《北京的春节》
教学目标：
1.能够准确读写14个生词
2.理解课文内容，了解北京春节的风俗习惯
3.学习课文的写作顺序和详略得当的写作手法
教学重点：引导学生根据文章的描述，体会北京春节的热闹。领悟民俗文化的丰富内涵
教学难点：体会作者介绍北京春节民俗特点的表达方式。
教学准备：PPT课件、生字表
课时安排：1课时
教学过程
导入：
同学们，在进入新的课程学习之前，我想和同学们交流一个问题。也就是我们中国的传统节日都有哪些呢？
（生：春节、清明节、端午节、中秋节…）
那么，在同学们列举的这些节日当中，大家觉得哪一个最隆重最热闹呢？
（生：春节）
是的，春节在我们的传统节日中最为隆重热闹，那为什么春节最隆重
热闹呢？其实是因为春节有非常多的习俗！那谁有能说说看春节有哪些习俗？也就是同学们平时过春节的时候家里的长辈或者你自己在
春节前后都做些什么事情？
（生：买年货、打扫卫生、杀鸡、杀鸭、放鞭炮、祭司…等等）
对啦，其实这些都是我们过春节的时候所做的习俗，那么我们做的这些习俗是否与别的地方过春节是一样的呢？今天，就让我们一起来学习第二单元的第一课《北京的春节》来看一看他们的习俗是怎样的！、一、生字掌握
请同学们翻开课本第24页，在学习课文之前我们先来看一下本篇课文所要掌握的生字有哪些。我们还是按照老规矩抽签，请被抽到的同学来尝试朗读一下要掌握的生字，看看是否能够读准确来，那么其他同学在下面也跟着默读，检验自己。
（学生朗读生字）
好的，听完XX同学朗读的生字，同学们觉得他读准确了没有？
（准确了）（如果没有准确在抽别的同学来读上一位同学读错的字）好的，既然大家都觉得他读的准确了，那么我就在抽几个同学来检验一下。
（抽学生朗读）
非常好，同学们都应该掌握了正确的读音，那么这些字应该怎样来组词呢？来，请看向屏幕。
由于这10几个生字我们都有已经掌握了，那么从中我就挑选了一些比较不熟悉的生字来展示一下。
（展示“旬、蒜、翡、栗、鞭”提醒学生注意这些字的结构、部首、释义、组词）
二、整体感知、理清脉络
那么好，现在正式进入到课文的学习中，首先先来看一下本文的作者老舍先生。（PPT）
简单的了解作者之后，现在就请同学们快速的默读课文，并且在默读课文的过程当中想一想文章是按照怎样的顺序来写的？然后完成下题：《北京的春节》是按照（）来写的。
（A）事件发展的顺序
（B）时间顺序
（C）地点变换顺序
（5分钟后默读完，学生做出选择，接着往下走）
是的，文章是按照事件的顺序来写的，那么既然是按照时间顺序的话以下这些顺序应该如何来排列呢？
正月十九、除夕、腊八、腊月二十三、正月初一、正月十五
（生：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九）对的，但是同学们有没有发现一个问题？北京的春节是到正月十九后才结束。而我们平时过春节的时候是正月十几结束？
（生：正月十五）
对啦，这就是我们与北方之间细微的差别，但是还是有很多传统习俗一样的，比如说我们平时过春节的时候，气氛是怎样的啊？
（热闹、喜庆、繁忙…等等）
同样的，北京的春节也是这样的气氛。甚至还比我们热闹。既然春节作为我国最重要的传统节日，北京人把春节过得那么开心热闹，字里行间弥漫着浓浓的年味，那么北京的年味又是怎样的呢？接下来我们就带着这个问题来完成以上这个表格。
要求：全班同学分为若干小组，四人为一小组（也就是前后桌），找出你要填写的内容，小组共同讨论后，派出代表以抢答的方式进行！（有学生完成第一段后）这里有个知识拓展点，“腊七腊八，冻死寒鸦”这句话其实是老北京的俗语，意思是指到了腊月初七初八就是一年最冷的时候了，能把耐寒的寒鸦冻死，因此北京的新年就从这一天开始了。
好的，接着往下走…
总的来说，这些就是北京的春节习俗了，那么在这些日子里同学们觉得哪一个又是最重要的呢？
（生：除夕和正月初一）
对的，就是除夕和正月初一。接下来就让我们一起来品味一下，北京的除夕是怎么个热闹法！
其实我们可以从3个角度来体会除夕的热闹，分别是“味、声、色”就来看一下哪些词语可以体现呢？
“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”味
“门外贴上了红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”色
“鞭炮日夜不绝”声
当然，除了这三点以为还可以从活动的角度去体会除夕的热闹“人们做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭等等”
最重要的就是从第一句话就可以感受到“除夕真热闹”了透过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕“吃团圆饭”这里包含着浓浓的亲情、侵润这传统美德，按照北京的习惯，年三十晚不能睡觉，要痛痛快快的玩一遍，这叫守岁
那么除了除夕之外还有什么日子和除夕一样热闹呢？
剩下的时间就由同学们进行分组讨论，并找出相应的关键词。
（学生分组讨论，找出相应关键词）
课堂小结：
北京的春节——独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——正月十九
热闹、喜庆、团圆、祥和
课题名称《匆匆》
教学目标体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，感受课文的语言美。
