美术《向画家学构图》

《学构图》教学设计•教材思路：本课属于“造型•表现”学习领域的饿内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、圆形构图、S型构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。

•课时： 1课时•教学目标：1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。

2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。

3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。

•教学重点难点：教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。

教学难点综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。

•教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。

•教学过程：一、感知与体验1、通过学生观察七组静物图片通过分析画面大小、位置、聚散的构图方法，引入正题，学生讨论，你喜欢哪幅作品为什么？通过几个物体形象组成的艺术的整体在美术中的专业术语叫构图。

构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。

讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。

2、揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1、欣赏、分析分析课件10-12页，使学生了解同样的事物不同的摆放会使我们有不同的感受，其实一幅优秀的画作当中构图占有非常重要的因素，一个合理的、科学的、好的构图会为作品增色不少。

分析冷军的作品《桃》。

一条直线，深色的铁皮背景，深色占大面积空间，桃在右下角，画面新颖。

这里只有四个水果，如果众多物品放在一起如何安排？构图的学问很大。

分析塞尚的作品《苹果与橙子》。

他是怎样摆放的？构图完整，有多有少，疏密有致，高低错落的安排。

整体构图中心偏上，虽然水果很多但仍给我们一个完整统一的，有动感的画面。

说明了画家有很高的对构图能力的把握。

分析莫兰迪的作品《静物》。

他是怎样安排画面的？生：三角形构图，一条直线上，很平稳。

《构图》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】1．通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

2．通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。

3．引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

【教学重点】了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。

【教学难点】如何巧用构图知识组织画面。

【教具学具准备】教具：课件、优秀作品、绘画工具等。

学具：勾线笔、彩笔等。

【教学过程】一、新课导入1．欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？生答。

2．导入课题：《学构图》。

二、新课讲授（一）教师讲解构图的方法。

1．发展阶段（1）学习知识窗内容：三个苹果的例子。

（2）学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）。

讨论：怎样才比较好看。

（3）欣赏范画实例。

画家是怎样运用多样与统一的基本规律的？2．拓展阶段（播放视频《构图的方法与原则》。

）（1）怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。

（2）让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

（3）绘画步骤。

（教师示范）a．摆好静物。

b．用取景框观察静物。

c．找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。

d．用水笔从前至后逐个描画。

（设计意图：通过教师讲解示范构图的方法，学生突破教学重点。

）（二）学生作业1．作业要求：完成一组静物写生。

2．学生练习，教师巡回辅导。

（设计意图：通过绘画静物，教师指导，学生解决教学重点、难点。

）三、课堂小结（一）作品展示1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生展示作品并评述自己的作品。

（二）收拾和整理收拾并整理好自己的桌面。

（三）教学延伸与拓展思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。

还可以进行风景写生。

（设计意图：通过展评学生作品，教师点评，提高学生绘画水平。

《向画家学构图》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《向画家学构图》教学反思范文，欢迎大家分享。

《向画家学构图》教学反思1向画家学构图是属于传统的美术知识和技能基础课，教学目标主要是要求学生掌握构图的形式美原理，并懂得在实际中运用。

但在这方面学生的知识可以说是空白的，学生在绘画时，包括画人物，卡通，风景，静物等都是没有构图这一概念，在作画时他们都没有考虑如何经营位置或布局，或根据画纸的大小去构图，都是画得要不是太小、要不就是太偏，画面缺乏美感，都没有作画的第一步构图意识，也没有审美感受。

经调查，主要原因是小学阶段，学校的办学理念仍然是以应试教育占主导地位，小学美术现在仍处于非常尴尬的地位，都是用来上语文、数学、英语，美术课处于可有可无的状态，学生美术知识和能力得不到培养，造成学生大部分对美术已失去了兴趣。

