统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评
第四单元他__________了
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】
本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
2.你准备写他（她）的什么故事？
3.故事的前因后果是什么呢？
四．精选素材。
1.《他生气了》：开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。
2.《她后悔了》：开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。
五．列提纲。
六．小练笔。
他生气了
放学了,我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去。一路上,心里真高兴啊!这次数学测验我终于以98分夺得全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的帮助下有了很大进步,我怎能不高兴呢?
未进家门我就喊:“爸爸一妈妈我数学考第一名啦!”妈妈正在盛红烧肉,我跳进厨房,一面顺手扒了块肉往嘴里塞，一面把考卷递到妈妈面前。这时，爸爸从房间里走出来，接过我的考卷，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎蓄满笑意。(爸爸这时候会有什么反应呢?)可是,看着看着,他的脸开始沉下来,笑容也不知道什么时候不见了。他很严肃地对我说:“怎么,连小数点对齐了减也不会了?”我理直气壮地说:“怎么不会?我是粗心,所以张老师原谅了我,只扣了我2分。”爸爸的脸立刻“由晴转阴”，眼睛瞪得浑圆，眉毛也拧到了一起。(爸爸这时候又会有什么反应?)他用严厉的语气说:“粗心?这是理由?看你说得轻巧。要是科技部门,财经统计部门,能出这样的差错?”我心里委屈极了，温柔的爸爸可是从来没有呵斥过我啊!那个爱我如命的爸爸哪里去了呢?(和以前的爸爸做对比)妈妈这时也看了我的考卷,说:“唉,怎么不细心些呢?养成了粗心马虎的习惯,以后可要吃大亏的。”爸爸加大嗓门又说:“你错了不该错的题目,还这么得意!这不是骄傲自满吗?这会影响你进步的!”
到吃晚饭的时候,我还见爸爸闷闷不乐的样子。我知道自已错了，错在对自己放松要求，有自满的情绪。我也知道爸爸对我严格要求，是为了让我从小养成做事认真仔细的习惯。(小作者究竟错在哪里了?)否则,他怎么会生这么大的气呢?于是，我轻声对爸爸说:“爸爸，别生气了，我以后改。”说着，往爸爸碗里夹了一块肥瘦相间的红烧肉。(小作者怎样向爸爸认错?)
六、范文讲解
跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。佳作一：
她感动了
陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下了深刻的印象。
那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”“加油！”……大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。终于，陈欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。
写作指导
“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的一句话就引出了下文。
“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。
“眼眶红了”
“染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。
语言描写体现了她的感动。
通过老师、同学的反应体现她的情绪。
结尾点题。
佳作二：
她生气了
我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。
一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。
然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。
这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！
当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。
这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。
写法指导
开门见山，点明写作对象。
用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。
通过描写我
害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。
点出妈妈生气的同时也很伤心。
点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。
名师点评:
习作开头交代“我”买礼物的原因;中间具体写“我”为朋友林林买了生日礼物,却忘了爸爸的生日,最后将错就错把礼物送给爸爸;结尾抒发自己的感受。
佳作三：
他高兴了
周五放学时，朋友林林邀请我周末参加他的生日聚会。 回到家,我撂下书包就要出门。“你去哪儿?”妈妈喊住我。 我一笑:“有人过生日,买礼物去!”爸爸这时从厨房猛地探出头来说:“别乱花钱!”我答道:“那可不行!”然后就小跑出了门。 我买了礼物回来,丰盛的饭菜也摆上了桌，都是我爱吃的东西。一向不轻易喝酒的爸爸拿出一瓶红葡萄酒，我诧异地说:“老爸，今天开酒戒.了?"”"你爸高兴就让他喝吧!今天他生日。”妈妈随口插上一句。
啊,今天是爸爸的生日!我的筷子一下子停住了,我这当女儿的,竞然不记得爸爸的生日了!爸爸见我愣着,笑着说:“快，多吃点!”我的心一颤。我竟然忘了爸爸的生日,再想想平时自己也一直漠视父母的关爱……，一股懊悔之情油然而生。我犯了一个多大的错误!但愿这个错误还可以弥补。
吃完饭,我拿出了给林林买的生日礼物，来到爸爸跟前，说:“爸爸,这个礼物送给您!”爸爸左瞧右看后,高兴地:“谢谢宝贝女儿，谢谢你的礼物!”他双手捧着礼物,脸上洋溢着幸福的笑容。我始终没说出这礼物是买给同学的。我笑着点了点头,心里却满是内疚。
这份将错就错的礼物让他高兴，也让我懂得了在生活中,要给父母更多的关心。
写法指导 开头写朋友林林要过生日，为后文“我”买礼物作铺垫。爸爸的举动和语言体现了他高兴，也为后文爸爸的生日埋下伏笔。 说明事情的原委,揭开了前面预设的伏笔。
运用语言、动作、神态描写，突出爸爸收到礼物后高兴的样子。
结尾照应题
名师点评：习作开头写王烁来到陌生的环境很腼腆;中间通过玩魔方这件事写出他的高兴,运用神态、动作描写突出了王烁的变化;结尾自然收束,前后对比,突出王烁的变化。
佳作四：
他高兴了
