口语交际教案（优秀6篇）
口语交际教案篇一
教学目标
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
教学重点
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
准备课件
导入
一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）
2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）
（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）
太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）
（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）
乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）
（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）
大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）
（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）
围墙是怎样说的？
最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该
嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员，学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文，延伸拓展
小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场……
板书设计口语交际—听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳乌云大风围墙猫
教学反思
成功之处：
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
口语交际教案篇二
一、设计意图：
新年快到了，老师在教室里挂上了中国结。古朴而又漂亮的中国结给教室增添了节日喜气的色彩。小朋友们不认识中国结，他们好奇而又热烈地讨论着“老师，这是什么呀？真漂亮啊。”“老师，我家里的墙壁上也有这个东西的。”“老师，为什么要挂这个东西呢？”
中国结是中国特有的一种民间工艺。别小看这小小的中国结，它身上所反映的情致与智慧正是中华民族古老文明中的一个侧面。我想，既然孩子们对中国结有这么浓的兴趣，何不组织一次这样的主题活动，以让幼儿从小了解我国民族文化的博大精深，感受我国民间工艺的多姿多彩，从而萌发幼儿的民族自豪感。
二、内容与要求：
１、初步了解关于中国结的初浅知识，愿意尝试制作简单的中国结。
２、感受我国民族文化的多姿多彩及我国民间工艺的独特魅力，萌发对优秀民族文化的喜爱之情。
三、主题网络图：（略）
四、主题系列活动：
１、关于中国结的传说
２、实践活动：观察商场里的各种中国结
３、收集各种各样的中国结挂件、图片、书等
４、欣赏各种精品中国结
５、学习活动：我们喜欢中国结
６、学习活动：我们也会制作中国结
７、收集其他的民间工艺品
四：活动方案
（一）活动目标：
1、初步了解关于中国结的初浅知识，喜爱中国结。
2、感受中国民族文化的。多样性、丰富性及民间工艺的独特魅力，萌发民族自豪感。
（二）活动准备：
准备“年年有余”等有特殊意义的中国结
（三）活动过程：
一、交流讨论：
１、这几天，小朋友们都拿来了中国结，那请你把自己带来的中国结是什么样的介绍给你的好朋友，好吗？
２、幼儿相互介绍自己带来的中国结
３、说说你喜欢中国结吗？为什么？
４、小朋友拿来的中国结有哪些地方是一模一样的呢？
为什么中国结是红色的呢？
引导幼儿讨论
二、欣赏感受
１、老师也带来了中国结，看看和你们带来的一样吗？哪里不一样？
２、着重欣赏中国结中的鱼（年年有余）、如意结（吉祥如意）等作品，说说这些中国结的图案代表什么意思。（幼儿自由讨论）
三、引导想像
１、除了我们带来的中国结，想想我们还在哪些地方看到过中国结呢？
２、教师小结：我们中国人真聪明，会编出这么多美丽漂亮的中国结，而且连外国人都非常喜欢我们的中国结呢。
活动方案（二）：我们也会制作中国结
１、活动目标：
（１）、了解中国结的编结工具与制作材料，尝试学编最简单的十字结。
（２）、体验编结活动的快乐，发展动手能力。
２活动准备：
小铜钱、红丝线等材料，
３、活动过程：
一、认识制作材料和工具
１、小朋友都说中国结非常漂亮，那我们今天也来动手做一款中国结，好吗？
２、那你们想想制作中国结需要些什么材料呢？
师生共同讨论
３、幼儿先看看、摸摸、讲讲制作中国结的材料和工具
二、幼儿尝试操作
１、知道为什么叫中国结吗？结是什么呢？
２、观察并讨论老师制作的中国结（十字结）是什么样的？
３、老师示范讲解。
４、幼儿尝试编十字结，教师观察，进行个别指导、
５、幼儿说说自己尝试编结的感受。
二、引导评价
１、彼此欣赏各自的作品，体验成功的快乐。
２、把自己编织的中国结送给同伴或小班的弟弟妹妹并说说其中含的祝愿。
延伸活动：
陈列各色中国结及其他民间工艺品实物或资料。
口语交际教案篇三
学习目标
1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1、有关童年的音乐磁带。
2、收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：(1)有没有把事情说清楚。(2)有没有把事情说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3、班内交流。
口语交际教案篇四
教学目标：
1、能借助画面说说故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。
教学重点难点：
根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。
课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、今天，老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。
2、小明到底遇到什么难题了？仔细看，认真听。
二、引导观察，明确故事
1、课件演示，说说小明到底遇到了什么难题？
2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？
三、讨论交流，说说评评
为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！
1、同桌讨论。
2、交流：对小明说自己的办法，其他人边听边想他说得怎么样？
四、印证方法，表演提高
1、小朋友刚才说了好多办法，都不错。小明自己也想了个办法，仔细听小明是怎么说的，他说的时候注意了什么？
2、你帮小明想的办法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。
3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。
五、拓展话题，迁移运用
1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名交流。
2、遇到这些难题你准备怎么办呢？随机问几位学生。
3、今天就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。
六、总结谈话
今天我们不仅帮了小明的忙，许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。
七、作业布置
回家把今天的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。
主动去做一、二件好事。
口语交际教案篇五
学习目标
1、围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在
听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1、洗脚公益广告片段的课件。
2、本单元中四篇文章的插图。
3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4、搜集古今中外让自己感动的故事。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时（口语交际）
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受感动
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨
2、随机设问：你为什么而感动？
3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温感动
