我说课的内容是《基础会计》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说明本门课程的教学设计。
中国人民大学出版社 2007 年 8 月出版的全国高职高专院校财经类专业教材之《财务管理》，李国淮主编。
《基础会计》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，本书根据高职高专的教学特点与学习要求，本着理论联系实际、突出职业性、可操作性等原则，合理地安排了全书内容。本门课程的后续课程为财务会计学、管理会计、财务管理、审计、高级财务会计等。。
通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。
依据高等职业教育“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”的指导思想，遵循“面向企业、面向学生、面向实践”的高职财经类人才培养原则，结合本课程与学生的特点，确定教学目标如下：
1、知识目标：了解会计学的具体内涵，掌握基础会计的各章知识点。
2、能力目标：通过课堂讨论、实务题目，培养学生观察、探究、比较和概括能力，增强学生应用所学知识处理在生产运营中发生的简单业务的能力。
3、素质目标：本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
1、教学重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
2、教学难点：复式记账法的应用
根据本门课程的教学目标，我对教材作了如下处理：通过贯彻精炼理论、突出实务的原则，对教材内容作了适当增删，整合为九章，以培养学生对实际业务的处理。努力尝试改变教材概念性的陈述学习，在基础会计基础理论学习过程中，适时插入具体实务，变抽
象为具体，使学生更易理解和接受。
本课程以高职会计、税务、财政、证券投资专业学生为主要教学对象，坚持以提高学生整体素质为基础，以能力为本位，着力培养学生的操作实践能力。根据对教材的分析可知，本门课程是一门理论性较强的基础性课程，因此，我一方面对教材内容进行优化整合，另一方面注重以实践、探索和交流为途径，让学生在实践、合作交流活动中逐渐把握基础会计的内容。
考虑到我院财经类专业学生刚进入专业学习，思维转变有一定的过程，而基础会计是财务知识的入门课程，在理解上有一定难度，因此我在传授其基本理论的基础上，贯彻精炼理论、突出实务的原则，注重课程的应用性、实践性和可操作性，以增强学生的分析能力和动手能力。在教学设计中，以穿插案例方式丰富学生对财务知识的感受与认知。这样做既能使学生明确学习任务，又能让学生对学习内容充满兴趣，乐学，好问。我在本门课
织学生开展探索性学习活动，以完成基础会计相关知识的学习。
选用多媒体手段辅助教学方法，这样不仅直观易懂，而且能够扩充知识量。
( 1 )教师准备：
多媒体课件、相关实务、关键术语、思考与练习等。
( 2 )学生准备：
预习并标出重难点等。
有效的学习活动，不是依靠单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的、主动性获得知识的过程。在教学过程中，我力图使学生认识到自己的主体作用，倡导自“主、合作、探究” 的学习方式，充分激发学生学习的兴趣和积极性，使教与学在和谐、愉快的气氛中进行。
鉴于本门课程的特点和教学方法、学习方法的确定，特设计本门课程的教学过程如下：
通过启发式案例、设疑诱导等方法导入新课，介绍基础会计是财务专业
的基础性课程，为下一步主体内容的学习奠定基础。
借助多媒体课件，围绕教学重难点，分层次、分步骤展开讲解。采用讲
授法与讨论法相结合，理论与实践相结合的方法，详细阐明相关主体内容，帮助学生全面深入掌握课堂教学内容。
本教学环节中，通过相关练习等对学生所学知识进行梳理，使其系统化，
加深记忆。具体可采用独立思考、分组讨论等方式，老师则从旁指导，帮助学生及时解决疑难问题，作出点评与总结。此环节可培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。
在这一环节中，引导学生回顾授课内容，质疑问难，归纳总结，提高所
授知识的巩固率，老师则给予肯定和评价。
在这一环节中，通过实践性、操作性较强的课后作业，增强学生的分析
能力和动手能力，帮助其运用所学的知识熟练地展开基础会计的实践性操作。
板书的设计力求按授课的先后顺序排列，释复杂繁多的内容于简明扼要中，并突出重难点，比较有系统性，看上去清晰直观，便于学生理解和记忆，理清各章知识点。 (具体板书略)。
