有关口语交际教案3篇
口语交际教案篇1
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
搜集关于生命的名言警句。
阅读有关热爱生命的感人故事。
第一课时口语交际
一、披文入境理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
二、唤起记忆感悟生命
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
5.自己轻声练习讲述。
三、创设空间畅谈生命
1. 创设语言情境：
同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
2. 创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
3. 创设表演情境：
①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居某某失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。
②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。
四、多方评价深化生命
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自
己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。
5.学生齐读，深化对生命的看法。
第二、三课时习作
一、谈话激情
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）
4.鼓励学生
口语交际教案篇2
教学目标
1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。
2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。
3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……)
2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……)
3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。
二、分组讨论,各抒己见。
1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢?
小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。
出示“温馨提示”。
(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。
(2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。
(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。
(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。
2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。
预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。
(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。
(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。
3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名
代号……)
4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?
我们来看这个例子:
出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。
师生共同总结方法:
第一步:先分别记录同学的观点。
第二步:把相同或相近的观点整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。
小组尝试来做,教师巡视指导。
三、小组汇报,师生评价。
小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。
根据要求,师生评价。
要求:
1.仪态大方,文明礼貌。
2.表达口齿清楚,条理清晰。
3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。
4.汇总简要清楚,其他成员补充。
四、课堂总结,提升情感。
今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能分类整理小组意见,有条理地汇报。
那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、乐于分享、互相帮助……)
板书设计
朋友相处的秘诀
积极发言认真倾听记录要点
分类整理条理汇报
教学反思
1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。
2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。
口语交际教案篇3
第一课时
教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：
一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容：习作。
教学过程：
一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己
真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
口语交际教案 【推荐】口语交际教案六篇 口语交际教案篇1 设计意图： 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。 要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。 教学目标： 1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。 2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。 3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。 教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 教学准备： 1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。
有关口语交际教案3篇 口语交际教案篇1 本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 搜集关于生命的名言警句。 阅读有关热爱生命的感人故事。 第一课时口语交际 一、披文入境理解生命
1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。 3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。 二、唤起记忆感悟生命 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。 4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。） 5.自己轻声练习讲述。 三、创设空间畅谈生命 1. 创设语言情境： 同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
口语交际教案6篇 口语交际教案篇1 教学内容： 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1．审题。 2．指导。 〔1〕学习成语歌。 〔2〕学习儿歌。 二、教学第四题 1．审题。 2．指导。 〔1〕复习以前学过的书写规那么从上到下、从左到右。 〔2〕今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。 〔3〕出示：同 3．练习。 4．小结。 第四课时
教学内容：口语交际。 一、审题 1．指名借助拼音读题目。 2．让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1．〔出示图一〕图上的王洪是怎样看书的？ 2．〔出示图二〕图上的李良是怎样看书的？ 3．〔出示图三〕图上的张海是怎样看书的？ 4．〔出示图四〕图上的韩小是怎样看书的？ 5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？ 三、拓展训练 1．请三按图意表演，其余的小朋友们假如你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？ 2．组织学生发言。 3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。 4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？ 四、练笔 你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 口语交际教案篇2 一、教学目的
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时〔口语交际〕 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕 2. 分小组讨论汇报形式
口语交际教案15篇 口语交际教案1 一、活动目的“童话故事接龙”兴趣性很强，使众多的人接续成一个完好的故事多么有趣呀！ 在口语交际活动中，进步学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。 二、活动要求 1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。 2、每个人每次可以说一两句语义完好的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的开展问题。 3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深化。 三、施行建议 1、将全班同学分成假设干组，以给为单位开展活动。 2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所理解之后再进展本活动。 四、“童话接龙”素材 蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这
篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？ 附：学生材料一篇冬天里的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼得意。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着非常着急，于是决定让女儿到凡间去玩耍一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间玩耍时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否那么，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的风光让她欣喜假设狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新颖的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，非常伤心。突然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，
口语交际教案模板教资〔共8篇〕 第1篇：口语交际教案新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中〞这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时〔口语交际〕 一、引出话题 在这次“祖国在我心中〞的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中〞的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕 2.分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 第2篇：口语交际教案口语交际《生活中的传统文化》教案教学目标 知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。
过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点 重点：A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化； B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯； 难点： 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。教学准备： 〔师〕从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。 〔生〕在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示教学过程：一、直接导入 同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子〞、“老子〞，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥〞，欣赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。 板题：生活中的传统文化二、交流 1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？ 学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话…… 2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流 小黑板出示交流提示： 〔1〕小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；〔2〕小组推选一位“发言人〞，代表本组汇报发言； 〔3〕“发言人〞在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料…… 4、全班交流 在我们的“发言人〞发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者〞，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委〞，对“发言人〞的汇报作出恰当的评价。
口语交际教案6篇(英语口语交际教案) 下面是收集的口语交际教案6篇(英语口语交际教案)，欢迎参阅。 口语交际教案1 一、教材分析 “合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。 二、设计理念 口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。 三、教学目标 1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。 2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。 3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。 4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
四、教学重难点 能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。 五、教学过程 （一）紧扣单元目标，游戏导入 1．单元目标。 同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。 接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。 2．折筷子游戏。 师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1） 生：很容易就折断了。 师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？ 师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？ 生：比第一次费劲。 师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？ 生：折不动。 生：折不动?? 师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？ 生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。
口语交际教案范文六篇 口语交际教案篇1 【学习目标】 １、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 ２、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确掌握人物的特点。 ３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【课前准备】 １、故事录音。 ２、回忆生活中特点鲜明的人。 【课时布置】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话激趣 １、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
２、今天，俺们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 １、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 ２、请三位同学来说故事。 ３、课堂评议： 有没有把故事说明白？ 在同学的评议中随机归纳： ⑴ 说话是不是大声响亮。 ⑵ 故事的事不是有头有尾。 ⑶ 故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 １、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。 ２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。 四、讲好故事 １、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。 ２、课堂交流： 在同学的讨论中，可以随机归纳： ⑴ 语言要口语化： 口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响
听众的注意力和对内容的理解。 ⑵ 掌握好语气和语调： 讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 ⑶ 处置好语速和节奏： 讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 ⑷ 富有感染力： 运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 ３、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。 ４、举行讲故事竞赛，由全班同学进行评判。 第二课时 习作指导 一、回忆人物，激活形象 １、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 ２、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求同学说清：
口语交际教案（最新10篇） 口语交际教案篇一 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。 （请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在4人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5、总结学习商量的方法。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到： （1）要用商量的语气。 （2）把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。 口语交际教案篇二 教学目标 知识与能力 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 过程与方法 情感、态度、价值观 教学重点 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 教学难点 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨
《口语交际》教学设计(9篇) 《口语交际》教学设计1 【教学目标】 １、在看图和拼图中产生口语交际的愿望。 ２、能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼的。 ３、规范学生的口头语言，能用“先。再。然后。最后。”说话。 4、培养学生良好的听说态度和语言*惯。 【教具准备】 ｃａｉ课件、音乐磁带、话筒。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课，明确要求 小朋友们喜欢拼图吗？有位叫聪聪的小朋友，可喜欢拼图了（出示ｃａｉ课件：聪聪拼图画面），你看，他用圆纸片拼成了许多可爱的小动物（出示ｃａｉ课件：圆纸片拼成的大熊猫、小白兔、大猪头）。小朋友们，你们也想拼一拼吗？这节课我们就用圆纸片来拼图，然后告诉其他小朋友，你用圆纸片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、观察画面，学会拼图 １、聪聪用圆纸片拼出了什么？ ２、教师利用ｃａｉ课件演示聪聪拼大熊猫、小白兔和大猪头的过程。 ３、他是怎样拼成的？ 可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说，也可按拼贴时的先后顺序说。 三、发挥想象，动手拼图 １、你还能用圆纸片拼成什么？ 鼓励学生想象创作，提示学生可以拼小动物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物。还可以用彩笔进行简单装饰或加工。 ２、学生在悠扬的音乐声中动手拼图。 ３、小组交流，取长补短。 四、练说拼图，交际对话 １、练说拼图。 ⑴用一句话概括介绍你用圆纸片拼成了什么？ 基本句式：我用圆纸片拼成了一只（或一个、一条。）（）的（）。同桌练*、评价。 ⑵讲述拼图的过程：用几句话把你是怎样拼成的讲给大家听，可用上“先。再。然后。最后。”来讲清拼图的过程。同桌练说、评价。 ⑶完整讲述：用几句话把你用圆纸片拼成了什么？你是怎么
口语交际教案10篇 口语交际教案篇1 学习目标 1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。 2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使同学珍惜童年，喜爱生活。 3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。 课前预备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(好玩、天真、可爱……) 二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：(1)有没有把事情说清晰。(2)有没有把事情说详细。 3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。 三、课堂沟通，共享童年 1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲解并描述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。 3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。 3.班内沟通。 口语交际教案篇2 学习目标 1．通过口语交际，增添同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。
A hard work, a harvest, the harder you work, the more you harvest.通用参考模板（页眉可删） 关于口语交际教案锦集8篇 口语交际教案篇1 【学习目标】 １、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 ３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 ４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 【课前准备】 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 〖口语交际 一、创设情境
１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。 ２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法 二、内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规则： ⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 ⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 奖励办法： 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 民主推荐： １、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 ２、组内评选：推出“新闻发言人”。
３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果发布： １、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 ２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 总结颁奖： 三、布置作业 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。 口语交际教案篇2 【学习目标】 １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 ２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 ３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 ４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
口语交际教案 口语交际教案篇一 课时安排：3课时 教学目标： 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学重难点： 重点： 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 难点： 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教学准备 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 教学设计 第一课时 （口语交际） 一、引导回顾，体验童年情趣 1、回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可
爱……） ［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］ 二、打开记忆闸门，回忆自己童年 1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 ［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］ 三、课堂交流，分享童年 1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。 ［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］ 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、开展童年故事会。 3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。 ［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］ 五、课外延伸，生活中说。 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。 第二课时 （习作指导） 一、创设情境，引入课题
口语交际教案集锦10篇 口语交际教案篇1 教学设想： 《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的________以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。 —、联系实际，拓展空间 “口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的'壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤
起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的________。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。 二、创设情景，鼓励参与 创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。 三、澈活思维，鼓励创新 “口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。 教学过程：
口语交际教案三篇 【精选】口语交际教案三篇 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要预备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的口语交际教案3篇，仅供参考，希望能够关怀到大家。 口语交际教案篇1 教学目标 1蹦芪绕“装扮我们的教室”这一话题大胆设想，广泛沟通。 2蹦茏ㄐ奶同学的设想，主动询问、补充、评议，对装扮教室有深厚兴趣。 3苯涣髦凶龅轿拿饔欣瘢看法大方，表达清楚，形成良好的交际习惯。 教学重点 主动陈述自己的设想，大胆评价别人的构思。 教学预备 教师：有关节日布置、装扮的影视和图片资料，教室立体图若干。 学生：收集有关节日的环境布置的图片。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣在《过新年》的乐曲中，出示庆祝元旦节的会议室场景布置录像，请学生说说哪些地方能让人感到节日的气氛。 二、人人参与，献计献策 1苯淌和学们，“六一”儿童节快到了，我们班将开展一次“欢庆六一”的主题队会，怎样才能把教室布置得漂秀丽亮、热热闹闹的
呢？让我们人人都来当设计师，为装扮我们的教室献计出力。你们情愿吗？ 2蓖桌同学相互欣赏课前收集的场景布置图片，预备说出一个布置教室的金点子。 3比班沟通，老师对学生的发言准时点评，对有创意的金点子给予确定鼓舞。 三、小组合作，完成设计方案 1狈肿樘致鄄贾媒淌业姆桨福选择几个能干的学生当小组长。 老师发给每个组一张教室空间图，可以在图上用彩色笔画出来，可以用文字标注，也可以在下面的空白处写上说明。比一比，看哪一组设计的方案最有创意，最有节日的气氛。 提示学生：小组活动时，要大胆说出自己的想法，用心听取别人的建议，由组长执笔在图纸上将创意表现出来。 2毖生分组活动，老师巡察指导。 四、评述方案，颁发设计奖 1备餍∽橥萍1~2名同学上台展示设计图纸，陈述本组设计意图，然后将图纸贴在黑板上，标出小组序号。 其他同学用心听，听后可以向该组发问，生生互动，也可以提出更好的建议。 2逼酪黄溃看哪一组的设计方案最有创意，哪一组的设计最有喜庆的气氛。 3卑浞“创意奖”、“喜庆奖”。 五、总结升华，实施方案 人多力量大，人多智慧多。同学们设计的方案中有很多精妙的点子连老师也没想出来。请各小组组长组成“教室装扮小组”，带着同学们动手布置教室。信任你们会合作得很快乐。祝我们的班队活动取得胜利. 口语交际教案篇2
