富有活力的运动会
要，橡皮泥的可逆性巧妙顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，通过《喜悦与收获》我和学生利用可乐瓶等又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第二单元“春天的畅想”系列活动的延续，也为第四单元“校园艺术节"打下一定的实践基础。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习吉祥物设计的创意和方法。
过程与方法：
短跑教学主题单元教学设计 适用 初中一年级 年级 所需 4课时，每周3课时 时间 主题单元学习概述 短跑是在规定的跑到上跑完规定的距离，并以最先跑到终点取胜的运动项目，比赛项目包括100米、200米、400米。短跑的技术主要包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑四个环节。短跑练习是田径运动各个项目的基础，是勇于锻炼的最基本的手段和方法。初中阶段是发展跑、跳跃、投掷动作能力的黄金时期，抓住机会发展跑的能力，对于今后健康的生活、学习和生产劳动会有很大的帮助。跑的更快、跳的更高、投的更远，传承着千百年来人类勇往直前、奋勇拼搏、敢于挑战自我的优秀品质。 本单元中，共设计了三个专题组织活动。专题一：短跑的的基本技术和方法，通过多媒体、挂图等形式让学生观看短跑的技术要领，导入课程，通过多种多样的练习方法，学习和掌握短跑的基本技术和练习方法；专题二：短跑练习与身体健康的关系，通过自主互助探究的学习方式，进行合作探究，充分利用自身体验以及网络资源，认真探究短跑与
身体健康的正确关系，培养健康的生活方式，养成坚持锻炼的
好习惯；专题三：短跑的拓展练习，结合篮球、足球运动进行练习。通过拓展练习，让学生感受快速奔跑的乐趣与成就感，体验在各种球类中的技术运用，体验运动的快感，学会团结合作，养成终身体育的好习惯。 学习重点：起跑后的后蹬加速以及途中跑的速度保持学习难点：起跑及起跑后加速的技术衔接 主题单元规划思维导图 品百膻二示^^部尚田亚用凝心!e 身普见修：生题UEH也，叫金臼鼻， 羊113%I* 关主由*号 刘版魁 主题单元学习目标运动参与：通过各种资源了解短跑的知识，积极主动的参与与实现自主探究，90%以上的学生能了解短跑的概念。 运动技能：70%的学生能基本完成正确的短跑技术；结合自主探究和体验，认识短跑在其它运动项目中应用，建立自觉锻炼意识，完成并通过课堂技术测评及达标测试。 身体健康：通过练习，发展学生快速反应、速度、力量等身体素质，促进学生身心健康发展。
初中物理《运动的世界》单元教学设计以及思维导图运动的世界 适用年级上海科学技术出版社八年级(上)物理所需时间 4课时 主题单元学习概述 《运动的世界》这一主题单元，是八年级物理(上)的第二单元。本章涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识，以及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。 本章教材与生活的联系非常密切，在教学过程中可以通过联系生活，认识所涉及的物理知识，再总结出物理规律，然后再利用总结的规律解决相关的问题，真正体现从生活到物理，从物理到生活的理念，还需要注重培养学生的实验能力和运动物理规律的分析、解决实际问题的能力。对物理实验，应理解实验原理，掌握实验方法，并能通过分析实验现象及数据得出结论。对于物理规律的应用，应把理论与实际结合起来，并注意分析物理问题的基本思路 本章分为四个专题。本单元专题一是“动与静”，主要内容包括运动的世界、运动的描述。主要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。专题二为“长度与时间的测量”，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度;时间的估测，用停表或手表测时间等;并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法 及测量的误差。专题三是“快与慢”，介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。主要包括速度、路程与时间的关系，速度的测量方法，匀速和变速直线
