《基础会计——收付款凭证的填制》说课
设计
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说课是一种内容和形式结合的课程教学研究活动。形式是说课的技术、技能、技巧、技艺方面的问题，内容是说课者对课程、教学的现代理解与把握。形式是为内容服务的。说课内容要求包括教学内容、教学对象、教法学法、教学过程、教学反思。
本说课案例选择的内容是《基础会计》第四单元第三节的《记账凭证的填制——收付款凭证的填制》，课时安排为2课时。之所以选择这个内容是因为收付款凭证是我们日常生活接触的最多的业务，具有一定的代表性、实用性。学生对此也比较熟悉，那么对“收付款凭证填制”这堂课会有一定的好奇心和兴趣。下面介绍一下整个说课的过程，整个说课包括五个方面的内容：教学内容、教学对象、教法学法、教学过程、教学反思，下面我就结合这五个方面说说我这堂课的讲授过程。
一、教学内容
《基础会计》教材是国家规划的中等职业教育会计审计专业主干课程教材，也是财经类专业的基础课程教材。主要阐述会计的基本理论、基本方法和基本操作技术，是本专业学生进入会计学科领域的一把“钥匙”，同时，也为本专业学生学习后续专业知识打下了坚实的基础。
本课程以会计基本理论为基础，强调实用，针对会计职业岗位所需的必备技能，提高学生的动手能力。
(一)根据本教材的结构和内容分析，结合中职学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：(在了解了教材之后，我制定了以下教学目标：)
1、知识目标方面：进一步理解记账凭证的填制要求，掌握收、付款凭证的填制方法;
2、能力目标：培养学生的手工制单技能，培养举一反三、探索思维的能力;
3、情感目标：培养学生严谨务实的职业意识及良好的记账习惯，增强他们的自信与合作意识。
(二)本着中职学生学习难易程度，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
1、重点：收、付款凭证的填制和审核;
2、难点：收、付款凭证的选用。
二、教学对象
在了解教学内容之后，我给大家介绍一下教学对象：此次课程的教学对象是会计专业一年级学生(2014级会计班学生)，这些学生：1、年龄小，文化知识薄弱，对新知识领悟能力较弱，有效的听课时间短，归纳总结能力差。2、好奇心强，活泼好动、动手能力比较强，喜欢自我尝试，喜欢学习和实际工作相关的知识。
三、教法学法
考虑到我们2014级会计班学生的现状：基础薄弱、动手能力略差。我主要采取学生活动的教学方法，“做中学、做中教”，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
1、教法：任务驱动法+讲练结合法+演示法
2、学法：探究法+角色扮演+小组协作
四、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
首先，创设情境，提出问题：上一单元我们学习了原始凭证的填制方法，通过学习，我们知道原始凭证多种多样，不同业务内容会有不同的原始凭证，而且一般人都能看得懂。试想一下，在一个生产经营性
的公司每天会产生多少种原始凭证，同学们作为企业的会计，是不是看懂就行了呢?引导学生回答问题，引出收付款凭证的填制。
接着，由老师提出任务一：让学生在规定时间内进行两两一组进行角色扮演，分别扮演“北京光明实业公司”、“北京益民商场”。
“北京光明实业公司”(以转账支票结算方式)销售100箱复印纸，单价100元，合计10000元给“北京益民商场”。时间到后，教师展示答案，让学生从简单的任务入手，调动学习气氛。
确认任务1中填制过程完毕后，进入教学的下一环节——收、付款凭证的审核。提出任务2：收、付款凭证的审核。让学生在交叉审核中，完成本节课的重点：收、付款凭证的填制和审核。
然后，由教师提出任务3，倒置角色，重新填制。引导学生归纳收付款凭证填制的“三步曲”：一编、二选、三填写。
紧接着，由老师回顾本次课程所学的相关内容并再次重申重难点，提出任务4：要求学生根据经济业务选择相应记账凭证独立进行填制。通过师生共同回顾，以练习典型经济业务的形式对本次课程的重难点内容进行总结，使学生对本次课所学内容有一个整体感知。
最后，由老师回顾本次课程所学的相关内容并再次重申重难点，作业布置。学生完成课后作业、预习新课。达到温故而知新的目的。
五、教学反思
这节以教师为主导、学生为主体的课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与“聚焦课堂、有效教学”相结合，把教师“讲”的成分降低，让学生的各种活动占领课堂，老师“做中教”、学生“做中学”。
对于这节课，我对自己的评价还算过关，我把一堂实操课的整个过程和整个环节展现给了学生，同时在这堂课我想学生掌握的知识和技能也基本达到预期目标，学生在这堂课上能主动地感兴趣地接受知识、
习得技能。在整堂课的设计和安排上，我采用了任务驱动法、讲练结合法、演示法教法，采用多样化的方式吸引学生，培养学生认知兴趣，学生亲自动手完成了项目，增加了信心，有成就感。
六、结束语
