2021年秋泉州小学“双减”期末无纸化测评成绩登记表学科：一年级语文班级：姓名：
[小学一年级语文期末考试试卷分析]一年级语文试卷分 析表 一、测试成绩分析 本次语文测试全年级参加考试人数为191人，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率%，及格人数人，及格率%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。 二、试卷命题分析 1、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。 2、试卷特点： ⑴考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。 ⑵注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。①考查学生汉语拼读能力与观察能力。②培养学生阅读能力和综合运用能力。 ⑶体现知识综合。第六题用选字填空的方法来考察学生综合知识的运用。 三、答题情况
1、拼音部分 本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第三题区分声母、韵母 和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声 母和整体认读音节，第四题把音节补充完整，“界”的韵母“ie”有少数 学生写成“ei”，还有，当韵母“u、i”同时出现，声调谁在后给谁标， 有学生将此声调标错。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握 不牢固而造成的。 2、字词部分 在这部分考查中，学生失分较多的是第七题选字填空，这道题考查了 学生对量词、动词及同音字的掌握情况。动词，孩子们掌握较好，没有失分;量词，学生错的较多的是“一()圆月、一()渔船”学生填成一(条)圆月、一(轮)渔船;同音字，部分学生不能很好的辨别“在”与“再”。在 这道题中，还有学生错在书写上，把“工”写成“土”，把“轮”的右半 边“仑”写成“仓”。平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎 是造成本题失分的主要原因。 第五题看拼音写词语，本题错的最多的是“城市”的“市”易写成“是”“世”，“切”的右半边“刀”写成“力”。失分原因基础知识掌 握不牢固，还有笔误现象。 第八题选择正确音节，考察多音字。极个别学生对多音字掌握不牢固，造成失分现象。 3、阅读部分 文章篇幅不长，内容富有情趣，故事内容浅显易懂，学生答起来基本 没什么问题，第3小题，照样子填一填，考查量词，学生失分较多的是：
一、背景分析 随着科技的发展和教育的进步，无纸化测评在小学教育中应用得越来越广泛。小学一年级是孩子接触学习的开始，对于他们的数学和语文学业水平的评估尤为重要。采用无纸化测评方案，可以提高测评效率，减轻学生的负担，实现科技与教育的有机结合。 二、目标 1.提高小学一年级学生数学和语文学科知识水平； 2.降低学生的测试压力，增加学习积极性； 3.提高教师评估效率，减少批改工作量。 三、方案内容 1.硬件设备 为实现无纸化测评，学校需要配备必要的硬件设备，包括电子白板、电脑及其它必要的设备，保证无纸化测评的顺利进行。 2.软件平台 选择适合小学一年级数学和语文学习的软件平台，例如小猿搜题、掌上题库等，以提供题目、作答和自动批改的功能。教师可以通过电脑终端进行操作，学生则可通过平板电脑、智能手机等移动设备参与测评。 3.测评内容 针对小学一年级学生的数学和语文学科知识水平，编制合适的测评题目。数学方面，可以包括数字、加减法、数的排序等基础算术题目；语文
方面，可以包括汉字书写、识字量、简单阅读理解等内容。通过不同级别和难度的题目，全面评估学生的学业水平。 4.测评方式 学生在指定的时间内，通过平板电脑等设备完成测评题目的作答，然后将作答结果上传至服务器。教师可以实时查看学生作答情况，通过系统自动批改功能，快速获取学生的成绩和评估结果。 5.教师评估 教师可以根据学生的作答情况和自动批改结果，结合平时表现，进行评估和分析。对于表现较好的学生，可以给予表扬和奖励；对于存在学习困难的学生，可以及时发现问题、提供辅导和帮助。 6.学生奖惩机制 为激励学生积极参与无纸化测评，学校可以设立奖惩机制。例如，对于成绩优秀、进步明显的学生，可以给予荣誉证书、奖品等；对于未按规定完成测评或成绩不理想的学生，可以采取提醒、辅导等教育措施。 四、实施过程 1.宣传与准备阶段 学校应提前宣传和介绍无纸化测评的好处，并组织相关人员对硬件设备和软件平台进行培训。确保教师和学生熟悉操作流程和使用方法。 2.测评阶段 学校可以安排定期的无纸化测评活动，包括数学和语文科目的测评。教师提供相应的题目，学生使用设备进行作答，教师进行监督和管理。
