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20 年月日A4打印/ 可编辑
21.大自然的声音
杭州市保俶塔实验学校储曼【简案】
第一课时
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】
感知全文，想象声音，熟读课文，了解课文的叙述顺序，能够背诵2-3段，积累拟声词，完成练习和作业。
【教学目标】
1. 通过联系生活、观察偏旁等方式，认识“奏、击”等8个生字以及“美妙”等22个词语；通过观察比较，正确书写“妙”等13个生字。
2.对比想象、联系生活和朗读体会大自然不同声音的美妙之处，积累拟声词。正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。
【教学重点】
1．正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。
2. 想象、联系生活和朗读体会大自然声音的美妙之处，积累拟声词。
【教学难点】
1.了解课文写了哪些大自然的声音，体会课文中大自然声音的美妙之处。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
播放一些自然界的声音。
师：同学们，你们听到了什么？（指名发言：小鸟的声音，流水的声音。）
师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。了解大自然更多奇妙的声音。
揭题：“大自然的声音”，学生齐读。（板书：大自然的声音）
设计意图:
在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。
二、新授
探究一：初读感知，梳理思路。
1.自读初感知。
学生自由朗读课文，借助课后拼音读准生字词，读通课文，读准句子，难读的地方多读几次。
2.合作学识字。
出示：
演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打轻轻柔柔
淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
（1）师：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？
（2）引导自由读——指名分节比拼（随机点评正音）——分大组轮读比拼。
（3）师：你觉得哪几个字特别难记？怎样记住生字伙伴的样子呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。（预设：偏旁识字：呢喃都是口字旁的，表示和说话有关，请学生表演“呢喃细语”，课件显示小动物依偎在一起，轻声说话；“汹涌澎湃”都是三点水，形容水很多。课件显示海浪猛烈拍打，海浪猛烈地拍打着礁石，声势浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍；联系生活：我在音乐厅听到了演奏会。）
（4）师：读一读最后一行，仔细观察一下你发现了什么规律？（预设：都是象声词）
师：这些词长长短短都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词，也叫拟声
词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，请男女生合作读。
3.再读梳全文。
师：课文中介绍了哪几种大自然的声音？请你一边读一边划出相关句子，并完成课后第二题。（指名说，师随机板书：风水动物。并追问句子所在位置，都在每一段的第一句位置。）
师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。哪一段告诉了我们这个意思呢？（预设：第一段随机板书：美妙）师：读一读课文，说说你喜欢哪种声音，哪些话描写得最美，你喜欢喜欢，可以划下来，再读给你的小伙伴听一听。
设计意图:
基于三年级的学生具备一定自主识字能力的情况下，教师放手学生观察字如何识记，反复巩固识字方法，调动学生的学习积极性，体现了以学生为主体。基于本课的课文特色，在归纳认读的基础上，初步认识拟声词的概念。借助课后拼音读准句子、读通课文；通过朗读和借用课后习题，从整体出发，梳理脉络并找到归纳段意的方法。
探究二：对比想象，感受“风”的声音。
1.音乐带入，初步体会。
（预设：我最喜欢风的声音。教师随机引导学习第二自然段。）
师：“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……（播放《风之声》，教师范读相关句子，让学生在音乐的中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）
2. 以读感悟，对比体会。
（幻灯片出示文本：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）
（1）师：谁想来读一读？同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？你的声音多柔和呀，多舒服啊！
师：还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
师：你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读
师：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。“轻轻柔柔”“呢喃细语”让我感受到了微风的温柔。
（2）师：同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？小树也跟着激动起来了。
师：狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！
指名读，全班读。师：“激动”“雄伟”“力量”“威力”让我感受到了狂风的雄壮，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
（3）（出示课后题：“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”）师：谁想来读一读？说说看你在哪里听到过这样的声音？
