生物圈中的各种生态系统知识讲解8上
自然界中的生态系统多种多样，你能举出几个吗？能不能说说有哪些呢？其实啊，我们每天都生活在生态系统里，也许是那美丽的景色吧！
现在我就为大家介绍一下生物圈中的各种生态系统。其中包括森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统和沙漠生态系统等八种类型。我们的家乡有一个很大的绿色植物——草原，它属于草原生态系统。人类离不开草原，没有了草原人类就无法生存。因为有了草原才有更多的牧草供牛羊吃，所以有了这一生态系统。草原生态系统中生物的种类繁多，在平时除了牲畜以外还有小鸟和青蛙，尤其是雨后的草原，百花齐放，蜂蝶纷飞，五彩缤纷。如果人们经常到草原上去玩耍，还可以骑马奔跑，十分快乐。可见，草原是我们生活中不可缺少的生态系统。
人们最熟悉的生态系统是生产者、消费者和分解者三种类型的生态系统，这三种类型的生态系统又是相互依存的。生产者通过光合作用制造有机物质，为生物圈中的动物、植物提供食物和能量；消费者则通过消化和吸收把有机物质分解成无机物质，动物、植物直接或间接地以植物为食；分解者是指细菌和真菌等微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水等简单无机物归还给无机环境，并且能固定空气中的氮气，合成细菌自身所需的有机物。这样，整个生物圈就是一个相互联系、相互制约的统一整体。生产者、消费者和
分解者构成了一个完整的生态系统。生态系统是一个庞大的系统，任何一个生态系统都是由非生命物质和生命物质两部分组成。其中，生命物质是指所有有生命的物质，它包括植物、动物、微生物等。非生命物质是指无生命的物质，即地球上的岩石、土壤、水和大气等。生命物质与非生命物质之间通过食物关系、食物链和食物网紧密联系在一起，形成了食物链和食物网。
光合作用、呼吸作用和化能合成作用，是生态系统中的三大基本作用。这三大作用的反应式分别是：光合作用——光能→叶绿体→碳水化合物(贮存能量) →有机物(含碳)；呼吸作用——氧气(贮存能量) →有机物(含碳)；化能合成作用——无机物(含碳)化学能→有机物(含碳)。
八年级生物上册知识点总结 第一章动物的主要类群 自然界中，目前已知的动物大约有150万种，根据其体内有没有脊柱，可以将它们分为两大类：一类是脊椎动物（鱼、两栖动物、爬行动物、鸟动物、哺乳动物）；另一类是无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）。 鸟类和哺乳动物不会随着环境温度的改变而改变，是恒温动物。 鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 1、腔肠动物（大多数生活在海洋中，少数生活在淡水中，如水螅。） （1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 （2）代表动物：海葵（被称“海中之花”）、海蛰、珊瑚虫、水螅（身体有内外两层细胞----内胚层和外胚层）。 （3）与人类的关系： 有益：①海蜇经加工可食用。 ②珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成珊瑚礁。 珊瑚礁的作用：①形成岛屿;②加固海岸；③为海底鱼类提供重要的栖息场所和庇护地。 2、扁形动物（大多寄生在人或动物体内，但涡虫自由生活） （1）主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 （2）代表动物：涡虫、华枝睾吸虫（精巢发达，呈树枝状得名）、血吸虫、绦虫。 （3）与人类的关系： 有害：①人或动物如实使用了生的或未煮熟的含有华支睾吸虫的鱼虾，就会感染该病。 ②我国南方流行的血吸虫是由日本血吸虫感染引起的。 3、线形动物（有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽、农作物体内） （1）主要特征：身体细长，呈圆柱状；体表有角质层；有口有肛门。 （2）代表动物：蛔虫（寄生在人的小肠，生殖器官发达。）、蛲nao虫、钩虫、丝虫、线虫。（3）预防蛔虫病的措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手； ②要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。 4、环节动物 （1）主要特征：身体呈圆筒形；有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 （2）代表动物：蚯蚓（靠湿润的体壁呼吸，生活在富含腐殖质的湿润土壤中，以植物的枯枝、朽根和其他有机物为食，主要运动器官肌肉，刚毛辅助运动，靠近环带的为前端。）、沙蚕、蛭（3）与人类的关系：
第一节生物圈中的各种生态系统 一、生物多样性 生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。 生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。所有物种都是各种生态系统的组成部分。生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学元素的循环和各组成部分之间能量的流动。不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。 物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。 遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。遗传多样性对人类生产具有重要的现实意义。 对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。 二、为什么要保护生物多样性 人类的生存和人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。 每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。例如，我们吃的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入到现在人类种植的作物中去。
