人教版一年级上册数学《减法》教案
教学内容：
教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，生成问题
在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤?
教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
二、合作探究、解决问题。
(一)、3-1
1、(教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤)。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)
3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
【设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。】
(二)、4-2
1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球?引导学生仔细观察，尝试解决问题。
2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。
(三)、动手操作，体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作，表述含义。
(四)、5-2
1.创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式?学生回答后，教师板书：5-2=?教师提问：5减2得几?你是怎样算的?
2.合作探究、解决问题。
(1)、学生独立思考，解决问题。
(2)、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。
(3)、汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的
数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。】
三、巩固应用、内化提高
1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义
2.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊?
学生说说题意，再列式，交流算法。
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3.出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。
4.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。
5.联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
【设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。
第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活】
四、回顾整理、反思提升
这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么?
教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法
板书设计：
减法
3-1=2
减号
3减1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。
《减法》教案 教学内容：教材第26、27页减法 教材分析： 本节课的主要内容有两个：一是减法的含义：从总数里面去掉一部分，求另一部分。二是减法的计算方法。学习之前学生对于减法的理解往往停留在感性的基础上，飞了，吃了，拿走……他们知道要用减法，但是不够理性抽象。其实他们都是从整体里去掉了一部分，求剩下的一部分。在这里教材介绍了虚线框，课后题出现了斜线表示去掉。减法的计算方法要难一些，用倒着数方法计算5-3=2这个式子时，要用5开始数，减几就数几个数到2，这里其实还是不好理解的。如果用数的组成的方法就好理解多了，5里有2和3，5去掉3，还剩2。课后题对于学生理解力要求较高，需要老师帮助分析题意。学好本节课为后面学习6-10减法做准备，也为后面学习减法的看图列式做准备，同时也是连减的基础。 学情分析： 学生对减法有感性了解，看到吃了，飞走，拿走等字眼想都不想就要用减法，如果现在不从减法含义让他们搞清楚，后来的“还原问题”就怎么都想不明白。计算方面，还是主张用数的分与合来做，因为5可以分成2和3，所以5-2=3，5-3=2，如果不理解可以借助学具理解。但实际操作中孩子们更喜欢用手指，这也符合他们的年龄特征，需要借助实物进行思维。 教学目标： 1、使学生建立减法的概念，理解减法的意义。 2、认识减号“-”，会读、会写减法算式，能正确进行5以内的减法计算。 3、培养学生初步的用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣 教学重难点： 理解减法的含义。 教学准备：PPT课件、教具小圆片。 教学过程： 一、复习导入 1、带着全体学生完成小游戏：拍手复习2至5的分解 2可以分成1和1， 3可以分成1和2， 3可以分成2和1， …… 二、探究新知 师:同学们,我们在学习加法时认识了一个拿气球“小丑”朋友，国庆期间这个“小丑”朋友在游乐场拿着气球遇到了一个问题，我们一起来看看他遇到了什么问题呢？ 教师播放情景小动画。 师：谁能告诉大家，你观察到了什么? 生:小丑拿着4个气球；气球飞走了1个。(多找学生说) 出示教材相关主题图。 师:你能把这两幅图的意思一起表述出来吗? 生:小丑原来有4个气球,飞走了1个,还剩3个。(多找同学说) 师:如果老师想用圆片表示这个过程,老师首先要准备几个圆片呢? 生:4个。 师（拿出圆片）:这个过程我们要怎么摆呢？ 学生口述，教师在台上演示过程，并进行必要的解释。 师:如果这些圆片是画在书上的或者是黑板上的,我们要怎么表示飞走呢? 生:划掉、去掉、圈起来。
