《微笑着承受一切》上课学习上课学习教案设计

微笑着承受一切优秀教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

会用“询问”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和乐观乐观的人生态度。

教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：投影、电脑教学时间：三课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。

3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。

教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。

一、导入新课，激发爱好1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。

这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。

学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关怀她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”3、师选择板书。

二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的痛苦。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。

并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。

所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。

《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。

三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。

四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。

步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。

步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。

步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。

步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。

五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。

通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。

同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。

整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学重点：了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。

教学难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入，理解课题1、（板书：微笑。

）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受）2、“承受”是后鼻音，读准音。

你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。

（板书：一切）有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。

来，我们一起读课题。

（齐读）读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰。

究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。

（二）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。

2、检查预习效果。

（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。

（2）指名分自然段读课文，正音。

（3）交流生词理解情况（三）、再读课文，理清段落1、自由读课文，想想每个自然段的意思。

2、交流，师适时指导，。

3、指名给课文分段，全班讨论。

（四）、指导写字1、出示字，并齐读。

2、指导。

注意：选、摔、套、疗、3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时一、复习导入1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、“走进”——桑兰1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。

本文将对教案设计方法解析的课题《微笑着承受一切》进行探讨，分析如何设计能够有效提升学生英语阅读和写作能力的教学方案。

一、教材分析《微笑着承受一切》是一篇英语新闻报道，主要讲述了一位杂志编辑的故事，他因为得了严重的绝症而选择放弃治疗，在临近死期时向他的同事和朋友们发了一封邮件，感谢他们一路陪伴。

