新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案
一、教学目标
1.学习认读新版小学语文一年级上册重点生字词，达到熟练运用的程度；
2.学习基本的交际用语，掌握日常生活中的简单交流；
3.提高学生的口语表达能力，增强他们自信心；
4.综合运用所学知识，进行实际情景演练。
二、教学重点
1.学习认读生字词；
2.学习交际用语；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何更好地运用所学知识，进行实际情景演练；
2.如何提高学生的口语表达能力。
四、教学内容及方法
1. 学习认读生字词
1.教师通过动画、图片等形式展示出重点生字词，学生跟读；
2.教师与学生互动，使用老师提出的生字词造句，学生进行回答；
3.讲解生字词的意思与用法，并帮助学生记忆。
2. 学习交际用语
1.教师通过日常生活情景演练，为学生讲解基本交际用语；
2.学生进行模仿练习，掌握基本的口头交流技巧；
3.教师进行实际情景演练，让学生综合运用所学知识。
3. 提高口语表达能力
1.教师设置话题，让学生进行小组讨论，提高学生口语表达能力；
2.教师进行口头表达练习，让学生进行模仿发音，提高语音语调的正确运用；
3.学生进行表达练习，教师进行指导。
五、教学评估方法
1.课堂实时评估，了解学生掌握情况；
2.学生进行模拟演练，教师进行实时评估；
3.学生进行课堂表现评估，教师进行评分。
六、教学后记
在教学过程中，教师需要进一步了解学生的表达能力程度和学习能力，对于每个学生的优点与缺点进行针对性分析和指导。同时，教师还需要注重课堂氛围的营造，使学生在放松的状态下更好地学习。教师还需要借助多种教学方法，开发学生的思维和创造力，让学生从中获得乐趣，从而更好地掌握知识。
《口语交际》教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题
师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1：我们做朋友。 生2：我们做朋友！
新版小学语文一年级上册口语交际指导方案教案 一、教学目标 1.学习认读新版小学语文一年级上册重点生字词，达到熟练运用的程度； 2.学习基本的交际用语，掌握日常生活中的简单交流； 3.提高学生的口语表达能力，增强他们自信心； 4.综合运用所学知识，进行实际情景演练。 二、教学重点 1.学习认读生字词； 2.学习交际用语； 3.提高口语表达能力。 三、教学难点 1.如何更好地运用所学知识，进行实际情景演练； 2.如何提高学生的口语表达能力。 四、教学内容及方法 1. 学习认读生字词 1.教师通过动画、图片等形式展示出重点生字词，学生跟读； 2.教师与学生互动，使用老师提出的生字词造句，学生进行回答； 3.讲解生字词的意思与用法，并帮助学生记忆。 2. 学习交际用语 1.教师通过日常生活情景演练，为学生讲解基本交际用语； 2.学生进行模仿练习，掌握基本的口头交流技巧； 3.教师进行实际情景演练，让学生综合运用所学知识。 3. 提高口语表达能力 1.教师设置话题，让学生进行小组讨论，提高学生口语表达能力； 2.教师进行口头表达练习，让学生进行模仿发音，提高语音语调的正确运用； 3.学生进行表达练习，教师进行指导。 五、教学评估方法 1.课堂实时评估，了解学生掌握情况； 2.学生进行模拟演练，教师进行实时评估；
3.学生进行课堂表现评估，教师进行评分。 六、教学后记 在教学过程中，教师需要进一步了解学生的表达能力程度和学习能力，对于每个学生的优点与缺点进行针对性分析和指导。同时，教师还需要注重课堂氛围的营造，使学生在放松的状态下更好地学习。教师还需要借助多种教学方法，开发学生的思维和创造力，让学生从中获得乐趣，从而更好地掌握知识。
部编版一年级语文上册口语交际指导方案 口语交际指导方案 “用多大的声音” 教案设计 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标 ．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 ．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 ．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备 教学。 教学过程
一、故事激趣，引入新 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学