减法 教学目标： 1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。 2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。 教学难点：理解减法的含义，确定被减数。 教学准备：数字卡片和算式卡片。 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习： 1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式） (2)复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：—
2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别 让学生认真观察 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字 几表示？板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3—2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说， 并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
新人教版一年级上册数学优秀教案 《减法》教学设计 一、教学目标（一）知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。（二）过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。（三）情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。 二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。 三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 四、教学准备课件、圆片 五、教学过程（一）复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。2．填一填4+□=5 □+2=4【设
计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。（二）学习减法的含义1．初步感知减法含义。（1）教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？（2）请全班同学用小圆片代替气球，和老师一起表演。（3）同桌互相表演一遍。小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。2．初步建立减法概念。（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。5－1=4（3）识减号和减法算式。（4）学习减法算式的写法和读法。小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。 3．体会图意与减法算式的一致性。教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。（2）有4块饼干，拿走2块。还剩2块。（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。有3个学生，跑走了2个，还剩1个。有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚才我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一部分,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、
《减法》教学设计 = 教学目标： 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、认识减号“－”，会读、写减法算式。 3、通过情境演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的含义。 教学重点：初步建立减法的概念 教学难点：理解减法的含义 一、复习旧知 师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个游戏，好不好？ 游戏的规则是：我们拍手的次数合起来是4。我先拍，你后拍。 我拍3，你拍1，我们一共拍了多少下？（4下）你能列出数学算是吗？根据学生回答板书：3＋1＝4 （板书） 3表示： 1表示： 4表示： 师：除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法运算相反(板书)的算法。今天我们就一起来研究减法。（板书课题：认识减法）并齐读课题3遍。 【设计意图：利用学生喜欢玩游戏的心理，以拍手游戏复习4的分与合。最后用3＋1＝4 沟通合与加法的练习。进而提出与加法运算相反的运算——减法。】 二、探究新知 1、调动学生原有的知识经验。
师：有关减法的知识，你们都知道些什么？ 生：…… 师：你们知道的可真不少！老师也想把我知道的和你们进行交流，可以吗？ 学习减法首先要认识一个符号，你们知道是什么吗？ 生：减号（板书－） 师：谁知道减号表示什么意思呢？ 生： 师：加号表示合起来，减号和加号表示相反的意义，所以减号表示去掉的意思。减法到底怎么用呢？ 【设计意图：调动学生原有的知识储备，引发认知的冲突，沟通加法和减法的联系，明确加法和减法的概念。】 2、建立减法的概念（利用教师畅言助手） （1）点击主题图，用聚光灯放大左图。 请你仔细观察，你能从图中知道哪些数学信息？（小丑手中 有4个气球） 【设计意图：让学生用规范的数学语言描述从图中看到的数学信息：我从这张图上看到一个小丑手里面拿着4个气球。】 （2）点击主题图，用聚光灯放大右图。 现在，你有知道了哪些数学信息？ （3）动态演示飞走的过程，完整地复述题目？ 原来有4个气球，飞走了1个。还剩几个？ 利用学具摆一摆