这篇文章的主题是“微笑面对生命中的挑战”，课文共有三个部分，分别是文章导读、正文和写作指导。

二、教学目标1.能够阅读并理解英语新闻报道。

2.能够利用理解的知识写出自己的英语文章。

3.能够在写作过程中运用高级词汇和句型。

三、教学重点与难点1、教学重点通过学生的阅读和写作，提高学生的英语语言能力，同时使学生对生命的价值有更深刻的认识。

2、教学难点-如何让学生把握好主题，写出符合主题的英语文章。

-如何让学生在写作过程中充分发挥自己的创造性，写出自己的观点和看法。

四、教学方法1.多媒体教学法使用多媒体教学法，利用视频、图片等方式，激发学生的兴趣，使学生对课程内容更加感性的理解。

同时，通过对新闻报道的分析和对文章结构的诠释，帮助学生整理思路，提高阅读和写作能力。

2.合作学习法利用合作学习法，让学生在小组内相互配合，互相帮助，针对文章结构和写作技巧进行讨论和交流。

通过帮助他人，自己也能够更好地理解课程内容。

3.问答教学法通过问答教学法，可以检查学生对文章的理解程度，提高他们的阅读能力。

与此同时，通过对问题的回答和思考，学生在语言表达和思考能力上将得到进一步的提高。

五、教学步骤1.导入环节给学生播放一段视频，让学生在观看视频时，想象如果他们有新闻编辑的工作，他们的内心会有什么感受。

通过对学生的呈现，引起他们的兴趣和注意力。

2.课堂活动2.1.听故事，材料分析在正式阅读课文之前，让学生以小组为单位，先听故事，并对故事进行分析。

在分析过程中，学生要在记录的过程中把握好作者所要表达的主题，同时体会作者的情感，在此基础上进行分析和讨论。

《微笑着承受一切》教案设计在教育教学过程中，优化教学效果是每一位教师都需要思考和实践的问题。

为了提高学生的学习成果和学习兴趣，我们需要不断地探索和尝试新的教学方式和方法。

本文将结合《微笑着承受一切》这个课程实例，探讨如何通过教案设计来优化教学效果。

一、课程简介《微笑着承受一切》是一门旨在帮助学生增强心理素质和应对压力的课程。

在课程中，我们通过授正向心理学的理论知识和丰富的案例分析，引导学生关注自己的情绪变化和情感需求，培养积极的心态和良好的应对策略。

以达到提高学生的心理素质和应对压力的目的。

二、教学目标1、知识目标：掌握正向心理学的相关理论知识，了解心理健康的重要性和应对压力的方法。

2、能力目标：培养学生的自我意识、情绪管理、自我调节、解决问题、合作交流等能力，提高学生的心理素质和应对能力。

3、情感目标：引导学生关注内在情感需要、增强自信心、增进亲情友情、建立共生共享的人际关系。

三、教学重点与难点教学重点：正向心理学的理论知识、情绪管理和自我调节能力的培养。

教学难点：如何将理论知识与实际案例结合贯通，如何引导学生自主发现和解决问题。

四、教学策略1、激发兴趣：利用课堂讨论、小组活动、情感体验等方式激发学生的学习兴趣。

引导学生自主思考和探究，提高学习主动性和创造性。

2、引导体验：通过丰富的情感体验活动，引导学生深入体验情感需求和自我认知。

如情感认知的集体游戏、情感调节的音乐活动、情感表达的手工制作等。

3、案例讲解：通过具体案例的分析和实践操作，引导学生将理论知识与实际操作相结合。

如学生自我分析和心理咨询等。

4、合作交流：通过小组活动、角色扮演、讨论等方式，引导学生在合作中发挥自己的特长，增强交流和沟通能力。

五、教学实施教学过程中，我们将采用多种教学策略，开展多元化的教学活动。

具体安排如下：第一节课：认知心理学的基本概念和正向心理学的理论方法1、通过引发学生的好奇心，激发学生掌握认知心理学基本概念和正向心理学的理论方法。

《微笑着承受一切》教案设计教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握并理解《微笑着承受一切》的基本内容和主题，培养学生面对困难时保持乐观积极的态度，学会微笑承受一切的能力。

教学重点：理解《微笑着承受一切》的含义和主题；培养学生的乐观积极态度。

教学难点：培养学生面对困难时保持微笑的能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 《微笑着承受一切》的文本材料。

教学过程：Step 1：导入新课1. 老师以亲切的笑容问候学生，营造课堂积极友好的氛围；2. 老师播放一段有关微笑承受困难的视频（如乐观面对困境的名人事例、微笑承受的乐观人生观等），引起学生的思考和讨论。

Step 2：理解《微笑着承受一切》1. 老师通过PPT展示《微笑着承受一切》的文本材料，并对关键词、短语等进行解释和讲解，帮助学生理解文章的大意；2. 学生跟读、朗读文章，并对文章中不理解的部分进行提问和讨论。

Step 3：分组讨论1. 老师将学生分成小组进行讨论，让学生彼此交流对文章的理解和感受；2. 引导学生通过问题导向的讨论，如：- 你认为文章中的“微笑着承受一切”是什么意思？- 你认为为什么会有人选择微笑面对困难？- 你有类似的乐观经历吗？分享一下你的故事。

Step 4：学以致用1. 老师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟重要人物，展示他们在面对困难时微笑承受的情景；2. 学生观看其他同学的表演，并给予反馈和评价；3. 引导学生总结角色扮演中有关面对困难的乐观心态和微笑承受的有效策略。

Step 5：展示与反思1. 学生展示角色扮演的活动成果，分享自己的感悟和学习体会；2. 老师给予鼓励和正面反馈；3. 学生进行总结反思，回答以下问题：- 通过本节课的学习，你明白了什么？- 你对微笑承受困难有了怎样的改变或认识？Step 6：课堂延伸1. 鼓励学生通过阅读相关的故事、书籍或网上资源，寻找更多关于微笑承受困难的案例，拓宽他们的视野；2. 学生总结自己在日常生活中如何微笑面对困难，写下自己的感悟或心得。

本文将分析一份教学案例—《微笑着承受一切》教案设计，并从几个方面深入剖析它的设计过程与优点。

一、教案设计过程1.教学目标的设置在教学目标的设置上，该教案从知识、思维、情感、能力等多个方面出发，全面而细致地制定了学生应达到的目标。

其中，知识和思维目标涵盖了课文的语言学习和解析，情感目标考虑到了故事情境对学生的情感启迪，能力目标则为学生习得了语言，可以运用到日常生活中。

2.课前预习环节的设计课前预习环节的设计力求贴近学生生活实际，提倡多元化的预习方式。

例如，设计了“语言点搜集”板块，引导学生结合实际情境，自主寻找课文中的重要语言点，提高了阅读兴趣和学习积极性。

3.完整的教学过程设计该教案设计了完整的教学过程，包括学生课前预习，教师布置任务和自学复习，课中“秀一秀”环节、听、说、读、写等环节。

布置的任务旨在让学生针对不同的阅读目标制定不同的读书计划，有针对性地进行预备练习。

而在课堂教学过程中，丰富多彩的活动形式，让学生在轻松、自然的氛围中学习。

二、教案设计优点1.讲解清晰，学生易于理解通过导读，引出主题，明确讲解文章的重要语言点，有助于学生理解课文内容。

在针对单词和句子的讲解中，教师也非常注重朗读和语音标注，使得学生能较为轻松地掌握语调和语音，进而更好地理解文章内涵。

2.课堂氛围活跃，学生参与度高在课堂中，设计了多种活动形式，如“秀一秀”和“读后感”等环节，让学生在听、说、读等方面得到了充分的锻炼。

教师还通过询问等方式，积极引导学生思考，使得课堂氛围活跃，学生参与度高，有利于教学效果的提高。

3.直观生动的教学实践在课文的解析过程中，该教案设计了直观生动的教学实践，如印象深刻的音乐配合等，既让学生对文章内涵产生更为深刻的理解，也增强了学生对该课堂内容的记忆与吸收。