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评 估方案 一、书面测评【项目一】书写（5分） 考查目的：考查学生在一定时间内正确、美观地书写汉字的能力。 考查形式：可以抄写一首古诗或一段话。 考查要求： 1.书写的正确性：格式是否正确？标点符号是否正确？文字书写是否正确？名字有没有正确书写？ 2.书写的速度；能否在规定时间内完成书写？（由监考老师直接勾选相应的选项） 3.书写的美观程度：作品的整体美观度和整洁度；单字在田字格中的位置、结构、笔锋。 【项目二】字词识记（一年级20分，二年级10分）考查目的：巩固所学词语，考查学生词语的识记与正确书写情况。 考查形式：1.看拼音写词语；2.放在一段情境中看拼音写词 语。 【项目三】词句积累（一年级15分；二年级15分）考查目的：巩固所学词语，检测学生对词语的灵活运用，激发学生阅读和积
累词语的兴趣。 考查形式：1.填写古诗、名篇名句的填空、拓展（词语接龙、一字开花、看谁填的多）【项目四】阅读理解（一年级5分，二年级10分） 考查目的：考查学生的信息提取能力，联系上下文理解词义、句意的能力，及对文本的主要内容、中心的把握能力。 考查形式：读一篇短文或听一个故事后完成相关的题目。 考查要求：1.短文或故事内一些重要信息。2.词语或句子的理解。3.把握课文主要内容。 【项目五】语言表达（一年级5分，二年级10分） 考查目的：会正确运用逗号、句号等标点符号写句子或一段话，把意思表达清楚。 考查形式：1.看图写话。 2.看一段视频后写话。 3.提供几个词语，让学生选择其中的词语写 话。 考查要求：1.句子表达的完整性，会正确使用逗号,句号。 2.能运用正确的动词、形容词等将句子写生动、具体。 二、无纸化测评【项目一】朗读识字 一年级 检测目的：借助拼音识字的能力；准确、流利、有感情朗读的
小学一年级语文期末学业水平无纸化测评 方案 一、指导思想： “双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。 二、测试项目： 本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。 三、测评对象： 一年级全体学生 四、测评时间： 根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。 五、测评地点： 各班教室 六、负责老师：
一年级各班语文老师 七、测评方式： 板块一：拼音我能行 1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。 评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背或者漏背1-4个得★★；错5个以上的★。 2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。 评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。 板块二：字词小博士 1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。 评分标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下的★。 2.任意抽取10个词语认读。 评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。 板块三：背诵小能手 1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。 2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、
小学一二年级学业水平无纸化测评方案 为了促进学生的全面发展，绸都小学制定了小学一二年级学业水平无纸化测评方案，以评估学生的语文、数学和英语能力。评估方式为无纸化测评，评估项目包括口语表达、情景应对和知识运用等方面。人员安排包括语文、数学和英语负责人。时间安排为学科方案拟定和评估内容设计，评估时间与其他年级期末考试时间相同。评估要求可以采用游园、走班形式测试，可以全年级打通，也可以一个年级分成若干个考核小组，还可以邀请少量家长志愿者协助。评估标准根据项目赋分，给予优、良、合格等次，分数不告知学生，只告知等第。 附1为一二年级语文学业水平无纸化测评方案。项目一为朗读识字，分为一年级和二年级。一年级的检测目的是借助拼音识字的能力，准确、流利、有感情地朗读，从段落中提取主要信息的能力。检测形式为学生分组闯关，考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。要求包括借助拼音识字，正确练读片段，正确、流利、有感情朗读段落，正确提取段落中的主要信息回答老师提问。二年级的检测目的是偏旁归类识字的能力，部首查字法查字典的能力，准确、流利、感
情朗读的能力，从段落中提取主要信息的能力，对事物发表自己观点的能力。检测要求与一年级相似，但加上了对事物发表自己观点的要求。项目二为词语积累，检测目的是教材中识字表和生字表中要求掌握的汉字组成的词语的掌握，联系生活识字的能力。检测形式和要求与项目一相似。 一年级学生需要在1分钟内识别30个单词，其中包括10个课文中的单词，10个由生字组成的新单词以及10个生活中常见的瓜果蔬菜类单词。 二年级学生需要在1分钟内识别45个单词，其中包括15个课文中的单词，15个由生字组成的新单词以及10个生活中常见的厨房用品类单词。 古诗背诵项目旨在检测学生对教材和悦读卡要求背诵的古诗词的掌握情况。学生将分组进行闯关，考核组由两位老师组成，其中一位语文老师评分，另一位老师组织过关。 一年级数学学业水平测试旨在检测学生10以内加减法和20以内加法的口算能力以及8-10题/分钟的口算速度。学生将
