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自然界中的水课教案

自然界中的水教案

自然界中水教学教案Teaching plan of reclaimed water in nature

自然界中水教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。第二章我们身边的物质第四节自然界中的水学习目标： 1、认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； 2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； 3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识； 4、了解水污染的因素和水净化的基本方法； 5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。教学设计：教师活动：一、水是由什么组成的

情景导入：P47“我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？” 实验： 1、电解水 2、氢气的燃烧水氢气 + 氧气氢气 + 氧气水（H2O）（H2）（O2）（适当讲解）（H2）（O2）（H2O）交流讨论： 1、上述实验说明水的组成是怎样的？ 2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？ 3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？ 4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么相同和不同之处？二、水的净化教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。重点、难点： 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。教学方法：讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。实验探究：探究1、怎样区别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？

第一节自然界的水循环课程标准运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。学习目标 1.了解水体的概念和组成，河流补给的类型与河、湖补给关系。 2.了解水循环的概念、类型，分析水循环的过程。 3.分析水循环的主要环节和地理意义。 [基础知识梳理] 一、相互联系的水体 1.水圈的组成及特征 (1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。 (2)特征：连续但不规则。 2.水体空间分布 ?? ? ?? 海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53% 大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等 3.各水体之间的关系：水源相互补给。二、水循环的过程和意义 1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2.类型及主要环节

循环类型字母主要环节海陆间循环 A a.蒸发、b.水汽输送、c.降水、d.地表径流、e.下渗、f.地下径流海上内循环 B a.蒸发、g.降水陆地内循环 C h.蒸发、植物蒸腾、c.降水 3.意义 (1)维持了全球水的动态平衡。 (2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的主要纽带。 (4)不断塑造地表形态。『思考』 1.俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。提示陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。 2.河流水和地下水永远是相互补给的吗？提示一般情况下河流水和地下水相互补给，但是也不能太绝对，地上河则永远是河流水补给地下水，如黄河下游河床高于地下水位，地下水无法补给河流水，河流水永远补给地下水。 3.从水循环的角度看，水资源是否是“取之不尽，用之不竭的”？为什么？提示否。陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成。在一定时间内，海陆间循环的速度及参与循环的水量都是有限的，即能补充给陆地的水体有限。在水资源利用的过程中，如果能保证水资源的利用速度和数量不超过水循环的速度和数量，水资源就是“取之不尽，用之不竭的”。否则，就会出现水资源

一、葡萄糖是怎样供给能量的 1、物理性质：晶体，溶于水，有味。【思考】实验测得：葡萄糖分子量为180，含C、H、O三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。葡萄糖分子式为：【设问】葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？【演示实验】实验1-1，葡萄糖的银镜反应。【结论】葡萄糖分子结构中含【介绍】葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有下列性质：（1）1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯。（2）1mol该未知物与1molH2加成反应时，被还原成直链己六醇【讨论】葡萄糖具有什么结构？ 2、结构简式：【设问】由葡萄糖的结构可以预测葡萄糖有哪些化学性质？ 3、化学性质：（1）银镜反应：银氨溶液：在2%AgNO3溶液中边振荡，边加入2％稀氨水，当最初生成的沉淀恰好溶解时的溶液（2）体内氧化：【提问】人生病不能正常饮食时，医生一般会注射葡萄糖水溶液这是为什么？【教材阅读】学生阅读教材P5.回答问题：葡萄糖在人体内如储存和被氧化？

自然界中的水教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

单元1 自然界中的水教学目标知识技能：了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识；了解水的组成。知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别。能力培养：应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研究。教学重点难点：通过实验水的组成；通过讨论了解水的重要性，增强节水爱水意识教学方法：自学、讨论、实验法 [教学过程] 第 1课时【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢这就是本节课所要学的另一种物质——水。师设问：同学们，你们是怎样认识水的呢？师讲：水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命；水还是宝贵的自然资源。一、水的存在及利用地球表面3/4覆盖着水：但淡水量不到总水量的1％，而且分布十分不均匀[讨论] 教材上的“你已经知道什么” 归纳：二、水的物理性质

