部编版语文六年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格
第五单元笔尖流出的故事
【习作要求】
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
【审题指导】
本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。
【拟题思路】
本单元的写作主题是“笔尖流出的故事”。要求我们任选教材上的三组环境和人物中的一个，进行编写出一个故事，也可以自己创设一组环境和人物进行写作。因此拟题的方式可以用故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等；可以用故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等；还可以用故事的主题来拟题，如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。
【写作思路】
1.分析所给的环境和人物。环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。如“冬日黄昏时车来人往的街头”，这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点；而“充满爱心的少年陆天”，这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征，此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。
2.设置故事主线。在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁）？发生了什么事？
3.写清完整的故事。在构思好故事走向的基础上，围绕主要人物把故事写清楚。同写记叙文一样，虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。在故事发展过程中，还可以构思一些细节（外貌、语言、动作、心理等），让人物形象更鲜活。
【写法指导】
一、借环境描写来突显中心。在写作时给故事创设一个环境，使故事情节在这个环境中层层展开，有助于表现更为鲜明的人物形象和中心主旨。环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、气候以及景物等。社会环境描写主要指的是特定的时代背景及人物生活的环境，描写的内容应具有风土人情和时代气息等。需要注意的是，环境描写是要服务于故事人物和故事主题的，所以我们在下笔前就要有针对性地进行设想，不能
纯粹为了写环境而写环境。比如课本中的《穷人》一文，作者把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
穷人（节选）
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（第2句交代了故事发生的自然环境，为桑娜去邻居家作铺垫。）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
二、巧设极具吸引力的故事情节。想要写出一个优秀的故事，情节构思是
关键。故事的构思其实就是故事内容的想象，好的构思会像钩子一样，能够牢牢地钩住读者的注意力。那么我们应该如何构思故事的情节呢？首先要把故事写完整。一个完整的故事一般由起因、经过、结果三个部分组成。在写的时候，要将人物的性格特点淋漓尽致地展现出来。其次会制造矛盾冲突。矛盾冲突能使情节一波三折，扣人心弦，增强故事的戏剧性和可读性。最后结尾出乎意料。在结尾处突然让人物的心理发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，这样的结尾具有独特的艺术魅力，耐人寻味。比如课本中的《桥》一文，作者叙述了一个简短而完整的故事，在其中还穿插了老汉与小伙子之间的矛盾冲突，使得故事跌宕起伏，而后又在故事末尾点明父子关系，让读者有恍然大悟之感，同时也更加突出了老汉大公无私的高大形象。
桥（大纲）
起因：山洪咆哮。
经过：老汉指挥全村人有序地过桥;老汉训斥小伙子。
结果：老汉和小伙子被山洪卷走了，老太太祭奠她的丈夫和儿子。
（本文记叙老汉指挥全村人过桥的过程，中间描写老汉与小伙子之间的冲突，结尾揭开两人的父子关系，出乎意料。）
三、通过多种描写方法塑造人物形象。在描写人物时，要善于运用外貌描写、语言描写、动作描写与心理描写等方法，生动而准确地展示人物个性特征。成功
的语言描写、动作描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征。心理描写是表现人物特点、表明中心的重要渠道。通过心理描写来展示人物形象时，一定要把心理活动的过程展现出来。下面看看课内片段，体会作者是如何通过多种描写方法塑造人物形象的。
穷人（节选）
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地善良。）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”，看似矛盾的心理，却很好地突显出桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。③她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。）【思维导图】
【范文点评指导】
忙收拾完碗筷，轻轻扶着爷爷上了床，现在，他终于可以说出心中的喜事了。他小心翼翼地打开书包，从里面拿出一个红塑料袋，再从袋中取出一个红纸包，打开一看，竟然是一沓钞票！③
“这钱哪儿来的？”爷爷脸上露出严肃的表情。
“爷爷，学校今天为困难学生发放助学金，我领了2000元。还有一位县城里的伯伯来学校捐款，我和其他九位学生，每人1500元。老师说，国家对贫困生帮扶力度越来越大，社会上的爱心人士也越来越多。这下您可以不用为我的生活费而如此操劳了。爷爷，点一点，这钱归您保管了。”④
爷爷伸出颤抖的手接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，无限感慨地说：“铁蛋，感谢党，感谢社会上的好心人，你一定要好好读书！”爷爷数了数钞票：“怎么少了200元？”⑤
“爷爷，我放学后专门去了趟药店，给您买了200元的药，看您平时咳得那么厉害，您又舍不得花钱买药，这下有钱了，我可以孝敬孝敬您。”
“胡闹！爷爷是老病根子，这钱是用来供你读书的，以后可不许乱花。”爷爷用命令的语气说道，“爷爷知道，你爱爷爷，但爷爷年纪大了，希望寄托在你身上。对了，我也有一个惊喜给你。天气变凉了，瞧你那小身子骨，爷爷给你买了件保暖外套，你穿上试试。”⑥
“爷爷……”铁蛋流着泪扑进了爷爷的怀抱。
月光透过窗户，投射到床上，那么温柔，那么美好。这一晚，铁蛋和爷爷紧紧地依偎在一起，心中有无限的温暖。⑦
【病文升格】
病文展示
丁香花又开
校园里的丁香花又开了，树下传来两个孩子的声音……（应对环境适当地展开描写。）
“张明，你能不能专心点！”这是王寒冰的声音，她看着对面的麻烦人物，真有些头疼。
“好好好，我的王大班长，我这不是正背着呢嘛……”王寒冰眼中的麻烦人物张明无奈地说。
“这都十几分钟过去了，你连一段都没背下来！”（应采用多种描写手法，凸显王寒冰的“雷厉风行”。）“放心，我保证完成任务！”张明知道这风一般女子的厉害，只好乖乖地听她的。丁香树下又传来朗朗的读书声。王寒冰回想起三天前的教室里那鸡飞狗跳，不禁笑着摇摇头……
那是一大早，淘气包张明又在跟同桌捣蛋了，把同桌气得趴在桌上哭了半天。
班长王寒冰立即上前“火力全开”
肯定还是第一，倒数的！”听了这话，明。”“好了，你俩既然都知道错了，那鸡飞狗跳，不禁笑着摇摇头……（采用倒叙的手法揭开故事的前因。）那是一大早，淘气包张明又在跟同桌捣蛋了，把同桌气得趴在桌上哭了半天。
班长王寒冰立即上前“火力全开”地数落着张明的行为：“你知不知道自己这样的行为很恶劣啊，自己不好好写作业，还要影响别人！我看你这样子期末考试肯定还是第一，倒数的！”听了这话，张明气得满脸通红，跳上桌子准备和王寒冰“大战三百回合”。（“满脸通红”“跳上桌子”把张明恼羞成怒的神态刻画得非常细腻。）
就在教室里闹成一锅粥的时候，年轻的班主任李老师从后门进来了，见这情形他没有生气，而是笑着说：“嗬，我一会儿没到，这就上演美少女大战奥特曼了吗？”（从侧面写出了一位充满活力的年轻老师的形象。）大家闻言哈哈笑起来，张明红着脸从桌上下来，王寒冰也低着头默不作声。
在教师办公室里，“李老师，我错了，我不该跟同桌恶作剧，惹哭他，也不该跳上桌子。”“李老师，我也错了，作为班长我不该那样讽刺张明。”“好了，你俩既然都知道错了，我给你们出个主意怎么样？”李老师
【习作演练】
人间自有真情在，真情处处暖心怀。小朋友，放飞你的心灵，发挥你的想象力，请以“温暖”为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达自己的真情实感，字数在400字以上。
作文题目：__________________________
写作思路：
开头：_______________________________________________________
中间：_______________________________________________________
结尾：_______________________________________________________
部编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评
第四单元《笔尖流出的故事》
1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。【语文要素】
3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。【语文要素】 一、
审题立意
◇审题：根据给出的材料，选择一组或者自己创设一组环境和人物，展开丰富
的想象创编故事。故事情节生动完整，围绕人物展开。
◇立意：通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把故事写完整，主题明确，积极向上。
二、构思导航
三、合理想象，刻画人物
四、素材宝库 ◇好开头
◎(场景描写式)太阳早早地收拾好行装下山叮，北风开始呼呼地吹着,街上的车辆快速地行驶着,行人也都行色匆匆地往家赶。在街角的转弯处,一只流浪狗被冻得瑟瑟发抖。
要怎么编写故事呢？
先要选择 鲜明的人物形象
想一想几个人物之间会发生什么事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？他们在故事发生的过程中会想些什么？会说些什么？会做些什么？最终的结局又是怎样的？
选定角色后， 接着该怎样去写？
最后给故事取一个响亮的名字， 可以以主人公的特点命名， 可以故事的主题命名、 或者以时间或地点命名
法宝一：语言、动作、神态、心理活动等描写是刻画人物。 法宝二：大胆
想象，创编情节
◎(心理描写式)太阳凝望大地的眼神变得灼热,一个个大芒果在树妈妈的怀抱里露出了金灿灿的笑容。铁蛋仰头望着这些芒果，舔舔嘴唇想:如果爷爷能吃上芒果,身体会不会好起来?