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时（习作指导）
一、独立撰写，巡视指导
1、导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友分享！老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2、生练习，教师巡视。
二、指导写作
1、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2、按方法、小组评改。
三、完成习作
1、把这篇文章全部写下来。题目自定。
2、教师巡视指导。
第三课时（习作讲评）
一、导入
1、导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
2、一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法
1、分享精彩语段。
导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。
2、教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
三、精品赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
2、倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3、小结优点。
四、互评互改，不断提高
1、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自己动笔进行修改。
2、四人小组修改片段，再次交流分享。
3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
五、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
小结：好的作文是修改出来的──三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
口语交际教案篇六
口语交际.习作四
教学目标
1.知识与技能
（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法
（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排
３课时。
教学过程
第一课时口语交际
一、引入新课，明确要求
1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2.学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流
1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作
一、导入习作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导
1.看书认真观察，进行思考：
“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？
2.同桌交流，互相补充。
3.组内交流，互相启发。
三、自主习作，自读自改
四、同桌相互修改，完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。
2.再次修改
六、布置作业
继续写作
口语交际教学设计（推荐10篇） 口语交际教学设计第1篇 教学目标： ⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。 ⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。 教学重点： 能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。 教学难点： 学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。 教学准备： 留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学过程： 一、回顾主题，引入写作 生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了
智慧，有了越来越多的知识。在进行口语交际时，你选择的是什么话题？ 二、自主汇报，打开思路 ⒈学生汇报口语交际的话题。 ⒉拓展思路。 生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。 三、指导命题，确定内容 ⒈指导命题。 可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。 ⒉确定内容。 一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对
口语交际教案最新6篇 口语交际教案篇一 活动目标： 1、交流分享中秋的故事、诗歌等，欣赏理解古诗《静夜思》。 2、了解与中秋节有关的各种习俗。 活动准备： 1、诗歌《静夜思》； 2、图片。 活动过程： 一、创设情境 价值取向：以图激趣，激发求知欲望。 1、晚上，天空中会出现月亮，你看见过什么形状的月亮？请你上来画一画，说一说。 2、看着这些月亮，你想到了什么？ 3、今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五——中秋节。中秋节还有一个好听的名字你知道是什么吗？---团圆节。为什么？ 小结：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到月圆就会联想到家人的团聚，所以把中秋节还叫做“团圆节”。 二、回忆交流 价值取向：回忆自己过中秋的情景，了解中秋节的一些民俗。 1、你们家是怎样过中秋节的？ 2、人们通常又是怎样过中秋节的呢？ 小结：在中秋节的晚上，人们边吃月饼边赏月，我们还会吃一些毛豆、芋头之类的食物。 三、欣赏诗歌《静夜思》 价值取向：欣赏讨论中初步理解古诗内涵。 1、在中秋节的晚上，吃着月饼，赏着月亮，让人不由自主地想起了唐代的诗人李白写的`一首关于中秋节的诗，是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听一听？ 2、教师播放视频，你们能听出他说的是什么事情吗？ 3、出示图片，请幼儿说说诗句的意思。 小结：床前洒满了明亮的月光，误以为是地上铺了一层银白色的寒霜。抬起头， 遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。 3、听了以后你有什么感觉？ 小结：中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。诗歌中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，静静的夜晚诗人看见月亮想起了自己的家乡。 四、活动延伸 1、你还知道哪些关于中秋节的古诗、故事等。 2、鼓励幼儿回家继续收集，并和同伴分享。 口语交际教案篇二 教学目标： 1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。 2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。
口语交际教案集锦10篇 口语交际教案篇1 教学设想： 《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的________以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。 —、联系实际，拓展空间 “口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的'壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤
起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的________。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。 二、创设情景，鼓励参与 创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。 三、澈活思维，鼓励创新 “口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。 教学过程：
