第一单元生物和生物圈
第一章第一节认识生物
1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成
第二节调查周边环境中的生物
1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。
2、生物的分类
（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
第二章第一节生物与环境的关系
1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素
4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。
5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。
6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。
7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。
8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。
第二节生物与环境组成生态系统
1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度等
3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
4、书写食物链的注意事项：①食物链的起始是生产者②食物链中只能出现生产者和消费者③箭头的方向被吃指向吃
5、生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。营养级越高（越靠近食物链顶端），生物数量越少；营养级越高，有毒物质积累越多。
6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。
第三节生物圈是最大的生态系统
1、生物圈的范围：向上可达约10千米，向下可深入10千米。生物圈范围包括：（1）大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等（2）水圈的大部：距海平面150米内的水层（3）岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。
2、生物圈中的生态系统：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统（制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%）、城市生态系统（人类起着重要的支配作用）、湿地生态系统（地球之肾，沼泽是典型的湿地生态系统）、淡水生态系统等。
3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
人教版七年级上册生物知识点归纳总结第一单元生物和生物圈 第一章认识生物第一节生物的特征 1、生物的特征：生物的生活需要 ;生物能进行 ;生物能排出身体内产生的 ;生物能对 ;生物能，生物都有 的特性。除病毒以外，生物都是由构成的。 第二节调查我们身边的生物研究生物的方法：、、实验法(对照实验)。 第二章生物圈是所有生物的家 P11 第一节生物圈 5、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面(是所有生物的立足点);厚度约为20千米。 6、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生存空间。 第二节环境对生物的影响 7、探究的步骤：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 8、影响生物生活的因素包括：环境因素(也叫非生物因素)[光、温度、水、空气等];生物因素[捕食关系(最常见)、竞争关系(个体)、合作关系(群体)]。 第三节生物对环境的适应和影响 9、生物对环境的适应指生物随环境的改变而具有的相应特征。如秋天一些树要落叶，水多的地方植物叶片肥厚多汁等。 10、环境能影响生物，同样生物也能影响环境，它们可以相互影响。(具体题目具体对待，搞清谁影响谁，还是相互影响) 第四节生态系统 11、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统包括：生物部分(植物-生产者，动物-消费者，细菌和真菌-分解者)，非生物部分(或环境部分，包括：阳光、空气、水、温度等)
12、食物链只由生产者和消费者组成，写法为：生产者→一级消费者→二级消费者……→终级消费者。其中一级消费者为植食性动物，二至终级消费者为肉食性动物。(要会分析生产者与消费者之间的数量关系，有增就有减，有减就有增) 13、物质(植物制造的有机物、毒物等)和能量是沿着食物链和食物网流动的。 14、生产者是生态系统中最重要、是主要的成分，因为生产者数量最多。食物链中越往后数量越少，积累的有毒物越多。(终级消费者数量最少，毒素最多) 15、生态系统具有一定的自动调节能力。表现在生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力是有一定限度的。 16、在生态系统示意图中，环境与生产者、消费者、分解者之间的关系为：环境与生产者打双向前头，分解者前头只指向环境，生产者和消费者都要指向分解者。 第五节生物圈是最大的生态系统 17、生物圈是一个统一的整体，它是最大的生态系统。 18、生态系统的类型：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市生态系统。 人教版七年级上册生物知识点归纳总结第二单元生物和细胞 第一章观察细胞的结构 P36 第一节练习使用显微镜 19、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 20、显微镜的结构：镜座、镜柱、镜壁、反光镜、遮光器、载物台、压片夹、通光孔、物镜、转换器、镜筒、目镜、细准焦螺旋、粗准焦螺旋。 21、实验室光线较暗，应使用大光圈、凹面镜;实验室光线较亮时，应使用小光圈、平面镜。 22、显微镜的放大倍数为目镜倍数×物镜倍数，放大倍数越大，视野中的细胞数目越少。从目镜内看到的像是倒像(左右倒、上下倒)。[实在不理解就把书反过来看就行了] 23、顺时针(向外)转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升。 第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞 24、显微镜下的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察得到。 25、常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片。