综上所述，说课的一个重要特点是说“理”，也就是理论依据。说课不仅要说怎样教，更要说出这样教的理由;最后不仅让学生“学会”，更要让学生“会学”，老师“做中教”、学生“做中学”。因此，说课教师设计每一步教学步骤，都应包含教育思想和教学原则，从而保证课堂的科学性，达到优化教育的目的。
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基础会计学综合模拟实训一、教学时间安排 节次课堂 讲授学生 实操 学时 合计 1、实训动员、实训材料分发及建账0.5 1.5 2 2、上半月（1—15日）日常会计交易或事项的账务处理 1 4 5 3、下半月（16—31日）日常会计交易或事项的账务处理0.5 2.5 3 4、期末成本计算及有关会计事项调整的账务处理 2 4 6 5、期末对账与结账，会计报表的编制，会计档案的整理 1 3 4 合计 5 15 20 二、学习目标 基础会计模拟实训是在会计模拟实验室进行的会计实践性教学课，它是以学生动手做为主，教师传授、指导为辅。?学生通过对原始凭证的识别、审核到填制记账凭证、登账、算账、结账、对账、编制报表等一系列具体操作来印证理论教学课的相关知识，将书本知识溶于实践中。?使纸上谈兵、抽象空洞的凭证、账簿、账务处理程序、报表等内容生动地展现在学生面前。?通过学生亲手经历的模拟“做账”，会计工作对学生就不再仅仅是抽象的理论概念，供、产、销过程的资金运动在学生头脑中更加直观、明确。?通过手脑并用， 1
将理论与实践、感性与理性有效的结合起来，从而对培养学生的实际操作能力非常有利。 三、重点难点内容 1、识读原始凭证，了解每一张原始凭证的作用以及同一笔业务不同原始凭证执念的关系，将原始凭证转化为会计交易或事项的具体内容并用文字描述。 2、根据原始凭证编制记账凭证并根据记账凭证参考原始凭证登记日记账和有关明细账。 3、期末成本计算及账项调整有关原始凭证的填制。 4、根据记账凭证编制“科目汇总表”。 5、根据记账凭证编制“总分类账户发生额及余额试算平衡表”。 6、根据账簿记录编制会计报表。 7、会计凭证的装订方法 四、教学中应注意的问题 1、统一部署。担任模拟实训教学的教师由于实践经验参差不齐，为了使各个教学班在实践环节中尽可能的规范，应将各班学生集中起来，由理论及实践经验丰富的教师统一部署，阐明实践课的目的、准备工作、实践内容、过程控制，并做一些内容适当的演示。通过统一部署、规范，使各班实践环节达到统一、既定的目标。 2、教会学生解读原始凭证。学生在进行实践环节时，第一道难关就是面对眼前一张张陌生的原始凭证无从下手，无所适从。因而基础会计实践课最重要的一步就是引导学生解读 2
吉林会计从业资格考试《会计基础》知识点：记账凭证填制 1.收款凭证 收款凭证左上角的“借方科目”按收款的性质填写“库存现金”或“银行存款”； 日期填写的是填制本凭证的日期； 右上角填写填制收款凭证的顺序号； 该凭证右边“附件×张”是指本记账凭证所附原始凭证的张数； 最下边分别由有关人员签章，以明确经济责任； “摘要”填写对所记录的经济业务的简要说明； “贷方科目”填写与收入“库存现金”或“银行存款”相对应的会计科目； “记账”是指该凭证已登记账簿的标记，防止经济业务重记或漏记； “金额”是指该项经济业务的发生额； 出纳人员在办理收款或付款业务后，应在原始凭证上加盖“收讫”或“付讫”的戳记，以免重收重付。 2.付款凭证 付款凭证是根据审核无误的有关库存现金和银行存款的付款业务的原始凭证填制的。 付款凭证的填制方法与收款凭证基本相同，不同的是在付款凭证的左上角应填列贷方科目，即“库存现金”或“银行存款”科目，“借方科目”栏应填写与“库存现金”或“银行存款”相应的一级科目和明细科目。 3.转账凭证 转账凭证通常是根据有关转账业务的原始凭证填制的。 转账凭证中“总账科目”和“明细科目”栏应填写应借、应贷的总账科目和明细科目，借方科目应记金额应在同一行的“借方金额”栏填列，贷方科目应记金额应在同一行的“贷方金额”栏填列，“借方金额”栏合计数与“贷方金额”栏合计数应相等。 此外，某些既涉及收款业务，又涉及转账业务的综合性业务，可分开填制不同类型的记账凭证。 4.记账凭证的审核 （1）内容是否真实 （2）项目是否齐全 （3）科目是否正确 （4）金额是否正确 （5）书写是否正确
（6）手续是否完备 5.记账凭证与原始凭证的区别 1.填制人员不同。原始凭证应由经办人员填制，而记账凭证一律由本单位会计人员填制。 2.填制依据不同。原始凭证根据发生或完成的经济业务填制，而记账凭证则根据审核后的原始凭证填制。 3.填制方式不同。原始凭证仅用以记录、证明经济业务已经发生或完成的证明，而记账凭证则依据会计科目对已经发生或完成的经济业务进行归类、整理编制。 4.发挥作用不同。原始凭证是记账凭证的附件，是填制记账凭证的依据，而记账凭证是登记账簿的直接依据。