①在通常情况下，水是一种无色无味的液体 ②在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃ ③能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂 ④在1标准大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度通电三、水的电解实验自学阅读教材P48页内容。完成自学思考题： ①电解水实验中，正极一端玻璃管内得到的气体是什么负极一端玻璃管内得到的气体是什么？ ②电解水的反应是属于哪一类的反应？ ③纯净的氢气在空气中燃烧，有哪些现象？ ④水是由什么组成的？师演示[实验1]电解水，让学生观察实验现象。讨论思考题①② ①现象：正极—氧气；负极—氢气 ②电解水反应的文字表达式为：水氢气＋氧气（分解反应）（H2O）（H2）（O2）师演示[实验2] 氢气在空气中燃烧，让学生观察实验现象，即讨论思考题③。学生观察后回答：实验现象：正、负极气体体积比为：1：2 正极气体：伸入带火星的木条复燃

第四节自然界的水（学案） 1. 下图是电解水实验的示意图: (1)由实验现象确定A端接电池极 (2)A试管里产生的是气；B试管里产生气；B试管里的气体可用来检验。 (1)写出该实验中反应的文字表达式 3.6月5日是世界环境日，水污染是全球各国十分重视的问题，下列各项措施可以减少水污染的是 ( ) ①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉 A．只有①② B．只有②③ C．只有②④ D.全部 4.下列叙述正确的是（） A.水是取之不尽用之不竭的自然资源 B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源 C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物 5.下列有关电解水的说法错误是（） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成 C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性例：过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不溶于水的固体杂质与水分离开来。如下图是过滤操作示意图，请指出错误，并加以改正。思路分析：过滤时要做到一贴.二低.三靠。即过滤器中滤纸紧贴漏斗壁；漏斗里液体的液面一定要稍低于滤纸的边缘。滤纸要低于漏斗边缘；往过滤器中倾倒液体时，盛液体的烧杯嘴要紧靠导流的玻璃棒；玻璃棒下端要轻轻斜靠在漏斗内三层滤纸处，漏斗下端管口要紧靠接受滤液的烧杯内壁，答案：

1．水是纯净物是因为（） A ．水具有固定的组成、性质 B ．能溶解许多物质 C ．电解水能生成氢气和氧气 D ．自来水可以饮用 2．下列有关电解水实验错误的是（） A ．与电源正极相连的玻璃管内产生的是氧气 B ．电源正极相连的玻璃管内产生气体能燃烧 C ．水通电分解是化学变化 D ．用试管收集与负极相连的玻璃管生成的气体，在空气中能燃烧 3．下列说法错误的是（） A ．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物 B ．溶有较多含钙.镁物质的水是硬水 C ．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水 D ．自来水可以饮用所以是纯净物 4．在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（） A ．加速溶解 B ．引流 C ．防液飞溅 D ．转移固体 5.下列叙述正确的是（） A ．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水 B ．水是生命之源，但淡水占总水量不足1%，因此，我们要节约用水。 C.水中含氢.氧两种元素，含氢.氧元素的物质一定是水 D ．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大 6.联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（） A.蒸溜法是海水淡化的方法之一 B ．淡水的密度小于海水的密度 C ．雪水中矿物质含量比深井水中的少 D ．0℃以上，温度越高水的密度越小 7. 为了防止水的污染，下面各项措施中，可以采用的是 ( ) ①抑制水中所有动植物的生长②关闭污染严重的企业 ③禁止使用农药和化肥 ④生活污水经过净化处理后再排放 ⑤恢复湖中荷.菱.水葫芦的种植充分利用植物的净水作用 A ．①②④ B ．②④⑤ C ．③④⑤ D ．②③⑤ 3．如图所示的图标是徽记，它表示的意义是：

第一章从实验学化学教材分析教科书把化学实验作为专题内容安排在第一章，突出了化学实验的基础性，既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接，又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界，由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。本章以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。全章包括两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过“粗盐的提纯”实验，复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏，则是在初中简易操作的基础上，引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复习拓宽的基础上又介绍一种新的分离和提纯方法──萃取。本节还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知，由简单到复杂，逐步深入。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上，通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为化学实验基本方法和技能，也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。因此，这一章的教学内容是以实验基本方法和基本操作（包括一定物质的量浓度溶液的配制）为主要内容，也包括相关的化学基础知识，对整个高中化学的学习起着重要的指导作用。这一章是高中化学的第一章，课程标准所提到的有关实验的要求，不可能在本章一步达到，这些要求将在整个必修化学的教学中逐步完成。第一节化学实验基本方法第1课时教学目标 1．知识与能力复习初中相关实验、预习本节内容，让学生获取实验安全方面的知识，加强实验操作能力。 2．过程与方法通过小组讨论、亲自实践让学生体验注意实验安全的必要性。 3．情感态度与价值观增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。重点难点增强学生的实验安全意识教学过程: [提问]我们都知道，化学课上我们经常要做很多实验，那么化学学科与实验究竟有怎样的关系呢？ [板书] 第一章从实验学化学化学与实验的关系：

