2023年《北京的春节》教案优秀
2023年《北京的春节》教案优秀1
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩__的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：
1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：
1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等
2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料
3、生认真预习并完成好本课的导学稿
4、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
难忘的寒假生活
二、学习“单元导读”，导入新课
1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知
1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的.印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）
四、合作探究，品读课文
1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）
2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：
（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明
（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）
五、拓展对比，感受写作特点
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从__的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。
3、师小结并对学生进行习作指导
课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。
（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）
2023年《北京的春节》教案优秀2
学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点:
引领学生感受老北京过春节的热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
2课时
教学准备
1、关于古今描写春节的__、诗词、童谣、春联等。
2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片。
一、谈话导入
1、教师引导谈话：
同学们，寒假时老师给同学们布置了一道语文生活实践题——“优秀传统文化在我身边”的拍照，很多同学都完成得不错，都按要求发到了老师的邮箱里，下面我们来展示大家拍摄的照片。（学生欣赏图片）
那么，根据我们上节课读课文了解的情况，你能说说说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？
生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。
2、师为什么你对这些内容印象深刻？
生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。
3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，这节课我们班三个学习小组继续深入的品读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。
（设计意图:回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用）
二、根据导学案分小组自学课文
1、明确学习任务。每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的.资料，谈一谈感受。
2、小组交流自学。
三、汇报学习成果
（一）第一学习小组汇报读书情况
1、教师谈话：哪位同学能选择一个日子来介绍？
2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。
3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？
4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”
（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”
5、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们再读读-----
6、男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。
谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
（设计意图：给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点。短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都顺其自然。）
师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
（二）第二学习小组汇报
1、这个小队的代表汇报他们队喜欢的段落是除夕后，并交流搜集到的有关资料。小队一起朗诵除夕全段。
2、教师谈话：当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？
师：让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？
3、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
4、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说——引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
5、师播放爆竹声和喜庆的画面课件，此刻你想到哪首诗？你似乎看到什么场景？
生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏的场景
6、师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜。让我们一起读中体会，师引，生接读。
（设计意图
这一环节有三个环节恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情境中；
第二，古诗连接与校本课程“古诗文”结合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内容的理解，进一步强化对语言的积累；
第三展开想象，让学生充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离，那份热闹与喜庆不仅看得见、摸得着，更能用心品悟。）
（三）熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。下面请第三学习小组的队员来介绍介绍。
1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。
2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？
3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。
4、师评价：你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。
四、总结拓展，升华感情
1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？
2、生：端午节，中秋节，清明节等。
3、深化主题，课件出示对联，全班齐诵：
共赏圆月，不忘骨肉父老；
喜迎中秋，怀念台湾同胞。
4、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有哪些不同？
3、学生交流
（设计意图:引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。）
六、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1、春节印象：写关于“优秀传统文化在我身边”的习作。
2、春节花絮：编春节的传说习俗。
3、精彩再现：摘抄关于春节的诗词佳句。
4、节日集锦：调查我国传统节日知多少。
（设计意图：课后作业提升了学生认识事物的能力，使课堂学习内容得到拓展和延伸，为学生创造思维拓展积累搭设了阶梯。这对不同层次的学生不同的学习需要可进行个性化的选择。）
2023年《北京的春节》教案优秀3
［教学目标］
1、会写15个生字，会写20个词语。
2、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
［教学重难点］
1、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
［教学课时］
2课时
第1课时
课时目标
1、通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。
2、根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩__的表达顺序。
3、通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。
一、关注篇章页，激趣导入新课
1．学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。
2、激发兴趣，比较揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。
二、初读课文，巧妙梳理脉络
1、初读课文，读通课文。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。
（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新