口语交际 用多大的声音 【教学流程】 【课时目标】 1.知道什么时候用多大的声音说话。 2.养成良好的说话习惯。 【教具准备】 视频、课件 【教学过程】 一、激趣导入 （课件出示2）展示一组人们在不同场合里 大声说话的图片。 问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？ 同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话， 声说话。（板书：用多大的声音） 二、看一看 1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，在干什么？
（课件出示3） 2.指名学生回答。 （图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课发言。） 三、议一议 1. 哪种情景要小声说话。 2.小组推荐代表起来回答。 3.老师点评。 （课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。（板书：图书馆：小声说话） （课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题， 表达自己的想法。（板书：在办公室和老师说话：大声说话）（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。（板书：上课发言：大声说话） 4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说 话。 （课件出示7）出示各种场景的图片，如公交 车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看 图选择声音的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。 四、演一演 1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意 吐词清晰，表演生动形象。 2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。 【板书设计】
用多大的声音 图书馆：小声说话 在办公室和老师说话：大声说话 上课发言：大声说话 【课后反思】 成功之处： 本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用 怎样的声音说话才合适。为了达成这一目标，教师 展示了一组人们在不同场合里大声说话的图片，让 孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的。 然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一 步感知到了在不同场合用合适的声音说话的重要性。 这种情境式的教学有利于学为所用。 不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听 的礼貌教育。要培养学生清晰连贯地讲话，文明有 序地交流。 备课素材 【教材分析】 本部分有一段话和三幅图。给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。
部编版小学语文一年级上册-第四单元口语交际我们做朋友 (教 案) 一、教学目标 1.能用简单的语言表达自己喜欢和愿意和别人做朋友的想法和理由； 2.能够使用礼貌用语，如请、谢谢等； 3.能够理解并尊重他人的意愿和感受。 二、教学内容 1.《我喜欢》的歌曲欣赏； 2.以“我喜欢……”为主题进行问答，引导学生表达个人的喜好； 3.通过小组互动练习，让学生找到志同道合的小伙伴。 三、教学过程 步骤一：引入 1.首先播放《我喜欢》的歌曲，把学生的注意力引向今天的主题“我们做朋友”。 2.询问学生是否有自己最喜欢的人和物，让学生说出来，并提醒要说出原因。 步骤二：以“我喜欢……”为主题进行问答 1.让学生以“我喜欢……”为主题，互相进行问答，学生需要表达出自己喜欢的事物以及喜欢的理由，例如：我喜欢吃巧克力，因为它很好吃。 2.老师可对学生的回答做出以下响应：“噢，原来你喜欢……，我也喜欢，我们有共同的兴趣爱好。” 步骤三：小组互动练习 1.将学生分成小组，让他们在小组内谈论自己最喜欢的事物和他们想认识的新朋友。 2.鼓励学生互相倾听，理解和尊重他人的意愿和感受。