口语交际教案15篇 口语交际教案1 一、活动目的“童话故事接龙”兴趣性很强，使众多的人接续成一个完好的故事多么有趣呀！ 在口语交际活动中，进步学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。 二、活动要求 1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。 2、每个人每次可以说一两句语义完好的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的开展问题。 3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深化。 三、施行建议 1、将全班同学分成假设干组，以给为单位开展活动。 2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所理解之后再进展本活动。 四、“童话接龙”素材 蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这
篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？ 附：学生材料一篇冬天里的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼得意。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着非常着急，于是决定让女儿到凡间去玩耍一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间玩耍时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否那么，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的风光让她欣喜假设狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新颖的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，非常伤心。突然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，
口语交际教案（最新10篇） 口语交际教案篇一 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。 （请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在4人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5、总结学习商量的方法。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、注意商量时就做到： （1）要用商量的语气。 （2）把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。 口语交际教案篇二 教学目标 知识与能力 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。 过程与方法 情感、态度、价值观 教学重点 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。 2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 教学难点 1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨
口语交际教案6篇 口语交际教案篇1 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1。展现图片：〔幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕 2。画外音，引出商量。 导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大…… 发生了这样的事该怎么解决？ 3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会……〕
老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝说〔板书〕。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来商量一下。 〔预备：各小组领写字板一块。〕 1。小组就怎样以理服人绽开商量，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2。小组上台沟通。 〔各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕 一起点： 用水资源的宝贵来劝告。〔生成、不行再生〕 用水的用处来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：〔留在写字板上〕 3。老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。 4。听录音：明确老实的看法在劝告中的作用。 〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。 〔播放录音1〕 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕
口语交际教案模板6篇 口语交际教案模板1 【教学目标】 1.学会汇总小组的意见。 2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。 3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。【教学重点】 懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。 【教学难点】 懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课。 1.什么是朋友？ 2.和朋友相处的秘诀是什么？ (学生自由说) 3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。(教师板书) 设计意图： 由学生心目中的朋友，引入课题，激发学生想说的愿望。 二、如何汇总小组的意见。
1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的意见。 2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。 设计意图： 教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论“和朋友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。 三、组织讨论：和朋友相处，最重要的是什么？ 1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？ (学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。) 2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。 (1)朋友之间最重要的是：彼此信任。 (2)朋友之间最重要的是：愿意分享，不自私。 (3)朋友之间最重要的是：互相帮助。 3.师：说说你的朋友是谁？为什么你愿意和他交朋友？ (生自由说：积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。) 设计意图： 学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容。 四、思想的升华。 1.你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？ 2.生回答：朋友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不专心听讲的时候，朋友可以提醒我；朋友可以和我
2022年精选口语交际教案模板6篇 口语交际教案篇1 第一课时 口语交际 〖学习目标 １、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。 ２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 ３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 〖课前准备 １、教师： 准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 ２、学生：