重难点分析
重点分析
《匆匆》是一篇散文集，文中运用了大量的排比、比喻、拟人等修辞
手法，使文章更形象生动，学生只有理解这些修辞手法的作用，才能
体会到作者所要表达的思想情感。
难点分析
六年级的学生在情感体验上较为敏感，只要稍加引导，就能有所体会，
但难度在于如何让学生跟着你的情感线走，让学生学习作者把自己心
里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流
露的写作方法。
教学方法
课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
教学环节教学过程
导入
导入新课，情景体验
1.同学们，在上课前我们一起来才一个小谜语：世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么……
2.同学们知道这是什么吗？（学生回答）
（课件出示：钟表图片）
3.板书课题，齐读课题。
是啊，随着时间的推移，转眼间我们也将小学毕业了。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。
4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）
课件出示：
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。
一、理解字词入文本
1.请同学们听课文朗读，让我们初步感知课文。
2.识记生字。
课件出示：
藏cánɡ 挪nuó 徘pái 徊huái 蒸zhēnɡ 裸luǒ
（1）正音：“藏”在本课读c án ɡ；“蒸”是后鼻音。
（2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。（课件出示：“藏”字的笔顺分解图）
3.词语我会读
课件出示：不禁 觉察 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
（1）正音：“头涔涔、泪潸潸”
4.整体感知课文。
（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去
不复返呢？）
（2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）
（3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
（4）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
（5）学生齐读。
我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。
二、体会着急和无奈
1.请大家默读课文1-2自然段，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。
板书设计
课堂练习（难点巩固）练一练
请同学们仿写句子
课件出示;
月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。
《北京的春节》教案
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“截然不同”“悬灯结彩”等词语的意思。
2.通过品读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。【教学重点】
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
【教学难点】
通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学过程】
一、回顾除夕小结写法
这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。
回忆除夕部分，复习写法：这部分采用先概括后具体的方法，先概括地写除夕很热闹，再从人们的活动等来展现除夕的热闹，感受到了除夕喜庆、团圆的气氛。
二、研读赏析，感受年味
默读课文，看看正月初一和正月十五这些重要日子里，它们各自又有什么特点呢?选择你最喜欢的一个部分读一读，勾画相关语句，结合自己过年的感受，写批注。
（一）学习“正月初一”部分
1.体会正月初一与除夕的截然不同（理解“截然不同”的意思。）
2.从不同身份的人，体会正月初一的悠闲、快乐、自在。（课件出示：课
文第9、10自然段）
3.小结写法
通过除夕和正月初一的对比，展现了正月初一人们的悠闲、快乐。
（二）学习“正月十五”部分
品读12自然段
1.从“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。”这句话看出了元宵节和除夕的不同，运用了对比的手法
2.找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。（元宵节的灯数量多）
3.“悬灯结彩”是什么意思?
4.欣赏元宵节各形各色的灯。(出示图片) 体会元宵节的红火、美丽。
5.有感情朗读12自然段。
品读13自然段
1.家里有什么灯?