《会计学基础》教案 一、课程的性质和任务 《基础会计》是经济学科和管理学科各有关专业的一门统设必修课，是阐明会计学基本原理的课程。通过本课程的学习，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和编制会计报表。 二、先修课要求 本课程是会计学专业的专业基础课，是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他专业来讲，本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 三、课程教学基本要求 本课程通过运用多种教学媒体和形式组织教学，要使学生能够掌握会计的基本理论，初步运用会计的基本方法处理一般会计问题。 第二部分学时分配 课程教学总学时数65（其中课程学时51，实验14）。
第一章总论 【教学目的】本章阐述了会计的基本理论问题，目的是要使初学者对会计产生和发展的过程及原因，会计的含义、会计的职能、会计的目标、会计的任务以及会计核算所采用的方法等基本知识有所了解。通过学习本章对会计基础知识应有比较清楚的认识和把握。 【教学难点】会计的含义、会计的职能、会计的目标 【教学重点】会计的含义、会计的职能、会计的目标、会计核算的方法 【教学方法及手段】讲练结合；多媒体 【自学内容】会计的任务与作用 【教学内容】 第一节会计的产生与发展 【基本内容】 一、会计是适应生产活动发展的需要而产生 会计是适应生产活动发展的需要而产生的。生产活动是人类赖以生存和发展的基础，也是人类最基本的实践活动。生产活动的过程，同时也是对经济资源耗费的过程。在生产活动过程中，一定是先有投入（耗费），后有产出（收入）。记录生产过程的耗费与收入，并加以比较，才能判断是否有经济效益，继续生产是否有意义。收入大于耗费，经济才会发展，社会才会进步。二、会计是生产活动发展到一定阶段的产物 会计并不是在生产活动发生伊始就产生的，它是生产发展到一定程度，劳动成果有了剩余以后，才需要对劳动成果、劳动耗费以及剩余劳动成果进行计量、计算和记录。由此可见，会计是生产活动发展到一定阶段的产物。 三、会计的发展经历了一个漫长的历史发展过程 记录耗费与收入的活动即为会计的基本活动。在人类历史上，会计从产生至今经历了一个漫长的发展历程。旧石器时代中晚期到奴隶社会繁盛时期称为会计的萌芽阶段或原始计量与记录时代，其特点为：一是产生了会计的萌芽；二是生产时间之外附带记录。 从奴隶社会的繁盛时期到15世纪末称为古代会计时期，其特点为：一是剩余产品的出现及其与私有制的结合，造成了私人财富的积累，进而导致了受托责任会计的产生；二是单式簿记应运而生。 第二节会计的含义 【基本内容】
《基础会计》教案 说明?本教案的参考教材是褚文凤主编《基础会计》?第2版?武汉理工大学出版社2007.8 【本节课题】 第一章总论 第一节会计概述 第二节会计对象 【教学目标及要求】 通过本次教学?使学生了解会计产生与发展的历史?理解会计的基本职能及各职能之间的相互关系?领会会计的概念和特点?掌握会计目标、会计对象等内容。 通过本次教学?使学生对学习会计产生兴趣?了解如何学习会计理论和方法?了解学习本门课的基本要求。 【教学教具】 挂图?会计的起源与发展史 【教学重点与难点】 1?会计概念 2?会计特征 3?会计的基本职能 4?会计的对象 【教学方法】 以讲授法为主?理论联系实际?间以课堂练习?以加深学生对所学知识的理解。 【教学建议】 本章是全书的总纲?内容广泛抽象?教学时应理论联系实际讲授。在教学中?应重点讲授会计概念及特征、会计的基本职能、会计对象和会计要素。 【导入新课】 有人说会计就是记账、算账、报账?有人说在财务部门工作的人就是会计?有人说会计是一项与数字有关的活动。请同学们思考?这些说法对不对?究竟什么是会计?会计是怎样产生的?日常的会计工
【教学内容】 第一章总论?板书? 第一节会计概述?板书? 1
1.1.1会计的概念?板书? 什么是会计?这是学习、研究会计这门学科和做好会计工作首先应当了解的一个问题。对于初学者来说?想到的是什么?…… 概述?会计是以货币为主要计量单位?反映和监督一个单位经济活动?并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。 具体描述?会计是以货币为主要计量单位?运用专门方法?对一个经济单位的经济活动过程进行连续、系统、全面的核算和监督?并在此基础上对经济活动进行的一种旨在提高经济效益的管理活动。 分解概念? ?1?会计的特点?以货币为主要计量单位。 ?2?会计的对象?经济单位的经济活动。 ?3?会计的职能?核算、监督、预测、决策、考核、分析、控制等。 ?4?会计的目标?提高经济效益。 ?5?会计的本质?管理活动。 综上所述?会计是一种经济管理活动。那么?会计这种管理活动与其他经济管理活动?学科?有什么不同呢? 会计具有如下特点??板书? ?1?以货币为主要计量单位。 ?2?以真实、合法的会计凭证为依据。 ?3?有一套专门会计方法。 ?4?会计核算资料具有连续性、系统性、综合性、全面性。 1.1.2会计的起源与发展?板书? ?1?会计的产生。?板书? 远古时期?人们通常将“结绳记事、刻木计数”作为会计的萌芽。此时?由于生产力水平低下?生 产过程简单?它只是生产职能的附带部分。 ?2?会计的发展。?板书? ①古代会计阶段?板书?
