1.生物的特征：
①生物的生活需要营养（植物获取营养的方式：通过光合作用制造有机物供自身利用，光合作用的方式是吸收二氧化碳，呼出氧气；人或者动物获取营养的方式：吃东西）
②生物都需要呼吸（呼吸的过程：吸收氧气，呼出二氧化碳）
③生物能对外界刺激做出反应（含羞草触碰叶片会合拢；葵花朵朵向太阳）
④生物都能生长和繁殖（种子长大成苗，苗再生出种子）
⑤生物都有遗传和变异的特性（猫生猫，狗生狗；一母生九子，连母十个样）
⑥生物能排出体内产生的废物（植物排出废物的方式：落叶；动物或人排出废物的方式：出汗、呼气、排尿）
⑦除病毒外，其他生物都是由细胞构成的（病毒也是生物）
2.生物和非生物的本质区别：生物有生命，非生物没有生命（钟乳石、电脑病毒、电视遥控器都不是生物）、（生石花、动物、植物、细菌、真菌、病毒都是生物）
3.生物的归类方式：①按照形态结构特点分类：植物、动物、其他生物
②按照生活环境分类：陆生生物、水生生物
③按照用途分类：作物、家禽、家畜、宠物
调查的类型:全面调查(例如人口普查和森林资源清查)、抽样调查（从整体中抽取部分作为样本，例如调查全国中学生的身高体重）
观察的类型：直接观察（用肉眼观察）、间接观察（用仪器或者其他东西辅助观察）
4.环境：不仅指生物的生存空间还包括它周围的各种影响因素
5.生态因素：影响生物生存和分布的各种影响因素。包括非生物因素（阳光、水分、土壤、无机盐等）和生物因素
6.生物之间的关系：捕食（最常见）、竞争（草盛豆苗稀）、合作（蚂蚁搬家）、寄生（菟丝子和豆科植物）
7.生物与环境之间的关系：
①生物适应环境（竹节虫的身体与竹枝相似、骆驼刺的根很长、北极熊皮下脂肪很厚）
②生物影响和改变环境（蚯蚓疏松土壤、千里之堤毁于蚁穴、大树底下好乘凉、城市绿化改善空气质量）
③环境影响生物（瑞雪兆丰年、冬天动物冬眠）
8.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一的整体
9.生态系统的组成成分：包括非生物部分（阳光、水分、温度、土壤、无机盐等）
生物部分植物（自养型）——生产者（特例：蓝细菌）
动物（异养型）——消费者（特例：菟丝子）
细菌、真菌（有机物转化为无机物）——分解者（特例：蚯蚓）
10.食物链的写法要求：①起始环节为生产者,结束于消费者
②没有分解者和非生物部分
③箭头由被吃指向吃
④箭头方向表示物质和能量的流动方向
11.物质和能量沿着食物链和食物网流动
物质：循环（有机物的最终来源：生产者代表的生物名称）
能量：单向流动，逐级递减（能量的最终来源：太阳能）
在食物链中生产者的数量和能量以及有机物是最多的。
有毒物质一般是：营养级别越高，有毒物质含量越多（生产者中有毒物质最少）
12.在一条食物链中，例如：草兔狐中出现狐狸被大量杀害，则兔子的变化情况分为两种
①短时间内会直线上升②长时间内会出现先上升后下降的变化
之所以会有后一种变化是因为生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种能力是有限度的。
生态系统中成分越简单，自动调节能力越弱；成分越复杂，自动调节能力越强
13.生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面生物圈：地球上所有生物及
其环境的总和
14.湿地生态系统——地球之肾森林生态系统——地球之肺、绿色水库
最大的生态系统——生物圈
15.实验
①对照实验中只允许出现一个变量，其他条件都相同（控制单一变量原则）；
②不能只使用1只鼠妇/1条金鱼的原因：避免偶然性，减少实验误差；
③重复性实验，取平均值的原因：减少实验误差；
④对于鼠妇或者黄粉虫的实验中：
（1）如果是探究光对鼠妇/黄粉虫的分布，则实验提出的问题应该是：光对鼠妇（黄粉虫）的分布有影响吗？
（2）作出假设：光对鼠妇（黄粉虫）的分布有影响（假设一定是肯定句）；
（3）结论：光对鼠妇（黄粉虫）的分布有影响（一般结论和假设基本相同）；
⑤此时的对照：有光和无光
如果是其它方面，根据题中的探究主题进行针对性的回答。
新人教版初中《生物学》（七年级上册）知识点清单 班级：姓名： 一、基础知识学习（复习）要点： 第一单元生物和生物圈
二、识图和实验学习（复习）要点： 生物学简图（或实验）识图（实验）要点 1.临时装片制作的基本步骤（顺序）： “擦”“滴”“取”“展”“盖”“染”“吸” 2.临时装片制作用到的“液体”： 植物：清水+碘液；动物：生理盐水+碘液 3.如何避免出现气泡： 规范的盖盖玻片（盖玻片的一侧先接触载玻片 上的液滴，然后缓缓的放下） 1.显微镜的重要结构：放大物像（目镜、物镜）； 调节焦距（粗准焦螺旋、细准焦螺旋）；反射光线： 反光镜； 转换物镜：转换器；调节光圈：遮光器 2.显微镜的使用：取镜和安放、对光（转动转换 器，让低倍物镜对准通光孔）、观察（镜筒下降时， 眼睛看物镜；视野不清晰，调节细准焦螺旋） 3.动植物细胞的基本结构： 都有细胞膜、细胞核、细胞质（线粒体） 4.动植物细胞的比较：植物细胞特有细胞壁、液 泡和叶绿体（绿色部分才有） 1.生态系统的组成：生物部分（生产者：绿色植 物；消费者：动物；分解者：细菌和真菌）和非 生物部分。 2.食物链和食物网：生产者和消费者之间由于吃 与被吃和形成的链状关系；食物链从生产者到最 高级消费者。 3.生态系统的能量：能量最终来源——太阳能。 沿食物链和食物网单向传递。 4.生态平衡和自动调节能力：生物的数量和所占 比例维持相对稳定；一种生物数量的减少，短时 间内，被捕食者先增加后下降。生态系统有一定 的自动调节能力。 5.特殊生态系统：湿地（地球之肾）、森林（地球 之肺） 1.种子的结构：胚（包括胚芽、胚轴、胚根和子 叶）+种皮+胚乳（单子叶植物，如玉米） 2.菜豆种子和玉米种子的比较： 菜豆种子：子叶两片，无胚乳，营养储存在子叶中； 玉米种子：子叶一片，有胚乳，营养储存在胚乳中。 3.种子萌发的探究：对照组（一定的水分、适宜 的温度、充足的空气）；实验组（多组，改变其中 一个条件，其他条件相同） 4.种子萌发：胚根先突破种皮，形成根；胚芽发 育成茎和叶。 1.根尖的结构与功能：根冠（保护）；分生区（细 胞不断分裂）；伸长区（细胞生长最快）；成熟区 （长有根毛；根吸收水分和无机盐的主要部位） 2.根的生长：分生区细胞不断分裂，伸长区细胞 不断生长。 3.叶片的结构：表皮（分上、下表皮，属于保护组织）； 叶肉（栅栏组织和海绵组织，属于营养组织）；叶脉（属于 疏导组织）。 4.气孔个保卫细胞：气孔是蒸腾作用的“门户”、气体 交换的“窗口”，保卫细胞围成气孔，控制气孔。 3、叶片结构与蒸腾作用：叶片是蒸腾作用主要器 官。