出示课文第二段，指名读--男女生合作读--全班齐读。（随机指导朗读的节奏和声音的高低起伏）
（4）师：正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”这句话就说清楚这一段在讲什么。（板书：风手风琴）
3.联系生活，想象体会。
（1）出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样季节，有不一样的音乐。”（指名朗读，师生合作读，全班齐读。）
（2）师：这里用了四个“不一样”，我们感受到微风、狂风的美妙。你在生活中，还听到哪些风的声音？（仿说：不一样的，有；不一样的，有不一样的音乐。”
（3）师：正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
4.配乐再读，总结体会。
（1）师小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）
（2）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
（3）学生试背—自由展示背诵--想背的一起背。
设计意图:
本课的学习重点是能够在朗读课文的基础上，体会大自然的美妙。抓住本文“声音”这一学习重点，利用“手风琴”的乐器，把“轻轻柔柔”、“雄伟”文字感受在音乐旋律的配合下，让学生产生更为直观的感受；在此基础上，把柔和和激动的不同风格进行对比，抛弃碎片化的讲解，而通过多样形式的朗读，让学生从读中感悟文本，并把自己的感受用朗读表现出来；联系生活，把文字与自己的生活架起联系的桥梁，把学生的理解推向深入。通过层层递进的学习，学生最终熟读成诵，转变为自己的学习积累。
探究三：巩固方法，感悟“水”的声音。
1.师生谈话过渡。
师：还有谁也是大自然的音乐家？（水）小组合作一起读一读，想一想为什么这么说？
2.小组交流反馈。
（1）交流拟声词。
（预设：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。）谁想来读一读？（指名多人朗读。）
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（预设：噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）
师：同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）
（2）比较想象。
师：你还想交流哪一句？（预设：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”指名学生读。）
师：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？它是怎么做到的呢？你能读出它们的不同吗？
小组合作朗读，小组分别读小溪、河流、大海。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）
（3）合作积累。
（幻灯片出示：“当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。”）
指名学生填空——师生小组合作读——配乐读。
师：你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。）
设计意图:
在情境中传授方法，重点学习拟声词，以读促写，读写结合，水到渠成。尊重学生自己的学习主动性，让学生在学习过程中积淀学习方法，既锻炼了学生的创作能力，又加深了对课文内容的理解。在课堂上有效提高效率，对文章内容进行有效积累与运用。
三、练习
1.同桌间打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
美妙音乐家演奏手风琴歌手歌曲轻柔感受温柔激动轻快合唱
合奏乐曲充满喜欢乐器雨滴音乐会滴答所有河流☆☆☆
1.请将所学生字，填在田字格里。
答答，那声音如同钢在着，发出
着轻的声音，美极了。
（1）仔细观察田字格，注意字的书写位置和易错处。
（2）反馈评议。左右结构的字“滴、演、妙”左窄右宽，“琴、奏”写时注意上下结构大小比例，修正练写。
设计意图:
基于本课时教学目标，练习板块将进行字、词、句的巩固训练。因为三年级学生有了一定的学习书写能力，教师可放手让学生结合以往的写字经验，借助结构框架，努力写出端正规范的汉字，并在写好之后修正练写，进而不断提高学生自我辨析汉字美感的能力。
四、小结
这节课，我们通过听、读认识象声词，学会了一边读一边想象、比较课文描写的画面，并积累背诵了不少自己喜欢的词句，收获可真大！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，扩词两个。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.摘录文中你喜欢的句子。★
B.你对大自然的哪些声音比较感兴趣？可以罗列出来，与伙伴组成合作小组，进行专题性研究。★★
设计意图:
在文章学习的基础上进行练习巩固，为实现教学目标而进行尊重学生自主学习能力的“作业”设计，以小组合作的形式，让学生在学习中再次感受大自然的魅力之处，从文字走向生活实际。
【板书设计】
文件编号：A3-3F-60-08-64
整理丨尼克
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第21课《大自然的声音》 知识点 我会写: 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（手风琴、钢琴、电子琴） 柔róu（柔和、柔软、刚柔相济） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受、受宠若惊） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败） 器qì（乐器、武器、服务器） 滴dī（雨滴、滴落、一滴水） 敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
