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Unit7 PartB参考教案一、教学目标◆语言知识目标1. 学习单词sweater, skirt, hat,初步运用beautiful等词汇。
2. 学习句子：Your sweater is beautiful.I like your skirt, Julia.3. 学习字母f和v在单词中的读音。
4. 学说韵律诗：My Sweater.5. 功能：表达对他人着装的赞美。
◆语言技能目标1. 能根据图片说出sweater, skirt和hat，并能看图识词。
2. 能准确使用Your ... is beautiful. I like your ... 表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反响。
◆情感态度告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。
◆文化意识英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢〞。
二、教具准备1. 字母卡片。
2. 有关服装类的单词图片和卡片(可参考优教人人通平台“Unit7 单词图片集〞〕。
3. 人人通平台课文录音、课文动画。
三、教学步骤Step 1 Warming up1. 师生互致问候。
2. 齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt TodayStep 2 Review1. 利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：教师：Hello! Whose pencil-box is this学生：It’s ×××’s.教师：(找到物品主人后〕Your pencil-box is beautiful. I like it. Here you are.学生：Thank you.先师生示范，然后请学生自由对话。
2. 复习有关服装类的单词和句子。
(1) 出示单词卡片jacket, shirt和T-shirt，让学生认读。
(2) 游戏——转转乐。
游戏规那么：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose ... is this〞全班学生答复：“It’s ×××’s.〞同桌同学再问：“What size do you wear〞拿到卡片的学生答复：“Size ...〞3. 揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2〕Part BStep 3 Presentation(一) 学习单词sweater, skirt和hat1. 学习单词sweater。
课题闽教版小学英语第二册 Unit 7 Clothes (1) Lesson 13课时 1课时班级三年级编写者一、教材内容分析本教材为闽教版小学英语第二册。
这节课是本册教材的第七单元，其话题是服装。
通过本节课的教学，让学生学会用英语来讲述日常生活中的服装名称。
本节课要求学生学会服装新词汇如sweater，skirt，socks，shirt，shoes；以及学会新句子Put on your... . Take off your...; 同时让学生学唱童谣 I Like My Sweater. 此外，让学生学会用英语句子Your sweater is beautiful. I like your... .来赞美他人的服装。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1. 教学知识与技能：（1）能听说读单词sweater，skirt，socks，shirt，shoes（2）能听懂会说句子Put on your... . Take off your...（3）学唱童谣I Like My Sweater2. 过程与方法：（1）通过多媒体教学，提高学生学习兴趣。
（2）通过自主学习与合作学习，加强学生对新知识的吸收。
（3）通过竞争、游戏等方式，让学生集中注意力。
3. 情感、态度与价值观：（1）通过同桌合作等形式，培养学生的合作精神，并在合作学习中发现学习英语的乐趣。
（2）通过对本课的学习，让学生学会赞美。
三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析（1）学生是小学三年级学生（2）三年级的孩子具有较强的好奇心和竞争意识，同时，注意力又容易分散（3）学生处于合作学习初始阶段（4）学生更趋于具体思维2.学法分析教学中，面向全体学生，发挥学生的主体性，针对学习较好的学生，设计一些较有挑战性的活动；对于“学困生”，设计较简单的活动，帮助他们树立学习英语的信心；采取小组比赛的方式并设计有趣的活动，提高学生的学习效率；通过图片、实物、动作等刺激学生的感官，帮助学生掌握新知识。
闽教版小学三年级英语下册第七八单元教案最新范文闽教版小学三年级英语下册第七八单元教案最新范文1一、教学内容Let’sChant二、教学目的(一)语言技能目的1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、可以表演小诗。
(二)学习策略目的1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模拟。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目的1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学消费生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规那么的意识。
三、教学策略1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点教学重点：朗读小诗。
教学难点：局部单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资准备自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
闽教版小学三年级英语下册第七八单元教案最新范文2【课题】Unit 6B【课型】新授【教学目的】1、做一做听力题 Let's chec，检测学生的听力程度。
2、学唱歌谣Let's chant.【教材分析^p 】本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这局部比拟难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比拟难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模拟跟唱。
可让学生提早预习，让韩姗姗、雅领唱。
【学生分析^p 】学生掌握听懂Let'chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力局部中的几个词的详细含义还要再浸透、理解。
学生学唱歌谣的学习热情也比拟高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，进步学生学习英语的兴趣和积极性。
Unit 7 Clothes (2)Part A同步练习一、英汉互译。
1.here you are ____________2.jacket_____________3.衬衫___________4.雨伞__________5.T恤衫___________二、根据情景选择正确的一项。
1.你看见操场上有一件夹克衫，你可以说：A. Whose jacket is this?B. Whose shirt is this?2. 你看见操场上有一件衬衫，你可以说：A. Whose jacket is this?B. Whose shirt is this?3.你知道那是杨明的夹克衫，你可以说：A. It’s Yang Ming’s.B. It’s Yang Ming.4.你把东西递给小伙伴，可以说：A. Here are you.B. Here you are.5. 你知道那是山姆的衬衫，你可以说|：A. It’s Sam’s shirt.B. It’s Sam’s T-shirt.三、选出不同类的一项。