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。 〖教学过程 一、揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受。） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 二、自读提示，明确要求 １、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 ２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 ⑵进行组内交流。 ⑶示范带动，交流评价： ①每一组推荐一名学生向全班汇报。 ②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 ④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境 状况的几个数字。 ⑤开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”： ⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 ⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。 ⑶全班交流，评比“环保精点子”： ①每一组推荐一名学生向全班汇报。 ②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
口语交际教案 口语交际教案篇一 课时安排：3课时 教学目标： 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学重难点： 重点： 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 难点： 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。 教学准备 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 教学设计 第一课时 （口语交际） 一、引导回顾，体验童年情趣 1、回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可
爱……） ［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］ 二、打开记忆闸门，回忆自己童年 1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 ［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］ 三、课堂交流，分享童年 1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。 ［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］ 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、开展童年故事会。 3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。 ［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以 人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］ 五、课外延伸，生活中说。 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。 第二课时 （习作指导） 一、创设情境，引入课题
口语交际教案 口语交际教案篇1教学目标： 1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 教学重点难点： 教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 教学准备： 课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。 教学设计： 一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。 1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。 2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 [设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。] [教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。 学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。 ②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！] 2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上） 生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听 生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。
口语交际教案6篇 口语交际教案篇1 教学内容： 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1．审题。 2．指导。 〔1〕学习成语歌。 〔2〕学习儿歌。 二、教学第四题 1．审题。 2．指导。 〔1〕复习以前学过的书写规那么从上到下、从左到右。 〔2〕今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。 〔3〕出示：同 3．练习。 4．小结。 第四课时
教学内容：口语交际。 一、审题 1．指名借助拼音读题目。 2．让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1．〔出示图一〕图上的王洪是怎样看书的？ 2．〔出示图二〕图上的李良是怎样看书的？ 3．〔出示图三〕图上的张海是怎样看书的？ 4．〔出示图四〕图上的韩小是怎样看书的？ 5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？ 三、拓展训练 1．请三按图意表演，其余的小朋友们假如你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？ 2．组织学生发言。 3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。 4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？ 四、练笔 你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 口语交际教案篇2 一、教学目的
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时〔口语交际〕 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕 2. 分小组讨论汇报形式
A hard work, a harvest, the harder you work, the more you harvest.通用参考模板（页眉可删） 关于口语交际教案锦集8篇 口语交际教案篇1 【学习目标】 １、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 ２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 ３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 ４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 【课前准备】 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 〖口语交际 一、创设情境
１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。 ２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法 二、内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规则： ⑴按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 ⑵“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 奖励办法： 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 民主推荐： １、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 ２、组内评选：推出“新闻发言人”。