2.想象在灯的世界里遨游是一种什么感觉?体会作者对春节的喜爱之情。
3.小结写法
（课件出示：课文第12、13自然段）
①采用了“总—分—总”的结构，运用对比排比的修辞手法，体会元宵节的红火、美丽。
②带着美好快乐的情感，全班朗读第12、13自然段。
三、总结全文，领悟写法
1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）按时间顺序有条理地记叙。
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。
师：我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印
象深刻。
（3）抓住特色活动来写。
四、课后作业
请同学们运用今天学习的写作方法，写一个片段：《家乡的端午节》。可以抓住划龙舟等特有的风俗习惯来写，请大家认真完成。
《北京的春节》
教学目标
1．自主阅读，感受北京及北方春节的特色，了解当地的风俗。
2．了解课文详写与略写的部分，并在学习中体会作者的写作意图以及写作方法。
3．根据自己的理解，有感情地朗读课文，提升阅读水平。
教学重点
理清语文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写作的作用。
教学难点
1.体会老舍“京味儿”语言的特点。
2.分清内容主次，学习抓住重点来写作的方法、
教学过程
一、诵读诗词，导入新课
出示关于春节的诗句。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——王安石《元日》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
——陆游《除夜雪》
二、通读课文，初步感知
1．复习检查朗读情况。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什
么人睡觉，都要守岁。
初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
…………
朗读并感受老舍“京味儿”语言的特点。（注意儿化音、北京方言）
2．北京的春节给你留下了什么印象？作者是按照什么顺序写的？
3．指名回答。
（相机板书）
时间顺序——腊八腊月二十三过小年除夕初一元宵节
（热闹、喜庆……）
三、再读课文，领悟写法
1．读课文，思考上节课的问题：过年时，作者写了哪些日子？重点写的是哪些日子？（除夕、初一、元宵节）三个日子共同的特点是什么？（热闹）
2．默读课文，交流关键词句。
（1）除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么？课文是如何写的？圈出文中的关键词句反复读一读，想一想。
（教师相机引导）
除夕：喜庆、团圆；初一：拜年、快乐；元宵节：处处悬灯结彩、美丽。
（2）品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆的节日氛围。
从关键词“赶”“到处”“都穿起”“贴好”感受除夕的喜庆、热闹；从关键词“除非”“必定”体会春节在人们心目中的位置，感
受团圆的氛围。
（3）圈画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的表达效果。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，元宵节还有什么呢？
3．默读课文，独立思考，再小组讨论：课文内容详略得当，这样写有什么好处？指名学生回答。（重点突出，主次分明，印象深刻。）4．课文中细写腊八粥、腊八蒜等食材，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法在课文中还有很多，你能再举一例吗？
四、拓展阅读，巩固所学
1．拓展阅读《北京的春节》（舒乙）和《本命年的回想》（刘绍棠）。
思考：三篇文章都是写春节，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2．交流收获。
（1）指名学生交流。（相同点：都写了北方春节的风俗。不同点：老舍先生写的是老北京过春节的习俗，舒乙写的是小孩子眼中新时期北京的春节，而刘绍棠回忆的是儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。）
（2）进一步交流详写的部分。思考：作者是如何详写主要部分的？在文中进行批注。集体交流，指名学生回答。
3．师生交流。思考：写本地的春节，你准备写什么？重点写什么？
板书设计
北京的春节
腊八腊月二十三除夕初一元宵节
热闹、喜庆……
详略得当突出中心
部编版六年级语文下册《北京的春节》教案 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题。 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；
三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络。 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味。 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报。 （1）年的味道是爆竹的味道。 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜
部编版小学语文六年级下册教案 《北京的春节》 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排： 2课时 教学准备： 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
《北京的春节》 教学目标： 1.能够准确读写14个生词 2.理解课文内容，了解北京春节的风俗习惯 3.学习课文的写作顺序和详略得当的写作手法 教学重点：引导学生根据文章的描述，体会北京春节的热闹。领悟民俗文化的丰富内涵 教学难点：体会作者介绍北京春节民俗特点的表达方式。 教学准备：PPT课件、生字表 课时安排：1课时 教学过程 导入： 同学们，在进入新的课程学习之前，我想和同学们交流一个问题。也就是我们中国的传统节日都有哪些呢？ （生：春节、清明节、端午节、中秋节…） 那么，在同学们列举的这些节日当中，大家觉得哪一个最隆重最热闹呢？ （生：春节） 是的，春节在我们的传统节日中最为隆重热闹，那为什么春节最隆重
热闹呢？其实是因为春节有非常多的习俗！那谁有能说说看春节有哪些习俗？也就是同学们平时过春节的时候家里的长辈或者你自己在 春节前后都做些什么事情？ （生：买年货、打扫卫生、杀鸡、杀鸭、放鞭炮、祭司…等等） 对啦，其实这些都是我们过春节的时候所做的习俗，那么我们做的这些习俗是否与别的地方过春节是一样的呢？今天，就让我们一起来学习第二单元的第一课《北京的春节》来看一看他们的习俗是怎样的！、一、生字掌握 请同学们翻开课本第24页，在学习课文之前我们先来看一下本篇课文所要掌握的生字有哪些。我们还是按照老规矩抽签，请被抽到的同学来尝试朗读一下要掌握的生字，看看是否能够读准确来，那么其他同学在下面也跟着默读，检验自己。 （学生朗读生字） 好的，听完XX同学朗读的生字，同学们觉得他读准确了没有？ （准确了）（如果没有准确在抽别的同学来读上一位同学读错的字）好的，既然大家都觉得他读的准确了，那么我就在抽几个同学来检验一下。 （抽学生朗读） 非常好，同学们都应该掌握了正确的读音，那么这些字应该怎样来组词呢？来，请看向屏幕。 由于这10几个生字我们都有已经掌握了，那么从中我就挑选了一些比较不熟悉的生字来展示一下。
部编版语文六年级下册《北京的春节》教案 教学目标 1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一
古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括：