《第一节生物圈中的各种生态系统》教案 教学目标: (一)知识目标 1、列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统等。 2、阐明生态系统的平衡及其自我调节。 3、举例说出人工生态系统及其意义。 （二）能力目标 培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。 （三）情感态度与价值观目标 了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。 教学重难点： 1、生态平衡的概念及特点。 2、人工生态系统和自然生态系统的特点。 教学流程： 一、导入新课（创设情景） 复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。 引出：地球上生态系统的种类。 设计思想开门见山直点主题，既复习巩固已学的知识，又为新知识的学习做好铺垫。 二、新课教学 （一）生物圈中的各种生态系统： 教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题： （1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点。 （2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各种生态系统的共同特点： 生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。 每种生态系统都有一定的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春风吹又生）。 学生：对比海洋生态系统、森林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。 结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
设计思想以问题为导向，引导学生积极参与；视频教材能够再现各种生态系统的自然状况，能吸引学生注意力，加深印象 （二）生态平衡： 教师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。 提出问题：（引出生态平衡的内容） 学生分析得出结论： （1）分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的组成，得出：生态平衡的概念。 （2）分析生态系统的组成，得出生态系统是一种动态平衡。（注意：种类和数量处在相对稳定的状态） 设计思想创设新奇的情景，调动学生的积极性，同时培养学生分析问题和逻辑思维的能力，对学生进行辩证唯物主义教育。 地球上所有生态系统的总和构成了生物圈： 利用课件播放电影科幻片《The Day After Tomorrow 末日浩劫》（又名：明天过后）中，全球生态平衡被破坏后，出现的各种自然灾害的场面（地震、雪灾、海啸、冰雹和龙卷风等自然现象）。2 引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中：生物圈 自学地球上最大的生态系统——生物圈的位置和概念。 设计思想利用多媒体教学手段，展现在学生面前，使学生亲身体会到我们人类共同生活在一个大的生态系统中，为不出现末日浩劫中的场面，提高自觉保护环境意识。 在汇报交流总结时，教师提出：中国人口最多的农民，所从事的产业是农业，那么，我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢？ 在学生讨论的基础上，引出： （三）生态农业。 欣赏一组从网上下载的图片，比较一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统。 分析：对比一片杂草丛生的荒地生系统和一片农田生态系统什么差别。 得出结论： （1）经过人工改造的生态系统是不稳定的，其生态平衡需要人类的维护。 （2）人类需要对自身的生存和发展有利的生态系统。
八年级生物生物圈中的各种生态系统 思维导航 在我们地球上生活着各种各样的生活，它们生活在不同的环境里，构成了不同的生态系统。当你来到海底世界时，可以看到好多五彩缤纷的珊瑚以及各种鱼类；当你来到沙漠戈壁时，看到的只是孤零零的几株植物；当你来到大草原时，一片片绿草映入眼帘，牛羊在悠闲地吃草……为什么不同环境里的生物也不一样呢？ 每个生态系统都处于动态的平衡之中。我们应该如何保护这些生态系统呢？ 这一节，我们就一起来了解生物圈中的各种生态系统。 随堂反馈 1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：生态系统和生态系统。 2.水域生态系统分为生态系统和生态系统,陆地生态系统分为、、等生态系统。 3.生物圈是地球上的生态系统，包括大气圈的、和岩石圈的（主要是土壤层）。 4.生物圈是地球表面不同类型的的总和。生物圈内部不断进行着和 。 5.在一定的时间内，一个自然生态系统内的 和一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的流动和循环也保持相对稳定，这种稳定称为。 6.生态平衡是一种和稳定状态。 7.生态平衡依赖于生态系统的能力。 8.生态农业是在总结传统农业的基础上，根据原理，建立起来的 。 巩固升华 一、选择题
1.生物圈是指（） A.地球上的全部生物 B.地球上的一切适合生物生存的环境 C.地球上的全部生物及其生存的环境 D.大气圈的下层、岩石圈表面和水圈 2.在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（） A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.无法确定 3.海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的水域缺少（） A.氧气 B.阳光 C.营养物质 D.生存空间 4.一块沼泽地可以看作是一个（） A.荒漠生态系统 B.湿地生态系统 C.湖泊生态系统 D.农田生态系统 5.世界人口不能无限制地增加，否则人类就不能正常地生存。这是因为生物生存需要（） A.空气 B.阳光 C.适宜的温度 D.一定的空间 6.下面关于生态系统的论述中，正确的是（） A.生物发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够保持平衡不变 B.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间内保持平衡不变 C.生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者之间，能够较长时间地保持一种动态平衡