3.学生在小组内进行自我介绍，介绍自己的姓名，年龄，喜好、特长等，以便彼此更好的认识。 四、教学重点 1.帮助学生表达自己的愿望，并加强彼此的交流； 2.帮助学生理解并尊重他人的意愿和感受。 五、教学反思 “我们都喜欢xx”，“这个是我最喜欢的东西”，这样的简单句子孩子们都 能够理解和运用。在这个基础上，老师引导孩子们说出他们想要有新朋友的想法和理由，让他们学会与人交往的基本礼仪和技巧。课程中也强调了倾听、尊重和理解，这些都是人际交往中极为重要的普遍性价值观。总的来说，整个课程内容易为学生所接受，帮助孩子们自信更好地与他人交流，并在沟通中学会尊重和欣赏差异。
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思） 第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最 下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。 三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友（教案+反思）教案 教学目标 1.能听懂简短的英文自我介绍。 2.能用简短的英语介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭地址等个人信息。 3.能用英语表达自己的爱好，展示自己的个性与特点。 4.学会用英语礼貌地向别人询问并回答各种日常信息，如名字、年龄、爱好等。 5.培养孩子们积极乐观的人际交往和交流能力。 教学重难点 1.重点：英语自我介绍和简单的个人信息表达法。 2.难点：英语自我介绍及应答时的口语表达能力。 教学步骤 第一步：引入新知识 1.利用图片、视频等形式，让学生体验英语自我介绍的形式，提出自我介绍的 重要性。 2.向学生展示海报、图片等物品，引导学生使用英语介绍物品，并点名学生进 行介绍。 第二步：学习重点内容 1.让学生身份识别（姓名、年龄、性别、家庭住址等）的简单用语，培养英语 表述的能力。 2.让学生描述自己喜爱的动物、颜色等，并通过课外扩展活动提高表述能力。 3.让学生使用英语描述自己的好习惯，如遵守交通规则、勤洗手等。
第三步：练习与输出 1.以同学间的“问答互动”为背景，让学生学会礼貌地提问和回答各种日常信息，例如名字、年龄、性别等。 2.引导学生编写英文自我介绍的素材，并进行小组交流和课堂展示。 第四步：巩固与拓展 1.让学生利用所学知识，进行实际场合中的口语表达练习，并互相点评和纠正。 2.通过听音练习、读音练习、口语练习等方式，提高学生的口语表达能力。 3.综合课内和课外内容，进行多种形式的知识巩固和检验，例如小测验、口语竞赛等。 教学评估 通过学生介绍自己的情况，判断学生是否掌握了自我介绍的能力和英语口语表达能力。通过听学生提问和回答，判断学生是否能掌握日常英语口语交流技能。 反思 这堂课主要是教授孩子们掌握自我介绍的常规用语，以更好地提高孩子们的口语表达和交流能力。在讲授课程的过程中，我主要采用课前预习、课上讲解和课后检验的教学方式，运用多种教学手段让孩子们对英语自我介绍有更深入的认识。 在教学过程中，我注重培养学生们的听说能力，引导学生根据图片情境和自身经验，自我介绍自己及家人，同时也扩展到介绍自己的兴趣爱好和日常生活，让孩子们在用英语表达上找到更多的敢于尝试和创新的机会。 整个课堂教学中，我通过反馈和评估孩子们的学情，制定了更有针对性的教学方案，及时纠正孩子们的错误，引导孩子们在掌握英语自我介绍基本技能的同时，更具有自我审视能力和自我改进意识。 在课后的评价和反思中，我深深地感受到，只有通过多样化的教学方式和有效的教学方法，让孩子们真正体验到学习的愉悦和成就感，才能在英语学习和生活中取得更进一步的成长和进步。
部编版小学语文一年级上册-第四单元口语交际《我们做朋友》 教案 一、教学目标 1.通过这堂课的学习，学生能够了解“交朋友”是什么意思以及如何交朋友。 2.学生能够认识五个小动物朋友，并了解他们的特点。 3.学生能够运用所学汉语进行交际。 二、教学重点 1.认识五个小动物朋友，并加以区分。 2.学会运用所学汉语进行交际。 三、教学难点 1.让学生掌握运用所学汉语交际的能力。 2.帮助学生区分五个小动物朋友，并了解他们的特点。 四、教学准备 1.PPT演示文稿。 2.五个小动物绘本，可以在PPT上展示或者用手持绘本辅助。 3.小学语文一年级上册课本。 4.黑板、白板、彩笔、粉笔等教学工具。 五、教学程序 1. 热身环节（5分钟） 首先，教师需要通过一些简单的问答来了解学生对于“交朋友”这一话题的认知，并引入今天的授课内容。 问：你们都有朋友吗？如何交朋友呢？