（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼
（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。
2、浏览课文，理清脉络。
（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开始和结束的时间。
（2）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩__的写作顺序。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗
1、默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九
（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。
（2）根据表格，同桌互相说说，老北京人是如何过春节的。
2、联系生活，了解本地的春节。
（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。
（2）小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。
第2课时
课时目标
1、通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）
2、通过“阅读链接”展开比较阅读，联系生活实际，试着迁移运用。
一、深读课文，用心感悟写法
1、快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些部分是课文的主要部分。
2、选择学习，体会写法。
（1）选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。
（2）在与同桌交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。
3、分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再继续填写。讨论__哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。
二、聚焦孩子，自由体悟情感
1、跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。
2、集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。
3、静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？
三、拓展延伸，自然传承文化
1、链接材料，比较阅读。
阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？
2、联系生活实际，迁移运用。
（1）再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”，继续填写，比较不同时代、地域的春节习俗。
（2）说说过春节时，自己印象最深刻的是什么。选择印象最深的一处，试着写一写。
（3）有兴趣的同学，课后还可以自己写写“本地的春节”。
［板书设计］
北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五（元宵节）详写抓住重点写出特点凸现风俗特点
［教学反思］
__是六年级下册第一单元的第一篇课文，我首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识。而且学生刚刚过完春节回校上课，让他们先来聊聊自己过春节的事情，激发了学习兴趣。在这样的基础上导入课题，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础。“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的.”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程，在快速默读中分清内容的主次，在有选择的深入品读中体会写法，在有引导的交流分享中丰富认识。我利用“北京的春节”的表格，由学生自主完成“详略安排”的填写，在讨论中进一步明确这样写的好处。
最后我利用课后“阅读链接”提供的材料展开比较阅读，比较不同时代、地域春节习俗的不同。再联系生活，继续运用前面已完成的“本地的春节”的表格进行对比交流。在交流中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来，这既是对语文要素的落实，又是对习俗文化的传承。
1 北京的春节 教学目标 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“鞭炮、风筝”等20个词语。 2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 4.品味老舍“京味儿”语言的特点。 教学重点 了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.会写“醋、饺”等15个字，会写“鞭炮、风筝”等20个词语。 2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 教学过程 一、情景导入 1.师：你们喜欢过春节吗？谁来说说你家是怎样过春节的？（课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（板书：春节） 2.指名学生回答。 3.师：俗话说:“十里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题：北京的春节） 4.齐读课题。 二、作者简介 1.了解作者及写作背景资料
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，拥有“人民艺术家”的称号。 著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作品收录在《老舍文集》里。 资料链接：此文写于1951年1月,发表在当年的《新观察》杂志的第一卷第二期。当时正值新中国成立不久,老舍刚从美国回来就写了《我热爱新北京》,从下水道、清洁、灯和水几个方面谈了北京的变化。差不多同时,他写了《北京的春节》这篇文章,描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美之情。 三、预习反馈 1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2.检查预习：指名读生字，注意纠正字音。（课件出示会写字） 3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。（注意：“醋”字左边里面有一短横（一种调味品，起源于中国。古时用酒作为发酵剂酿制食醋，所以从“酉”。），“燃”字“火”比“然”略短，但不能写到“灬”的上方。。） 4.全班齐读生字词。（课件出示词语） 热情风筝亲戚万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已 截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼搅拌一律彩绘 分外 四、听读思考 1.听录音跟读课文，思：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？（可结合课本插图谈感受）引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆） 2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。 读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天 写得简略，再讨论一下这样写的好处。然后以四个人为一个学习小组，合作填表。出示课件：汇报交流，教师相机板书。
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
《北京的春节》教案优秀5篇 北京的春节教案篇一 学习目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备： 《北京的春节》课件 教学过程 一、创设情境，提示课题 1、同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。请看大屏幕。（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2、看过后你都知道这是什么时候了吧。现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公
鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3） 3、现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。 二、整体感知，理清脉络 1、自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题――课件） 3、交流汇报，老师同时出示图片：腊八――腊月二十三――除夕――正月初一――正月十五――正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略） 4、现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。（出示问题及重点词语） 三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。 同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。 腊八 （1）学生齐读本段。 （2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会 （出示重点句子及理解――农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。）
