关于大学自治的研究
【摘要】大学自治是现代大学制度的最重要特性之一，也是大学制度的灵魂。大学自治是一个历史概念，严格意义上的大学自治指大学作为社会法人机构，不受政府、教会或其他任何机构的控制或干预，能够独立地决定自身的发展目标和计划并付诸实施。大学自治可以用高校办学自主权这个概念来表达，从各国情况看，大学自治并不意味着摆脱政府的干预或控制，而是存在边界限制。它所要解决和回答的是大学与政府、大学与社会的关系问题，即大学与社会干预的关系。
【关键词】大学制度；自主办学；大学自治
一、国内外研究现状
早在1979年，复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海交通大学的校长们在《人民日报》上发表题为《给高等学校一点自主权》的文章，为高校办学自主权和自主办学问题的研究奠定了舆论基础。经过高等教育界的不断探索和发现，这方面的研究得到了进一步的发展，取得了丰富的理论成果，宏观上看主要表现在：（一）从已有的理论研究来看，研究问题主要集中在学校办学自主权的概念、范围、运行机制等方面。例如，从法律、经济、管理等不同角度对高校办学自主权的概念进行界定；分析、探讨高校办学自主权的内容以及自主办学的运行机制。
（二）从研究结果来看，人们对高校自主权的内涵、内容仍然是见仁见智。比较普遍得到认同的观点是：学校办学自主权应包括
在自治与自主之间 ——论我国大学章程的价值追求 郑毅 2012-10-13 16:18:56 来源：北大法律信息网 目前，对大学章程的研究方兴未艾。教育部于2012年6月公布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出的“推动建立健全大学章程，完善高等学校内部治理结构”，更将为相关研究注入新的活力。但与官方的重视和学术界的关注形成鲜明反差的是，我国大学章程制定工作的推进却显得格外步履维艰——时至今日，我国1600余所公立高等学校中仅有不到30所高校制订了章程，比例不足2%，且北京大学、清华大学等一批具有极大社会影响力的知名大学的章程都处于难产状态。[1]更令人担忧的是，即便是少数已经出台了章程的高校，其实施的现状亦不容乐观。 我国高等教育正处在现代大学制度建立和形成的历史增长期，既具备教育行政主管部门的推动，又存在高校本身的改革热情，然而作为现代大学制度不可或缺的重要组成部分的大学章程的制定何以如此艰难？笔者认为，我国大学章程价值追求的错位是该问题的重要成因。 一、作为大学章程价值追求的自治 “自治”在《布莱克威尔政治学百科全书》中被解释为：“某个人或集体管理其自身事务，并且单独对其行为和命运负责的一种状态。”[2]作为西方大学发展史上的一个重要概念，自治几乎从一开始就伴随着大学章程的确立被不断诠释、实践与发展。在市场经济和商品社会极大发展的今天，不论是西方还是我国的大学，都对“自治”有着极高的热情，因此，将“自治”作为现代大学制度的
核心载体——大学章程的应然价值追求，也便顺理成章了。[1] （一）西方大学章程中的自治：应然与实然的统一 自治既是西方大学章程的应然追求，也是实然追求。首先，在西方大学成立之始，自治就随着特许状（charter）的颁布而深深根植于大学精神的深处。依照特许状所确定的根本性事项及授权，西方大学通过自定章程的方式在学校与当局（世俗的或宗教的）之间划出了明晰的界限——章程成为一道强有力的“防火墙”屏蔽了来自外界的不当干预，维护了大学这块学术自由的净土。因此，不论是对历史的考察还是对现状的分析，自治作为西方大学章程的应然价值追求从未改变。其次，自治也是西方大学章程的实然追求，这主要是指西方所确立的一系列外部辅助制度对大学自治提供了强有力的、全方位的保护。当然，大陆法系国家和普通法系国家对于这些外设制度的建构式存在区别的，这一点将在下文中进行详细的分析。最后，必须指出的是，大学制度滥觞与西方社会，而今西方大学的发展也在世界高等教育发展中处于领先地位，这就决定了在我国确立（或曰“构建”）“现代大学制度”概念本身就要受到来自于西方大学价值追求的极大影响，[2]这其中就涵括了对于“自治”的近乎狂热的膜拜情结。由此，大学自治就成为世界范围内现代大学制度的题中之义，也就成为作为现代大学制度突出标志的现代大学章程的当然价值追求。 因此，我们有必要考察一下自治是怎样以不同的路径在大陆法系国家和普通法系国家的大学章程中成为实然的价值追求的。 在大陆法系国家，从可能性要件而言——公立大学的设立通常具有明确的法律依据，一般被视为公营造物和公共利益机构，[3]这就成为大学作为独立法律
学术自由与大学自治 《学术的秩序》作者是美爱德华·希尔斯。他认为，传统的研究型大学在现代社会中发挥着核心作用，科学和学术必须因其自身而受到重视，政府不应干预大学的事务，不论是学生还是教师必须忠诚和笃信自己的大学和科学探索的理想。在这个重新建构、裁减人员和大学—产业合作的年代，这是些常常被丢弃的思想。作者认为，我们正在失去近代大学的精神。那么当代大学要获得自身的发展符合社会的需要，该如何处理学术的自由与大学自治之间的关系呢。 一、学术自由与大学自治 （一）学术自由 1、学术自由的概念 学术自由的本质是思想及其表达的自由。因而，在不同文化背景下，其具体内涵也是发展变化的。早期的学术自由主要是讨论宗教教义的自由，尔后发展为科学研究和教学的自由；学术自由为学校师生能够无拘束地开展研究和学习而提出，尔后发展成为公民的基本权利。 学术自由，在现在是指，学者个人根据自己的学术倾向和学术标准从事教学、研究的自由、通过言论和写作、出版著作等形式在学术活动中支持他们基于研究证明是真实的观点的自由。