会计基础说课稿 各位领导,老师大家好，我下学期要教授的课程是会计专业的会计基础，今天在这里为大家展示此门课的说课.有说得不好的地方请各位领导和老师多多指正。我将从以下几个方面进行这门课的说课. 一、课程设置。 1专业定位:根据2018年会计专业人才培养方案，会计专业的定位是培养信念坚定、德业双馨，具有一定文化水平、良好的职业道德和人文素养、具有较强的自我发展能力和创新创业意识,能够胜任出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、管理会计实务等相关工作的高素质技术技能人才。 2 课程定位。根据人才培养目标，会计基础是经济管理类专业的核心课程和入门课程，是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，融合了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识。通过学习,使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与操作技能,养成独立分析和解决会计实际问题的能力，对后续专业课程《企业会计核算与报告》《企业财务管理》《成本核算》等学习起支撑和导航作用。 3课程目标。 知识目标，学生能够叙述会计核算原理，熟悉会计核算流程. 能力目标，学生能够根据简单的经济业务独立进行会计凭证的填制、会计账簿登记和财务报表的编制。 素质目标，通过该课程的学习，培养学生遵守会计法律法规和职业道德、具备一定的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，使之成为德才兼备的会计专业人才。 4课程设计的理念与思路.根据课程标准与职业岗位技能对接，教学内容与工作过程吻合。根据会计工作的典型任务，基础会计设置为九大项目,每个项目由若干任务构成。按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计的基本知识、基本方法和基本技能。课程设置体现工学结合,采用理实一体化的教学模式。通过任务驱动，以工作任务为引领转化为学习任务来设计课程。 二、教学内容 1为完成上述课程目标，以及根据会计岗位的实际需求和培养学生的职业能力要求，确定基础会计的教学内容为以下流程：以经济业务发生或完成为依据，填制或取得原始凭证，在审核无误的基础上填制记账凭证，以审核无误的记账凭证及所附原始凭证登记账簿。以核对无误的账簿为依据编制报表。在教学内容的安排和选取上充分体现高职教学的特点和要求，讲授基本理论以“够用”为度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。 2在教学内容的组织上根据基础会计的课程标准、教材和以企业实际发生的业务为载体组织教学内容，理论教学和实践教学相结合、专项实训与综合实训教学相结合。在教学过程中以项目为引领，任务为驱动开展教学，做到学中做，做中学，教学做相结合。 3教学方法：启发式、问题导向法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练等混合式教学方法。教学手段把传统的教学方法与微课，多媒体,仿真实训等现代信息化教学手段相融合,以学生为中心，体现学生的能力本位,达到有效教学的目的。
《基础会计》说课稿三篇 篇一：基础会计(记账凭证填制)说课稿 高等教育出版社出版，由XX、XX主编的《基础会计》 辅助教材《基础会计习题集》 基础会计是会计专业的一门专业基础课，而记账凭证的填制又是该学科的核心内容之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质，同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。记账凭证的填制与审核是会计工作循环的起始环节也是会计核算组织程序的中间环节，具有承前启后的作用。
篇二：《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容 课程设计原则：
第三节记账凭证的填制和审核 教学内容： 记账凭证的填制和审核。 教学目标： 要求学生掌握记账凭证的填制和审核方法。 了解会计凭证的传递与保管。 教学难点及重点： 记账凭证的填制与审核。 教学方法： 分析、讲授与学生动手实践相结合；同时运用多媒体课件进行演示。 教具准备： 会计报销用的有关凭证（发票、车票等）、通用记账凭证、收款凭证、付款凭证、转账凭证。 课时安排：理论2课时、实验课时4课时。 导入新课： 首先拿出准备好的票据给学生介绍，说明票据的具体内容，引导学生认识并理解记账凭证是会计实务中进行会计核算必不可少。 新课讲授： 一、记账凭证的基本内容（重点） 1、填制单位的名称； 2、记账凭证的名称； 3、记账凭证的编号； 4、填制凭证的日期； 5、经济业务的内容摘要； 6、会计科目(包括一级、二级和明细科目)的名称、记账方向和金额； 7、所附原始凭证的张数； 8、制证、审核、记账、会计主管等人员的签章，收款凭证和付款凭证还应由出纳人员签名或盖章。 二、记账凭证的编制方法（重点） （一）专用记账凭证的编制方法 专用记账凭证包括收款凭证、付款凭证和转账凭证，不同的记账方法下其格式不同，现按借贷记账的要求介绍其填制方法。 1、收款凭证的填制方法。 收款凭证是用来记录货币资金收款业务的凭证，它是由出纳人员根据审核无误的原始凭证收款后填制的。在借贷记账法下收款凭证的设证科目是借方科目。在收款凭证左上方所填列的借方科目，应是“现金”或“银行存款”科目。在凭证内所反映的贷方科目，应填列与“现金”或“银行存款”相对应的科目。金额栏填列经济业务实际发生的数额，在凭证的右侧填写附原始凭证张数，并在出纳及制单处签名或盖章。 2、付款凭证的填制方法 付款凭证是用来记录货币资金付款业务的凭证。它是由出纳人员根据审核无误的原始凭证付款后填制的。在借贷记账法下，付款凭证的设证科目是贷方科目，在付款凭证左上主所填列的贷方科