他叫王烁,是我们班新转来的插班生，个子不高，圆圓的脑袋。他很腼.腆，总是一个人默默地坐在自己的位置上。 最近,班上刮起了一阵“魔方风”。下课后，同学们聚在一起玩魔方。每当这时,他总是羡慕地望着我们，眼睛里闪着光，却从不靠近。 有一次,他又望着我们玩魔方。李明看见他殷切的眼神,对他说:“王烁,和我们一起玩吧!你想试一试吗?”“我，我，可以加入吗?”他的脸涨得通红,小声地说。“当然可以。”李明把魔方递给王烁。 没想到他玩得得心应手,魔方一到他的手中,就像鱼儿见了水。“王烁，我们来比赛转魔方,转成六个面同色,怎么样?”李明见王烁这么厉害，便笑着说。王烁害羞地点了点头,耳根也渐渐染上红色。 比赛开始了,教室里骤然安静下来,我们屏息凝神,眼睛盯着李明和王烁。只见魔方在他们手中上下左右飞速转动,看得人眼花缭乱。突然，王烁停住了,眉头紧锁，嘴巴里说着什么。糟糕，他是不是公式用错了?此时,李明正行云流水般地转动着手中的魔方。我急得站了起来。但王烁没有自乱阵脚,依旧小声地念着什么，一回一转，然后眉头慢慢舒展开。接着他加快了速度，双手左右开弓,速度让人惊叹不已。很快，三面同色完成了,此时,他的眉毛微微上扬,嘴角露出浅浅的微笑。“耶,完成!”他高高举.起手中的魔方。我喊了一句:“1分30秒,王烁，你太厉害了!”王烁一只手举着魔方,一只手放在胸前长长地松了一口气:“我做到了!我成功了!” 他笑了,笑得灿烂,嘴角向上翘起,眼睛弯成一道月牙,里面盛满了快乐。看着他笑的样子,我由衷地为他高兴。从那以后,他交了很多“魔友”，大家纷纷向他请教快速转魔方的秘诀。于是,他把公式编成顺口溜告诉了大家。课间时,我们经常能看到他灿烂的笑容，他更自信了。
写法指导
开头写他沉默寡言，不善交流，为下文埋下伏笔。
“羡慕”“闪着光”一系列词语写出他也想玩魔方。
神态描写，写出他最初腼腆的样子。
运用神态、语言和动作描写,具体形象地写出他当时高兴的样子。
结尾自然收束,写了王烁的变化,让读者也替他感到高兴。
名师点评：
习作开头直接交代了事情的起因,小薇因在考试中得了双百分很开心;中间具体描写了
小薇开心的表现,通过动作、神态、语言、心理等,从多个角度细致描写,反映出了人物的欣喜状态;结尾荡涤人心,编织了一幅唯美、积极向上的图景。
佳作五：
她笑了
“丁零零……”上课铃响了,老师抱着一沓卷子走进了教室。看她微笑的样子,猜想同学们应该都考得不错。果不其然，老师清了清嗓子，笑着说:“这次测验,总体来说同学们考得都不错，尤其是小薇同学,得了双百分,我们祝贺她!”
“啪啪啪……”热烈的掌声响起，搞得小薇都不好意思了。小薇赶紧站起来,羞涩地笑着,轻声对大家说:“谢谢大家的掌声!”虽然小薇表面上看起来很平静,其实心里早就乐开了花,心想:放学后一定要马上回家,告诉妈妈这个好消息。
好不容易挨到了放学，小薇迅速整理好书包，立刻冲出了教室。在回家的路.上,小薇想象着妈妈表扬她的画面,一路上蹦蹦跳跳的,很是开心。路边的小草弯着腰,好像是在向她道喜似的。不一会儿，小薇就到家了,书包还没来得及放下,就跑到厨房里对正在淘米的妈妈说:“妈妈,我要告诉.你一个好消息。”“什么好消息呀?”“我这次考试得了双百分!”“真的吗?”妈妈一把抱住小薇，“我女儿真是太棒了!”
“不， 妈妈,”小薇说，“我还要继续努力，下次还要考双百分!”“好孩子，妈妈看好你!”两个人望着对方,笑了，笑得那么甜,像两朵绽放的玫瑰。 写法指导
开头直接交代事情起因,开门见山。
通过动作、神态、语言、心理描写，呈现出小薇喜悦的心理,层次丰富。
放学路上小薇的表现写得比较具体，体现了她迫不及待回家“报喜”的心情。
通过对妈妈的语言、动作的描写，从侧面衬托出小薇的开心。
结尾比喻句写出了母女共乐的美好画面。
名师指导:
小作者在习作开头直接交代了要写的人和事一付晗意读书时陶醉的样子;中间具体刻画了付晗意爱读书及读书时如痴如醉的样子,对人物神态、动作的观察与描述细致而又传神;结尾总结读书时要能真正沉醉在书中,才能收获更多的知识的感悟。
佳作六：
她陶醉了
虽然和付晗意认识不到一年时间,但是我对她的印象却很深刻，因为她读书时陶醉的神情深深地吸引住了我。 她给同学们留下最深的印象就是手捧书本痴痴读书的样子。在宿舍，她总是争分夺秒地洗漱完，然后立刻坐在书桌前捧起一本书认真地看起来。有时,她连上厕所都要带着书进去。她的这些举动吸引了我，我便默默地在一边观察。这天晚上,回宿舍刚过五分钟,她便洗漱完端坐在书桌前看起书了。只见平时幽默搞笑的她端起书本时一脸的严肃正经，不带一丝表情。我盯了她很久，她都没发现。再看看旁边的其他同学，个个谈笑风生,聊天和哗笑的声音很嘈杂,而付晗意居然丝毫没受到影响,她只是在一旁静静地品读着书上优美的文字。她仿佛已经陶醉在书的世界了。就这样,她一直认真地看完一页又一页,连头都不抬一下。直到生活老师来关灯时,她才如梦初醒:“啊?这么快就熄灯啦!我才看到高潮呢!”说着，她只好无奈地收起书本,还不忘把书签插在刚看完的地方。看着她如痴如醉的样子,我不由得心生敬佩。
付晗意对书本的痴迷令我赞叹不已。不管何时何地，不管外面的世界多么精彩,只要给她一本书,她立刻就会找一个安静的角落，很快便沉浸到书本里去。
付晗意陶醉于读书的样子真美!我也要向她学习,多读书，在读书时真正沉醉在书的世界。我想:这样读书一定能让我收获更多的知识。 写法指导
开头开门见山，说明她陶醉的神情引人注意。
通过她的神情和旁人的反应的对比，体现她陶醉于书中的状态， 如梦初醒”“无
奈”“如痴如醉”等词说明她陶醉于看书的程度很深。
结尾总结，揭示了写作主题。
名师指导：
本文作者选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行为，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻的道理通过平凡的故事和朴实的文字表达出来，实属不易。
佳作七：
她笑了
人生百态，喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑，使我念念不忘。
那天，我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边，好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲，站了好久都站不起来。许多行人都在观望,但没有一个把她扶起来，我也想:现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒，把她扶起来后，就说是你把她撞倒的,向你要钱，现在已经发生了好多起这种事件了。所以，我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心也有点动摇了。 到底是扶还是不扶呢?正当我在左右为难的时候，突然走来了一个小姑娘,跟我差不多大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来，还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问:“老奶奶， 您没事吧?”老奶奶说:“我没事, 你真是个好心的小姑娘!”
