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中世纪两个典型大学自治制度的形成

由学生或教师组成行会管理学校内部事务是中世纪大学的最典型的特征。以学生管理为特征的波伦亚大学和以教师管理为特征的巴黎大学对后期欧洲大学的建立形成了深远的影响。

波伦亚大学位于意大利北部，是所有主干道的汇合之地，以它的法学最为著名。由于法律在当时社会的重要作用，再加上波伦亚大学的著名学者欧内乌斯成功地对罗马当时的法律做了合理的分析，使得这个本身具有优越地理位置的大学在依托法学声誉的基础上吸引了来自欧洲各地大批的教师和学生。但是外来的学生却是需要支付极端苛刻和不平等的税金的。学生们为了保护自己，成立了行会组织，逐渐的获得了管理控制大学事物的权利。这是历史上学生在学校管理中第一次去的主导地位。

学生对教师的严格管理并不是空穴来风的。第一个原因是由于当时大多数的学生年龄偏大，并且在入学之前就已经拥有了一定的社会地位。再者，教师的薪酬来自学生的学费，这种经济权利的拥有使得学生的自治有着坚实的基础。

巴黎大学则和波伦亚大学相反，在当时的历史环境下巴黎大学的教师成立了自己的行会以保护自己的利益。在这个过程中，巴黎大学的教师拥有强烈的斗争意识，坚决维护学校自由办学的权利，并取得了一定的成果。

这两所大学在当时宗教势力复杂的政治环境里为了保护自身自由办学而敢于抗争的精神值得我们现代知识分子学习。也许是由于自

明朝开始的文字狱，又或者是因为历史上10年的文化大革命，又或者现在处于和平年代，中国知识分子越来越缺少了敢于向不良的社会现象斗争的勇气，说得严重一点就是知识分子越来越具有奴性。

问题：中世纪大学的自治管理制度，在现代有可行性吗？

浅谈中世纪欧洲大学的形成

浅谈中世纪欧洲大学的形成摘要：中世纪后期的欧洲，随着封建制度的确立与生产力的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业缓步上升，手工业和商业进一步发展。在教育领域同样发生了革命性的巨变——中世纪大学的诞生。其中具有代表性且影响较大的是意大利的波洛尼亚大学法国的巴黎大学。中世纪大学的出现和发展在一定程度上为欧洲文艺复兴运动作了准备，对欧洲社会的前进起了一定的促进作用，并对当时和后来的教育产生了重大的影响。近代欧美的大学多受其影响，有的则是从中世纪大学发展而来的。本文将从产生途径及其特点来浅析析它的发展历程及其对后世的开创性意义。关键词：欧洲中世纪大学形成特点意义一.中世纪欧洲大学形成途径 1.1政治格局多元化、政治势力多样化为中世纪大学的兴起创造了条件西方著名史学家汤普逊引述过一句评价中世纪欧洲教会地位的话：“中世纪的历史基本上是中世纪教会的历史”。【1】从某种意义上言,可以把中世纪的历史描绘成教会与国家的冲突史。理解中世纪的政治面貌,既要从宏观上了解教会与国家的冲突,也要从微观上明了封建领主之间的矛盾冲突。西欧中世纪除了查理时期的短暂统一和神圣罗马帝国的形式上统一外,从未真正统一过。小国林立,领主间的冲突不断。此种政治格局,有利于大学从政治“真空”地带破土而生。在一个农业社会里,土地的拥有量成为财富和权力的象征。万能的土地吸引教会封建主和世俗封建主的贪婪的眼光,从而对当时正在兴起的城市构成盲点。同时,十字军东征后,封建制度在欧洲逐渐解体。封建制度的崩溃,有助于城市的兴起。12至13世纪,自治城市的数量增加了10倍。自治城市的发展为大学的兴起准备了最适宜的土壤。市民阶级为了贸易上的安全与利益,不得不自己成立“行会组织,这种由商人行会所带头的组织运动,很快为其它阶层人士所效仿。一些志同道合、孜孜不倦从事学术研究的学者聚于一处,模仿商人行会组织,成立学术团体。此种团体一经形成,即是大学的雏形。当然,学者之团体不称“基尔特,而称为大学校,公开