《北京的春节》 教学目标 1．自主阅读，感受北京及北方春节的特色，了解当地的风俗。 2．了解课文详写与略写的部分，并在学习中体会作者的写作意图以及写作方法。 3．根据自己的理解，有感情地朗读课文，提升阅读水平。 教学重点 理清语文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写作的作用。 教学难点 1.体会老舍“京味儿”语言的特点。 2.分清内容主次，学习抓住重点来写作的方法、 教学过程 一、诵读诗词，导入新课 出示关于春节的诗句。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ——王安石《元日》 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 ——陆游《除夜雪》 二、通读课文，初步感知 1．复习检查朗读情况。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什
么人睡觉，都要守岁。 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 ………… 朗读并感受老舍“京味儿”语言的特点。（注意儿化音、北京方言） 2．北京的春节给你留下了什么印象？作者是按照什么顺序写的？ 3．指名回答。 （相机板书） 时间顺序——腊八腊月二十三过小年除夕初一元宵节 （热闹、喜庆……） 三、再读课文，领悟写法 1．读课文，思考上节课的问题：过年时，作者写了哪些日子？重点写的是哪些日子？（除夕、初一、元宵节）三个日子共同的特点是什么？（热闹） 2．默读课文，交流关键词句。 （1）除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么？课文是如何写的？圈出文中的关键词句反复读一读，想一想。 （教师相机引导） 除夕：喜庆、团圆；初一：拜年、快乐；元宵节：处处悬灯结彩、美丽。 （2）品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆的节日氛围。 从关键词“赶”“到处”“都穿起”“贴好”感受除夕的喜庆、热闹；从关键词“除非”“必定”体会春节在人们心目中的位置，感
第一单元 【单元内容概述】 【单元核心目标】 1.在活动体验中，整体感知课文内容，厘清课文内容的主次，思考文章详略安排与文章主旨的关系。 2.在阅读的引领下，能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达的需要，抓住重点来写，详略得当。 【单元任务群目标】
【单元任务群设计】
1 北京的春节 【核心素养目标】 文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。【课前解析】 关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北 京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春 节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观 花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗 称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭 或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节在中国人的心 目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也 是最有凝聚力的一个节日。 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行 细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写 作方法，并体会这样写的好处。 【课前准备】
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》 教案 部编版小学语文六年级下册教案 北京的春节》 教材分析】 本文是人教版六年级下册第一单元第一篇精读课文。著名 语言大师XXX先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京 味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中 国节日俗的温馨与美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。文 中列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当语言表达 朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢 喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活 的心愿。 学情分析】 学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统 民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样 过春节，学生了解得不多，也因此会产生浓厚的研究兴趣。 教学目标】
1.揣摩文章的字词句段,品味XXX先生的语言风格,感受XXX先生的语言特色。 2.具体分析本文的写作方法,研究作者有顺序、详略得当的写法。 3.仿照课文说说自己家乡过年的俗,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣,培养热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重、难点】 1.引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2.作者为突出北京春节的民俗所采用的表达办法。 教学课时】 第二课时 1、歌曲导入，激发乐趣。 课前播放《北京儿童歌谣》使课堂的氛围活跃起来。播放完后提问:刚才所听的童谣是在描写哪个节日呢？生：春节。那今天我们继续跟随XXX先生去北京过春节好吗？（板书：北京的春节） 二、回顾写作顺序及主要内容。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】 《北京的春节》教案 教学目标 1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。 3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。 第一课时 教学过程 一、谈话导入。（5分钟） 同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单
元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？ 二、初读课文，整体感知。（8分钟） 1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等） 2、师生交流生字词和专业词汇。 （1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。 （2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。 （3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。 三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。（11分钟） 1、快速浏览课文，合作填表。 2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。 3、根据表格，分清详略。 四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。（15分钟） 1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。 3、范读、领读。对于学生读得不太好的地方，教师进行范读。让读