（一）为了扭转这种局面我觉得有必要加强美术基础知识和技能的培养，因为没有牢固扎实的基础，就谈不上创新与发展。

所以在这堂课中，如何激发学生的学习兴趣，能让学生掌握吸收构图的知识，通过构图表达自己的审美感受。

我在在整个的教学设计中做到几点：1、通俗易懂，直观教学因在本课中出现较多的抽象的术语，如：均衡、对称、统一，和谐等词语。

如何让学生更加容易明白，我采取的是尽量不要展开太深，因为我们主要面对是大多数学生，只要接触了解就可以了。

所以我用大量的图片来帮助阐述它们的含义，如：均衡的画面给人的感觉就像用秤来称量大的东西一样，虽然秤头这一边所秤的东西大，而秤尾那一秤砣小，但却没有一头重一头轻的感觉，小砰砣起到了“四两拨千斤”的平衡作用。

这样更直观更容易让学生理解和接受。

2、精讲多练如何让40分钟的课程更加有效，如何让学生真正的成为学习的主体，是我们课程改革的目标之一。

在农村学校及应试教育下，学生大部分时间都被语数英所束缚，没有任何的空余时间，在课外根本不会主动去接触或练习美术作业，他们只有在有限的课堂中才有机会去接触或练习下美术作业。

7 向画家学构图一．教学目标1.认识三角形构图的形式与美感，并学会运用均衡法则经营静物画构图。

2.运用欣赏分析、动手练习等学习手段，以达到掌握三角形构图的形式和均衡法则在构图中的运用。

3.通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。

二．重点难点重点：学习静物构图的常用方式。

难点：将静物构图的均衡法则运用到具体的作品中去。

三．教学过程活动1【导入】（一）游戏导入，引出课题1、教师：邀请四位同学和老师一起比赛，玩拼图游戏。

在画框里摆好静物图形，看谁摆得最快最好看。

2、老师：你认为哪一组摆设得最有美感？为什么？学生小组讨论并回答。

3、老师小结:要想摆得好看，我们就必须学习构图知识，所以这节课我们一起来学习“向画家学构图”这一课。

（板书：向画家学构图—静物画构图）【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，自然导入“向画家学构图”的课题。

活动2【讲授】（二）静物画构图的概念与常用的构图形式1、理解静物画构图概念①教师提出：什么是静物画构图？你是怎么理解的？②学生回答静物画构图，并用自己的话去阐述。

③老师小结并出示静物画构图的概念,学生齐读。

2、学习三角构图的形式和优点。

①教师：你们认识的几何图形有哪些？学生：长方形、圆形、三角形……②教师：欣赏以下绘画作品，找出它们用了那种几何图形。

用这样的几何形构图的作品带给你什么样的感觉？学生：带着问题欣赏三角形构图的绘画作品，并回答问题。

③教师：小结三角形构图是静物画常用构图。

它的优点是什么？它有哪些形式？每种形式的特点又是什么呢？请同学们阅读书本P24页并把答案找出来。

板书：一、三角形构图（一）优点（二）形式学生回答问题。

板书：（均衡稳定；1、斜三角形：安定、均衡、灵活2、倒立三角形：活泼、动感3、直角三角形：高耸、安定、动感）④老师小结：不同的三角构图有不同的特点，大家可以根据自己要表达的效果去选择适当的三角形构图形式。

但它们都有共同的优点是什么？学生回答：稳定均衡。

《向画家学构图》说课稿洋县马畅中学刘小民●设计意义本节教学设计是美术专题课，眼下我正在给学生能讲授造型·表现这块领域。

遇到了不少学生在绘画上的诸多问题，需要及时解决，以免造成严重的后遗症。

我们的学生虽然进入了初中，但是美术修养还很底、美术学知识了解甚少，特别绘画根底还非常薄弱，许多同学对以前小学学习过的构图理解不到位，遇到绘画课，逮住就画，偶尔有个别画的不错的，只因画面构图存在诸多问题，影响了画面美感，以至于现在绘画上老师经常不厌其烦的强调构图，可是效果事与愿违，收获甚微。