生物圈中的各种生态系统知识讲解 一、生态系统的组成及其功能1。生态系统的组成：包括阳光、空气、水分、温度等要素的生态系统，叫做生态系统。它由非生物成分和生物成分两部分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等四大要素;生物成分是指在这些要素之间进行物质循环和能量流动的那些微生物、植物、动物以及其他生物。 自然界是一个错综复杂的大系统。生态系统是最大的生态系统，它的成分非常复杂，不仅包括上述非生物成分，还包括生物成分。根据生态系统中所有生物种类的数量可将生态系统划分为三种类型。(1)稳定性生态系统：由相同的生物种类组成，且生物量大小相差不大，生态系统内的物质与能量转化过程可以很顺利地进行。 2。生态系统的基本特征：生态系统的基本特征主要表现在如下几个方面：(1)整体性：任何一个生态系统都是一个整体。 (2)目的性：任何一个生态系统都是在一定的时间、地点和条件下产生的。 (3)层次性：任何一个生态系统都具有一定的结构，即层次性。(4)动态性：生态系统处于一种动态平衡状态。(5)相关性：生态系统内各个生态因子是相互联系和相互制约的。 生物圈中各种生态系统所占的面积之比为：草原50;森林30;草地10;.从表中可以看出，草原、森林、草地三种生态系统占的面积最大，而农田、荒漠生态系统所占的面积最小。因此，我们可以通过调查一个生态系统中所含的生物种类数来推断其它因素对该系统的 影响程度。
3。生态系统的类型：生态系统类型按生态学的观点可分为三种 类型：第一类生态系统为初级生产者生态系统，其中包括植物群落和无机环境，它们之间的关系称为食物链或食物网;第二类生态系统为 次级生产者生态系统，它包括植物、动物和微生物，其中包括分解者、消费者和非生物的物质与能量转化过程，它们之间的关系称为食物网或食物链;第三类生态系统为非生物生产者生态系统，它包括光能和 化能自养型生物和异养型生物(动物)，它们之间的关系称为食物网。 4。生态系统的功能：生态系统的功能是指一个生态系统具有的 对其所处环境的能量、物质和信息的转化的能力。它是生态系统内部各个成分之间相互作用、相互依赖而共同维持系统存在和发展的能力，是生态系统内在的固有功能。
绿色植物与生物圈的物质循环
第二课时 教学目标： 知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 情感目标： 1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 教学重点： 依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为 1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 教学难点： 依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。 教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌
握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解 学前准备： 教师准备：多媒体图片演示 学生准备：收集生物分类相关材料 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课：小游戏 1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等 2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。 3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。 4 、总结引出课题 二、教授新课： 〔一〕1 、出示图片 2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据 3 、评价 4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。 5 、出示图片〔 22—1 〕图，判断图中分类依据是什么 〔二〕竞赛 1 、引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据 2 、评价活动情况 〔三〕生物的分类 1 、引导学生把四类植物按从低等到高等的顺序排列 2 、引出生物分类等级 3 、引导学生看图 22—2 4 、放短片，让学生以抢答的方式记下短片中的动物 5 、引导学生把老师给的牛马羊三种动物根据图示 22—2 画出示意图 6 、组织学生讨论： 三者之间的亲缘关系 三者之间有什么共同特征 7 、引导学生归纳种的概念及种的特点 三、思维拓展： 引导学生完成人和黑猩猩分类等级的示意图