第一节：自然界的水循环【教学目的】一、知识目标 1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； 2．了解陆地水体类型及其相互关系 3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标 1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因； 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、情感目标 1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】

计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【课时安排】 1课时【讲授过程】【新课导入】出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)

【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。【板书】一、水圈 1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多

2019-2020年九年级化学全册 2.3.2 自然界中的水学案（新版）沪教版【学习目标】1．掌握纯净水和自来水、硬水和软水的区别、鉴别方法； 2．学会两种基本操作——过滤和蒸发； 3．了解水污染的因素和水净化的基本方法。【学习重点】1．硬水和软水的区别、鉴别方法； 2．过滤和蒸发的基本操作。【学习难点】过滤的基本操作【学习方法】实验探究、交流讨论、归纳总结。一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：〖阅读〗P44～45 1.水是由哪些元素组成的？哪些事实可以证明这一点？ 2.电解水时，正极产生气，负极产生气，两气体的体积比为。【新知导学】：你知道河水、雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水的区别吗？二、合作、研讨与点拨（一）水的净化活动一、如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？活动二、1. 蒸发（1）蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。把液体到入里，再把它放在铁架台的上，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。当蒸发器中出现多量固体时，即停止，利用使液体蒸干。（2）蒸发操作的作用： ①可以用蒸发的方法判断水中是否溶有可溶性的固体；

②可以用蒸发的方法将溶于水的固体物质从水中分离出来。活动三、2. 硬水及硬水的软化（1）什么叫硬水？什么叫软水？（2）区分硬水和软水取样于试管中，加入少量并搅拌（或振荡），泡沫较垢状物沉淀较的是硬水，泡沫较垢状物沉淀较的是软水。（3）硬水的危害： ①长时间饮用硬水有害人体健康；②用硬水洗涤衣服，既浪费肥皂又洗不干净衣服，时间长了还会使衣服变硬。③锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢（水垢）后不仅浪费燃料，而且还可能引起锅炉爆炸。（4）硬水的软化：硬水软化常用方法有、、离子交换法等。生活中，通常用的方法来降低水的硬度；工业上，通常用的方法来降低水的硬度。用方法得到的水纯度最高。活动四、3．过滤过滤是将的固体物质与分离的方法。对于含有杂质的水，可以用过滤的方法净化。（1）过滤器的制作：将滤纸对折次的滤纸变为圆锥形，放入漏斗内，用少量润湿，使之紧贴漏斗壁，不能留有气泡，否则会影响。（2）过滤操作要点：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴内壁；二低：①滤纸边缘低于的边缘； ②液面低于的边缘；三靠：①盛待过滤液体的烧杯口紧靠； ②玻璃棒轻靠滤纸； ③漏斗下端的尖嘴紧靠烧杯的内壁。上述实验中过滤得到的无色透明的水是纯净物吗？，理由

204 自然界中的水 1.学习目标 ⑴了解水在自然界中的存在，水对人类生产、生活的作用，了解水污染及水资源的保护。 ⑵了解水的物理性质，掌握水的组成。 ⑶掌握氢气的可燃性。 ⑷了解水、江河水、自来水、矿泉水、海水、硬水的联系和区别。 ⑸学会蒸发和过滤二实验基本操作。 2.学习方法 3.预习导航 ⑴地球表面水面积约占___________，但是可以开发利用的水资源只占不到_______ ⑵电解水实验，正极产生______，负极产生______，两者体积比为____________ ⑶氢气燃烧时，火焰呈______色，如果氢气中混有空气，则点燃后可能会引起________ ⑷硬水是含有较多_____、_____离子的水，工业锅炉不能使用硬水是因为硬水煮沸后会产生_______和氢氧化镁沉淀，附着在锅炉内壁，使锅炉受热不均容易爆炸。锅炉爆炸属于____ _变化。 4.教学内容第一课时一、自然界中的水（都是混合物） 1. 水占地球表面的3/4。但可利用的淡水资源较少。 2. 水占人体体重的。二、水的性质与组成 1.水的物理性质（1）色味的体。（2）4℃时，密度为。（3）在标准大气压下，凝固点为，沸点为。 2.水的化学性质（1）能与二氧化碳反应（2）水通电能分解 ①实验装置图 - + a b