本节课的内容在小学美术第9册第16课《学学构图》里讲过可以说是老课新讲，不过面对我们学生的学习实际情况，不得不再拉出来讲授。

我把它设计成绘画专题课，普遍应用与我们初步接受绘画的同学们学习和提高。

●教学内容本课属于“造型•表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论、实践等活动，初步掌握常用的三角形构图等并尝试运用学到的方法进行绘画练习。

●教学目标1、情感价值观：通过欣赏体验，感受构图的形式美和重要性，感受不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。

2、认识目标：通过教学活动和实践，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握最基本的构图的方法。

3、技能目标：培养学生思维、观察、感知构图的形式美的能力，提高对造型艺术的驾驭和创作能力。

●教学重点通过欣赏，感受美术作品中的不同构图方法，掌握常用的绘画构图方法。

●教学难点尝试运用均衡的方法进行构图练习实践。

●教法学法欣赏与评论、教授与尝试●教学准备课件、范画、绘画工具。

●课时1课时教学过程：欣赏与发现⏹课件导入，直观感受构图重要性。

1、“聚光灯”出示课件画面一部分，吸引学生的注意力和好奇性。

（“聚光灯”类似于画款舞台揭示出我们面对一张白纸作画时怎么把想要表达的物像安排到合适地方才能吸引观众的眼球）2、展示不同构图、选景和搭配物像的图片，让学生便欣赏边思考，这些构图不同构图之间的差异是什么？3、小结：大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图。

第４课学构图大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第4课《学构图》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析《学构图》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。

通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。

引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

本课是一节欣赏性和创作性于一体的美术课。

根据教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解绘画艺术作品中常见的构图形式。

2、过程方法目标：了解构图在美术设计,创作中的作用，运用形式美的构图法则，完成写生绘画作品。

3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术构图学习的乐趣。

三、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第1课形的魅力和第2课形体的组合学习中，对形的构成有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。

难点是：如何巧用构图知识组织画面。

五、教法、学法依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：为了使学生更直观的感受构图的形式美原则在写生中的运用，我准备了以下教具：多媒体资料、范画、学生作品、四组写生静物等。

《学构图》教案教学目标：1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。

2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。

3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。

教学重点：让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。

教学难点：学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。

教学准备：教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。

学生：多种绘画工具。

教学过程：一、赏析作品感知构图1. 展示三幅图画，观察其不同之处。

师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。

今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。

（PPT分别出示三位同学的作品）2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？生：……小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。

3. 猜一猜学习的内容。

师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。

4. 揭示课题：学学构图。

设计意图：通过三位同学作品的展示和比较，使学生在视觉上产生强烈的印象，感知相同类型的图画运用了不同的构图方法，可以产生不一般的视觉审美效果。

直白式导入新课的学习，使学生对构图有一个初步的了解，凸显美术课程的特点，关注到教学的实效性。

二、分析理解掌握构图1. 什么是构图？（PPT）师：在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。

2. 学习几种常见的图画外观构图形式。

（1）以同一图画不同构图为例。

师：在美术课上，当我们翻开作业本，总是会思考一下是横着画呢还是竖着画？专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。

《学构图》教学设计一、教材分析《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预设的教学目标。

二、教学目标1. 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

2. 通过引导学生尝试运用不同构图形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。

3. 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

三、教学重点、难点1. 教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。

2. 教学难点：如何巧用构图知识组织画面。

四、教学过程（一）视频导入1．播放视频教师语言：同学们好，让我们一起来欣赏一段视频，找一找这些画面中的共同点。

（播放《置中构图》视频）2．出示课题教师语言：这些电影画面大多是对称的，给人一种对称均衡的美感。

那怎样组织画面会给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》！板书课题：《学构图》。

（二）讲授新课1. 什么是构图？教师语言：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面，这称为构图。