它包括学者们组建、参加学术团体的自由。它也是学者可以就公众问题表达个人见解而免受惩罚、加入全国和国际性学术组织以及其他社团的学者进行交流的自由。 2、学术自由的价值 学术自由的范围很广，但也并不是学者个人的所有行为都可属于学术自由的范围。学术自由需要符合社会实际，需要对社会的发展具有正面的意义，能够促进社会的发展。学术自由并不意味着学者可以随心所欲的做任何事说任何话，而不必受到法律、道德的规范。一个教授所说的话做的事违反了相关规定或者超出了法律的界限，那么他必然不会受到学术自由的保护。他没有权利随意的在自己担任教学的课堂上经常缺席，他也不能随意伪造记录资料等等。 没有学术自由就谈不上大学自治。学术自由是不能讨价还价的，如果我们对学术自由大打折扣，那么自治也同样会得不到完全的实现。学术自由既促进了学术的发展，也促进了社会的发展。通过弘扬学术自由精神，可以促进人们崇尚学术，尊重他人学术成果。 （二）大学自治 1、大学自治的概念 大学自治是大学作为法人实体不受国家、教会、任何私人或公共的法人社团
西班牙留学好吗 西班牙留学优势分析 我们都知道，西班牙是一个高度发达的资本主义国家，每年想去留学的人是十分多的。那么去西班牙留学好吗？去西班牙留学有一些什么样子的优势呢？今天就跟出国留学网的小编一起来看看去西班牙留学的优势吧。 一、申请条件 1.本科申请： 首先，高考完的各位学子是可以拿着高考成绩去西班牙读本科的。一般西班牙大学要求同学高考成绩在350分以上，并且西班牙本科留学阶段大多为西班牙语授课。在决定去西班牙的时候，不要浪费高考完的这个暑期，同学们可以在今年7月就开始进行500学时的西语学习。 其次，如果高考成绩没有达到350分以上，那么也可以在国内进行西语学习到达A2.2水平后，通过西班牙语言中心的录取，获得签证去西班牙学西班牙语，报名当地的高考辅导班，参加西班牙高考。 2.硕士申请： 首先，国家统招全日制本科生，国家统招全日制专科生，自考本科学历，自考大专学历都可以申请西班牙硕士。有意向入读硕士的同学在国内进行西班牙语学习达到A2.2水平后，通过西班牙语言中心录取后，在学习语言期间，申请研究生。 二、在西班牙学习的好处 好处1：安全系数高 小编认为，留学安全是首位的。而西班牙国家政治稳定，社会治安优良，安全系数十分的高。 好处2：留学费用低 西班牙的大学历史悠久，名校门槛相对其他国家较低，经济门槛也很低，只需10-12万以上的存款证明即可。留学费用低，对于高等教育免费的国家来说，西班牙的整体生活水平，消费水平和留学费用成为越来越多工薪阶层家庭的留学首选。 好处3：语言优势强 西班牙语是21个国家的官方语言，世界近5亿人的母语，联合国六大工作语言之一，一旦掌握终身受益。留学西班牙，可以在真正的语言环境中切实锻炼提高西语水平，拥有轻松进入国外高水平大学的教学资源。 好处4：学历可认证 2007年中西两国教育主管部门签订互认学历、学位和文凭的双边协议，西班牙大学学历归国后可认证。 好处5：留学时间短 学制短，1年便可以获得中国教育部认可的硕士。 好处6：发展有前景 西班牙留学之后无论是准备留在西班牙当地还是回国找工作，都会有一个比较好的发展。作为欧盟五大经济体之一，中西贸易逐年增多，对于熟悉西班牙环境和能熟练运用西班牙语的人才需求量极大。 好处7：移民政策松 移民政策宽松，在西班牙获居留签证以后，满足5年时间里住满4年零2个月即可获得西班牙永久绿卡，更让喜欢这个国家的学生有了永远留下来的条件。 好处8：人民热情懂生活 西班牙人有一个神奇的时刻表，比世界其他国家都慢半拍，开始你会觉得他们松散，但当你去西班牙留学并融入其中后，你会明白他们是真正生活的大师。充足的阳光使他们学会活在当下，运动、美食、派对，都是生活的一部分。 好处9：教育质量优 享受生活，但他们对学术非常严谨。与国内不同，西班牙大学的教育体制注重个人创造性和团队协作性培养。在国际化的学习氛围中，既有让人紧张熬夜的课业，又有多姿多彩的休闲文化活动，还有多元文化交融互动的欧洲交流生计划，一定让你受益无穷。西班牙拥有欧洲最古老的大学，其大学传统可追溯到中世纪，甚至影响了日后美国及巴西的高等教育体系建立。
论学术自由与大学自治的关系 丁学勇 （兰州大学法学院，甘肃兰州 730000） [内容提要]大学自治与学术自由应当是当代大学的生命力所在，是大学的灵魂。大学自治与学术自由不是两项孤立的权利。学者在二者的关联性上所做的论述随处可见，二者的紧密的关联性也是不言而喻的。本文主要阐述的却是二者的不一致性甚至是对抗性。以期能在二者一致性中发掘非一致性，保持辩证的，清醒的认识。并且基于此对于我国高等教育改革提出一些建议。 [关键词]大学自治学术自由一致性非一致性
引言 由于学术自由权的发生与大学密切相关，而中世纪的大学自治又是塑造学术自由观念的重要传统资源之一，因此，学术自由和大学自治往往被当作一对相互促进的概念，一同视为现代大学的普遍精神和价值追求。因此理论家们不厌其烦地论证大学自治和学术自由对高等教育事业的发展和学术繁荣的重要意义。他们的努力得到了回报。大学需要自治、学术需要自由的观念,已经成为大多数人的共识,尽管在实践中还没有完全成为现实。 但是,不知学者是否思考过，大学自治与学术自由是含义相同的概念吗？或者二者的关系是完全一直的吗？仔细想来,大学自治和学术自由确实不是相似或相同的事物。一般来说, 两者关系密切,具有一致性,经常相互促进。但两者也有不一致性,有时甚至会相互矛盾。就像布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中所指出的：“所论述的学术自治的各方面中，学术自由应该加以专门论述，不仅因为它不同于学术自治，而且还因为两个概念在一些重要问题上相互冲突。”从实践来看，学术自由与大学自治在西方大学发展史上也并非总是一致的。本文试图通过从对学术自由与大学自治的历史考察中来解读两者的关系。进而对当前及未来中国高等教育改革做出初浅的思考。这也具有一定的借鉴意义。