初中生物七八年级复习总结（人教） 第一单元：生物和生物圈 一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征 1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。2）生物能进行呼吸。3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。5）生物能生长和繁殖。6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响*种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。 9、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。
1.生物的特征： ①生物的生活需要营养（植物获取营养的方式：通过光合作用制造有机物供自身利用，光合作用的方式是吸收二氧化碳，呼出氧气；人或者动物获取营养的方式：吃东西） ②生物都需要呼吸（呼吸的过程：吸收氧气，呼出二氧化碳） ③生物能对外界刺激做出反应（含羞草触碰叶片会合拢；葵花朵朵向太阳） ④生物都能生长和繁殖（种子长大成苗，苗再生出种子） ⑤生物都有遗传和变异的特性（猫生猫，狗生狗；一母生九子，连母十个样） ⑥生物能排出体内产生的废物（植物排出废物的方式：落叶；动物或人排出废物的方式：出汗、呼气、排尿） ⑦除病毒外，其他生物都是由细胞构成的（病毒也是生物） 2.生物和非生物的本质区别：生物有生命，非生物没有生命（钟乳石、电脑病毒、电视遥控器都不是生物）、（生石花、动物、植物、细菌、真菌、病毒都是生物） 3.生物的归类方式：①按照形态结构特点分类：植物、动物、其他生物 ②按照生活环境分类：陆生生物、水生生物 ③按照用途分类：作物、家禽、家畜、宠物 调查的类型:全面调查(例如人口普查和森林资源清查)、抽样调查（从整体中抽取部分作为样本，例如调查全国中学生的身高体重） 观察的类型：直接观察（用肉眼观察）、间接观察（用仪器或者其他东西辅助观察） 4.环境：不仅指生物的生存空间还包括它周围的各种影响因素 5.生态因素：影响生物生存和分布的各种影响因素。包括非生物因素（阳光、水分、土壤、无机盐等）和生物因素 6.生物之间的关系：捕食（最常见）、竞争（草盛豆苗稀）、合作（蚂蚁搬家）、寄生（菟丝子和豆科植物） 7.生物与环境之间的关系： ①生物适应环境（竹节虫的身体与竹枝相似、骆驼刺的根很长、北极熊皮下脂肪很厚） ②生物影响和改变环境（蚯蚓疏松土壤、千里之堤毁于蚁穴、大树底下好乘凉、城市绿化改善空气质量） ③环境影响生物（瑞雪兆丰年、冬天动物冬眠） 8.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一的整体 9.生态系统的组成成分：包括非生物部分（阳光、水分、温度、土壤、无机盐等） 生物部分植物（自养型）——生产者（特例：蓝细菌） 动物（异养型）——消费者（特例：菟丝子） 细菌、真菌（有机物转化为无机物）——分解者（特例：蚯蚓） 10.食物链的写法要求：①起始环节为生产者,结束于消费者 ②没有分解者和非生物部分 ③箭头由被吃指向吃 ④箭头方向表示物质和能量的流动方向 11.物质和能量沿着食物链和食物网流动 物质：循环（有机物的最终来源：生产者代表的生物名称） 能量：单向流动，逐级递减（能量的最终来源：太阳能） 在食物链中生产者的数量和能量以及有机物是最多的。 有毒物质一般是：营养级别越高，有毒物质含量越多（生产者中有毒物质最少） 12.在一条食物链中，例如：草兔狐中出现狐狸被大量杀害，则兔子的变化情况分为两种 ①短时间内会直线上升②长时间内会出现先上升后下降的变化 之所以会有后一种变化是因为生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种能力是有限度的。 生态系统中成分越简单，自动调节能力越弱；成分越复杂，自动调节能力越强 13.生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面生物圈：地球上所有生物及
第一章认识生物 考点一：生物的特征 1.生物的生活需要营养 （1）绿色植物：从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身需要的有机物； （2）动物：以植物或其他动物为食，从中获得营养。 2.生物能进行呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出身体内产生的废物 （1）植物：秋天落叶等； （2）动物：排尿、出汗、呼出气体等。 4.生物能对外界刺激做出反应（应激性） （1）植物：触碰含羞草后，其叶片会合拢； （2）动物：羚羊发现敌害，立即奔逃。 5.生物能生长和繁殖 （1）生长：蘑菇、幼苗等不断长大； （2）繁殖：种子萌发、虎狼产仔等。 6.生物都有遗传和变异的特性 （1）遗传：豚鼠亲子都是黑色皮毛； （2）变异：同一碧桃上的花色不同。 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。 8.生物既能适应环境，也能影响环境。 考点二：科学探究 1.科学探究 （1）一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）基本方法：观察法（显微镜观察等）、调查法（人口普查等）、实验法（一般采用对照实验的方式，如：“使肉汤变酸的微生物来自空气”的实验等）、测量法等。 