口语交际教案 【精选】口语交际教案4篇 口语交际教案篇1 教学目标： 1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。 2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。 3、能力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。 课前准备： 收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。 教学过程及设计意图： 一、认水果 1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？ 1、师展示水果。 （1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。 （2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有 3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。 二、猜水果 １、学生猜老师爱吃的水果。 师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？ （指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）
师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？ 生１：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。 师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色） 生２：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。 师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状） 生３：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。 师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道） （被蒙上眼睛的学生：香蕉） 生：（齐欢呼）对了！ 师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！ ２、老师猜学生爱吃的水果。 同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？ 老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。 ３、小组互猜。 喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！ （小组合作，互相启发，再次练说） ４、全班交流。 现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？ （学生踊跃介绍，争着竞猜） 三、评水果
口语交际教案三篇 【】口语交际教案三篇 口语交际教案篇1 一、教学目的 1、鼓励和引导每个学生都投入到语文理论活动之中，在实际中进步语文才能，培养才干。 2、用普通话进展口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。 3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。 二、教学重难点 1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的才能，培养文明和谐与别人交流的素养，学习推销商品。 2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。 教学过程： 一、激趣导入
同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？ 课件出示课题、读题 读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会 怎样进展买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领 二、智慧推销 1、学会推销 师：〔出示削笔器〕我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？ 〔甲：表扬会吆喝的同学态度热情 乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝〕 师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到〔课件同步展示板书：热情周到〕师：假设你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？〔生自由提问〕 作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍〔同步展示板书〕
师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价 进展买卖时一定要注意价格公正，不能不着边际地出价〔课件同步展示板书：价格公正〕 2、示范推销 师：刚刚同学们帮我出了许多好点子，如今我就按照这三个经历来卖一卖这个削笔器好吗？ 师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！〔大家觉得我这个售货员推销得怎样？〕 三、巧妙购置 师：谁愿意买下它？ 我的削笔器卖得是有点贵，但假如谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。 师开场吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵-------- 生找商品的缺乏〔提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明〕师同时讨价还价
《口语交际》教学设计3篇 《口语交际》教学设计篇1 在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。 口语交际的教学可以参照下面的步骤进行： 一、启发谈话 教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。 二、学生个人准备
根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。 三、小组内交流 组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 四、指名试说，教师点评 根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 五、全班交流 要求： 听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。 习作教学可以参考以下教学思路： 一、作前指导 可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
口语交际教案四篇 口语交际教案篇1 １、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 ２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 ３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 ４、积累带动物名称的成语。 １、实物投影仪。 ２、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。 ３、查找带动物名称的成语。 一、谈话引入 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？ 二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流 １、分组： 喜欢同一种动物的学生自由组成一组。 ２、出示要求： ⑴ 具体说出动物的特点。 ⑵ 表达真情实感。
⑶ 认真听，进行评议。 ３、分组交流。 四、全班汇报 １、汇报提示： ⑴ 形式： 可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。 ⑵ 内容： 可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。 ２、评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢相同动物的学生归为一组，把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。 口语交际教案篇2 教材说明： 口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。 习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时分配：习作3课时，口语交际1课时。 教学目标： 某学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。
口语交际教案范文3篇请教口语交际优秀教案 下面是分享的口语交际教案范文3篇请教口语交际优秀教案，供大家阅读。 口语交际教案范文1 第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。 身边的艺术调查表 组长 组员 调查途径 调查内容 艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 教学过程：
一、读内容,明要求 1．自己读口语交际的内容． 2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事） 二、创设氛围,激发交流欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望． 三、联系生活,创设交际情景 1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等． 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 第二课时 教学内容：习作 教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。