小姑娘抿着嘴笑了， 她的笑容是那么的美丽，在阳光下闪闪发光。从她的笑中，我看到了她一颗金子般纯洁的心。我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘说:“没关系,我自已回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说:“老奶奶，不碍事的,反正今天放假，而且你一个人回家也不安全啊!”“那…好吧。”
老奶奶答应了。 小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸.上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流，我的耳边响起了一首熟
悉.的歌:“只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间!” 写法指导
设置悬
念,引出下文。
通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。
描写细腻。动作描写表现小姑娘的善良、细心!
具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她高大的形象。
名师指导:
这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。
佳作八：
他后悔了
每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来:“你是不是有病? ”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。
这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想:我是不是太狠了点儿?李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味:“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢?
有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。
写法指导
开门见山，引出主题——后悔。
简述事件经过，表述清楚。
“闷闷不乐”“抓着头发"“不是滋味”等描写表现出李明后悔的样子，真实、具体。
以叹息结尾，表现李明追悔莫及的心理。
名师点评:
本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。作者首先用一组排比写出了童年生
活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加地表现了少年儿童的天真烂漫。
佳作九：
他笑了
童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一r 曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。
记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想:妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。 首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道是为什么。这时候，妈妈从家里走了 出来，看他心神不定的样子， 问:“你怎么啦?铁头，整天守着花盆失魂落魄的的!”“妈妈!你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑:“我的宝贝，钱是不能种的。”
随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙
进了他的童年。
写法指导
事件的起
因，表现铁头的天真烂漫。
事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。
事件的结果出乎铁头的意料。
自然结尾，深化主题。
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评 第四单元他__________了 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】 本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。 我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。 1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？
四．精选素材。 1.《他生气了》：开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。 2.《她后悔了》：开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。 五．列提纲。 六．小练笔。 他生气了 放学了,我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去。一路上,心里真高兴啊!这次数学测验我终于以98分夺得全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的帮助下有了很大进步,我怎能不高兴呢? 未进家门我就喊:“爸爸一妈妈我数学考第一名啦!”妈妈正在盛红烧肉,我跳进厨房,一面顺手扒了块肉往嘴里塞，一面把考卷递到妈妈面前。这时，爸爸从房间里走出来，接过我的考卷，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎蓄满笑意。(爸爸这时候会有什么反应呢?)可是,看着看着,他的脸开始沉下来,笑容也不知道什么时候不见了。他很严肃地对我说:“怎么,连小数点对齐了减也不会了?”我理直气壮地说:“怎么不会?我是粗心,所以张老师原谅了我,只扣了我2分。”爸爸的脸立刻“由晴转阴”，眼睛瞪得浑圆，眉毛也拧到了一起。(爸爸这时候又会有什么反应?)他用严厉的语气说:“粗心?这是理由?看你说得轻巧。要是科技部门,财经统计部门,能出这样的差错?”我心里委屈极了，温柔的爸爸可是从来没有呵斥过我啊!那个爱我如命的爸爸哪里去了呢?(和以前的爸爸做对比)妈妈这时也看了我的考卷,说:“唉,怎么不细心些呢?养成了粗心马虎的习惯,以后可要吃大亏的。”爸爸加大嗓门又说:“你错了不该错的题目,还这么得意!这不是骄傲自满吗?这会影响你进步的!” 到吃晚饭的时候,我还见爸爸闷闷不乐的样子。我知道自已错了，错在对自己放松要求，有自满的情绪。我也知道爸爸对我严格要求，是为了让我从小养成做事认真仔细的习惯。(小作者究竟错在哪里了?)否则,他怎么会生这么大的气呢?于是，我轻声对爸爸说:“爸爸，别生气了，我以后改。”说着，往爸爸碗里夹了一块肥瘦相间的红烧肉。(小作者怎样向爸爸认错?)