运动的特征及研究方法。专题四是“科学探究——速度的变化”主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。 本章中涉及的基本概念较多，得出概念的方法并不相同，如速度的概念是用比较法得出的，匀速运动的概念是用理想化方法得出的。在教学中，要注意渗透科学方法的教育，并加强学习方法的指导。本章教学的重点是描述物体运动和静止的方法以及速度的概念。教学难点是运动和静止的相对性以及速度单位的换算。在本章教学中，所有探究的实验，一定要引导学生首先明确探究的目的，然后设计探究的方法(方案)，最后再让学生去探究，切不可把探究性实验做成验证性实验。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 1(以天、地、人三个主题展示一个绚丽多彩的运动世界，能认识自然界无处不存在运动，自然界以多种形式展现着物质的运动。 2(人们以不同的方式感受运动、认识运动、描述运动、探究运动。 3(介绍物理科学描述、探究运动的基本概念和方法。 4(通过实践学习测量时间、长度的基本技能。 知识与技能:
《领略祖国壮美的山河》教学设计 本课时教学内容、学情与目标设定 本课时教学结构设计
本课时学习评价设计 【主要内容】 1.朗读课文，初步了解课文主要内容。 2.绘制课文思维导图，梳理课文结构。 3.给课文做批注：找出各个段落的中心句；用“﹏”画出优美的句子，用“▲▲▲”画 出写得好的词语，并对精彩的词语和句子做批注。 【评价反馈】 1.学生能较好地围绕课文内容，绘制出完整地思维导图 2.从学习单的完成情况上，学生较多地从修辞手法、动词、四字词语的运用上赏析词语和句子。 【主要内容】 1. 采用“概括——具体”的结构布局谋篇，描写“校园的一角” 【评价反馈】 1.根据“小练笔评价量规”标准，教师示范评价学生习作。
【主要内容】 1. 链接单元习作《这儿真美》展开评测 【评价反馈】 1.大部分学生能运用适合的写作顺序和“总——分——总”的结构，对身边熟悉的景物展开描写。 2.但仍有少部分学生因观察不够仔细，在描写景物时，未能很好地抓住景物的特点展开描写。 本课时教学过程设计 【激趣导入】 1.师：从地图中找到“小兴安岭”和“海滨小城”的地理位置。（配音） 师：同学们，今天老师将带领同学们再次走进《海滨小城》。通过上一节课学习，我们知道了它们分别位于我国的广东省和东北部。请看它们在我国地图上所处的位置（出示中国地图，标出“广东省”和“黑龙江省”），因为所处的位置相离很远，气候差异大，所以它们的景物特点也有很大不同。 【设计意图】 在地图上呈现小兴安岭和海滨小城的地理位置，帮助学生更直观地了解两地的差异，为下文赏析文段描写做铺垫。 （标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图） 【展示导图，梳理内容】 师：接下来，请两位同学带着我们走进海滨小城、走进小兴安岭，领略其中的魅力。 1.小组展示课前学习成果。 海滨小城和小兴安岭分别处在祖国的南部与东北部，景物特色鲜明，因课堂时间有限，只能邀请两个小组对课文内容进行展示。相机点拨、板书： （1）课文的写作顺序：《海滨小城》按空间顺序来写，《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写。 （2）巧用中心句。 （3）通过思维导图介绍课文中所写到的景物 （4）小结：在三位同学的介绍中，我们看到了两篇课文分别采用了“分写——总写”和“总写——分写——总写”的结构。其实，这正是两篇课文明明写了大量景物，却一点儿也不显得凌乱的窍门——善于使用中心句。平时我们也会根据它所处的位置不同，把它称为总起句或总结句。如果我们在自己的习作中，也能
初中体育《排球》主题单元教学设计以及思维导图 适用年 水平四 级 所需时 课内6课时 间 主题单元学习概述 排球运动在我国有着悠久的历史，与篮球、足球一样深受人们的喜爱，尤其在学习里，受到广大师生的欢迎。隔网对抗的排球运动，要求参与者根据球的变化及时选位，迅速用移动、跳跃、倒地、鱼跃等作出击球的的动作。排球运动队发展学生身体各器官机能、锻炼灵敏协调性弹跳力速度力量和耐久力等身体素质起着非常重要的作用，同时还可以培养团结协作，勇敢，顽强，和拼搏进取的精神。 专题一，能够了解熟悉球性，能够学会准备姿势和灵活移动步伐。专题二，学习正面双手垫球要求初步掌握正面双手垫球的动作方法，能完成一抛一垫的练习。专题三能够完成传球的动作要领，能够完成一抛一传的练习。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 运动参与：通过教学使学生队排球运动有一定的了解，并使学生能够喜欢排球运动并且掌握排球运动各种动作要领和方法。 运动技能： 1.了解熟悉球性，能够学会准备姿势和灵活移动步伐。2.初步掌握正面双手垫球的动作方法。3，能够掌握传球的动作要领。方法是：讲解-示范-讲解，小组合作探究学习。 身体健康：发展学生的跳跃能力，了解自身状况，发展与排球有关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。 心理健康和社会适应：提高体育课堂中经受挫折的能力，努力进取，不断超越自我，克服心理恐惧，在练习中培养团结协作和顽强拼搏的意识。