◎学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，雷厉风行的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……
◎天，越来越冷了，人们穿着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，走过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴里呜咽着。它干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天正走在回家的路上……
◇好结尾
◎(梦境式)圆圆和满满不太情愿地进人了梦乡。梦里,妈妈正搂着他们唱歌呢，他们在妈妈的怀抱里开心地笑着。
◎(
自然收束式)爷爷笑了笑:“我感觉好多了，铁蛋,你真是个懂事的好孩子!” ◎皎洁的月光轻轻地流进屋子里，铁蛋睁着大大的眼睛看着窗外，他想：什么时候能去表哥去过的地方看看呢？
◎路旁的丁香花开得更加鲜艳了……
◎这就是我——少年陆天和流浪狗朵朵的故事，你们喜欢吗？
佳作一：
“淘气包”当了领队 环境：教室窗台上开满了丁香花。 人物：“淘气包”张明 雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军 春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室，窗台上盛开的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心情舒畅。❶然而教室里的气氛却很不和谐，雷厉风行
的班长王寒冰正在厉声指责“淘气包”张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。面对同学们的指责，张明憋红
了脸，想反驳却一言没发。
❶开头的环境描写起到了反衬的作用，在优美的环境
下，教室里的
“不和谐”显
得更突出。
原来❷，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突
然腾空跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面
的同学看到他突如其来的举动，一时乱了节奏，纷纷出错。
王寒冰觉得是张明让班级丢了脸，生气极了，回到教室后，
这就有了开头的一幕。
不一会儿，年轻的班主任李军走进教室，见到这番情景，
问清了缘由，再看了看张明的神情，他若有所思地问:“张
明，你为什么要做那个动作?”❸张明正觉得憋屈，见李
老师这样问，急忙说:“李老师，你可要为我做主。我觉得
我们班的跑操太单调，就想加点创意，増添一点活力!”张
明说罢，挠了挠头。李老师听完，眉目渐渐含笑❹，说:“从
今天起，我任命张明为我们班跑操的领队，让他设计动作。”
然后他又
望着张明问:“张明，可以吗?＂教室里突然像炸开了锅，
议论声四起。张明从来没有接到过这么重要的任务，他有些受宠若惊，稍愣了一会儿，突然站起来，一本正经地敬了个队礼，大声回答：“保证完成任务!”然后一脸自豪地坐下了。这时，王寒冰猛地站起来，她一脸激动，不满地说:“李老师……”❺谁知，李老师突然举起双手，低头闭眼，似投降状。王寒冰一时语塞，教室里一片寂静。
教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。李老师走近丁香花，意味深长地说:“你们每个人都是班集体的一分子，各有各的优点与不足，大家要多看到别人的长处，要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像这丁香花一样，一朵一朵的小花要抱成团紧紧地聚在一起，才能绽放出美丽。”❻大家听了李老师的话，若有所悟地点了点头。
“张明，你会成为称职的跑操领队!我相信你!”王寒冰突然朝张明竖起大拇指。
“对!我们相信你!”其他同学也纷纷表示赞同。“为大家服务，我能行!”张明也高声回应。教室里爆发出一阵笑声，一张张笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽可爱。❺“猛地”“激动”“不满”非常形象地写出了王寒冰当时的反应，画面感很强。
❻李老师借丁香花对同学们进行教育，升华了主题。
佳作二：
流浪狗朵朵的故事
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵
那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花向大地席卷而来，似乎没有一点停的意思。路上的行人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。❶刚放学的我深一脚，浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。
“汪汪……”❷一阵病恹恹的狗叫声传进了我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了我的脚步。我回头在墙角的一个小洞里，发现了一只身上脏兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得湿透了，小腿还在不住地发抖，只是用乞求的眼神看着我。❸此时风裹着雪吹进了我的脖子里，我更冷了。
怎么办？带回家吗？它是一只流浪狗，身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。我用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都没有。哎，算了，还是快点走吧，风雪这么大，妈妈会担心的。❹想着我转身就准备走。
“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声传来了。我再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是，风雪漫天的街道上多了一个怀抱小脏狗的我。
我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我就叫它“朵朵”。后来，我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的朵朵，朵朵成了我家里的一员。
名师点评：
本篇习作思路清晰,开头写朵朵的处境,然后写陆天把它带回家后朵朵
的变化以及陆天因朵朵的陪伴更快乐了,接着写朵朵不顾自己的安危撞玻璃门救陆天,还被陆天爸爸误解的事情。结尾点明真相。
流浪狗朵朵的故事
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵
冬日黄昏,在车来人往的街头,流浪狗朵朵正埋头在垃圾堆里找吃的。它浑身脏兮兮的,瘦得只剩皮包骨头。一阵寒风吹来，它被冻得瑟瑟发抖。 一个叫陆天的少年走在街上,他看见了流浪狗朵朵,觉得
它是那么像自已以前养的那条狗，于是便把它带回了家。因
为有了陆天的精心照顾，朵朵完全变了一个样子。它毛色漂
亮，身手矫健，活泼机灵。陆天也因为有了朵朵的陪伴平添了许多快乐。 一天晚上,窗外正在下着大雨，只有陆天和朵朵在家。陆天在书房写作业,朵朵在客厅玩耍。突然，陆天昏倒在地上。朵朵在玻璃门外看到倒在地上的陆天,焦急地狂叫着,可是屋里没有其他人。这时,只见朵朵先退出去好远,然后猛地用它的身体撞向玻璃门,玻璃门被撞出了一丝裂痕。经过二十多分钟的努力,门终于被撞裂开来。可此时朵朵也被玻璃扎得满身都是鲜血，它跑到陆天身边用嘴舔着陆天的手,并不停地大声叫唤着,想唤醒陆天。这一幕被刚刚回来的陆天爸爸碰到了,他不分青红皂白地冲着朵朵怒吼一声,随即猛地一脚将朵朵踢出了好远。 后来陆天终于醒了,把真相告诉了爸爸。看着受伤的朵朵，陆天难过地将它抱在怀里,他真希望朵朵能快快好起来…… 环境描写，交代流浪狗朵朵的处境。 简写把朵朵带回家，人和狗都因有了彼此而有所变化。
具体写朵朵为
救陆天做出的
一系列反应。
“退”“撞”
这些动作描写,把朵朵救
陆天的情景写
得很真实
结尾在意料之中，也让人充
满了期待。
一个不经意间的转变
环境：教室窗台上开满了丁香花。
人物：“淘气包”张明雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
在一间开满丁香花的教室里，有两位“冤家”,一位是“淘气包”张明,一|位则是被大家称为“小辣椒”的班长王寒冰。当然,还少不了一位每天忙着处理“冤家”矛盾的年轻、有活
力的班主任李军。
你瞧,这俩人又“冤家路窄”了。“张明，你手过线了,我不好坐了!”“哎哟，多大个事儿，你就将就下嘛!"“你也太过分了,我忍你几次了,你是没完没了了吧.!.....