新人教版七年级上册生物各单元知识点总结大全 第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、影响生物的非生物和生物因素 非生物：光、温度、水和等 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 如：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等 3、生物对环境的适应和影响————看课本上的例子 4、生态系统的组成 植物——生产者 生态系统生物部分动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物部分：空气、阳光、水等 5、食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，有很多食物链，他们之间彼此交错连接形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 7、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力具有一定限度的。 8、有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高，生物体内积累的有毒物质越多。9、多种多样的生态系统 种类有：森林生态系统——森林；草原生态系统——草原；海洋生态系统——海洋； 淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽； 农田生态系统——农田；城市生态系统——城市。 10、生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。 11、生物圈是最大的生态系统 12、科学探究的意义和过程 提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达与交流
第二单元生物和细胞 13、显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、植物细胞的基本结构 包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（内含酸、甜、辣和色素）、叶绿体15、人和动物细胞的基本结构 包括：细胞膜、细胞质、细胞核 16、细胞核在生物遗传中的重要作用。 细胞核指导和控制细胞中物质和能量变化。 17、*细胞分裂的基本过程 形成细胞膜形成细胞壁18、人体的基本组织及功能 包括：上皮组织——保护、分泌；肌肉组织—— 神经组织——调节和控制；结缔组织——支持、连接、保护、营养。 19、人体的结构层次 组织：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起形成 系统：能够共同构成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成细胞组织器官系统个体 20、植物体的几种基本组织及作用 包括：保护组织——保护；营养组织——储藏营养物质（含叶绿体可进行光合作用）输导组织——输送营养物质；机械组织——支撑和保护 分生组织——不断分裂产生新细胞 21、绿色开花植物有六大器官 包括：根、茎、叶、花、果实、种子 23、单细胞生物的结构和生活——看书P68图
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征（8个）： （1）生物生活需要 营养 。植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。 （2）生物能进行 呼吸 。绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 （3）生物都能排出体内产生的 废物 。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 （4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 （5）生物能够 生长和繁殖 。 （6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的； （7）具有 遗传 和 变异 的现象。如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。 （8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。 二、生物归类方法： 1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。 第二章 生物圈是所有生物的家 一、 1 、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。 生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。但大多数生物生活在水中 150米以内 的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。生物间的关系有：捕食、竞争、合作等 1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是 光线 。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域①②③④。先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量的湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。把20只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。 ⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。 ①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。 ⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。
第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。