第二章了解生物圈 考点一：生物与环境的关系 1.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2.环境对生物的影响： 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。 （2）非生物因素：光、温度、水、空气、肥等 （3）生物因素：影响某种生物生活的其他生物，多指生物之间的各种关系，如捕食、竞争、合作、寄生等。 捕食：七星瓢虫捕食蚜虫； 竞争：稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料等。 合作：蜜蜂合作筑巢。 寄生：蛔虫寄生在人体内等。 互利共生：豆科植物供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中的氮转变为含氮的养料，供植物体利用；犀牛和犀牛鸟等。 3.生物对环境的影响 （1）有利影响：蚯蚓在土壤中活动，可以疏松土壤。 （2）不利影响：山羊捕食草根，毁灭草场等。
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识点总结归纳 单选题 1、下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计，但不够完善，下列修改意见正确的是（） A．两侧湿度可以不同 B．左右两侧温度都应保持在25℃ C．左右两侧鼠妇数量可以不同 D．左右两侧光照都应该保持明亮 答案：B 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“光照对鼠妇生活的影响”实验过程中唯一不同的变量是光照，除光照不同外，其它条件如鼠妇的数量、温度、湿度等都相同且适宜，因此修改意见正确的是左右两侧的温度应该都是25℃。 故选B。 2、下列诗句包含生命现象的是（） A．黄河之水天上来，奔流到海不复回B．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
C．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知D．春江潮水连海平，海上明月共潮生 答案：C 分析：生物的特征：生物的生活需要营养。生物能够进行呼吸。生物能排出体内产生的废物。生物能够对外界 刺激作出反应。生物能够生长和繁殖。除病毒外，生物都是由细胞构成的。生物都能遗传和变异的特征。具有 生物的特征，就具有生命现象。 ABD．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，“春江潮水连海平，海上明月 共潮生”，描述的都是自然景观，不包含生命现象，ABD不符合题意。 C．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”体现了生物能够对外界温度刺激作出反应，包含生命现象，C符合题意。故选C。 3、下面所述的生命现象与其实例不相符的是（） A．生物具有遗传现象——一猪生九仔，连母十个样 B．生物的生活需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后 C．生物具有应激性——朵朵葵花向太阳 D．生物能够排出体内产生的废物——人体排汗 答案：A 分析：生物具有区别于非生物的特征是：生活需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺 激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 A．一猪生九仔，连母十个样，体现了生物的变异现象，A错误。 B．螳螂捕蝉，黄雀在后，体现了生物间的捕食关系，表明生物的生活需要营养，B正确。 C．朵朵葵花向太阳，说明生物能对外界刺激做出反应，C正确。 D．人体排汗说明体能够排出身体的废物，属于排泄，说明生物能够进行新陈代谢，D正确。
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识点汇总 单选题 1、在校园进行植物调查时应注意哪些问题（） A．不要随便攀爬植物B．不要随便伤害校园中的各种生物 C．要如实地进行记录D．以上都是 答案：D 分析：调查是科学探究常用的方法之一，对森林资源进行清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查 的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查 对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 调查是科学探究常用的方法之一。对校园生物进行调查前需要明确调查目的，提前规划好观察路线。调查时不 要随便攀爬植物、损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境生物的生活环境，要如实记录观察到的动物。调查后，要进行成果交流，并对调查到的生物，进行科学合理的归类。 故选D。 2、“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗人陶渊明《归园田居》中的名句。下列生物之间的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是 A．水稻和稗草B．猎豹和羚羊C．蜜蜂和油菜花D．跳蚤和猫 答案：A 分析：生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两 方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、