②现象：注：V正：V负=。 ③反应表达式：化学式： ④结论：水由组成。说明： a、采用直流电 b、水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的： c、实验数据体积比误差分析：；少数氧气与电极发生氧化反应。第二课时三、氢气在空气燃烧 1.物理性质：色态味：；溶解性：；密度：； 2．化学性质 ⑴氢气在空气燃烧 ①现象： ②文字表达式：化学式说明：氢气点燃前要，原因： 1.由电解水实验和氢气在空气燃烧实验得出：水由组成。 2.氢气在玻璃导管口燃烧发出火焰。 ⑵氢气的还原性如：【补充】实验室制氢气 ⑴药品： ⑵文字表达式：化学式： ⑶实验装置 ⑷氢气的收集方法及依据，依据

2019-2020年九年级化学上册《2.4自然界中的水（第1课时）》学案沪教版一、学习目标认识水的组成；了解水与自然水的区别；二、自主练习 1、阅读教材，完成“你已经知道什么” 2、水的物理性质：。 3、水的组成实验：电解水向水中加稀硫酸或氢氧化钠的目的是实验现象：产物的检验：正极上的气体能使，说明该气体为，负极上的气体能燃烧，产生火焰，火焰上罩一干燥的烧杯，烧杯内有产生，该气体是。发生的文字表达式：、实验结论： 4、阅读教材，完成“交流与讨论” 三、交流展示四、释疑解难下图是电解水实验的示意图: (1)由实验现象确定A端接电池极 (2)A试管里产生的是气；B试管里产生气；B试管里的气体可用来检验 (3)写出该实验中反应的文字表达式五、课堂检测 1．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水2．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）

A．纯水是没有气味，没有味道的液体 B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色 C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度 D．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气 3．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成B．水是由氢气和氧气组成 C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案4．下列广告用语在科学上没有错误的是 ( ) A．这种饮料不含任何化学物质 B．长期饮用纯净水，有益于身体健康 C．没有水就没有生命 D．这种纯净水绝对纯净，其中不含任何物质 5．某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。你认为下列做法中不可取的是 () A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气 6．不能说明空气中有水蒸气的事实是（） A．炒脆的瓜子敞口放一段时间后回软 B．夏天打开电冰箱看到有白雾产生 C．夏天在室内放一杯冰水，发现杯壁上出现小水珠 D．澄清的石灰水露置在空气中一段时间后，石灰水表面出现一层白色物质 7．下列说法中错误的是 ( ) A．电解水生成氧气和氢气，说明水是由氧气和氢气组成的 B．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的 C．海水、湖水是混合物，氢气燃烧生成的水是纯净物 D．氢气燃烧生成水的反应是化合反应，电解水生成氧气和氢气反应是分解反应8．下列变化属于化学变化的是 ( ) A．水汽化 B．水结冰 C．水沸腾 D．水分解 9.下图是电解水的示意图。（1）．写出带标号仪器的名称： A__________；C__________。（2）在图中括号内标上“+”“-” （3）．写出A、B内收集到的气体的名称： A内气体_____ _，B内气体_____ _，其中A与B体积比为；（4）．反应的文字表达式：______ _________ 。（4）．用燃着的木条放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）_________________________________；（3）_________________________________；

第一节自然界的水循环 [学习目标] 1.熟练掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响，能够根据河流的补给类型图，说出河流的补给类型及特点、原因。2.掌握水循环的类型、环节及地理意义，提高判读水循环示意图的能力。3.学会分析河流流量过程曲线图的方法。一、相互联系的水体 1．水圈的组成及特征三种形式的水体构成。液态、固态和气态组成：由 (1) 。不规则特征：连续但 (2) ?? ? ??海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53% 大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等水体空间分布 2. 。相互补给．各水体之间的关系：水源 3 思考俗话说“井水不犯河水”。请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。答案陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。二、水循环的过程和意义连续运动圈、生物圈四大圈层中通过各个环节岩石圈、大气圈、水．概念：自然界的水在 1 的过程。 2．类型及主要环节