三、不足之处在该教案设计中，虽然涵盖了多种教学方法和任务，但是对于学生的差异化需求并没有得到充分的重视。

教案设计较为笼统，对于学生的不同特点和需求没有完全体现，如需对学生的学习习惯、学习时间、学习方法等进行细分，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量。

《微笑着承受一切》第一课时教学设计第一课时教学设计：一、导入在开始第一课时之前，教师可以准备一段小视频或者图片，在学生还未入座的时候播放，内容为人们微笑面对困难的场景。

这旨在引起学生的共鸣，激发学生对于主题“微笑着承受一切”的兴趣和思考。

二、概念解释1. 介绍微笑先从生活中的例子开始，引导学生谈谈微笑的意义和作用。

然后教师对微笑进行概念解释，将其定义为一种积极的情绪表达方式，代表着坚强、乐观和自信。

2. 解释“承受一切”接着，教师对“承受一切”进行解释，即在面对困难、挑战或者不如意的情况下，坚强地应对和克服。

三、故事分享选择一篇小故事或者一则名人事迹，让学生听故事时体会微笑和承受一切的力量。

通过角色的故事，让学生更好地理解并接受这一主题。

四、小组讨论让学生分成小组，针对“微笑着承受一切”，展开自由讨论。

教师可以提供一些问题或者话题，如：你认为微笑在生活中的重要性是什么？你有没有遇到过微笑帮助你克服困难的经历？五、课堂活动1. 分角色扮演安排学生们分角色扮演一些情境，在不同的情况下展现微笑和承受的力量。

这旨在让学生从实践中感受到主题的重要性。

2. 互动游戏设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验微笑和承受力量的魅力，同时增强团队合作和沟通能力。

六、总结最后，教师可以做一个简短的总结，强调微笑和承受一切的正能量，并鼓励学生将这种信念融入到日常生活中。

希望通过这节课的教学设计，学生能够更深入地理解并体验微笑的力量，勇敢地面对生活中的挑战。

愿我们都能微笑着承受一切，坚定地走过每一道难关。

《微笑着承受一切》教学设计一教学要求1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“询问“ “意外”造句。

教学准备挂图，录音教学时间二课时。

教学过程一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同学们共同学习第 4 课《微笑着承受切》。

2．师板书课题3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导1．自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2．检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：（2）指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注（3）去掉拼音读。

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（1）读正确、流利。

（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决（3）不能解决的作出标记4．检查，了解字词掌握情况。

（1）重点领会下列词语的意思。

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气大汗淋漓：汗水向下滴（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。

交流。

第二个问题可以用文中第4、5、6、7 自然段中的有关句子回答7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。

那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸” ，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

四、指导写字1．出示，齐读操省选际赢届摔固套询疗2．指导，明确注意点：选：注意笔顺摔：注意右上的左右两边。

《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。

能联络上下文理解生字组成的词语的意思。

会用“询问”、“意外”造句。

3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。

教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。

教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

教学准备：小黑板教学时间：2课时。

教学过程：一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。

2、师板题，生读题。

3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。

师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。

〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。

自己轻声读一读，出示资料。

出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。

1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。

1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。

1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。

1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。

被誉为中国的“跳马王”。

师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。

面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。

6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。

《微笑着承受一切》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。

1.3学习课文中的生字词。

2.过程与方法：2.1学会通过抓关键词句来概括文章的主要内容。

2.2学会通过品词析句来体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：3.1感受生命的顽强，懂得面对挫折要勇敢、乐观。

3.2培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词。

2.教学难点：1.1体会作者的情感。

1.2理解课文中的抽象词语。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论关于挫折的话题，引导学生思考如何面对挫折。

2.引导学生关注课题《微笑着承受一切》，猜测课文内容。

二、自主预习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.指导学生圈出生字词，并尝试理解。

三、课堂讲解1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

a.讲解第一段，让学生了解作者的背景。

b.讲解第二段，让学生感受作者面对挫折的勇敢。

c.讲解第三段，让学生体会作者乐观的人生态度。

2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。

a.“微笑着承受一切”：让学生思考这句话的含义。

3.指导学生品词析句，体会作者的情感。

四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

2.讨论如何面对生活中的挫折，分享自己的经验。

五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，完成课后习题。

六、课后作业1.熟读课文，背诵课文。

2.完成课后习题。

3.课外阅读关于勇敢、乐观面对挫折的文章，分享给同学。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的生字词。

二、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。

2.分析课文中的抽象词语，让学生理解其含义。

三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。

2.讨论如何将课文中的精神应用到现实生活中。

四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于勇敢、乐观面对挫折的作文。

《微笑着承受一切》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《微笑着承受一切》优秀教学设计《微笑着承受一切》优秀教学设计一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。