欧洲大学的起源

☆欧洲大学的起源☆ ―中国科大.李弦(李涧心)，2011.5，摘抄自《世界文明史》，重排于2013.4。大学源自中世纪的欧洲。早在公元800年，查理大帝下令每个教会辖区必须建立初级学校。但到11世纪时，教育水平依然很低。12世纪之前，欧洲教育主要以教会学校方式存在。它的目的在于对教士进行培训，学习读写古罗马的经典作品。13世纪，世俗学校如雨后春笋般地发展起来，教会的教育垄断丧失。12世纪大学在欧洲产生了。巴黎大学是欧洲最早、声望最好的大学，皮埃尔·阿贝拉尔是当时最著名的教师。作为一位经院哲学家，他在《我的苦难经历》中提到自己的遭遇；在《认识自己》中，他鼓吹通过个人自省探求人性本质；在《是与否》中，他就150个神学问题作了正反两方面的分析。他把神学作为一种科学来研究。由于他常常公开与人辩论，招致失败者的怀恨。相传当时他被禁止在地上讲学，他便爬到树上去讲；后来禁止他在半空讲，他就跑到船上去讲。受阿贝拉尔的影响，许多学者纷纷来巴黎大学任教。1200年，巴黎大学专门开授神学和七艺。大学在欧洲中世纪时期，实质上是一个教育行会。继巴黎大学后，博洛尼亚大学成立。13世纪，牛津、剑桥、那不勒斯等直至现在仍很著名的大学也相继问世。中世纪大学在欧洲设立神学、文学、法律、医学等系。现在的牛津、剑桥大学依然沿袭中世纪时的组织形式，它是从巴黎大学套用而来的。中世纪大学的发展，促进了经院哲学的形成。除了阿贝拉尔外，其他的经院哲学家有彼得·隆巴尔德。他的名作是《教父名言录》。圣托马斯·阿奎那试图把阿拉伯和古希腊哲学与西方哲学融合起来。他认为研究创世和自然知识就是研究神学的正道。他著有《神学大全》和《反异教大全》，强调人的自赎和理性。

西欧中世纪政治状况的特点

西欧中世纪政治状况的特点及形成原因从476年西罗马帝国灭亡到1500年左右的欧洲历史，被中国史学家称为西欧封建社会。西方称为中世纪。在这段历史长河中西欧的政治状况，与中国的封建社会进行比较，呈现截然不同的特点。主要表现在发展极不平衡，政治发展曲折艰难，国家长期四分分裂，统一的中央集权统治很晚才出现（英法到15世纪、德意在19世纪六七十年代）。形成原因如下一、体系严密的封建制度西欧封建社会早期，土地是主要财富。国王把一部分土地分封给大封建主，这些人成为诸侯。诸侯又把一部分土地分封给较小的封建主，小封建主再向下分封。国王和大封建主又各自分封了一批骑士，作为自己的武装力量。这样的层层分封，就形成公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士等自大至小不同等级的封建主。这些封建主分别领有大小不等的封地，拥有数量不等的庄园、农奴和武装。每一个封建主无异于一个小国君。割据一方，各自为政。诸侯的势力很大。有的竟敢向国王提出挑战。而中国封建社会则不同，自公元前221年，秦始皇结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝开始，中央集权和皇权至上得到充分的发展。二、政教冲突 5世纪到6世纪开始，罗马天主教会成为最有势力的封建领主。国王为了使自己的统治神圣化，常请求教皇以上帝的名义为自己加冕，这样的做法加强了国王与教会的关系，更意味着教权凌驾于王权之上。在政治上，教皇是最大的统治者；经济上，教会是最大的土地所有者；思想上，基督教的教义和神学渗透到社会生活的每个角落。恩格斯指出：“中世纪把意识形态的其他一切形式--哲学、政治、法学，都合并到神学中，使它们成为神学中的科目。”这样，人们相信世界上的一切权利都是上帝授予的，于是国王和教皇不断地发生碰撞和摩擦以夺得这一权利。12~13世纪，经过长期的争斗，教皇权利终于达到顶峰:教皇有权废黜君王。到中世纪后期，随着西欧中央集权国家的形成和壮大，资产阶级的兴起，教皇和教会的势力才衰落下去。三、城市的兴起在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家等。商人和银行家作为市民阶级的上层，发展为早期的资产阶级。广大西欧城市开展了争取自治权利的斗争，并订制自己的法律，建立自己的武装，向封建王权和各级封建主发起挑战。到14~15世纪，从西欧封建社会内部发展起来的新兴的城市中等阶级，已经与封建制度水火不容，成为欧洲反封建王权的强大革命力量。四、封建等级代表制的出现在制约封建王权、建立资本主义政治制度的斗争中起到了重要作用，成为西方近代议会制度的起源，对西方政治制度的发展影响巨大。 11.13：黄淼

中世纪大学产生背景起源

一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。（一）中世纪大学创立的社会背景社会基础： 1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展；王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失； 2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）； 3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前； 4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。 5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。教会自我完善的需要。再次,学者们追求理性与自由的需要。文化基础： 1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译； 2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。 3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞；（二）最初的大学大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此

欧洲文艺复兴时期的社会特点研究

欧洲文艺复兴时期的社会特点研究小组成员：胡珊、刘洋、裴倩、陈美娟、尹婉仪、吴令仪、谭思铭组长：胡珊指导老师：王红老师【摘要】文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。马克思主义史学家认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。13世纪末期，在意大利商业发达的城市，新兴的资产阶级中的一些先进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化，通过文艺创作，宣传人文精神。【关键词】文艺复兴社会特点【引言】文艺复兴（意大利语：Rinasc imento，由ri-“重新”和nascere“出生”构成）是一场发生在14世纪中期至16世纪末的文化运动，在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，后扩展至欧洲各国。“文艺复兴”一词亦可粗略地指代这一历史时期，但由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致，故“文艺复兴”只是对这一时期的通称。【调查报告主体】研究概述：本研究的目的在于通过了解欧洲文艺复兴时期的社会特点研究，欧洲文艺复兴时期的社会特征有哪些？为何会产生此类社会特征？采用研究方法主要是上网搜寻资料、翻阅书籍，辅之以文献研究法和访谈法。【结论与分析】西欧的中世纪是个特别“黑暗的时代”。基督教教会成了当时封建社会的精神支柱，它建立了一套严格的等级制度，把上帝当做绝对的权威，什么文学、什么艺术、什么哲学，一切都得按照基督教的经典《圣经》的教义，谁都不可违背，否则，宗教