八年级生物上册知识点总结 第十四章丰富多彩的生物世界 一．五彩缤纷的植物世界 1.藻类植物：结构简单，没有根、茎、叶的分化。生活在水中.常见的有单细胞藻类（如:衣藻和硅藻)和多细胞藻类（如：水绵、海带和紫菜)只有矮小的经荷叶 2。苔藓植物：没有真正的根，只有矮小的茎和又小又薄的叶，茎中也没有输导组织。生殖过程离不开水。常见的有地钱、葫芦藓。苔藓植物对有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。 3.蕨类植物：有真正的根、茎、叶，茎中也有输导组织.生殖过程离不开水。常见的有蕨、石松和满江红。煤是由古代的蕨类植物变化而来. 4。种子植物包括裸子植物和被子植物.通过种子来繁殖. 5.裸子植物:种子裸露，没有果皮的包被.根、茎、叶都很发达，有花、种子，但无果实.生殖过程不受水的限制。常见的有松、杉、柏、苏铁等。 6。被子植物:种子有果皮的包被。有根、茎、叶、花、种子和果实。生殖过程不受水的限制。生活在水中的被子植物体内有发达的气道，以输送氧气。 7。被子植物是植物界中数量最多,分布最广，最高等，适应能力最强的植物。 8.我国的珍稀保护植物有:一级：桫椤、珙桐、水杉、金花茶；二级：龙棕、红桧、荷叶铁线蕨。二．千姿百态的动物世界 1.无脊椎动物:体内没有脊柱. 2。腔肠动物：主要特征：生活在水里，身体中央有消化腔，有口无肛门,消化后的食物残渣仍由口排出体外。代表动物：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。 3。扁形动物：主要特征：身体扁平,消化道有口无肛门，虽然组织、器官、系统有了进一步的分化，但仍没有呼吸系统和循环系统.代表动物：涡虫、吸虫和绦虫等. 4。线形动物:主要特征：身体呈线性，身体不分节，消化道有口有肛门.代表动物：蛔虫、丝虫和轮虫等。 5.环节动物：身体有很多彼此相似的环状体节构成。常见的环节动物有：蚯蚓、水蛭、沙蚕等. 6.软体动物：身体柔软，有贝壳保护.常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、乌贼(贝壳退化成内骨骼)和章鱼（贝壳退化成内骨骼）等。 7。节肢动物：身体由体节构成，体表有外骨骼和分节的附肢.代表名称：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣、苍蝇、蝗虫等. 8。昆虫属于节肢动物，有3对足和2对翅。 9.鱼类:身体可分为头、躯干和尾三部分;身体呈流线型，体表被覆鳞片，用鳃呼吸，身体两侧大多有侧线，有感知水流、测定方向的作用。代表动物：淡水鱼类（鲢鱼、鲤鱼）和海洋鱼类（带鱼、大黄鱼）等。 10。两栖类：是脊椎动物由水生向陆生进化的过渡类型。幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地，用肺和皮肤辅助呼吸。代表动物：大鲵（娃娃鱼）、青蛙、蟾蜍、蝾螈等. 11.爬行类：因为有了发达的肺而成为真正的陆生动物。体表被覆鳞片和甲，在陆地产卵，卵的表面有坚硬的卵壳。代表动物：乌龟、蛇、扬子鳄、壁虎等。 12。鸟类：身体呈流线型,前肢变成翼，体表被覆羽毛,体温恒定，卵生。代表动物：鹦鹉、鸳鸯、鹰、鸽子等。 13.哺乳类：体表被毛，体温恒定，胎生哺乳.大脑发达,是生物界中最高等的类群。主要哺乳动物有：海牛、蝙蝠、袋鼠等。 三．神奇的微生物 1。病毒：十分微小,用电子显微镜观察；没有细胞结构，只有由蛋白质的外壳和遗传物质（核酸）组成。不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里,一但离开寄主细胞，就不会再有任何生命活动了。病毒种类:动物病毒（专门寄生在动物体内）、植物病毒（专门寄生在植物体内)、细菌病毒（又称噬菌体，专门寄生在细菌体内)。 2. 大多数病毒对人类有害，如：流感病毒、乙肝病毒等。少数种类的病毒对人类有益,如:噬 菌体。 3。细菌: 微小的单细胞个体，用普通的光学显微镜观察；分成球菌、杆菌和螺旋菌三种形态，细菌细胞由细胞壁、细胞膜和细胞质和没有成形的细胞核构成. 4。细菌的营养方式：异养——细菌一般不含有叶绿素，只能吸收现成的有机物来维持生活的营养方式.营腐生：依靠分解动物植物的遗体，从中吸收有机物来生活。寄生：从活的动植物体内吸取有机物来生活。生殖方式:分裂生殖。 5.大多数细菌对人类有益，如：醋酸杆菌(制醋)、乳酸细菌(制泡菜、酸奶、青贮饲料）、棒状
课题生物圈中的各种生态系统 学习目标知识目标：了解生物圈中生态系统的类型及生态平衡的概念和特点 能力目标：培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。 情感目标：了解我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。 重点难点重点：1.生态平衡的概念及特点。2.人工生态系统和自然生态系统的特点难点：生态平衡的概念和特点。 教法 选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授 课前准备几种生态系统的视频资料 是否采用多 媒体 是 教学时数1课时 教学 时数 第1课时 备课 总数 第31课时课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一．复习引入新课 复习生态系统的概念： 分析森林生态系统的组成。 引出：地球上生态系统的种类 二．新课教学 1．生态系统的种类和特点 海洋生态系统： 由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。 淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。 森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称。 草原生态系统：分布在干旱地区，动植物种类比森林生态系统少。提出问题引出新课 分析森林生态系统的组成。 通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点 利用课件，出示草原生态系统的食物链，并总结出各种生态系统的共同特点：
教学内容教师活动学生活动 2.地球上所要生态系统的总和构成了生物圈 3.生态平衡 在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，他们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。 生态平衡是一种动态的和相对稳定的状态。 生态系统中的生物种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。 生态系统的自我调节能力是有限的！ 4.人工业生态系统和生态农业 生态瓶的原理：生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。 三．小结 四．随堂练习：人类为满足自身需要 建立了许多人工生态 系统 经过人工改造的生态 系统往往是不稳定的， 而人类所需要的是对 自身生存和发展有利 生态平衡 利用课件展示火山爆 发、地震等自然灾害对 生态系统瞬间造成的 破坏、人为因素对生态 环境的调节能力的破 坏的现象。 引出地球上的生物共 同生活在一个大的生 态系统中：生物圈 A.生态系统内部 不断进行着物质 和能量的流动 B.每种生态系统 都有一定的自我 调节能力 课件展示生态瓶 的制作及原理 在老师的帮助下 盘点本节课的收 获 作业设 置 同步配套练习 教学反思 等级评价（A/B/C/D） 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（盖章）：