唉,他们俩的“口舌之战”貌似停不下来了。
“李老师,张明挤得我没位置坐了,我提醒，他不听!”“是，我坐的位置确实有些大，可是…….”“停,停,停,你们俩既然是我办公室的常客，那就别客气,咱们慢慢说,请坐吧!”两位同学一下羞红了脸,居然朝对方说了声“对不起”，便溜出了办公室。
下午的活动课,李老师让同桌两人一组,为教室里的丁香花浇水、松土。“我说你能不能快点来呀,急死我了!”张明火急火燎地忙开了。王寒冰紧随其后，说起来,这俩人还是挺有默契的。瞧瞧,一个浇水,一个松土，配合得天衣无缝,一点儿也不像是“冤家”,倒像是心有灵犀的朋友。李老师站在边上满意地点了点头。
“下面请大家回到座位,我宣布,这次最佳团结小组是一王寒冰和张明这一组。大家掌声鼓励!”
“我们居然是最团结的?”“天哪,不会吧!”下课铃一响，两人一路小跑，来到了李老师身旁,说:“老师,怎么会是我们……”
“没错,你们就是最佳团结小组。其实你们两个都是优秀的孩子,只不过一个有些淘气,一个脾气略显急躁。王寒冰，你可以将张明的淘气劲儿压住,而张明，你可以用自己开朗的一面让王寒冰活泼一点。最重要的是，你们要学会互相包容,学会谦让，不能总闹别扭。就像咱们教室里的丁香花一样，紧紧地抱成团,才能绽放美丽。你们要取长补短、团结互助,懂吗?”“我们懂了!”王寒冰和张明大声答道。“老师说得对,王寒冰,咱们以后不再做“冤家’,做好朋友吧!”“一言为定!”
开满了丁香花的教室里,少了这俩人的争吵，显得特别安静。不过这样,很好……开头交代了故
事发生的地
点、人物。
语言描写符合
人物特点，体
现了两个位
“冤家”的矛
盾。
通过对两人浇
水、松土的配
合程度的描
写,体现了两
位同学的默
契。
最佳团结小组
的设置很巧
妙，
李老师借用丁
香花说明同学
应团结互助的
道理，点明了
习作的主题。
名师点评：
习作开头交代了故事发生的地点、人物,中间通过两位“冤家”的语言、动作描写,体现了他们由“冤家路窄”到“重修于好”的转变。结尾点明中心,照应题目。
佳作五
开满丁香花的校园
环境：教室窗台上开满了丁香花。
人物：“淘气包”张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
春天到了,校园里的丁香花又开了。白的,紫的,一团团、一簇簇,沁人心脾的清香,充满了整个校园。女孩子们三五成群地站在丁香花前,陶醉地欣赏着。男孩子们则在花丛中追逐嬉戏,玩得不亦乐乎。
忽然,一个鬼鬼祟祟的身影一闪而过,那探头探脑的样子,一看就知道是淘气包小明。小明可是全校闻名的淘气包,曾经数次被叫进校长室训话,可是他依旧我行我素。
此时,小明扭头看看身边没有人,便伸出一只手去……“小明!你干什么呢?”伴着一声大吼,小明的手闪电般地缩了回去。他扭过头去,原来是外号“小辣椒”的班长小冰。小明把手插进口袋里,装作若无其事的样子说:“怎么了?”小冰双手叉腰,怒气冲冲地说:“什么怎么了?我问你,你在这儿鬼鬼祟祟的千什么?”
小明一听这话,便知来者不善,他头一扭,说:“我就看看,怎么了?”小冰生气了:“我看你就是想摘!”“你……”“你什么你?”……
眼看着两人就要吵起来,路过的班主任李军见状急忙大喝一声:“停!”两人这才停止。李军是这学期才调来的新老师,20多岁,扎一个马尾辫,充满活力。李军老师把小明和小冰拉开,笑眯眯地问:“发生什么事了?”小冰说:“我看见小明好像要摘花!”小明急了:“我没有!”“你就有!”李军老师说:“好了好了,不吵
了。在这么美丽的丁香花前,怎么可以吵架呢?来,你们两个都说一句好话给对方听。”小明羞涩地说:“你……是个好班长。”小冰也害羞地说:“你也……是个好学生。”李军老师把两人的手放在一起,笑着说:“来,握个手,说对不起。”两人对望一眼,笑了。他们异口同声地说:“对不起!”李军老师也笑了:“看,这不就解决了吗?”