我会认： 呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇huì（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zhā（叽叽喳喳） 多音字： 曲qǔ（歌曲）qū（弯曲） 乐yuè（音乐）lè（快乐） 近义词： 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集 反义词： 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静
轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静 理解词语： 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 句子解析： 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
21 大自然的声音 多音字 qǔ（歌曲） 曲 qū（曲折） yuè（音乐） 乐 lè（快乐） 解词语 美妙|měi miào 美好，奇妙。吹过。例句：微风拂过，湖面上泛起层层波纹。 微风拂过|wēi fēnɡfúɡuò微弱的风轻轻地吹过。例句：微风拂过，湖面上泛起层层波浪。 昵喃细语|nínán xìyǔ小声地说话。例句：听，海浪在呢喃细语，好像在和海鸥说悄悄话。 威力|wēi lì强大的使人畏惧的力量。 汇聚|huìjù聚集。例句：几条小溪汇聚起来，流向江河。 潺潺|chán chán 形容溪水、泉水等流动的声音。例句：清澈的溪水潺潺地流淌。 汹涌澎湃|xiōnɡyǒnɡpénɡpài 形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。例句：汹涌澎湃的海浪不断地向这边涌来。 波澜壮阔|bōlán zhuànɡkuò形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。例句：我爱波澜壮阔的大海，也喜欢水平如镜的西湖。 告诉|ɡào su说给人，使人知道。 近义词 美妙—奇妙感受—感觉温柔—温和激动—兴奋热闹—喧闹汇聚—聚集 反义词 温柔—粗暴雄伟—渺小热闹—安静轻快—笨重汹涌澎湃—风平浪静 词语搭配 （雄伟）的乐曲（波澜壮阔）的大合唱（美妙）的声音（淙淙）地流向（潺潺）地流向（轻快）的山中小曲 词语拓展 描写大海的四字词语：汹涌澎湃波澜壮阔惊涛骇浪波浪滔天波涛汹涌
拟声词：呢喃唧哩哩哗啦啦叽叽喳喳滴滴答答叮叮咚咚兵兵乓乓咕咚咕咚 文本解读 1．第二段“不一样的树叶，有不一样的声音”，结合生活实际，说说你听过的树叶发出的声音。 示例：微风拂过，碧绿的杨树叶发出细碎的“沙啦啦”的声音；梧桐树叶相互碰撞着，像在“啪啪”地拍手，欢迎秋天的到来。 主题归纳 主题：课文用清新活泼的笔调描写了大自然里的风、水以及动物的声音，体现了大自然声音的美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。 感悟：只要你育一双会发现的眼睛，就会发现火自然里到处都是美景，让我们用眼、耳、心等去欣赏，感受大自然的美，让我们的心灵诗意地栖居在那里吧！
21 大 自 然 的 声 音 思 维 导 图 20 年月日A4打印/ 可编辑
21.大自然的声音 杭州市保俶塔实验学校储曼【简案】 第一课时
【详案】 第一课时 【课前预习】 1.读：读通课文三遍以上。 2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。 【教学内容】 感知全文，想象声音，熟读课文，了解课文的叙述顺序，能够背诵2-3段，积累拟声词，完成练习和作业。 【教学目标】 1. 通过联系生活、观察偏旁等方式，认识“奏、击”等8个生字以及“美妙”等22个词语；通过观察比较，正确书写“妙”等13个生字。 2.对比想象、联系生活和朗读体会大自然不同声音的美妙之处，积累拟声词。正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。 【教学重点】 1．正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的叙述的顺序。 2. 想象、联系生活和朗读体会大自然声音的美妙之处，积累拟声词。 【教学难点】 1.了解课文写了哪些大自然的声音，体会课文中大自然声音的美妙之处。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片 学生用具：自制小张的生字卡片 【教学过程】 一、导入 播放一些自然界的声音。 师：同学们，你们听到了什么？（指名发言：小鸟的声音，流水的声音。）
师：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，我们来学习一篇新的课文，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。了解大自然更多奇妙的声音。 揭题：“大自然的声音”，学生齐读。（板书：大自然的声音） 设计意图: 在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。 二、新授 探究一：初读感知，梳理思路。 1.自读初感知。 学生自由朗读课文，借助课后拼音读准生字词，读通课文，读准句子，难读的地方多读几次。 2.合作学识字。 出示： 演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打轻轻柔柔 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 （1）师：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？ （2）引导自由读——指名分节比拼（随机点评正音）——分大组轮读比拼。 （3）师：你觉得哪几个字特别难记？怎样记住生字伙伴的样子呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。（预设：偏旁识字：呢喃都是口字旁的，表示和说话有关，请学生表演“呢喃细语”，课件显示小动物依偎在一起，轻声说话；“汹涌澎湃”都是三点水，形容水很多。课件显示海浪猛烈拍打，海浪猛烈地拍打着礁石，声势浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍；联系生活：我在音乐厅听到了演奏会。） （4）师：读一读最后一行，仔细观察一下你发现了什么规律？（预设：都是象声词） 师：这些词长长短短都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词，也叫拟声
