信息技术2.0教案
《北京的春节》教学设计18篇 《北京的春节》教学设计18篇 《北京的春节》教学设计 1 教学目标： 1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。 3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。 教学分析： 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。 学生状况： 学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。 教学流程： 第一课时
一、出示歌谣，激趣导课： 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 读了这首儿歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习。 1、出示预习要求： （1）自读课文，划出生字，想办法认识。 （2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。） 2、小组内检查生字。 3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。） 三、再读课文，理清思路。 1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
6《北京的春节》教案 【教材分析】 本课以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 【学情分析】 学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 【教学策略与设计说明】 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 【教学目标】 1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文，感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 3．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 【教学重点】 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。【教学难点】 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 一、谈话导入，共话春节。 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： （1）关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎喜接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
六年级下册语文《北京的春节》教案三篇 导读：本文六年级下册语文《北京的春节》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一一、深入理解教材，准确把握教学目标1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春节“开始、*、和结束”的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程(一)、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题，生齐读课题) (二)、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。(三)、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。 2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人) 3、老师通过看
教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗?教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我们一起去看一看吧！(四)、通读课文，感知课文内容1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“*”。(五)、读好课文1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。2、我们来读第一自然段。指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。 3、同桌合作读第二自然段，试着用“......要......还要......”说一句话并互相订正。 4、现在，我们换一种方式读。教师引读第三段师：到了腊月十九日--(生读) 5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。 6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。 7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的*，人们看灯，吃元宵。用“......有的......有的......有的......还有的......”说一个排句。培养学生学以致用的能力。 8、齐读第七自然段。(六)、再次通读全文，解决问题1、让学生说出
《北京的春节》教学设计（一） [教学目标] 1.学习生字，积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 [教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 [教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 [教学准备] 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。 时间主要事例 腊八腊八粥，腊八蒜 腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三祭灶 除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵悬灯结彩，放花炮 3.交流，老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】 《北京的春节》的说课稿篇一 今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计 一、说教材 分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心 二、说教学目标 学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣 上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。 2、诵读课文、整体感知 （1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺 （2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （3）交流汇报。老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） （4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受） 3、入境学文、精度品味 （1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注 （2）小组交流
1.北京的春节 ［教学目标］ 1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 ［教学重难点］ 1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.课件出示作者简介。 2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。 3.课件出示生字新词，师指导学习。 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。 4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。 万不得已：实在没有办法；不得不这样。 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束） 2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表） 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
第一单元中华民风民俗 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们跟随老舍去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟随沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文，从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，既能使学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，又能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文北京的春节 本文描绘了一幅幅 老北京过春节时的民风 民俗画卷，展示了传统 节日习俗的温馨和美 好，表达了作者对传统 文化的认同和热爱。 引导学生跟随 作者的描述感受老 北京过春节的隆重 和热闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 2课时腊八粥 本文主要讲述了八 儿等粥和喝粥两件事， 为我们展示了一幅淳 朴、和睦、温馨的生活 图景。 揣摩文中描写 八儿的神态、语言、 动作及心理的句 子，体会八儿迫不 及待想吃腊八粥的 心理变化过程。 2课时
1 北京的春节
文本分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。文章按时间顺序，从腊月的初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们过春节的喜悦心情，反映出老北京人对生活的热爱和追求美好生活的心愿。教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。 教学重点 引导学生随作者的描 述感受老北京过春节的隆 重和热闹，理解民俗文化 的丰富内涵。 教 学 难 点 揣摩文章语言，学习作 者为突出老北京过春节的 特点所采用的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“自傲、饺子、万象更新、 鞭炮、万不得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
第一单元集体备课 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 北京的春节 2 1.会写36个字，正确读写38个词语。 2.了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。 3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 4.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。 5.了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 腊八粥 2 古诗三首 3 藏戏 1 口语交际 1 能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
1 北京的春节 ▶教学目标 1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。 2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 4.品味老舍“京味儿”语言的特点。 ▶教学重点 了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。 ▶教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 ▶教学策略 1.字词学习 本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。 2.阅读理解 文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 3.表达运用 先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
六年级语文《北京的春节》教案 六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇） 作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。 六年级语文《北京的春节》教案1 教学目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排：2课时 教学准备 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2、交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭
灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3、假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2、检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、
六年级下册《北京的春节》教案 《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。下面是本店铺分享的课文教案，一起来看一下吧。 [教学目标] 1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 [教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 [教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 [教学准备] 关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事