丁香花在微风中摇曳,散发出阵阵清香。小冰和小明这对冤家,结伴在丁香花林里穿过,向教室走去。
名师点评：
小作者设计的故事情节很生动,也很紧凑。其中有很多细节描写突出了人物的性格特征。小作者很注意首尾呼应。开头和结尾的环境描写烘托了气氛。
佳作六：
月光下的村庄
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，
把月光荡漾得碎银子似的。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。
吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起“咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。
“这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道
表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。
第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女，还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢？他没事吧？”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。李老师摔下去了。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里问情况，哪个孩子生病去不了学校他还给去补课……”
铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。
名师点评：
本文通过环境描写开篇，描写了人物的外貌、动作、语言，故事情节丰富，通过设置悬念，揭开悬念，表现了人物品质。
佳作七
新来的邻居
环境：天气闷热的中午人物：热心的清洁工阿姨、男孩轩轩
一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。“新来的邻居是个清洁工。”轩轩嘀咕着。她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见她了，轩轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。轩轩却没有搭理
她。“娟子，回家吃饭。”是那位清洁工阿姨在喊。那个玩石子的小女孩应该是她的孩子了。
轩轩明显有些不想与新邻居打交道。但是不久之后，有件事却让轩轩改变了这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。不巧轩轩那天感冒了，浑身都难受。放学回来，他好不容易走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。爸妈很晚才能回来，这可怎么办？他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。她一边拍一边安慰道：“不要紧的，吐完会好受一点。”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还扶轩轩去她家休息。她家里很整洁。她让轩轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了……
梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声：“阿姨好！”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。
名师点评：小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居的态度。接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。其中阿姨帮助轩轩时的一连串动作描写，非常细致、生动。
佳作八
校园趣事
走进校园，丁香花已开满枝头，校园里到处都弥漫着丁香花优雅的甜香，在这里漫步，你难道不感到惬意吗？“站住，张明。”没错，张明又闯祸了。
在我们的校园里有三大人物，一是出了名的好学生王寒冰，二是他的搭档张明，三就是他们阳光帅气的班主任。今天，张明可谓是吃了雄心豹子胆了，竟然去主动招惹那只母老虎了，我们又有好戏看了。
今天张明一伙人玩大冒险游戏输了，惩罚是在王寒冰面前做一些比较欠揍的事情，张明心里有些慌了，毕竟那是人人避之的王寒冰啊，回想起上次被打，现在他的屁股好像还疼着呢，但张明还是硬着头皮摸摸鼻子，声音略微颤抖地说：“去就去，谁怕谁。”张明心里想：“大不了被打一顿呗。这有什么的，反正又不是第一次被打了。”他去的时候王寒冰正和同学讨论问题，张明走过去大声吼道：“班长王寒冰竟然不会做这道题。”王寒冰不屑地瞟了他一眼，随即补了一句：“你今天抽的什么风？”“我，我今天，不是谁告诉你我今天抽风的，小爷我今天可好着呢。”“哦。”王寒冰冷冷地回了他一句后便专心做题了，张明见状，直接三下五除二，在王寒冰的作业本上长长的划了一道线，干净的作业本，因为这一条线变得有些脏乱，王寒冰顿时火冒三丈，一把揪住张明的头发吼道：“你是不是有病？！”“哎呀，哎呀，要死啦，”王寒冰把手松了，张明随即边跑边说：“你爸爸我才没病，有病的是你。”王寒冰气急了，三步并作两步，张明见状赶快跑，然后走廊上开展了一场激烈的追逐赛，最后王寒冰大获全胜。
“你刚刚说什么？”王寒冰气急败坏。“我说你是只母老虎，总自以为是，你以为你是班长就可以为所欲为了吗？”王寒冰眼泪都要快流出来了，即使她从来没当众流过眼泪。“我要去告诉老师。”王寒冰吼道。
张明一听马上转变了态度，巴结王寒冰恳求道：“求你了，姐，别告诉老师。”可是王寒冰一句也听不进去，头也不回地向办公室冲去。张明在原地呆了一下心想：“完蛋了，这次玩大了，那只母老虎真的生气了，都怪那帮小子出的鬼主意，不跟他们玩了，我要跟他们绝交。”张明反应过来的时候，王寒冰已经在办公室里诉苦了，张明赶紧冲进办公室，看见李军老师正在安慰王寒冰，劝她别生气了，李军老师看见张明站在门口，把他叫过来说：“你去给人家道歉，再写一份检讨，当着全班同学念。”张老师向张明使了个眼色。张明马上就懂了，立马恭敬毕敬地鞠躬道歉，这件事就这么了了。
再闻丁香，那花的香气似乎更诱人了。你喜欢我们的校园吗？要不你转学吧。嘿嘿！
部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的 故事》写作指导及优秀范文 《笔尖流出的故事》是六年级上册语文第四单元的习作，主要讲述了一支普通的钢笔 流出了许多精彩的故事。在写作这篇文章时，可以采取以下步骤： 第一步：明确主题。确定文章的主题，即描述一支普通的钢笔流出了许多精彩的故事。 第二步：开篇引入。可以以“有一支普通的钢笔”或“在一个安静的教室中”等方式 开篇，引起读者的兴趣。 第三步：描写外观。描述一下这支普通的钢笔的样子，比如它是什么颜色的、有多大、有没有痕迹等。 第四步：描述第一个故事。用生动的语言描述钢笔流出的第一个故事，可以是与同学 一起度过的快乐时光，或是在考试中写下了一篇优秀的作文等。 第五步：描述后续故事。接着描述钢笔流出的后续故事，可以是在旅行中记录美景， 或是在写作时流淌出了灵感等。 第六步：总结结尾。对整个故事进行一个总结，可以表达作者对这支钢笔的感激之情，或是表达对写作的热爱。 下面是一篇优秀的范文： 《笔尖流出的故事》
有一支普通的钢笔，它是一支黑色的钢笔，看起来虽然不起眼，但它流出了许多精彩 的故事。 在一个安静的教室中，这支钢笔静静地躺在桌子上。它的身上已经有些划痕，但依然 可以看出它的光泽。钢笔身上的墨水已经干涸了一半，但它流出的故事并没有停止。 第一个故事是发生在同学之间的快乐时光。它陪伴着我和我的同学度过了许多美好的 时光。我们一起讨论问题，一起玩耍，一起成长。钢笔记录下了我们的欢笑和眼泪， 成为了我们回忆的一部分。 接下来是旅行中的故事。我带着钢笔游走在大山和大海之间，记录下了眼前美不胜收 的美景。钢笔的笔尖滑过纸上，带来了无尽的想象和创造。它用自己的力量，将大自 然的壮丽和美丽展现在我的眼前。 最后，是写作时流出的故事。每当我坐在桌前，握着这支钢笔时，它就像一个灵感的 源泉，让我灵感迸发，思绪万千。在我用钢笔书写的文字中，流淌着我的梦想和希望。 这支普通的钢笔，流出了许多精彩的故事。它见证了我的成长，陪伴了我的学习和旅行，也带给我了写作的乐趣。我感激这支钢笔，感谢它给我带来的一切。让我们一起 继续创造更多的故事吧！
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评 第四单元《笔尖流出的故事》 习作目标 1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。 2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。【语文要素】 3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。【语文要素】 一、审题立意 ◇审题：根据给出的材料，选择一组或者自己创设一组环境和人物，展开丰富的想象创编故事。故事情节生动完整，围绕人物展开。 ◇立意：通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把故事写完整，主题明确，积极向上。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明；雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥
二、构思导航 三、合理想象，刻画人物 四、素材宝库 ◇好开头 ◎(场景描写式)太阳早早地收拾好行装下山叮，北风开始呼呼地吹着,街上的车辆快速地行驶着,行人也都行色匆匆地往家赶。在街角的转弯处,一只流浪狗被冻得瑟瑟发抖。 ◎(心理描写式)太阳凝望大地的眼神变得灼热,一个个大芒果在树妈妈的怀抱里露出了金灿灿的笑容。铁蛋仰头望着这些芒果，舔舔嘴唇想:如果爷爷能吃上芒果,身体会不会好起来? ◎学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，雷厉风行的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了…… 要怎么编写故事呢？ 先要选择 鲜明的人物形象 想一想几个人物之间会发生什么事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？他们在故事发生的过程中会想些什么？会说些什么？会做些什么？最终的结局又是怎样的？ 选定角色后， 接着该怎样去写？ 最后给故事取一个响亮的名字， 可以以主人公的特点命名， 可以故事的主题命名、 或者以时间或地点命名 法宝一：语言、动作、神态、心理活动等描写是刻画人物。 法宝二：大胆 想象，创编情节
人教部编版六年级上册第四单元作文写作指导 导语：人教部编版小学六年级上册第四单元作文是《笔尖流出的故事》。下面是马老师为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。 同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的故事。今天，就让我们展开丰富的想象，续编故事。 【课题导入】 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明；雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天；志愿者明明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋；铁蛋远道而来的表哥 【准确审题】 要求： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 【甄选素材】 1、确定主题和情节 首先要分析环境的特点"想好人物在这种环境下会经历哪些事" 2、结果是什么 如果自己独立创编"则首先要想好故事发生的时间与环境"有哪些人物"发生 3、怎样的事情 无论写什么"只有主题鲜明"才能让人能够读出故事的思想感情"产生感悟；有一定的顺序"会设置悬念$ 故事情节随着人物一系列活动展开"我们只有按照一定的顺序将这一过程写清楚"才会让人读明白故事讲的是什么# 设置一定的悬念"能引起读者的阅读兴趣"并在最后解开悬念"引人思考 【明确要求】 习作要求和注意事项： ⑴故事要围绕主要人物展开。 ⑵把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ⑶试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
请你展开想象，设计一个故事大纲。 【小结写法】 ⑴抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。 ⑵通过环境描写来烘托。例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；《在柏林》中对女孩和周围人们的描写，是社会环境描写。 ⑶刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。例如《穷人》。 ⑷从一个侧面、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。例如《在柏林》。 ⑸戏剧性地设计情节，埋下伏笔，结尾出人意料——情节引人入胜。例如《桥》《在柏林》。【写法指导】 如何引导学生在作文中进行艺术虚构呢 首先"虚构典型的人物性格# 一般来说"人物的性格呈现多样性"但以一种性格为主；性格丰富的人物才能称得上是典型的人物形象；无论写什么"都允许学生虚构人物的性格"甚至将这个人的性格$剪贴%到另一个人身上，这完全是服从中心"表现典型人物性格的需要 其次"虚构生动的情节# 人物形象的鲜明离不开生动的情节"情节是人物性格的发展史；学生要善于对生活中的事件进行剪裁)加工)组接"不要完全拘泥于生活真实"可以大胆地虚构 其三"虚构语言)动作)神态)细节等# 学生不善于描写人物的语言)动作)神态"导致人物形象不够突出# 究其原因"一是缺乏细致的观察"再就是不善于虚构； 最后"虚构景物# 一般来说"景物的烘托作用不在多"寥寥几句即可，有怎样的心情便有怎样的景物；当我们高兴时"所感受到的是$千里莺啼绿映红%的美妙景象，当我们悲哀时"眼前又是花溅泪，鸟惊心的凄惨景象 示例：鼠小弟的理想是当一名飞行员!驾驶着飞机在天空中自由飞翔，可是他的小伙伴都嘲笑他,一只老鼠!怎么可能当飞行员' 真是痴心妄想，这天晚上!他救了一只被网网住的大雁!大雁感激地对鼠小弟说,"我该怎么报答你呢'#鼠小弟吞吞吐吐地说,"你能带我到天上去看看吗'？"没问题!爬到我的背上来吧，大雁驮着鼠小弟!飞上了夜空，仰望星空!鼠小弟开心极了!虽然没有开上飞机!但在天上"飞翔的感觉可真好啊+ 示例陆天叹了口气!说,"老大爷!我怕它受冻挨饿!打算把它领走$#老大爷说,"这两天它一直在这里!我寻思给它送点儿吃的!但是它一见到我就围着垃圾桶转圈!就是不跟我走$#陆天说,"难道有什么原因，老大爷摇摇头!把手拎袋里的食物递给朵朵，朵朵见了闻了闻!叫了一声!转身扒向垃圾桶，老大爷说,"你看!就是这样$#陆天说,"有好东西不吃!却偏要扒垃圾桶!它这是怎么了' 【名师高招】 1.想象的丰富性。
【精选】部编版六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导及优秀范文 写作指导 (1) 明确习作要求 本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。 (2)确定习作内容 首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。然后选择一组或自己创设一组创编故事。 (3)习作注意事项 创编故事时，注意围绕主要人物展开;把故事写完整，情节尽可能吸引人;试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事，写得具体生动。 素材来源于生活 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一-样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸弓|人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设组，展开丰富的想象，创编故事。 开满丁香花的校园里，淘气包同学，雷厉风行的班长，再遇上一个充满活力的年轻班主任，他们之间可能会发生什么故事呢？黄昏的街头，充满爱心的少年，志愿者，他们可能会发生什么故事呢？月光下的村庄，铁蛋，铁蛋远道而来的表哥，有什么故事在他们身上上演呢？
优秀范文 范文一：五瓣丁香 五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。 最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。” 录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。 五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
部编版六年级语文上册《习作4：笔尖流出的故事》教案范文 【篇一】 教学目标 1.了解虚构故事的特点。 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。 教学重点 根据给出的环境和人物，创编故事。 教学难点 想象一个完整并且吸引人的故事。 教具准备 课件 教学过程： 一、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。 2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。 《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。 《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。 《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。 这三个故事都是虚构的，都非常感人。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。 （板书：虚构故事情节曲折吸引人） 二、根据提供材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。 2.教师指导。 写的时候注意： 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。 3.分组指导 第一组要注意： 地点：校园 时间：丁香花盛开的季节 人物一：张明淘气包性格，学生角色； 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色； 人物三：李军，充满活力，班主任角色 综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 第二组要注意： 时间：冬日黄昏 地点：街头 当时环境：车来人往 人物一：少年陆天特点：充满爱心 人物二：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：月光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 人物一：铁蛋 人物二：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点人物故事完整） 4.习作开始，独立完成。 三、相互交流习作，提出建议 1.交流习作，互相评阅。