对应课标 运动参与：自觉参与体育锻炼，应用科学的方法参加体育锻炼 运动技能：获得和应用运动基础知识，掌握和运用运动技能 身体健康：全面发展体能，改善身体健康状况 心理健康与社会适应：培养积极的自我价值感，形成坚强的意志品质；具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德 主题单元问题设计1 怎样才能把身体移动的又快又稳，并且把球及时处理到指定位置？ 2 怎样才能掌握好传球手型和垫球技术？ 3 怎样才能打好排球比赛？ 专题划分专题一：准备姿势和移动步伐（1课时）专题二：垫球（2 课时）专题三：传球手型和动作要领（2 课时）专题四：排球比赛 其中，专题二中的垫球作为研究性学习
喜悦与收获 ——奖杯、奖牌的设计制作 教材分析： 本课选自人教版七年级下学期第三单元《富有活力的运动会》，本单元主要是以“凝练的视觉符号”“亲切的使者”“喜悦与收获”为题设置了三个相对独立的教学专题，围绕富有活力的运动会为主题，紧密结合与运动会有关的美术设计活动，分别以标志设计、吉祥物设计和奖杯、奖牌设计来展开学习活动，以培养学生了解图像传达与交流的方法，初步形成视觉文化意识。本课属于欣赏*评述领域。本课设计为两课时，此设计为第一课时，让学生了解有关奖杯、奖牌的基本知识，感受奖杯、奖牌的文化内涵，通过学生自己设计、绘制奖牌的草图，培养学生的创作能力。在探究性的学习过程中，培养学生的审美情趣和动手实践能力，提高学生自主探究的学习能力。 学情分析： 枯燥的知识灌输很容易引起学生的反感，所以课前做了大量的准备工作，设计了把奖杯拆开组词的引入方式，引起学生思考，慢慢过渡到把奖牌和奖杯知识对比着讲授。同时，在教学中，充分考虑学生的身心发展特点，努力把枯燥的知识通过有意思的故事传递出来，而且紧紧联系现实生活，使他们更容易记住。当然，七年级的学生是具有一定的分析和实践能力的，所以我根据学生情况，精心设计教学环节，让学生在了解奖杯、奖牌的各方面知识后先设计、绘制奖牌草图，再利用一节课的时间来制作奖牌，分成两课时，可以更好的更好的深入学习有关奖杯、奖牌的知识。。 设计理念： 在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，来提高本课教学的效果。另外，努力探索适合七年级学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解奖杯、奖牌的定义、起源、材质、构成部分等基本知识。 （2）、欣赏几届夏季奥运会的奖牌，感受奖牌所蕴含的文化内涵。 （3）、通过学生自己设计、绘制奖牌图案，培养学生的实践能力。 2、过程与方法：
《写作：热爱生活，热爱写作》教学 设计(部编版七年级上册)共3篇 《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上 册)1 《写作：热爱生活，热爱写作》教学设计(部编版七年级上册) 前言 写作是一项非常基础的技能，也是一项非常重要的技能。在当今社会，写作技能已经成为人们生活中必不可少的一部分。因此，通过教学让学生热爱生活，热爱写作，具备良好的写作能力，是我们每一位语文老师的责任与义务。 一、课程目标 1.培养学生热爱生活和热爱写作的能力。 2. 增强学生的写作能力和写作素养。 3. 提高学生的语文实践能力。 二、教学内容 1. 课文选读
本节课的主要内容是教授课文《写作：热爱生活，热爱写作》。在听读中学习课文意思、语言结构和特点，了解作者的观点，对“热爱生活，热爱写作”这个主题有深入的认识和理解。同时，培养学生阅读的能力和思考的能力。 2. 写作技巧讲解 写作技巧是写作中非常重要的一部分，这也是本节课的重点。通过教授各种写作技巧，让学生学会在阅读中找出关键句和重点词汇，思考文章结构和特点，分析文章的主旨和观点，进而能够进行有效的写作。 三、教学方法 1. 互动授课法 在课程中，采用师生互动、情感互动和知识互动等方式，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来，激发他们的学习兴趣。 2. 图片展示法 通过图片的展示，让学生在视觉上更好地理解文章，帮助他们更好地理解文章的内容、表达和结构。 3. 情景教学法 以情境教学为基础，营造出具有生活化、人情味的语文教学氛