竞争等。 A．竞争是指由于争夺同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系。所以，“水稻和稗草”、“豆苗和草”争夺阳光、养料和水分，都体现了生物与生物之间有竞争关系，A正确。 B．猎豹和羚羊之间是捕食关系，B错误。 C．蜜蜂和油菜花之间是合作关系，C错误。 D．跳蚤和猫之间是寄生关系，D错误。 故选A。 3、如图为某草原生态系统中部分食物网的示意图。下列有关叙述正确的是（） A．图中共有两条食物链 B．图中鹰只属于第五营养级 C．图中只包括生产者和消费者 D．图中蛇与鹰只存在捕食关系 答案：C 分析：（1）生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链。 （2）食物链中每一级都是一个营养级。 A．图中共有食物链三条：草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰；草→食草昆虫→吃虫鸟→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙 →蛇→鹰，A错误。 B．食物链中每一级都是一个营养级，食物链草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰中，鹰属于第四级营养级，B错误。
人教版2023初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈必考知识点归纳 单选题 1、稻田中的杂草和水稻之间的关系是（） A．寄生关系B．竞争关系C．合作关系D．共生关系 答案：B 分析：（1）生物之间的关系包括：种内关系和种间关系．种内关系包括种内互助和种内竞争；种间关系包括①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。 （2）寄生从活的生物体内或体表获取营养维持生活的方式，对寄主造成伤害。 A．一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，并从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫做寄生，故A不符合题意。 B．稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和本分，体现了生物与生物之间的竞争关系，故B符合题意。 C．合作关系，是生物之间为了完成某一项活动，需要彼此合作、密切配合形成的关系，故C不符合题意。D．共生关系是指不同种类的生物之间，生活在一起，对彼此都有利，一旦分开都不能很好的生活，故D不符合题意。 故选B。 2、在“草→昆虫→青蛙→蛇”这个食物链中，下图中甲代表（）
A．青蛙B．草C．蛇D．昆虫 答案：C 分析：生态系统中绝大多数生物生命活动所需能量的最终来源是太阳能，能量在流动过程中一部分通过生物的呼吸作用散失，还有一部分流向分解者，因此能量流动一般是沿着食物链和食物网单方向流动、且是逐级递减的。 能量流动一般是沿着食物链和食物网单方向流动、逐级递减的。所以，题图反映出的食物链是：丙→丁→乙→甲，对比食物链“草→昆虫→青蛙→蛇”可知，甲代表蛇。 故选C。 3、下列生物与环境的关系实例中，与其他三项不同的是 A．仙人掌的叶退化成刺B．莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔 C．蚯蚓可以疏松土壤D．南极企鹅的羽毛密，皮下脂肪厚 答案：C 分析：生物影响环境指的是原有的环境条件由于生物的存在而发生变化；生物适应环境指的是生物在某种环境条件下为了趋利避害而主动对自身进行的调节或改变；环境影响生物指的是由于环境条件的变化而导致生物的生存状态发生改变。 A．仙人掌的叶退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的环境，A不符合题意。B．莲的叶柄和根状茎（藕）都有空气孔可输送氧气，彼此相通形成了气体通道，适应水下缺少空气的环境，B
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈重点归纳笔记 单选题 1、生物与环境的关系十分密切。不属于生物适应环境的选项是（） A．仙人掌的叶退化成刺 B．牛的粪便使土壤更肥沃 C．雷鸟的羽毛在冬天呈白色，夏天变为灰色 D．生活在寒冷环境中的海豹，皮下脂肪很厚 答案：B 分析：生物适应环境，同时也影响环境；环境也影响生物。 ①生物适应环境的实例：a．在荒漠中生活的骆驼，尿液非常少；b．在荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多；c．生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪很厚。 ②生物影响环境的实例：a．蚯蚓疏松土壤；b．在沙地上栽种植物，防风固沙。 ③环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。据此回答。 A．仙人掌的叶退化成刺，这有利于减少水分散失，是生物适应环境的表现，A正确。 B．牛的粪便使土壤更肥沃，这体现了生物能影响环境，不是生物适应环境，B错误。 C．雷鸟的羽毛在冬天呈白色，夏天变为灰色，这是生物的保护色，是生物适应环境的表现，C正确。 D．生活在寒冷环境中的海豹，皮下脂肪很厚，这有利于保持体温，是生物适应环境的表现，D正确。