六年级语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导 作文写作都是有要求的，在写作的过程中，想要准确表达自己的情感或思想，就要读懂题目。《笔尖流出的故事》写作指导有哪些？下面是小编收集整理的一些六年级语文第四单元习作《笔尖流出的故事》写作指导，欢迎大家前来阅读。 《笔尖流出的故事》写作指导： 一、审题 这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。 二、选材 可以根据单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以自己创设一组环境和人物来创编故事。 三、构思 创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。 四、表达 创编故事要注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 《笔尖流出的故事》参考范文 【一束丁香花】 周五放学的铃声响起，一阵喧闹声后，整个校园安静下来。张明没有马上离校，独自在校园的丁香树下徘徊，似乎心事重重。 原来，张明的爷爷生病住院了，张明想去看他。送爷爷什么礼物呢？买水果？爸爸已经买了很多；买点心？妈妈已经送过去了……给爷爷送一束鲜花吧！送什么花儿呢？张明已经有了主意。校园里的丁香花开得多茂盛啊！爷爷是哈尔滨人，最喜欢的花就是丁香花。可是，学校规定不准摘花，怎么办呢？别看张明是个淘气包，但是违反校规的事，他不会干的。张明在丁香树下走来走去，犹豫不决。
“张明，你怎么不回家呢？”张明身后传来班长王寒冰的声音。“我，我，我想……”张明结结巴巴说不出话来。王寒冰快人快语：“我都看见了，你在丁香树下转悠半天了，你想找摘花吗？这可不行！”别看张明平日里十分淘气，他最怕的就是班长王寒冰，这会儿更不敢出声了。就在这时，下班的李军老师背包走出来，“你们两个怎么还没走呀？”王寒冰一贯雷厉风行，抢先告状：“老师，张明在丁香树下转悠半天了，我怕他摘花。”“摘花？张明，你真想摘花吗？”李老师奇怪地问。张明鼻子一酸，眼泪差点儿掉下来，“老师，我爷爷病了，他是哈尔滨人，丁香是哈尔滨的市花，他最喜欢丁香花，我想摘一束送给他行吗？我交点儿钱也行。”李老师笑了，“原来如此呀！不用交钱，多孝顺的孩子呀！我帮你摘一束！”王寒冰不好意思了，“你怎么不早说呢？”张明红着脸说：“我怕被人发现了，给班级扣分。” 李老师帮助张明摘了一大把丁香花，“祝你爷爷早日康复！”王寒冰爽快地说：“我陪你去！”张明捧了一束水灵灵的丁香花，和王寒冰一起高兴地走出了校门…… 【月光下的村庄】 洁白的月光下，偏远的小村庄里，留守儿童铁蛋在简陋的房子里等待着他的表哥。 早在六年前，铁蛋的表哥去城里打工了，约定好在六年后的今天回来见他。今天早上，铁蛋就已经迫不及待了。铁蛋上身穿着表哥小时候的衬衣，下身穿着表哥小时候的裤子，心里就像揣着一只小兔子，“砰砰砰”地上窜下跳。 城里的表哥，始终记着这一天。他身上穿的还是当年离开村庄的旧衣服，心里也是迫不及待。傍晚时分，表哥来到汽车站。虽然天气凉了，但是他想见表弟的心情火烧火燎，似乎没有感受到寒冷。表哥搭的是末班车，车站里等车的人很少。这时，走来了一名警务员问道：“请问，你是坐末班车吗？”“哦！对！我已经好久没有见到我的表弟了，今天回去看看。先这样了，呦！车来了，再见！”说完，表哥连忙走开了，一副惊慌的表情，叫人觉得奇怪。
部编版六年级语文上册第四单元写作训练及范文3篇 习作主题：笔尖流出的故事 目录： 1.开满丁香花的校园 2.微笑的折翼天使 3.盼春 ☆开满丁香花的校园☆ 春天到了,校园里的丁香花又开了。白的,紫的,一团团、一簇簇,沁人心脾的清香,充满了整个校园。女孩子们三五成群地站在丁香花前,陶醉地欣赏着。男孩子们则在花丛中追逐嬉戏,玩得不亦乐乎。 忽然,一个鬼鬼祟祟的身影一闪而过,那探头探脑的样子,一看就知道是淘气包小明。小明可是全校闻名的淘气包,曾经数次被叫进校长室训话,可是他依旧我行我素。 此时,小明扭头看看身边没有人,便伸出一只手去……“小明!你干什么呢?”伴着一声大吼,小明的手闪电般地缩了回去。他扭过头去,原来是外号“小辣椒”的班长小冰。小明把手插进口袋里,装作若无其事的样子说:“怎么了?”小冰双手叉腰,怒气冲冲地说:“什么怎么了?我问你,你在这儿鬼鬼祟祟的千什么?” 小明一听这话,便知来者不善,他头一扭,说:“我就看看,怎么了?”小冰生气了:“我看你就是想摘!”“你……”“你什么你?”…… 眼看着两人就要吵起来,路过的班主任李军见状急忙大喝一声:“停!”两人这才停止。李军是这学期才调来的新老师,20多岁,扎一个马尾辫,充满活
力。李军老师把小明和小冰拉开,笑眯眯地问:“发生什么事了?”小冰说:“我看见小明好像要摘花!”小明急了:“我没有!”“你就有!”李军老师说:“好了好了,不吵了。在这么美丽的丁香花前,怎么可以吵架呢?来,你们两个都说一句好话给对方听。”小明羞涩地说:“你……是个好班长。”小冰也害羞地说:“你也……是个好学生。”李军老师把两人的手放在一起,笑着说:“来,握个手,说对不起。”两人对望一眼,笑了。他们异口同声地说:“对不起!”李军老师也笑了:“看,这不就解决了吗?” 丁香花在微风中摇曳,散发出阵阵清香。小冰和小明这对冤家,结伴在丁香花林里穿过,向教室走去。 【点评】小作者设计的故事情节很生动,也很紧凑。其中有很多细节描写突出了人物的性格特征。小作者很注意首尾呼应。开头和结尾的环境描写烘托了气氛。 ☆微笑的折翼天使☆ （一） 水晶是个爱做梦的小女孩,她的梦才刚刚开始…… 水晶是一个美丽的小女孩,她如同玻璃水晶般无瑕、剔透,她能歌善舞、能说会道,琴棋书画样样精通。 水晶正在编织她的梦。这天,她将要去参加全市的钢琴比赛,去完成父母的夙愿，实现自己心中的梦想。 舞台上的水晶穿着洁白的连衣裙,好似一位天使。她从容地坐在钢琴前,
【导语】故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事 都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 【篇一】部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作文范文 一个阳光明媚的春日，校园里的丁香花开的正旺，那一朵朵小白花是那么可爱、那么诱人，丁香花们争先恐后地散发着甜香，这甜香使学生们个个神清气爽，校园被丁香花笼罩在一片祥和之中。 课间休息时间到了，“淘气包”张明同学顺着花香来到了丁香花丛旁，看着那迷人地丁香花，心想：丁香花既好看，又很香，为何不采一些放在班级角呢？这样可以为班级增添一丝美丽。说干就干，张明采了一些，但是他把丁香树弄得奄奄一息，地上散落着许多白色地花瓣。 这时，雷厉风行地班长—王寒冰看见了，班长吼道：“不许摘花！”张明一惊，急忙收回手来。班长的怒气仍未平息，继续责怪他：“破坏花草树木是违反校规的！何况同学们都这么喜欢丁香花，你为什么要破坏呢？“可此时的张明也觉得很委屈，”我为了班级的美丽而摘花，你为什么说这是破坏呢？“就这样，一个由丁香花引来的小争执就迅速演化成了一个大矛盾，两人开始激烈地争吵起来。 这时，路过地年轻班主任—李军老师闻声而来了，他先阻止了两人地争吵，然后询问了事情地起因，得知张明地想法与班长反对地原因后，他思索了一会儿后对张明说：“我表扬你为班级做贡献地精神，但是你不应该破坏校园环境。“张明点了点头，片刻，老师又对班长说：”你阻止同学破坏校园环境是正确的，但是你应该先了解张明同学的想法，而非直接批评，并且你在批评他人时语气应该诚恳，做到有理有据，使人信服。“班长回答：”知道了，老师。“老师又看着张明微笑道：”有句俗话说的好‘美不一定要去占有’，为班级做贡献不一定非要摘花，你为何不为班级角剪一些新奇的图案呢？“张明自言自语道：”是个好办法，我马上开工。“老师笑了，对张明说：”谢谢你，张明同学。“老师看了一下表：”要上课了你们快回班吧！
习作四笔尖流出的故事 ［教学目标］ 1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。【语文要素】 2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。 3.养成自己修改习作的习惯。 ［教学重难点］ 1.能根据环境和人物展开想象，创编故事。 2.初步尝试通过情节、环境、人物心理活动等，来表现人物的特点。 ［教学课时］ 1—2课时 一、谈话导入 本单元我们学习了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文，这几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事来源于生活。你还读过哪些令你印象深刻的故事？（学生交流分享）今天我们就来写一写虚构的故事。 二、自读素材，明确要求 1.（课件出示文中提供的三组场景和人物）学生联系生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，与同桌进行初步交流。 2.交流习作要求和注意事项： （1）故事要围绕主要人物展开。 （2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。 （3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 3.学生展开想象，设计故事大纲。 4.学生互相评价。 三、回顾课文，小结写作方法 1.怎样把虚构的故事写得“真实”“有情感”？回顾本单元的课文，有哪些写作方法值得我们学习和借鉴？ 2.学生分组讨论。