2. 新课呈现（15分钟） 1.引入新词汇：朋友 朋友是指一起嬉戏玩耍、分享快乐的人。 2.展示五个小动物绘本 可以在PPT上展示五个小动物：企鹅、兔子、大象、狮子和猴子，并让学生分别叫出它们的名字。 3.介绍五个小动物朋友 介绍五个小动物的特点，小学生可以根据它们的外貌和颜色进行识别，知道它们的名字以及特点，例如： •企鹅：黑色和白色的羽毛，喜欢在寒冷的区域生活。 •兔子：长耳朵，跳得非常快，喜欢吃胡萝卜。 •大象：大大的耳朵和鼻子，喜欢用鼻子灭火，而不是水枪。 •狮子：有棕色的皮毛和短尾巴，喜欢去打猎。 •猴子：通常是灰色的，可以爬树和摘香蕉。 4.进行问答 •请问大象和兔子之间有什么不同点？ •你认为企鹅喜欢住在什么地方？为什么？ •兔子一般吃什么？ 5.让学生角色扮演五个小动物朋友 将学生分为五组，每组分别扮演一个小动物的角色，进行对话练习，进一步培养学生交际能力。例如，让饰演企鹅的学生问：“你好，我们做朋友可以吗？”饰演兔子的学生回答：“当然可以！” 3. 语言实践（15分钟） 1.给学生口头命令 例如，“请说一下你最好的朋友是谁，他/她有什么特点？”等。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我们做朋友（教案）教学目标 1.学生能够用正确的语音、语调、语气和语言交际方式表达交际意向。 2.学生能够了解朋友的基本特质，学会交友。 3.学生能够掌握交际礼仪和基本交际技巧。 4.学生能够合理运用语言及非语言表达方式进行简单交际。 教学内容 口语交际：我们做朋友 教学重点 1.了解朋友的基本特质，学会交友。 2.掌握交际礼仪和基本交际技巧。 3.合理运用语言及非语言表达方式进行简单交际。 教学难点 1.学生能够用正确的语音、语调、语气和语言交际方式表达交际意向。 2.学生能够掌握交际礼仪和基本交际技巧。 教学准备 教学PPT、笑脸、哭脸贴纸、同桌牌子等。 教学过程 步骤一：引导学生模仿正确的语音、语调、语气和语言交际方式 1.播放语音练习录音，让学生跟读，练习正确的语音、语调、语气。 2.学习口语中的礼貌用语，如问候语、道歉语、感谢语等。 3.观看视频，学习异性交流的基本技巧，如目光交流、姿态、微笑等。
步骤二：了解朋友的基本特质，学会交友 1.播放相关视频，让学生了解朋友的基本特质、交友的注意事项和交友的基本过程。 2.向学生介绍朋友之间的相处方式。 3.组织学生进行同桌交流，让学生认识新同桌，了解对方的兴趣爱好，以及彼此有什么不同的地方，互相学习，增进感情。 步骤三：掌握交际礼仪和基本交际技巧 1.向学生介绍社交场合中的礼仪注意事项，如就餐礼仪、穿着是否得体等。 2.播放相关视频，学习如何在人群中自然、细致地表现出自己的礼仪和情感。 3.组织学生进行游戏活动，让学生体验尊重和被尊重的感受，积累正确的交际技能。 步骤四：合理运用语言及非语言表达方式进行简单交际 1.组织学生进行小组合作活动，让学生通过合作解决问题，体验协作的重要性，掌握交际技巧。 2.播放相关视频，学生学习如何通过一定的语言及非语言表达方式，让自己的观点得到认同，让自己的想法得到理解。 步骤五：总结和延伸 1.联系课程主题和目标，进行总结和评价，让学生清晰地认识学习效果。 2.在提升口语交际能力的基础上，引领学生开阔视野，积极参与社交活动，增长比较心，养成独立、自信和友善的性格。 教学方式 采用多种教学方式，如听力、口语、视觉、互动、游戏等。 课后作业 1.回家与家人进行亲情交际，使用领悟到的语言的礼仪手段，如问候语、道歉语、感谢语等。
一年级语文上册第一单元口语交际指导方案教案 一、教学目标 1. 学习并能准确运用本单元重点词语和词组； 2. 通过学习本单元能够掌握日常生活中最基本的口语表达； 3. 了解中国传统文化，提高文化素质； 4. 练习听说读写能力，提高语言表达能力。 二、教学重点 1. 本单元重点词语和词组的学习和应用； 2. 日常生活中常用的口语表达。 三、教学难点 1. 让学生能准确、自如地运用本单元所学的知识； 2. 提高孩子们的口头表达能力。 四、教学方法 1. 良好的语言环境的营造； 2. 教师-led 上课法； 3. 生动的情境模拟法。 五、教学过程 1. 课前热身