第20章生物圈是最大的生态系统 1．根据地理的不同，生态系统可以分为两大类：水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统又可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统也可以分为林地生态系统（包括森林生态系统和人工林地生态系统）和草地生态系统（包括草原生态系统和人工牧场生态系统）。 生物圈是地球上各种类型生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层），以及生活在期中的各种各样的生物。 2．生态平衡：生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对的稳定，这种相对稳定的状态成为生态平衡。 特点：生态平衡是一种动态的和相对稳定的平衡。 一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关。一般地说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强，生态系统就能较长时间
地维持相对的稳定。生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生态农业：通过建立人工生态系统，形成经济、生态、和社会效益相统一的现代农业生产体系。人工生态系统的平衡需要人类来维持。农田生态系统是典型的人工生态系统。 4.人类对自然资源的需求量越来越大，资源消耗的速度越来越快，这给地球上的生物多样性造成了巨大的压力。人类在创造现代文明的同时，也自觉或不自觉地干出了自毁家园的蠢事。其中最引人注目的变化是，森林面积的减少、荒漠化的扩大以及污染的加剧等，使得人类的生存环境越来越恶劣。 可持续发展战略强调环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐，既要使当代人类的各种需要得到满足，又要保护环境，不对人类后代的生存和发展构成危害。 5.地球不仅是人类的家园，也是地球上所有生物的共同家园。
第一节 生物圈中的各种生态系统 1、列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统等； 2、阐明生态系统的平衡及其自我调节； 3、举例说出人工生态系统及其意义。 【探究一】生物圈的各种生态系统 1、水域生态系统可分为： 、 ； 陆地生态系统可分为： 、 。 2、生物圈是地球上各种类型的 的总和，也是地球 的生态系统。 【探究二】小型生态系统的稳定性 3、对照图20-3，讨论：哪些因素会影响生态系统的稳定性？ 4、制作小型生态瓶
【探究三】生态农业 5、对照图20-4，桑、蚕、鱼塘生态农业示意图。讨论：如何理解生态农业？ 1 A.地球上的全部生物 B.地球上的一切适合生物生存的环境 C.地球上的全部生物及其生存的环境 D.大气圈的下层、岩石圈表面和水圈 2、在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（） A.大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.无法确定 3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水层中，主要是因为150米以下的 水域缺少（） A.氧气 B.阳光 C.营养物质 D.生存空间 4、一块沼泽地可以看作是一个（） A.荒漠生态系统 B.湿地生态系统 C.湖泊生态系统 D.农田生态系统 5、世界人口不能无限制地增加，否则人类就不能正常地生存。这是因为生物生存需要（） A.空气 B.阳光 C.适宜的温度 D.一定的空间 6、当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质。这 些物质应该有（） A.营养物质、淡水、适宜的温度 B.阳光、适宜的温度、一定的生存空间 C.淡水、营养物质、空气（氧） D.空气（氧）、阳光、营养物质 7、下列生态系统中，调节能力最强的是（） A.农田生态系统 B.池塘生态系统 C.草原生态系统 D.森林生态系统 8、从前的黄土高原上有茫茫的林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭，其主要原因是 （） A.地球上的温室效应造成的 B.气候变得干燥造成的 C.人类滥砍乱伐造成了生态平衡的失调所致 D.地壳变迁造成的
生态系统中的能量流动和物质循环是生态学中的重要概念。了解这些 概念可以帮助我们理解生态系统中各种生物之间相互依存和相互作用的关系。以下是对这一知识点的详细讲解。 生态系统中的能量流动： 能量在每一层食物链中都会损失。这是因为能量在传递过程中会被用 于动物的生命活动，如运动、呼吸和生长。此外，能量也以热能的形式散 失到环境中。因此，能量在生态系统中呈逐级递减的分布。 物质在生态系统中的循环： 物质在生态系统中以循环的方式进行传递。其中，水循环、碳循环和 氮循环是最为重要的环境物质循环。 水循环是地球上最常见且最重要的物质循环之一、水以液态、气态和 固态的形式在地球大气圈、水圈和地球表面之间进行循环。蒸发、降水、 渗透、融化等现象参与到水循环过程中。 碳循环是生态系统中最主要的物质循环之一、碳以大气中二氧化碳的 形式进入生态系统，通过光合作用被植物吸收，并进一步传递到食物链中 的其他生物。生物通过呼吸作用将碳释放到环境中，同时在代谢过程中将 有机碳转化为无机碳。 氮循环是生态系统中另一个关键的物质循环。氮在大气中以氮气（N2）的形式存在，通过氮固定作用而被一些微生物转化为可被生物利用的形式。植物通过吸收土壤中的氮化合物，并将其传递给食物链中的其他生物。其 他生物通过排泄作用、死亡和分解作用将氮返回到土壤中，再次参与氮固 定和氮转化过程。