2020西班牙经济类专业大学排名TOP10 一、庞培法布拉大学(UniversitatPompeuFabra) 庞培法布拉大学始建于1990年6月18日，该校位于西班牙巴塞罗那市，是一所公立大学。庞培法布拉大学的商业与经济学院师资力量雄厚，几乎全部老师拥有经济学博士学位，并有来自英国、美国等著名大学客座教授的课程加入。学习中还会有在著名企业如Levi’s，汉高、宝洁、BBVA、Santander等国际企业及银行实习机会。 UPF在2018QS世界大学排名(本科)经济与计量经济学——第34名，在2018泰晤士高等教育大学排名中经济商科方向世界40名，综合排名第一。 UPF商业经济类本科专业Grados AdministraciónyDireccióndeEmpresas工商管理 CienciasEmpresariales-Management企业管理科学 Economía经济学 InternationalBusinessEconomics国际经济学 Filosofia,PolíticayEconomía哲学，政治与经济学 UPF商业经济类硕士专业Másteres BancayFinanzas银行与金融 DataScience数据科学 DirecciónFinancierayContabledelaEmpresa公司财务和会计管理 EconomicsandFinance经济与金融
EmprendeduríaeInnovación创业与创新 GestiónFinancierayAuditoríadelaEmpresa财务管理和公司审计 InvestigacióndeEconomía,FinanzasyEmpresa经济学、金融与商业研究 Marketing市场营销 ExecutiveMBA(EMBA)高级管理人员工商管理硕士 ScienceinManagement管理学 MercadosFinancieros金融市场 NegociosInternacionales国际商务 SpecializedEconomicAnalysis专业经济分析 二、巴塞罗那自治大学(UniversitatAutònomadeBarcelona) 巴塞罗那自治大学是一所公立大学，并且是西班牙最优秀的公立大学之一。位于西班牙工商第一大城巴塞罗那，创立于1968年，是一所年轻现代化的大学。巴塞罗那自治大学属于综合性的大学，在众多的学科中，以经济企管类为最著名，排名全国第一。 巴自治的商业经济学院与世界160个知名大学签订了合作交流协议，在经济学的研究与课题方面为全西班牙第二多的大学。学校师资强劲，成果累累。虽是一所相对年轻的学校，但其强大的实力及锋芒正在不断显现，并跻身世界前列。 在西班牙著名的《世界报》的大学排行榜上，巴塞罗那自治大学名列第三位。2018年泰晤士报(Times)世界大学排名147，西班牙国内排名第二，经济商科方向排名世界92位。 UAB商业经济类本科专业Grados AdministraciónyDireccióndeEmpresas工商管理 ContabilidadyFinanzas会计与金融
论大学自治与学术自由之关系 摘要：同权论认为大学自治与学术自由同属于宪法上的基本权利．而制度保障说则将大学自治视为对学术自由的保护，制度保障说准确界定了大学自治与学术自由的关系，对我国大学法治的建设具有重要借鉴意义。 关键词：大学自治；学术自由；同权论；制度保障论 大学自治和学术自由是两个关系密切而又容易混淆的概念。一项对二战后美国高等教育的分析认为，如果被法律或公共观点支持，学术自由可以在大学自治缺失的情况下存在。但是又有情况显示有些外部干预会或明或暗地侵蚀学术自由，大学自治有助于维护学术自由的精神和保护这种自由免于外部的攻击。大学自治与学术自由都是建立在“传播和创造高深学问”这一大学内在逻辑的基础上的，但二者之间具有何种内在关系却一直存在争论，二者同权论和制度保障论就是两种有代表性的看法。本文试图在分析上述两种观点的基础上澄清大学自治与学术自由之间的关系。 一、大学自治和学术自由的渊源“自治是高深学问的最悠久的传统之一”闭，大学争取自治是从建校时开始的，在中世纪产生之初，大学就产生了自治的诉求。大学具有国际性，其成员来自世界，主张普遍教学的自由，它的领域是基督教世界，而且冲破了城市的范围。大学的发展过程就是一个不断与教会、王室甚至是普通市民进行斗争的过程，斗争的手段是罢课和迁校，斗争的结果是大学有了自己的特权。 而学术自由概念的产生则要晚的多，作为大学探索真理的原则学术自由首先被德国大学接受，其思想奠基者是洪堡、施莱尔·马赫和费希特等人，认为大学必须将研究提升到与知识传授同等重要的地位，而要开展学术研究就需要确立学术自由的制度保障。这一思想逐渐形成经典大学的基本理念并被欧美大学普遍认同。学术自由在最初仅仅限于学校内部，是学校自身的行为，却无法防止来自外部力量的侵害，因此需要国家法律的认可和保障。到了20世纪初期，则上升为宪法基本权利，许多国家的宪法和教育基本法开始明确保障学术自由。因此，从历史上看，大学自治的理念和制度先于学术自由而产生。 二、二者同权论二者同权论把学术自由视为大学的基本权利．