３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果发布： １、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 ２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 总结颁奖： 三、布置作业 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。 口语交际教案篇2 【学习目标】 １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 ２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 ３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 ４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
Use ideals to achieve life, don't waste the years.悉心整理助您一臂（页眉可删） 口语交际教案模板汇总6篇 口语交际教案篇1 (一)训练目标 掌握就身边生活发表议论，写成议/lw/Index.html>论文的方法 (二)训练方法 1．就身边的某一人、事、言谈，全班展开议论或辩论。 2．介绍“一事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法，将口头的议论整理成书面的议/lw/Index.html>论文。 (三)调练时数 1课时 (四)训练过程 1．导入：关心生活，干预生活的__才能有实际价值，对生活中的一种现象，一句话谈自己的想法，观点，这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的__的写法。
2．要求学生推举出一句熟悉的流行语，如：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”选择大家都关注的一句，在全班展开议论、辩论，各抒己见。持不同观点的同学，要能言之成理，有理有据。 3．老师讲同学们讨论中出现的观点，论据等要点与学生一起进行分类、汇总，然后结合介绍“一事一议”__的写法，引导学生将各自的口头议论整理成书面__。提示：“一事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法。． 第一，拟题。题目一定要与材料有关，如“小议……”，读“……的启示”。 第二，提出问题，即提出观点。生要对材料内容给予一定的概括，主要内容、关键词一定要放在显要的位置突出来。观点要正确，不宜太长。 第三，分析问题，这是议/lw/Index.html>论文最重要的部分。通过摆事实、讲道理的分析，证明自己的观点的正确，使人信服。 这部分可以采用不同的结构方式。一种结构是：可以是几个并列的事实论据，也可以是几个并列的理论论据，还可以将事实与理论论据结合起来写。总之，通过广征博引，充分论证自己观点的正确。另一种结构是：先从事物的表象说起，再分析产生这
口语交际教案模板6篇英语口语交际教案 下面是分享的口语交际教案模板6篇英语口语交际教案，以供参考。 口语交际教案模板1 教学目的： 1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。 2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。 3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。 教学重点： 练习打电话。 教学难点： 指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。 教学过程： 课前准备：相互认识；猜谜语。 一、情境导入 电话铃响。 师：对不起！我去接个电话，请稍等！ 师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好
的，我记住了。谢谢您！再见！ 师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？ （指名说） 师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？ （引导说出有礼貌） 师：那我说了什么，你觉得有礼貌？ （指明说） 师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？ （屏幕：听清楚 说明白 亲切 有礼貌） 师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读） 二、学习打电话 1、采访 师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间） 师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1） 师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你
会怎么做？（生2） 师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充） 师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书） 2、听录音 师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！ （屏幕、录音） 师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说） 师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌） 师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名） 师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！ 3、模拟练习 师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。 第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评） 师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？ 师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表
实用的口语交际教案范文8篇 口语交际教案篇1 一、文本教学解读 部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。 二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。 三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。 四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。
本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。 本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。 二、教学活动设计 教学目标： 1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。 2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。 3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。 教学时间：1课时 教学过程： 板块—游戏激趣，理解题意 1.游戏：请你跟我这样做。 （1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。 （2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。 （3）教师根据学生的回答板贴图片：看。 2.揭题，理解“我说你做”的意思。
口语交际教案模板汇总6篇 口语交际教案篇1 教学目标: 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地讲述自己童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程讲清楚，是否表达了童年生活的有趣。 教学重难点： 通过交流童年故事，拓展学生的思路，感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。重点考察学生的交际能力，在活动中提高学生的交际能力，让每个学生都得到发展。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1、放多媒体出示自己童年的照片，给学生讲述自己童年的故事。（调动起学生的兴趣） 2、你们觉得老师的童年怎么样？