《大自然的声音》课文主题总结和生字解读 一、本文的主旨 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 二、文章共分二部分： 第一部分（1段）：总写大自然有许多美妙的声音。 第二部分（2～4段）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。 三、《大自然的声音》生字解析 1、我会写 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（手风琴、钢琴、电子琴） 柔róu（柔和、柔软、刚柔相济） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受、受宠若惊） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败）
器qì（乐器、武器、服务器） 滴dī（雨滴、滴落、一滴水） 敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 2、我会认 呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇huì（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zhā（叽叽喳喳） 3、多音字： yuè（音乐）qǔ（歌曲） 乐曲 lè（欢乐）qū（弯曲） 4、近义词： 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集5、反义词： 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静 四、词语解释： 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 五、词语拓展： 雄伟的乐曲热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱叽叽喳喳的鸟叫 翻滚的树叶微风拂过充满力量的声音 拟声词： 呢喃淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳 滴滴答答叮叮咚咚
人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》知识归类 会认字： 妙奏呢喃伟击汇喳 会写字： 妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣 多音字： ne（人呢） 呢 ní（呢喃）（呢绒） 重点词： 听写词语：美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器雨滴 敲敲打打虫鸣音乐家歌手歌曲轻柔合奏乐曲 充满喜欢音乐会滴答所有河流轻快合唱 四字词语：汹涌澎湃轻轻柔柔呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳波澜壮阔 近义词：美妙——优美演奏——弹奏雄伟——雄壮汇聚——汇集 反义词：温柔——粗暴雄伟——渺小激动——镇定汇聚——分散 词语搭配：美妙的声音雄伟的乐曲热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱淙淙地流潺潺地流 重点句： 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（用比喻、拟人的修辞手法，总起本段内容。） 2.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（风既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。这句话运用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。） 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙流向河流，河流潺潺流向大
海，大海哗哗汹涌澎湃。（小雨滴汇聚起来能变成小溪，再变成河流和大海。小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”写出了水声不仅美妙，而且富于变化。本句运用了顶针的修辞手法。） 4.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。（运用排比的修辞手法，充分展示了大自然中不同动物美妙歌声的魅力。） 背诵： 第2、3自然段. 课文结构： 总说（1）：大自然有许多美妙的声音 大自然的声音风的声音热爱大自然 分说（2-4）水的声音 动物的声音 主题： 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 写法： 总分结构，条理清楚。这篇课文采用“总—分”的结构，开头总写“大自然有许多美妙的声音”，然后从风、水和动物三个方面具体描写大自然中美妙的声音，全文的结构十分严谨。
21 大自然的声音（第一课时） 教学目标： 1.认识“妙”、“奏”等 9 个生字，读准多音字“呢”，会写“妙”、“演”等13 个字，会写“美妙”“音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第 2、3 自然段。 3.能找到第 2、3、4 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。 教学重点： 1.通过自主练习，同伴互助，会认9 个生字；通过自主观察、难点字形分析，会写13 个生字。 2.了解文章的主要内容，理清脉络。 3.学习根据声音的特点有感情地朗读课文，在反复诵读的基础上，背诵课文第 2、3 自然段。 教学难点： 1.抓住描写声音的关键词句，联系生活实际，体会大自然声音的美妙。 2.学习围绕中心句把声音写具体的方法，并运用这种方法写一段话。 教学准备： 教学课件 教学课时： 2课时 第一课时 课时目标： 1.认识本课9个生字，会写课后13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 教学过程： 一、创设情境，初感“美妙”。