小学一年级数学上册《减法》教案教学内容：8和9的加减法 教学目标： 1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联系。 3、在计数过程中，初步培育学生数感 教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情景 出示花果山和孙悟空， 小朋友，今日我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究学问 1、8的加减法，独立思索。你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示课件图 聪慧的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
评价，你认为谁写的好？理由呢？ 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法 小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁情愿向大家说出你的算式， 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习稳固 1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”的嬉戏来完成。 四、课堂小结 小学一年级数学上册《减法》教案篇2 教案设计 设计说明
本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的根底上进展教学的。本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达本钱节课的教学目标，对本节课进展了如下教学设计： 1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。 充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参加者，从图中两位小朋友的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的比照，通过观看和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。 2．建立表象，由详细操作到看图列式。 儿童的认知特点是由形象直观到抽象详细，教学中必需要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念动身，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到依据组成计算。接着延长到“一图四式”，对加减法进展比照，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进展进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经受了学问的发觉和探究过程。 课前预备 教师预备 PPT课件
《解决问题（减法）》教学设计 【教学内容】 人教版数学一年级上册第47页 【教学目标】 1.进一步掌握用6、7加减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联系。 2.使学生经历完整解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识丰富学生数学学习经验。 3.使学生进一步感受数学应用的灵活性和广泛性，增强学生的数学应用意识。【教学重难点】 重点：较熟练的运用6、7加减法解决生活中的问题。 难点：联系生活实际，发现问题、提出问题和解决问题。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情境导入，找数学信息 师：同学们，上节课学习了看图解决问题，这节课我们继续来研究。看，荷叶上有一群小青蛙，你发现了哪些数学信息？ 生：我发现了有7只小青蛙，有2只要跳到水里去，荷叶上还有5只小青蛙。 师：你观察真仔细，找到了这么多的数学信息。 【设计意图：根据例题青蛙图来找数学信息，引出新课。】 二、学习新知，解决问题 1.提出问题 师：上节课我们认识了大括号和小问号，它们也来到了今天的课堂，你还能看懂这幅图的意思吗？我们来听听同学们是怎么说的吧？ 生：荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩几只青蛙？ 师：你是怎么知道问题是求荷叶上还剩几只青蛙的？ 生：因为问号在荷叶的上面，所以要解决的问题是荷叶上还剩几只青蛙？ 师：你们也完整的说一说这幅图的信息和问题吧。 生：荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩几只青蛙？ 2.解决问题 师：怎么解决这个问题呢？请你自己列式解答吧。你是怎么列式的？ 生：7-2=5（只）。 师：为什么用减法计算呢？ 生：要求荷叶上还有几只青蛙，就从7只这个整体里去掉跳走的2只这部分，所以用减法计算。 师：你们真了不起，不仅能列出减法算式，还知道这样计算的道理，从整体里去掉一部分求另一部分就要用减法计算。那你能结合图说一说这个算式中每个数表示的意思吗？ 生：7表示原来有7只青蛙，2表示跳走的2只青蛙，5表示荷叶上还剩
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计 第1篇：人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计 教学内容： 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点:让学生了解减法的意义，结合具体情况学习减法的计算方法。 教学难点：在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、演示：出示3个**气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。 2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗? 4、引出课题。 二、体会情境，学习新知。 1、教学例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个? 根据图意，用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：5-2=3。 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? 2、“试一试” 出示情境图，让学生*观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3—2=1或3—1=2) 学生填写公式后，分组分享他们的想法。 三、巩固深化，应用新知。 1、“想想做做”第1题。