（播放“绘画构图”的图片）2. 文化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）教师语言：在各种造型艺术中，构图都起着至关重要的作用。

（1）摄影作品中的构图也称“取景”。

（播放摄影作品）（2）建筑中的构图可称呼为“法式”与“布局”。

埃及胡夫金字塔为三角形构图，其巨大的震慑力，使千百万奴隶感到奴隶主的统治不可动摇。

（播放埃及金字塔）（3）雕塑作品米洛的“维纳斯”体形呈“S”形弯曲，自然优美。

3. 探究构图的形式与法则（1）拼拼摆摆游戏，初步体验构图。

模仿画家画一画（教学设计）2023-2024学年美术四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解不同画家的绘画风格及特点，掌握基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣，培养学生对美的感知和表现能力，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容1. 画家介绍：简要介绍几位具有代表性的画家及其绘画风格。

2. 绘画技巧：讲解并示范绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

3. 实践操作：学生模仿画家的绘画风格，完成一幅作品。

4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解不同画家的绘画风格及特点，掌握基本的绘画技巧。

2. 教学难点：如何引导学生将所学的绘画技巧运用到实际操作中，创作出具有个性的作品。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、画板、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过展示几位画家的作品，引导学生了解不同画家的绘画风格及特点。

2. 新课内容：讲解并示范绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

3. 实践操作：学生模仿画家的绘画风格，完成一幅作品。

4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在绘画过程中的优点和不足。

六、板书设计1. 模仿画家画一画2. 画家介绍：画家A、画家B、画家C……3. 绘画技巧：线条、色彩、构图……4. 实践操作：模仿画家的绘画风格，完成一幅作品5. 作品展示与评价：自评、互评、教师评价七、作业设计1. 根据本节课所学的绘画技巧，模仿画家的绘画风格，创作一幅作品。

2. 结合自己的生活经验，创作一幅具有个性的作品。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。

静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是作者精心整理的静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。

静物的构图与色彩《向画家学构图》教学反思1向画家学构图是属于传统的美术知识和技能基础课，教学目标主要是要求学生掌握构图的形式美原理，并懂得在实际中运用。

但在这方面学生的知识可以说是空白的，学生在绘画时，包括画人物，卡通，风景，静物等都是没有构图这一概念，在作画时他们都没有考虑如何经营位置或布局，或根据画纸的大小去构图，都是画得要不是太小、要不就是太偏，画面缺乏美感，都没有作画的第一步构图意识，也没有审美感受。

经调查，主要原因是小学阶段，学校的办学理念仍然是以应试教育占主导地位，小学美术现在仍处于非常尴尬的地位，都是用来上语文、数学、英语，美术课处于可有可无的状态，学生美术知识和能力得不到培养，造成学生大部分对美术已失去了兴趣。

(一)为了扭转这种局面，我觉得有必要加强美术基础知识和技能的培养，因为没有牢固扎实的基础，就谈不上创新与发展。

所以在这堂课中，如何激发学生的学习兴趣，能让学生掌握吸收构图的知识，通过构图表达自己的审美感受。

我在在整个的教学设计中做到几点：1、通俗易懂，直观教学因在本课中出现较多的抽象的术语，如：均衡、对称、统一，和谐等词语。

如何让学生更加容易明白，我采取的是尽量不要展开太深，因为我们主要面对是大多数学生，只要接触了解就可以了。

所以我用大量的图片来帮助阐述它们的含义，如：均衡的画面给人的感觉就像用秤来称量大的东西一样，虽然秤头这一边所秤的东西大，而秤尾那一秤砣小，但却没有一头重一头轻的感觉，小砰砣起到了“四两拨千斤”的平衡作用。

这样更直观更容易让学生理解和接受。

2、精讲多练如何让40分钟的课程更加有效，如何让学生真正的成为学习的主体，是我们课程改革的目标之一。