一年级语文期末无纸笔监测分析 一、星数统计表 二、监测活动分析 为深入贯彻落实“双减”政策，切实降低学生考试压力，一年级进行无纸笔测试，着力减轻学生过重负担，促进学生活泼学习，健康快乐成长。 评价内容主要以部编版一年级语文教材为主，一年级分别从“拼音宝宝我知道”、“字海拾贝”、“我是小主播”，分别设计识字、朗读、语言逻辑思维等内容，主要检查一年级小学生拼音、认字、朗读和语言逻辑思维的能力和水平。 三、监测存在的问题 1、拼音宝贝我认识：每生随机抽取10张拼音卡片，大声拼读。拼读过程中有的孩子“b”“d”“p”“q”不分，整体认读音节有些孩子还会进行拼读，不会直接读出来。轻声的拼读方法还在没有掌握。 2、字海拾贝：学生根据提供的卡片，拼组成词。有些孩子“会认字”拼音去掉就不会读，这一题失分很多。 3、我是小主播：抽取一篇课内文章，孩子大声正确、流利、有感情地进行朗读或者背诵。班上孩子抽到《影子》《雨点儿》《雪地里的小画家》等文章，有一部分学生读错字，没有语感，没有
感情。 4、这一次的无纸笔诊断，都是孩子口头表达，有些孩子的心理素质不好，就发挥不好。 四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做 1.下学期开学继续复习拼音，再巩固复习，需要多做多练。 2.通过这次诊断，发现孩子们识字量少，练习得太少，以后需要加强作业的指导。 3.下个学期拼音还是重点，复习拼音的同时，引导孩子阅读，多识字，教给孩子们口语表达的方法。 4.注重培养学生良好的学习习惯，强调正确的握笔姿势和坐姿，书写要规范、整洁、美观。 5、平时在课堂上注重学生的口语表达能力的培养。 6、学生的心理素质也需要平时训练，让孩子在老师面前不紧张，遇事不慌张，有一定的应变能力。
一年级语文无纸化测评简报 一、测评概述 本年度一年级语文测评以无纸化形式进行，主要目的是了解学生在拼音、识字、阅读等方面的语文能力。通过测评，我们希望能在保护学生想象力和创造力的同时，帮助他们更好地掌握语文基础知识。 二、测评内容 1. 拼音：测评内容包括声母、韵母、声调的掌握，以及拼音的拼写和阅读。 2. 识字：测评学生在常用汉字的认识和书写方面的情况。 3. 阅读：通过阅读简单的故事或短文，评估学生的阅读理解能力和速度。 4. 语言表达：要求学生用标准的普通话进行自我介绍，评估其语言组织和表达能力。 三、测评方式 本次测评采用多媒体教学软件进行，包括互动游戏、在线答题、图像识别等形式。在保证公平公正的同时，也让学生对语文学习产生兴趣。 四、测评结果 根据学生参与度、答题正确率、阅读速度等数据，我们将每个学生在拼音、识字、
阅读和语言表达四个方面的表现进行量化评分。整体来看，大部分学生在拼音和识字方面表现优秀，但在阅读和语言表达方面还有待提高。 五、教学建议 根据测评结果，我们提出以下教学建议： 1. 针对拼音掌握情况良好的学生，我们应鼓励他们在日常生活中多使用拼音，提升拼音的使用能力。 2. 对于识字能力强的学生，我们应培养他们主动阅读的习惯，通过阅读丰富词汇量。 3. 对于阅读和语言表达方面表现欠佳的学生，我们应提供更多的阅读材料和机会，鼓励他们多读、多说，提高阅读速度和口头表达能力。 六、总结 本次一年级语文无纸化测评不仅评估了学生的语文能力，也让他们在轻松愉快的环境中学习和成长。通过数据分析，我们能够更准确地把握学生的学习状况，为后续教学提供参考。同时，我们也期待在未来的教学中，借助无纸化测评这一创新方式，更好地激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
一年级无纸化测评方案(一) 一年级无纸化测评方案 介绍 •目的：实现一年级无纸化测评，提高教学效率和学生参与度。•目标：减少纸张的使用量，提供更高效的测评方式。 •方法：采用电子设备和在线平台完成测评任务。 实施步骤 1.准备阶段： –获取足够的电子设备（例如：平板电脑、笔记本电脑等）。 –确保电子设备能够连接到互联网。 –选择合适的在线测评平台，进行统一教育管理。 2.培训阶段： –为一年级教师提供相关培训，使其熟悉在线测评平台的操作和使用方法。 –教师培训内容包括：登录、创建测评、编辑题目、发布测评、分析成绩等。 –定期组织教师交流会，分享使用心得和经验。
3.学生操作指南： –向学生介绍在线测评平台的使用方法及注意事项。 –学生学习如何上机、登录、进行测评、提交答案等基本操作。 –向学生强调保护电子设备的重要性，避免造成不必要的损坏。 4.试行阶段： –分阶段进行试行，逐渐增加无纸化测评的比例。 –在试行中，收集教师和学生的反馈，及时解决问题。 –定期评估试行效果，对方案进行适当调整和完善。 5.全面推广： –根据试行阶段的结果，制定全面推广方案。 –扩大无纸化测评的比例，逐步实现全面无纸化测评。 预期效果 •教育资源节约：减少纸张和印刷成本。 •学习环境改善：减少传统的纸张测评表格，改善教室环境。•教学效率提高：教师可以更快地批改和分析学生的答案。