2、下列有关生物与环境关系的叙述中，属于生物适应环境的是（） A．蚯蚓能翻耕土壤B．鲫鱼的身体呈梭形 C．夏天温度升高，细菌的繁殖速度加快D．农作物遇到干旱会减产 答案：B 分析：生物必须适应环境才能生存，生物的生存和发展受环境的影响，同时环境也影响生物。 A．蚯蚓适于穴居生活，在土里钻来钻去，蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力，体现了生物对环境的影响，A错误。B．鲫鱼的身体呈梭形利于减少水中游泳时的阻力，属于生物适应环境，B正确。 C．细菌的生活需要水分、有机物和适宜的温度，夏季温度升高细菌繁殖速度加快，体现了环境对生物的影响，C错误。 D．农作物遇到干旱会减产，体现了环境对生物的影响，D错误。 故选B。 3、自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定。下图体现了生态系统各成分的相互关系，有关分析不正确的是（） A．②、③过程表示呼吸作用，①过程表示光合作用 B．丁体内的能量最终来源于太阳能 C．乙、丙、丁构成的食物链是乙→丙→丁 D．能量沿食物链流动，在丙这一级获得最少
精品文档仅供参考学习与交流 人教版初中七年级（上册）生物知识点（1、2） 单元
精品文档仅供参考学习与交流 七年级（上册）生物知识点 第一单元探索生命的奥秘 ▲生命现象（生物的特征）： 1、生物都是由细胞构成（病毒除外），细胞是生物体生命活动的基本单位。 2、生物体能够由小到大（生物能生长）。 3、生物体能从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。 4、生物体能外界刺激能够做出一定反应。 5、生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把 它们的特征遗传给后代。但彼此也有一定的差异。 （繁殖，遗传和变异） 6、生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 ▲生物的分类： 自然界除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。 ▲生物的生存依赖一定的环境： 生物生活环境中的各种因素都能影响生物生存。环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。生态因素分为非生物因素和生物因素。 非生物因素对生物的影响：阳光、水分、空气、土壤、温度等。 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 ▲探究：影响鼠妇分布的环境因素的实验P8 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流（对照实验P8）。▲生物因素对生物的影响： 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 ▲生物对环境的适应和影响 举例说明生物对环境的适应 举例说明生物对环境的影响： ▲生物学与人类的生活的关系 研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。 举例说明生物学与人类的生活的关系。 ▲生物学的发展对社会的影响
精品文档仅供参考学习与交流 举例说明生物学的发展对社会的影响。 ▲显微镜的结构 镜座：支持镜身。 镜柱：支持镜柱以上的部分。 镜臂：握镜的部位，连接镜筒和镜柱。 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。 准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋精细调节：转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。 ▲显微镜的使用 ▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 ▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数，观察到细胞的数目与放大倍数成反比。在其他条件不变的情况下，视野的明亮度与放大的倍数成反比。 ▲放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。 ▲科学探究的一般方法。 1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流（对照实验P8）。 制定计划要注意： 制定计划要围绕着提出的问题和作出假设来进行。 对照的原则和控制单一变量的原则。 第二单元生物体的结构成次 ▲观察植物细胞： ▲植物细胞的基本结构 细胞壁：保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态。 细胞膜：控制细胞内外物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定。
2017-2018七年级上期末生物知识点总结 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 1．生物的基本特征是①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性⑦除了病毒外生物都是由细胞构成。 2森林资源清查，人口普查都是调查。当调查范围很大时，需要 3．调查到的生物，可以按照不同的方法进行归类。①按照形态结构分：植物、动物、其他生物②按照生活环境分：水生生物、陆生生物③按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 4．生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括它周围的各种影响因素。 ；另一类（影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系有捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。） 5．科学研究的一般过程是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 6．对照实验：除了单一变量不同，其他条件必须相同，这样的实验叫做对照实验。 7．生物既能够普遍适应环境：如仙人掌叶成刺状，长颈鹿的长颈，海豹的厚脂肪；又能影响环境：如大树底下好乘凉（植物影响了空气湿度）、蚯蚓能够改良土壤，赤潮（单细胞藻类大量繁殖）。 第二节生物与环境组成生态系统
