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《包装》教学反思〔精选15篇〕《包装》教学反思篇1 有幸参加本次录像课评比活动，在经历了整个“磨课”“研课”的过程后，使我清楚地感受到“细节决定成败”，每一环节的衔结语，每一次对学生的评价，每次对课堂小意外的处理等等，只有努力和改良，才会不断的进步和进步。
设计长方体的包装方案这一内容，以为贫困山区留守儿童送学具献爱心为活动背景，怎样包装学具盒更节省包装纸为中心问题，通过“设想与摆放”、“记录与计算”、“交流与比拟”、以及“发现与考虑“等系列活动，综合运用长方体和正方体、四那么运算以及探究规律等方面的知识来解决问题。
从学生解决问题的实际出发，在开放的、系统的数学活动中，重在为学生探究提供思路和线索，让学生经历不断尝试，不断发现新问题，再尝试解决新问题的探究过程，并应引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析^p ，培养学生的创新意识、解题策略和理论才能。
我在教学中，注重教学过程中每个教学目的的落实。
一是老师重视对学生学习兴趣和才能的培养，以当小小设计师这个活动为载体，激发了学生的.求知欲望。
二是学生在老师的引导下，从包装一个长方体学具盒开场，逐步增加到两个、四个、八个学具盒进展包装方案的设计，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个一样长方体物体的最优策略。
整个过程中，让学生合作学习，表达了学生的操作才能和合作精神。
三是通过给贫困山区留守儿童送学具和怎样设计用包装纸最少这一活动，培养了学生养成关爱别人、互帮互助以及节省的良好品德。
本课中，也存在许多缺乏，如学生在小组合作探究时，个别学生不积极，参与热情不高，学生上台汇报时，语言表达才能还有待进步。
《包装》教学反思篇2 在课堂40分钟即将完毕之时，我要求学生将做好的作业展示在讲台上，我组织学生将作品放在讲台前，对作品进展自评和他评。
在评述自己的作品时一名学生这样说道：“老师，我的包装纸上设计的是红心图案，我想把它送给妈妈，代表我的一份心意，感谢妈妈为我生活学习日夜操劳，在母亲节到来之际，祝妈妈节日快乐！”另一位学生答复说：“老师，我的包装纸上设计的是水果图案，我想把它送给爸爸，我的爸爸是一名交警，工作非常辛苦，风吹日晒，口干舌燥，他下班回到家，看到鲜艳的'水果望梅止渴”。
五年级下学期5月份学习成果展示第一部分基础训练一、读拼音写词语。
（10分）Zhào jí lóng zhòng nà hǎn fù jīng qǐng zuìShēn yuān chōng jǐng xiàn jǐng wán bì guī zhào二、辨字组词。
（10分）壁（）诸（）慢（）寨（）瑟（）璧（）者（）幔（）塞（）琴（）三、句子训练营。
（10分）(1)赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如帯着和氏璧到秦国去。
(改为双重否定句）(2)如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?(改为陈述句)(3)鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
(改为三人称转述句）（4）黄盖的船里装的不是．．．粮食，而是．．芦苇。
(用加点词造句)．．兵士，也不是(5)孙悟空神通广大。
小朋友都喜欢他。
(用关联词合成一句话)四、选择恰当的关联词语填空（4分）即使……也如果……就因为……所以虽然…但是1.（）赵国武有廉颇，文有相如，( ）秦王不敢进攻赵国。
2.（）秦王真的拿十五座城来换，我( )把璧交给他。
3.( )曹操知道上了当（）这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
4.( )景阳冈有大虫，武松（）不怕。
四、积累运用（9分）1. 《将相和》中“将”是指__________，“相”是指_____，文章通过__________、渑池之会、__________三个故事讲述了他们之间由不和到和好的经过。
2．《烽火戏诸侯》告诉我们古人用__________传递敌人入侵的信息。
你现在经常通过__________获得信息。
3.别看他平时异常活跃，可一旦进了老师的办公室，就成了乖绵羊一只，真徐庶进曹营——了。
4.六月的天，恰似孙猴子的脸——。
5.我和张晨是——生死之交。
无论彼此遇到什么困难，对方都挺身而出。
二年级上册《语文园地三》一、识字加油站。
1. 字与拼音。
- 弹（tán）钢琴、练（liàn）舞蹈、唱（chàng）京戏、画（huà）图画。
- 捏（niē）泥人、下（xià）围棋、滚（gǔn）铁环、荡（dàng）秋千。
2. 识字方法。
- 这些都是表示动作的词语，而且都是动宾结构的词语。
可以通过动作演示来帮助记忆这些生字。
比如“弹钢琴”，可以实际模拟弹钢琴的动作，同时记住“弹”这个字的读音和写法。
- 利用形声字的特点来识字。
像“弹”，左边的“弓”表示与弓有关的动作，右边的“单”表示读音，这样的字还有“捏”，左边的“扌”表示手部动作，右边的“聂”表示读音。
二、字词句运用。
1. 比一比，填一填。
- 园圆。
- “园”指的是种植果蔬花木的地方或者供人游览娱乐的地方，如“花园”“公园”；“圆”表示形状是圆形的，如“圆球”“圆盘”。
例如：公（园）里有一个（圆）形的花坛。
- 只支。
- “只”用于计量某些成对的东西中的一个或者用于动物（多指飞禽、走兽），如“一只鸟”“一只手”；“支”用于杆状的东西或者队伍、歌曲等，如“一支笔”“一支队伍”“一支歌”。
例如：一（只）鸭一（支）歌。