“会计凭证”的说课稿 各位评委老师：上午好！我是会计专业号，今天我要说的课题是“会计凭证”。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一：说教材：“会计凭证”选自中等职业教育会计专业规划教材“会计基础与实务”的第四章。在会计业务中，取得和填制会计凭证是会计基础工作的基本内容，对会计核算和会计信息的质量具有至关重要的影响和作用。结合前面几章所学的内容，在这章的教学中我要达到的目标有三个：1、是通过本章内容的学习要求学生理解会计凭证的意义和种类，掌握原始凭证的取得和填制，重点掌握和熟悉记帐凭证的填制及填制凭证的规则。 2、在技能训练上要使学生在填制记帐凭证时能够根据业务内容熟练地运用各种会计科目。 3、在德育开发中使学生在以后的经济活动中能够主动索取原始凭证，增强他们的纳税意识。 本章的重点和难点：第一、重点是原始凭证、记帐凭证如何填制和审核。难点是在填制记帐凭证时怎么正确使用会计科目。因为只要会填写了记帐凭证那么记帐也就非常简单了.而会计科目的运用是由记帐人员根据经济业务的内容来判别的，所以要求会计人员对以前学过的帐户知识了解的非常透彻才行。 第二：教法和学法；根据会计凭证这一章内容的直观性，
我采用的教学方法有讲授法及演示法。讲授法主要传授一些概念性的知识，让学生对会计凭证有一个初步的认识，演示法是让他们看一些具体的原始凭证和记帐凭证，让他们能更直观的了解这两种凭证的区别和填制时应注意的各种要求。在学法上提供学生动口、动手、动脑的机会，并加以一定地练习，让学生在感知、讨论、比较中灵活掌握本章的内容。增强专业学习兴趣，提高职业技能水平。 第三：说教学的过程：为了完成教学目标，解决教学中的重点和难点，教学的过程我又分为四个环节： 1、导入新课，我首先以对话的方式，问他们平时消费时有没有索要凭证的习惯，如果碰到有争议需要维权的时候没有原始依据那怎么办。使学生注意力得到集中，让学生明确今天的学习任务和目标，了解会计凭证在会计活动中的重要性。 2、讲解新课，首先给同学们简要地介绍原始凭证和记帐凭证的概念和分类 ,对原始凭证和记帐凭证所应具备的几个要素比如日期和编号、经济业务的内容摘要、应借应贷的科目名称(包括二级科目)和金额等作一些简明的板书，接着对如何填制记帐凭证要做祥细的讲解，这也是本章的重点和难点所在，对记帐凭证填制的基本要求和具体要求要做细致说明，而这里必须给同学们强调一个重要的知识点，那就是在以后的实际操作中，如果有涉及现金和银行存款之间的
《记账凭证填制》教案 课题：记账凭证的填制 一、学情分析 以往我们所看到的课堂是，教师滔滔不绝地讲，学生拘谨呆板地坐在 那里听。教学的效果怎么呢？让人值得思考。由于大部分教师没有参加过 实践的会计工作，在教学过程中，导致课本理论知识与会计实践工作的脱节，使很多学生踏上会计工作岗位后对会计工作非常陌生，不知从何下手，感觉学而没用。最终大部分学生要走向工作岗位，因此要加强学生的技能 操作。那么教师应如何设计会计课的教学，创建生活化的课堂呢？ 二、设计理念 1、学生是课堂的主人和动力。新课程教学目标的根本转变是实现 “三维目标”，其核心是人的发展。课程改革就是“为了每一位学生的发展”，因此要把学生当作主人翁来对待，尊重学生的人格，关注学生的差异，赏识学生的尝试，激励学生成长。让学生参与课堂，动起手来，激发 学生的学习热情。 2、社会引入课堂，创建生活化的课堂。教室是建构知识的基地，社 会是教学的大课堂。相信学生的能力，营造有利于他们成长的空间和组织。激发学生的学习热情和好奇心，鼓励学生主动探究和大胆创新，引导学生 去争论、修正、共享知识以及求知的方法。本节课我收集大量实际生活中 原始凭证，将理论知识融于实际生活中，拉近生活与课堂的距离。同时我 还结合合作学习，分组讨论，师生互动等学习方式，使整个课堂充满生机。三、
教材分析1、教材地位《记账凭证填制与审核》是中等职业学校财经 类专业，特别是会计专业的一门主干专业课，也是学好财经专业的基础课。其设置的目标是：使学生掌握中初级会计专门人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能。记账凭证是会计核算程序中的第一步骤，也就是会 计人员工作的起点。教师应加强学生对记账 凭证的填制及审核的实训，设置一些错误让学生审核辨别，提高学生 实际操作技能。 22、教学目标： 1、知识方面：（1）.学生理解记账凭证的概念、种类、基本内容 （2）.学生掌握记账凭证的填制、审核。 2、能力方面： 培养学生严谨、细致的学习态度。 3、德育方面： 树立诚信意识。 33、教学重点： 掌握通用记账凭证的填制方法。 44、教学难点： 掌握通用记账凭证的填制方法 55、教学方法： 提问法、演练法、讨论法、课件辅助教学