1.北京的春节 ［教学目标］ 1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 ［教学重难点］ 1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.课件出示作者简介。 2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。 3.课件出示生字新词，师指导学习。 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。 4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。 万不得已：实在没有办法；不得不这样。 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束） 2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表） 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
部编版语文六年级下册北京的春节导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册北京的春节导学案【第1篇】 《北京的春节》教案 教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。（二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学方法
读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 【主要目标要求】： 1.学会本课十四个生字，正确读写生词。 2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。 3.理解课文内容，了解写作的顺序。 4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学过程预设】 一、谈话导入，共话春节，激发兴趣 （一） 1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。 2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 （二）出示北京春节童谣，导入课文 1.齐读童谣。 相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
《北京的春节》 一、【说教材】 今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。二、【说学生】 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、【说教法与学法】 在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 四、【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1.创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2.回顾写作顺序，分清详略 接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写
1北京的春节 【教课目的】 知识与技术 : 1.学会本课生字 , 正确理解本课新词。 2.有感情地朗诵课文 , 理解课文内容 , 认识老北京春节的风俗习惯。 3.学习课文有次序、详略适当的写法。 过程与方法 : 1.自主阅读 , 议论沟通 , 认识老北京春节的风俗习惯 , 感觉春节喧闹、喜庆的氛围。 2.抓住各段的总起句、中心句 , 从整体上掌握内容 , 理清写作思路。 3.让学生自读自悟 , 领会详略适当的表达成效。 4.品读语句 , 想象画面 , 领会详略适当的表达方 法。感情态度与价值观 : 感觉春节喧闹、喜庆的氛围, 激发学生研究传统文化的兴趣。 【教课要点】 1.领会详略适当的表达成效。 2.引领学生随作者的描绘 , 感觉老北京过春节的盛大和喧闹 , 意会风俗文化的丰富内涵。 【教课难点】 意会作者为突出老北京春节的风俗特点所采纳的表达方法。 【教课准备】 多媒体课件、采集春联 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.掌握生字词 , 整体感知课文内容 , 理清写作思路。 2.让学生自读自悟 , 领会详略适当的表达成效。
【教课过程】 一、创建情境 , 揭露课题。 1.我们刚才过了春节 , 春节贴春联是我们中华民族的传统风俗。 ( 课件出示: ①上联 : 天和、地和、人和 , 和融华夏。下联 : 歌美、舞美、花美 , 美在今宵。横批 : 新春大吉。②上联 : 和温顺顺千家乐。下联 : 月月年年百姓福。横批 : 国泰民安 ) 你们能告诉老师 , 你们家贴的什么春联吗 ?( 生自由回答 ) 2.每年你是怎么过春节的 ?为何喜爱过春节 ? 设计企图 : 学生刚才过了春节 , 对春节还熟习 , 这样的设计很快激发了学生学习课文的 兴趣。 3.让我们来看看老北京的孩子是如何过春节的。 ( 课件出示 : 儿童儿儿童儿你别馋 , 过了腊八就是年 ; 腊八粥 , 喝几日 , 哩哩啦啦二十三 ; 二十三 , 糖瓜粘 ; 二十四 , 扫房屋 ; 二十五 , 冻豆腐 ; 二十六 , 去买肉 ; 二十七, 宰公鸡 ; 二十八 , 把面发 ; 二十九 , 蒸馒头 ; 三十夜晚熬一宿 ; 初一、初二满街走 ) 4.简介作者老舍。 ( 课件出示 : 作者简介 ) 5.此刻 , 就让我们跟从作家老舍 , 走进老北京 , 过一个京味实足的春节 , 感觉独到的风气风俗和魅力实足的年文化。 设计企图 : 由家乡的春节 , 自然引入了老北京的春节, 走进了文本的学习。 二、整体感知 , 理清脉络。 1.( 课件出示 ) 生字词 , 检查学生的学习状况。 (1)生字:蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺骆驼恰 (2)认读词语 : 热忱自傲饺子万象更新爆竹眨眼彻夜中断 万不得已截然燃放小贩摆摊儿相互拜年骆驼恰巧一律 彩绘格外 2. 迅速阅读课文 , 画出文中写了哪些重要的节日。( 课件出示表格 ) 时间风俗习惯
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】 教学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排：2课时 教学设计 . 一、谈话导入，共话春节 1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了 2.交流自己搜集到的关于春节的资料 a.关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，
一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。 b.关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 c.关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3.春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，