大学是学术自由的组织体，大学自治是一种团体性的学术自由，是学术自由的合理延伸和当然结果。确实，随着学术自由权内涵的发展，权利主体已经实现了从学者向普通公民、从个体向组织转化的过程，许多国家将学术自由的主体扩展到了包括大学在内的机构，把学术自由视为大学的基本权利自在情理之中。同时，这种观点立足于自由主义的精神，为大学自治提供一种自然法上的正当性，使学校在国家一社会的二元结构中能够形成一种对峙而又互动的良性格局f3]，更易于直接明确的论证大学自治的合法性依据。不过，把大学自治权直接等同于宪法学术自由权，存在许多不足： 首先，掩盖了学术自由和大学自治之间的内在关系。大学自治以实现学术自由为旨归，具有手段性价值。与学术自由权的实现之间是一种手段与目的的关系，而并非等同关系。相反，如果一所大学自治的主体是学校的行政系统，反而可能会带来对学术自由的伤害。事实上，学术自由并不必然产生于大学自治，大学自治也不必然以学术自由为最终目的。大学自治不包含学者个人的学术自由等权力诉求的意义，而是指大学作为一个学术组织为避免外界干扰而提出的属于大学整体需要的自我决策、自我管理的权力诉求。大学自治有可能损害学者个体的学术自由。正像有学者所指出的，知识分子进入学院化的大学校园后，大学里烦琐的规定成为最麻烦的学术障碍，??大大限制了学者们的独立人格和学术自由。问因此，当大学自治行为损害到了教师和学生的学术自由时，应该受到限制，大学自治作为手段并不是无限的。大学自治要受到国家合法性的监督，使得大学自治在保护学术自由、学习自由以及大
本文来源：网络收集整理\word可我 西班牙巴塞罗那大学研究生申请条件有哪些很多学生会选择去西班牙巴塞罗那大学就读，那么这所大学的硕士留学申请条件是怎么样呢？下面，我将和同学们介绍巴塞罗那大学硕士申请条件等问题，一起来看看吧。 一、西班牙巴塞罗那大学硕士申请条件 巴塞罗那自治大学是一所公立大学，位于西班牙工商第一大城，亦是西班牙经济火车头加泰罗尼亚大区首府巴塞罗那，创立于1968年，是一所年轻现代化的大学，有4万多名大学部学生，1万多名硕士和博士研究生以及2800名教师和1200名职员。巴塞罗那自治大学属于综合性的大学，在众多的学科中，以经济企管类为最著名，排名全国第一。 二、官硕、校际硕士招生大类 科学系，生物科学系，环境工程系，传媒和新闻系，文化与人文系，法律系，经济与企业系，教育学系，护理学系，工程与技术系，医学系，政治与社会学系，心理学系，旅游酒店管理系，兽医学系 1.入学条件： 大专或者本科毕业生 2.费用： 3000-8000欧元左右 3.开学日期： 每年的九月底到十月初 4.学制：2年 5.授课语言： 西班牙语，英语或加泰罗尼亚语 三、西班牙巴塞罗那自治大学的最新消息 巴塞罗那自治大学为它的本科毕业，或本硕连读毕业后的学生，提供以职业训练为导向的Postgrado 和Master课程，属于校际自颁文凭及自费性质，不属于学位课程，特别注重实践，几乎每个课程都安排有企业实习的部分，目前这种性质的课程在西班牙非常普遍，大部分的本科毕业或本硕连读毕业后的学生都会选择这条继续深造的学习加实习之路，成为许多学生在大学毕业后，正式进入职场之前的过渡跳板，也有许多学生在工作了一段时间之后，感到自身的不足，而利用工作之余，选择一个与他工作有关的Postgrado 和Master课程来扩充最新的知识和培养更大的专业能力。总之，这类课程在近几年内，有节节上升的趋势，西班牙教育部正在规划把它列入国家承认的学位课程之内。
浅议大学自治与学术自由 摘要】现代大学的理念为大学自治和学术自由，这二者也是高等教育的历史传统。大学自治以学术自由为追求的最终目的，同时也以学术自由为根本出发点。 本文从概念出发对大学自治和学术自由进行了阐述，并且回顾了大学自由与自治 的发展与兴衰史，由此得出对我国的借鉴与启示，这要求我国高校正确处理大学 自治与学术自由的关系，也要正确处理中国大学自治权僭越合法边界对学术自由 产生阻碍这一问题，强调学术自治需要坚持学术本位，为学术自由提供制度保证，从而能促进我国高等教育的发展。 【关键词】大学自治；学术自由；历史；启示 【Abstract】The concept of modern universities is university autonomy and academic freedom, both of which are historical traditions of higher education. University autonomy is the ultimate goal pursued by academic freedom, and it also takes academic freedom as the fundamental starting point. This paper expounds university autonomy and academic freedom from the concept, and reviews the history of the development and rise and fall of university freedom and autonomy. It draws lessons and enlightenment for China, which requires China's colleges and universities to correctly handle university autonomy and academic freedom. The relationship must also correctly deal with the problem that Chinese legal autonomy and the legal borders hinder academic freedom. Emphasizing academic autonomy requires adhering to the academic standard and providing institutional guarantee for academic freedom, thus promoting the development of higher education in China. 