能量流动和物质循环之间的关系： 能量和物质是生态系统中两个不同但相互依存的概念。在食物链和食物网中，能量通过食物的消化和新陈代谢来传递，而物质则通过生物的摄食、呼吸、排泄和死亡来循环。 能量是有限的，一旦能量在食物链中损失，它无法再生。因此，能量在生态系统中是从一个物种到另一个物种的流动，在过程中不断减少。相反，物质是可以循环利用的。一旦生物死亡，它的有机物质会被细菌和真菌分解，将其中的无机物质释放到环境中。这些无机物质再次可被植物吸收，形成新的生物体。 总结： 了解生态系统中能量流动和物质循环的知识是理解生态学的基础。能量通过食物链和食物网进行传递，然后被用于生物的生命活动。物质则以循环的方式在生态系统中传递，通过生物的摄食、呼吸、排泄和死亡来循环利用。能量流动和物质循环是生态系统中各种生物之间相互依存和相互作用的基础，对维持生态平衡和生物多样性至关重要。
八年级生物上册《生物和生物圈》重要知识点归纳 八年级生物上册《生物和生物圈》重要知识点归纳 1、科学研究的方法： 观察法，调查法，探究法，实验法，分析资料法...... 科学探究的过程包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 假设：是对提出的问题作出的假想，是对问题结果的预测。假设是建立在观察和已有知识经验之上的。 制定计划实施计划时应该注意，控制单一变量，设置对照实验。 生物具有遗传和变异的特性。 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的.底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈是一个统一的整体。 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 3、生物对环境的适应和影响： 1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。 2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。地衣能加速岩石的风化，促进土壤层的形成，起到开路先锋的作用。 4、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者（植
物）、消费者（动物）和分解者（细菌和真菌）。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。 5、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，能量在食物链的流动过程中的特点是逐级递减。物质是反复循环。有毒物质因为无法在生物体内分解和排出，所以也会通过食物链不断积累。 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束。不写分解者。 6、列举不同的生态系统： 森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等等，生物圈是最大的生态系统。生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力越强，反之就越弱。生态系统的调节能力有一定限度。外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。人类活动是影响生态系统的最大因素。
八年级上生物地理知识点 生物地理知识是人们在学习地理科学的同时所了解的重要内容 之一。生物地理知识是生态环境中各种生物以及它们之间的相互 关系，如何适应环境并且转化和利用资源的特性，也包括了由此 形成的自然景观和栖息环境，以及它们的分布规律等等。本篇文 章将为大家介绍八年级上生物地理知识的重点内容。 一、生物地理概念 1. 生态环境和生态环境因素 生态环境是指各种生物体在生活、生长、繁殖和死亡中所占据 的地理空间和它所受生态环境因素构成的总体。生态环境因素包 括了生物个体在住所中所需的水、空气、温度、光线、营养物等。 2. 生态位 生态位是指生物在生态系统中所占据的营养、空间、生活方式 等方面的一定位置。同一生范围内的生物会在某些方面上有所不同，这就确定了它们之间的生态位不同。 二、植物生物地理
1. 植物的生态型和适应性 不同的植物有着不同的生长适应性。例如，在干旱地区生存的植物往往具有顶端生长和深长根系，以便充分利用水分资源。在水量充足的环境中，植物的生长速度会更快，枝条和叶片会更加茂盛。 2. 植被类型与分布 根据温度、水分、土壤等条件，会形成不同的植被类型。温带草原、草甸、森林、热带雨林、沙漠、荒漠等都是不同的植被类型。植被的分布会受到气候、土壤、地形等环境因素的影响。 三、动物生物地理 1. 动物的适应性和灵敏性 动物也会根据所处的环境具有不同的适应性和灵敏性。例如，鸟类会在不同的季节迁徙，以便寻找最适合自己生存的环境。在沙漠地区生活的动物通常会有极佳的耐干燥能力，可以减少水分丢失。
2. 动物的分布 动物的分布也和植被一样，会受到气候、土壤、地形等环境因 素的影响。例如，在北极地区胡熊、北极狐等是常见的动物，而 在热带地区则会有像大象、狮子、老虎等动物。 四、生态系统和自然景观 1. 生态系统 生态系统是指生物和非生物交互作用所构成的一个动态的生态 组成体系，通常包括了生物圈、大气层、水界和陆地，并通过物 质和能量的循环和传递，维持着地球上各个层次和类型的生物和 环境的平衡。 2. 自然景观 自然景观是指由环境因素、生物因素、人类因素等交织而成的、在空间上有着自然和人文特征明显的地球表面自然系统，并通过 生物和非生物因素的相互作用，形成了独特的生态、景观等。 总结：以上内容就是八年级上生物地理的知识点概述，通过对 这些内容的了解，我们可以更好地理解地球上的生命环境和它们