法庭就要对他制裁，甚至处以死刑。《圣经》里说，人类的祖先是亚当和夏娃。由于他们违背了上帝的禁令，偷吃了乐园的禁果，因而犯了大罪，作为他们后代的人类，就要世世代代地赎罪，终身受苦，不要有任何欲望，以求来世进入天堂。在教会的管制下，中世纪的文学艺术死气沉沉，科学技术也没有什么进展。黑死病在欧洲的蔓延，也加剧了人们心中的恐慌，使得人们开始怀疑宗教神学的绝对权威。中世纪的后期，资本主义萌芽在多种条件的促生下，于欧洲的意大利首先出现。资本主义萌芽是商品经济发展到一定阶段的产物，商品经济是通过市场来运转的，而市场上择优选购、讨价还价、成交签约，都是斟酌思量之后的自愿行为，这就是自由的体现，当然要想有这些自由还要有生产资料所有制的自由，而所有这些自由的共同前提就是人的自由。此时意大利呼唤人的自由，陈腐的欧洲需要一场新的提倡人的自由的思想运动。资本主义萌芽的出现也为这场思想运动的兴起提供了可能。城市经济的繁荣，使事业成功财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。这为文艺复兴的发生提供了深厚的物质基础和适宜的社会环境。在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。14世纪末，由于信仰伊斯兰教的奥斯曼帝国的入侵，东罗马（拜占廷）的许多学者，带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品和文学、历史、哲学等书籍，纷纷逃往西欧避难。（亦有一说是十字军3次东征（尽管第三次半途而废）带回来的纪念品，他们在路上发现了这些书，就搬了回来藏在教堂的地下室，后被人发现，惊叹古罗马的艺术，文学等，就开始极力传播，意图达到古罗马那时的成就）一些东罗马的学者在意大利的佛罗伦萨办了一所叫“希腊学院”的学校，讲授希腊辉煌的历史文明和文化等。这种辉煌的成绩与资本主义萌芽产生后，人们追求的精神境界是一致的。于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。文艺复兴运动由此兴起。社会影响资本的原始积累：文艺复兴运动作为一场弘扬新兴资产阶级文化的思想解放运动，在传播过程中为早期的资本主义萌芽发展奠定了深厚基础，也同时为早期的资产

中世纪城市和大学的兴起

第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起 1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。 4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 7.指导学生阅读教材，思考：（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？提示：（1）金钱赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国王或领主手里取得“特许状”。 8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？

欧洲中世纪大学起源探微_贺国庆

2007 年第 6 期河北大学学报（哲学社会科学版）Vol.32 No.6 第32卷(总第138期) Journal of Hebei University (Philosophy and Social Science) Dec ., 2007 教育史研究欧洲中世纪大学起源探微贺国庆（河北大学教育学院，河北保定 071002）摘要：中世纪大学是现代大学的源头和基础。本文探讨了欧洲中世纪大学产生的背景及5所著名大学形成的过程和原因，本研究将有助于我们对现代大学历史延续性的理解。关键词：中世纪大学起源作者简介：贺国庆(1961-),男,湖南桑植人，河北大学教育学院院长,博士生导师,主要研究方向:外国教育史。中图分类号：G519 文献标识码：A 文章编号：1005-6378（2007）06-0021-08 收稿日期：2007-09-15 确定大学诞生的准确年代几乎是不可能的，因为中世特权的师生组成的行会、管理体系、固定的课程及学位制纪最早的大学都是逐渐形成的。早期中世纪大学都尽可能度，一些高等教育中心，如兴起于公元前 4 世纪的雅典哲将自己的历史往前追溯，于是就出现了博洛尼亚大学是公学学校，兴盛于 3 世纪早期到 6 世纪中期的贝鲁特法律学元 423 年由罗马帝国皇帝狄奥多西（Theodosius）创办的校，建于 425 年一直维持到 1453 年的君士坦丁堡帝国大虚构；巴黎大学也认为自己是由查理曼（Charlemagne）学，可能有某些方面与后来的大学有了类似的特征，但从建立的，因而把自己当作罗马高等教育传统的继承者。牛本质上看，两者间没有任何有机的实质性的连续性。“大津大学甚至被追溯到更远的年代，在特洛伊城被毁之后，学”这个词来源于拉丁文“universitas”，是行会的意思，特洛伊人征服了大不列颠，随他们而来的一些哲学家定居在 12-14 世纪常常用于表示一些合作性的团体，如手艺人于牛津，遂有了牛津大学。还有一种说法认为牛津大学是行会，自治团体以及教师或学生行会，14 世纪后才逐渐由阿尔弗烈德大帝创办的。至于剑桥大学，有人说是西班与大学有了特定的联系。14 世纪前，大学通常用拉丁文牙王子康泰伯尔（Cantaber）带来的雅典哲学家创立的，Studium generale 或 Studium 来表示。Studium 是指由一说是公元 7 世纪由盎格鲁王希格伯特（Sigebert）创建一些有组织的学习团体构成的中心，generale 指这个中的。心从本地区之外招收学生的能力。以上说法均没有可靠而确凿的根据，因而并不是可信目前多数学者认为中世纪大学产生于 12 世纪，也有的史实。研究中世纪大学的学者一致的观点是：最初的大人认为大学产生于 11 世纪末。这一时期之所以兴起大学，学创办于 12 世纪；早期最有代表性的大学有博洛尼亚大是有其特定的历史条件和时代背景的。学、萨莱诺大学、巴黎大学、牛津大学以及剑桥大学。（一）城市的复兴、经济和贸易的发展，为大学的产生创造了客观条件一、中世纪大学产生的原因和背景在中世纪早期，西罗马帝国留下来的城市破败不堪，早已失掉了经济中心的地位，仅仅成为封建诸侯、教会主中世纪大学本质上是西欧本土的产物。在中世纪大学教统治的政治和宗教中心。10 世纪至 11 世纪，随着经济创办前，人类高等教育早已有之，且不论古代东方等国家，的发展，城市开始复兴。美国中世纪史学家汤普逊说“中古希腊罗马、拜占廷和阿拉伯都曾建立过较为完善的高等 [1]（p415）城市的产生，世纪城市，是经济社会力量的产物。”