1.本单元我们将走进第七单元。大自然赐予了我们许多珍贵的礼物，你们发现了嘛？（出示图片）声音也是大自然赐给我们的珍贵礼物。仔细听，你听到了什么？（播放《森林狂想曲》） （1）指名说一说 2.你知道吗？在大自然中有很多音乐家和歌手哦！用心去聆听大自然中的微风、细雨、流水、知了、小鸟……，是多么的美妙啊！今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！（板书课题：大自然的声音） 3.齐读课题。 二、整体感知，初识“美妙”。 1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈。 （1）要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。认识它们吗?自由读一读。 美妙演奏手风琴温柔汇聚虫鸣 感受雄伟打击乐器激动敲敲打打 呢喃叽叽喳喳唧哩哩滴滴答答 (指生读词，一生领读，其余生跟读。) （2）师重点帮助学生识记易错难记的生字。 预设：找出多音字。“呢”还有一个读音“ne”。 这两个字都是什么偏旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 ①同学们观察第三排词语，有什么发现? ②这些词都是模拟事物声音的词，叫拟声词。大多是由“口”字旁的生字组成。 ③识记“器”：课后有个生字，“口”特别多，是哪个字？——器。 观察在书写时需要注意什么？（结构、占格、关键笔画） 师示范板书：四个“口”大小不一，注意左小右大，上小下大。
《大自然的声音》其次课时教学设计 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有很多奇特的声音”，作为文章的总起。其次、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在其次自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分呈现声音的魅力。课文中有很多美丽的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情。【教学目标】 学问与技能:学会 6 个字及相关的词语，生疏 12 个字。体会作者的思想感情，培育学生对大自然的宠爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己宠爱的局部。了解课文的描写方法〔表达的挨次〕，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观:课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的宠爱之情。【教学重难点】 1、学会本课生字及词语，留意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己宠爱的局部。 3、让学生知道大自然有哪些奇特的声音，并感受奇特的声音，说
说你有些什么的觉察。 【教学思路】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。本课设计依据课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，觉察大自然，激发学生宠爱大自然的感情。 1、创设情境，走进文本。 《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行觉察、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带着学生倾听了一场特别的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的奇特，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的仆人。 2、美读感悟，放飞想像。 语文应以读为本，阅读是学生共性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清爽流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太奇特了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的开放想像，〔入境想像、乐器感知想像、角色体验想像〕有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的奇特，水声的好玩，动物声的欢快，同时培育学生的语感。 3、拓展延长，提高力量。
21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计 部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计 《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活,把自己的想法记录下来”。 这篇课文以生动活泼、饶有童趣的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。本文以独特的视角，丰富的联想，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 文章采用了总分的结构，课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 教学目标： 有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。 2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 3、联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文中描写声音的词语的生动。 教学重难点： 联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文描写大自然声音的词语的生动。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、同学们好，初次见面,老师想送大家一份见面礼,请竖起耳朵听。（播放音乐） 你听到了什么声音？你能学一学这个声音吗？ 大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走进《大自然的声音》这篇课文，一起去享受一次听觉盛宴。 2、板书课题 二、把握文章脉络，厘清段落结构 1、大家刚刚听到大自然的那些声音有什么感觉？