•学生参与度增加：利用电子设备和在线平台，激发学生的积极性和参与度。 结论 通过一年级无纸化测评的实施，可以提高教学质量和效率，同时节约教育资源。这是一项具有积极意义的教育改革措施，有望在更广泛的范围内推广应用。
小学低年级英语无纸化测试方案 在双减政策的大背景下，教育部对于作业管理、作业布置与批改及考试评价都提出明确要求，要求“小学一、二年级不进行纸笔考试，改为学生评价，促进德智体美劳全面发展”。 为积极贯彻落实有关文件精神，进一步减轻学生作业负担，满足学生成长的多样化需求，XX小学英语组利用教研活动时间对低年级无纸化考核进行了研讨，最终确定了一、二年级无纸化考核的方案。 一、考核目的 1.通过无纸化考核，重在考查低年级学生学科素养，促进老师与家长更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转向关注他们核心素养。 2.通过考核，考查低年级学生对英语学科基础知识、基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。 3.通过创新变革考核形式、评价方案，激发低年级学生英语学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有所获的成就感。 二、考核内容 一年级：丛林夺宝
丛林夺宝 第一关：智取宝图（） 考查学生看图读单词的能力 第二关：摸石过河（单词） 考查学生看英文读单词的能力 第三关：芝麻开门（句子） 考查学生认读英文句子的能力 第四关：勇夺宝藏（你问我答） 通过表演、对话，考查学生综合运用语言的能力 二年级：梦幻游乐园 梦幻游乐园 第一关：小小神枪手（朗读单词） 考察学生看英文读单词和词组的能力 第二关：玩转碰碰车（拼读单词） 考查学生看图拼单词的能力 第三关：飞跃大峡谷（连词成句） 考查学生基础知识、基本技能和综合运用语言的能力 第四关：花车大游行（表演运用） 通过表演、介绍，考察学生综合运用语言的能力 三、评价标准 1.四关均能顺利通过者获得优秀；有一处错误，在老师的引导下通关者也获得优秀。
统编人教版一年级语文上册期末非纸笔测试评价方案（来 自山西阳泉市，适用全国） 听力展示园。 1. 听一听，说出你所听到的拼音宝宝。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查听记能力。 仔细听，说出你所听到的拼音宝宝。注意区别前后鼻音及音节和韵母的区别。 依次是：ie 、d 、inɡ、yu、zh、en。 【点睛】听力材料：① 复韵母ie ① 声母 d ①后鼻韵母inɡ ① 整体认读音节yu ①声母zh ①前鼻韵母en 2. 听一听，在听到的词语下面画横线。 ① 哥哥弟弟② 冬天东天③ 男生蓝色 【答案】① 哥哥② 冬天③ 蓝色 【解析】 【详解】本题考查听记能力。 仔细听，在听到的词语下面画横线。听之前注意读一读题干中的词语，听的时候才有针对性。
答案分别是：哥哥、冬天、蓝色。 【点睛】听力材料：① 哥哥① 冬天① 蓝色 基础训练营。 3. 读一读，连一连，写一写。 xiān huā zhī zhū zhōnɡ ɡuó fēnɡ yè xiǎo qiáo 【答案】 【解析】 【详解】本题考查拼音能力。 认真拼读音节，先拼出这些词语是什么，然后连上相应的图片，再在图片下面写出音节。 拼出的词语依次是：鲜花、蜘蛛、中国、枫叶、小桥。 4. 加一加，涂一涂。给三拼音节下面的苹果涂上红色，整体认读音节下面的苹果涂上绿色。 zh__ q__ ɡ__ _ǐnɡ __uān __ú 桌秋过影穿无
【答案】uō iū uò ǐng ch w 三拼音节是：chuān guò 整体认读音节：yǐng wú 【解析】 【详解】本题考查注音及拼音分类。 正确读准字音，注音时注意区分平、翘舌音，前、后鼻音，注意多音字在不同词组中的不同读音。 “桌”读音为：zhuō；“秋”读音为：qiū；“过”读音为：guò；“影”读音为：yǐng；“穿”读音为：chuān；“无”读音为：wú。 三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。给“穿”、“过”下面的苹果涂上红色； 整体认读音节有“影”、“无”，给它们下面的苹果涂上绿色。 5. 拼一拼，写一写。 bā shí lì zhènɡ shuǐ niú tónɡ xué mínɡ tiān mù ěr shū běn zhōnɡ xīn zhǎng dà wǒ men 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时
小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案 一、指导思想 为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。 二、评价原则 1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成。性评价。 4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，