7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2、生态系统的组成有两部分：（1）生物部分：生产者——植物、消费者——动物、分解者——细菌和真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度等 3、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 4、书写食物链的注意事项：①食物链的起始是生产者②食物链中只能出现生产者和消费者③箭头的方向被吃指向吃 5、生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。营养级越高（越靠近食物链顶端），生物数量越少；营养级越高，有毒物质积累越多。 6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。 第三节生物圈是最大的生态系统 1、生物圈的范围：向上可达约10千米，向下可深入10千米。生物圈范围包括：（1）大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等（2）水圈的大部：距海平面150米内的水层（3）岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。 2、生物圈中的生态系统：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统（制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%）、城市生态系统（人类起着重要的支配作用）、湿地生态系统（地球之肾，沼泽是典型的湿地生态系统）、淡水生态系统等。 3、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
人教版七年级上册生物知识点汇总 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 生物的特征：①生物的生活需要营养。生物需要不断从外界获得营养物质；②生物能进行呼吸。绝大多数的生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；③生物能排除体内产生的废物。生物在生活过程中，体内会不断产生废物，并且能将废物排出体外。④生物能对外界刺激作出反应。生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。⑤生物能生长和繁殖。生物体能够由小长大，生物体发育到一定阶段就开始繁殖下一代。⑥生物都有遗传和变异的特性。生物体的子代和亲代之间，在很多方面表现出相同特征，但总有一部分特征并不相同，前者是遗传现象，后者是变异现象。 第二节调查周边环境中的生物 调查是科学探究常用的方法之一，调查首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案，如实记录调查过程，整理和分析调查结果。 第二章了解生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和称为生物圈。
第一节生物与环境的关系 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素（包括光，温度，水等）、生物 因素（影响某种生物生活的其他生物）。非生物因素影响生 物的生活和分布。生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。 第二节生物与环境组成生态系统 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。如一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流都可以看做一个个生态系统。 生态系统的组成包括生产者、消费者和分解者。 植物是生态系统中的生产者；动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以植物为食，因而叫做消费者；细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。 生产者费者和分解者之间是相互依存，相互制约的关系。生态系统的组成成分除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、空气和水。 食物链和食物网 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了链状结构，叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。
1.生物的特征： ①生物的生活需要营养（植物获取营养的方式：通过光合作用制造有机物供自身利用，光合作用的方式是吸收二氧化碳，呼出氧气；人或者动物获取营养的方式：吃东西） ②生物都需要呼吸（呼吸的过程：吸收氧气，呼出二氧化碳） ③生物能对外界刺激做出反应（含羞草触碰叶片会合拢；葵花朵朵向太阳） ④生物都能生长和繁殖（种子长大成苗，苗再生出种子） ⑤生物都有遗传和变异的特性（猫生猫，狗生狗；一母生九子，连母十个样） ⑥生物能排出体内产生的废物（植物排出废物的方式：落叶；动物或人排出废物的方式：出汗、呼气、排尿） ⑦除病毒外，其他生物都是由细胞构成的（病毒也是生物） 2.生物和非生物的本质区别：生物有生命，非生物没有生命（钟乳石、电脑病毒、电视遥控器都不是生物）、（生石花、动物、植物、细菌、真菌、病毒都是生物） 3.生物的归类方式：①按照形态结构特点分类：植物、动物、其他生物 ②按照生活环境分类：陆生生物、水生生物 ③按照用途分类：作物、家禽、家畜、宠物 调查的类型:全面调查(例如人口普查和森林资源清查)、抽样调查（从整体中抽取部分作为样本，例如调查全国中学生的身高体重） 观察的类型：直接观察（用肉眼观察）、间接观察（用仪器或者其他东西辅助观察） 4.环境：不仅指生物的生存空间还包括它周围的各种影响因素 5.生态因素：影响生物生存和分布的各种影响因素。包括非生物因素（阳光、水分、土壤、无机盐等）和生物因素 6.生物之间的关系：捕食（最常见）、竞争（草盛豆苗稀）、合作（蚂蚁搬家）、寄生（菟丝子和豆科植物） 7.生物与环境之间的关系： ①生物适应环境（竹节虫的身体与竹枝相似、骆驼刺的根很长、北极熊皮下脂肪很厚） ②生物影响和改变环境（蚯蚓疏松土壤、千里之堤毁于蚁穴、大树底下好乘凉、城市绿化改善空气质量） ③环境影响生物（瑞雪兆丰年、冬天动物冬眠） 8.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境构成的统一的整体 9.生态系统的组成成分：包括非生物部分（阳光、水分、温度、土壤、无机盐等） 生物部分植物（自养型）——生产者（特例：蓝细菌） 动物（异养型）——消费者（特例：菟丝子） 细菌、真菌（有机物转化为无机物）——分解者（特例：蚯蚓） 10.食物链的写法要求：①起始环节为生产者,结束于消费者 ②没有分解者和非生物部分 ③箭头由被吃指向吃 ④箭头方向表示物质和能量的流动方向 11.物质和能量沿着食物链和食物网流动 物质：循环（有机物的最终来源：生产者代表的生物名称） 能量：单向流动，逐级递减（能量的最终来源：太阳能） 在食物链中生产者的数量和能量以及有机物是最多的。 有毒物质一般是：营养级别越高，有毒物质含量越多（生产者中有毒物质最少） 12.在一条食物链中，例如：草兔狐中出现狐狸被大量杀害，则兔子的变化情况分为两种 ①短时间内会直线上升②长时间内会出现先上升后下降的变化 之所以会有后一种变化是因为生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种能力是有限度的。 生态系统中成分越简单，自动调节能力越弱；成分越复杂，自动调节能力越强 13.生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面生物圈：地球上所有生物及