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】 《北京的春节》的说课稿篇一 今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计 一、说教材 分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心 二、说教学目标 学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣 上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。 2、诵读课文、整体感知 （1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺 （2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （3）交流汇报。老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） （4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受） 3、入境学文、精度品味 （1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注 （2）小组交流
《北京的春节》教案【6篇】 《北京的春节》教案篇一 教材简析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学对象分析 六年级的'学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标 (一)认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 (二)能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 (三)情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点 (一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 (二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学策略 读中感悟法、比较阅读法。 教学准备 (一)多媒体课件。
（北京的春节）教学设计及课件 第—课时 教学目标及教学重点、难点 1. 会写“蒜、醋〞等 15 个字，会写“热情、自傲〞等 20 个词语。 2. 了解课文的表达顺序，把握详略安排。 3. 体会老舍“京味儿〞言语的特点，感受老北京春节的民风民俗。 教学过程 一、谈话导入 1. 谈话导入。 2. 揭示课题。 3. 了解作者。 二、朗读课文，学习生字新词 1. 朗读词句，体会老舍“京味儿〞言语的特点。 2. 正确认读本课生字新词，理解词语的意思。 3. 指导书写：醋、摊、燃。 三、理清课文脉络 1. 默读课文，圈画出课文中表示时间的词语，按照顺序运用时间轴或表格进行梳理。 2. 默读课文，圈画或概括出人们的习俗活动，填写到与时间相对应的表格中。 3. 借助内容梳理，说一说课文主要写了什么内容。预设： 四、了解详略安排 扫瞄表格，想一想哪几天写得详细，哪几天写得简略？把各局部的详略在自己的图表中标注出来。 五、安排作业 1. 有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿〞言语的特点。 2. 和父母聊一聊春节习俗。 第二课时
教学目标： 1. 把握课文的详略安排及其效果。 2. 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3. 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点：学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学难点：学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 教学过程 一、导入新课 1. 复习回忆。 2. 导入新课。 二、品读课文，感受习俗特点。 1.默读课文第 1-2 自然段，圈画出最能突出“腊八节〞民俗特点的词句，想想作者是如何抓住重点，写出民俗特点的。结合自己过年的感受进行批注。 方法点拨：找出作者重点写了这一天的哪些民俗活动，读一读相关的语句，想一想这些民俗活动有怎样的特点，又是怎样表现出来的。 预设： 〔1〕“这不是粥，而是小型的农业产品展览会〞一句中，作者把腊八粥比作小型的农业产品展览会，生动形象地写出了腊八粥食材丰富的特点。 〔2〕课文从腊八蒜的制作过程、颜色和味道等方面，写出了腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点。 2.在腊月二十三、除夕、初一和元宵节中，选择自己最感兴趣的一天自主学习。圈画出最能突出这一天民俗特点的词句,想想作者是如何抓住重点，写出民俗特点的。结合自己过年的感受进行批注。 学生汇报，教师相机指导。 三、体会详略安排的目的 想一想作者为什么只重点写这五天的民俗活动？ 1. 学生解疑
《北京的春节》的优秀教学设计模板（通 用6篇） 《北京的春节》的优秀教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 2、了解__的表达顺序，并体会__详略得当的特点。 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备 课件、书写好的对联 教学过程 一、歌曲激趣导入。 1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。
师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事） 这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。 2、课件出示关于北京春节的图片。 师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京 3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京的春节。板书：的春节 [意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。] 二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。 1、回顾课文1—7自然段。 师：北京人过春节都会做些什么呢？ 2、出示童谣，用韵律表现童谣。 师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？ [意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐的。] 三、深入片段，品读课文
1除夕 1、引入片段学习。 师：过年之前，北京人就已做好了精心的准备，做了这么多精心的准备，是为了迎接哪一天的到来？（除夕） 师：你们喜欢这一天吗？ 2、品读除夕片段。 1）同学们，老舍把除夕这一部分安排在哪一自然段？ 2）读第8自然段。 师：同学们，你们都喜欢除夕，那就让我们高高兴兴地用自己喜欢的方式读第8自然段吧！ 师：从你们刚刚读的情况足以看出你们很兴奋，的确很喜欢除夕。那么，你为什么会中爱除夕了？你能用文中的一个词来形容吗？板书：除夕热闹 师：从哪可以看出除夕很热闹呢？ 还从哪可以看出除夕很热闹呢？ 师：说得非常棒，能抓住关键词句来回答，回答也很完整。 师：谁还能像刚刚这些同学那样表现得如此出色，再来说说。
最新2023人教部编版 语文六年级下册《北-京的春节》精美教学设计 教学目标： 1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。体会老舍“京味儿”语言的特点。 3.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。 教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容。体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学难点：理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。 教学准备：多媒体课件；收集关于春节来历的资料。 第一课时 一、激趣导入 1.谜语引入：挂灯笼，贴对联。 舞狮子，敲锣鼓。。（谜底：春节） 2.春节是中华民族最隆重、最热闹的传统节日。不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独特的风俗习惯。作为全国政治、文化的中心——北-京，其民风民俗更是多姿多彩，穿新衣、贴年画、吃饺子、放爆竹……让我们跟随作家老舍一起去北-京过春节吧。 3.作者介绍。 老舍（1899—1966），满族，北-京人，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。作品大多取材于下层居民的生活，尤其善于运用精确流畅的北-京口语进行文学创作。1950年因创作话剧《龙须沟》被北-京市人民政府授予“人民艺术家”荣誉称号。 二、初读课文，读中识字 1.自读提示：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，难读的地方多读几遍。 2.边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 3.出示会写字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。 眨：之”横撇的横稍向上提，捺较平展。 贩：“反”“首撇短平，第二撇直长。
《北京的春节》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够通过本文学习，掌握和理解老北京春节的风俗习惯，同时，通过阅读，学生能够理解作者详略得当的写作手法。 2. 学生能够通过圈画关键语句、品析重点词句的方法，深入理解课文内容。 3. 学生能够通过本课学习，感受到春节的热闹、喜庆气氛，加深对中华传统文化的热爱。 二、教学重点和难点 重点：老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等。难点：如何引导学生深入理解课文内容，感受到春节的喜庆气氛，同时理解作者详略得当的写作手法。 三、教学过程 （一）、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？ 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （二）、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.课文共十四自然段，按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。总体可将课文分为三个部分： （1）第一部分(第1～7自然段)，写过年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节作好各种准备。 （2）第二部分(第8～13自然段)，写过年时热闹的场景。其中第8自然段描写除夕的热闹场景，第9～10自然段描写正月初一人们的活动，第11自然段描写初六店铺开张后的情形，第12～13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐情景。 （3）第三部分(第14自然段)，写北京的春节在正月十九结束了。（三）再读课文，品读感悟： 1、老北京的春节给你留下了怎样的印象？(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 2、教师引导学生再读课文，并要求学生圈画关键语句、品析重点词句。读完后，教师提出问题，如“本文的语言特点是什么？作者在描述春节习俗时运用了哪些表达手法？”等，引导学生深入理解课文内容。