《基础会计》说课稿三篇 篇一：基础会计(记账凭证填制)说课稿 高等教育出版社出版，由XX、XX主编的《基础会计》 辅助教材《基础会计习题集》 基础会计是会计专业的一门专业基础课，而记账凭证的填制又是该学科的核心内容之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质，同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。记账凭证的填制与审核是会计工作循环的起始环节也是会计核算组织程序的中间环节，具有承前启后的作用。
篇二：《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容 课程设计原则：
《基础会计》说课稿 各位专家各位领导好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说： 一、课程设置 （一）课程性质 基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。 （二）课程定位 1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。 2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管 理等 （三）课程设计原则 由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业
能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。 二、课程培养目标 通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。 （二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。 三、教学手段和方法 （一）、教学手段 结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。 （二）、教学方法 由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分
基础会计教案(5篇) 基础会计教案(5篇) 基础会计教案范文第1篇 关键词:案例教学法;高校;基础会计 1基础会计教学中引入案例教学法的必要性 基础会计课程是讨论对企业发生的经济业务进行会计处理和编制财务报告的一门应用性管理学科，它是高等财经院校会计专业的核心课程［1］。通过开设基础会计课程，使同学理解会计核算原理，系统把握企业会计处理的方法，培育同学具有较强的会计处理、分析、推断的力量。在高校会计专业课程体系中，基础会计属于核心课程。由于各种主客观条件的制约，案例教学法在高校会计专业教学中，尚未得到广泛推广。而基础会计作为理论和实践相互融合的有用性专业课程，承载着培育适应时展要求、具有较高实践力量的高级特地人才的重任。但是，“老师讲，同学听;老师考，同学背”的刻板的教学方式仍旧在课堂教学中处于主导地位，不利于会计专业人才力量的培育。因此，如何结合基础会计专业教学实践，汲取国内外优秀案例教学的阅历，推动案例教学法在基础会计教学中的广泛应用是值得高校同仁深化争论的问题。案例教学法是一种主要通过重现或者模拟现实生活中的一些情景，让同学身临其境，通过分析和争论来开展学习的教学方式，主要用在法学、管理学等学科，如今在临床医学教学中也有广泛应用。教学中既可以采纳比较和分析，讨论各类胜利的和失败的管理阅历，从中提取出某些普遍性的管理原理或管理结论，也可以让同学独立思
索或借鉴他人的成果来开拓自己的视野，从而丰富自己的专业学问。案例教学法可以追溯到上世纪二十年月，由美国哈佛商学院首次采纳，当时是运用一种很特殊的案例形式的教学，这些案例来源于商业管理的真实大事或情景，通过这样方式，提高了同学参加课堂争论的主动性，实施之后，教学效果良好［2］。始终到了上世纪八十年月，案例教学法才被教育界所重视，美国卡内基小组在1986年公开出版的《预备就绪的国家:二十一世纪的老师》著作中，高度赞扬了案例教学法在培育课程方面的价值，充分确定其作为一种创新的教学模式的价值和成效。而国内教育界直到二十世纪九十年月才开头关注案例教学法在培训课程中运用。案例教学法不但推动了教学方式改革，而且关心老师更加深刻理解教学实践学问，有利于其教学力量提升。案例教学法，需要老师提前预备经典案例教材，需要花费较多时间和精力消化汲取案例精华，对老师提出了很高的要求。因此，案例教学法在推广上受到肯定制约。但是，处在教学模式及方法变革的时代，案例教学法可以弥补传统教学方式的不足，具有宽阔的进展前景。 2案例教学法在基础会计教学中的实施现状 2．1在观念上对基础会计案例教学存在误区。目前，我国大部分基础会计教学主要采纳以传统讲授为主的方式，对于案例教学的重要性、规范性与关键点等都缺乏深刻理解［3］。在此现实状况下，虽然是在课堂上实施了案例教学，也缺乏引导和组织同学学习、思索与争论的力量，简单导致案例教学存在于形式、同学争论脱离主题、老师难以掌控课堂等问题，案例教学的预期目标很难实现，有时混淆举例教学和案例教学。甚至有些老师对同学阐述某些概念和原理以后，采纳举例论证，或把一些例子布置