3.小组汇报。 （1）抓住三要素：环境、人物、情节。情节一般包含：开端、发展、高潮、结局。 （2）通过环境描写来烘托。例如《桥》一文中关于“雨”“山洪”“桥”的描写，这是自然环境描写；《金色的鱼钩》中对夜色弥漫草地的描写，是社会环境描写。 （3）刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。（举例《穷人》） 4.从一个侧向、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。（举例《桥》） 5.戏剧性地设计情节，情节引人入胜。（举例《桥》） 四、联系生活，试写情节 课件出示教材中的三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组或自己创设一组，围绕着人物展开想象，想一想可能发生的故事。 1.自己选一组，想象故事，说一说故事的主要内容。 2.指名发言，说一说自己创编的故事。 3.全班讨论：你觉得这些故事是否想象合理，符合现实生活？ 4.对自己创编的故事进行修改完善，做到想象合理。 五、习作赏评 1.在三组故事中各选取1~2篇典型习作，组织全班学生赏析。 2.结合习作要点，梳理例文突出的优点，提出修改建议。 3.修改自己的习作并誊抄。 ［教学反思］ 本单元的语文要素是虚构故事，要求学生围绕给出的环境和人物创编故事。我充分利用学生的心理特点，激发其写作兴趣。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的课文，还让学生阅读大量的课外微型小说名篇。在习作课上安排了讨论背景材料、设想故事情节、口头创编故事等环节，让学生充分表达和想象。教学时，我顺着学生的思路互相交流，学习写作的技巧。令人惊喜的是，学生的习作能力与之前相比有了明显提高，展现出了他们关注现实、热爱生活、积极向上的思想态度。
部编版语文六年级上册同步作文详解 第四单元笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
出现的问题; 想象力不丰富，不能把故事情节写完整，语句啰嗦，不会分段。 不会通过环境或心理描写凸显人物性格特征。 究竟怎样才能写出一篇优秀作文呢？ ①明确描写的内容。 ②梳理写作思路。 ③掌握人物描写技巧。 ④掌握推动故事情节的技巧。 ⑤模仿范文，修改完善。 本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。 写作思路 1.分析所给的环境和人物。环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。
材料提示了我们故事发生的季节、时间、地点 材料提示了故事中的主要人物及特点。如，第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。 材料提示了人物之间的关系。如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。 2.设置故事主线。在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁）？发生了什么事？ 3.写清完整的故事。在构思好故事走向的基础上，围绕主要人物把故事写清楚。同写记叙文一样，虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。在故事发展过程中，还可以构思一些细节（外貌、语言、动作、心理等），让人物形象更鲜活。 4.新颖的题目 拟题的方式可以用故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等；可以用故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等；还可以用故事的主题来拟题，如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。 梳理自己的写作思路 你选择的人物： 你选定的环境： 你设计的人物形象设定： 提示：从语言、动作、外貌等细节描写塑造符合“人设”形象。
六年级上册语文第四单元习作《笔尖流出的故事》专题指导 1．习作。 根据下面提供的一组环境和人物，展开丰富的想象，创编一个完整的故事。要求：学习运用环境、语言、动作、心理等描写方法，围绕主要人物把故事写完整，情节尽可能吸引人。题目自拟，不少于400字。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的班主任李军 【答案】范文： 丁香花 校园里开满了丁香花，丁香花好似一只只紫色的蝴蝶停在丁香树上，微风一吹，那些“紫色的蝴蝶就会随风起舞，要说这丁香花能开得这样好，还有一段故事呢！ 放学后，“嗖嗖”一个黑影在丁香树之间闪过，他弯着腰，蹑手蹑脚地走向了其中的一棵，先伸出手把丁香树的花枝摘下，再用脚“咔嚓咔嚓”几下就把摘下的丁香树的树枝全踩断了。他会是谁呢？ “喂！”“淘气包”张明正好看到了那个同学正在破坏丁香花，立刻上前把他从丁香树旁边揪了出来，那个同学把张明的手甩开，怒气冲冲地骂张明多管闲事，正在俩人争执时，被不远处值日的班长看见了，班长一向雷厉风行，冲过去就把他俩拉开，问到：“怎么回事？”搞破坏的同学抢先回答道：“是张明在搞破坏！我是在阻止他这种行为！“班长王寒冰看了看地上的丁香花，而张明又有班上有名的淘气包，便毫不犹像地要把张明揪去班主任李老师的办公室，想让他承认自己的错误。王寒冰和张明拉拉扯扯的走向老师的办公室，搞破坏的同学指着他们，在后面哈哈大笑：“让他多管闲事！” 张明和王寒冰在去办公室的路上，张明大声地理论：”是他摘的树枝！他诬告我！就算你是班长也不能不讲究证据地听信他的谎言！”周围路过的同学看见王寒冰拉着淘气包张明，也三三两两的凑在一起看热闹。可王寒冰根本不理会张明的辩解，将他一路拉到了李老师的办公室。见到李老师，便说：“报告李老师！张明破坏丁香花！有位同学制止他，他还想污蔑人家！您说怎么办？”“才不是呢！李老师，班长只听了他的一面之词，根本不了解情况！”张明委屈的大叫起来。“好啊！你还嘴硬！李老师，他肯定是心里发慌才急于反驳，一定是他干的！”王寒冰看着张明气急败坏的样子，更加坚信是张明在撒谎。“你胡说！明明是那个同学踩的！”张明气的嘴都歪了。“你们既然都认为自己说得对，那我们去整理一下树枝，当做认错吧。”李老师看着面前争执不已的学生，只提出了一个奇怪的要求，这个要求，只有李老师自己清楚，嘴上说是去整理，
部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作文范 文五篇 【导语】故事大都是虚构的，读起来却像在生活中产生过一样， 由于这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事常常情节曲折，有较 鲜明的人物形象，读来比较吸引人。作者为大家准备了以下内容，期望 对大家有帮助。【篇一】部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出 的故事》作文范文 一个阳光明媚的春日，校园里的丁香花开的正旺，那一小白花是 那么可爱、那么诱人，丁香花们争先恐后地散发着甜香，这甜香使学生 们个个神清气爽，校园被丁香花覆盖在一片祥和当中。 课间休息时间到了，“淘气包”张明同学顺着花香来到了丁香花 丛旁，看着那迷人地丁香花，心想：丁香花既好看，又很香，为何不采 一些放在班级角呢？这样可以为班级增加一丝美丽。说干就干，张明采 了一些，但是他把丁香树弄得奄奄一息，地上散落着许多白色地花瓣。 这时，雷厉盛行地班长—王寒冰看见了，班长吼道：“不许摘花！”张明一惊，急忙收回手来。班长的怒气仍未停息，连续责怪他：“破坏花草树木是违背校规的！何况同学们都这么爱好丁香花，你为何 要破坏呢？“可此时的张明也觉得很委屈，”我为了班级的美丽而摘花，你为何说这是破坏呢？“就这样，一个由丁香花引来的小争执就迅速演 变成了一个大矛盾，两人开始猛烈地争吵起来。 这时，途经地年轻班主任—李军老师闻声而来了，他先禁止了两 人地争吵，然后询问了事情地起因，得知张明地想法与班长反对地原因后，他思索了一会儿后对张明说：“我夸奖你为班级做奉献地精神，但 是你不应当破坏校园环境。“张明点了点头，片刻，老师又对班长说：”你禁止同学破坏校园环境是正确的，但是你应当先了解张明同学的想法，而非直接批评，并且你在批评他人时语气应当恳切，做到有理有据，使 人佩服。“班长回答：”知道了，老师。“老师又看着张明微笑道：” 有句俗语说的好‘美不一定要去占有’，为班级做奉献不一定非要摘花，你为何不为班级角剪一些新奇的图案呢？“张明自言自语道：”是个好
《笔尖流出的故事》写作指导 《笔尖流出的故事》写作指导 《笔尖流出的故事》是一本以小说为主体的写作指导书籍，通过作者罗辑思维的亲身经历、写作心得及对文学的理解，为写作爱好者提供了一份实用的参考资料，帮助读者更好地理解故事的内核和文学的本质，提高自己的文学素养和写作水平。 本书分三部分，分别为“小说的基本构成要素与写作方法”、“如何撰写出吸引读者的文章”、“悖论与想象力：如何写出好 故事”，下面将从这三个方面分别进行阐述。 一、小说的基本构成要素与写作方法 在本章中，作者首先介绍了四个构成要素——情节、人物、主题和风格——以及小说的写作方法。在情节方面，作者提供 了几种追求跌宕起伏的情节结构方法，其中包括“点睛点”的方法，即在文章结尾出奇制胜，给读者留下强烈的印象；在人物方面，作者提到了刻画人物的重要性，并提供了几种刻画人物的方法，比如通过对人物的言行举止、外貌特征、心理变化等等进行描述；在主题方面，作者强调了主题应该是经过深思熟虑的正确策略，不能随意选择，在处理主题时需要注意平衡性；在风格方面，作者认为语言应该简练明了、措辞得当、形象生动，而且通畅易懂。 二、如何撰写出吸引读者的文章
本章主要围绕吸引读者展开，作者提出了四个方法：引起读者的兴趣、让读者通过阅读获得知识、吸引读者的共鸣以及给读者留下与记忆。在引起读者兴趣方面，作者指出需要抓住独特的点，利用矛盾和悬念引起读者的兴趣；在让读者通过阅读获得知识方面，作者提倡让读者通过小说了解世界的一些奥妙，让读者感受到知识的重要性；在吸引读者的共鸣方面，作者认为剖析人性是一个非常好的方法，通常这种讲述人性的方法可以引起一定程度的共鸣；在给读者留下与记忆方面，作者提倡通过细节、旁白、反讽等方式来给读者留下印象。 三、悖论与想象力：如何写出好故事 在本章中，作者通过对悖论和想象力的探讨，来探讨如何写出好故事。在悖论方面，作者认为悖论是小说中非常重要的元素，可以让读者在文章中体验到思考的过程，并产生共鸣；在想象力方面，作者认为想象力是小说中最重要的元素，可以让读者感受到非同寻常的经历和感受，引起读者的共鸣和情感。此外，作者还介绍了套路的作用，强调并非所有作品都要没有套路，一些套路特别是情感套路是有一定效果的。 总之，本书是一本非常好的写作指导书，既深入浅出，以小说为主线，更体现了作者深厚的文学功底和对写作的独特理解。对于爱好写作的人们，该书是收获灵感和提高写作素养的必读之选。