通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。 5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。 三、评价对象 小学一、二年级在校学生 四、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。 （一）基础性评价 1.课堂表现： (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。
2022年小学一、二年级语文无纸笔测评方 案 一、活动目标： “双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级语文设计了5个板块对学生进行测评，其中包含学习习惯、汉语拼音、识字写字、诵读积累和看图说话等内容。 二、活动地点： XX广场 三、活动内容： 一年级语文综合评价 第一关：我与桑小有个约会 （身份识别）（时间：1分钟) 活动规则： 1．学生到教师处领取游园闯关卡，能够正确拼读校徽上的校名。 2．学生认真书写自己的班级和名字。
第二关：汉语拼音大冒险 活动规则： 1.【字母智慧果】各种水果形状的可爱卡纸上写着不同的字母或者整体认读音节，需要孩子们自己随机挑选5个快速读准确。 2.【句子摩天轮】幸运大转盘上写着不同的句子，孩子们滚动幸运大转盘，停下来时指针指到哪里，孩子们就读哪一句。完整准确读下即可。 第三关：火眼金睛 （青蛙跳台——识字能力）（时间：2分钟) 活动规则： 测试个别进行，学生当青蛙，任意选择一个跳台，每跳一个台，边上有虫子似的字条，读出上面5个词语。 第四关：记忆超人 （小猫钓鱼——积累背诵）（时间：3分钟) 活动规则： 个别测试，学生先进行小猫钓鱼，钓上来的上有本学期需要背诵的课文和日积月累，学生需要把这些内容背出来。 第五关：妙语连珠 （趣夹鸡蛋——看图说话）（时间：3分钟) 活动规则： 个别测试，孩子到鸡窝中夹上装有图画的鸡蛋，然后根
部编版一年级语文上册期末测试无纸试卷带答案和解析 书写 我会读拼音，写汉字。 xià yǔ dà rén shǒu shàng zì jǐ shū běn kāi xué quán tiān shǎo jiàn 【答案】下雨大人手上自己 书本开学全天少见 【解析】 略 填空题 数一数，填空。 “问”字共____画，第四画是____。 “有”字共____画，第四画是____。
“半”字共____画，第二画是____。 “你”字共____画，第四画是____。 “把”字共____画，第四画是____。 【答案】6 6 5 7 7 【解析】 略 填空题 我会照样子，写一写。 1．一天一天天一片 __________ 2．写写写一写走走 __________ 3．多少多多少少红火 __________ 4．碧绿碧绿的草地雪白 __________的浪花【答案】一片片走一走红红火火雪白雪白【解析】 略 填空题 我会在括号里填上加点字的反义词。 例：爸爸的皮肤黑，妈妈的皮肤（白）。1．前人栽树，（______）人乘凉。 2．远看山有色，近听水（______）声。
3．我走进教室，就拿（______）书来读。 4．兔子的尾巴短，猴子的尾巴（______）。 【答案】后无出长 【解析】 略 填空题 我会根据课文内容填空。 1．__________对__________，雪对风。花对树，__________对__________。__________清对__________秀，柳绿对桃红。 2．一边__________，一边__________，一群鸭子__________。3．锄禾__________当午，汗滴禾下__________。谁知盘__________餐，粒粒皆辛苦。 4．下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画_________________________，小狗画梅花，小鸭画枫叶，_________画___________。 【答案】云雨鸟虫山水多少一只鸟日土中竹叶小马月牙 【解析】 略 填空题
小学一二年级语文数学无纸化测试评价方 案 一、指导思想 为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学研究的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。 二、评价原则 1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展研究潜能；有利于学生研究方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生研究加强针对性指导。 3.多元化原则：坚持评价主体多元化，教师评价与学生评价相结合，加强学生自评互评；课内与课外、学校评价与社会
评价相结合；坚持评价内容多元化，不仅注重研究成绩，更注重实践能力和创新意识；坚持评价方式多样化，定量与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，强化形成性。性评价。 4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。 5.差异性原则：要尊重学生的个体差异，如研究能力、个人经历等方面的差异，通过纵向比较来评价每个学生的多元化发展。鼓励和表扬学生的日常表现。不同的学生应该采用不同的评价标准，这样人们才会意识到只要努力就能成功。 三、评价对象 小学一、二年级在校学生 四。评估的内容和方法 评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方