欧洲中世纪大学兴起的原因

欧洲中世纪大学兴起的原因集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义专业：外国语学院英语本科目录一、摘要二、中世纪大学介绍三、欧洲中世纪大学兴起的原因 1、政治原因 2、经济原因 3、社会、文化原因四、欧洲中世纪大学的特点 1、定义的特点 2、教师的特点 3、国际性的特点五、欧洲中世纪大学兴起的意义六、参考文献一、摘要：欧洲中世纪是指从公元476到公元1453这段时间。由C·沃伦·霍利斯特(C.Warren Hollister)所着的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。第二

阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。二、中世纪大学介绍早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往往在口耳相传间为了达到某种效果而使真正的产生时间与所说的产生时间相距甚远。比如说大学，早期中世纪大学为了名声，生源，往往尽可能的将自己的历史往前追溯，就像巴黎大学认为自己是由查理曼大帝建立的。但是多数研究中世纪历史的专家学者都认为中世纪大学大概产生于11世纪末或12世纪，且在11到15世纪不断兴起。三、中世纪大学产生的原因

中国近代大学与欧洲中世纪大学之比较

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2c19164604.html, 中国近代大学与欧洲中世纪大学之比较作者：李学丽蒋馨岚来源：《黑龙江教育学院学报》2017年第10期摘要：通过中国近代大学与欧洲中世纪大学的形成背景、办学主体以及课程设置等的比较，认识中世纪大学的本质特征，解读中国近代大学发端与发展的逻辑。这有助于我们深刻反思当前中国高等教育存在的问题。中国大学需要在融合中世纪大学的经典理念，重拾传统的“书院精神”的基础上寻找自己的“象牙之塔”，实现其自身的超越。关键词：中国近代大学；中世纪大学；中国高等教育；“书院精神”；经典理念中图分类号：G40-059.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）10-0001-03 尽管早在西周时期的稷下学宫和古希腊时期的阿卡德米学园就已经出现了高等教育活动，但是学界一般认为中国最早的真正意义上的近代大学出现于19世纪末期，而西方大学的起源则可以追溯到与今有近千年之隔的中世纪。毋庸置疑，时间跨度的悬殊已经为我们带来探索的好奇。通过考察和比较中国近代大学与欧洲中世纪大学的萌生背景、办学特色和其在社会结构中的功能，不但有助于认清中国近代大学发端与发展的逻辑，而且能为当今在全球化、国际化背景之下如何更好地建设中西融合，并且具有自身特色的现代化的大学提供有效的启示与借鉴。一、中国近代大学萌生与欧洲中世纪大学萌生之比较 “实力的衰弱让中国不能不睁开自己的眼睛。”[1]14甲午战争惨败，清政府的统治危机日益加深——内忧外患的生存环境和救亡图存的现实压力，使得资产阶级维新派确立了“兴学强国”的目的，明确提出废除八股取士的旧制度，效法西方资本主义国家推行三级学校制度，废除书院，设立学校，开始了“被逼无奈的文化自觉”。由此可见，建立中国近代大学的历程并非社会和文化的“自然分娩”，它是“后发移植型”（潘懋元语）的，是在古代书院被强行改制，“活活斩伐”的基础上移植西方资本主义国家大学的模式建立起来的，带有非常浓厚的模仿与照搬的痕迹。而且，中国近代大学的建立是与技术工具理性“联姻”的，是清政府培育人才以救亡图存的产物，带有浓厚的实用主义色彩。譬如，1895年由盛宣怀奏请设立的“天津西学学堂是我国近代最早的大学”[2]，就凸显了非常明显的工具理性的价值观。它早期首设土木工程、采矿、冶金等学科，主要培养工程技术人才，是我国近代最早的一所工科大学。在其技术工具理性的操控下，中国近代大学采借西方大学模式更多地停留于貌似可以达到救亡图存的“制度层面”，而被视为“无用”的大学“理念层面”的东西却难以落地生根。所以，大学自治和学术自由等被奉为经典的大学理念一直都没能渗入中国大学的血脉骨髓，得到长足发展。与中国近代大学相比，欧洲中世纪大学主要是在相关思想文化的传播和文化环境的形成之下产生的。无论是教俗共举的加洛林文化，还是宗教内部的宗教改革运动，都在11世纪开始