- 进近。
- “进”表示向前或向上移动、发展，与“退”相对，如“前进”“进步”；“近”表示距离短，与“远”相对，如“近处”“近邻”。
例如：我走（近）了才发现，他已经（进）屋了。
2. 读一读，想一想，用加点的词说句子。
- 官员们一边看一边议论。
- 可以引导学生这样说句子：妈妈一边织毛衣一边看电视。
或者我一边唱歌一边跳舞。
- 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
- 学生可以说：天上的月亮有时候像圆盘，有时候像镰刀。
或者弟弟有时候很听话，有时候很调皮。
三、写话。
1. 写话要求。
- 要求学生写一写自己最喜爱的玩具。
可以写玩具的样子，包括颜色、形状等，还可以写这个玩具是怎么玩的，为什么喜欢这个玩具等。
小学四年级《综合实践活动》下册教学计划 (广东教育版)一、现状分析四年级第二学期学生已经学了一年半的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。
他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。
这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
但由于本校条件和大部分是外来务工子女的因素，因此，对于书本里的很多出外实践活动是很难操作的，只能通过上网查找一些关于这个实践活动的知识、图片给他们看。
所以效果当然没有亲身去实践这么好的。
二、教学目标与要求 1.亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
2.考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
3.初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。
4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。
三、教学重点、难点 1．注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。
2．走向社会，开展活动的方式方法。
3．组织有关的活动素材。
四、教学措施： 1．认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
2．努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。
3．利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。
4．善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。
五、教学活动安排：一、妈妈的节日………………………………4课时二、学生奶…………………2课时三、追击双休日……………………4课时四、可怕的“白色污染”……………………4课时五、家用电器……………………………5课时六、我爱我校………………………4课时七、剪纸艺术…………………2课时八、身边的动物………………2课时年级第二学期综合实践活动教案一、妈妈的节日教学要求：1、知道妈妈的节日是什么时候？2、了解妈妈平时的兴趣和爱好。
《月饼包装“绿”起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解绿色环保理念，学习如何将环保元素融入日常生活。
2. 掌握月饼包装的基本知识，了解传统包装与环保包装的差异。
3. 学会利用可回收材料设计并制作简易的月饼包装。
二、作业内容作业内容主要围绕“绿色环保”主题展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需通过课堂讲解或自主学习，了解绿色环保的重要性，以及环保材料与普通材料的区别。
2. 观察与讨论：观察生活中常见的月饼包装，讨论其环保性及改进方法。
3. 材料准备：收集家中闲置的纸箱、纸张、废旧布料等可回收材料，作为制作月饼包装的原材料。
4. 设计创意：结合绿色环保理念，发挥个人创意，设计一款新颖且实用的月饼包装方案。
5. 动手制作：按照设计图纸，利用可回收材料动手制作简易的月饼包装盒或包装袋。
三、作业要求1. 设计时需考虑到实用性、美观性及环保性，注重创意与实用性相结合。
2. 制作过程中要注意安全，合理利用家中闲置物品，减少浪费。
3. 作品需在规定时间内完成，并保证质量。
4. 作品完成后需拍照记录，并在课堂上展示与分享。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的设计创意、材料利用、制作过程及作品质量等方面进行评价。
2. 互评与自评：学生之间相互评价作品，同时进行自我评价，总结经验与不足。
3. 教师评价：教师根据学生作品及课堂表现给予综合评价，并提出改进建议。
五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中出现的问题进行指导与解答。
2. 鼓励学生在课堂展示环节中分享自己的创作心得及制作经验。
3. 将优秀作品进行展示，并鼓励其他学生向其学习。
4. 收集学生意见与建议，为后续课程调整提供参考。
六、后续活动建议1. 组织学生参观环保工厂或绿色包装生产企业，了解更多关于绿色包装的知识。
2. 开展“月饼包装回收”活动，鼓励学生将家中废弃的月饼包装收集起来，进行再利用或回收处理。
3. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如利用废旧物品制作其他环保产品等。