小学一年级语文非纸笔测试评价方案 为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价 的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价 方案。 一、测评对象 一年级学生。 二、测评时间 各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。 三、测评内容 （一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认 读音节等。 （二）识字：正确读准字音。 （三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。 （四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。
（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。 （六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。 （七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。 四、测评方法及具体操作 （一）听力 目标：正确听出各类拼音。 内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整 体认读音节等。 形式：学生用抽签的方式决定听力内容。 评价标准： 优秀（5颗☆）：听正确9—10个拼音。 良好（4颗☆）：听正确7—8个拼音。 合格（3颗☆）：听正确5—6个拼音。 还需努力（1—2颗☆）：听正确1—4个拼音。 备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。 （二）识字
目标：正确认读教材中会认的生字。 内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二：15个词语。 形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 评价标准： 优秀（5颗☆）：读音错误不超过3个字。 良好（4颗☆）：读音错误4—6个字。 中等（3颗☆）：读音错误7—9个字。 合格（2颗☆）：读音错误10—12个字。 还需努力（1颗☆）：读音错误12个字以上。 备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。 （三）朗读 目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。 内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。 形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 评价标准：
一年级下学期无纸化考试1~8个单元语文 第一单元提升练习 一、在括号里写出相应的大写字母。 b( ) q( ) h( ) d( ) f ( ) n( ) g( ) r ( ) 二、读拼音,写字词。 1．chūn fēng wàn shēng （）一吹大地，（）物复苏，到处一派（）机勃勃的景象。2．shén me fāng xuě huā fēi （）地（）（）还在（）舞？ 三、小小魔术师。 四、把下面的音节补充完整。
五、扩词小火车。 六、好朋友,手牵手。 七、按要求,做一做。 1.写出描写春天的词语。 2.填一填。 古月( ),口天( ), ( )徐,言午( )。
3.看图,把句子补充完整。 (1)春天,小燕子。 (2)鸟儿在枝头。 八、课内阅读。 左边绿,右边红, 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨, 红的最怕火来攻。 1.我能从谜语中找出意思相反的词语。 2.这则谜语的谜底是。 3.说说你是怎么猜出来的。 九、课外阅读。 青蛙能捉害虫,保护庄稼。蜻蜓也能捉害虫,保护庄稼。啄木鸟能给大树治病,让大树健康成长。它们都是有益的动物,我们要保护他们。 1.选文共有句话。 2.短文写了、和三种有益的动物。青蛙和蜻蜓 能,啄木鸟能,所以我们应该。
十、看图写话。 图中有几个小朋友?他们正在干什么呢?认真看图,写几句话吧。 第一单元提升练习参考答案 一、B Q H D F N G R 二、1.春风万生 2.什么方雪花飞 三、1.方王生 2.清情晴 四、piāo luòxìng shìbǎo hùshì qing xǐ huān chún jìng chuī rùyóu dòng 五、示例:春天春节立春生日生活生长活动生动运动飞走飞出起飞 六、 七、1.示例:春回大地百花齐放百鸟争鸣泉水叮咚 2.胡吴双人许 3.(1)在空中飞来飞去(2)歌唱 八、1.红—绿左—右 2.秋