通过小游戏、唱游谣，帮助学生放松身心，激发学习兴趣。 2. 新课讲解 1）引导学生朗读教材中的生字词语，并与日常生活中的语言情境联系起来。 2）利用图片、实物等展示法，让学生通过观察和听取老师的讲解，更好地理解和运用本单元中的词语和词组。 3）通过分步演示和阶段练习，帮助学生掌握口语表达方式，提高语言交际能力。 3. 练习与巩固 1）对话练习：学生相互交流，对已学的内容进行对话练习。 2）朗读练习：学生分组朗读教材中所学内容，同时结合情境加强记忆。 3）扩展练习：针对本单元所学内容，设计积极、有趣的活动，扩充学生的语言知识。 4. 总结与评价 通过对学生学习成果的检查和评价，及时发现和纠正错误，夯实学生知识基础，提高语言表达水平。 六、板书设计 本课程板书主要以教材中生字和词组为主，同时根据学生所提问题和老师讲解情况合理添加，作为教学的提示和帮助。 七、教学反思
本节课主要以运用情境模拟及相关的口语交际技巧帮助小学一 年级学生掌握及表达一些日常生活用语。我们教师在授课过程中充 分抓住幼儿的兴趣，如游戏、谣言等方式，使学生通过模仿、表演，习得新的表达方式。这不仅树立了幼儿对于学习的自主性、主人翁 意识和学习兴趣，而且是既相对协调、多方参与的教学氛围，又向 孩子们灌输了朝气蓬勃、充满诗意和情趣的倡导和观念。同时，此 次教学活动充分运用了各种语言技巧，培养了幼儿的口头表达能力、语言的敏感性、听说的整体能力，提高了语文课堂的互动性与生动性，也推动了幼儿能力的提升。同时教育了学生内心的情感，让学 生对生活环境产生了更多关注和兴趣，培养良好的情感体验和生活 态度，不仅丰富了一年级语文教学内容, 更有益于学生综合素质教 育的提升。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜教案 一、教学目标 1.能听懂并理解课文，学会描绘秋天的景色； 2.能回答关于小兔的问题，并能表达自己的感受； 3.能学会一些有关运动的动作词语，如“跳跃”、“旋转”、“奔跑”等； 4.能结合自己的经验，自由谈论秋季的运动和娱乐活动； 5.能够加深对语言的理解，增强小学生的语言表达能力。 二、教学重难点 1.文字理解，理解课文所描述的秋季景色； 2.让学生学会叙述物体的运动和运动的动作词语； 3.能够让学生了解如何谈论自己的运动和娱乐活动。 三、教学方法 1.比对法。教师用清晰的肢体语言进行动作表演，学生观察后再模仿动作； 2.师生互动。通过话题讨论促进学生与教师之间的互动，同时鼓励学生用自己的语言表达； 3.朗读。教师朗读课文，学生跟读，加深对语言音调、语感的理解。 四、教学过程 1. 创设情境 教师在教室里布满了秋季的稻穗、树叶、南瓜等装饰物，让学生初步了解秋季的节气，创设一个有关“秋季”的情境。 2. 入门活动 教师让学生跟着教师的指导做一些运动，如“跳跃”、“旋转”、“奔跑”等，让学生体验秋季的欢乐和美好。
3. 给学生朗读 教师用优美的语言为学生读出课文《小兔运南瓜》，让学生读一遍，然后再根据刚刚的阅读，再读一遍。 4. 课文理解活动 教师给学生准备一个填空题，让学生用正确的字词填入空白处，加深对课文的理解。 （1）小兔和小麻雀在什么季节一起玩耍？ （2）小兔心里想要带着谁去玩？ （3）小兔每次跳到其他地方都会做什么？ 5. 听力练习 教师播放短语音或单句，让学生判断其是否符合情境。 （1）小兔旋转了起来。 （2）小燕子在树枝上唱歌。 （3）小兔跳进南瓜里了。 6. 制作情景剧 教师组织学生进行一个情景剧的表演，让学生创作一个小兔运动会，表达自己对秋季的热爱。 7. 教师评价 教师在课堂结束前，对学生的表现进行评价。同时，也给学生一些鼓励与指导。 五、教具准备 1.课本； 2.装饰物（秋季稻穗、树叶、南瓜等）； 3.音频文件； 4.小物件（如秋季的树叶，南瓜等）；
口语交际指导方案“用多大的声音”教案设计教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标 1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备 教学课件。(教师) 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生(纷纷举手)：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。 二、创设情境，主动交流