《北京的春节》教案(精选15篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《北京的春节》教案，希望对大家有所帮助。 《北京的春节》教案1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字13个。 3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。 教学准备：小黑板，生字、词卡片。 课型：散文。 教学方法：讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。 ⑵、出示13个生字，学生分组认读。 矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉 (请每组2、4号同学起立教读) ⑶、出示生词，同桌读。 规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。说说“老北京的`春节怎样”用一个词来概括。 ⑵、指名接读。 ⑶、齐读课文，分组讨论： 老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。 ⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。 ⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？ ⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。 ⑻、朗读全文。 ⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 四、板书设计： 12、过年 开始（腊月初） 除夕 老北京的春节初一高潮 元宵 结束（正月初十九） 五、教学后记 《北京的春节》教案2 教材分析 《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。
《北京的春节》教学设计优秀3篇 《北京的春节》教案篇一 教学目标 1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学过程： 一、了解单元内容，导入新课。 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 二、默读课文。 想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？ 提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。 本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握： ①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）； ②7自然段（除夕）； ③8—10自然段（正月初一）； ④11—12自然段（正月十五元宵节）； ⑤13自然段（正月十九结束）。 每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。 课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时
《北京的春节》教学设计（5篇）XXX《北京的春节》教学设计 《北京的春节》优秀教学设计（精选5篇） 作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《北京的春节》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。 教学目标 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重难点 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。 教学过程 一、复导入 1、听写词语，回顾课文内容 2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(工夫顺序)
3、导入课文：XXX先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢喜喜庆的画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢?我们来相识一下。 4、出示自学提示： (1)、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么? (2)、认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。 (3)、练有感情朗读。 2、深入课文，感受北京春节的繁华，体会作者的表达办法 (一)、比较自学提示，自学课文 (二)、交流汇报，提示学生要按照工夫的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。 1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 (1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。 (2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”侧重凸起“色如
《北京的春节》教学设计（优秀4篇） 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。 《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入： 师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年） 师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。 师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。 生交流。 师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）齐读课题。 二、检查预习 1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读） 齐读。 二、整体感知，理清脉络 师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。 （生自由读课文） 师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。 生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆） 师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？ 师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。开始。 师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。 师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。 师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是…… 生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五 师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。 师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序） 四、品读课文 师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一下，在旁边写写自己的感受。 1、生默读课文
《北京的春节》教案【优秀3篇】 篇一：《北京的春节》教案篇一 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。 重点难点： 1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备： 1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等 2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料 3、生认真预习并完成好本课的导学稿 4、ppt课件。 教学过程：