部编版六年级语文下册 第1课《北京的春节》优质教案 【核心素养目标】 文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。 【课前解析】 关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】 《北京的春节》第一课时教学设计 设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。教学目标： 1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写
作方法。教学重点： 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点： 品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表 《北京的春节》公开课教案 达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。教学时间： 第一课时教学过程： （一）激趣导入 师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ 录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你熟悉吗？来说说吧。生1 :春节可以放鞭炮生2 :春节要贴对联生3 :春节可以收到压岁钱 生4 :春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过
板块教案 1北京的春节 教案设计 教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点 1.分清内容主次，了解课文详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.体会老舍“京味儿”语言的特点。 课前准备 教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。 2.制作课件：春节的视频片段。 学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。 2.搜集各地过春节的民风民俗。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一谈话激趣，引入新课 1.导入：(出示过春节热闹祥和的图片)同学们，在这个寒假里，我们度过了中国人最热闹的节日——春节。你们家的春节是怎样过的？把你春节里的趣事说一说，让我们共同来分享你的快乐。 2.自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。 3.过渡：俗话说，十里不同风，百里不同俗。在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(板书课题，生齐读课
题) 操作指导：要关注直观手段的运用，从图片欣赏唤起学生对春节的回忆，学生交流春节趣事，注意引导学生谈当下自己的真实感受，这样便于体现不同地区春节习俗的不同，引起学生的兴趣，为下文的学习带来一个良好的开端。 板块二初读课文，整体感知 活动1 初读课文，识记生字 1.过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。让我们打开书，走进老舍先生的《北京的春节》。 2.自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 3.课件出示课文中的易错字，指导学生注意读音，关注字形。 正音：生字中“醋”是平舌音，“燃”是翘舌音，“贩”读fàn，不读bǎn。 注意多音字的读音：万象更．新间．断正．月白云观．分．外 字形：“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。 4.同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。 5.指导生字书写，重点指导：醋、摊、燃。 (1)出示生字书写动漫，指导学生观察生字的间架结构和关键笔画。 (2)教师范写，学生独立练习书写。 (3)师生点评，学生修正自己的书写。 活动2 再读课文，感知课文内容 1.指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……) 2.快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？然后填写下面的表格。
1 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。 4.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。 5.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。 【教学重点】 1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。 【教学难点】 1.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。 2.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谜语引入：挂灯笼，贴对联。舞狮子，敲锣鼓。 猜一个节日：春节 今天让我们跟随作家老舍一起去北京过春节吧。 2.走近作者：老舍：(1899—1966)满族，生于北京。原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、剧作家。中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”的称号的作家。 主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 二、出示学习目标 1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。（重点） 2.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。（难点） 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 醋：左右宽度相当，酉字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。 摊：左右要紧凑，扌要长，又字要窄小，亻的竖稍长，右边四横要匀称紧凑。 宵：宀的横要长、带钩，肖字上边中间是一短竖、不要写成点，月字要窄长。 燃：左右要紧凑，火字窄小，然字左上边里边是两点、右上角有一点，灬要宽。 骆：“马”横折和竖折不能相连，三个折竖要长且向左拉，各字上撇短，下边横撇要长。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到中国节日习俗的温馨和美好。 第二课时 一、出示学习目标 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。(重点) 3.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。(难点) 二、品读释疑 1.老北京人是怎样过春节的？ 2.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 春节差不多从腊月初旬就开始了，在正月十九结束。 3.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 “老规矩”说明腊月初旬开始过春节是老北京人流传下来的习俗，由来已久。 4.讨论交流：找出文中的时间词，说说作者是按照什么样的顺序组织全文的。 课文是按照时间顺序，以人们的活动为线索组织全文的。 5.作者写了春节中哪些重要日子的哪些习俗活动？ 腊八、除夕、正月初一、正月十五 6.腊八