2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 时间主要事例 腊八腊八粥，腊八蒜 腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三祭灶 除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，
《北京的春节》教学设计 【学习目标】 1、１、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然 不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日 习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【教学重难点、关键：】 1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。 【课时安排】 ２课时。 【教学设计】 第一课时 教学过程： 一、了解单元内容，导入新课 １、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ ⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 ⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 ２、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ ３、学生回忆过春节的情景： 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春
节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 １、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ２、交流读懂的地方和不懂的地方： ⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 ⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 １、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） ２、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。
六年级语文下册《北京的春节》教案(一)教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排： 2课时 教学准备： 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 第一课时 教学目标： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程： 一、创设情境，提示课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖
瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。)说说你的感受。 3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束) 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、交流探讨，感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2.小组内交流。 3.全班交流汇报 (1)年的味道是爆竹的味道 A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到? B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。 (2)年的味道是香甜的味道 A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。 B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 (3)年的味道是开心的味道
《北京的春节》教案【4篇】 《北京的春节》教案篇一教学目标： 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。 重点难点： 1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备： 1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等 2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料 3、生认真预习并完成好本课的导学稿 4、ppt课件。 教学过程： 一、课前三分钟： 难忘的寒假生活 二、学习“单元导读”，导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”
春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？ 3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。 三、学习字词，整体感知 1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。 （重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。） 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。 （引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”） 四、合作探究，品读课文 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。 （自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成） 2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展示交流： （1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？ 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】 《北京的春节》教案 教学目标 1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。 3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。 第一课时 教学过程 一、谈话导入。（5分钟） 同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单
元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？ 二、初读课文，整体感知。（8分钟） 1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等） 2、师生交流生字词和专业词汇。 （1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。 （2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。 （3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。 三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。（11分钟） 1、快速浏览课文，合作填表。 2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。 3、根据表格，分清详略。 四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。（15分钟） 1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。 3、范读、领读。对于学生读得不太好的地方，教师进行范读。让读
《北京的春节》教案【6篇】 《北京的春节》教案篇一 教材简析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学对象分析 六年级的'学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标 (一)认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 (二)能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 (三)情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点 (一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 (二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学策略 读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 (一)多媒体课件。
腊月 展览 风筝zheng 空竹 口琴 更gēng 新 鞭biān 炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵xiāo 间 jiàn 断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分fèn 外 (2) 出示词语，观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 【出示课件4】（3）词语解释。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 分外：超过平常，特别。 光景：境况；状况；情景。 空竹：一种木制的传统健身玩具。 3、体会“京味儿”的语言特点。 【出示课件5】（1）作者简介。 老舍（1899-1966） 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满 族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术 家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表 现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品 有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京 味儿十足。 【出示课件6】（2）出示词语，读一读。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。 （3）出示句子，读一读。 a.孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛 子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二 件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿 ——风筝、空竹、口琴等。 b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道：“秦 二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”
《北京的春节》教学设计 《北京的春节》教学设计1 教学目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备： PPT课件 一.复习巩固： 1.本课按什么顺序写的？ 2.课文描写了春节哪些重要日子的活动？ 师板书：时间顺序 二.激发兴趣，导入新课： 1.“爆竹声声一岁除，春风送暖入屠苏…”一曲《元日》让我们沉浸春节的喜庆与欢乐中，这节课，让我们再次走进北京，去感受首都传统年文化的独特魅力… 2.品读体味，感受民俗： ⑴．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 ⑵．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读，体现“除夕真热闹”。
师：（过渡）除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 3.走进元宵节，赏万家灯火。 ⑴．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 ⑵．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） ⑶．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三.领悟表达特点。 1．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （首先是按时间顺序来有条理地写春节，第二是有详有略） 四.妙笔生辉日日练： “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，同样的春节，但感受却不同，请把自己过春节时感受最深的情景详略得当地写一写。 课后反思： 《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“高潮”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 最后，让学生动笔把自己春节活动中感受最深的情景写一写，从按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：首先是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。第二是充分发挥了阅多媒体的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富