食品包装袋上的文字赏析一、美食的诱惑1.1 令人垂涎欲滴的描述在食品包装袋上，经常可以看到令人垂涎欲滴的描述，比如“香脆可口的炸鸡”、“酥脆外皮下的嫩滑肉质”。
这些形容词充分展现了食物的美味和口感，让人一读之下就能感受到食欲的袭击。
1.2 口感的细腻描绘除了美味的描述，食品包装袋上的文字还常常会对口感进行细腻的描绘。
比如“入口即化的巧克力”、“细腻滑嫩的奶油”。
这些描述让人仿佛能够感受到食物在舌尖上融化的感觉，让人无法抗拒。
1.3 原料的自然优势为了吸引消费者，食品包装袋上的文字通常会突出食物的原料优势。
比如“天然无添加”、“新鲜采摘”，这些词语让人觉得食物健康而无害，也增加了消费者对食品的购买欲望。
二、健康的保证2.1 营养价值的突出食品包装袋上的文字往往会突出食物的营养价值，比如“富含维生素”、“蛋白质丰富”。
这些描述让人觉得食物不仅美味，还能为身体提供所需的营养，增加了消费者的信任感。
2.2 低热量的强调随着人们对健康的关注度增加，食品包装袋上的文字也经常会强调食物的低热量特点，比如“低脂低糖”、“健康轻食”。
这些词语让人觉得食物不会给身体带来负担，可以放心享用。
2.3 食品安全的承诺为了保证消费者的安全，食品包装袋上的文字常常会强调食品的安全性，比如“严格质检”、“卫生无污染”。
这些词语给人一种食品经过严格检测和监管的感觉，增加了消费者对食品的信任。
三、品牌的价值3.1 品牌的历史与传承食品包装袋上的文字经常会介绍食品品牌的历史和传承，比如“百年老字号”、“传统工艺”。
这些词语让人觉得食品经过了长时间的积累和传承，有着可信赖的品质。
3.2 品牌的创新与科技为了吸引年轻消费者，食品包装袋上的文字也常常会突出品牌的创新和科技，比如“科学配方”、“独特工艺”。
这些词语让人觉得品牌与时俱进，能够满足消费者对新鲜和独特的需求。
3.3 品牌的社会责任在食品包装袋上，有些文字还会强调品牌的社会责任，比如“环保包装”、“公益捐赠”。
食品包装袋上的信息教学设计一、教材分析：【食物包装上的信息】是教科版科学四年级《食物》单元的最后一课。
由“观察食品包装袋”、“比较几种食品的保质期”和“调查了解食品的配料”三部分内容组成。
我在设计的时候，对教材做了一些改动，将课堂活动分为四个环节“食品包装袋上有什么”、“食品的保质期与生产日期”、“延伸与拓展”和“处理包装袋”。
把“调查了解食品的配料”这部分内容渗透在“保质期与生产日期”这个环节中，旨在引导孩子们有意识地观察食品包装袋上的信息，并从中获得一些有价值的信息，发展孩子们搜集整理分析信息的能力；并在【延伸与拓展】环节中，以食品事件为切入点，引导学生关注食品安全，关注社会问题，形成选择食品的“卫生、营养”的意识，知道用科学改善生活，提高饮食质量；在最后的【处理包装袋】环节上，提醒学生关注环境保护。
本课在单元结构上，依赖于前六课的教学，是学生在探究储存食物方法中延伸出来的一个观察活动。
如：知识上涉及的有关营养成分、减慢食物变质的方法及霉菌生长条件的内容，方法上的记录整理、统计分析、描述交流，归纳综合，以及情感上的注意观察周围事物的习惯，关注身边的科学，都是在前几课的基础上的继承、综合和发展。
纵观整篇教材，会发现教材本着始终让学生自己观察，自己发现问题，自己通过再观察再讨论，最后自己分析整理解决问题的意图，由此培养学生的观察、收集、分析、整理信息的能力，使科学教学“以学生为主体”的理念得以真正体现。
二、教学目标：1．经历收集、整理食品袋上信息的活动过程，获得收集信息、整理分析信息的方法和能力的锻炼。
2．经历探究保质期影响的原因的过程，解释影响保质期长短的原因。
3．培养学生分析处理信息的能力和实事求是的科学态度. 形成卫生、营养的饮食意识。
三、教学重点：培养学生的观察能力、信息整理能力四、教学难点：探究影响食物保质期长短的因素。
五、教学准备：小组准备：同一牌子不同类别的牛奶包装，及其它各种食品的包装、科学记录卡。
xx小学综合实践活动记录表xx小学综合实践活动记录表一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。
懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。
懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。
因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。
懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。
知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。
而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。
懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。
懂，是世界上最温情的语言。
浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。
有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。
懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。
因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。
有一个懂你的人，真的就是一种幸福。
你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。