【Key words】university autonomy；academic freedom；history；enlightenment 作为现代大学的普遍理念和价值追求，大学自治与学术自由二者关系密切却 又极易被混淆。虽然二者都是在传播和创造高深学问这一大学内在逻辑的基础上的,但是现在我国高等教育改革中大学自治与学术自由呈现出不协调发展。党委领 导下的校长负责制是我国教育制度的基本原则，然而一些人用粗暴的一元化领导 模式来对其进行理解，认为我国的大学自治与学术自由的发展很难得到充分的保障，这种错误的思想是对我国高等教育的误解，也是对大学理念的误解。涂尔干 在《教育思想的演进》中讲道：“新的观念是脱胎于旧的观念的,后者是前者的先 驱和盟友……即便我们远离了现在,也是为了更好地看清他,理解他。”[1]因此，从概 念上与其发展历史上去重新审视大学自治和学术自由是非常有必要的，这也更好 的为我国大学的发展提供借鉴。 一、大学自由与大学自治的内涵与关系 “自治是高深学问的最悠久的历史之一”[2]大学自治是指大学作为一个独立的机构，不受政府、教会或其他势力干预，实行独立办学，自行决定在教学、研究、 学术等方面的事情。这意味着大学不能被政府或者是任何社会集团做出毫无理由 的干涉，且大学能够按照自身的发展规律与逻辑在政府与社会之间实现平衡。大 学对自身负责，用自己的方式去适应不断变化的世界，满足社会对其的需求，从 而实现自己的办学目的。 学术自由是学者追求的理想，也是现代大学的灵魂和核心使命。学术自由这 一词是指学术界自由的进行学术活动的权力，学术自由是保证学术与科研创新的
西班牙巴塞罗那自治大学怎么样 西班牙巴塞罗那自治大学享誉世界，那么这所大学到底怎么样呢？下面和一起来看看吧!欢迎阅读。 西班牙巴塞罗那自治大学怎么样 塞罗那自治大学简介 公立巴塞罗那自治大学位于西班牙工商第一大城市、西班牙经济火车头加泰罗尼亚自治区首府---巴塞罗那，创立于1968年，是一所年轻但现代化的高水平大学，有4万多名大学部学生，1万多名硕士和博士研究生以及2800名教师和1200名职员。 由于大学非常重视与外国大学互相交流学生及研究成果，目前与全世界146个大学签有学生交流协议，有1500多名来自全世界不同国家的学生在此学习，是西班牙全国拥有最多外国学生的大学。巴塞罗那自治大学创校30余年来，不断致力于国际化发展，它在研究与教学领域里的出色表现，不但傲居西班牙之冠，更被公认为欧洲最优秀的大学之一。 巴塞罗那自治大学研究领域 巴塞罗那自治大学拥有广泛的学科和研究领域，包括人文，社会科学，健康科学，实验科学，技术与工程科学。专业设置：统计，生物化学，生物学，生物工程，化学，环保科学，地质学，数学，物理，化工，计算机管理与系统，电力工程，工业技术工程，电子学，广告与公共关系，档案，企业管理，人文科学，外国语文，翻译及口译，经济管理，社会教育，师范教育(包括物理，幼儿教育，音乐，外国语教育学等)，法律，政治学，社会学，商业，旅游业，酒店管理，医学，心理学，食品科学与技术，兽医学，理疗与护理等。 巴塞罗那自治大学地理位置 巴塞罗那自治大学校本部位于巴塞罗那市郊的Bellaterra镇，有国家火车，自治区火车，公车与巴塞罗那市联结，交通非常方便。大学校区广阔，占地260公顷，绿树成荫，绿草如茵，环境优美宜人，拥有教研中
浅议学术自由与大学自治 【摘要】学术自由和大学自治既是西方大学的悠久传统,也是现代大学的核心理念，二者有着相通的内在基础和密切联系。学术自由是大学自治所追求的最终目的，自治是大学保护学术自由免受外部侵犯的制度屏障。但是从另一方面看，大学自治与学者个人的学术自由又并非完全一致，各自都存在着合理性及限度。 【关键词】学术自由；大学自治，合理性 学术自由和大学自治是大学发展所坚持的价值导向和重要原则。学术自由指大学学者和学生可以不受约束、不受限制和不受威胁地探索学术问题,发表自己的学术观点和散布自己的学术思想。大学自治的内涵是指大学作为一个法人团体,可以自主地治理学校、独立地处理学校的内部事务、最小限度地接受外界的干扰和支配。学术自由与大学自治有着密切的联系,二者都是大学的认识论逻辑的自然延伸, 学术自由是大学自治所自觉追求的最终目的，大学自治是保护学术自由免受外部侵犯的制度屏障。同时, 大学自治与学术自由又并非完全一致:从主体上说, 学术自由的主体则主要指大学中的学者,包括教师和学生，而大学自治主要针对大学这一学术机构或组织；从运行上看,作为一种团体权利的大学自治，既能对学者个体的学术自由起到一定的保护作用,也可能对其产生不良影响和干扰作用。 一、学术自由 （一）学术自由的内涵 大学之所以需要学术自由, 是因为大学具有自己不可推卸的历史责任: 培养人才、追求真理和对社会负责。