八年级上册知识点总结 学校：班级：姓名: 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物 1、常见的腔肠动物有：水螅、海蜇、海葵、水母、珊瑚虫等 2、腔肠动物的代表动物：水螅 3、生活环境：水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。 4、外部形态：有触手,用于探寻和捕食猎物。 5、身体：辐射对称(水螅的身体只能分出上下，分不出左右，前后，背 腹，经过身体纵轴可以将身体分为几个对称的两部分) 6、内部结构:水螅的身体由内胚层和外胚层构成,内胚层围成的空腔叫消化腔， 外胚层上有刺细胞. 5、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。 6、水螅的纵切面示意图 二、扁形动物 1、常见的扁形动物有:涡虫、华枝睾血虫、血吸虫、绦虫. 2、扁形动物的代表动物是：涡虫 3、生活环境:在清澈溪流中的石块下面 4、外部形态：身体背腹扁平，身体呈两侧对称，也叫左右对称. 5、没有专门的消化器官，生殖器官很发达，大多数扁形动物寄生在人和动物体 内. 6、扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称,身体背腹扁平，有口无肛门。 第二节线形动物和环节动物
一、线形动物 1、常见的线形动物有：蛔虫、绕虫、钩虫、丝虫、线虫。 2、代表动物：蛔虫 3、生活环境：寄生在人的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。 4、形态结构:身体呈圆柱形，中段较粗，两端较细,体表有角质层。 5、内部结构：消化管的结构简单，肠仅由一层细胞构成,但生殖器官发达，无专门的运动器官。 6、蛔虫病的感染途径：和虫卵有关系 （1）人喝了带有虫卵的生水。 （2）吃了沾有虫卵的蔬菜. （3）沾有虫卵的手去拿食物 7、蛔虫病的预防 （1）首先注意个人卫生， （2）不喝不洁净的生水，蔬菜。 （3）水果要洗干净, （4）饭前便后要洗手 （5）粪便要经过处理杀死虫卵后再使用 8、线形动物的主要特征:身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门. 二、环节动物 1、常见的环节动物有：蚯蚓、沙蝉、蛭。 2、代表动物:蚯蚓 3、外形：身体由许多相似的体节组成，前端有口，后端有肛门。 4、环带：距离环带近的是前端,距离环带远的是后端. 5、用手摸蚯蚓的表面，感觉到粗糙不平，这就是刚毛。 6、蚯蚓的呼吸：湿润的体壁 7、运动：刚毛和肌肉的配合完成运动。 8、环节动物的主要特征:身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成;靠刚毛和疣足辅助运动。 9、蚯蚓的作用：
生物八(上)知识点总结 第一章动物的主要类群 117、腔肠动物的代表与分布---- 大多数生活在海洋中，如水母、海葵（海中之花）、海蜇、珊瑚虫（分泌石灰质，形成珊瑚礁）；少数种类生活在淡水中，如水螅 118、水螅的身体呈辐射对称(作用：从各个方向感知刺激、捕获猎物、进行防御) 120、腔肠动物的特征----身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 122、扁形动物（涡虫）的特征---身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 125、线形动物（蛔虫）的特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门 128、环节动物（蚯蚓、沙蚕）的主要特征-----身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。 129、软体动物是动物界的第二大类群，节肢动物是第一大类群 133、软体动物（蜗牛、乌贼）的主要特征----柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳（保护作用）；运动器官是足。 134、常见的节肢动物---鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 135、昆虫属于节肢动物，是种类最多的节肢动物。 昆虫的特征----有一对触角、三对足、一般有两对翅。 136、蝗虫身体结构 (1)分为头部、胸部和腹部 (2)头部负责感觉（触角，三个单眼 和一对复眼）和摄食（口器） (3)胸部是运动中心，有三对足，善 于跳跃；有两对翅，适于飞行 (4)腹部集中容纳内脏器官，体表有 气门，用于呼吸
137、昆虫的外骨骼---可以保护它们自己，还能防止体内水分蒸发，但它也会限制昆虫的发育和长大，所以需要定期蜕皮 138、节肢动物的特征----体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 139、(1)无脊椎动物（昆虫会飞）----腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物 软体动物、节肢动物 (2)脊椎动物（鸟类会飞）：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物 140、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，鸟类是脊椎动物中种类第二多的一个类群，常见的淡水鱼有“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）、鲤鱼、鲫鱼； 常见的海洋鱼有带鱼、黄鱼、 141、鱼鳍各部位的名称及位置 142、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部三部分，多呈流线型（有利于减少鱼在 水中运动时遇到的阻力）；体表常有鳞片覆盖（保护身体）；鱼的呼吸器官是鳃，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，氧气渗入到血管中，二氧化碳则渗出，随水从鳃盖后缘排出 143、鱼能在水中生活有两个特点----- (1)能靠游泳来获取食物和防御敌害 (2)能在水中呼吸 144、鱼的主要特征-----生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 胸鳍和腹鳍帮助鱼左右平衡； 背鳍帮助竖直方向； 臀鳍用来协调平衡； 尾鳍决定运动方向； 侧线用来感知水流方向和速度