《原始凭证的填制》的说课稿之答禄夫天创作 开封大学牛童 各位老师下午好，我叫牛童，本学期担任《基础会计》这门课的教师。我今天说课的内容是本课程第五章第二节内容：原始凭证的填制与审核。 我将从以下四方面来谈谈对这节课的设计：说课程、说教材、说教学方法、说教学过程 首先来说说课程 《基础会计》是一门财经类专业必修的专业基础课，其主要研究的内容既有概念性的理论知识又有较为复杂的经济业务核算。基础会计的学习，为学生进一步学习后续会计专业课和有关管理课程奠定基础。因此学好这门课有非常重要的意义。 第二，我来说说教材 本学期我们使用的教材是《实用会计基础》，教材由张春平老师主编，辽宁大学出版社出版。教材共分为8个项目，32个任务。从内容看主要包含两大部分。(1)会计基本理论部分。第一章总论，从理论上概括说明会计的基本概念、会计的职能、会计的对象、会计的任务、会计核算的基本前提和一般原则以及会计核算的方法等。(2)会计核算基本方法部分。第二章至第十章系统论述会计核算的各种专门方法和运用会计核算方法进行会计业务处理的基本程序。其中，第二章至第四章论述会计要素和会计等式，账户和复式记账原理及其应用，账户分类。这部分内容是本课程
的核心内容。第五章至第十章论述会计凭证、账簿，会计核算形式，财富清查和财务报表。根据记账原理，结合各种凭证、账簿和报表格式，说明记账和编表的实务。 本课题选自教材第六章第二节的内容：原始凭证的填制与审核，这也是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节课的知识在会计知识里属于重点内容。本节课的教学内容包含：原始凭证的基本要素，原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。 教学目标是通过本次教学，要求学生能够识别经常使用的原始凭证，掌握原始凭证的基本内容和填制要求，而且会填写经常使用的原始凭证，理解原始凭证的审核内容和结果。本节课的教学重点和难点是原始凭证的填制。 第三、我来说说教学方法 本课程的授课对象是财经专业一年级的学生，他们对于会计专业知识是陌生的，因此在教学方法上，我希望尽量能够激发学生的兴趣。我主要采取以下几种方法：一是情境教学法，课上模拟业务场景，让学生在身临其境地学习；二是案例教学法，通过案例分析，加深学生对知识的理解和掌握；三是分组讨论法；最后结合多媒体和板书进行教学。
说课稿 各位考官上午/下午好;今天我将要说课的课题是会计基础第四章第 三节的“记账凭证的填制”;下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次 课题的设计.. 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念;坚持“以服务为宗旨;以就业为导向”的办学方向..会计基础是财会 类专业的一门专业基础课;而记账凭证的填制又是该学科的核心课程之一;它是作为经济管理者应具备的基本素质;同时也是学习账簿登记、账务处 理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石.. 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者;他们在之前所接受的教育经 验中没有接触过任何相关的会计知识;理解能力尚有欠缺;动手实践能力 也有待提高..同时青少年在这个年龄段对各种事物都比较敏感;自我意识 发展迅速;具有强烈的求知欲望;乐于接受新的事物.. 三、教学目标 针对初学者的以上特点;我们在本章节的课程设置上降低难度;正确 引导;设置了三大目标;知识目标、能力目标、素质目标.. 其中;知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付 款凭证、转账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证 的编制要求；四是掌握记账凭证的审核内容.. 能力目标有：通过本次课程的教学;能提高学生的动手实践能力;培 养学生自主、合作探究及知识迁移能力;使学生能够根据原始单据正确、 熟练的编制记账凭证并对其进行审核.. 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识;填制凭证应从 “真实可靠”入手;树立其诚信意识维护合法权益..通过情景创设;让学 生分小组合作学习讨论;然后深入探究;从而获得新知识巩固专业技能;培 养学生科学严谨大胆探索的精神;要求学生形成良好的团队意识.. 三、教学内容 有了这三大目标;我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向.. 复习导入3分钟;用于复习前面章节的重要知识点;利用图片、视频 等展示方法引入新的课程..