围，帮助学生更快地融入课程和生活中。 四、教学过程 1. 课前准备 教师需要预备好相应的教材和课件资料，并提前对课文进行阅读和分析，确定教学重点和难点。 2. 导入新课 教师通过图片向学生展示一个充满生机和活力的场景，引导学生自发谈论，通过谈论，让学生了解到写作与生活息息相关的事实，为后续的教学打下良好的基础。 3. 课文阅读及分析 教师引导学生依据文章的标题，粗略阅读文章，然后进行细读及分析，重点掌握文章的思想内容、语言特色、文体结构等。 4. 学生思考 教师在进行课文讲解的过程中，穿插着一些小动画和玩的环节，让学生通过自己的思考和想象，融入文章中的情境，感受到作者对生活和写作的热爱，从而引起学生思考和讨论。 5. 文章评析
第三单元富有活力的运动会 《凝练的视觉符号》 【教材分析】 本课属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。【教学思路】 本课采用翻转课堂的教学模式，通过网络QQ群空间完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。课堂中活动二部分有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志设计的方法、步骤引领，以小组为单位进行有班级特色的班徽标志的设计。 【教学目标】 知识与技能： 了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习标志设计的创意和方法； 培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。 过程与方法： 标志的表现方法和构成形式。 标志的创意设计。
情感、态度和价值观： 激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。 【教学重点】 了解标志的表现方法和构成形式、步骤和方法。 【教学难点】 如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。 【教学方法】 尝试、合作、实验 【课前准备】 1、制作微课程。上传到班级QQ群空间中，利用网络环境让学生 了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。对班徽设计进行构思，完成班徽设计的草图方案。 2、学生准备的工具材料：铅笔、彩色笔等。 3、教师准备的工具材料：WIFI网络环境、ipad、同一网络下的笔 记本电脑、制作彩色用纸、与教学内容相关的标志图片及教学课件。 【翻转课堂】 （一）、认识、了解标志： 标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识
部编六年级下册二单元任务群设计思路 以部编版六年级下册二单元外国名著单元“冒险与生存”主题情境下的学习任务设计为例，本单元教材编排了《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》三篇名著节选，在准确把握学情的基础上，教师应当努力挖掘冒险小说类整本书阅读“这一个”的价值：1.在细读中培养学生的思辨能力，探小说人物求生之道。2.在阅读思辨中，寻找文明的影子、理性的价值。3.生活中能够学习主人公遇到困难，运用智慧解决问题的能力。以《鲁滨逊漂流记》为例，梳理当代儿童的语文生活，我们设计的整本书阅读任务。 任务1：请为鲁滨逊制作个人简历。 任务2：根据鲁滨逊在荒岛上的生活细节，盘点鲁滨逊在荒岛上的生存技能。 任务3：完成鲁滨逊荒岛生活“起始物资清单”，完善《鲁滨逊病历表》。 任务4：简单概括岛上的基本情况或绘制简单的小岛地图。以思维导图形式呈现鲁滨逊制陶的流程。 任务5：鲁滨逊流落荒岛时，发现一个足印，让他陷入恐惧心理，请梳理他恐惧后所采取的措施。 鲁滨逊在救野人“星期五”之前有着一次又一次地考虑，请以思维导图的方式写出他的顾虑，也可以用文字概括出每一次的考虑，并结合文本内容。分析鲁滨逊为何出手救野人？ 任务6：试分析“星期五”的出现为鲁滨逊的生活带来了哪些变化？ 在（6-28章）的内容中，哪些地方展示了“希望”，为什么？ 任务7：请分别为三个部分中的鲁滨逊设计微信名字，微信头像和个性签名。 任务8：西方重视星座与性格的关系，请你结合本书内容，推断鲁滨逊的星座，并以文本内容为依据说说你的理由。 请结合文章内容，设计鲁滨逊形象。 任务9：梳理鲁滨逊“荒岛28年大事记”。 针对鲁滨逊传奇的人生经历，写下你对“冒险与生存”这一小说主题的思考。