循环类型字母主要环节海陆间循环 A a蒸发、b水汽输送、c降水、d地表径流、e下渗、f地下径流海上内循环 B a蒸发、g降水陆地内循环 C h蒸发、植物蒸腾、c降水 3.意义 (1)维持了全球水的动态平衡。 (2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的主要纽带。 (4)不断塑造着地表形态。判断 1．外流区只发生海陆间循环。( × ) 2．海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。( √ ) 探究点一河流补给类型与水文特征水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限。下图为陆地上的水体及其相互关系图。

第二章自然界中的水教案示例 https://www.doczj.com/doc/e617875074.html, 第1课时一、水的用途引言：大家都知道水是生命之源，人体含水占体重的2/3，鱼70%—80%，蔬菜90%。水是人体中含量最多的物质，人一个月不吃饭，但不能一天不喝水。 1．水是维持人类和动植物生命活动必不可少的物质 2．水是工农业生产和化工生产中常用的溶剂。因为营养物质以及各种反应物等必须以水粒子的形式均匀地溶解在水中，才能渗透到动植物的细泡的组织液中，从而被吸收利用。 3．动力工业上：水力可以发电，比起火力发电，水力发电要清洁得多，对环境无负面影响，我国即将建成的三峡水电站，就是为了充分合理的开发利用水资源，不让一江春水白白地东流入海。 4．水是制取很多化工产品的原料，如制清洁能源氢气、化肥等。 5．水在交通运输业中也发挥着巨大的作用。过渡：那么水如此重要，水的现状如何呢？二、水的现状地球总水量占地表面积的3/4，淡水资源不到总水量的1%，且分布不均匀，我国人均水资源量大约只有世界人均水平的1/4。如此短缺的水，如此重要的水，却得不到所有人的关爱，多少人为了个体的利益而不惜以牺牲环境为代价。请看这样一些事例：某生产酸的化工厂，废液未达标排放，导致其下游某水电站的发电机组严重锈蚀，设备报损，电力无法供应，用石头彻成的堤坝严重漏水，沿途庄稼颗粒无收。学生：谈一谈你见过的水被污染导致的灾难。被污染的水会危害人类，没有任何使用价值。让我们先来认识一下水污染的各种情况：三、如何防止水污染为了解决由于生产和使用化学用品所造成的对环境和人类健康的负作用，1990所美国国会通过了“预防污染法案”，它包括废弃物质清除、处理、回收、减少污染源和杜绝污染源。杜绝污染源代表了绿色化学的最终目标。我国科学家也已在1997年加入这一研究行列。 1．加强对水源的监测，工业三废经处理以后再达标排放，2、合理使用农药化肥 3．城市生活污水要经污水处理后再排放。4、禁止使用含磷洗衣粉。

第四单元自然界的水课题一爱护水资源一、水资源现状 1.地球表面约被水覆盖着。但淡水只约占全球水储量的，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土，难以利用；可利用的只约占其中的。 2.海水中含量最多的物质是水（H2O），含量最多的元素是元素，最多的金属元素元素。 3.我国水资源的现状是分布不均，人均不足。 4.水资源紧张的原因：一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。二、爱护水资源——一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染考点1、节约用水的一些具体措施： ?提高水的利用效率。 ?使用新技术，改革工艺和改变习惯。 ?工业中提倡对水重复利用污水处理之后，循环利用。 ?农业中改大水漫灌为； ?生活中提倡“一水多用”，如使用“中水”（生活污水处理后，达到一定水质标准的非饮用水）洗车、使用淘米水浇花、使用节水型器具等。考点2、水体污染 A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用生活垃圾、生活污水的任意排放 B、防止水污染的一些具体措施：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用，提倡使用农家肥；加强水质监测；。课题2 水的净化考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是；自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是考点二水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀（吸附沉淀）：试剂：明矾净水原理：利用明矾溶于水形成的胶状物对水的杂质进行吸附，从而达到净化的目的。 2、过滤①适用范围：用于分离固体与液体（或可溶性固体） ②操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴的内壁（使滤纸与漏斗壁之间没有气泡，保证过滤速度）。 “二低”：（1）滤纸的边缘低于（2）漏斗内的液面低于的边缘