“美妙”是一种什么感觉？ 预设：好听、动听、听到这种声音很开心 2、作者的感受和你们一样呢（出示第一句“大自然有许多美妙的声音”），一起读。 3、课文围绕美妙都写了哪些声音呢？请同学们轻声读课文，边读边思考，完成课后练习题。 相机指导：你是怎么找到的？ 预设：所有的句子都是每一个自然段的第一句。这个句子就是这一段的关键句子，能够概括这一段话的主要意思。 4、课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。这种结构方式就叫总分结构。 三、品读声音，拓展想象 1、大自然的声音有多么美妙呢？就让我们一起去聆听风的演唱会吧！ 2、它是怎么演奏出美妙的音乐呢？（出示自学要求：自由读第二自然段，想一想风是怎么演奏出美妙的音乐，画出句子）（1）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 你都知道哪些歌手？你都见过哪些不一样的树叶？ 指名交流 孩子们，现在你是杨树叶、柳树叶，枫树叶，你们想当什么树叶就当什么树叶，老师就是那阵风，注意风吹来啦，所有的叶子都响起来吧，呼—— （2）风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲？请同学们继续找一找。 怎样地说才叫呢喃呢？ 预设：小声地、轻轻柔柔地说话 试着读一读微风的声音 生活中你有没有听过这样的“呢喃细语”呢？ 想象一下，森林中，微风都会和谁呢喃细语呢？他们可能会说些什么呢？
21 大自然的声音（教案） 教学目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第2~3自然段。 3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。（教学重点） 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（教学难点） 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.朗读课文，了解课文内容。 3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。 教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ激趣导入，引出新课 1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？ 2.学生交流。如风、雨、云霞、动物、植物…… 3.诵读古诗词，激趣导入。 （1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。 （2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）
（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？ （4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。（板书课题：大自然的声音） 【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。 Ⅱ初读课文，聆听声音 1.自由朗读课文。要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。 2.检查初读情况。 （1）课件出示词语，学生认读。 认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。 （2）对这些词语我们如何理解？ ①联系生活实际去理解。（演奏、敲敲打打等） ②模拟声音来理解。（滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳等） （3）你觉得哪些词语生动美妙？为什么？ 预设：呢喃细语、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳。这些都是形容声音的词，生动形象，读起来颇有美感。 【设计意图】引导学生用多种方法理解词语并体会描写声音的词语的生动，重视了本单元语文要素的训练。 Ⅲ再读课文，整体感知 1.再读课文，将学过的课文《秋天的雨》和本课作比较，你有什么发现？ 《秋天的雨》中大多数段落都是分别围绕一个关键句来写的，引导学生发现本课大多数段落也都是分别围绕一个关键句来写的。 2.师：在第6单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，默读本文第2~4自然段，画出每段的关键句，填写课后题第二题的思维导图，把握课文主要内容。 （1）师：大自然有许多美妙的声音，这些声音来自哪些“音乐家”呢？
