七年级生物第一单元生物和生物圈学问点汇总
一、相识生物 1生物的生活须要养分。
2生物能进展呼吸。
3生物能排出身体内产生的废物。
〔一〕生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反响。
5生物能生长和繁殖。
6除病毒外，生物都是由细胞构成的
调查时应制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进展抽样调查。调查过程中要照实记录。对调查的结果要进展整理和分析。
二、生物圈 1概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈
大气圈的底部
生物圈 2 范围水圈的大部
岩石圈的外表
供应的根本条件：养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度、生存空间
地球上最大的生态系统是生物圈。
三、环境对生物的影响
非生物因素：光、温度、水、空气等
(一)环境因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、
合作、寄生等关系的生物
(二)探究光对鼠妇的影响
【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗
【作出假设】光会影响鼠妇的生活。
【制订并施行方案】制订方案包括确定试验目的、材料、步骤，然后按步骤施行方案。
(1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光；
(2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇〔也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央〕：
(3)每分钟统计光明处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。
【试验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。
【试验结论】光会影响鼠妇的生活。
关注试验胜利的几个关键点：
●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订方案4.施行方案
5.得出结论
6.表达和沟通。
●设置比照试验。在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进展的试验除了要探讨的条件不同外，其他条件都应一样的试验,叫比照试验。要探讨的问题就是变量,通常变量只有一个。
●限制变量唯一。为了更好地说明试验结果仅仅由试验变量确定，因此在设置比照试验时，除了试验变量外，其他条件试验组及比照组应完全一样，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应当一样。
四、生物对环境的适应和影响
(一)生物对环境的适应
生物适应环境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系兴盛(如图)，
冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶，蛇和青蛙等动物会冬眠，燕
子冬天南飞而春天北归等。
水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离不开水，
水分的多少对生物的生长发育有明显的影响。
(二)生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也可以影响环境。例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙(如右图所示)，还能调整气候；柳杉等植物可以汲取有毒气体，从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松，它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物快速大量繁殖会形成赤潮等。由此可见，生物及环境之间是互相影响的，两者是一个不行分割的统一整体。
五、生态系统
(一)生态系统概念：在肯定地域内，生物及环境所形成的统一的整体。
消费者——主要指绿色植物。
1生态系统生物部分消费者——各种动物。
组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
非生物部分：阳光、空气、水等。
2食物链和食物网：消费者和消费者之间吃及被吃的养分关系就形成了食物链；多条食物链会交织形成困难的食物网。生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和
食物网流淌，能量单向流淌、逐级递减，物质循环利用。
考前须知：
(1)推断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的根本组成，包括生物部分和非生物部分。生态系统中消费者、消费者和分解者之间的关系是互相依存的关系。
(2)推断食物链是否符合生物学原理。首先，食物链说明的是消费者和消费者之间的捕食关系，因此在食物链中只有消费者和消费者，不出现分解者和非生物部分；其次，根本写法要正确，消费者写在最前面，从消费者开始，用箭头向右指向更高的捕食者，直到最猛烈的动物完毕，这就是一条完好的食物链。
(3)在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金字塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量渐渐削减，这是由生态系统中能量流淌的客观规律确定的。比方，在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食用，而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重。又如，虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量那么沿着食物链“草→羊→鹿→虎〞很快削减，可供虎食用的食物能量不多，虎的数量也就不多。
画图：生物书第21页图1-16 消费者、消费者和分解者关系示意图
(二)生态系统具有肯定的自动调整实力生态系统具有自动调整实力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳定的状态，即维持生态平衡。生态系统的自动调整实力的大小确定于其构造。生态系统组成成分越单调，构造越简洁，自动调整实力越小，生态平衡越易被破坏；而生态系统组成成分越多样，构造越困难，自动调整实力越强．生态平衡越易维持。生态系统的自动调整实力是有限的，假如外来的干扰超过这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