“会计凭证”的说课稿 各位评委老师：上午好！我是会计专业号，今天我要说的课题是“会计凭证”。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一：说教材：“会计凭证”选自中等职业教育会计专业规划教材“会计基础与实务”的第四章。在会计业务中，取得和填制会计凭证是会计基础工作的基本内容，对会计核算和会计信息的质量具有至关重要的影响和作用。结合前面几章所学的内容，在这章的教学中我要达到的目标有三个：1、是通过本章内容的学习要求学生理解会计凭证的意义和种类，掌握原始凭证的取得和填制，重点掌握和熟悉记帐凭证的填制及填制凭证的规则。 2、在技能训练上要使学生在填制记帐凭证时能够根据业务内容熟练地运用各种会计科目。 3、在德育开发中使学生在以后的经济活动中能够主动索取原始凭证，增强他们的纳税意识。 本章的重点和难点：第一、重点是原始凭证、记帐凭证如何填制和审核。难点是在填制记帐凭证时怎么正确使用会计科目。因为只要会填写了记帐凭证那么记帐也就非常简单了.而会计科目的运用是由记帐人员根据经济业务的内容来判别的，所以要求会计人员对以前学过的帐户知识了解的非常透彻才行。 第二：教法和学法；根据会计凭证这一章内容的直观性，
我采用的教学方法有讲授法及演示法。讲授法主要传授一些概念性的知识，让学生对会计凭证有一个初步的认识，演示法是让他们看一些具体的原始凭证和记帐凭证，让他们能更直观的了解这两种凭证的区别和填制时应注意的各种要求。在学法上提供学生动口、动手、动脑的机会，并加以一定地练习，让学生在感知、讨论、比较中灵活掌握本章的内容。增强专业学习兴趣，提高职业技能水平。 第三：说教学的过程：为了完成教学目标，解决教学中的重点和难点，教学的过程我又分为四个环节： 1、导入新课，我首先以对话的方式，问他们平时消费时有没有索要凭证的习惯，如果碰到有争议需要维权的时候没有原始依据那怎么办。使学生注意力得到集中，让学生明确今天的学习任务和目标，了解会计凭证在会计活动中的重要性。 2、讲解新课，首先给同学们简要地介绍原始凭证和记帐凭证的概念和分类 ,对原始凭证和记帐凭证所应具备的几个要素比如日期和编号、经济业务的内容摘要、应借应贷的科目名称(包括二级科目)和金额等作一些简明的板书，接着对如何填制记帐凭证要做祥细的讲解，这也是本章的重点和难点所在，对记帐凭证填制的基本要求和具体要求要做细致说明，而这里必须给同学们强调一个重要的知识点，那就是在以后的实际操作中，如果有涉及现金和银行存款之间的
门课程，同时也是其它管理学科的基础专业课程。通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。 而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。 →评价反馈→修改调整。
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。 本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下： 项目名称项目教学内容项目能力
以职业能力为核心，以够用为度 ：围绕会计职业的工作过程进行 理论教学课时实践教学课时 项目 1 会计基本知识项目 2 会计基本理论项目 3 会计凭证 6 10 8 6 10 12
项目 4 会计账簿项目 5 财产清查项目 6 会计报表合计 8 6 12 50 12 6 12 58 近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。 重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。 难点：复式记账法的应用 已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”多媒体室，整个教学过程都在多媒体教室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法： 由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空
各位领导、老师大家好： 今天我代表会计教研室进行《基础会计》课程的说课。下面我将从课程整体设计和单元设计两个方面来进行阐述。 首先我来介绍课程的整体设计 (一)课程定位 《基础会计》在会计专业人才培养方案中为工学结合项目课程——按会计工作流程开发，为会计专业必修课.该课程是会计专业的核心基础课程，是后续学习《财务会计》、《成本计算》等课程的基础,它是会计专业大厦的基石，是支撑后续专业课程的支柱。 通过本课程的学习，学生应掌握会计的基本理论、基本知识和基本技能，从整体上把握企业会计核算的基本工作流程。能熟练运用会计核算方法独立完成一个小规模工业企业的账务处理。同时培养学生的专业兴趣和专业认知，形成良好的会计职业素养. （二)课程设计 对于课程设计,我们是从专业要求“一证双能力”出发的.理论知识的掌握要以“必须、够用”为标准，其内容参照“会计人员从业资格”考试大纲，基本包括了现行《基础会计》教材的全部内容，但在具体实施时我们则从会计工作流程的顺序和高职学生的接受能力出发，对授课方式和内容进行了相应的调整。
一证双能力是指：会计人员从业资格证；会计业务处理能力；会计信息分析能力. 下面我从从四个方面来谈课程设计特色 (1）在教学模式上：已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作流程开展模拟实训，并在教学过程中有计划的带领学生参观企业，增加感性认识。 (2）教学形式上：整个教学过程都在理实一体化教室开展，充分实现“边学边做边教，教学做合一”. （3）在教学设计上：围绕会计职业的工作流程设计项目，各项目教学内容的选取依据“以职业能力为核心，以够用为度”。 （4）在考核方式上：将会计从业资格考试与课程教学内容相融合，制定了考核标准.理论部分考核采取闭卷的方式，按从业资格证考试的题型与要求设计,实践部分按照会计基础工作规范化的要求，对企业一个月所发生经济业务进行会计处理，完成一整套核算资料。 在课程改革思路上，贯彻5个“基于”的理念. 第一,基于会计职业活动要求确定课程的能力目标、知识目标、素质目标。 第二,基于会计职业岗位需求分析、遴选和组织教学内容 将本课程创设为“企业与会计职业认知—会计职业实务—会计综合实训”三大学习模块.三大学习模块中运用两个完整的教学项目。第一模块主要以理论教学为主,辅之以学生调研组织教学;第二模块根据制造企业一个月的经济业务为例，