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结 第一章：认识生物 第一节：生物的特征 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物具有以下特征： 1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。 2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。 3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并 做出相应的反应。 5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群 的生存和发展。 6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 第二节：调查周边环境中的生物 科学探究的基本方法之一是观察。观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。 生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。 第二章：了解生物圈
生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。 实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。 生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
七年级上册生物学知识点总结 七年级上册生物学知识点总结 第一单元生物和生物圈 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物具有区别于非生物的特征，如生物需要营养、能进行呼吸和排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 生物圈为生物生存提供了基本条件，如营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。生态系统由生物部分（植物-生产者，动物-消费者，细菌、真菌-分解者）和非生物部分（阳光、空气和水等）组成。 食物链是生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且
是不被其他动物捕食的“最高级”动物。营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累越多。 生物圈是地球上最大的生态系统，其中森林生态系统有绿色水库、地球之肺之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。 第二单元生物和细胞 显微镜的结构包括目镜、物镜、台面、光源、调焦机构等。用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明，常用的玻片标本有切片、涂片、装片等。临时装片制作过程包括“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”。 动物细胞与植物细胞的区别在于植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体等。叶绿体进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中；线粒体进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”，把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。
动物和人的基本组织包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。八大系统包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。动物和人的基本结构层次从小到大为细胞、组织、器官、系统、动物体和人体。 生物体的结构层次是由小到大的，包括细胞、组织、器官和整个生物体。植物的结构层次是由细胞、组织、器官到整个植物体。动物和人的结构层次是由细胞、组织、器官、系统到整个动物体和人体。病毒是一种没有细胞结构的微小生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 动物体的基本组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。植物体的基本组织包括保护组织、分生组织、营养组织和输导组织。 植物有六个主要器官，包括根、茎、叶、花、果实和种子。藻类植物是在水中进行光合作用的无根、茎、叶等器官的分化的植物，可以用作水污染的指示植物。苔藓植物有茎、叶，但茎中无导管、叶中无叶脉，不能脱离水的环境，可以用作监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物具有根、茎、叶等器官的
人教版七年级上册生物知识点总结归纳 人教版七年级生物上册知识点总结！ 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，研究对象包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物以及它们与环境的关系。 第一单元：生物和生物圈 第一章：认识生物 观察是科学探究的基本方法之一。生物的特征包括：生活需要营养、能进行呼吸、能排除体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖以及都有遗传和变异的特性，除了病毒外生物都是由细胞构成的。调查是科学探究的常用方法之一，调查的一般方法包括明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理和撰写调查报告。生物的分类包括按照形态结构分为动物、植物、其他生