(三)有毒物质的积累
生物富集化。有毒物质会通过食物链不断积累，最终造成对人的毒害。分布在自然环境中的难以分解的物质如汞、镉、铅等重金属，苯等有机物，锶等放射性物质，均能通过食物链逐级传递积累。例如下列图河水中的DDT含量00003毫克／毫升，浮游生物内为0．04毫克／毫升，剑水蚤内为0．5毫克／毫升，小鱼内为2．0毫克／毫升，大鱼内为25毫克／毫升(富集858万倍)。通过吃鱼，DDT会转移到人体内，引起毒害。
有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易被排出。这些有毒物质随着食物链不断积累，在食物链中，养分级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内。
(四)生物圈是最大的生态系统
生态系统的类型特点
森林生态系统动植物种类繁多；有“地球之肺〞之称。
草原生态系统多分布在干旱地区，缺乏高大的植物。
海洋生态系统海洋中植物每年制造氧气占地球每年产生氧气总量的70%
淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统
湿地生态系统沼泽是典型的湿地生态系统；有净化水源等作用，有“地球
之肾〞之称。
农田生态系统人工生态系统，生物种类较少。
城市生态系统人类起着重要的支配作用，简洁产生环境问题。
七年级生物第一单元生物和生物圈学问点汇总 一、相识生物 1生物的生活须要养分。 2生物能进展呼吸。 3生物能排出身体内产生的废物。 〔一〕生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反响。 5生物能生长和繁殖。 6除病毒外，生物都是由细胞构成的 调查时应制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进展抽样调查。调查过程中要照实记录。对调查的结果要进展整理和分析。 二、生物圈 1概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈 大气圈的底部 生物圈 2 范围水圈的大部 岩石圈的外表 供应的根本条件：养分物质、阳光、空气、水、相宜的温度、生存空间 地球上最大的生态系统是生物圈。 三、环境对生物的影响 非生物因素：光、温度、水、空气等 (一)环境因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、 合作、寄生等关系的生物 (二)探究光对鼠妇的影响 【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗 【作出假设】光会影响鼠妇的生活。 【制订并施行方案】制订方案包括确定试验目的、材料、步骤，然后按步骤施行方案。 (1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光； (2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇〔也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央〕： (3)每分钟统计光明处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。 【试验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。 【试验结论】光会影响鼠妇的生活。 关注试验胜利的几个关键点： ●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订方案4.施行方案 5.得出结论 6.表达和沟通。 ●设置比照试验。在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进展的试验除了要探讨的条件不同外，其他条件都应一样的试验,叫比照试验。要探讨的问题就是变量,通常变量只有一个。 ●限制变量唯一。为了更好地说明试验结果仅仅由试验变量确定，因此在设置比照试验时，除了试验变量外，其他条件试验组及比照组应完全一样，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应当一样。
生 物 学 七 年 级 上 册 知 识 点 总 结 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一单元 生物和生物圈
第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物 2、生物能进行呼吸鲸鱼喷水 3、生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶 4、生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳 5、生物能生长和繁殖大猫生小猫 6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物 二、科学探究的基本方法-观察 1、直接用肉眼，有时还需要测量。 2、借助放大镜、显微镜等仪器。 3、利用照相机、摄像机、录音机等工具。 第二节调查周边环境中的生物 一、调查-是科学探究常用的方法之一 1、调查的方法 （1）明确的调查目的和调查对象； （2）制定合理的调查方案； （3）调查范围很大时，要选取一部分调查作为样本； （4）调查过程要如实记录； （5）对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法统计。 2、方法步骤 （1）选择调查范围 （2）分组 （3）设计调查路线 （4）调查 （5）归类 （6）整理 二、生物归类 1、按形态结构特点归类：植物、动物、其他生物； 2、按生活环境归类：陆生生物和水生生物等； 3、按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（biosphere） 第一节生物与环境的关系 一、环境中的生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecological factor） 1、生物圈 是指地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素 影响生物生活的生态因素可以分为非生物因素和生物因素两类。 3、非生物因素 光、温度、水、等。 4、生物因素 影响某种生物生活的其他生物。 二、探究非生物因素对生物的影响 1、实验探究的一般过程 （1）提出问题 （2）作出假设 （3）制定计划-①实验思路 ②设置相同点 ③设置对照 （4）实施计划 （5）得出结论 （6）表达和交流 2、对照实验 在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。 三、生物因素对生物的影响 生物影响其他生物常见的关系有捕食关系、竞争关系、合作关系等。 四、生物和环境的关系 生物适应并影响环境环境影响生物 第二节生物与环境组成的生态系统 一、生态系统 1、概念 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2、组成 （1）生物部分 ①生产者植物植物能通过光合作用制造有机物，供给植物自身，也是动物的食物来源。 ②消费者动物动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。