《基础会计》说课稿 ——生产过程的核算 五常职教中心房忠莉 【教材分析】 本节选自中国财政经济出版社出版的《基础会计》一书中第四章第四节中的内容。工业企业的经营过程可分为：供应过程——生产过程——销售过程，“生产过程”处于整个经营过程的中心环节，在这过程中主要是为了生产产品，而生产产品必然要发生各种耗费，如：材料的耗费、支付工人工资等，实质上是将储备资金转变为生产资金，这些耗费最终应归集到产品成本中去，构成产品成本。产品完工入库后，转入了销售过程，生产资金又转化为成品资金。所以这节知识起到承上启下的作用。 【教学目标】 （1）知识与技能目标：通过本节课的学习，学生要知道生产过程核算的主要内容；理解“生产成本”和“制造费用”账 户知识；掌握生产过程发生的料、费的账务处理。培养学生 账务处理能力、探究思维能力和归纳总结能力。 （2）过程与方法目标：通过课堂练习，巩固专业技能，培养学生动手操作能力。 （3）情感、态度、价值观目标：创建和谐的教学氛围，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。
【教学重点】学生理解“生产成本”“制造费用”账户的性质、结构及核算内容，并能运用账户工具对企业生产过程发生的“料、工”等费用进行账务处理。 【教学难点】学生对直接费用和间接费用区分的理解。 【授课对象】该班级学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、简单会计分录的编制。而且大部分学生活泼、好动、思想活跃、爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性，真正成为学习的主人。同时学生的知识水平具有差异性。 【课型】新授课 【教学方法】情境教学法、小组讨论法、自主探究法 【教学工具】多媒体电脑、实物投影、练习讲义 【课前准备】请学生搜集身边所熟悉的工业生产企业，了解该企业主要生产什么产品？其生产的流程是怎样的？ 【教学过程】 （一）创设情境，激发兴趣（3分钟） 上课开始后，教师提出问题，以五常葵花药业生产小儿止咳糖浆为例，请学生思考这样一个问题。药品生产流程怎样，大家踊跃回答问题。 设计意图：通过学生耳熟能详的实例引出课题，激发了学生学习的兴趣。同时创设情境，激活学生的思维能力。 （二）区分费用，认识账户（10分钟）
说课稿 各位老师;大家好 我今天说课的题目是基础会计;共分为7 部分;分别是 一、教材分析 一、教材概述： 基础会计是高教版教材第四版第___章第___课..本节内容是____..在此之前;学生已学习了_____;这为过渡到本节的学习起着铺垫作用..这节课;在___中;占据_____的地位.. 会计学基础是一门理论性、实践性、技能性很强的课程..本课程以原理的说明为主;不过分拘泥于一时的制度;从学生的学习规律出发;并按照教学的基本规律;由易到难;由浅入深地介绍会计学的基本原理;会计的基本方法和基本技能;突出会计要素的确认、计量、记录和报告.. 二、教材地位： 会计基础是中职初期阶段的必修课程;是会计学科系列的第一门课;它的教学对后续会计的学习;如财务会计;财务管理;成本会计等学科具有重要影响;同时本课程是会计从业资格证书的考证课程;可按照考证要求对相关知识点加以讲解..为学生后续学习取得职业资格证书打下基础;提高就业能力.. 三、教学内容： 主要构建三大教学模块： 第一模块会计的基本知识..如会计的定义、会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前提、会计要素、会计等式、会计方法等..
第二模块会计核算的基本方法..设置会计科目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门方法..第三模块会计基本操作技能..即运用会计的基本方法与原理;对企业发生的主要经济业务进行简单操作;包括填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等.. 二、教学目标 一、知识目标： 掌握会计的基本概念;熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方法;掌握账簿的设置和登记;熟悉各种账务处理程序;掌握简单经济业务的核算;了解会计报表的编制方法.. 二、能力目标： 通过该课程的学习;使学生能运用会计基本原理和会计核算方法;处理简单的经济业务;完成会计核算全过程;具备会计上岗基本能力.. 三、素质目标： 通过该课程的学习; 教育学生遵守会计法规、会计制度、财经纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才.. 三、教学重点、难点 （一）、重点： 1、会计要素：五大会计要素资产类、负债类、所有者权益类、成本类、损益类 2、复式记账法：演变过程、我国的运用 3、会计凭证：原始凭证、记账凭证