口语交际：我们做朋友（教案） 教学目标 1. 能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。 2. 知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。教学准备 小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ说说认识的朋友和希望认识的朋友 1.谈话导入：小朋友们，开学已经两个多月了，很多小朋友在我们班里已经交上了朋友。说一说，你们交了哪些朋友？ 2. 学生根据自己实际，谈谈自己认识了哪些朋友。 3.师：小朋友们真能干，交了那么多朋友。我们班还有很多同学，你还想和谁交朋友呢？ 预设1：我想和某某同学交朋友，因为她不光漂亮，而且很热心，大方。 预设2：我想和某某同学交朋友，因为他学习很棒，对人非常友好。 预设3：我想和某某同学交朋友，因为她画画很好，唱歌也很好。 …… 4. 小结：我们每个人都需要朋友，朋友多了快乐多。怎么才能交到朋友呢？怎样才能让别人接受自己做朋友呢？下面我们就来学习。 课件出示课题，齐读课题。（板书：我们做朋友） 【设计意图】谈话导入，引入课题。 Ⅱ 结合课文插图，谈谈如何交朋友 1. 观察课文插图，看看两个小朋友都向对方介绍了什么。 2.在介绍自己时可以介绍自己的哪些信息呢？
预设：名字、年龄、性格、爱好。 3. 从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么吗？ 预设：交流的时候要注意询问对方的爱好，主动邀请对方参加某项活动或游戏。 4. 除了图上小朋友交流的，你觉得和同学做朋友还要怎样介绍自己？ 预设：首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更加了解你。 小结：想和别人交朋友，要学会主动和别人说话，介绍自己的兴趣爱好，了解别人的兴趣爱好。（板书：介绍自己的兴趣爱好询问对方的兴趣爱好） 5. 再来看看插图，两个小朋友在说话的时候，眼睛是往哪里看的呢？ 预设：说话的时候，看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，要看着对方的眼睛） 小结：和别人说话的时候，注意看着对方的眼睛，这是对别人的尊重。 【设计意图】图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流方法，为下面的交际活动打下基础。 Ⅲ 结合课本插图，进入交际情境 1. 仔细观察课本插图，演一演图中内容。 （1）同桌表演，指名上台表演。注意说话时，要看着对方的眼睛。 （2）如：我的名字是，今年岁了，属。 我平时喜欢，希望大家能喜欢我。 （3）师生评价。 你觉得他们演得怎么样？ 预设1：他们演得很好，很大方，说话时能够看着对方的眼睛。 预设2：他们很大方，很有礼貌。 预设3：他们能说出自己的喜好，让别人了解自己。 小结：和别人交往时，要自然、大方，主动说话，介绍自己的爱好和想法，还要尊重别人的想法。 2. 创设情境，找找好朋友。
口语交际：我们做朋友 【教学目标】 1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。 2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 【教学重点】 能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。 【教学难点】 知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。 【教学准备】 课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入，引起兴趣 （出示课件3）导入：同学们，开学这么久，你认识哪些新同学了？看着我们的全家福，你还有哪些同学不太熟呢？在学校中，交的朋友越多，你的快乐就越多。今天让我们一起来学习如何交到好朋友吧！ 教师范读课题，学生跟读，教师提醒：“们”“友”在题目中读成轻声。 （板书：我们做朋友） 二、逐层引导水到渠成 1.（出示课件4）观察教材插图：图中小朋友是如何交谈的？小组之间讨论交流。 （出示课件5）预设1：向朋友说自己的兴趣爱好。 预设2：还可以问问朋友有什么爱好。 预设3：邀请朋友和自己一起玩。 2.师生根据教材插图提供的方法示范交际。 3.（出示课件6）教师小结方法：双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。 4.（出示课件7）再次观察教材插图，说一说这两位同学交流时，眼睛是什么样的？ 预设：说话的时候，看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛） 教师点拨：交流时看着对方的眼睛能体现对别人的尊重。 5.交际活动。