1. A. umbrella B. eye C. ear2. A. shirt B. sports C. coat3. A. Whose B. What C. Who4. A. jacket B. shirt C. dog5. A. T-shirt B. shoe C. foot四、写句子。
1.这是谁的外套？（coat）2.这是王华的外套。
3.这是谁的夹克衫？4.这是苏珊的夹克衫。
5.这是苏珊的衬衫。
参考答案：一、1.给你 2.夹克衫 3.shirt 4.umbrella 5.T-shirt二、1-5 ABABA三、1-5 ABBCC四、1. Whose coat is this?2. It’s Wang Hua’s coat.3. Whose jacket is this?4. It’s Susan’s jacket.5. It’s Susan’s shirt.活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
Unit1 Lesson 1教学目的：1、Words: again, tomorrow, birthday, party, sure, buy,doll.2、Sentences: Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.3、Sing a song:<Happy Birthday to You>教学重点：1、单词：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll2、句子：Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.教学难点：掌握句子Tomorrow is my birthday. Come to my party, please. Let’s buy a present for Sally. What about a doll? Good idea.及运用。
教具准备：一张生日请柬，一个包装精美的礼物，一个布娃娃，一个风筝，一只玩具米老鼠。
教学时间：1课时教学过程：一、Learn to say1、打开生日贺卡，播放生日歌，让学生说出今天所要学习的内容；2、看课文图片，讲解课文内容，并突出tomorrow, birthday, party, sure四个单词，讲解汉语意思并带读；3、Listen,逐句解释。
4、Listen and repeat, 直到熟读。
5、分角色扮演对话。
6、带读生词：buy, present, doll.二、Look and say1、出示kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake的图片，ask: What’s this? 引导学生作出正确的回答。
闽教版三年级Unit7 Clothes（2）Part B一教学目标1.语言知识目标：学习单词：beautiful sweater hat skirt学习句型：your sweater is beautiful.Thank you.I like your skirt，Julia.学习字母f和v在单词的发音。
能表达对别人着装的赞美。
2.语言技能目标：能说会认sweater，skirt，hat，会运用beautiful等词汇。
能表达对他人的赞赏，并对他人的肯定作出得体的回应。
二教学重点1. 学习单词：beautiful sweater hat skirt2. 学习句型：your sweater is beautiful. Thank you. I like your skirt 三教学难点1.学习beautiful ，skirt .2.准确使用your…..is beautiful. I like your……表达对他人的赞美，并对他人的肯定作出反应。
四教学准备1.单词卡片beautiful sweater hat skirt2.ppt课件3.教学光盘4.教具小人和sweater，hat，skirt的卡片5.奖励小物品。
五教学过程Unit7 Clothes Part BStep1 Warming up1. Greeting：T：hello，boys and girls.S: hello, Miss Zhao.T: how are you?S: I’m fine. Thank you. (And you?)T: I’m fine too.2. Sing a song：Who is wearing a T-shirt today ?Step2 Review1.复习上节课内容(利用单词卡片)2.揭示课题，带读直接走到学生前面拿学生的笔盒问：whose pencil box is this?S: it’s …….T: is it beautiful? （听不懂用中文解释）S: 好看/不好看T: I think it’s so beautiful, I like your pencil box, thank you3.揭示课题，带读Step3 Presentation教学句型及beautiful单词1.ppt 放出以前学过的一些单词，俩三张过后，带出sweater （适当引导学生了解beautiful用法）教读单词sweater（边two ），板书拼读，读的好的奖励。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
Unit 7 Clothes (2)Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词shirt，初步运用whose等词汇。
2.学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.3.学习字母k和g在单词中的读音。
4.功能：能用英语询问物品的归属。
◆语言技能目标1.能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。
2.能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。
◆情感态度目标让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。
◆文化意识乐于接触异国文化，初步了解服饰词汇文化。
教具准备1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。
3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.3.跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？Step 2 Revision1.师生进行自由对话：Who is wearing a T-shirt today？What color is it?What size do you wear?2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes (2) Part AStep 3 Presentation（一）教授句型Whose shirt is this?及回答1.教学单词shirt。
（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。
（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。
（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。
Unit7 PartB参考教案
一、教学目标
◆语言知识目标
1. 学习单词sweater, skirt, hat,初步运用beautiful等词汇。
2. 学习句子：
Your sweater is beautiful.