3、老师也特别想知道你们的童年中有哪些难忘或有趣的故事？谁想说说呢？（学生纷纷举手） 二、全班交流，分享快乐。 1、指名说。（要求发言者的发言清楚、故事完整，尽量吸引大家。） 向其他同学提出要求：1）认真听这位同学的发言，听听他是否能把事情说清楚、说具体。2）声音是否洪亮。3）你觉得他的故事哪最吸引你？ 2、学生评析。 3、学生推荐。你们还想听一听谁的故事？ 要求：同学们认真听，根据他的故事，你可以向他提一些问题。 4、发言者根据提问者的问题进行交流，教师可做指导。 5、在这些发言的同学当中，你最喜欢说得发言呢？说出理由。 （引导学生从发言的声音、事情的完整、条理、语句的通顺、故事的难忘或有趣方面评析） 教师鼓励有进步的孩子。 三、小组交流 1、把自己的故事告诉小组的同学。
（要求：组长组织小组同学，其他同学认真听，当发言者说完后可与他交流，当所有同学都说完后，进行评析。） 2、填评价表。 四、课堂总结。 1、同学们总结在这节课中收获。 2、教师总结：表扬同学们的优点，尤其是有进步的同学。提出今后应注意的地方。 教学总结与反思： 1、听了徐轶老师的讲座，我对口语交际有了更清楚地认识，在设计时我注重了以学生的“交际”为核心，从课上一开始，通过创设情境，老师先与学生交流：“你觉得老师的童年怎么样？谁想把你的故事也想告诉大家？”这样调动了学生想说的'欲望，学生就乐意把自己的故事告诉大家。整堂课始终以“交流”为主线，培养了学生的沟通、倾听、表达和应用的能力。我还提出了让发言者的发言吸引大家，这就让学生注意了发言时要有技巧和策略。 2、在评价时，我注意引导学生从评价发言者讲述的内容、交流时的行为和态度及其它能力方面进行评析，这样一来，学生的综合能力会得以提高。
口语交际教案6篇(英语口语交际教案) 下面是收集的口语交际教案6篇(英语口语交际教案)，欢迎参阅。 口语交际教案1 一、教材分析 “合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。 二、设计理念 口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。 三、教学目标 1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。 2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。 3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。 4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
四、教学重难点 能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。 五、教学过程 （一）紧扣单元目标，游戏导入 1．单元目标。 同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。 接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。 2．折筷子游戏。 师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1） 生：很容易就折断了。 师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？ 师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？ 生：比第一次费劲。 师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？ 生：折不动。 生：折不动?? 师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？ 生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。
2022口语交际教案范文六篇 口语交际教案篇1 教材说明： 口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围围着显明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要熬炼学生的语言表达实力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。 习作教学要注意引导学生平常留心视察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，激励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时安排：习作3课时，口语交际1课时。 教学目标： *学生能依据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清晰，声音适中娓娓到来，培育学生的语言表达实力；写人的时候，激励学生的习作实力。
*陪养学生仔细倾听别人发言的实力，学会评价。 *通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人共享交际的欢乐的习惯激发学生口语交际和习作的爱好，提高实力。 教学设计： 第一课时教学步骤 一、活动打算： 1.整理搜集到的资料（每人打算一个人物故事） 2.把学生分成若干个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，假如能把故事说的绘声绘色，使人听得如醉如痴，无论是丰富学问，还是提高听说与说的实力，都很受益。所以，今日我们就来讲故事。不过，今日要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、探讨明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生驾驭方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？
口语交际教案范文六篇 口语交际教案篇1 【学习目标】 １、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。 ２、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确掌握人物的特点。 ３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 【课前准备】 １、故事录音。 ２、回忆生活中特点鲜明的人。 【课时布置】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话激趣 １、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
２、今天，俺们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 １、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 ２、请三位同学来说故事。 ３、课堂评议： 有没有把故事说明白？ 在同学的评议中随机归纳： ⑴ 说话是不是大声响亮。 ⑵ 故事的事不是有头有尾。 ⑶ 故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 １、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。 ２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。 四、讲好故事 １、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。 ２、课堂交流： 在同学的讨论中，可以随机归纳： ⑴ 语言要口语化： 口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响
听众的注意力和对内容的理解。 ⑵ 掌握好语气和语调： 讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 ⑶ 处置好语速和节奏： 讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 ⑷ 富有感染力： 运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 ３、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。 ４、举行讲故事竞赛，由全班同学进行评判。 第二课时 习作指导 一、回忆人物，激活形象 １、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 ２、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求同学说清：