第2章身边的化学物质第3节自然界中的水一、选择题 9．(2017·苏州)下列有关水的说法中，不正确的是（） A．水是一种常用的溶剂 B．保护水资源是全人类的责任 C．常用肥皂水来鉴别硬水和软水 D．电解水得到的氧气和氢气的体积比为2：1 故选D 11．(2017·邵阳)如图为电解水的实验装置图，下列说法正确的是（） A．在水中加入少量硫酸钠以增强水的导电性 B．与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃 C．该实验中所得氢气和氧气的质量比约为2：1 D．该实验说明水是由氢气和氧气组成的故选：A． 6．(2017·长沙)水与人类的生产生活息息相关，下列有关水的说法不正确的是（） A．活性炭可以吸附水中的异味 B．生活中常用煮沸的方法软化硬水 C．生活污水可以任意排放 D．经处理后的工业用水可以循环使用故选C． 5．(2017·益阳)某课外活动小组的同学在课外实践活动中，检测到我市安化县境内某溶洞中的流水中溶有较多量的Ca（HCO3）2．下列对该溶洞中的流水的说法不正确的是（） A．溶洞中的流水是硬水

B．取适量溶洞中的流水，加肥皂水时会出现较多浮渣 C．溶洞中的流水可作为优质饮用水 D．溶洞中的流水不宜直接洗衣服故选C． (2017·桂林)7. 区分硬水与软水可用（） A.蔗糖水 B.肥皂水 C.食盐水 D.食醋答案：B (2017·广州)5．下列关于水的说法正确的是 A．工业废水需要处理达标后才能排放 B．明矾可以使硬水转化为软水 C．蒸馏海水和电解水的过程中水发生的都是物理变化 D．蒸馏水、自来水都是纯净物答案A (2017·江西)3．为下列单一操作中，净化自然界的水程度最高的是 A．过滤 B．蒸馏 C．吸附 D．静置沉淀答案B (2017·鄂州)4．水是生命之源，下列关于水的叙述不正确的是 A．地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是有限的 B．实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水 C．用肥皂水可区分硬水和软水 D．硬水经过过滤后就能变为软水答案D 6．（2分）（2017?重庆）重庆地区水资源总量较丰富，下列有关水的说法错误的是（）A．煮沸可降低水的硬度 B．可用肥皂水区别硬水和软水 C．水通电在正极获得氧气 D．活性炭可将自来水变为纯净水答案D 8．（2分）（2017?重庆）自然界的水都不是纯净水，下列有关水的净化的说法不正确的是

第一章关注营养平衡第一节生命的基础能源――糖类（课时1）【教学目标】 1、使学生了解糖类的组成和分类 2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。 3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。【教学重点】葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。【教学难点】葡萄糖的结构。【实验准备】洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO 3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H 2SO 4溶液（20%）、NaOH 溶液(10%) 教学过程：【新课导入】趣味问答：同学，你今天吃糖了吗？【答】其实，我们每天都要吃“糖”，只不过可能没有直接吃糖，我们吃的食物很多都是糖类，而且我们的身体机能能将我们吃的食【常识介绍】含糖食物与含糖量。查看教材P4表1-1 【设问】什么是糖？ 1、是绿色植物光合作用的产物 2、是最廉价的能量来源 3、人体摄取的热能约有75％来自糖类【教材阅读】学生阅读教材P4 资料卡片。 1、糖的概念：糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式C n (H 2O)m 但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。 2、糖的分类：一、葡萄糖是怎样供给能量的 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。【思考】实验测得：葡萄糖分子量为180，含C 、H 、O 三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。葡萄糖分子式为：C 6H 12O 6 【设问】葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？分类单糖：葡萄糖不能水解成更简单的糖糖水解生成二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 2 mol 单糖糖水解生成许多多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖

沪教版初三化学自然界中的水教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教学目标： 1、知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。 2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构 3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点 1．教学重点：（1）水的组成，（2）各种水资源的区别 2．教学难点：过滤操作的基本要点实验探究： 1．水的组成研究 2．纯净水与矿泉水的区分教学内容：