一、课前三分钟： 难忘的寒假生活 二、学习“单元导读”，导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？ 3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。 三、学习字词，整体感知 1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。 （重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。） 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。 （引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”） 四、合作探究，品读课文 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成） 2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展示交流： （1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？ 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明 （2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。 （重在引导学生谈出自己的体会和感受） 五、拓展对比，感受写作特点 1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。 2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。 3、师小结并对学生进行习作指导 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业） 人教版六年级《北京的春节》教学反思
教学过程 学习任务一创设情境，谈话导入 （设计意图：创设情境导入新课，引导学生说说引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。） 1.同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？ 2.交流：（课件出示单元导语页） 【预设】 生1：我发现了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。 生2：我发现本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。” 生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。” 3.师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？ 生：过春节时放鞭炮，舞狮子…… 师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。
（出示过春节的图片） 同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？ 4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。 板书课题《北京的春节》，学生齐读课题。 学习任务二初读课文，检测预习 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） （课件出示）： 1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 饺子万象鞭炮眨眼通宵间断 万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此 贺年骆驼恰好一律彩绘分外 （2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。 万象更．新间．断正．月白云观．分．外 （3）儿化音 杂拌儿零七碎八儿玩意儿擦黑儿摆摊儿 3.指导重点字的读音和写法。 【预设】醋摊燃。 重点指导：“醋”的左边时“酉”，不要误写作“西”。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。 4.默读课文，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 【预设】热闹、忙碌、喜庆、团圆等 （板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆） 学习任务三再读课文，理清脉络 (设计意图：运用表格的形式把春节的时间和风俗习惯呈现在学生的眼前，使学生一目了然，发现课文
2023年语文六年级下册教案《北京的春节》2023年语文六年级下册教案《北京的春节》1 教学目标 1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩__的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教具准备生字卡片，多媒体课件;查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的__、诗词、童谣、春联等。 导学过程二次备课 预习题纲 1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。 2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。 第一课时 一、童谣导入，揭示课题。
1、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，磨豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。这首童谣写的什么内容? 2、揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清脉络。 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3、交流汇报。(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束) 三、细读鉴赏，感受春节。 1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 2、小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 ②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 ④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 四、品读课文，体会过年的气氛。
《北京的春节》教案设计12篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《北京的春节》教案设计，希望对大家有所帮助。 《北京的春节》教案设计1 老北京的春节 教学目标： 1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。 3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。 教学重点、难点： 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。 教学准备：.课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、出示歌谣，激趣导课： 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 读了这首儿歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习。 1、出示预习要求： （1）自读课文，划出生字，想办法认识。 （2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。） 2、小组内检查生字。 3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。） 三、再读课文，理清思路。
2023年《老北京的春节》教案 《老北京的春节》教案1 一、教材简析： 《老北京的春节》是北师大《语文》三年级上册第十二单元其次篇课文。 这篇课文对老北京过春节的喧闹景象和风俗进行了介绍。全文共7个自然段。通过对老北京春节的起先、结束的描写，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙的心愿。 二、基础性目标： 1、学习本课的8个生字及5个新词。 2、通过阅读，能找出春节“起先”“”和“结束”的日子以及人们的活动。 三、发展性目标： 1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 2、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。 四、教学重难点： 重点：能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。 难点：通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从
而激发学生酷爱生活，憧憬美妙生活的思想感情。 五、说教法： 老师在这节课中主要以引导为主，激发学生酷爱生活的感情;老师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培育学生的合作精神及语言表达实力。 六、说学法： 学生在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春节的学问做一了解。课上，学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。 学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。 七、说教学过程： (一)导入新课： 通过视频和说知道的传统节日，以激发学生学习的主动性。 (二)课文分析： 通过初读课文，对课文有整体印象，通过找描写春节“起先”“”和“结束”句子和段落，提高学生整体把握课文的实力，同时通过小组合作填表，培育了学生合作意识和沟通意识。 (三)深化分析课文
《北京的春节》教案15篇 《北京的春节》教案1 教材分析： 这篇课文作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学情分析： 虽说是六年级的学生，但由于该班基础极差，只有少部分已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标
1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热 闹气氛，理解节日习俗中的`民族文明和传统文化。 3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。 德育目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点： 1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学准备： ppt课件 教学时间： 2课时 2课时 第一课时