8．在一定空间范围内，生物与环境 9．食物链书写规则 （1）食物链起点必须是生产者。 （2）终点是不被其它动物捕食的的消费者。 （3） （4）箭头方向：由被捕食者指向捕食者，是物质和能量流动的方向。 （5）捕食关系必须正确。 10．数食物链的方法：从生产者（植物）开始，按箭头方向指向最高营养级，中途不能停止。 11．数量关系：食物链中数量最多的是生产者（植物），逐级递减（例如：草 >兔 > 狐）。生产者的数量决定该食物链中生物的数量。 12．营养级别越高的生物，体内的 有毒物质积累得越多。 这说明生态系统具这个限度，生态系统就会就会遭到破坏。 第五节 生物圈是最大的生态系统 14．生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。大气圈中生活着昆虫、鸟类、细菌。水圈中大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。 15．生物圈中有森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市等生态系统，其中，分布在湿润地区的森林生态系统有 “绿色水库”和“地球之肺”之称，它的生物 种类最多，自动调节能力最强。过湿条件下形成的湿地生态系统具有净化水质、 生态系统包括生物部分和非生物部分： （1）生物部分： 植物能够通过光合作用制造有机物，因而是生产者； 动物直接或间接以植物为食，因此是消费者； 细菌、真菌可以把有机物分解成无机物，是分解者。 （蘑菇属于真菌，是分解者）
第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素 非生物：光、温度、水和等 生物因素：影响某一生物生活的其他生物。如：捕食关系、竞争关系、合作关系等 3、*生态系统的组成 植物——生产者 生物动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物：空气、阳光、水等 4、*食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了～ 食物网：在一个生态系统中，有很多食物链，他们之间彼此交错连接形成了～ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 5、*生态系统具有一定的自动调解能力，但调节能力具有一定的限度，当人为或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。 6、*有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高，生物体内积累的有毒物质越多。 7、*多种多样的生态系统 种类有：森林生态系统——森林;草原生态系统——草原；海洋生态系统——海洋；淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽；农田生态系统——农田。 8、*生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。如： ①从非生物因素来说。阳光普照所有的生产者 ②从地域因素来说，各种生态系统也是相互关联的 ③从生态系统的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的 生态系统。 9、*生物圈是最大的生态系统 第二单元生物和细胞 10、*显微镜的基本结构和使用 一，取镜二、对光(通过目镜，可以看到白亮的视野) 三、观察 1．把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。2．先转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近 玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。 3．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微 第 1 页共4 页
人教版2023初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈重点知识点大全 单选题 1、某生物小组将调查到的生物进行了分类，将金鱼、水草、河蚌分为一类，将松树、蜜蜂、麻雀分为另一类。他们的分类依据是（） A．形态结构B．生理功能C．生物用途D．生活环境 答案：D 分析：生物的分类依据很多：按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物。按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等。按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等。 由题中的叙述可知，金鱼、水草、河蚌都生活在水中，而松树、蜜蜂、麻雀都生活在陆地上，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同。 故选D。 2、如图所示是某稻田生态系统，下列有关说法正确的是（）