一、教学分析 《凝练的视觉符号》是选自义务教育人教版《美术》七年级下册第三课设计与应用。教材以标志为活动线索，动手为学校运动会或班级设计一个有特色的标志。本课通过分析与作业训练，使学生了解不同类别的标志设计特点，学习运用不同方法进行创作设计。掌握用形来传递信息、表达情感能力。 二、教学目标 知识与能力：引导学生通过欣赏，寻找和收集各种标志,了解、认识标志特点。 过程与方法：在赏---学---做中设计标志。提高学生形象思维能力，创新能力和实践能力。 情感态度价值观：使学生了解标志和生活的关系。培养良好的思想品质及合作能力。 三、教学重点 标志设计的表现形式、设计方法。 难点：如何巧妙构思。 四、教学策略 通过对标志的收集、欣赏，了解标志的含义及组成，以学为主以教师的演示为辅、以学生的合作形式为校运动会或班级设计有特色的标志。 五、教具准备 教师：多媒体课件、图片、作品。 学生：收集一些标志、纸、笔、颜色等。 六、教学过程 （一）创设情境导入： 教师：运用媒体展示一系列生活中常见的标志——商品标志、交通标志、安全标志、体育标志。 提问：标志名称。 标志是一种视觉识别符号有传递信息作用。 【设计意图】通过欣赏图片，开阔学生视野，拓宽学生的知识面，激发审美兴趣和求知欲望。 （二）观察分析、主动探究。 1．观察：各种类型标志。
分组讨论、归纳： 表现形式：具象、抽象、意象。 【设计意图】让学生收集标志，进行分类分析。激发兴趣体会标志在生活中的重要作用。 2．欣赏分析：第29届北京奥运会会徽 历届奥运会会徽。 学生探讨运动会标志设计的构思及创意方法。 提问：标志由什么组成？ 标志的组成：文字组合 图形组合 文字和图形组合 【设计意图】让学生认识创作来自于生活，体验不同标志的审美感受。 3．展示体验： 展示学校校徽让学生体验创作思路。 制作步骤：构思：符号的表现 构图：概括的形象 色彩：醒目的色彩 学生分组讨论：用语言和简单绘画符号描述自己的构思创意。 学生互评教师鼓励。 【设计意图】拓宽审美视野，让学生分组讨论、分析标志设计思路和理念打开学生制作思路。 （三）巩固练习、主动探究。 提供素材：书籍：象征知识 太阳：象征朝气 小草：象征希望 红色：热情奔放 黄色：成熟收获 蓝色：活泼沉稳 学生合作完成学校、班级运动会会徽设计。教师指导。
《喜悦与收获》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学生能够了解奖杯与奖牌的创意设计和制作工艺，尝试利用不同材料及工具制作出简单的奖杯、奖牌。 2.过程与方法：通过颁奖典礼创设情境让学生产生强烈的荣誉感激发学习兴趣。通过观察与分析奖杯、奖牌的创意设计和制作技术，鼓励学生亲自动手制作奖杯和奖牌。 3.情感态度与价值观：体会荣誉与体育精神带给我们的精神愉悦感，通过实践活动为学校运动会贡献热情和聪明才智，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。 重点：了解创意设计和制作工艺，动手实践 难点：培养创新意识和用设计改变生活的积极态度
学情分析 七年级学生第二学期，经过前面两个单元的学习，学生乐于在造型表现领域中参与教学活动，特别富有创造力，本单元富有活力的运动会单元属于设计应用领域，结合学校运动会的开展，为运动会设计吉祥物，标志，奖杯奖牌对于发展学生的创新能力，设计能力，动手能力，表现能力，彰显中学生的精神风貌等能够将设计服务于校园生活，学生也乐于接受接地气儿的美术活动，因此在策略上要大胆鼓励学生的创造力，表现力，把课堂的主动权给学生，学生会带来惊喜。在本节课，喜悦与收获给学生一堂从来没有体验过的美术活动显得尤为重要，还要引导他们设计改善生活。 效果分析 从完成的效果来看，学生能够制作出奖牌、奖杯等而且还是高产量的奖杯，由此发现，学生更加乐于挑战高难度的设计活动。从小组合作来看，学生在活动中交流，有分工，有动手，有思路，知道相互借鉴，知道寻求帮助。在评价活动中，学生们能够从多角度分析作品的优点与不足，能够帮助同学提出合理化的建议。在目标上分析，学生在知识与技能，过程