七年级上册生物第一单元知识点 七年级生物成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要不断地积累七年级生物de1知识点.以下是小编给你推荐的七年级上册生物第一单元知识点归纳，希望对你有帮助! 第一单元知识点生物的特征 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成(病毒除外) 第一单元知识点生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第一单元知识点生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 (1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 (2)生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
七年级生物上册知识点总结归纳七年级生物上册知识点总结归纳 第一单元：生物和生物圈 第一章：认识生物 第一节：生物的特征 1.观察是科学探究的基本方法之一。 2.生物具有以下特征： ①生物需要营养，绿色植物通过光合作用制造自身所需 的营养物质，动物只能以植物为食。 ②生物能进行呼吸，如鲸副处水面换气。 ③生物能排除体内产生的废物，如人出汗，植物的落叶。 ④生物能对外界刺激作出反应，如含羞草对刺激作出反应。 ⑤生物能生长和繁殖，如种子萌发、破壳而出幼鳄等生 物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代。
⑥生物都有遗传和变异的特性，如“种豆得豆”是遗传，“一母生九子，九子各不同”是变异现象。 ⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的，病毒不具有细胞结构，但作为一种生物，具有生物的共同特征。 3.调查是科学探究的常用方法之一。 第二节：调查周边环境中的生物 1.调查的步骤包括明确调查目的、确定调查对象、制定调查方案、填写调查记录、整理调查结果和撰写调查报告。 2.生物可以按照形态结构特点分为植物、动物和其他生物三大类，按照生活环境不同分为陆生生物和水生生物等，按照用途不同分为作物、家禽、家畜、宠物等。 第二章：了解生物圈 第一节：生物与环境的关系 1.生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和，生活环境包括生物的生存空间和周围的各种影响因素。
2.生态因素分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括 阳光、空气、温度、水、土壤等，生物因素包括影响某种生物生活的其他生物。 3.探究实验的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和讨论交流。 4.探究非生物因素对某种生物的影响可以进行对照试验， 注意事项包括实验结束后将生物放回适合它们生存的自然环境中，对照实验应该除了研究条件不同以外，其他条件都相同。 1、实验中的样本数量对结果的影响 在实验中，使用单一的样本进行实验，结果往往具有很大的偶然性。因此，使用更多的样本可以减少偶然因素，提高实验结果的可靠性。 2、生物之间的不同关系 生物之间存在着不同的关系，如捕食关系、竞争关系、合作关系和寄生关系。这些关系会对生物的生存和演化产生影响。 3、生物与环境之间的相互作用 生物与环境之间存在着相互作用，生物可以适应环境，同时也会影响和改变环境。
七年级上册生物第一单元知识点生物学是一门研究生命现象的学科，而在初中阶段，学生将对生物学的基本概念、分类、结构和功能等进行深入学习。本文将对七年级上册生物第一单元知识点进行全面解读。 一、细胞结构和功能 1.细胞的基本概念：细胞是生命的基本单位，所有生命现象都是由细胞所组成的，是细胞论的主要内容。 2.细胞的组成：细胞由细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成。 3.细胞膜的结构和功能：细胞膜是细胞的外层薄膜，可以调节物质进出细胞，维持细胞内外环境的稳定。 4.细胞质的结构和功能：细胞质是细胞内部的液体环境，是细胞内许多化学反应的场所。
5.细胞核的结构和功能：细胞核是控制细胞生命活动的中心， 包括染色体和核仁等部分。 6.细胞器的种类和功能：常见的细胞器有内质网、高尔基体、 线粒体、溶酶体等，每种细胞器都有其独特的功能。 二、生命的特征和分类 1.生命的特征：包括新陈代谢、生长发育、适应环境和繁殖等 四个方面。 2.生物的分类：生物按照生物界、门、纲、目、科、属、种等 级别进行分类。 3.生物分类的方法：生物分类可以通过形态、生态、解剖、生 殖和分子遗传等多种方法进行。 4.常见生物的分类：在七年级的学习中，学生将接触到蛇、鸟、蚯蚓、蚊子、细菌等多个生物种类，了解它们的基本特征和分类 方法。
三、光合作用 1.光合作用的概念：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水 合成有机物质的过程。 2.光合作用的过程和公式：光合作用包括光反应和暗反应两个 过程，光反应的公式是：光能+6CO2+6H2O->C6H12O6+6O2。 3.光合作用的意义：光合作用是维持地球生态平衡的重要过程，也是很多生物的生存基础。 四、生态环境和生态平衡 1.生态环境的组成：生态环境包括生物环境、物理环境和化学 环境等各方面的因素。 2.生态环境的影响：环境的变化会对生物的生长和繁殖产生影响，所以保护生态环境是生态平衡的关键。