A．该生态系统中的能量流动一般是单方向 B．图中所含食物链之一为水稻→昆虫→细菌和真菌 C．鸟和青蛙之间存在着捕食关系 D．该稻田生态系统具有很强的自动调节能力 答案：A 分析：（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物 部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食 物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 （3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加， 这种现象叫生物富集。 A．能量流动的特点是单向流动，逐级递减，A正确。 B．食物链不包括非生物太阳和分解者细菌和真菌，图中食物链有水稻→昆虫→青蛙；水稻→昆虫→鸟，B错误。C．鸟和青蛙均以昆虫为食，鸟和青蛙之间是竞争关系，C错误。 D．稻田生态系统生物种类少，营养结构简单，自动调节能力弱，D错误。 故选A。 3、生物与环境的关系十分密切。不属于生物适应环境的选项是（） A．仙人掌的叶退化成刺 B．牛的粪便使土壤更肥沃 C．雷鸟的羽毛在冬天呈白色，夏天变为灰色 D．生活在寒冷环境中的海豹，皮下脂肪很厚
人教版2023初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识点归纳总结(精华 版) 单选题 1、下列不属于生命现象的是（） A．铁生锈B．牛吃草C．鸡生蛋D．蝌蚪长成青蛙 答案：A 分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 A．铁皮不具有生物的基本特征，所以不是生物，故铁生锈不属于生命现象，A错误。 B．牛吃草属于生物的生活需要营养，B正确。 C．鸡生蛋属于生物的繁殖，C正确。 D．蝌蚪长成青蛙，属于生物能生长，D正确。 故选A。 2、如图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁代表不同生物类群。下列分析正确的是（）
A．甲→乙→丙→丁表示一条食物链 B．图中箭头所代表的能量大小关系为③＞②＞① C．④过程增多是产生酸雨的主要原因 D．丙为消费者，促进了物质循环与能量流动 答案：D 分析：图中甲是生产者，乙是初级消费者，丙是次级消费者，丁是分解者。 能量流动的渠道是食物链和食物网，能量沿着食物链传递过程中表现为单向传递、逐级递减。 A．根据题意分析已知甲是生产者，乙是初级消费者，丙是次级消费者，丁是分解者，所以食物链为甲→乙→丙，A错误。 B．能量流动的渠道是食物链和食物网，能量沿着食物链传递过程中表现为单向传递、逐级递减。图中箭头所代 表的能量大小关系为①＞②＞③，B错误。 C．煤中含有硫元素，燃烧会生成二氧化硫，二氧化硫污染物增多，是产生酸雨的主要原因，而④过程是分解者 的呼吸作用，C错误。 D．丙为消费者，促进了物质循环与能量流动，D正确。 故选D。 3、下图是某个生态系统中的食物网，A、B、C、D、E分别表示不同的生物，下列说法正确的是（） A．生物C与生物E之间只有捕食关系 B．图中共有5条食物链，有毒物质在C体内积累最多 C．图中A是生产者，B、C、D、E是消费者
第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征： 1)生物的生活需要营养 植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物； 动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了物
人教版2023初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈基础知识点归纳总结 单选题 1、杜甫有诗云：“浣花溪水水西头，主人未卜林塘幽”。浣花溪公园是成都有名的城市公园，某校同学对其进行调查后，绘制了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（） A．鱼和虾的种间关系只有捕食关系B．虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C．该食物网中数量最多的生物是白鹭D．该生态系统具有一定的自我调节能力 答案：D 分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者，注意起始点是生产者。 在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。 生物与生物之间的关系主要有捕食关系、竞争关系、合作关系等。 A．生物与生物之间的关系主要有捕食关系、竞争关系、合作关系等。根据食物链可知鱼和虾之间的中间关系有捕食和竞争，A错误。
B．图中包含的食物链：植物→虾→白鹭，植物→鱼→白鹭，植物→虾→鱼→白鹭，从中可知虾和鱼之间存在捕 食关系，所以虾的数量变化对鱼的数量有影响，B错误。 C．在生态系统中，生物的数量沿着食物链和食物网逐渐减少，所以该食物网中数量最多的生物是植物，C错误。D．在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力，D正确。 故选D。 2、水毛茛伸展在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状，这一现象说明（） A．生物性状不受基因控制B．生物生存依赖环境 C．环境能够影响生物性状D．生物能够影响环境 答案：C 分析：生物的性状是由基因与环境因素共同作用的结果，水毛茛叶的遗传物质相同，而表达的性状不同，是由 于外界环境的影响。 表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同才导致叶的 表现型不同。所以，水毛茛伸展在空气中的叶呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状，这一现象说明：环境能够影响 生物性状。 故选C。 3、某学校生物兴趣小组的学生准备结合我市生态环境的实际状况，调查我市生态环境存在的问题。下列拟定的 调查计划不属于保护生态环境的范畴的是（） A．调查我市湿地的基本状况 B．分析我市河流污染的原因 C．调查我市空气质量差的原因 D．调查我市学生身高低的原因