小学五年级下册英语第一单元读写教学课《Read and write》教学设计 本节课的教学内容主要包括阅读理解、语言表达、思维导图等方面。通过阅读《鲁滨逊漂流记》这一经典故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时通过思维导图的使用，提高学生的思维品质和研究能力。 学生背景分析：本节课的目标对象为小学五年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，但在阅读理解和语言表达方面还存在一定的困难。因此，本节课需要采用多种教学方式，既要注重基础知识的讲解，又要注重培养学生的思维能力和合作研究能力。 教学环境分析：本节课的教学环境应该是一个充满活力和互动性的课堂。教师应该采用多种教学手段，如PPT演示、 小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和主动性。同时，教室的布置也应该符合本节课的主题，如可以摆放一些与荒岛生活相关的道具或图片，以增加课堂的趣味性和真实感。
3.教学目标和教学重点难点 教学目标：通过本节课的研究，学生应该能够快速理解语篇，根据思维导图进行复述或角色表演，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；同时，学生应该能够按意群朗读，根据关键词提取信息，提高学生的研究能力和思维品质；最后，通过小组比赛和互评相结合的评价方式，激发学生的研究兴趣和主动性。 教学重点：本节课的教学重点是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。教师应该注重对学生的阅读策略和思维导图的讲解，帮助学生快速理解语篇，同时，通过角色扮演和个性化书写等方式，提高学生的语言表达能力。 教学难点：本节课的教学难点在于如何提高学生的思维品质和研究能力。教师应该采用多种教学手段，如小组讨论、互动游戏等，激发学生的思维能力和合作研究能力。同时，教师还应该注重对学生的研究态度和研究方法的引导，帮助学生形成良好的研究惯和自主研究能力。 巩固了学生对于日常活动的词汇掌握。
部编小学语文三上三单元（《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》 《那一定会很好》《一块奶酪》）学习任务群教学设计 学习内容：《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《那一定会很好》《一块奶酪》。 学习主题：童话王国。 语文要素：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。 学习情境：童话故事传讲人 学习目标： 1.理解：在变与不变中感受童话故事丰富的想象。 2．知道：童话故事的主要内容；丰富的语言、曲折的情节、反复的结构和美好的人物形象可以让童话的想象变得丰富；童话故事都是美好的。 3.感悟：从小女孩五次划燃火柴产生的幻象中，感受想象的奇特；借助“要是……那一定会很好”句段，感受童话结构的反复；通过红头和青头的对话，感受童话情节的曲折；从蚂蚁队长细致的语言、心理、动作描写中，感受童话中美好的人物形象。 4．能力：梳理出文中变与不变的相关内容，发现让童话想象丰富的方法 （变与不变）； 能够根据生活情境，创编属于自己的童话故事，感受童话故事的美好。 设计思路：三上第三单元以 “”为主题，编排了两篇精读课文 （《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》）、两篇略读课文（《那一定会很好》《一块奶酪》）、习作、“快乐读书吧”等，引导学生通过对不同作家、不同国家、不同时代童话故事的阅读，感受童话丰富的想象，体会阅读的乐趣。 本单元的语文要素是 “感受童话丰富的想象”，在此基础上 “试着自己编童话，写童话”。 本单元的人文主题和语文要素关系如下图：
根据以上人文主题和语文要素及 “文学阅读与创意表达”学习任务群要求，创设情境任务“童年节之童话岛——童话故事传讲人”，开展相关联的语文实践活动，让学生在阅读与表达中感受童话丰富的想象。 学习框架： 学习过程： 前置性学习任务 经典童话知多少？ 1.你知道的童话作家、故事、童话人物有哪些？ 2.推荐你最喜欢的童话片段。 3.推荐阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话书籍。