生物七年级上册知识点归纳 第一单元：生物和生物圈 第一章：认识生物 生物是具有生命的物体，如花鸟鱼虫等。与之相对的是非生物，如泥土、水、瓦石等。生物和非生物的区别在于有无生命。 生物有以下八个特征：（1）生物生活需要营养。植物通 过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。（2）生物能 进行呼吸。大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（3） 生物都能排出体内产生的废物。如人类排汗、排尿，植物则通过落叶等方式排出废物。（4）生物能对外界刺激作出一定的 反应。如含羞草叶片受刺激会合拢，草履虫趋利避害。（5） 生物能够生长和繁殖。（6）具有遗传和变异的现象。如长得 像父母为遗传，长得与父母不同为变异。（7）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（8）生物能适应一定的环境，也能 影响环境。
生物的归类方法有三种：（1）按形态结构分为植物、动物和其他生物；（2）按生活环境分为水生生物和陆生生物；（3）按用途分为作物、家禽（如鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。 第二章：了解生物圈 生物圈是指地球上所有的生物及其生活环境的总称，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈为生物提供了基本的生存条件，包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。大气圈的空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中主要是能飞的昆虫和鸟以及细菌等生物。水圈包括全部的海洋和江河湖泊，但大多数生物生活在水中150米以内的范围。岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“立足点”。人类可以利用器具到达任何圈层。
生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。非生物因素如光、温度、水、空气等，以及生物因素如捕食、竞争、合作等都是影响生物生活的因素。生物间的关系有捕食、寄生、竞争、合作等。捕食关系是一种生物以另外一种生物为食物的现象，如七星瓢虫与蚜虫。寄生关系是一种生物生活在另外一种生物的体内或者体表，并且从这种生物的体表或体内摄取营养物质维持生存的现象，如寄生虫、细菌、病毒、菟丝子等。 共生关系是指两种生物生活在一起，互相有利，离开后一方或双方都难以生存的现象，例如根瘤菌。竞争关系是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象，例如杂草和农作物。而合作关系是指两种生物共同生活在一起，是彼此相互有利的生活关系，彼此分开后仍能独立生活。与共生的区别在于，合作关系不需要“同生共死”。 科学探究的六步包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论以及表达和交流。对照实验中，只有一个变量不同，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应相同。例如，在探究光线对鼠妇的影响时，变量是光线。而在探究水对鼠妇的影响时，除了干燥和潮湿环境不同，其它条件都应相同。
七年级生物上册第一单元知识点归纳 1、生物具有区别于非生物的特征： （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 ①生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的因素有：生物因素（各种生物：捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时也影响和改变环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体叫做生态系统。 生态系统由生物部分和非生物部分组成：生物部分：植物（生产者），动物（消费者），细菌、真菌（分解者）非生物部分--阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链的起始环节是生产者（如：草→兔→狐） 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。
6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）
七年级生物第一单元生物和生物圈知识点汇总 一、认识生物 1生物的生活需要营养. 2生物能进行呼吸. 3生物能排出身体内产生的废物。 （一 )生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应。 5生物能生长和繁殖。 6除病毒外，生物都是由细胞构成的 调查时应制定合理的调查方案。调查的范围很大时，就要进行抽样调查.调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析。 二、生物圈 1概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈 大气圈的底部 生物圈 2 范围水圈的大部 岩石圈的表面 提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间 地球上最大的生态系统是生物圈. 三、环境对生物的影响 非生物因素：光、温度、水、空气等 (一）环境因素 生物因素:影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、 合作、寄生等关系的生物 (二）探究光对鼠妇的影响 【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗？ 【作出假设】光会影响鼠妇的生活。 【制订并实施计划】制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划. (1)将铁盘内放一薄层湿土,以中轴为界，一边遮光，一边见光; （2）在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇(也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央）： （3）每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次,统计l0次。 【实验结果】鼠妇大部分移到无光的一边. 【实验结论】光会影响鼠妇的生活。 关注实验成功的几个关键点: ●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3。制订计划4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流。 ●设置对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的实验除了要研究的条件不同外，其他条件都应相同的实验,叫对照实验。要研究的问题就是变量,通常变量只有一个。 ●控制变量唯一.为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定,因而在设置对照实验时，除了实验变量外，其他条件实验组与对照组应完全相同，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应该相同.