五年级语文下册第四单元 他_____了 习作指导 巴金曾说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察，我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼所看见的人写出来的。”在五彩缤纷的生活中，我们会遇到形形色色的各种人，只要你留心观察，总会发现他们身上有着让你印象深刻的事。 一、审题指导 《他________了》是一个半命题作文，首先注意的就是把题目补充完整，感动、生气、伤心、兴奋、陶醉、吃惊......标题上的“他”是一种泛指，不一定是指男性，如果写女性，可以换成“她”。 二、选材指导 动笔之前，你的脑海里肯定会浮现出一幕幕往事，我们便从这些往事中寻找让你印象深刻的事，用笔墨表达出来。是谁做了一件什么事、或者谁身上发生了一件什么事让你印象深刻。然后仔细回忆一下：这件事的起因、经过、结果。究竟是什么地方让你念念不忘？在叙事的过程中，事件中的主人公当时做了什么，说了什么，要通过人物的一言一行表现出来。最后，回忆完事情的前因后果，就赶快动手记录下来吧! 三、巧点拨 1.抓住特点，正面刻画 选材是写作的关键一步，在选好材料的基础上，如果只是简单地叙述，文章必然写不好。所以要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等作具体描写，突出人物的特点，表现出人物的品质。使读者感知他当时的内心，如见其人。 这篇作文要将人物在感动、生气、兴奋……时的样子细腻地刻画出来，就必须要捕捉事件中最能体现人物情绪或内心活动的言行举止，例如，他的神态(面部表情、眼神)是怎样的，会有哪些不寻常的举动，用怎样的语气说了哪些话......通过人物的行为、话语、神态、心理等方面的描写，力求把人物刻画得有血有肉，活灵活现。 2.抓住环境，侧面描写 人是一种社会动物，环境是人类生存和生活的基础，离开周围的环境，人就失去了活动的基础。事情总是发生在一定的环境中的，离开了特定的时间、地点，事情就成了空中楼阁。同时，一个人也不是孤立地存在的，在他的周围必定也有其他的人。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。大家对这个人做这件事有什么反应？有什么样的态度？运用侧面描写的方法，对周围的环境和周围人进行描述，可以突出主要人物的形象。 四、美文 （一）好词 怡然自得心醉神迷回嗔作喜弹冠相庆 义愤填膺横眉立目叱咤风云咆哮如雷 瞠目结舌惊世骇俗晴天霹雳春风得意 百感交集欣喜若狂嚎啕大哭哑然失笑 （二）好句 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
统编版五年级下册第四单元习作“他了”习作范文和名师点评（12 篇）范文一： 她感动了 陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、 胆小，从不敢上台发言。可有一次，她却给我留下 了深刻的印象。 那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她 却不敢上台表演。“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。“对，陈欣容，加油！”加“油！”大家都开始为她鼓劲了，老师 也面带微笑地看着她。终于，陈欣容站了起来，她 慢吞吞地挪到了讲台上。 顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。陈欣容 的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑 的，手指微微颤抖着。过了一会儿，她镇定了情绪， 讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。她的 声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的 故事打动了。教室里又响起了雷鸣般的掌声。 我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上， 神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整 个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们 对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也 不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。 台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼 睛。我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地 注视着陈欣容。最终，还是老师打破了沉寂：“陈 欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！” 这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。 陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她 的脸上挂着幸福的笑容。我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。
“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。”非常简单的一句话就引出了下文。 “终于”“慢吞 吞”“挪”写出了她内心的斗争。 “眼眶红了” “染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。 ④ 语言描写体现了她的感动。 ⑤通过老师、同学的反应体现她的情绪。 ⑤结尾点题。
部编版五年级语文下册 第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导 1、写什么？事 2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？ 3、把事写具体。要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。 二、怎样把事写具体： 1、情节设置： 波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；
出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪； 层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。 2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。例如： 4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。 三、例文 她笑了 接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。（歌词开头） 记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位
阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。 起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。我心里一颤，赶紧过去帮她推车。我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。她的目光给了我力量。我用尽全身力气帮她把车推了上去。 阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。” 她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。 风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情） 这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。那一笑如花开放，让我快乐；那一笑如阳光明媚，令我我温暖。那一笑还让我明白了，帮助别人，可以快乐自己。 点评：平凡小事写得细致入微，环境描写烘托了自己帮助别人后的愉悦心情，突出了文章主题。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五 篇 【#五年级# 导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了 下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。 在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。 在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。 然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。 另外，他还非常精益求精。有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了
部编小学语文五年级下册第四单元 《他_______了》习作指导 生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画，是一种技巧。 第一步:审题 1.研读、明确习作要求。 2.读题,想一想怎样把一个人的样子写具体? 3.在描写事件中的人物时，抓住主要特点详写，次要特点略写，从多个角度来描写一个人的样子。 第二步：选材 谁陶醉、生气、伤心……的样子，选择自己印象深刻的把题目补充完整，我们要想一想，发生了什么事令人有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，比如：他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等，反映出他的内心。 拟定题目时，根据特点，在题目上要追求新鲜感。 2.好词好句 喜形于色欣喜若狂热泪盈眶激动不已欢呼雀跃百感交集 锲而不舍乐此不疲眉目如画乐山乐水文质彬彬高瞻远瞩 狼吞虎咽细嚼慢咽孜孜不倦蹑手蹑脚妙手回春左顾右盼 3.片段示例 场景再现：他惊呆了，张着嘴，半天说不出话来，过了好一会儿，才摇了摇头说：“这是真的？我不信。”
第三步：构思 【思维导图】 开头：交代事情的起因。 他了中间：详写典型事例的经过，重点描述他（她）当时的表现。 结尾：总结全文，照应开头。 范文1： 他感动我了 那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。 我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说：“说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发
部编五年级下册第四单元习作训练范文3篇及点评 习作主题：他_______了 例文目录： 1、他笑了 2、他感动我了 3、大姨生气了 范文一：他笑了 真奇怪，不知从什么时间开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不祈求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散的无影无踪…… 那是一场连续两天的大雨过后，那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影。只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。 面对着那桥我犹豫着，还差10分钟就要上课了。我猛的扛起我的自行车，做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面湍急的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。 正在我前进不能。后退不得的时候。突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻，我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！
那是一个雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，他连忙扶住墙才站稳了，幸好没摔着。隔着雨帘我打量着这个人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：“大爷，我不小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。” “好的，谢谢。”他那布满皱纹而憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。 我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒？老大爷，小心点，别摔着。” 老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头 拾起来，放在墙角，还说：“说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别
部编版五年级下册第四单元作文《他_____了》写作指导 写作指导 一、写作要求 本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋⋯⋯的样子。 事，把事情的经过写详细，特别要把他 我们可以选择印象最深的一件 当时的样子写具体，表现出他的内心活动。本次习作的重点是抓住 人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。 二、写作指导 1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。 法 。 2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方 出 映 3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反 人物的心理活动。 4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。 三、技巧点拨 1、抓住神态特点和变化表现人物心情。 神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示 ，写出人物 出来。写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘 神态的特点和神态的细微变化。 2、抓住语言描写表现人物心情。