课题第20课运用账务处理程序课时2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解企业账务处理程序的概念 （2）熟悉企业账务处理程序的种类和各类账务处理程序的内容 （3）掌握各类账务处理程序的一般步骤 （4）能够运用记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序登记总分类账 素质目标： 通过账务处理程序的运用，树立精益求精的“工匠精神”，高标准、严格要求自己，提高工作效率和服务技能 教学重难点 教学重点：企业账务处理程序的概念、种类和各类账务处理程序的内容，各类账务处理程序的一般步骤 教学难点：能够运用记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序登记总分类账 教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂实训（12 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤（2 min）【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况 互动导入（5 min）【教师】提出问题 什么是账务处理？账务处理应该按照什么程序？ 【学生】思考、举手回答 通过互动导入 的方法，引导学生 主动思考，激发学 生的学习兴趣 传授新知（28 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解账务处理程序等相关知识 一、账务处理程序的概念 账务处理程序，又称会计核算组织程序或会计核算形式，是指会计凭证、会计 账簿和财务报表相结合的方式，包括账簿组织和记账程序。 （1）账簿组织，是指会计凭证和会计账簿的种类、格式，会计凭证与账簿之间 的联系方法。 （2）记账程序，是指由填制、审核原始凭证到填制、审核记账凭证，登记日记 账、明细分类账和总分类账，编制财务报表的工作程序和方法等。 具体地说，账务处理程序就是通过凭证、账簿和报表组织体系，按照一定的步 骤或程序将三者有机结合起来，最终产生并提供有用的会计信息的过程。通过教师讲解、
会计凭证的教案 ——《记账凭证的填制和审核》教案 一、教学目标： （1）知识目标：通过自主学习，使学生了解记账凭证概念和种类，并掌握记账凭证的各个要素的作用、填制凭证的方式和要求。 （2）技术目标：能够依据经济业务填制记帐凭证、审核记帐凭证。 （3）素质目标：能坚持正确的、严谨的职业道德价值取向，提高有关会计方面的法律意识。 二、教学重点和难点： 重点：填制记帐凭证 难点：审核记账凭证 三、教学假想： 本课采用行动导向教学方式、分组式和问题式教学模式，并通过埋下伏笔；执行任务；跳跃思维、问题争答；现实聚焦、端正态度四个环节，为学生开拓自主而广漠的思索空间，并充分发挥学生在课堂教学中的主导地位。 四，教学进程： （1）埋下伏笔 为学生展示多张不同类型的、不同经济业务取到的原始凭证，提问：若是直接按照这些原始凭证来记录账簿，会出现什么样的问题？是不是难以下手？ 学生：试探、回答
教师：引出记账凭证，并简单讲解记账凭证的概念、种类和在会计核算中的位置 （2）执行任务 对学生进行随机分组，每组都发有一张任务卡和三种记账凭证（包括收款凭证、付款凭证、转账凭在），任务卡内容如下： 同窗们好，请按照以下三个业务，做出分录，并按照题目和分录填制这三张记账凭证，限时15分钟。 •2011年3月29日，苹果公司卖去iPhone20部，售价10万，款项存入银行（原始凭证1张，编号11） •2011年4月29日，蒙牛公司向B厂购买甲奶源，共16500元，尚未支付款项（原始凭证1张，编号3） •2011年7月3日，麦当劳用银行存款支付广告费10万元（原始凭证1张、编号12） 15分钟后，请各组派一个代表来总结填制凭证情形或在填制进程所碰到的问题。 （3）跳跃思维、问题争答 针对适才所填制的记账凭证，各小组进行问题争答，以竞赛的形式进行，得分最少那组要进行惩罚，注：答错不扣分。 问题如下： 1、收款凭证是反映货币资金收入仍是支出的记账凭证？1分 2、记账凭证中的日期是写原始凭证的日期仍是填制记账凭证那天 的日期？为何？2+3分
《基础会计》教学设计 一、教学目标： 1.理解会计学的基本概念和基本原则； 2.掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念并能正确地运用于实际会计业务中； 3.了解现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法等基本知识； 4.通过案例分析等实例来巩固所学知识，帮助学生理解和运用会计学知识。 二、教学内容与难点： 1.会计学的基本概念和基本原则； 2.资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念； 3.现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法； 4.案例分析等实例。 难点：资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念较抽象，需要学生理解并能正确地运用于实际会计业务中。 三、教学方法： 讲授法、案例分析法、课堂互动法。 四、教学过程：
第一节：会计学基本概念和基本原则 1.会计学的定义和内涵； 2.会计学的基本原则； 3.会计信息的质量特征：准确性、完整性、可比性和及时性。 第二节：资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的概念 1.资产的定义和分类； 2.负债的定义和分类； 3.所有者权益的定义和组成； 4.收入和费用的定义和分类。 第三节：现代企业的组织形式、财务报表的基本内容、会计核算的基本方法 1.现代企业的组织形式； 2.企业财务报表基本内容； 3.会计核算的基本方法。 第四节：案例分析等实例 1.通过案例分析来巩固所学知识； 2.引导学生思考如何运用会计学知识解决实际问题。 五、教学评价：