一．自然界的水 1．水在自然界的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视 2．水在工农业生产中的作用（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其海洋航运 3．水对生物体的重要作用，水（water）——生命之源（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用（2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯?波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水” 4．水污染情况：（1）水污染的来源 a. 工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放； b. 农业生产中农药、化肥的任意施用； c. 城市生活污水的任意排放。（2）防止水污染的主要措施：

高考地理一轮复习学案：自然界的水循环 1、了解地球水体的三态变化及存在形式。 2、了解水循环过程和主要环节。 3、认识水循环的地理意义。一、相互联系的水体 1、水的存在形式(1)水圈：由气态、液态和①__________态三种形式的水体构成，是一个②________但③________的圈层。 2、陆地水体组成：河流水、湖泊水、沼泽水、④________、地下水、冰川水、生物水等。 3、陆地水体之间的关系：具有⑤______________的关系。二、水循环的过程和意义 1、水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、 ⑥________、⑦__________四大圈层中通过各个环节 ⑧__________的过程。 2、水循环类型及环节(1)类型：图中A表示 ⑨____________________循环，又称大循环；B为海上内循环；C 为⑩________循环。(2)环节：图中a为蒸发，b为 ?______________________，c为降水，d为 ?____________________，e为?________________，f为地下径流，g为?____________，h为蒸发(或蒸腾)。 3、意义

4、人类对水循环的影响人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程。人类修筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流路线，引起水的分布和水的运动状况的变化。【问题思考】 1、地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？ 2、“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环？ 3、目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？探究点一陆地水体的相互转化及其影响阅读材料，回答问题。人民网xx年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了 46、38平方千米，较2004年增加了1 31、69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？ (2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。【反思归纳】河流水、湖泊水、地下水具有水源相互补给关系当河流水位________湖面或潜水面时，河流水补给湖泊或地下潜水；当河流水位________湖面或潜水面时，湖泊水或潜水则补给河流。河流

第1课《清清的水》教学设计一、教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。二、学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。四、教学目标

1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2.能用多种感觉器官观察清水。 3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。五、教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。教学难点：能用多种感觉器官观察清水。六、教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。七、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？媒体：出示本课课题：“清清的水”。（二）活动探究 1.活动1：自然界的水媒体：出示自然界中水的照片。问题：在自然界里，你见过哪里有水？活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。小结：水广泛分布在自然界里。 2.活动2：观察一杯水任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？

中图版初一上册第一章第一节第1课时教案第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小教学目标: 【一】知识与技能 1.了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细地描述地球的形状。 2。能提出证据说明地球是个球体。过程与方法学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。【三】情感、态度、价值观通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养科学思维能力及勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。【四】教学重难点重点地球的形状的认识历程。难点运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。教学过程: 【新课导入】同学们，地球是人类之家，学好地理就必须从认识地球开始。从今天开始，我们学习地球的相关知识，为我们学好地理打下坚实的基础。相信，大家都是成功者！〔板书〕地球的形状和大小【自主学习】提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形…… 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。请同学们结合教材P4-P7，完成以下要求。

1.地球的形状是一个球。 2.地球的平均半径为6371 千米，地球的表面积为5.1亿平方千米，最大周长约4万千米。 3.地轴是代表地球的旋转轴，南极是地球的最南端，北极是地球的最北端。 4．地球仪是人们仿照地球的形状，并按一定的比例缩小，制成的地球模型。【小组探究】读〝麦哲伦环球航行路线图〞请你依次写出1519年～1522年麦哲伦船队航海时所经过的大洋〔按顺时针方向〕。麦哲伦的航行能证明什么？ 1.麦哲伦船队航海时所经过的大洋〔按逆时针方向〕依次是大西洋、太平洋、印度洋、大西洋。 2.麦哲伦船队的航行证明了地球是一个球体。【深化探究】 1.列举日常生活中能够说明地球不是平面而是球体的例子。〔1〕海边看远方行来的航船，先看到桅杆，后看到轮船。〔2〕月食现象，看到地球的影子是圆的。〔3〕站得越高，看得越远。 2.请在以下图字框中填出表示地球大小的数据，读以下图归纳地球的形状。〔答案：从左到右，从上到下分别填：5.1亿平方千米6371千米4万千米地球是一个不规那么的球体〕 3.观察〝地球仪示意图〞解释以下概念。探究结论：〔1〕地轴：拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴代表地轴。〔2〕两极：地轴与地球表面相交的两点，叫两极。