“言为心声”。语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。 3、抓住动作描写表现人物心情。 选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。 4、通过周围人的反应表现人物心情。 一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。 习作例文 她生气了 你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。 星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。 大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见
他____了 题目重现： 他____了 生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动? 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 写作指导： 一、习作题目
本次习作是半命题作文，题目为“他____了”。在横线上可以填入表示情绪、状态的词语，如“高兴”“伤心”“生气”“陶醉”等。通过对“他”的神态、语言、动作等方面进行描写，展现“他”的内心活动。 二、习作指导 1. 审题：明确题目中的“他”可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人；“了”表示一种状态或变化，要突出这种状态或变化产生的原因和过程。 2. 选材：选择能够引起自己情感共鸣的素材，这样才能更好地表达自己的感受。可以是生活中的一件小事，也可以是重大的事件或场景。 3. 立意：确定文章的中心思想，要有一定的深度和内涵，避免肤浅和空洞。可以通过描述“他”的经历和感受，传达积极向上的情感和价值观。 4. 构思：在写作之前，先构思好文章的结构和框架。可以采用总分总、事情发展顺序等常见的结构方式，使文章条理清晰。 5. 描写方法：细致地描写“他”的神态、语言、动作和心理活动，使“他”的形象更加生动鲜活。如通过对“他”的面部表情、眼神、肢体动作等方面的描写，展现“他”的情绪变化。 6. 表达方式：运用多种表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等，
部编版语文五年级下册同步作文详解 之写作指导、思维导图和病文升格 第四单元他了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 写一件事——一件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋……)的事。写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。 本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心……如《他笑了》《他愤怒了》等。
1.确定人物对象。写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都可以作为本次的写作对象。 2.抓住细节特点。“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。具体写作时可以注意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？周围的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。 1.经过清楚。我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是件什么事情。起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键。我们在写“经过”部分时要把其分成几个阶段，按照先后顺序，一层一层地写清楚。把人物“怎么说的”“怎么做的”，又是“怎么想的”写具体。 他愣住了 又到了一周一次的大扫除时间，同学们都带好了各自的工具，等待班长分配任务。（交代了事情的起因。） “王浩擦窗户，芳芳、媛媛、菲菲擦桌子，吴森和宋林去打水……各就各位，开始行动！”“是！”同学们异口同声地答道。然后，大家便热火朝天地干起来，该扫的扫，该擦的擦，忙得不亦乐乎。 每次劳动，王浩都积极肯干，而且还乐于助人。这不，他刚把自己的活儿干完，又主动去帮刘强文拖地去了。他浑身上下好像有使不完的劲儿，虽然累得汗流浃背，可半点也不舍得休息。每到这时，班长总是夸王浩是一头勤劳能干的老黄生。听到表扬，王浩更乐得找不到北了。（写王浩乐于助人，“乐得找不到北了”，推动情节的发展。） 也真是乐极生悲，正当王浩拖地拖得起劲儿时，不小心碰倒了一旁擦桌子的芳芳，一股鲜血从芳芳的鼻子里流了出来，芳芳吓得“啊”的一声哭了起来。王浩被吓傻了，只会说对
【导语】《他____了》是部编版五年级下册第四单元的习作，他____了是一次半命题作文。如果让你写一篇关于五年级400字的“他___了半命题作文”，你会如何写呢？为大家提供《五年级下册第四单元作文他___了范文10篇》，欢 迎阅读。 1.五年级下册第四单元作文他___了范文：他生气了 生气、开心、伤心……相信大家都经历过吧!那么我印象中最深的一件事是这样的。 记得那天我从学校回来，妈妈问我：“今天作业多不多，难吗?”我回答：“不多，不难。”吃完晚饭，我开始写作业，我时不时东张西望，就是踏不下心来好好写，一心想着玩儿。到最后，竟还有几道题不会。等到我洗澡的时候，妈妈一如既往地给我检查作业。 等我从卫生间出来的时候，发现情况不妙。妈妈没理我，甚至连看都没看我一眼。我往近凑了凑，看见妈妈脸上没有任何笑容，这时妈妈把我的作业本往沙发上用力一摔，说：“你看看你写的作业，一共就这些，你自己去看看你这错得多离谱，快去!”我一看，哎，果然是错题连篇啊!我改啊改，改了十五分钟，自以为全部都改好了，可是给妈妈一看，妈妈脸色更难看了，她用生气的眼神瞪了我一眼，然后又焦急地对我说：“你看看，你改了这么长时间，改对了多少?你的心思在学习上吗，不想学算了!”我又检查了一遍，发现之前错的也就才改对了一半儿。我又改了很长时间才改完，但是，我发现还有一项作业没写。这可是火上浇油啊!我没有把这个消息立刻告诉妈妈，犹豫了一会儿，才壮起胆子告诉了妈妈这件事。果然，妈妈再次大发雷霆，暴跳如雷地说：“你连作业都完成不了，还上什么学，去打工吧!退学吧!别上学了，学你也学不会。”说完头也不回地去洗澡了。听完妈妈的一番话，我的眼泪不禁在眼眶里打转转。在妈妈洗澡的时间里，我既惭愧又伤心地完成了这项“艰难”的任务。 我现在也体会到妈妈当时急迫的心情，其实，妈妈是用心良苦，都是为了我好。以后，我要更加努力地学习，不要再让这种事情再次发生。 2.五年级下册第四单元作文他___了范文：他入迷了
【导语】生活中，每一个人都有不同的样子，陶醉也好，开心也好，生气也罢……数不胜数。为大家准备了《五年级下册语文第四单元作文他____了450 字10篇》，供大家参考阅读。 【篇一】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他陶醉了 他是我的爷爷，一个非常典型的戏迷爱好者。 那是四年级寒假的一个下午，我打开电视机准备看综艺节目，爷爷也正坐在床上哼着京剧。他摇头晃脑，边唱还边用手比划着，我们都不敢打扰他。 我已经将电视机打开，正准备看综艺节目，可一不留神遥控器就从我手上到了爷爷的手里，接着就播放起了京剧。不仅如此爷爷还完全不顾我的感受给我讲起京剧的知识，他眉飞色舞地说：“京剧有生、旦、净、丑、武行、流行，七行角色。生通常代表男性，旦通常代表女性…”“我知道了，知道了。”爷爷的话音未落，就被我打住了，其实爷爷这些话已经说了好多遍了，可他仍然兴致勃勃地、丝毫不顾及我这听众的感受。爷爷看京剧开始表演了，也顾不上我了。他鼓起掌来，一会儿鼓着腮帮子跟着唱，一会儿站起来学着表演者的样子笔划着动作。那架式俨然是个京剧表演者。可真是一个不折不扣的京剧迷呀。看电视间隙爷爷还兴奋地问我：“知道这个故事讲了什么吗？我来给你讲讲……”“不用了，爷爷，我的作业还没写完，我去写作业了。”我赶紧借机兔子似地跑了。 还记得那一次，奶奶不在身边，爷爷便成了厨师，一边做饭，一边哼着京剧。差点儿把锅烧糊了，爷爷连忙熄了火，不得不说爷爷真是一个铁杆京剧迷啊！ 爷爷这个京剧迷，每次看到京剧表演，便会陶醉其中。 【篇二】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他愤怒了 “我的虫子呢？”小潘怒声大吼，这声音如同晴天霹雳，好像可以让世界抖三抖。 不错，他就是今天生日的主角，小潘一向友好，只要不触碰他的底线，他对任何人都是客客气气的。我们和几个来过生日的同学，投