《大自然的声音》教学设计 教学目标： 知识和技能:独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。 过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点：先引导学生自主学习，了解课文内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。 课前活动：1、经典背诵积累。2、同桌互相检查预习课文情况。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 请同学们闭上眼睛倾听声音请同学们回答听到怎样的声音？大自然中还有哪些美妙的声音呢，今天就让我们在这优美的旋律声中，走进大自然，走进课文，语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音：请同学们看老师写课题一一大自然的声音 ニ、自读课文，了解课文主要内容。 请同学们自由地朗读课文。读完课文想一想，课文主要描写了大自然的哪些声音，并出示提示图标。 同学们朗读，找出关键句子，回答问题。 师：通过抓主文章的关键句子来，来概括文章的主要内容，也是概括文章好方法。 师:这些句子都是围绕课文哪句话来写的？学生思考并回答。 师：老师出示思维导图，点拨运用思维导图来概括文章的内容，理出文章的结构。 三、细读课文，感悟体会。 （一）课文里风是大自然的音乐家，我们先去拜访一下，这位音乐家吧！ 大声朗读课文第二自然段，并思考： 你认为风声美妙吗？从文章中找出描写风声的相关词语和句子，读一读，体会一下。 (指一生读，全班同学明确要求，并思考） 生：风会弹手风琴。 师：听手风琴的声音，让学生感受手风琴的美妙，妙在哪里，和风一样吗？ 在文章中找到这样的句子了吗？ 生:找出句子，感受狂风的雄伟，充满力量。 师：不激动时又是什么样子？指导同学们理解微风的呢喃细语。体会两种风声的美妙。
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》知识点 01我会写 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（手风琴、钢琴、电子琴） 柔róu（柔和、柔软、刚柔相济） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受、受宠若惊） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败） 器qì（乐器、武器、服务器） 滴dī（雨滴、滴落、一滴水） 敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢） 02我会认 呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇huì（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zhā（叽叽喳喳） 03多音字 曲qǔ （歌曲）qū （弯曲） 乐yuè（音乐）lè（快乐） 04近义词 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和 激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集 05反义词 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静 轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静
06理解词语 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 07句子解析 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感 觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 08问题归纳
大自然的声音（第二课时） 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学重难点】 1.教学重点：体会课文中生动的语言，并主动积累 2.教学难点：了解作者的写作方法，能仿照课文围绕一种声音写几句话 【教学过程】 一、谈话导入 1.（播放大自然声音的视频）引导：大自然是个神奇的音乐家，这节课我们就继续走进森林，去倾听大自然的声音。 2.复习回顾： ①大自然有许多美妙的声音，围绕这句话，作者写了—— 出示句子： 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 ②上一节课，我们一起学习了很多描写声音的词语，老师把它放进了积累宝库中，一起来读
③不仅如此，我们还通过对风声的学习，积累了很多描写声音的句子。 请人朗读，检查读音（呢的多音字）-全班齐读。 二、学习第3自然段，感受“水声”的美妙 过渡句：风声给我们带来了如此美妙的感受，那么水这位音乐家的乐曲又给我们带来了什么美妙的声音呢？ 1.出示任务：默读第3自然段，圈画出生动的词句，用自己喜欢的方式读一读。（请3-4人交流） 预设指导第4句。 出示句子1：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 (1)引导学生从拟声词中感受句子的美妙： ①滴滴答答”，“叮叮咚咚”——这些都是代表声音的词，也就是拟声词。像这样的拟声词你还知道哪些？ ②积累拟声词：你们的词汇量真丰富，老师也找到不少呢，一起读一读吧 啪啦啪啦哗哗啦啦淅淅沥沥 沙沙啦啦噼噼啪啪叮叮当当 ③想象画面，学生想象说话。 过渡引读：雨，下呀下呀，落在树叶上，落在房屋上。一起读——所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。提问：我发现你们在读“所有的”时候，加重了，这是为什么呢？ 引导：看来音乐声充斥在森林的每一个角落。 你听， 雨下着下着， 雨点落在窗户上，叮叮咚咚 雨点打在树叶上，滴滴答答 孩子们，试着想象一下，雨点还有可能落在哪里，发出怎样美妙的声音呢？（5-7人）请你也用这样的句式，说一说吧。
三年级1～3单元思维导图 三上：1-8单元知识要点梳理 郭学萍｜徐璐 三上：第一单元 第一单元的主题：美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。 第1课《大青树下的小学》 《大青树下的小学》是吴然写作的散文，又名《我们的民族小学》，通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 思维导图思路： 1.围绕学校特点展开。 2. 先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪的感情点题。 第2课《花的学校》 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。 思维导图思路： 围绕花的行动展开。另外，把（很爱考）和修辞加上。 第3课《不懂就要问》