七年级上册第一章生物知识点总结 生物能通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代。下面是我整理的七年级上册第一章生物知识点总结，仅供参考希望能够帮助到大家。 七年级上册第一章生物知识点总结 生物和生物圈 1.生物的特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排出体内产生的废物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长(由小到大)和繁殖 ⑥生物都有遗传(相同)和变异(不同)的特性 ⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。 3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。 生物神经调节的基本方式知识点 反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内
部的各种刺激所产生的有规律的反应反。 射弧的概念：参与反射的神经结构，组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(书P81) 例如：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起， 感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢，神经中枢：位于脊髓灰质中 效应器：(下肢的)股四头肌及其内的运动神经末梢 3)反射的类型 简单的反射(非条件反射，先天具有的，一般不会消失，反射中枢在脊髓) 复杂的反射(后天经学习获得的，可以建立也可以消失，反射中枢在大脑) 背初中生物的最快方法初中生物记忆小妙招 怎样背生物才能很快的记住 掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系。初中生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调。 以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于初中生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结 第一章：认识生物 第一节：生物的特征 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物具有以下特征： 1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。 2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。 3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并 做出相应的反应。 5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群 的生存和发展。 6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 第二节：调查周边环境中的生物 科学探究的基本方法之一是观察。观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。 生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。 第二章：了解生物圈
生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。 实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。 生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
七年级生物上册第一单元知识点归纳 、生物具有区别于非生物的特征： （1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排除体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 ①生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的因素有：生物因素（各种生物：捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
生物在不断适应环境，同时也影响和改变环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体叫做生态系统。 生态系统由生物部分和非生物部分组成：生物部分：植物（生产者），动物（消费者），细菌、真菌（分解者）非生物部分--阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链的起始环节是生产者（如：草→兔→狐） 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统. 其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，农田生态系统是人工的生态系统。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）
七年级上册第一章生物知识点总结生物能通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代。下面是整理的七年级上册第一章生物知识点总结，仅供参考希望能够帮助到大家。 七年级上册第一章生物知识点总结 生物和生物圈 1.生物的特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排出体内产生的废物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长(由小到大)和繁殖 ⑥生物都有遗传(相同)和变异(不同)的特性 ⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。 3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。 生物神经调节的基本方式知识点 反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应反。