将学术自由真正作为一种理念付诸实践的大学是1810 年成立的德国柏林大学。德国资产阶级革命胜利后, 为了确保学术自由的真正实现, 经德国学者们的共同努力, 德国在人类历史上第一次将学术自由写入了宪法, 实现了学术自由的法律化。从而在人类历史上第一次通过法的形式为学术自由提供了一种制度性的保障。 取得学术成就需要学术自由。对研究对象、适当研究方法的选择, 对问题独立而新颖的解释和分析, 这些都是取得研究成果必不可少的。自由交流学术观点是正当的学术自由权利。自由选用出版物和出版自由都有助于学术成就的获得。并不是所有的学者都能从学术自由中获益, 因为有些人喜欢随波逐流, 所以他们不想要也不需要学术自由。同时, 需要指出的是, 从19 世纪早期开始, 首先在德国, 随后在英国、法国、意大利, 最后在美国, 大学获得的学术上和科学上的辉煌成就是与学术自由在这些国家的伸张密不可分的。这些国家在政治生活和社会制度上更为自由。无论自由化的进程何其缓慢和有限, 如果没有这一条件, 那么, 大学就不会兴旺, 学术自由就不能伸张, 知识就不能实现有序、可靠的增长。学术自由是学术权力主动遵循学术本身的特点与规律, 从而使学术管理的过程有相对的约束机制。使“学术权力”按照学术管理和学术规范的内在规定性和运行程序而行使它的权力, 避免“教授治学”在使用“学术权力”的过程中出现主观性、绝对性、随意性、独断性和学霸性。 （二）学术自由的合理性及限度 布鲁贝克认为, 学术自由的合理性在于其三个支点: 认识的、政治的和道德的。学术自由的享有是要有条件的: 得到过长期的学术训练(并非人人都可以经受这种训练) , 有处理高深知识的技术方面的专长。学术自由的支持者都认为自由是追求真理的条件,“为了保证知识的准确和正确, 学者的活动必须只服从真理的标准, 而不受任何外界压力, 如教会、国家或经济利益的影响”。学术自由的认识支点还表现在学者对权威学术的质疑, 向权威挑战, 而
西班牙留学大学排名一览 想要西班牙留学的小伙伴，有没有了解一下西班牙大学排名情况呢？如何选择留学院校呢？接下来，来回给大家详细介绍一下吧，希望可以帮到大家。 西班牙留学热门大学排名一览表 一、康普斯顿大学 这是全球历史最悠久的大学之一，在西班牙的各所高校中规模，专业设置最齐全，根据最新的ARWU大学排名，它位居全球TOP300的行列。 学校内一共设有20个学院，近200个专业，涵盖涵盖人文科学、自然科学、健康科学、社会科学等领域的内容。本校和分校的图书馆加起来超过30座，总藏书量超过200万册。 二、巴塞罗那大学 学校正式成立于1450年，距今已经有近600年的历史，是一所专业全面、集教育与科研于一身、多项科技成果世界的名校。 是很多海外留学生向往的学校，在医学、人文、理学、政商等专业上表现最为出色，单科专业的排名在世界百名左右，在最新的QS中居第166位。 三、瓦伦西亚大学 位于巴伦西亚市，成立于1499年，拥有丰富的人才资源，校内有近3000名教职人员，1700多名服务人员，师生比大概是1：15，服务人员比1：25。 大学以完备的科研网络、完善的内部构成和多样的合作关系闻名全齐，通过签订双边协议、参与国际计划和加入高校联盟，与世界大学建立了联系。 四、马德里自治大学
大学建校于1968年，距今仅有51年的历史，不过它位于马德里，聚集了全国资源和人才，凸显了学校浓厚的科研氛围，更有利于学生发展自我。 五、巴塞罗那自治大学 UAB始建于1968年，是一所公立的研究型大学，拥有欧洲顶尖的师资、教学器材及实验室资源，在TIMES排名中位列第147名、在QS排名中位列第195名。 如何选择大学？ 一、确定要学习专业方向 这个步骤非常重要，你需要全面的去考虑这个问题。从自身的喜好以及现有的技能去选择。你可以把就业率考虑在其中，但别因为就业率去否决你自己的喜好，70%失业率也代表着有30%的就业率，你需要把握自己，让自己成为那30%。 二、选择大学的标准 选择的专业、进入大学的难易程度以及成本。还有一些其他的标准，如大学的声望，师资水平，大学重点的培育计划，大学设施，大学位置。 将你感兴趣的大学列出一个名单。收集你列表上大学的信息。把你在第二步列出的标准拿来考量你名单上的学校。根据最后的结果，就可以开始着手申请了。 西班牙留学优势专业 一、建筑工程建筑工程 可谓是西班牙的王牌专业之一。比如马德里理工大学、加泰罗尼亚理工大学、瓦伦西亚理工大学、巴塞罗那大学等都开设了这个专业。学生可选择的岗位可以是房地产规划、设计与制作；室内设计；空间规划；展示设计；城市规划与研究以及城市建设管理和物业管理等 二、教育学教育学
论大学自治的限度 一、大学自治的含义 自欧洲各国(尤其是德国)产生大学制度后，为了摆脱国家权力、政治力量的压迫与干涉，大学自治的理念应运而生。以后由于资本主义、民主主义的兴起，经济力量及舆论力量足以干涉教授、研究者的研究，因此大学自治呈现出复杂的样态。而将大学自治正式作为一种大学理念加以确定的是德国学者洪堡。洪堡在柏林大学筹建期间就撰文提倡大学自治。为了使大学自治这一理念真正确立，他成立了以讲座教授为主体的教授会议，实行教授治校。正是由于洪堡在柏林大学确立了“大学自治”的经典理念，德国大学的发展中才出现了著名的“洪堡时代”。而后各国大学在发展过程中纷纷取法德国，最终确立了“大学自治”这一理念的历史地位。 所谓“大学自治”，是指作为学术研究者之组织体之大学，就某些特定事项享有不受国家权力拘束之自治权。其内涵是指：大学可以自由地治理学校，自主地处理学校的内部事务，最小限度地接受来自外界的干预和支配。大学自治的目的，在于落实“学术自由”之宪法保障。换言之，大学之自治，以其自主为前提。赋予大学以自治权，并非国家监督权之旁落，而是减轻立法者与教育行政机关之负担。诚如日本宪法学者高柳信一教授所说，承认“大学自治”之根据，主要乃为求从外部势力(公权力，