I like your skirt, Julia.
3. 学习字母f和v在单词中的读音。
4. 学说韵律诗：My Sweater.
5. 功能：表达对他人着装的赞美。
◆语言技能目标
1. 能根据图片说出sweater, skirt和hat，并能看图识词。
2. 能准确使用Your ... is beautiful. I like your ... 表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反应。
◆情感态度
告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。
◆文化意识
英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。
二、教具准备
1. 字母卡片。
2. 有关服装类的单词图片和卡片(可参考优教人人通平台“Unit7 单词图片集”）。
3. 人人通平台课文录音、课文动画。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today?
Step 2 Review
1. 利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如：
教师：Hello! Whose pencil-box is this?
学生：It’s ×××’s.
教师：(找到物品主人后）Your pencil-box is beautiful. I like it. Here you are.
学生：Thank you.
先师生示范，然后请学生自由对话。
2. 复习有关服装类的单词和句子。
(1) 出示单词卡片jacket, shirt和T-shirt，让学生认读。
(2) 游戏——转转乐。
游戏规则：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose ... is this?”全班学生回答：“It’s ×××’s.”同桌同学再问：“What size do you wear?”拿到卡片的学生回答：“Size ...”
3. 揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2）Part B
Step 3 Presentation
(一) 学习单词sweater, skirt和hat
1. 学习单词sweater。
(1) 出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。
(2) 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today?”中的“a T-shirt”换成“a sweater”唱一遍。
(3) 学生拼读单词，教师板书sweater。
2. 学习单词skirt。
(1) 出示单词卡片skirt, shirt和T-shirt，将三个单词进行比较，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。
(2) 教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。
(3) 学生拼读单词，教师板书skirt。
3. 学习单词hat。
(1) 教师在黑板上板书cat，请学生读单词。
(2) 教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。
(3) 教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。
(4) 教师板书hat，并用升降调带读单词。
(二) 学习重点句型及课文
1. 教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this? Whose skirt is this?”
请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’s sweater. It’s Julia’s skirt.”
2. 教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater? Does Sally like Julia’s skirt? Why?”
以此引出她们互相赞扬的两句话。
教师讲解beautiful的意思。
板书：Your sweater is beautiful.引导学生用“Your sweater is beautiful.”夸一夸Sally 的毛衣。
3. 文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。
4. 让学生用“Your ... is beautiful.”句型对别人的物品表示欣赏，受到赞赏的同学用“Thank you.”回应。
5 情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。
6. 教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。
7. 学生分角色表演对话。
8. 巩固练习。
(1) 完成课本第55页的Listen and color.
听力材料：
Hello. I’m Dingding. I like my hat. It’s pink. I like my sweater, too. It’s yellow. My skirt is beautiful. It’s green. My shoes are red.
Hello. I’m Dongdong. I like my jacket. It’s orange. Look, my sports shoes are blue.
(2) 学说韵律诗：My Sweater.
My Sweater 我的毛衣
I have a sweater. 我有一件毛衣，
It’s red and yellow. 颜色有红有黄。
I like it better 我喜欢它
Than sweet Jell-O. 胜过那甜甜的果冻。
(三) 语音教学
1. 复习元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在开音节和重读闭音节中的读音。
教师每次出示四个单词，请学生找出共有的元音字母，并将读音相同的两个单词分为一组。
如：ice cream, fish, rice和swim，这四个单词的共有相同元音字母为i。
ice cream和rice为一组；fish和swim为一组。
2. 复习字母b, p, t, d, k, g在单词中的读音。
请学生说出每个字母在单词中的读音，并例举出两个单词。
3. 学习课本第53页的Listen and learn the English sounds.
(1) 学生同桌合作，读出fish, four, football等单词并讨论字母f的读音。
(2) 教师小结f的读音。
(3) 教师出示单词violin，示范发音，然后请个别学生读单词。
(4) 教师出示单词five, eleven，让学生读出单词后，尝试说出和violin有同样读音的字母。
(5) 教师小结字母v的读音。
(6) 巩固字母b, p, t, d, k, g, f, v的读音。
教师说b, b, 学生说/b/, /b/, /b/，以此类推，一直说到字母v。
Step 4 Extension
完成课本第53页的Play a game.
游戏规则：从课本最后一页剪下相关的图片，教师发指令：“Put on your ...”请学生根据教师的指令，将服装图片粘贴到相应的区域，最后比一比，谁的图拼好后
最漂亮。
安全小贴士：教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。
Step 5 Homework
1. 登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2. 完成课本第56页的自我评价。
3. 登录“优教同步学习网”，预习Unit8 PartA Listen and follow。