第六课时减法 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第26、27页，本节课是在学习了加法的基础上进行学习的。本节课要引导学生初步理解减法的含义，探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法，更是以后学习计算的基础。 （二）核心能力 “1～5各数的认识”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容，借助“加法”的知识载体来培养学生的“数感”。通过演示，使学生直观看出从4个气球中飞走了1个气球的过程，体会减法的含义，再通过操作进一步理解减法的含义，在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。由于学生的差异性和认知角度不同，所采用的计算方法也不同，教师组织学生在交流算理的过程中，使学生对每种算理都有所体会和收获，允许学生选择自己喜欢的算法，体现算法多样化。 （三）学习目标 1.通过演示、操作，初步理解减法的含义，认识“－”这个符号，能正确地读写5以内的减法算式。 2.经历与同伴交流5以内减法算法的过程，能正确地计算5以内的减法，体会用“数的组成”计算5以内的减法是最简便的方法。 （四）学习重点 理解减法的含义；计算5以内的减法。 （五）学习难点 理解减法的含义。 二、学习设计 （一）课前设计 1.填一填。
2.将3根小棒分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 （二）课堂设计 1.导入 演示：教室前面站有4个学生，让1名学生从中离开走到教室外面，演示2次。 师：你能把刚才的过程完整地说一遍吗？ 师：走了的1个学生是从几个学生里面走的？现在还剩几名学生？你们知道要用什么方法计算吗？ 【设计意图：设计实际情景，学生置身其中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无处不在。】 2.问题探究 （1）减法的含义 师：瞧！公园门口有一个小丑在公园里卖气球（出示主题图） 师：仔细观察，你都看到了什么？和小组同学交流一下。 师：谁能把两幅图的意思连起来完整地说一说？ 师：谁能提出一个数学问题？ 师：飞走的1个气球是从几个里面去掉的？ 师：从4个里面去掉1个，求还剩几个，就要从4里面减去1，在数学上我们用减号“－”来表示（板书“－”）。像这样飞走了、拿走了、去掉了都要用减法来计算。 师：从4里面减去1还剩3，算式怎么写呢？ （板书：4－1＝3） 师：这个算式读作：4减1等于3。同桌互相读一读。 师：算式中的“4”表示什么意思？“1”表示什么意思？“3”表示什么意思？
人教版一年级数学上册减法教学设计 当阳市河溶镇 教学内容： 教科书第26页、27页例题及做一做,第28页练习五第3、4、5题 教学目标： 1.通过操作、演示,使学生知道减法(de)含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决. 2．通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间(de)关系,同时初步渗透函数思想. 3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步(de)数学交流意识. 教学重点难点：知道减法(de)含义. 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境,生成问题 老师这买来了3个乒乓球放在盒子里,老师从盒子里拿出来了一个,你们猜一猜盒子里还有几个 教师引导学生仔细观察,交流体会. 二、合作探究、解决问题. （一）、3－1 1、（教师出示3个乒乓,再慢慢拿走1个）.教师引导学生仔细观察,交流体会. 2．老师引导学生得出用减法计算,用“－”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几.教师边说明边板书等式：3－1＝2.（学生体验减法(de)含义,也可用摆图片操作,并表述含义.） 3．学生试读算式.教师启发学生说出其他能用3－1＝2表示(de)事例.学生举例说说其他能用减法表示(de)事例. （二）、4－1
1、教师出示4只气球,慢慢放走1只气球,还剩下几只气球引导学生仔细观察,尝试解决问题. 2、引导学生说出4－1=3(de)含义,齐读算式. （三）、教师引导学生看图思考,体验减法含义. 第26页做一做 ,学生独立看图表述含义. （四）、5－2 1．创设情境、生成问题：树上有5只小松鼠在玩耍,跑走了2只.让学生叙述情景,并试着提出问题.教师引导启发学生提出“树上还有几只松鼠”(de)问题.学生提问题时教师应多给与鼓励.接着问：该怎样列式学生回答后,教师板书：5－2＝教师提问：5减2得几你是 怎样算(de) 2．合作探究、解决问题. （1）、学生独立思考,解决问题. （2）、学生分组交流想法,教师巡视指导.然后让不同想法(de)学生说一说自己算(de)过程. （3）、汇报、展示、交流.不论是点数法还是用数(de)组成计算,教师都给与鼓励.接着提问：如果不看图,不数指头,你会算吗引导学生用数(de)组成来计算：5可以分成2和3,所以5 －2＝3. 三、巩固应用、内化提高 1、第27页做一做让学生说出减法算式(de)含义 2．出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只.草地上原来有4只羊,一会儿跑走2只,草地上还剩下几只羊 学生说说题意,再列式,交流算法. 3．出示课件2,学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只 2、消防池 里有5把铁楸然后学生列式完成,小组交流订正. 4．学生拿出自己准备好(de)5只纸鹤,你能用这5只纸鹤,摆出几种不同(de)减法算式吗摆摆试试,看谁摆(de)多. 5．联系生活,丰富联想 让学生列举生活中(de)事例,并用减法算式表示. 四、回顾整理、反思提升