设置者之权能等)之控制、拘束中解放大学，使大学能自主、自律地决定并达成其应有之功能(研究、教育)。大学自治，乃系积极谋求大学任务之有效发挥，并分担国家之教育与文化使命的达成，而非仅消极地谋求防卫国家公权力之干涉而已。 大学自治与大学管理是两个既有联系又有区别的概念。所谓“大学管理”，是指为维持学校的运作而对学校组织、编制、校舍，其他设施、设备，教职员的任免，以及为达成学校原来的目的所做的必要事项的管理。而“大学自治”的要义，在于与研究、教育有关的事项，大学应具有自主决定权。因此，大学管理的事项只有在与研究、教育相关时，才属于大学自治的范畴，即大学管理的事项与大学自治的事项既有不同又有交叉。 根据上述分析可知，大学自治是针对与研究、教育相关事项的自治，内容上包括对外自治和对内自治，对外自治主要是针对大学与政府的关系而言的，对内自治主要是针对学校与教师、学生的关系而言的。 二、大学自治的限度 大学自治作为宪法规定的制度性保障，与其他权利相同，以一定的限度为前提。因此，日本宪法学者桥本认为，大学并非具有绝对性之完全自治。大学制度本身就是基于法律的规定而设置，自然不能超越国家的法律秩序而存在。大学自治并不是绝对的，世界上没有绝对的大学自治。正如有的西方学者指出的：“传统的高等教育自治现在不是，也许从来都不是绝对的。”现代大
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d3337828.html, 高校学生社区“五育”并举建设中的学生自治管理研究 作者：徐宝见刘媛媛 来源：《科技视界》2019年第34期 【摘要】进入新时代，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是“五育”并举、全面发展的育人目标。高校学生社区作为除“第一课堂”外的重要育人阵地，也是学生学会独立生活、自我管理、朋辈帮扶的重要场所。因此本研究基于“五育”并举育人体系的内涵，在固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育的要求中，从学生自治管理角度切入，探索高校学生参与学生社区“五育”并举工作体系的路径，依此来提升学生对高校学生社区“五育”并举育人功能的认可度、育人目标的实效性。 【关键词】“五育”并举;学生自治管理;高校学生社区;实现路径 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）34-0151-003 DOI：10.19694/https://www.doczj.com/doc/d3337828.html,ki.issn2095-2457.2019.34.069 0 引言 学生自治是学校管理民主化的重要体现，也是学生地位在学校教育过程中得到提升的反映[1]，而高校学生社区是实现学生自治管理的重要场所。2018年9月全国教育大会的召开，强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求高校在传授知识的同时，更要侧重学生的综合素质提升。 目前，在高校“三全育人”的环境中，高校学生社区已经成为学生生活作息、学习交流、朋辈帮扶的重要场所，发展为除“第一课堂”之外的重要育人场所，承担着重要的育人任务。因此，在原有高校学生社区格局空间、管理模式、服务功能的基础上，充分发挥学生自治管理精神和主体活力，不断固化德育、融化智育、深化劳育、强化体育、活化美育，有针对性地规划“五育”空间布局，完善“五育”基础设施，深化“五育”教育功能，形成“五育”并举工作体系，提升“五育”并举育人成效。 1 高学生校社区学生自治管理的基本要求 著名教育家陶行知先生认为，学生自治管理包含三层含义：其一，“学生”意为全体学生; 其二，“自治”意为自己管理自己;其三，“学生自治”意为一种学习自己管理自己的过程[1]。学
中国成人教育 CHINA ADULT EDUCATION 理论纵横 LILUN ZONGHENG 以知情权。坚持依法治校、尊重师生员工参与学校管理的权利，保证教职工在校园治理中当家作主的地位，从而营造一个民主、和谐、开放、自由的大学校园人文环境。 参考文献： ［1］谢和平.大学文化、大学精神与川大精神［N ］.光明日报， 2004-01-23. ［2］［德］雅斯贝尔斯，邹进译.什么是教育［M ］.北京：三联书店，1991. ［3］蔡劲松.大学文化的哲学视角及本质内涵［N ］.光明日报，2008-03-26. ［4］孙承武.谁与争锋———全球十大名牌大学智慧［M ］.北京：京华出版社，2003. 卡尔·雅斯贝尔斯是20世纪德国杰出的心理学家、高等教育家。他从事大学教学和科研工作长达40多年，在其主要的教育著作《大学的理念》和《什么是教育》中，为大学自治和学术自由勾画了理想蓝图，指出“大学的理想始终存在着，只要西方国家的大学里，还把自由作为其生命的首要原则， 那么实现这种理想则依赖于我们每一个人，依赖于理解这一理想，并将它广为传播的单个个人”。同时他十分重视大学的管理制度及其作用，指出大学不能因为过度重视管理制度而忽略对精神和本质的追求，主张大学是超国家、超政治的，“就像教会的情况一样，大学依靠国家的税收。但也像教会一样，大学的任务是超国家的”，反对国家和政治、宗教势力对大学的干预，主张大学的一切应由大学的人来决定，大学有绝对的学术自由。