论欧洲中世纪大学的兴起及影响

论欧洲中世纪大学的兴起及影响作者：李华， Li Hua 作者单位：西北师范大学教育学院,兰州甘肃,730070 刊名：现代教育论丛英文刊名：MODERN EDUCATION 年，卷(期)：2008(7) 被引用次数：1次参考文献(4条) 1.贺国庆外国高等教育史 2006 2.雅克中世纪的知识分子 1996 3.张俊宗现在大学制度 2004 4.王嵘;郭三娟欧洲中世纪大学的兴起及其借鉴 2006(04) 本文读者也读过(10条) 1.徐守杰.黄建国.XU Shou-jie.HUANG Jian-guo远去的校园:欧洲中世纪大学述评[期刊论文]-宜宾学院学报2009,9(1) 2.李华.Li Hua论欧洲中世纪大学的兴起及影响[期刊论文]-现代教育论丛2008(8) 3.刘子祥.李发俊.LIU Zi-xiang.LI Fa-jun大学何以产生于中世纪之欧洲?[期刊论文]-煤炭高等教育2009,27(4) 4.王凤梅论欧洲中世纪大学兴起的影响[期刊论文]-科教文汇2007(20) 5.陈伟.Chen Wei大学如何产生?--中世纪晚期欧洲大学的逐步形成及其历史意义[期刊论文]-现代大学教育2005(3) 6.刘爱生.LIU Ai-sheng中世纪大学的特色及其启示[期刊论文]-宁波大学学报（教育科学版）2011,33(1) 7.潘奇欧洲中世纪大学的特色[期刊论文]-理工高教研究2008,27(2) 8.贺国庆.HE Guo-qing欧洲中世纪大学起源探微[期刊论文]-河北大学学报（哲学社会科学版）2007,32(6) 9.陈明莉论欧洲中世纪教育的复兴[期刊论文]-贵州大学学报(社会科学版)2004,22(2) 10.汪登伦浅析中世纪欧洲大学兴起的原因[期刊论文]-华章2007(11) 引证文献(1条) 1.张伟.张君凤走教育国际化之路是中国民办高校发展的一种趋势[期刊论文]-新课程（教育学术） 2011(3) 本文链接：https://www.doczj.com/doc/2c19164604.html,/Periodical_xdjylc200807022.aspx

中世纪西欧社会

第8课中世纪西欧社会一、教学目标 1．知识与技能（1）知道法兰克王国到查理曼帝国的演变过程，以其查理帝国的分裂。（2）了解西欧封建等级制度的形成。（3）西欧中世纪庄园是一个自己自足的经济单位，了解庄园内生产和生活的基本状况。（4）了解西欧中世城市的一般特征。 2．能力与方法（1）对比查理曼帝国版图与今天西欧行政区划版图，增强阅读历史地图的能力，认识到一个国家疆域的变迁是一个历史的演变过程。（2）观摩由名著改编的能够反映欧洲历史的影片（如“堂吉珂德”等），了解中世纪的骑士精神对近代欧洲社会风尚和礼节的影响。（3）作一次网上专题旅游，了解西欧中世纪城市（或城堡）的基本风貌，增加对中世纪城市（或城堡）的感性认识。 3．情感、态度与价值观罗马帝国是西方世界古代文明发展的一个巅峰时期，罗马文明和希腊文明一起构筑了近代欧洲文明的两大基石（如希腊理性主义和罗马法）。西罗马帝国灭亡后，入侵的日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起许多日耳曼人王国。当时的日耳曼人正处于原始社会解体时期，从文明史的发展角度来看，无论是法兰克王国，还是在此基础上建立起来的查理曼帝国，在许多方面都要落后于昔日的罗马帝国。通过本课的学习，教师应帮助同学们树立正确的历史观，使同学们认识到，人类文明的进程不是直线发展的，而是螺旋式上升、波澜式向前推进。二、教材分析本课导语本课导语讲述的是法兰克国王查理接受罗马教皇加冕的故事，其主旨是引发同学们去思考，这个昔日的蛮族国王为什么能够成为罗马帝国的继承者呢？由此导入课文。子目内容查理曼帝国西欧封建等级制度是本目的难点，也是本课的难点。教师要讲清封地（封主分封给下属的领地）与义务（受封者要为封主履行出征打仗的义务）是维系封主和受封者之间的纽带。第一段大字概述了公元5世纪西欧历史的背景，同时强调了在众多的日耳曼人王国中，法兰克王国之所以日渐强大，教会的支持是一个重要因素。第二段大字介绍了西欧封建化开始的时间（公元8世纪）、方式（通过层层分封）和结果（封建等级制度的形成）。第三段大字讲述查理曼帝国是如何建立的。无论是法兰克王国的对外扩张，还是查理曼帝国的建立，都与罗马天主教会的支持有关。在中世纪西欧，教权与皇权常常是相互利用的。第