《会计基础》说课稿 大家好，今天我说课的课程是《会计基础》。我将从七个方面来介绍这门课程。第一课程设置，第二课程设计，第三教学方法与手段，第四教学条件，第五教学效果，第六特色与改革，第七课程建设规划。下面一一为大家讲解： 一、课程设置 （一）课程基本信息 我系在电子商务和商务英语两个专业中开设，是一门重要的专业基础课。无论是那个专业的学生，这门课程的学习都为其后续商务课程打下基础。本课程共有68课时，其中22节实训课时。占总课时的32%。 （二）课程定位 1.经济管理类专业的一门基础课程。 2.通过本课程的学习，学生掌握会计的基本知识、基本理论、基本技能，为后续的商务课程打下基础。 3.要求学生能懂得本专业的经济活动如何在会计核算中体现。 4.在完善学生职业知识结构、提升职业基本能力、养成职业基本素养等方面起到重要作用。（三）课程目标 因此，通过此门课程的学习，我们要达到三个目标： 1.基本目标：使学生熟练掌握三基，基本理论、基本技能、基本知识。包括会计的概念，职能、方法、会计假设和原则，科目和账户的设置，借贷记账法原理及其在经济主体中的具体应用，会计凭证，账簿、报表的编制等。 使学生初步形成完整的会计观，帮助学生实现从会计学“门外”到“门内”的跨越，懂得本专业的经济业务活动如何在会计核算中体现。 能通过财务报表知晓企业的财务状况，经营成果现金流量对企业经济活动状况具有一定的分析和预测能力。 二、课程设置 1.设计理念：遵循高职高专以人才培养为目标，我们对本课程设计理念是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成模块化课程体系。 设计思路：以能懂会用为目标，将学科的基本技能、基本理论、基本方法融合起来，以职业岗位所需要的素质、能力、结构为依据，对学生进行基本会计核算能力的培养；通过本课程的教、学、练，培养学生初步的职业判断能力、自我学习能力与知识拓展能力，使学生具备良好的职业道德和职业精神。 2. 教学内容的构建 众所周知，会计是我们生活中最常用的知识之一。企业管理需要用到会计，炒时需要用到会计，就连日常的家庭理财也都离不开会计。可就是这样一门每个人都需要用到的学科，却常常让人“想起来就犯怵。 所以，如何让学生轻松的领会快乐的入门是我们要考虑的首要问题。我们根据会计的工作过程来创设学习情境项目，共创设七个学习项目。即：建立账簿、日常业务的处理—会计凭证的填制与审核；账簿的登记；期末处理；编制财务报告。这五个项目是我们根据中小企业的实际工作步骤和工作内容以及完成该工作所必须的知识素质和技能为依据来选取和选择的。为了帮组学生更好的理解会计工作，我们另外设计了两个项目，起抛砖引玉和再认识的作用。一个项目是走进会计工作，放第一个项目。通过提问，观看影片、相互讨论的形式引出会计
会计基础说课稿 以下是为大家整理的会计基础说课稿的相关范文，本文关键词为会计,基础,课稿,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。 会计基础说课稿 各位领导，老师大家好，我下学期要教授的课程是会计专业的会计基础，今天在这里为大家展示此门课的说课。有说得不好的地方请各位领导和老师多多指正。我将从以下几个方面进行这门课的说课。 一、课程设置。 1专业定位：根据20XX年会计专业人才培养方案，会计专业的定位是培养信念坚定、德业双馨，具有一定文化水平、良好的职业道德和人文素养、具有较强的自我发展能力和创新创业意识，能够胜任出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、管理会计实务等相关工作的高素质技术技能人才。 2课程定位。根据人才培养目标，会计基础是经济管理类专业的核心课程和入门课程，是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，融合
了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识。通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与操作技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，对后续专业课程《企业会计核算与报告》《企业财务管理》《成本核算》等学习起支撑和导航作用。 3课程目标。 知识目标，学生能够叙述会计核算原理，熟悉会计核算流程。 能力目标，学生能够根据简单的经济业务独立进行会计凭证的填制、会计账簿登记和财务报表的编制。 素质目标，通过该课程的学习，培养学生遵守会计法律法规和职业道德、具备一定的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，使之成为德才兼备的会计专业人才。 4课程设计的理念与思路。根据课程标准与职业岗位技能对接，教学内容与工作过程吻合。根据会计工作的典型任务，基础会计设置为九大项目，每个项目由若干任务构成。按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计的基本知识、基本方法和基本技能。课程设置体现工学结合，采用理实一体化的教学模式。通过任务驱动，以工作任务为引领转化为学习任务来设计课程。二、教学内容1为完成上述课程目标，以及根据会计岗位的实际需求和培养学生的职业能力要求，确定基础会计的教学内容为以下流程：以经济业务发生或完成为依据，填制或取得原始凭证，在审核无误的基础上填制记账凭证，以审核无误的记账凭证及所附原始凭证登记账簿。以核对无误的账簿为依据编制报表。在教学内容的安排和选取上充分体现