射弧的概念：参与反射的神经结构，组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(书P81) 例如：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起， 感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢，神经中枢：位于脊髓灰质中 效应器：(下肢的)股四头肌及其内的运动神经末梢 3)反射的类型 简单的反射(非条件反射，先天具有的，一般不会消失，反射中枢在脊髓) 复杂的反射(后天经学习获得的，可以建立也可以消失，反射中枢在大脑) 背初中生物的最快方法初中生物记忆小妙招 怎样背生物才能很快的记住 掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系。初中生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调。 以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于初中生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应 突破难点 有些初中生物知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有
七年级上册生物第一单元知识点归纳 七年级上册生物第一单元知识点 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成(病毒除外) 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、
空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 (1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 (2)生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
七年级生物上册第一单元知识点生物学是研究生命现象、生命规律以及生命现象的机理和本质 的科学。在七年级生物上册中，第一单元的内容是关于生物课程 的一般话题和基本概念。在这篇文章中，我们将介绍七年级生物 上册第一单元的一些基本知识点。 一、生命的特点 生命有5大特点：细胞组成、代谢、生长、繁殖、适应环境需求。首先，生命是由细胞组成的。细胞是生物的基本单位，不同 的细胞组成不同的组织，再不同的组织合成不同的器官，最终构 成整个生物体。其次，代谢是指生物与周围环境进行物质及能量 交换的过程。生长是指生物在一定时期内发生的体积和体重增长 的过程。繁殖是生物为了保持种群基因稳定性和传递遗传信息的 方式。最后，生物需要适应环境要求生存发展。 二、细胞组成 细胞是生物体的基本单位。细胞具有微型结构和化学反应系统。细胞膜、细胞质、细胞核是细胞的三个基本结构。细胞膜是由脂
质和蛋白质组成的具有半透性的膜，保护细胞，调节物质的进出。细胞质是细胞中的液态胶体，其中大量包含蛋白质，矿物质、有 机物和水，是其内部化学反应发生的场所。细胞核是遗传物质的 储存地，处于一个膜囊内，由核仁和染色体构成。 三、生物分类 生物的分类是按照其形态、结构、生活习性等特征进行分类。 生物分类有以下级别：物种、属、科、纲、门、界。物种是指基 本型，组成同一物种的生物之间可以自由交配，而与其他物种之 间不能交配。属是具有相近的形态和生活习性的物种所组成的一 类群体，多个属会组成一个科，多个科再组成一个纲，以此类推。 四、生态系统 生态系统是指在某一地区内的生物群体与其非生物环境之间相 互联系，共同构成一个功能上的单位。包括：生物群落、生态位、食物链、物质循环等。生态系统随着时间的变化而发生变化，也 受到人类活动和自然环境的影响。
七年级生物上册第一单元生物和生物 圈知识点汇总 How long is forever? Who can tell me
第一单元生物和生物圈知识点 一、认识生物 1生物的生活需要营养.. 2生物能进行呼吸.. 3生物能排出身体内产生的废物.. 一生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应.. 5生物能生长和繁殖.. 6生物都有遗传和变异的特征 7除病毒外;生物都是由细胞构成的 二调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告.. ▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 ▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他..生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物..按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 二、生物圈 1概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈 大气圈的底部 生物圈 2 范围水圈的大部 岩石圈的表面 提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等
地球上最大的生态系统是生物圈.. 三、环境对生物的影响 非生物因素：光、温度、水、空气等 一环境因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物..使生物之间存在捕食、竞争、 合作、寄生等关系的生物 捕食关系七星瓢虫捕食蚜虫竞争关系杂草、水稻争阳光合作关系蚂蚁合作搬食物等 二探究光对鼠妇的影响 提出问题光会影响鼠妇的生活吗 作出假设光会影响鼠妇的生活.. 制订并实施计划制订计划包括确定实验目的、材料、步骤;然后按步骤实施计划.. 1将铁盘内放一薄层湿土;以中轴为界;一边遮光;一边见光； 2在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央： 3每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次;统计l0次.. 实验结果鼠妇大部分移到无光的一边.. 实验结论光会影响鼠妇的生活.. 关注实验成功的几个关键点： ●关注科学探究的一般过程：