雅斯贝尔斯有关大学管理制度的系列设想是为了突出其大学自治和学术自由等教育理念。 一、国家和社会等外部宏观管理体制下的大学自治 雅斯贝尔斯提出了大学“生存要仰仗政治的关照”，“要在良好的政风民情下才能生存”的外部宏观管理背景条件。他还认为，“社会为大学提供了法律和物质方面的支持”，意指国家和社会让大学的存在成 为可能，同时也捍卫着大学的生存。在不同的政治体制下，国家对大学的干涉非常深，它的影响能改变大学的面目。雅斯贝尔斯认为外部的宏观管理体制对大学具有以下的作用：一是使大学与社会保持一定联系。他意识到，随着大学与社会的关系日益密切，大学的发展不得不逐渐走出 “象牙塔”。国家的监控能使大学不致与社会脱节，成为不为人知的“世外桃源”。二是培养社会需要的人才。大学应该是“为人们提供职业所需的学术训练和实际技能训练的中心”，以“满足国家和社会的需要”。三是保障人才培养的标准。提出大学应该接受国家的监管，其中一项措施是“让博士考试遵循国家制定的标准”。四是保证大学的正常运行。“因为国家的监控在许多时候可以保护大学不受那些危及大学真正理想的行为的侵袭。” 因为“在整个19世纪，几乎所有的历史和自然科学领域的新发现都起源于大学” ，所以虽然大学应接受国家和社会的监管，但雅斯贝尔斯还是坚持认为大学必须具备独立精神。他生活在纳粹时代，大学沦为政治的工具，国家对大学的干涉和控制到了无以复加的地步。雅斯贝尔斯不禁为德意志大学独立传统的衰微深深担忧，因此他提出：“社会需要在自己领地内的某些地方可以开展纯粹、独立、不偏不倚的研究”，而 雅斯贝尔斯的大学自治和学术自由理念 ○孔又专 ［摘要］雅斯贝尔斯在《大学之理念》中提及了来自于国家和社会的外部宏观管理和来自于大学内部的管理。对雅斯贝尔斯“大学自治”和“学术自由”的理念进行解读，亦可反思现代大学管理中存在的问题，重构大学外部与内部的关系，加速现代大学管理制度建设的步伐。 ［关键词］雅斯贝尔斯；大学管理制度；大学自治；学术自由 ［作者简介］孔又专（1974-），男，湖南师范大学教育学博士后流动站教育学博士后，研究方向：高等教育哲学、道教哲学研究。（湖南长沙 410081） 19
大学学术自由与学术自治的权利的限度探讨 [摘要]学术自由与学术自治一直是世界各国大家所追求的办法理念，但是学术自由并不是无限的自由，学术自治也不是无限的自治。众所周知，高等教育不能完全脱离政治，它或多或少要受到政治的影响。而政治与学术的关系如何调适，这就涉及到一个限度的问题。只有合理地处理好政府与高校两者之间的关系，把握好学术自由与学术自治的权利的限度，高等教育才能持续健康地发展。 [关键字]大学学术自由学术自治权利限度 一、学术自由的涵义 “学术自由是西方一种古老信念的现代表述”。古希腊时期的思想先哲们就有了自由探索真理的观念。经过中世纪漫长的神权至高无上的思想束缚以后，在资产阶级革命“天赋人权”的呼唤之下，西方国家的大学逐渐把学术自由的思想变成一种制度，大学自治与学术自由成了现代大学存在的前提与基础——神圣不可侵犯。无论在理论界还是在实践中，人们已经达成共识：大学自治与学术自由与大学共存亡。 学术自由是指大学的教师和学生享有参与学术活动、发表学术观点、结成学术社团、传授思想观点、学习掌握知识等方面的自由；大学也应为学者们创立一种自由的环境，不能因为他们发表各自的学术观点而使其各方面的权利受到损害，任何人不能将自己的观点强加于其他人。学术自由是大学的学者们(包括学生)所享有的一种特权。那么，学术自由的合理性基础是什么？学术自由与公民自由的关系如何？学术自由有界限吗？对于这些问题，布鲁贝克在其著作中都做了深入的探讨。 二、学术自由的合理性基础 布鲁贝克认为，学术自由至少有三个方面的合理性基础：认识的、政治的和道德的，其中认识方面的基础是最为主要的。为了保证知识的准确和正确，学者的活动必须只服从真理的标准，而不受任何外界的压力。在认识的基础方面，理论界有两种不同的观点：即自由是真理的先决条件，还是真理是行使自由的先决条件。大多数学术自由的支持者们认为自由是真理的先决条件，他们认为“真理像有机体和社会形式一样要不断发展”，而学术自由则是真理得到发展的前提。正如该书引用美国首席法官沃伦所说的：“对我们的学院和大学的理智横加任何束缚都会葬送我们国家的未来。任何教育领域都没有被人们认识的如此深刻，以至于不再能取得新发现。在社会科学方面更是如此，在这方面没有任何原理被认为是绝对的，即使有也极少。”而认为真理是行使自由的先决条件观点的学者们坚信学术自由需要接受自然规律的指导，而这个自然规律的制定者就是上帝，如果不承认自然规律，学术自由也就不复存在。他们认为学术自由的界限就是上帝，在上帝之下，学术是绝对自由的。对真理与自由关系的两种不同观点都认为，就认识真理而言，学术必须自由。 三、学术自由的限度——有限自由 除了一部分学者认为真理是学术自由的先决条件之外，大多数学者都认为不存在终极真理。那么，是不是可以说学术自由是没有限度的呢？布鲁贝克认为：“迎接未知真理的挑战，需要鼓足勇气，摆脱理智障碍和理智保留，不这样做就不可能发现真理，即使发现也可能是局部的。因此，按照逻辑推理，忠实于高深学问看来需要尽可能广泛的学术自由。”尽管也有学者认为“没有限制的学术自由是否会像没有限制的经济上的不干涉主义一样成为灾难(赖普斯)”，但是，也有学者认为，对经济上的不干涉主义的必要控制，不能简单地用于学术自由。我们可以确信，在对大学的学术自由问题上，无论是政府，还是其他社会利益团体，不干涉主义是他们最正确的选择。