[基础会计教案(含板书)]基础会计教案张玉森 《基础会计学》教案学时数：64 目录第一章总论…………………………………………………2 第二章会计科目与账户……………………………………7 第三章复式记账……………………………………………11 第四章会计凭证与账簿……………………………………14 第五章主要经济业务核算…………………………………18 第六章期末账项调整与结转………………………………27 第七章财产清查……………………………………………28 第八章会计报表……………………………………………31 第九章会计核算形式………………………………………35 第十章会计工作的组织……………………………………38 第一章总论第一节会计的概念一、教学目的通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。理解会计的职能和特点。掌握会计的目标和概念。使学生对会计有一个初步的认识和了解。 二、教学方法归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。 三、重点难点1、理解会计的目标2、掌握会计的概念四、课时安排一次课（2课时）五、教具学具准备多媒体六、教学步骤（一）明确目标本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念（二）教学过程。 1、导入新课。介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性 2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。 3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能—－核算和监督，并介绍会计多职能论观点， 4、结合市场经济发展和货币的职能，讲
基础会计教课方案完好版 【篇一：基础会计教课方案模板(带内容 )】 第一章总论第一节会计的涵义、职能和目标 第二节会计对象 1、认识会计的产生和发展 2、认识会计的一般对象 3、掌握会计的涵义、职能和特色 教材及配套习题 组织教课： 5 分钟 导入新课： 10 分钟讲解新课： 65 分钟 小结及部署思虑题：10 分钟 教课要点：会计的特色及职能教课方法：讲解式、启迪式第一章 总论 第一节会计的涵义、职能和目标 一、会计的产生和发展（一）会计的萌芽（符号记录） 1、早期生产 出于生产、生活需要，在生产以外以“结绳记事”、“刻契记数”、“垒石计数”等方式附加地把收入、支出记录下来。2、生产发展 节余产品出现，记录与计量的内容增加，生产者忙于生产，记录 与计量活动与生产分别，出现了独立的簿记人员（二）会计的产生（书契反应） 1、会计一词的由来 议论纷纷，此中一种说法是这样的：“会计”一词在我国发源极早， 并与一件历史性大事相关。相传夏代时，各地方官员在大禹的带领 下，治水工作获得开天辟地的业绩，为了计功封爵开好 一启迪学生自己说 讲故事 2、官厅会计 西周时代，设有特意核算官方财赋进出的官职——司会，对财务进出 采纳“月计岁会”的方法，亦即，每个月零星筹算为“计”，一年总筹算为“会”，二者合在一同即成“会计”，并按期向统治者报 告。到了西汉，出现了“计簿”或“簿书”的账册，并使用 “入”、“出”作为记账符号。 （三）单式簿记
到了宋朝，出现了“四柱清册”结算法。“四柱”是指“旧管”、“新收”、“开除”、“实在”，相当于现代会计中的“期初结存”、“本期收入”、“本期支出”、“期末结存”，其基本关系为：旧管 +新收 =开除 +实在。它代表了单式记账方法的最高成就。 （四）复式簿记 明末清初，会计结算方式有了打破性进展，出现了“龙门账”，它把所有账 目划为“进（各项收入）”、“缴（各项支出）”、“存（各项财富）”、“该（各项欠债）”四类，采纳“进-缴=存-该”的均衡公式计 算盈亏，分别编制“进缴表”和“存该表”，两表计算结果完好符合， 实 现了双轨计算盈亏。以后民间商业出现了“四脚账”，又称“天地合”。这类方法是：对平时发生的每一笔经济业务，既要登记来账，又要 登记去账，借以全面反应同一笔业务的前因后果。这说明我国的会 计已由单式记账向复式记账过渡。 （五）现代会计 西方十三、四世纪出现了复式记账法。十五世纪借贷记账法从日本 传入我国与中式记账法并行，近代中式会计为西式簿记所代替。新中 国成立后，会计工作获取了很大发展，出台了一系列法例制度。 认识 二、会计的涵义、特色和职能 （一）会计的涵义会计是以钱币为主要计量单位，以凭据为依照， 采纳一系列特意的 方法，对企事业单位实质发生的交易或事项进行连续、系统、全面、 综 合地确认、计量和报告，以此供给正确、真切、实用会计信息的一 种管理活动。（二）会计的特色 1、会计是以钱币为主要计量单位 2、以真切、合法的会计凭据为依照 3 、对实质发展的交易或事项进行 连续、系统、全面、综合确实认、 计量和报告 4、会计有其科学适用的特意方法（三）会计职能会计职能，是指会 计在经济管理中所拥有的功能。即人们在经济管 理中能够用会计干什么。 1、会计核算职能，是指会计以钱币为主要计量单位，经过对特 定主体的经济活动进行确认、计量、记录、报告，为相关各方供给 会计信
第一章会计概述 【本章课题】 第一章总论 第一节会计的概念 第二节会计的职能 第三节会计的对象 第四节会计核算方法 【教学目标及要求】 通过本章教学，使学生了解会计产生与发展的历史，理解会计的基本职能及各职能之间的相互关系，领会会计的概念和特点，掌握会计目标、会计对象等内容。 通过本章教学，使学生对学习会计产生兴趣，了解如何学习会计理论和方法，了解学习本门课的基本要求。 【教学教具】 挂图：会计的起源与发展史 【教学重点与难点】 1. 会计概念 2. 会计特征 3. 会计的基本职能 4. 会计的对象 【教学方法】 以讲授法为主，理论联系实际，间以课堂练习，以加深学生对所学知识的理解。 【教学建议】 本章是全书的总纲，内容广泛抽象，教学时应理论联系实际讲授。在教学中，应重点讲授会计概念及特征、会计的基本职能、会计对象和会计要素。 【时间分配】本章共6学时。 【导入新课】 有人说会计就是记账、算账、报账；有人说在财务部门工作的人就是会计；有人说