五年级下册第四单元作文他___了10篇 1.五年级下册第四单元作文他___了：他笑了 记得有一个周末，朋友邀请我去他们学校观看运动会，顺便为他加油助威，我欣然应允。刚到学校，就看到他正全神贯注地做着赛前热身。我走近和他打招呼，他朝我勉强一笑，显然是有压力的! 比赛快开始了，运动员们都已经就位，只听一位选手扯着嗓门说：“就你，还想跟我们比?”其他选手也纷纷嘲笑起我那位“重量级”的朋友。我听了心里很不是滋味，拍拍他的肩膀诚恳地对他说：“事在人为，你可以的!”。听了这话，他黯淡的目光瞬时有了一丝澄澈，如阳光下的一泓清泉。随着裁判一声：“各就各位，预备，跑!”，选手们如脱缰之马奋力向前奔跑，观众们都在为自己的“粉丝”呐喊。我的朋友目前排在第三，气氛异常紧张，我的心跳加快了速度：这次比赛是长跑，他会不会体力不支?果然，他的步子越来越小，身子也有点重心不稳，速度明显慢了下来，落到了最后一个。此时，距离终点只有一圈的赛程了，其他选手也个个气喘吁吁，赛事处于僵持状态。这时，不知怎的，我的朋友似乎一下子从极点中突围了，迈开双腿，使劲地摆动双臂向前冲……我见势兴奋地在一旁欢呼，一边给他带跑，一边竭力地嘶吼：“加油，加油!”。那一声声“加油”好像给他注入了无穷的能量，他居然越跑越快，其他选手一个个眼睁睁地看着被他赶超却无能为力。离终点只剩下20米的时候，他脸色已经发白，但是仍然紧咬着牙，喘着粗气，拼劲全身的力气，冲向终点，终于，他夺得了冠军。此时，他的双眼模糊了，分不清是泪水还是汗水。 在进行颁奖仪式的时候，我向站在领奖台上的他竖起了两个大拇指。他手捧奖杯，微微颤抖，似乎这来之不易的荣誉有千斤重。阳光下，奖杯耀眼的金光照亮了他稚嫩的脸庞，他嘴角上扬，那个记忆中的酒窝又挂在了他的脸上。 颁奖仪式结束后，我打趣地对他说：“胖子，厉害!”他微笑着看着我，眼神中流露出成功的喜悦和无限的谢意。是啊，成长的道路上，身边总有一位挚友为他助力，他感激地笑了;凭借自己的拼搏创造奇迹，让别人刮目相看，他自豪地笑了。 2.五年级下册第四单元作文他___了：他变了 如今，闲暇之余常常能听到街坊邻居们称赞道：“你们这一家子可真是幸福啊!”然而，谁又能想到，现在家中一片祥和的局面都是缘于一个浪子的变化啊!而这个浪子便是现在已经改邪归正的哥哥。 少年时期的他曾经一度沉迷于看小说，旷课逃学的现象已经司空见惯。因而，常常躲在墙角偷偷看小人书的他也很少与周围的同学交往。渐渐的，在他
【导语】五年级写事作文是最常考，也要求同学们在字数上、细节上有所突破，要求写得具体和生动。第四单元《他——了》就是写事作文。为大家提供《小学生五年级下册第四单元作文他___了10篇》，欢迎阅读。 1.小学生五年级下册第四单元作文他___了 她成功了 她成绩很差，上一次的单元考试她只考了60几分，可这一次，她居然考了100分。她成功了。 两周之前，第三单元的卷子发下来了，她只考了61分，她很伤心，一言不发，嘟起的小嘴可以挂一个夜壶。班长走了过来说：“切，才考这么点儿分，我考了100分，你和我差得远呢，小菜鸟。”她强忍着泪水，只是默默地改卷子上的题。看到这一幕，李天走了过去，说：“赵三红，你以后不会做的题问我，我一定详细的给你讲解。”她听后很开心，嘴角上扬了一下，说：“谢谢你，李天。”在这之后，她每次遇到不会的题就问李天。别人下课去玩了，可他俩还在认真学习。此时李天的心里想：“她这么认真，一定会考好的。” 第四单元的考试开始了，班长心里想：“那个小菜鸟，肯定只考得到六十几分。”可班长不知道的是，她为这次考试做好了万全的准备。李云在考试中看了她一眼，心想：“看她这副表情，一定会考好。” 考试结束了，她望着李天，点了一下头，李天会意地回点了一下。成绩下来了，她竟考了100分，李云满意地笑了。 这一次，她成功了。 2.小学生五年级下册第四单元作文他___了 他被夸了 在我从一年级倒五年级的学习生涯中，最难忘的一件事，就是咱们班的搞笑小丑、调皮大王——谭衰哥居然被老师夸了。这真是不可思议啊！ 那是一个阳光明媚的早上，我们正上着语文课。课文中有一段非常优美的文字，老师要求大家齐读，可齐读的默契全无，于是老师决定抽人朗读。听见要抽人读时，大家心中都慌得不得了，各自都理下
《习作：他_____了》教案 ［教学目标］ 1.了解本次习作的主题，根据已有的固定题目格式，把题目补充完整。 2.通过讲述发生在他身上的故事，来表现他的人物特点。 3.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 ［教学重难点］ 能抓住人物特点写活人物。如外貌、神态、语言、动作等。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、游戏导入 教师指定一名学生做出不同的表情，另一名学生以“他了”的形式猜出对应的表情。 回想一下，生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？今天，我们就来学习写一写半命题作文“他了”。 二、指导审题，明确要求 1.审题：本次习作属于半命题作文，以“他了”为固定格式把题目补充完整。比如，《他生气了》《他陶醉了》《他获奖了》。 2.审清重点：本次习作要求写他在某一具体情境下令你印象深刻的表现，把产生这一情感的原因写出来，特别要把人物的外貌和神态描写具体，反映出人物的内心。 三、方法指导 （一）读一读范文片段，体会人物的得意之处。 1.全班齐读文中“激动”的片段。 2.小组交流从哪里体会出了人物的激动之处。 3.指名回答。 4.思考：我们可以从哪些角度写一个人当时的表现？
师生明确：我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： （1）神态：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ （2）动作:他有哪些不寻常的举动？ （3）语言:他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）环境:周围人有什么反应？ （二）精彩片段分析。 1.（出示精彩片段）全班齐读“精彩片段”的内容。 2.指名分析所描写的内容是通过哪些角度来体现人物状态的。 路灯亮了，李明的心咯噔一下：糟了，这回又晚了（心理描写）。 他慌慌张张向家里跑去（神态、动作描写）。 一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在他眼前。他忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的（心理描写）。 他匆匆地一路小跑（动作、神态描写），心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是他才刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍他呢（心理描写）。这时，他放慢了脚步（动作描写），心想着该怎么办（心理描写）。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请求原谅（心理描写）。想到这儿，他又加快了速度，飞快地向家里跑去（动作描写）。 3.师小结：片段中通过大量的心理、动作、神态描写，体现了李明内心的恐惧、害怕和不安。 四、学生习作，个别指导 学生开始独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 五、交流赏析，指导评价 1.教师选取几篇优秀习作，请小作者上台朗读其他同学评价其习作好在哪里。 2.小作者讲述写作思路。 3.学生自由发言，评析习作。