西方大学发展史

大学发展史一、中世纪大学在现代历史学的视野中，长达一千多年的中世纪已经不再是西方历史上一场可怕的梦魇，相反，它是一个富有独创性的文化时代。大学的孕育诞生，便是最能体现中世纪独创的遗产之一。虽然有人认为大学的起源可以追溯到古希腊和罗马以及中国的先秦时期，但是现代意义上的大学基本上都直接起源于欧洲中世纪的大学，现代大学的一系列组织结构和制度原则都与欧洲中世纪大学有着直接的历史联系；这些结构与制度在几百年的历史演变过程中都得到了巨大的发展与完善，在人类文明传承、延续与创造的过程中发挥了重要作用。（一）中世纪大学起源的历史条件中世纪后期对其后欧洲的发展影响深远，无论是经济、政治还是文化方面，在这一时期的社会历史背景下，西方许多的制度框架都开始形成。 1、中世纪早期教育制度的影响加洛林王朝的改革：查理曼对文化教育的重视、阿尔昆颁布兴建大教堂学校和修道院学校的敕令。 2、知识与学术的复兴翻译运动：开发阿拉伯文献和希腊文献的努力13世纪上半叶开始，翻译变成了一种主要的学术活动，其地理中心在西班牙。学术的复兴：经院哲学、大师的讲学（阿贝拉尔）。知识分子的出现 3、城市与行会的影响经济的复苏和城市的兴起：教育和城市化之间存在着密切的关系。行会组织：在中世纪的城市里，外来的学者们没有城市的公民权，人身安全得不到保障，就需要一定的形式将他们组织起来。在当时的自治城市中，除了宗教组织之外，行会组织是市民阶级中最普遍的一种组织形式。行会(guild) 是中世纪城市中的商人和手工业者为了在物质上和精神上能互相帮助而结成的个人之间的自由联盟，这种联合，对内可以管理和监督自己的成员，对外可以保护组织的利益不受侵害。行会内部实行严格的等级制度，分为师傅（master）、帮工（journeyman）和徒弟(apprentice)三个权力和义务各不相同的等级。师傅是行会的正式成员，师傅和徒弟之间订立了某种契约作为行会内部组织的章程。徒弟经过一段时间的学习之后，只有获得了师傅称号才能真正成为行会的一员，才可以独立从业。在中世纪强大的教会势力和封建势力控制下，行会是最能保持一定自主权的组织形式，学者们看到了这种组织形式的好处，也开始模仿工商业行会组成了属于他们自己的行会。（二）中世纪大学产生的方式、阶段和地理趋势有关最早大学的争议：萨莱诺大学、波伦亚大学、巴黎大学？

(原创)谈西欧中世纪早期社会文化特点

期中论文by 任力子-00928088 谈西欧中世纪早期社会文化特点公元三世纪后，古罗马帝国衰败，东西分治，从戴克里先开始的东方化政策一直延续下来，罗马帝国实际上被东方的拜占庭帝国继承；而与此同时，在欧罗巴的西面，由入侵蛮族初步建立起来的西欧早期国家正在古罗马文明的废墟上酝酿着崛起。概述：整个中世纪早期（公元600-1050年），西欧与它的邻邦拜占庭帝国和阿拉伯帝国相比，都是无比的落后，以至于十世纪的一位阿拉伯地理学家将其描述为“身材高大，性格粗暴，举止粗俗，智力低下”。建立在光辉灿烂的罗马文明废墟上的西欧文明，因其蛮族身份显得尤其野蛮，但这个时期并不是很多人所认识的那样是一个黑暗的空隙期，而是新兴的西欧民族在新的土地上为未来的繁荣发展所做的准备时期 1、主要成就： 1）形成第一个大帝国法兰克王国，并在短期内基本统一了西欧 2）格列高利宗教改革，使得西方基督教独立于讲希腊语的东方基督教，西欧在西方基督教和拉丁文化的基础上产生了统一的文化意识 3）王国与教会联盟，“丕平献土”，丕平、查理曼加冕，西欧在政治和宗教上都获得独立 4）十世纪，未来的欧洲王国和城邦开始了融合过程，西欧文明展示出自己的独特之处 2、几点遗憾： 1）蛮族遗留的继承制度（分封诸子），使得法兰克王国时常四分五裂，难以长期生存 2）农业方面，曾经的游牧民族没有掌握先进的耕作方式，导致虽有肥沃的土地，却不能有好的收成 3）以维京人为代表的北欧蛮族（比日耳曼人更彻底的蛮族），在880-911年劫掠欧洲，猖獗一时，导致西欧不能集中精力发展经济生活。 4）文学艺术方面成就匮乏，仅有少量的史书、传记和福音书（考虑到时常的扩张和蛮族入侵，这一点并不奇怪）几大特点论述:

《中世纪城市和大学的兴起》教案

《中世纪城市和大学的兴起》教案教学目标【知识与技能】了解西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式；了解市民阶层的形成概况；知道大学兴起的概况。【过程与方法】尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。【情感、态度与价值观】城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。重点难点【重点】中世纪的城市和欧洲早期的大学。【难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。教学过程【自主学习】 1．“城市的空气使人自由”，你怎样理解这句谚语？ 2．中世纪西欧城市里生活的是什么人？他们的工作是怎样的？ 3．最初的大学是怎样开办起来的？开设了什么课程？【新课导入】 (材料式导入)在中世纪的西欧有个奇怪的现象，城市想要独立，需要通过金钱赎买和武力斗争来获得，其中最有影响的是法兰西的琅城自治。这是怎么回事呢？今天我们就一起来看看。【合作探究】

知识点一自由和自治的城市 1．阅读教材P42的第1段，思考：城市兴起的背景是什么？答案提示：从10世纪起，西欧经济开始恢复起来，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，城市兴起。 2．阅读教材P43第1段的内容，思考： (1)城市为什么要要求自治？答案提示：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 (2)城市取得自治的方式主要有哪些？答案提示：金钱赎买和武力斗争。 3．阅读教材P43第2段的内容，思考： (1)取得自由的城市有什么特征？答案提示：在自由的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 (2)城市取得自治的形式是什么？答案提示：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。教师总结：国王这样做既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。值得注意的是，取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。知识点二城市居民的身份 1．阅读教材P43、P44的第1、2段内容，思考： (1)城市的基本居民由哪些人组成？他们是如何而来的？怎样取得市民的身份？答案提示：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人在进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份。 (2)他们各自从事什么职业？答案提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 2．阅读教材P44的第3段内容，思考：早期的资产阶级是如何形成的？答案提示：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。

西欧封建生产方式的主要特征

西欧封建生产方式的主要特征世界中古史是研究世界范围内封建社会发生、发展和衰亡的历史，但是世界各国封建社会的发展很不平衡，要划定一个适合所有国家封建社会的起止年代是困难的。尽管世界各国的封建社会千差万别，还是有共同规律可循的。揭示这个共同规律或特征，丰富对整个人类社会发展规律的认识，是世界中古史研究的一项重要任务。马克思、恩格斯和列宁，在《德意志意识形态》、《资本论》、《反杜林论》和《俄国资本主义的发展》等著作中，阐明了封建生产方式的基本特征。这些特征概括起来是：自然经济占统治地位。在世界各国的封建社会里，都盛行个体性小生产，生产规模狭小、效能低，这一点与资本主义生产很不相同，生产者主要是为自己和家庭的直接消费，被地主剥削去的部分也主要供他们直接消费，不是为了出卖。只有在生产的东西满足消费以后还有剩余的时候才拿去出卖，所以商品经济还处于形成过程中，自然经济占统治地位。中国等东方国家的封建社会，虽然与西方一样，都是自然经济占统治地位，但各有其特点。在东方的封建社会里，一开始工商业就比较发达，但多官办（供皇室和贵族消费），生产者大多不是自由劳动者，城市主要是政治或军事中心。西方起初工商业不发达，但后来发展快，多民办，生产者主要是自由劳动者，城市主要是经济中心，市民在社会上的影响较大。封建主阶级（集体或个人）占有主要生产资料土地，农民没有或只有少量土地，被束缚在土地上。土地主要归封建主阶级所有，然后分成小块，由农民耕种和向地主缴纳地租。封建主阶级占有土地的形式也有不同。西欧盛行领主制，国王和大封建主层层分封土地，彼此结成以土地为纽带的阶梯式的封主、封臣关系，而且土地所有权和统治权（行政司法）结合，封建主往往领有对农民的统治权。城市和商品经济发展以后，庄园解体，领主制被地主制取代。东方有无领主制说法不一，但主要盛行土地国有制，国王和天子代表封建主阶级集体掌握着灌溉系统以及占有和分封土地的权力，别人无权分封。在土地国有制下，往往同时存在贵族和寺院的土地私有制。农民没有或只有少量土地，被束缚在土地上，是讲封建土地所有制的另一方面。农民在自己的小块土地上，或租来的土地上，用自己的工具进行个体性的小生产，无论西欧或者东方都是如此。在西欧庄园经济解体后有一段时期自耕农的数量还显著增多。农民的个体性生产要求生产资料和产品归农民个人所有，因而同占有主要生产资料和产品的封建主之间形成尖锐的矛盾，这种矛盾表现在阶级关系上就是封建主和农民阶级之间的阶级矛盾，即封建社会的基本矛盾。封建主阶级占有农民劳动或劳动产品的形式有地租、国税和什一税等。在西欧，封建地租大致有劳役、实物和货币三种形式。在东方，有劳役（修筑水利工程和堡垒），但一般无劳役地租，实物地租大致是占支配的地租形式。在多数情况下，