减法 【教学目标】 1. 知道减法的概念。 2. 了解减法的符号“－”和用法。 3. 能用手指模拟减法的过程，认识减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。 4. 能对小于等于10内的数字进行减法计算。 【教学重难点】 1. 减法的概念和符号的理解。 2. 对减法的实际操作的掌握。 【教具准备】 1. 棋盘 2. 数字卡片 3. 米粒或小石子 4. 辅助视频 【教学过程】 1. 减法的引入
(1) 制作一个棋盘，上面标有数字1~10，让学生自由发挥，把各种形状的米粒或小石子放在棋盘上，并数出每个格子里有多少个。(2) 举个例子，如棋盘上有5个石子，问学生如果拿走2个石子，剩下几个？ (3) 引出减法的概念：减法是指从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。用符号“-”表示。 2. 减法的符号和用法 (1) 展示符号“-”，让学生模仿写下来，并解释其意义。 (2) 给出一些简单的减法算式，如6-2=、9-5=，让学生用手指模拟减法的过程，并用口语表述出减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。 (3) 给出更多的减法算式进行练习，帮助学生掌握减法的基本方法。 3. 减法的实际操作 (1) 拿出数字卡片，让学生自由组合数字，然后设计减法练习，让学生进行计算，并检查答案的正确性。 (2) 接着用米粒或小石子来进行实际的操作练习，让学生通过取走一些米粒或小石子，并计算剩余的数量，来体验减法的实际操作。 4. 总结归纳
(1) 进行小结，引出减法的重要性及应用场景。 (2) 告诉学生，减法的运用广泛，例如在购物、统计等场合都需要用到减法。 【课后练习】 1. 拿出数字卡片进行减法练习，然后检查答案。 2. 家长帮助孩子在日常生活中找到一些减法的应用场景，并进行观察和思考。 【板书设计】 减法 概念：从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。用符号“-”表示。 例如：6-2=4 手指模拟减法的过程： 6个苹果-2个苹果=4个苹果 减法的应用场景：购物、统计等 【教学反思】
新人教版小学一年级上册数学减法的 认识教案和教学反思 新人教版小学一年级上册数学减法的认识教案和教学反思 6、减法的认识 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一复习旧知 1、按顺序填数 （） 3 （） 5 2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：- 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第26页的第1幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3-2=1[B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一
人教版小学一年级数学《减法》教案 教学目标 - 掌握减法的概念和基本运算方法 - 能够用减法进行简单的计算 - 培养学生对减法运算的兴趣和动手能力 教学内容 第一部分：引入 - 通过实物和图片引入减法的概念，让学生了解减法的基本含义。 - 通过互动游戏，激发学生的研究兴趣，预备知识。 第二部分：减法的基本运算方法 - 讲解减法的运算符号和运算方法。 - 通过示例问题，让学生掌握减法的步骤和策略。 第三部分：减法的实际应用 - 利用日常生活中的实际问题，设计减法运算练题，让学生将减法应用到实际情境中，提升问题解决能力。
- 鼓励学生用自己的话描述解题过程，培养表达能力。 第四部分：巩固练 - 提供一些巩固练题，让学生进行自主练和小组合作研究，巩固减法运算。 第五部分：总结回顾 - 对学生进行简单的总结回顾，强化学生对减法的理解。 - 学生提问环节，解答学生可能遇到的问题。 教学方法 - 教师讲解法：通过教师讲解的方式，向学生传授减法的知识和技巧。 - 互动游戏法：通过互动游戏的形式，激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与。 - 讨论合作法：通过小组合作研究和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。 教学评价 - 教师观察记录学生在研究中的表现和互动情况。
- 学生参与度和表现评价，包括课堂练、小组合作和个人发言等。 - 对学生进行课后作业评价，检测学生的掌握情况。 教学资源 - 课件：包括引入部分的图片和实物展示，以及减法运算示例和练题。 - 实物和图片：用于引入部分的实物和图片展示。 - 小组合作练题：用于巩固练和讨论。 - 评价表：用于记录学生的表现和评价。 教案编写人：[Your Name]
人教版一年级上册数学《减法》教案 人教版一年级上册数学《减法》教案（一） 教学内容： 教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。 教学目标： ★通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 ★通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 ★通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 教学重难点： 知道减法的含义。