1.考勤表； 2.考试成绩。 六、教学资源： 1.教材：《基础会计》； 2.案例资料。 七、教学总结： 本课程的教学重点在于理解和运用资产、负债、所有者权益、 收入、费用等会计要素的概念，并能正确地运用于实际会计业务中。通过案例分析等实例来巩固所学知识，帮助学生理解和运用会计学 知识。希望同学们在学习过程中能够积极思考，认真学习，掌握基 本的会计知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
《基础会计》说课稿 各位专家，各位老师，大家好，我是蔡平，下面由我代表《基础会计》课程教学团队向大家汇报一下本课程的教学和建设情况。 我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学实施、方法手段、考核评价、课程建设等七个方面逐一进行介绍。 一、课程定位 清晰的课程定位是任何一位教师上好课的先决条件。主要包括课程性质、课程地位和课程作用等3个方面。 首先，（课程性质）通过市场调查——会计岗位有……………——要完成的工作任务主要有（核算、检查、分析等，其中核算是基础，做好会计核算是从事任何一个会计岗位的人员必须要掌握的一项工作能力）。因此我们团队认为通过《基础会计》课程的学习，就是要掌握核算的基本理论、基本方法和基本技能，它服务于所有的会计岗位。是会计类专业的基础课，具有基础性和鲜明的职业性、实践性。 对于其他财经专业来讲，本课程是专业基础素质课，是学生今后参与经济活动和管理活动必须要了解的一门课程。有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 其次，从课程地位来看，《基础会计》它是会计专业的入门课程。为学习后续《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《税费计算与申报》、《会计电算化》、《审计基础》、《财务报表分析》等课程和从事会计实践工作奠定理论基础和方法基础，是会计从业资格考试的必考科目。 最后，通过本课程的教学，能发挥好本课程在专业认知上的引导作用，在职业能力培养上的基石作用，还能发挥好帮助学生考取会计从业资格证书，如愿从事会计职业的关键作用 二、课程目标 制定准确的课程目标有助于教师实施好教学。课程目标服务于专业目标，本专业培养目标是“主要是为中小企业培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，掌握会计与统计核算工作必备的基础理论、基本方法和基本技能，能从事会计核算、财务管理、统计核算、调查分析等工作岗位的高素质技能型专门人才。”因此我们将课程目标定为以下三个方面： 1、知识目标：了解会计、会计机构和岗位要求；理解会计概念、职能、会计假设；掌握会计对象与要素、会计科目和账户及两者之间的关系、借贷记账法原理；掌握会计凭证的填制要求和审核内容；掌握会计账簿的种类、登记要求；掌握财产清查的种类和方法；了解企业报表的构成，掌握资产负债表、利润表的编制方法；了解会计账务处理程序，掌握会计凭证核算程序。 2、能力目标：会应用借贷记账法进行基本业务处理；会填制和审核会计凭证；会建账并登记账簿、会结账、对账及错账更正；会进行财产清查并对结果进行处理；会编制资产负债表、利润表的编制。 3、素质目标：需养成诚实守信的职业品格和严谨细致的工作作风；具有分工协作的团队精神；提高理论联系实际能力，增强职业判断能力；具有良好沟通协调能力。 三、教学内容 为了完成上述课程目标，在教学内容的安排和选取上充分体现高职教学的特点和要求，基于会计核算工作过程为主线、基于会计岗位工作任务为驱动、基于培养职业能力的设计思路，将课程教学内容按工作过程分为3个模块6个项目，并做到教学做相结合。
原始凭证填制说课稿 《原始凭证填制》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《原始凭证填制》是《基础会计》第三版第4章《会计凭证》第二节的内容。本章共分四个模块，第一节为简单阐述会计凭证的概念与种类，第二节就是本堂课内容，由此可以看出此课的重要性，学好此内容为日后会计账务处理流程的把握打下基础。 2、教学目标 （1）知识目标：让学生能正确描述原始凭证要素及填制要求。（2）能力目标：学生能独立填制支票、发票、进账单等相关单据。能举一反三。 （3）情感目标：培养学生良好的职业素养。形成客观公正、严谨务实的职业道德及团队精神。 3、教学重点：学会填制各类票据；难点：支票、增值税专用发票的正确填制； 教学关键：学生掌握票据填制要点及规则。 二、说教学方法 1、课程一开始展示给学生真实的票据，激发学生的学习兴趣，顺势给学生布置任务，利用任务驱动法使学生带着问题寻找答案。
2、采用情景教学法、启发式教育、引导探究等方法来培养学生自主思考，发现问题，解决问题的能力，激发学生创新思维。 3、用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。 4、采用教练结合，温故知新等方法，让学生在课堂上把知识掌握好，提高教学质量。 三、说学情 本节课针对的是职业财会专业一年级的学生，该年级的学生初始会计，对专业的理论知识把握不够，且在实践过程中往往没有参与会计实务的经历，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的牲征，但是这个年龄的学生有较强的感性认识能力，思维能力也达到了一定的程度，对身边事物容易产生好奇感。对待专业课的学习比较认真，特别是实训内容。因此，课堂教学中应该突出地重视“让学生动起来”，利用这一特点为学生创设问题情景，模拟工作场景，让学生去感受、去探索、去思考，从而激发学生的学习兴趣，主动学习。 四、教学构思 在教材第四章节中，第一部分为会计凭证的概念及种类，第二部分是原始凭证的填制审核，接下来为记账凭证的填制审核与凭证的装订保管。一般老师会按教材顺序先介绍概念再进行技能操作。但是，由于先前概念的内容过于枯燥，学生缺乏直观感受，学习没有主动性。所以我就变通了教材，通过操作得出概念，不采用书上的例子，模拟一个公司的部分业务，在一个课时内能完成的凭证业务，这样才能让学