欧洲中世纪大学

欧洲中世纪大学 “中世纪”指公元476年西罗马帝国灭亡到14世纪意大利文艺复兴这段时间中世纪一直被称为“黑暗时代”，但其中最闪亮的一颗新星就是 “中世纪大学”

第一节中世纪大学的起源大学是中世纪欧洲最杰出的创造。 “大学是一种欧洲机构/制度，而且是欧洲最好的机构制度”----《欧洲大学史》（1）大学作为教师和学生的共同体，被赋予自治、教学和授予学位等权利，这是中世纪欧洲的创造（2）大学是欧洲唯一的在整个历史过程中保持、加强和扩展其基本模式、社会作用和功能的机构（3）大学在社会角色上对整个欧洲社会承担着特定的功能。

（1）制度基础：中世纪欧洲杰出特点就是以精神力量为基础在世俗世界进行制度/机构构建，能够以一种制度化的形式来实现理念生活。（2）知识基础：一是十字军东征客观上激发了欧洲与东方经济文化的接触，保存在亚洲的古典知识被发现和运回欧洲。其次欧洲与中东的贸易往来，促进了知识的传送。（3）理智基础：12世纪后商业化和城市化的发展导致了欧洲的世俗化倾向。神学思想史的发展也在其内部培育了理性主义的因素。

（4）社会基础：欧洲中世纪城市化的发展致使出现了城市的自治。社会政治、经济和城市自治的发展需要大量的高深人才为大学的出现提供了实际基础。（5）教育基础：基督教为了传播的需要开始重视教育。最初形成了修道院学校后来建立大教堂学校最后形成教区学校教会学校是大学产生的一个决定性条件，并影响了大学体制的形态

二、大学的含义及特性 universitas 12世纪末，开始指称教师或学生团体 13时期后半期，出现studium generale 代指教会教育中心的“总校” 15世纪，“总校”也可以代指一般学校。

西欧中世纪的教育

西欧中世纪的教育教学目标：1、让学生了解中世纪的教育内容、方式、以及教育的目的。 2、激起学生学习科学技术史的兴趣，扩展知识层面、丰富学习生活。 3、通过以前的教学和现在的教学相比较、培养学生的各方面能力。教学重点：学习中世纪的教育内容、两种典型的教育方式即宫廷教育和骑士教育。教学方法：讲述法、比较法教学内容： ?1、社会特征：中世纪前期指的是5~11世纪。西欧社会的主要特征是：在缺乏自己文化的蛮族灭亡西罗马帝国后，基督教在经济、政治、文化教育领域都占剧独尊地位 ?2、儿童观：1）原罪说:认为人生来染有原始的罪孽，人性恶。 ?2）预成论：忽视儿童的身心特点，认为儿童就是小大人。儿童与成年人的区别主要是在于尺寸的大小与知识的多寡等，要求按照成人标准去规范儿童。 ?教育地主要特点：1.文化教育基本由教会垄断。包括神职人员垄断教师职业。以圣经为主要教材及全部教学内容的神学化。 2.教育具有浓厚的宗教性和明显的等级性。其目的主要是训练僧侣、封建官吏、骑士，以及对平民进行宗教教育，以维护封建主的统治。 ?教会教育：1)寺院（修道院）学校 ?2)主教学院（上述学校招收僧侣及贵族子弟，以培养僧侣及封建官吏为主要任务） ?3)教区学校（招收平民子弟） ?教育内容中神学处于“王冠”地位，此外还有贯穿宗教目的的“七艺”（在修道院及主教学校中），无体育。强迫学生盲信盲从。以宗教道德取代世俗道德。 ?世俗封建主的教育：一、宫廷学校：设在宫廷中、以培养王公贵族子弟为己任。主要学习七艺，教学方法采用教会学校盛行的问答法。 ?二、骑士教育：是西欧封建社会的一种特殊形式的家庭教育。主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。它与等级鲜明的中世纪封建制相适应。 ?1）教育对象为世俗封建贵族子弟，主要在贵族家庭中和生活实践中进行，大致采用“易子而教”的方式。目的是把贵族子弟训练成既虔诚上帝又能维护封建统治的赳赳武夫，文化知识则无足轻重。骑士们则在宫廷和贵族家里接受军事战术和上流社会礼仪的“骑士七技”（包括骑马、击剑、打猎、游泳、唱歌、吟诗、奕棋）的训练和礼法教育，以成为能够维护封建主利益，满足其各种需要的强悍军人。教堂的钟声和骑士的马蹄声谱成了中世纪教育的主旋律。 ? ?

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