故事的主人公桑兰，原是国家体操队的队员。

她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。

在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

这篇课文共有7个小节,采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。

课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。

描写桑兰受伤后表现的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。

在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。

从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。

这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。

二、设计理念：让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。

引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世界。

三、教学目标：1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。

2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3.能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。

”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

四、教学重、难点：让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。

五、教学过程：（一）、揭题导入，理解课题1、板书：微笑。

问：你是怎么理解微笑的？什么时候微笑？你微笑一下吧！活泼、可爱、天真无邪。

小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。

2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。

3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。

三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。

2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。

3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。

4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。

4.3教师选取部分学生展示生字词运用。

5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。

6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。

6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。

8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。

同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。

重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。

《微笑着承受一切》教学设计教学目标：1、在具体的语言环境中，理解“失声痛哭、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写桑兰的重点语句。

理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。

在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

3、在学习课文过程中，有机进行说话训练。

4、在理解课文内容的基础上，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

教学重点、难点：1、理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”的含义。

2、在学习课文过程中，有机进行说话训练。

教学过程一、初读课文，理解“承受”一词的内涵1、师：同学们，看老师写个词语，师板书“承受”，读一读，说说词义：不得不接受。

生活中，我们经常说承受什么？生交流：不幸、苦难、孤独、痛苦和灾难2、而我们课文中的主人公却要承受这所有的一切。

（板书：一切）这节课我们就来学习36课板完整课题：36、微笑着读课题3、她就是桑兰，曾经是我国优秀的跳马选手。

（1）师：来，先让我们一起欣赏桑兰跳马的英姿。

观看录像片段。

（2）接下来让我们走近桑兰。

自由地读读第一节，出示。

思考：你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（桑兰是“优秀“的跳马选手。

）说说从哪儿可以看出？（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。

）（3）小小年纪的桑兰，获得了哪些荣誉呢？媒体出示：10岁，获第九届浙江省运动会5个女子体操项目冠军。

15岁，获“全国城市运动会”女子全能和跳马双料冠军。

16岁，获“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”跳马冠军。

17岁，在中、美、罗三国团体赛上获个人跳马项目第二名。

被称为“中国跳马王”。

4、教师过渡：桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。

但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！二、紧扣“不幸”，学习第二段1、引入情境：让我们将时间定格在1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。

课题课型新授1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 11 个字只识不写。

能联系上下文理解生字组成的词语的意思。

会用“问询”、“意外”造句。

教学目标3、体味桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚毅不屈的精神和乐观向上的人生态度。

4、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微教学重难点笑着承受一切”的含义。

教学准备桑兰的资料、多媒体课件教学时间 2 课时。

教学过程设计(第 1 课时)1、初读课文，学习文中生字词。

课时目标2、学习第一、二自然，体味“优秀”和“天大的不幸”。

师生活动备注课前预习任务：1、朗读课文，了解课文内容。

2、自学生字词，联系上下文理解词语。

3、查找有关桑兰的资料。

一、谈话导入。

2022 年奥运会在中国北京举行。

这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰 2022》体育特殊节目主持人，而 7 年前的她还是一位在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。

7 年前， 7 年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是她的微笑，让我们一起走近桑兰。

1、板书“承受”，读一读。

说说词义：承担、忍受，不得不接受。

生活中，我们时常说承受什么？(不幸、苦难、孤傲、痛苦和灾难)2、压力、挫折、苦难，都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。

(板书：一切)完善板书。

3、然而有一个十七岁的姑娘，她却微笑着承受了这一切。

来，我们一起读课题。

读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？4、出示桑兰图片，她就是桑兰。

她是如何微笑着承受一切的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求： (课件出示)读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上自然段号。

(2)想一想：桑兰是个什么样的人呢？(板书( )的桑兰)你能找出文中的三个词语来概括吗？2、检查预习效果。

《微笑着承受一切》教学案例（精选14篇）《微笑着承受一切》篇1（一）抓住重点语句1、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？生：一起说（坚强）2、师：哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。

生：读文找句师：谁愿意交流自己找的答案？生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。

但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”3、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子，老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填（出示填空）在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（），这令（）感动。

在桑兰配合医生治疗时，她（），这令（）感动。

在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（）的，这令（）感动。

在无数关心她的人面前，桑兰（），这令（）感动。

生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。

生2：在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。

生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。

生4：在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。

4、师：桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。

带着这份感动，我们再来读读这些句子。

生：齐读填空（二）释题，提升认识。

1、师：现在，我们再回到课题上看看，“微笑着承受一切”，桑兰要微笑着承受一切，这“一切”指的是什么？生1：这“一切”指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。