《基础会计》教材编写理念与内容设计 一、教材编写理念 以学生诉求和社会发展需求为观测点，主动融入时代元素，通过教材的不断改进推动职业教育的教法改革。 一是基于产教融合理念，校企合作，共同打造具有真实企业情景的项目化、任务驱动式理实一体化教材，推广项目化、情境化、模块化教学。 二是配合混合式教学、在线学习等泛在教学改革的需要，创新教材形式，利用活页式、工作手册式等学材资源，提高学生学习效率，同时，充分利用云平台，融合信息技术，开发丰富的媒体资源，实现碎片化学习。 三是将“立德树人”基本要求贯彻于教材编写的全过程，以润物无声的方式将思政教育与专业知识培养有机融合。 二、教材内容设计 教材内容体系采用循序渐进的模块化设计。根据基础会计的理论体系，将教学内容分为三大模块，即现代会计记账原理、工业企业经济业务核算、会计工作实务。这三个模块之间是循序渐进、步步深入的关系，学生在每个模块的学习中都能够按照会计工作流程对所提供的经济业务进行业务核算，只不过核算的内容是由浅入深的，核算的流程和操作要求是由简单到复杂的。学生在经过这三个模块的学习之后，实际上完成了三遍相对完整的业务核算过程，这样可以让学生经过多次操作演练和逐步深入的学习更深刻地理解掌握基础会计的核算原理与方法。如图1所示。 教材表现形式支持任务驱动教学。教材以提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力为目标，融“教、学、做”为一体，体现了“任务驱动”、“项目导向”的教学思路，重点培养学生对经济现象的分析能力。教材按基础会计课程的知识点和会计工作流程精心设计了各模块的任务内容，并配套设计了具有高仿真度的实务凭证，另外还配套了应用拓展习题，可作为学生的课后任务。教材任务设计框架如图2所示。合理的任务设计和丰富的实务凭证，可以帮助教师更生动地讲解相关知识和技能，学生在动手实践的过程中能够更直观地领悟会计核算原理和记账方法，很好地实现了基础会计学习从抽象枯燥到生动有趣的转变。
【会计基础与实务说课单元设计】单元说课评课 一、教学目标 记账凭证是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，是进行登记会计账簿的基础，起着承上启下的作用。 1．知识能力目标 使学生掌握不同经济业务下记账凭证的编制方法。 2．创新能力目标 培养学生独立解决问题的能力，让学生体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。 3．职业能力目标 建立学生“诚实信用”的理念，弘扬分工协作的精神，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业态度。 二、学情及学生学习方法的指导 目前高职高专在校学生能够基本掌握主要经济业务的核算；依赖对经济业务文字性的阐述，对原始凭证的填制与审核还不熟练；学生“听”的能力较差，抽象思维能力不高；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式；学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，所以有利于老师在课堂上开展形式多样的教学活动。 三、教学方法 在教学中，主要采用结构式教学法四部曲（见图1）：首先准备阶段，观看教师示范，形成感性认识体系；其次初步模仿阶段，自己动手进
行操作模仿；再者强化训练阶段，针对项目内容教师布置作业，学生自己加强训练；最后老师评价阶段，对之前学生的成果进行评价，使学生形成智力技能。 四、教学设计 本课程设计中以实际工作任务为驱动，按实际会计工作步骤来组织教学。 1．创设情景，引入新课。 通过图片、视频举出：中国上市公司——银广夏把1998年之前的财务资料销毁；王子鞋城销毁原始凭证，收入不入账；美国安达信事务所的一名合伙人在得知美国证监会将对安然公司展开调查后，下令销毁有关安然的财务资料等。 提出问题：他们为什么要销毁凭证？实际工作中是用什么方式记录不同原始凭证所反映的经济业务的？ 进入新课，记账凭证是根据原始凭证或汇总原始凭证，按照业务的性质和应用的会计科目加以归类整理而编制的会计凭证。记账凭证是登记账簿的依据。记账凭证按其反映的经济内容分为：收款凭证、付款凭证和转账凭证三种。 2．任务驱动，展开新课。 明确任务：记账凭证填制。 （1）教师任务：为学生提供各种学习情境，提供知识上的帮助，对学生的完成情况进行点评。 （2）学生任务：根据教师提供3种情境完成3个任务，模仿教师逐
《支票的填制》说课稿 大家好！今天我说课的题目是《支票的填制》，下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和教学反思五个方面进行我的说课。 第一方面：教材分析 1、地位和作用 本教材是高等教育出版社出版的《会计模拟实习》，本教材是财经类的实践课程教材，目的在于从理论到实践之间架起一座桥梁，提高学生的会计实践能力和就业工作能力。今天的课程支票的填制是教材第三章出现较频繁的经济业务、是日常经济活动中常见的业务、是银行结算方式中的非常重要的组成部分、更是财会人员基本职业技能的要求。 2、学情分析 我的授课对象是会计专业二年级11财会2班的学生，学生思维活跃，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣，已学习了相关的专业课程如《基础会计》，了解了支票的定义、内容等知识点，但对实际工作中支票的填制缺乏一定的认识，通过本次课的学习，有助于学生掌握支票的填制。 3、确立教学目标、重点和难点 （1）根据操作课教学理念、结合本课教材与学生认知水平，确定教学目标如下： 1）认知目标掌握支票的各项内容及填制要求 2）能力目标掌握支票的填制方法进行支票的填制，提高学生的实务操作能力 3）情感目标教育学生填制支票要做到支票表面的整洁，培养学生认真仔细、严守规范的习惯 （2）重点难点 教学重点： A、支票的内容与填制要求 B、支票的填制 教学难点：支票的填制（特别是出票日期书写的特殊规定并运用） 第二方面：教法分析 为完成以上教学目标，解决重点，突破难点，我采用了直观教学法、情景教学法、演示教学法、模拟训练法四种教学方法。 （1）直观教学法：选用真实的支票，化抽象为具体，进行直观教学。 （2）情景教学法：创设情景，激发学习的兴趣。 （3）演示教学法：通过教师演示支票的填制过程加深学生对操作过程的理解。 （4）模拟训练法：进行支票填制工作的实训，让学生在演习中提高填制支票的能力。 这四种方法体现了教师为主导、学生为主体、实践为主线的特点。