教具准备： 课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知： 1.引导观察，感知减法的含义 (1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 (2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。 (3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 (4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法) (5)读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4.看图，体验减法含义。 打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1.动手操作，体验减法含义。 (1)做一做的左图 ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生操作，表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案范文（精选３篇） 〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案范文第【1】篇〗教学目标： 知识与技能 使学生知道减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求剩下多少”用减法计算。 能正确书写、读减法算式。 过程与方法 通过动态演示、动手操作、吃橘子等活动使学生理解、体验减法的含义，培养学生动手操作能力，语言表达能力以及初步的数学交流意识。 情感与态度 让学生在积极主动参与数学活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重难点： 正确理解减法的含义 教具： 多媒体，气球，自制邮箱，桔子 教学设计： 观察思考，探究新知
1．初步感知减法的含义。 师：观察，小丑手中有4只气球，被风吹走了2只，现在小丑的手上还剩下几只？ 生：还剩2只。 师：你们怎么知道的？ 生1：数数数出来的。 生2：倒着数数数出来的。 生3：数的分解得出来的。 师：真聪明，今天老师要来和同学们一起学习除了上面说到的几种方法得出答案外的新方法。 师：像这样从一个数里去掉一部分，求还剩多少时，我们就用一种新的方法——减法。 板书：减法 学习减法算式。 （1）认识减号、减法算式及算式的读法 减法也有它自己的符号，算式。那到底该怎么表示呢？ 师：观察小丑手中气球发生什么变化？ 生：原来有4只，后来飞走了2只，手中还剩下2只。 师：从原来4只中飞走2只，也可以说从4里去掉2，还剩下多少时我们就可以用算式4—2=2表示。“—”就是新朋友减号，它怎么写呢？ 生1：短短的一条横线。
生2：像语文里的一样 师：说得真好，小朋友们拿出你的小手，和老师一起比一比（生拿出手一起比划） 师：谁会读这个算式？ 生：4减2等于2. （2）正确书写减法算式 3．进一步理解减法的含义 （1）动手剥果皮，引导学生说出算式，能说出算式中各数字与符号的含义。 （2）学生吃桔子自己写出算式，能准确说出算式中各数字与符号的含义。 二．巩固发展，加深理解 展示课件，让学生理解图意，说出准确含义。 1.五个拿铁锹的小朋友，其中一个拿着铁锹走了，用5—1=4表示，请仔细思考这个式子还可以表示什么意思？ 生：“5”原来有5个男孩；“—”走掉了；“1”一个男孩；“=”还剩下；“4”剩下4个男孩。 2．通过算式画线，进一步理解减法含义。 3．教本26页“做一做” 三．师生互动，通过“让学生当邮差送信”的活动引导学生将减法的含义用于生活中。 设置一名同学拿着“2—2”的卡片不能准确送信，从而引出下节
一年级数学上册减法的初步认识教案人教 版 减法的初步认识 教学目标： 1.通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。 2.认识减号“-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算。 3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点： 理解减法的意义，会计算减法。 教学难点： 正确确定被减数。 教学过程： 一、复导入 出示： 学生填空，说数的分解。 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1+1=2.2+1=3问：2+1=3表示什么意思？ 师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法。 师：今天我们就一起来研究减法好不好？板书课题：减法的初步认识
二、研究新知 1.调出学生原有知识经验 师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。 师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？研究减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。 2.建立减法概念 出示课件7 师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续出示课件7 问：她不小心，怎样样了？ 生：飞走了1个。 问：还剩几个？ 师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。 边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2-1”。问：2表示什么？ 师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个。
师：所以2减1就等于1（板书：=1）。问：谁会读这个算式？ 学生试读。 问：“2-1=1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1.2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？3.进一步理解减法1）继续演示课件7 师：一共有几只小鸡？ 边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈透露表现走了，去掉的意思。问：求“还剩几只”用什么方法计较？为何用减法？谁会列算式？ 板书：3-1=2 问：3透露表现什么？1和2呢？ 这个算式表示什么意思？ 2）继续演示课件7 师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。问：你是怎么想的？ 4.摆一摆、说一说
一年级数学减法教案人教版 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!