（1）模拟情境交际。 让两个学生面对面，重点关注说话的时候是否看着对方的模拟表演给予评价，也可提出改进建议。评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。 （2）真实情境交际。（出示课件8） ①借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友)音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方进行自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。 ②借助教具开展交际。事先布置学生制作自己的“名片”，可多做几张，内容自主，最好能图文结合。让学生拿着自己的“名片”跟同学交流，借助“名片”介绍自己，并交流感兴趣的话题。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。 ③（出示课件9）联系生活交际。假如你和妈妈一起在小区的游乐场玩耍，看到了下面的几个小朋友，你想和谁成为新朋友，选择一个去和他（她）交谈吧！ 示例：（出示课件10） 明明：你好，我叫明明，今年7岁了。你叫什么名字？你多大了？ 楠楠：你好，我叫楠楠，我今年6岁了。 明明：楠楠，你的足球踢得真好！我也喜欢踢足球。 楠楠：我正想找个朋友一起踢球呢！我们一起玩吧！ 明明：好啊！ （3）“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学扮演“记者”，相机提问，增进了解。教师还可以给这对新朋友拍照留念，增强交际成就感。 6.实践活动。（出示课件11） （1）课间和新朋友一起玩游戏。 （2）和邻居小朋友交朋友。 【板书设计】 我们做朋友 说话的时候，看着对方的眼睛 【教学反思】 成功之处：整节课在教师的鼓励下通过游戏或音乐的形式，鼓励学生练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情指导到位。最后一个“介绍我的新朋友”和“答记者问”的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的交际，充分表现了学生个性。
口语交际 我说你做 教材解析 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 教学目标 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学建议 一、了解游戏名称和规则 出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 二、发指令练习 发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起 第一单元35
立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 三、开展游戏 1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。 2.模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。” 3.拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把
部编版小学一年级语文上册口语交际指导 方案 口语交际指导方案 “我们做朋友” 教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 ．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 ．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 ．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 ．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和
他人进行沟通。 课前准备 ．多媒体。 ．学生自备彩色卡纸自制交友卡。 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！ ．分享小朋友成长的快乐。 学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句