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。 思维导图思路： 按照事情的发展顺序展开。 三上：第二单元 第二单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 第4课《古诗三首》 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。 思维导图思路： 每首诗一个分支，从、诗的内容和表达的情感展开。 第5课《铺满金色巴掌的水泥道》 本课记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受热爱自然的情怀，体会奇异的想象和独特的感受。 思维导图参考： 第6课《秋天的雨》
【博整理】八年级物理 | 人教八上第二章声现象必背知识清单解析含思维导图 一对一个性化、定制化补习的最佳选择 第二单元声现象（学生版） 01 一、【声音的产生与传播】 1.声源：物理学中，把正在的物体叫声源。只有正在的物体才能叫声源。一个能够发声但没有发声的物体不能称为声源。 2.声速：声波在介质中的叫声速。 3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声。 二、【声音的特性】 1.音调：声音的叫音调。 （1）频率：物体每秒振动的叫频率。用字母f表示。 （2）频率的单位：，简称赫，用符号表示。 2.响度：物理学中，声音 的叫响度。 振幅：物理学中用来描述物体振动的幅度。 3.音色：音色又叫音品，反映声音 的与。 三、【噪声】 1.乐音：人们把物体的振动产生的、听起来感 觉的声音叫乐音。 2.噪声 （1）从物理学角度：噪声通常是指哪 些、的声音，是发声体做时产生的。 （2）从环保的角度：凡是人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生的声音，都属于噪声。
（1）将手做成喇叭状或用喇叭形的传声筒喊话，可以减少声音的分散，使处于喇叭前方的听到的声音更响亮，也可以使声音传播得更； （2）利用管状物（例如听诊器），也能减少声音 的，增强传声效果。 5.影响音色的因素：音色与发声体的、等因素有关，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色 也。 6.超声波与次声波 （1）人能感知的声音频率有一定的范围。多数人能听到的频率范围大约在之间。物理学中把人类能听到的声叫声音 （2）把高于20000Hz的声叫，把低于20Hz的声叫。 （3）人和动物听觉频率范围各不相同。 地震、海啸、台风、火山喷发等一般会伴有产生，很多动物都能听到。 海豚、蝙蝠等能发出超声波。 三、【噪声及其控制】 1.噪声强弱的等级：人们以为单位来表示属于强弱的等级，分贝符号是。0dB是人们刚刚能听到的最微弱的声音—听觉下限。 2.噪声的危害 （1）心里效应：使人、精力不集中，妨碍工作、学习和休息。 （2）生理效应：出现耳聋、头疼、血压升高、视觉模糊等症状，严重时会使人神志不清、休克甚至死亡。 （3）物理效应：高强度噪声能建筑物，并使一些仪表和设备不能正常工作。如超音速飞机的轰鸣声、巨大的爆炸声会将建筑物的玻璃震碎等。 3.控制噪声 噪声一些人们的身心健康，是当今社会的四大公害之一，因此控制噪声非常重要。控制噪声一般从防止噪声的、阻断噪声的、防止噪声这三个方面着手。 03
部编版语文小学三年级下册21课 《大自然的声音》作业设计 学段：三年级学科：语文 【作业目标】 1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构。通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。 2. 背诵课文第2～3自然段。 3. 知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美并能说出自己有些什么新的发现。 【作业实施过程与策略】 1.俗话说得好，“书读百遍，其意自见”。请你大声朗 读课文，读给爸爸妈妈听或录制音频上传到班级阅读 打卡群中。 2. 朗读标准： 一星：发音标准，朗读流畅 二星：语言生动，节奏分明
3.请你有感情的背诵课文第2-3自然段，完成背诵反馈表。 在背诵中，我发现了本课中的优美词句段，我会把它摘抄下来反复诵读。 我是书写小能手 1.小小书法家 请你默写本课生字并能进行自我检查，将错别字工整订正到下列田字格中。
妙演奏琴感受激 击器滴敲鸣诉 2.词语大探索 大自然有许多měi miào( )的声音。风会yǎn zòu( ) 他的手风q ín ( ) 。微风让人gǎnshòu ( )到大自然的温柔，狂风让森林jīdòng( ) 起来；水喜欢玩打jī()乐q i ( ) ,小雨d īq i āo qiāo()打打，叮叮咚咚…… 3.听音辨词语 请你观察下列图片，并用合适的象声词将它们的声音形容出来。 ()()()() 4.声音记录师 请你将你听到的美妙声音记录下来，录制成音频上传到班级语文交流群中，并为你这段美妙的声音写一段旁白。 上传音频处
我是课文小能手 1.思维大探索 思维导图是我们学习课文的好帮手，它可以帮助我们梳理课文内容，了解作者写作结构，请你仿照《海底世界》思维导图来绘制一幅《大自然的声音》思维导图吧! 沟龄。佐 临 沙 海底也 2.课文对对碰 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音的，好像呢喃细语，让人感受到 ; 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音 , 令人感受 到 。 ( 1 ) 请用“”画出文段的中心句。 (2)请将选文内容补充完整。 (3)读读下面的词语，你还在哪里听到过这样的声音?
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。