会计是一项与数字有关的活动。请同学们思考：这些说法对不对？究竟什么是会计？会计是怎样产生的？日常的会计工作主要有哪些？ 【教学内容】 第一节会计的概念 介绍本课程：《基础会计》是会计专业的基础学科，介绍会计的基木理论和原理，是以后各专业学科的基础。 本节重点和难点：会计的概念、职能、特点。 一、会计的产生与发展 （一）会计的产生简单刻记的出现就是会计产生的萌芽阶段。 （二）会计的发展 会计是社会生产发展到一定阶段的产物，也是人们为组织和管理生产经营活动而产 生并不断得到发展的科学。生产力水平不同，会计活动的范围和方法不同。 1.古代会计 1）原始社会阶段：会计只定生产者的一种附带职能，核算相当简单。 2）奴隶社会后期：会计从生产职能屮分离出來，成为一项独立的职能。 西周时代出现了“会计” 一词。 3）封建社会时期：主要核算朝廷官府的钱、粮、财、赋、税等收支活动。 “零星算之为计，总合算Z为会。”（清代焦循） 唐宋两代是我国会计全面发展的时期。在宋朝岀现了第一个比较完备的会计纟H•织 机构“会计司”，在会计结账方法上采用了“四柱清册”，即“I口管+新收一开除 二实在”。 明末清初，龙门账，我国最早的复式记账法 2.近代会计 近代会计的标志：1494年意大利数学家卢卡•巴基阿勒提岀的复式簿记。是会计发展史 上的一个里程碑。 复式簿记不仅是一个会计记录方法，更重要的是它提供了一系列科学的会计学观念, 并购建了以LH己账、分类账和总账二种账簿为基础的会计制度。 3.现代会计 20世纪50年代以示，管理会计的出现（美国）
《基础会计（原初级会计学）》教学方案 一、课程简介 （一）课程梗概 《基础会计（原初级会计学）》是针对会计学、财务管理、审计学、资产评估等专业本科一、二年级学生开设的基础学科课程。3学分。 本课程主要包括三部分内容： 第一部分：会计的基础理论与基础知识。这部分主要介绍会计的本质、会计的职能、会计要素、会计科目、会计恒等式、借贷记账法、会计核算的基本原则、会计凭证、会计账簿到财务报表的基本程序和方法。 第二部分：会计的基本方法与基本技能。主要介绍具体经济业务的会计处理方法并配合实操训练。结合会计学原理知识，运用会计的基本程序和方法，以一个生产型企业为例，逐步讲解企业的筹资业务、采购业务、生产业务、销售业务、利润形成及利润分配业务的会计核算。同时讲解财务报表的编制。最后模拟企业的具体经济业务，对各个业务的会计核算进行实操练习。 第三部分：会计的法律法规和管理规范。主要介绍与会计相关的法律法规和部门规章，熟知会计工作的基本规范和职业操守。明确指出遵守法律法规、部门规章是底线、是最低层次的要求。如何将这些法律法规条文和规范内化并借以做出合理的有道德的商业实践和决策行为的能力则是最高层次的要求。特别强调诚信的价值观是保证会计信息真实、可靠的前提。 （二）教学目标 《基础会计（原初级会计学）》课程的教学目标是系统地讲授会计学的基本理论、基本方法和基本技能，坚持理论与实务结合，达到学以致用的目的。同时，要着力培养学生正确的价值观：遵纪守法、诚实守信、不做假账。 学完本课程后，学生应该： 1.掌握将企业经济信息转化为会计信息的逻辑、程序和方法。 （1）会计核算的基本原则； （2）会计科目和账户设置的意义； （3）复式记账原理和借贷记账法； （4）会计凭证填制、会计账簿登记与财务报表编制的方法； （5）生产型企业的筹资业务、采购业务、生产业务、销售业务、利润形成及利润分配业务、简单投资业务的会计处理。
基础会计教案 课程责任教师刘晓菲- 一、课程内容 《基础会计》是会计学科的入门课程，也是财务会计专业的专业基础课，是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他相关专业的学生来讲，学习本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，它有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 本课程主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计核算的基本前提和一般性原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工作组织等基本核算方法；全面介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。 二、教学方式方法 在《基础会计》的教学过程中，我们本着以人为本的教学理念，根据会计实务操作性强的特点，决定采用理论联系实际的教学方法进行相关的实验教学；如《基础会计》中的填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，因此我们将各种单据制作成多媒体课件，将各个单据和整个填制过程完整地展示给学生既形象又生动，然后再进行配套的实验，充分调动学生的多种感官参与教学活动，真正实现教与学的互动。根据多年的教学经验我们将理论课与实验课的比例定为3：1，这样既提高了学生的动手能力，又使其所学的理论知识得到了巩固。 三、配套实践性教学内容 《基础会计》是一门实践性很强的课程，需要学生在学习中不断进行实验以增加感性认识。为此我校专门建立了会计模拟实验室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核）登记会计账簿、编制会计报表。我们对《基础会计》这门课的教学，实现了实验场地的现场化、实验资料的标准化、实验手段的规范化。会计模拟实验提高了学生学习兴趣，深化课堂的理论教学，强化了实际操作技能，大大缩短了理论与实际的距离，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。 四、本课程的总要求 在全面学习的基础上，准确理解基本概念、基本原理，能够应用复式记账原理熟练处理经济业务，能根据提供的实物单据准确填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表。 五、本课程总课时：总学时72学时，4学分，一学期开设。 第一章总论