口语交际：我说你做 教学目标 1.初步建立口语交际的对象意识，说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学课时 1课时 教学过程 1．引导学生说图意。 提问：图上的小朋友正在干什么？ 交流归纳：图上的几个朋友在玩“我说你做”的游戏——根据发号员的指令做出相应的动作。(“我说你做”中“我”指的是发口令的那个人，“你”指的是根据号令做动作的人) 发令员说：“请抬起一条腿。”有的小朋友抬起了左腿，有的小朋友抬起了右腿，还有的小朋友不知是什么原因呆呆地站着。 2．辨对错：找出图中做错了的小朋友，做上标记。 那个呆呆站着的小朋友的动作不对。 3．找原因：为什么他会做错？ (1)可能是发令员声音小或没有表述清楚。 (2)可能是自己思想不集中，没听到。 4．明确要求。 (1)游戏时，一个人发口令，其他人做动作。 (2)听到口令做动作，如果动作做错了，那就输了；动作做正确，就胜利了！ (3)做错动作的出局，到游戏结束，全部正确的为胜！ 5．交际实践。 (1)老师说，学生做。 (2)指名上台说，其他同学做。 (3)同桌之间，你说他做。
(4)分小组做游戏 语文园地一 教学目标 1．通过诵读谜语诗，识记数字。 2．引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分形近字中巩固对生字的学习。 3．通过书写姿势的练习和笔顺规则的讲解，使学生养成良好的写字习惯。 4．引导学生积累经典诗文。 5．让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣。 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字。 1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5．汇报交流，教师相机指导。 6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字。
《我们做朋友》教学设计 教学目标： 1．学会向他人做自我介绍，并能引起话题。 2．知道与人交谈时“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。教学重难点： 说话的时候，看着对方的眼睛。 课前准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程; （一）导入 1.小朋友们你们好：我是你们的学习伙伴刘老师，今天刘老师跟大家分享一个口语交际的学习内容：我们做朋友。 2.朋友在我们的学习生活中非常重要，相信在开学以来的这段时间里，小朋友们都认识了许多小伙伴，怎么样和朋友和谐融洽地谈话交流、玩耍做游戏呢？怎样交到更多的好朋友呢？那今天就跟刘老师一起来交流讨论一下吧。 （二）交流 1．第一关：自我介绍 碰到我们想结为伙伴的小朋友，我们要先进行自我介绍。通过自我介绍，可以让别人认识你、了解你、喜欢你。自我介绍，首先要和别人有礼貌的打招呼，告诉别人自己的名字，我们来看看这两个小朋友他们做的对吗？ 小明：你好，我叫小明，你叫什么名字？ 小红：你好，我叫小红，很高兴认识你。 小明和小红这两个小朋友在做自我介绍的时候，他们首先用了礼貌用语：你好，而且告诉了对方自己的名字。你们在做自我介绍的时候也要这样，要有
礼貌地去和别人对话，要勇敢地去介绍自己。 特别要注意：说话的时候要注意看着对方的眼睛，声音要大让别人听得清楚，听的人要认真听。要尊重朋友，真诚的去交朋友。希望每个小朋友都能拥有大声说的小嘴巴和注意听的小耳朵。 2．第二关：结交了解新朋友 学会了自我介绍，你喜欢和什么样的小朋友交朋友呢？他身上一定有你喜欢的地方吧！他可能和你一样爱踢毽子、爱跳跳绳，和你一样爱看书、爱思考问题，她可能给你借过铅笔橡皮、帮你一起做值日、交作业。 老师也有自己的好朋友，我的好朋阿迪兰爱劳动，在家里总是帮助爸爸妈妈做家务；我的好朋友古丽鲜是个讲卫生小姑娘，她的小手小脸总是洗的又白又香；还有的朋友爱唱歌爱运动。你们的朋友呢？ 其实每个小朋友都有可爱的、让人喜欢的地方，有的小朋友有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的小朋友字写得很漂亮，有的说话声音甜甜的，有的喜欢和大家分享好看的书…… 看来，我们要想交到好朋友，得有自己的优点。在老师的心目中，每个小朋友都有自己的优点，接下来赶快找找自己的优点，好好介绍自己，多交一些好朋友吧。 （三）总结 刘老师相信每个小朋友都找到自己的优点了。其实交朋友很简单：只要我们勇敢的去介绍自己、有礼貌懂分享，乐于助人，一定会你的朋友们留下非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。加油吧！