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 习作:他____了 一、教学目标 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 二、教学重点 能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 【课时过程】 一、游戏导入，激发兴趣 教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。 出示课件1： 学生展示各种生动、活泼的表情 教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗？下面我们就以“他了”为
题，写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。 出示课件2： 教师引导：我们先来看本次习作的要求。 出示课件3： 教师指名读 二、审清题意，明确要求 教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。 出示课件4： 预设1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。 预设2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。 教师板书：（习作文体：记叙文习作重点：他当时的样子习作对象：熟悉的、陌生的） 教师引导：好！同学们审题很清楚。接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。
【篇一】五年級下冊語文第四單元作文他____了450字：他陶醉了他是我的爺爺，一個非常典型的戲迷愛好者。 那是四年級寒假的一個下午，我打開電視機準備看綜藝節目，爺爺也正坐在床上哼著京劇。他搖頭晃腦，邊唱還邊用手比劃著，我們都不敢打擾他。 我已經將電視機打開，正準備看綜藝節目，可一不留神遙控器就從我手上到了爺爺的手裏，接著就播放起了京劇。不僅如此爺爺還完全不顧我的感受給我講起京劇的知識，他眉飛色舞地說：“京劇有生、旦、淨、醜、武行、流行，七行角色。生通常代表男性，旦通常代表女性…”“我知道了，知道了。”爺爺的話音未落，就被我打住了，其實爺爺這些話已經說了好多遍了，可他仍然興致勃勃地、絲毫不顧及我這聽眾的感受。爺爺看京劇開始表演了，也顧不上我了。他鼓起掌來，一會兒鼓著腮幫子跟著唱，一會兒站起來學著表演者的樣子筆劃著動作。那架式儼然是個京劇表演者。可真是一個不折不扣的京劇迷呀。看電視間隙爺爺還興奮地問我：“知道這個故事講了什麼嗎？我來給你講講……”“不用了，爺爺，我的作業還沒寫完，我去寫作業了。”我趕緊借機兔子似地跑了。 還記得那一次，奶奶不在身邊，爺爺便成了廚師，一邊做飯，一邊哼著京劇。差點兒把鍋燒糊了，爺爺連忙熄了火，不得不說爺爺真是一個鐵杆京劇迷啊！ 爺爺這個京劇迷，每次看到京劇表演，便會陶醉其中。 【篇二】五年級下冊語文第四單元作文他____了450字：他憤怒了
“我的蟲子呢？”小潘怒聲大吼，這聲音如同晴天霹靂，好像可以讓世界抖三抖。 不錯，他就是今天生日的主角，小潘一向友好，只要不觸碰他的底線，他對任何人都是客客氣氣的。我們和幾個來過生日的同學，投去詫異的目光，原來小孫不小心把他的寶貝蟲子給摔到地上，且摔死了。（小潘不知道。） 他眉毛緊鎖，頓時火冒三丈，氣得手指不停地顫抖著說：“這是誰？誰幹的好事？我一定要找到他。”他用盡渾身力氣，腳用力地往地上踹：“可惡，可惡，太可惡了。” 他現在的表情很痛苦，嘴角向上皺著，幾乎和鼻子連在一起，眼裏流露出一股殺氣，仿佛像一個地獄惡魔，要讓世界變成永久的黑暗。他撕心力竭地吼道：“我的蟲子，到底是被誰摔死的？”此時的他不僅煩躁，而且憤怒，他蓄力一拳打到了枕頭上：“好好的生日，居然被毀了。”拳頭揮舞在枕頭上的凹痕，像是憤怒到了極點，拳頭揮舞的速度，就是他仇恨的樣子。他生氣地快把後槽牙給咬碎了。（因為我們聽到了聲音，我在旁邊，聲音很微弱）眼睛裏還帶著一股濃濃得怨憤。 “可惡！”他用盡全身力氣，怒吼一聲，這聲音，在房子裏久久回蕩。【篇三】五年級下冊語文第四單元作文他____了450字：她發怒了“朱以睿……”安靜的客廳突然傳來一聲憤怒地吼叫，猶如河東獅吼。 不用想，一定是我又惹禍了！這一次我是徹徹底底地激怒了媽媽。 原來，我在寫作業的時候玩手機，被她發現了。
【作文】五年级下册语文第四单元作文他了450字10篇 【篇一】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他陶醉了 那是四年级寒假的一个下午，我打开电视机准备看综艺节目，爷爷也正坐在床上哼着 京剧。他摇头晃脑，边唱还边用手比划着，我们都不敢打扰他。 我已经将电视机打开，正准备看综艺节目，可一不留神遥控器就从我手上到了爷爷的 手里，接着就播放起了京剧。不仅如此爷爷还完全不顾我的感受给我讲起京剧的知识，他 眉飞色舞地说：“京剧有生、旦、净、丑、武行、流行，七行角色。生通常代表男性，旦 通常代表女性…”“我知道了，知道了。”爷爷的话音未落，就被我打住了，其实爷爷这 些话已经说了好多遍了，可他仍然兴致勃勃地、丝毫不顾及我这听众的感受。爷爷看京剧 开始表演了，也顾不上我了。他鼓起掌来，一会儿鼓着腮帮子跟着唱，一会儿站起来学着 表演者的样子笔划着动作。那架式俨然是个京剧表演者。可真是一个不折不扣的京剧迷呀。看电视间隙爷爷还兴奋地问我：“知道这个故事讲了什么吗？我来给你讲讲……”“不用了，爷爷，我的作业还没写完，我去写作业了。”我赶紧借机兔子似地跑了。 还记得那一次，奶奶不在身边，爷爷便成了厨师，一边做饭，一边哼着京剧。差点儿 把锅烧糊了，爷爷连忙熄了火，不得不说爷爷真是一个铁杆京剧迷啊！ 爷爷这个京剧迷，每次看到京剧表演，便会陶醉其中。 【篇二】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：他愤怒了 不错，他就是今天生日的主角，小潘一向友好，只要不触碰他的底线，他对任何人都 是客客气气的。我们和几个来过生日的同学，投去诧异的目光，原来小孙不小心把他的宝 贝虫子给摔到地上，且摔死了。（小潘不知道。） 他眉毛紧锁，顿时火冒三丈，气得手指不停地颤抖着说：“这是谁？谁干的好事？我 一定要找到他。”他用尽浑身力气，脚用力地往地上踹：“可恶，可恶，太可恶了。” 他现在的表情很痛苦，嘴角向上皱着，几乎和鼻子连在一起，眼里流露出一股杀气， 仿佛像一个地狱恶魔，要让世界变成永久的黑暗。他撕心力竭地吼道：“我的虫子，到底 是被谁摔死的？”此时的他不仅烦躁，而且愤怒，他蓄力一拳打到了枕头上：“好好的 生日，居然被毁了。”拳头挥舞在枕头上的凹痕，像是愤怒到了极点，拳头挥舞的速度， 就是他仇恨的样子。他生气地快把后槽牙给咬碎了。（因为我们听到了声音，我在旁边， 声音很微弱）眼睛里还带着一股浓浓得怨愤。 “可恶！”他用尽全身力气，怒吼一声，这声音，在房子里久久回荡。 【篇三】五年级下册语文第四单元作文他____了450字：她发怒了 不用想，一定是我又惹祸了！这一次我是彻彻底底地激怒了妈妈。