习作：笔尖流出的故事 1.能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境。 审清要求 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 第一组： 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 第二组： 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 第三组： 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 审清重点 关键词：①故事②虚构③创编 ①要写一个有人物、事件和情节的故事。 ②要用虚构的方法。 ③选择一组或创设一组并展开丰富的想象进行创编。 拟题思路
1.用故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等； 2.可以用故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等； 3.可以用故事的主题来拟题，如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。 写作思路 ✒1.分析所给的环境和人物。 环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。如“冬日黄昏时车来人往的街头”，这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点；而“充满爱心的少年陆天”，这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征，此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。 ✒2.设置故事主线。 在虚构故事时，可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架：什么时候？在哪里？谁（和谁）？发生了什么事？ ✒3.写清完整的故事。 在构思好故事走向的基础上，围绕主要人物把故事写清楚。同写记叙文一样，虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。在故事发展过程中，还可以构思一些细节（外貌、语言、动作、心理等），让人物形象更鲜活。
六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》 范文点评 笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境: 开满丁香花的校园 人物: 淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境: 冬日黄昏时车来人往的街头 人物: 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境: 月光下的村庄 人物: 铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。 这次习作是虚构一篇故事，要求情节完整、曲折，情节围绕主要人物展开，试着写出故事发生的环境等。虚构故事需要发挥想象，设计出主人公的经历（情节），想象要大胆且合理；人物形象还要鲜明，为此，可以用上人物描写的方法；另外，环境是人物活动的场所，对烘托人物形象、揭示主题起到一定的作用，所以在故事中可试着描写一下环境。 范文一 月光下的村庄 “咳咳咳咳……”又是一阵剧烈地咳嗽声，①铁蛋听到了，放下手里的活，连忙跑过来，帮着爷爷捶着背，一边说：“爷爷，您没事儿吧？”然后拿起身旁洗得十分干净的杯子，朝着清澈的小河里舀了一杯水，向爷爷跑去，朝他嘴巴里一点①用声音开场，吸引读者的兴趣，具有先声夺人的效果。 题目重现 写作指导范文点评
一点的让他喝下去，月光从天空洒下来，照着铁蛋和爷爷的脸。 “爷爷，你看，”铁蛋用手指着月亮和星星，“您看那多 像咱俩呀。”铁蛋还是一个不懂事的孩子，爸爸妈妈在外地工作，只好让铁蛋的爷爷照顾他，铁蛋长着又圆又大的耳朵，眼睛大大的，像两颗黑宝石一样挂在脸上，他的鼻子下永远吊着鼻涕，脸上带着微笑。②爷爷呢，他的皱纹爬遍了他的脸，小小的眼睛，手中永远拿着一个大蒲扇，但又因为体弱多病，没有钱请医生，所以只好把这个病年复一年，日复一日地拖着。 每次爷爷一咳，铁蛋就会把自己煮的银耳汤给爷爷喝，爷爷喝着就会说：“谢谢你，我的好孙子。”因为银耳汤里，爷爷总会品尝出一种爱的滋味。 铁蛋不仅孝顺老人，而且成绩也很好，每一次，铁蛋总是上课认真听讲，而且还认真做笔记呢，每次考试都是班上前茅，回家铁蛋就认真做作业，复习旧知识，预习新知识，可认真了，做完功课，铁蛋就去做饭，煮着营养又美味的银耳汤。 “爷爷，您觉得好吃吗？” “好吃好吃！” “好吃，您就多吃点。” 吃完饭，爷爷和铁蛋把碗洗了，就手拉着手出去散步，在月光的衬托下，我们可以看见铁蛋和爷爷的脸上写着“幸福”这两个字，偶尔也会听到他们俩亲切的谈话呢。到了晚上整个村庄安静了，爷爷再一次坐在椅子上眯起他的眼睛，看着天空中如玉盘般的明月，心中暖和极了。③ 这是一个充满爱的地方，因为当月光洒下来时，爱就被照亮了。②从这段外貌描写中，可以看出铁蛋年纪小，憨厚可爱，但是他承担了他这个年龄不该承担的事，一个孝顺的娃娃形象展现了出来。 ③环境描写渲染了村庄的安静祥和的气氛，这样的环境中孕育着爱。 作描写运用自如，勾勒出爷孙俩相亲相爱的画面。文中反复出现“月光”，呼应了标题，推动了情节的发展，也暗示了“爱”的主题，这是环境描写成功的案例。 范文二 开满丁香花的校园 最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。①于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，把一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李老师面前了。②“怎么了，有啥军情，如此慌张？”李老师笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李老师皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿①开头简洁明了地交代了故事的起因，为事情的发展作了铺垫。 ②王寒冰的语言和动作，符合她“小辣椒”的性格，也反映出事情的紧急。
《习作：笔尖流出的故事》写法指导与范文 《《习作：笔尖流出的故事》写法指导与范文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《习作：笔尖流出的故事》写法指导与范文 一、审题 这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。 二、选材 可以根据单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以自己创设一组环境和人物来创编故事。 三、构思 创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。 四、表达 创编故事要注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 五、学生自由习作 范文+评语 范文一：月光下的村庄 银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。 梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋生活的地方。 铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。 吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起“咚、
咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军?”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。 “这么晚了，表哥怎么会来我们家?”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢!爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。 表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。 第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女，还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢?他没事吧?”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。李老师摔下去了。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里问情况，哪个孩子生病去不了学校他还给去补课……” 铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。 总评：本文通过环境描写开篇，描写了人物的外貌、动作、语言，故事情节丰富，通过设置悬念，揭开悬念，表现了人物品质。 范文二：一元钱 环境：热闹的菜市场人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨 今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。