物；按照生活环境分为陆生生物、水生生物；按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物。 第二章：了解生物圈 生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和，生物的生存空间和它周围的各种影响因素构成了生活环境。生态因素包括非生物因素和生物因素。探究问题的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和讨论和交流。在设计对照试验时需要注意实验结束后把研究对象放回适合它们生存的自然环境中，对照实验中只能有一个变量，同时实验样本数量越多，结果的可靠性就越高。生物与生物之间的关系包括捕食关系、竞争关系、合作关系和寄生关系。 生物与环境之间存在着相互影响和适应的关系。生物能够适应环境，同时也能够影响和改变着环境。例如，植物的蒸腾作用可以调节空气湿度，枯叶枯枝腐烂后可以调节土壤肥力，动物粪便可以改良土壤，蚯蚓可以松土。这些都是生物对环境的影响。
生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。例如一片森林、一块农田、一片草原或一个湖泊都可以看作是一个生态系统。 生态系统由非生物部分和生物部分组成。非生物部分包括阳光、空气、水、温度和土壤等。而生物部分则包括生产者、消费者和分解者等。 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成了食物链和食物网。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 生态平衡是指在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。 生物圈是指以海平面为界限，向上10千米，向下10千米，共20千米范围内的地球表面。生物圈为生物的生存提供了基
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识点汇总 单选题 1、在校园进行植物调查时应注意哪些问题（） A．不要随便攀爬植物B．不要随便伤害校园中的各种生物 C．要如实地进行记录D．以上都是 答案：D 分析：调查是科学探究常用的方法之一，对森林资源进行清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查 的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查 对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 调查是科学探究常用的方法之一。对校园生物进行调查前需要明确调查目的，提前规划好观察路线。调查时不 要随便攀爬植物、损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境生物的生活环境，要如实记录观察到的动物。调查后，要进行成果交流，并对调查到的生物，进行科学合理的归类。 故选D。 2、“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗人陶渊明《归园田居》中的名句。下列生物之间的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是 A．水稻和稗草B．猎豹和羚羊C．蜜蜂和油菜花D．跳蚤和猫 答案：A 分析：生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两 方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、
竞争等。 A．竞争是指由于争夺同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系。所以，“水稻和稗草”、“豆苗和草”争夺阳光、养料和水分，都体现了生物与生物之间有竞争关系，A正确。 B．猎豹和羚羊之间是捕食关系，B错误。 C．蜜蜂和油菜花之间是合作关系，C错误。 D．跳蚤和猫之间是寄生关系，D错误。 故选A。 3、如图为某草原生态系统中部分食物网的示意图。下列有关叙述正确的是（） A．图中共有两条食物链 B．图中鹰只属于第五营养级 C．图中只包括生产者和消费者 D．图中蛇与鹰只存在捕食关系 答案：C 分析：（1）生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链。 （2）食物链中每一级都是一个营养级。 A．图中共有食物链三条：草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰；草→食草昆虫→吃虫鸟→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙 →蛇→鹰，A错误。 B．食物链中每一级都是一个营养级，食物链草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰中，鹰属于第四级营养级，B错误。
人教版初一生物知识点归纳 总结 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
初一生物知识点总结 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
人教七年级生物上册第一章知识点归纳整理 1、生物学是研讨生命现象和生命活动规律的迷信。 2、生物圈是生物共有的家园。 3、〝可上九天揽月，可下五洋捉鳖〞。假定用生物圈的概念来权衡：局部契合生物圈的范围。 4、生物圈在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的下层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件。 5、生物的家族中有植物、植物、真菌、细菌、病毒等。 6、物种多样性是生物多样性的中心，物种多样性的实质是遗传〔基因〕多样性。生物学家曾经发现、命名并记载了200多万种生物，基中70%以上是植物，约22%是植物和真菌。 7、在生物圈中，物种数量最多的一类生物是昆虫。 8、遗传多样性是生物多样性的内在方式，遗传多样性决议物种多样性。 9、生态系统多样性是生物多样性的内在方式。生物圈是地球上最大的生态系统。生态系统包括陆地、湿地和陆地生态系统。 