Unit2 my week 第四课时

五上《Unit 2 My week》第一课时：A Talk & Learn（My colourful school life）（一）语篇研读What: 本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程或活动安排，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John向我们介绍他一周课程安排以及跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。

Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程或活动安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活，培养学生热爱校园生活的情感。

How: 本节课是一节对话和单词的融合课，首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。

（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。

（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、介绍John的课程表和爷爷的活动安排）；（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。

（迁移创新）4.在实际情境中运用句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排。

Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。

本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。

二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。

–掌握时间的表示方式。

2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。

–提高学生的听、说、读能力。

3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。

–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。

教学难点：如何准确表达自己的日常安排。

四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。

学生：学习用品，电子设备。

五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。

通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。

Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。

然后将对话印在黑板上并示范读一遍。

再带领学生跟读。

最后让学生分组对话练习。

Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。

每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。

最后统计回答正确的组数进行评分。

Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。

教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。

Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。

并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。

六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。

教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。

教材图片：Unit2 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P17单元主题：My week课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit2的第四课时，包含B Let’s try及B Let’s talk。

B Let’s try 是针对B Let’s talk板块的新句型Do you often ...? Yes, we do./No, we don’t.而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，使学生感知句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.的语义和语用情景。

二、目标预设1. 能够完成听录音选图片的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。

3. 能够在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组read books, play football的意义并能正确发音。

三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。

教学难点：在情景中运用句型Do you often read books/..? Yes, we do./No, we don’t.进行问答。

四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 教师播放本单元歌曲Days of the week，学生跟唱，进行课堂热身。

3. 师生自由谈话，复习A部分所学重点句型：What do you have onMondays/Tuesdays/…?学生回答后，教师询问学生周末都有什么课？或者教师先说：我周末没有课，你们呢？周末是否有课？了解学生的周末安排。

人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。

通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。

《Unit2 my week》教案教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。

4. 学会与同学谈论星期和课程。

5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。

6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。

9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。

2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story timePeriod1课时目标1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“w eekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have …”。

人教版PEP五年级上册英语《Unit2 My week-4》教案一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 2 “My Week” - 4 课时的主要内容是学习一周内日常活动相关的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生将能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, play soccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …?I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但是，对于一些关于日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和操练，以及帮助学生理解和运用句型。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：swim, playsoccer, read books等，并能够运用句型“What do you do on …? I do …” 来询问和描述一周内的活动安排。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的积极性。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇和句型“What do you do on …? Ido …”。

2.难点：能够运用所学词汇和句型进行实际交流，灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。

2.交际法：鼓励学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、词汇、句型等教学内容。

2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如游泳圈、球类等。

3.教学资源：准备一些关于日常活动的视频或图片，用于展示和引导学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。

Unit2 My week 第四课时（教案） 20232024学年英语五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用表示星期的词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

（2）学生能够运用句型“What do you have on ?”来询问某一天的课表，并能用“I have ”进行回答。

（3）学生能够理解并运用描述活动的短语：math class, science class, music class, P.E. class, art class, English class。

2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等情境，让学生在真实语境中学习并运用表示星期的词汇和描述活动的短语。

（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生尊重他人、团结协作的良好品质。

二、教学内容1. 词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

2. 句型：What do you have on ? I have三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握表示星期的词汇和描述活动的短语。

（2）运用句型“What do you have on ?”来询问某一天的课表，并能用“I have ”进行回答。

2. 教学难点：（1）正确运用表示星期的词汇和描述活动的短语。

（2）熟练运用句型“What do you have on ?”进行询问和回答。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、教学录音机。

2. 学具：学生用书、练习册、笔。

五、教学过程1. 导入：（1）播放一首关于星期的歌曲，让学生初步感知本课内容。

Unit2 My Week 第四课时教案一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's Talk，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t . 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。

《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。

二、教学目标1.知识目标：能听懂、会说: Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t. 并能在情景中加以运用。

2.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

三、教学重难点本课时的重点是掌握句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t 并能在真实情景中运用。

四．教具准备PPT课件，小星星，彩色粉笔。

五．教学过程（一）Warm-up1.Free talk2.Let’s sing(二)Presentation1.教师问：What do you often do on the weekend?I often go shopping. What about you?然后出示5幅图画，用句型：I often.......来回答。

2.教师问：Do you often.....on the weeekend?,进而出示图片让学生在小组内进行问答练习，上台演示。

Unit 2 My week第四课时教学设计教学目标1. 能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。

2. 能够听懂、会说句型：Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I do.并能在实际情境中运用。

教学重点掌握四会短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football，要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练运用新词组。

教学难点能在不同的情境中理解与运用四会词组。

教学工具1. 教师准备录音机。

2. 教师准备本课时的短语卡片：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football及图片。

教学过程一、热身( Warm-up)1. 听音跟唱教师从网络上下载一首有关星期的歌曲，让学生通过学唱，轻松地复习关于星期的单词，为进一步学习创造一种轻松的英语学习氛围。

Sl: What do you have on Mondays?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?S4: I have computer class on Wednesdays. What do you have on Thursdays?二、新课呈现( Presentation)教学Let’s learn1. 教学单词often和weekend教师自言自语: We have classes from Mondays to Fridays. We don-t have classes on Saturdays or Sundays. We don't have classes on the weekend.教师出示单词卡片weekend，并进行教学，然后说：On the weekend, I often watch TV.On the weekend, I often play football.On the weekend, I often wash my clothes.On the weekend, I often read books.On the weekend, I often do my homework.教师边说边做动作，然后将单词often贴在黑板上。