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈易混淆知识点 单选题 1、“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗人陶渊明《归园田居》中的名句。下列生物之间的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是 A．水稻和稗草B．猎豹和羚羊C．蜜蜂和油菜花D．跳蚤和猫 答案：A 分析：生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两 方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。 A．竞争是指由于争夺同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系。所以，“水稻和稗草”、“豆苗和草”争夺阳光、养料和水分，都体现了生物与生物之间有竞争关系，A正确。 B．猎豹和羚羊之间是捕食关系，B错误。 C．蜜蜂和油菜花之间是合作关系，C错误。 D．跳蚤和猫之间是寄生关系，D错误。 故选A。 2、中华民族有很多脍炙人口的诗词，许多能反映生物与环境的关系。诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的“沙暖 睡鸳鸯”体现了非生物因素对生物的影响。这种非生物因素是（） A．微生物B．温度C．无机盐D．燕子
答案：B 分析：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。①非生物因素：光、温度、水、空气等。②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。“沙暖睡鸳鸯”体现了温度对生物的影响。 故选B。 3、张林同学将调查到的生物分为动物、植物和其他生物三大类，他归类的依据是它们的（） A．形态结构B．生活环境C．实际用途D．运动方式 答案：A 分析：自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法。据此答题。 生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级。并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。因此分类的主要依据是生物在形态结构方面的特征。生物学家根据生物体的形态结构特征把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界以及其他生物三大类，界下面又分6个等级，从高到低依次是：门、纲、目、科、属、种，可见A符合题意。 故选A。 4、新冠病毒的各种变异毒株不断涌现，给防疫带来了巨大压力，严重威胁着人类的健康。下列哪项不能作为判断新冠病毒是生物的依据 A．具有繁殖特性B．具有遗传特性C．具有变异特性D．具有致病特性 答案：D 分析：病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体。 新型冠状病毒的形态极其微小，没有细胞结构，主要由内部的遗传物质——核酸和外部的蛋白质组成。新型冠
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识集锦 单选题 1、下列现象与生物特征的对应关系，不正确的是（） A．岸边的柳树长出嫩芽和新叶——生物能繁殖后代 B．鲸浮出水面时产生雾状水柱——生物能进行呼吸 C．树上的麻雀看到游人，拍打着翅膀飞走了——生物能对外界刺激作出反应 D．盛开的桃花，有的粉似朝霞，有的白似雪——生物具有变异现象 答案：A 分析：生物的特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界 刺激作出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的，生物都能遗传和变异的特征。 A．岸边柳枝发出嫩芽，并有新叶长出，表明生物能够生长，A错误。 B．鲸需氧时常露出水面进行换气，呼气时产生雾状水柱，这说明鲸具有新陈代谢（呼吸）的生物特征，B正确。C．树上的麻雀看到游人，拍打着翅膀飞走了，说明生物能够对外界刺激作出反应，C正确。 D．盛开的桃花，有的粉的似霞，有的白的似雪，体现了生物具有变异现象，D正确。 故选A。 2、科学探究是研究生物学的重要方法。如果某生物小组想探究“光照对鼠妇生活的影响”，应选择下列哪组条件 作为对照（） A．干燥与阴暗B．低温与潮湿
C．干燥与潮湿D．明亮与阴暗 答案：D 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其它条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 由于该实验探究的是光对鼠妇的影响，所以实验的变量应该是光。实验设计：选一个长方形的铁盒，以中线为界，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，即在铁盒里设置了阴暗和明亮的两种环境，然后把鼠妇放进铁盒中，过一段时间后观察、记录鼠妇的分布情况。因此想探究“光照对鼠妇生活的影响”，应选择明亮与阴暗为条件作为对照。 故选D。 3、下列常见的几种物品，属于生物的是（） A．洗衣机B．植物标本C．鱼缸里的金鱼D．枯死的花 答案：C 分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 洗衣机、植物标本、枯死的花不具有生物的基本特征，不属于生物；鱼缸里的金鱼具有生物的基本特征，故属于生物，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 4、下面所述的生命现象与其实例不相符的是（） A．生物具有遗传现象——一猪生九仔，连母十个样 B．生物的生活需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后