10、生态系统：在一定的地域内，生物与环境构成的一致全体叫生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。 11、生物多样性包括物种多样性，遗传〔基因〕多样性和生态系统多样性。 12、菊花是我国广为栽培的欣赏花卉，共有两万多个种类，这充沛表达了生物多样性中的遗传〔基因〕多样性。 13、南沙群岛是我国传统渔场。这里的珊瑚礁里生活着许多种类的珊瑚虫，这种生物多样性的实质是 ．．．遗传〔基因〕多样性。 14、微山湖是我国南方最大的海水湖，湖内有鱼类78种，鸟类205种，湖 中还有维管植物239种，这些数字主要表达了物种多样性 ．．．．．．．．。 ．．．．．或生物种类的多样性 15、世界上没有指纹完全一样的两团体，这表达了生物多样性中的遗传 ．．〔基 因〕多样性 ．．．。 16、表格中的资料信息直接反映了生物多样性中的生物种类的多样性 ．． ．．．．．．．．或物种多样性 。 ．．．． 系统 ．．。 18、素有〝地球之肺 ．．．．〞和〝绿色水库 ．．．．．．。 ．．．．〞之称的生态系统是森林生态系统 19、具有污染水质、蓄洪抗旱作用，被人们誉为〝地球之肾 ．．．．〞的生态系统是 湿地生态系统 ．．．．．．。 20、地球环境中最具有生物多样性的地域是热带雨林 ．．．．。 21、生物与非生物最实质的区别：能否有生命 ．．．．．。 22、生物的特征： ①生长〔柳树长出新枝 ．．．．．．〕
人教版七年级上册生物全册知识点归纳 第一单元生物和生物圈 第一章 知识归纳整理 一、观察 观察是科学探究的一种基本方法。 1.方法： ⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。 ⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。 2.要求： 前：要有明确的目的； 中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”； 后：与别人交流看法，进行讨论。
二、生物的特征 1.生物的生活需要营养 生物的一生需要不断从外界获得营养物质。 ⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。 ⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以 植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚 捕食大马哈鱼。 2.生物能进行呼吸 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出生体内产生的废物 动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。 4.生物能对外界刺激做出反应 例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。 5.生物能生长和繁殖 生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。 6.生物都有遗传和变异的特性
生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。 7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 认识生物 第一节生物的特征 第二节调查周边环境中的生物 知识归纳整理 一、调查 1.什么是调查 举例森林资源清查、人口普查 要 求 前 中
人教版七年级上册生物第一单元知识点 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestyle materials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识汇总大全 单选题 1、我国已开展全民义务植树活动40余年，森林覆盖率提高到21.63%，既改善了空气质量，美化了环境，又增 加了降水量，这说明了（） A．生物影响环境B．环境影响生物C．生物适应环境D．环境适应生物 答案：A 分析：生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。 植树造林对于调节气候、涵养水源、减轻大气污染具有重要意义。因为树木有吸收二氧化碳、放出氧气的作用，对维持生物圈中的碳—氧平衡起到重要作用。植树造林还能增加了大气的湿度、涵养水源保持水土等，对生物 圈的水循环起重要作用。所以，题干所述现象体现了生物影响环境。 故选A。 2、图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。下列叙述错误的是（） A．这条食物链可表示为：丙→丁→乙→甲
B．图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统 C．一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲和丙的数量增加 D．若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态系统具有一定的自动调节能力 答案：B 分析：生态系统中能量流动特点是单向流动，逐级递减。一般来说，只有10%～20%的能量流入下一个营养级， 营养级越多，能量消耗就越多。 A．在生态系统中，物质和能量是沿着食物链和食物网流动并逐渐减少。在食物链中，营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。图中相对数量从多到少依次是丙、丁、乙、甲。因此四种生物构成的食物链是：丙→丁→乙→甲，A正确。 B．生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者 和分解者。图中的食物链只包括生产者和消费者，若要构成生态系统还应有分解者和非生物部分，B错误。C．根据食物链“丙→丁→乙→甲”可知，一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲的数量增加，丁的数量减少、丙的数量增加，C正确。 D．生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自动调节能力。所以，若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态 系统具有一定的自动调节能力，D正确。 故选B。 3、绿色植物对环境的空气湿度有着怎样的影响呢?某生物兴趣小组对“不同植被对空气湿度的影响”进行了探究实验。此探究实验的单一变量是( ) A．植被B．温度C．光照D．土壤 答案：A 分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都