Unit 2 My WeekPeriod 4开心回顾一、根据情景，判断正（T ）误（F ）。

（ ）1. 你想知道对方是否经常打乒乓球，可以问：Do you often play the ping-pong ? （ ）2. 你告诉对方你也喜欢这个公园，可以说：Me too 。

（ ）3. 别人问你是否经常在公园打篮球，你说：Do you often play the ping-pong ? （ ）4你想问对方今天是不是星期五，可以问：Is it Friday?（ ）5. 你想说你经常在周末看书，可以说：I often listen to music on the weekend . 〖答 案〗 1. T 2. T 3. F 4. T 5. F 〖解 析〗1. 经常 即often ，打乒乓球 即“play the ping-pong ”，这是询问对方是否经常做某事的句型。

2. 当别人说了一句肯定的观点，恰巧你也有同感时，可以直接用“Me too ”表示赞同。

3. “打篮球”为“play basketball ”。

4. 询问对方今天是不是星期几的句型，即Is it +星期几？5. 看书“read books ”二、从方框里选出正确的答语。

( ) 1. What ’s this ?()2. Do you often play basketball ?( )3. What’s your maths teacher like ?( )4. I like this dress very much .( )5. What do you have on Tuesday ?〖答案〗1.D2.B3.E4.A5.C〖解析〗1.句意：这是什么？这是一本数学书。

用what引导的疑问句，意为“什么”，是对物品的提问，因此回答有关物品。

2.句意：你经常打篮球吗？不，我不打。

以助动词do引导的疑问句，肯定回答为Yes ，I do ，否定回答为No，I don’t。

PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导，老师们，大家好。

我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。

我将从说教材，说学情，说教学过程这三方面进行说课。

一、说教材:教材内容：本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let＇s learn 和Let's chant部分，主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读，以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。

并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢。

在教学中通过学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。

同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做铺垫。

教学目标：知识目标：1）学习Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。

2）理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词，能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。

能力目标：（1）单词、词组的学习目标：100%的学生能会听说读写，其中90%的学生能灵活运用。

（2）语句学习目标：能通过课堂操练，100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。

另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标：使学生能在活动中注意观察、认真模仿。

Unit 2 《My week》教案第四课时(Part B Let’s try＆Let’s talk)教学目标1. 能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

2. 能够理解Zhang Peng和Sarah的谈话内容。

教学重点能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music,read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

教学难点句型Do you often … on the weekend? 句型的关键词的替换与运用。

教学工具ppt教学过程一、 Warm-up(一)、Play a game单词回家，将英文与相应的汉语连线。

(二)、Revision1. 复习有关星期的单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend.2.然后教师问Do you like weekend? What do you do on the weekend?3.教师出示图片让学生根据图片说出相应的英语:watch TV, read books, water the flowers, do homework, sing and dance, wash the clothes. play ping-pong, play football, listen to music.4. 教师问What do you do on the weekend?Ss: I often (常常)…5. 教师出示几个句子，让学生根据句意填空。

I often _____on the weekend.I often ____at home.I often ____ at school.I often _____on the playground.6. 教师问Do you often … on the weekend?引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t.7.教师出示图片问Do you often ____ on the weekend? 引导学生填空play football. [设计意图]这个复习环节，首先复习所学单词和句型What do you do on the weekend? 引导新句型Do you often … on the weekend?通过图片方式可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 单元概述与课时安排一. 教材分析Unit 2 My week 是人教版PEP英语五年级上册的一个单元，主要让学生学习有关日常活动的话题。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如draw pictures, play soccer, read books等，并能够运用这些词汇描述自己的周末活动。

本单元还包括了字母组合-end 的发音规则，以及一般过去时的表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，具备了一定的听、说、读、写能力。

他们对学习英语有着浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。

但是，部分学生在发音方面还存在困难，需要加强练习。

此外，学生对一般过去时的理解还不够深入，需要在教学中进行引导和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇；–掌握字母组合-end 的发音规则；–学会用一般过去时描述自己的周末活动。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的日常活动；–能够正确运用一般过去时进行描述。

3.情感目标：–培养学生的团队协作精神，让他们在学习中感受到乐趣；–提高学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 教学重难点•日常活动词汇的掌握；•字母组合-end 的发音规则；•一般过去时的运用。

•一般过去时的运用；•部分学生对发音规则的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语；2.交际法：鼓励学生进行小组交流，提高他们的口语表达能力；3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；4.任务型教学法：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。

六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教学素材、任务单等；2.学生准备：预习所学内容，准备好课本、文具等；3.教室准备：调整座位，确保学生可视范围清晰；4.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

第四课时一、课时内容教科书第18 页： B. Let ’s learn.Group work二、课时解析本课时是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，环绕“ My week.”这个话题睁开内容。

包含Let ’ s learn和 Group work 两个板块。

Let’s learn 是基础板块，表现了相关学平生常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie 两个人的问答对话。

此中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次要点表现，显示他们是本单元要求四会的要点内容，do homework在上一课时的听力训练中也表现过，学生们不陌生，别的还有wash my clothes和watch TV也是学生们平常生活中自己常常做得事情，所以，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很愉悦，完整适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教课成效必然驾轻就熟，事半功倍。

要点句型表现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 这是以助动词都开头的一般疑问句以及一定回答形式。

学生们可以借助图卡或词卡训练替代句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。

Group work 是关于 Let’s learn 内容的拓展训练板块。

是以小组游戏形式介绍自己在周末常常做的一些平常活动。

训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend.这三句话均是陈说句，第一、二句话是陈说多种活动的表达方式，即前方几个动词短语并列表现用“,”分开，后边两个用“and”连接；第三句话只陈说一个活动，中间可以“,”分开。