八年级上册生物知识点总结 篇一 第五单元生物圈中的其他生物 一、各种环境中的动物 〔一〕水中生活的动物 1、目前的动物约150万种，动物的分类 2、识别鱼类和无脊椎动物常见动物 鱼类：中华鲟海马黄鳝 无脊椎动物：海葵海蜇章鱼鱿鱼 3、鱼类的主要特征 ① 靠鱼鳍和尾部摆动的协调作用游泳 ② 能在水中呼吸。用腮呼吸 ③ 鱼体表有鳞，外形呈梭形，能减少游泳阻力 ④ 鱼体分头部、躯干和尾部三局部。 4、鱼鳃为鲜红色，内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，扩大与水的接触面积。水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。经鳃流出的水与由口流入的水相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。 〔二〕陆地生活的动物
1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水,无浮力,气态氧,不易隐蔽) ①有防止水分散失的构造。如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。 ②具有支持躯体和运动的器官。以便觅食和避敌。 ③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。如肺和气管。 ④具有兴旺的感觉器官和神经系统。对多变环境及时作出反响。 2、蚯蚓生活在富含腐殖质的潮湿土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。 3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。 4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持潮湿的体壁呼吸。所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持潮湿。 5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排斥出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。 6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有)
7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。 恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。 〔三〕空中飞行的动物w 1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。 ①身体呈流线型〔减少飞行时的阻力〕。②体表被覆羽毛，前肢变成翼。〔翼是鸟的飞行器官〕③胸肌兴旺。④胸部有龙骨突，长骨中空。 ⑤消化系统兴旺，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。(减轻体重) ⑥循环系统兴旺：心脏四腔，心搏次数快。有体循环和肺循环，血液运输营养和氧气的才能强。所以鸟体温高而恒定。 ⑦呼吸系统兴旺:有气囊可辅助呼吸，与肺构成双重呼吸，可提供充足的氧气。 2、昆虫是种类最多的一类动物，分布广泛，是唯一会飞的无脊椎动物。 3、昆虫身体分为头、胸、腹三局部，运动器官是3对足和2对翅。
人教版八年级上生物的知识点人教版八年级上生物的知识1 动物在生物圈中的作用 1.掌握动物在自然界中的作用 动物在自然界中的作用主要有三点： ①维持生态平衡 ②促进生态系统的物质循环 ③帮植物传粉、传播种子。 (食物网中的动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系，动物与动物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对平衡的状态，这种现象叫做生态平衡) 2.认识动物与人类的生活关系 人们利用转基因羊生产含有药物的奶，这叫做乳房生物反响器。利用乳房生物反响器可以节省建设厂房和购置仪器的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污 染。模仿生物的某些特点创造创造出特殊的仪器设备，这叫做仿生，如：萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。 人教版八年级上生物的知识2 细菌和真菌 一、细菌和真菌的分布
1.观察菌落 菌落的大小/菌落的形态/真菌的菌落 区别细菌和菌落的颜色 2.培养细菌和真菌的一般方法 配制培养基，高温灭菌 接种 恒温培养 3.归纳细菌和真菌生存的条件 适宜的温度、有机物 二、细菌 1.细菌的发现 17世纪后叶，列文虎克用自制的显微镜发现细菌 19世纪中叶，巴斯德研究细菌，说明细菌不是自然发生德 大小：个体微小，高倍镜或电镜下可见 形态：单细胞，有球菌、杆菌、螺旋菌 2.细菌形态和结构 结构：由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，无成形的细胞核;鞭毛、荚膜、芽孢 营养方式：没有叶绿体，异养型，分为寄生和腐生两种方式
细菌的生殖：分裂生殖，遇到不良环境，可形成休眠体芽孢，速度很快。 三、真菌 多细胞个体：蘑菇：食用或者药用 1.各种各样的真菌 霉菌：青霉和曲霉的观察比拟 单细胞个体：酵母菌：酿酒、做面包等 2.主要特征 细胞内有成形的细胞核;能够产生孢子，孢子能够发育成新的个体;体内没有叶绿素，营养方式属于异养。 3.真菌的繁殖 孢子繁殖 四、细菌和真菌在生物圈中的作用 1.认识细菌和真菌的主要区别和类型 细菌的种类：球菌、杆菌、螺旋菌。 细菌：由一个细胞构成，根本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA(没有成形的细胞核)、荚膜、鞭毛，没有叶绿体。 生活方式：异养(寄生、腐生)。它们是生态系统中的分解者。 细菌的生殖方式是分裂生殖。芽孢是细菌的休眠体，能对不良环境有较强的抵抗能力。细菌快速繁殖和能形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。