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教课方案以及思想导图1 《生物圈中的绿色植物》主题单元教课方案合用年级六年级 所需时间课内共用 7 课时，每周 3 课时主题单元学习概括 本单元是山东科技第一版社五四制，生物学六年级下册。本教材改变了从前教材过分重 申学科系统完好性的情况，对分类学知识不再详尽描绘，降低了知识的难度，着重从学生的 生活经验出发，把提升学生的生物科学修养放在首位 , 重点是植物和生活环境相适应的特色 及在生物圈和人类的关系。 教材的知识编排构造是从生活环境、基本特色、在生物圈中的作用以及与人类的关系 等几个方面进行叙述的，既能够对前面生物与环境互相影响的知识进一步稳固和深入，又 能够为后边学习绿色植物对生物圈的重要意义打下基础。本章节安排三节内容，“藻类、 苔藓和蕨类植物和种子子植物，”这些植物放在一章内有益于学生对这三类植物的特色进 行横向的比较。 主题单元规划思想导图 主题单元学习目标 知识目标 : (1)概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特色与生活环境。 (2) 认识藻类、苔藓和蕨类植物 对生物圈的作用及与人类的关系。 (3) 知道种子的构造，理解玉米种子和菜豆种子的区 别。 (4) 认识种子植物分为被子植物和裸子植物的依照并能够举例。能力目标: (1)经过对图片的观看、实物的察看，培育和训练察看能力和思想能力。 (2)经过议论沟通和展现，培育团队协作和概括表达能力。感情态度与价值观: (1)关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况，加强同学们的环保意识。 (2)经过展现沟通，建立自信自强心。 对应课标 :
1.初步拥有采集、鉴识和利用课内外的图文资料及其余信息的能力。 2. 关注绿色植物的生计情况，形成环保意识。 3.描绘细胞分裂的基本过程。 4.描绘各种植物的主要特色和生活环境。 5.说出植物在自然界的作用和人类的关系。 主题单元问题设 生物圈中有哪些绿色植物 , 计 专题一 : 藻类植物 (2 课时) 专题二 : 苔藓和蕨类植物 专题区分 (2 课时) 专题三 : 种子植物 (3 课时) 专题一专题一藻类植物 所需课时本专题使用 2 课时 专题一概括 本专题内容在整个单元中起到指引的作用。经过本专题的学习，学生能够知道藻类植物 的基本特色和生活环境，理解藻类植物在自然界中的作用及人类对藻类植物的利用。 专题学习目标 知识目标 : 概括藻类植物的主要特色和生活环境。 能力目标 : 说出藻类植物在自然界中的作用和与人类的关系。 感情态度价值观 : 关注藻类植物的生计现状，形成环保意识。
部编小语三上六单元（《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）大单元学习任务群教学设计 学习内容：《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》学习主题：祖国河山 语文要素：1.借助关键语句理解一段话的意思； 2.习作的时候，试着围绕一个意思写。 学习目标：1.是初步培养喜欢读写有关写景文章的兴趣和态度； 2．是初步学习描写美丽景色的重点词语、语段和古诗； 3.初步培养学生热爱祖国美丽景色的朴素情感，渗透山水文化。 能运用课文中习得的观察方法仔细观察一处景物。 4.初步学习围绕一个意思写一段话的方法介绍身边的一处美景， 抓住景色特点，有顺序、有重点地进行描写，并能主动运用平 时积累的描写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴 分享观察到的美景。 学习任务：跟着文字去旅行 学习过程： 任务一：跟着古诗去旅行 学习《望天门山》《望洞庭》 板块一诵读古诗句，明确单元主题 1.欣赏美景，诵读古诗 诗人们也喜欢用他们的妙笔点染河山，让我们一起读诗，欣赏诗歌中的美景吧！ 画面1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 画面2：白日依山尽，黄河入海流。 画面3：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2.引入新课 诗句中蕴含着诗人对美好河山的热爱，想象着画面诵读诗句，这样的美景就
展现在了我们的眼前。这节课，让我们继续想象着画面，跟随三位诗人读出他们笔下的美好山河。 板块二学习《望天门山》，感受磅礴之美 （一）聚焦“望”字，读题引入。 1.我们先同李白去天门山看看，读课题《望天门山》。从一个“望”字中，你感受到些什么？ 2.交流指导：“望”指向远处看。诗人远望这样的天门山会看到些什么？又会有怎样的感受呢？ （二）读古诗想象画面，感受景物之美。 1.请同学们自由读古诗，读准字音，读通诗句；多读几遍，试着勾出诗中的景物。 2.学生练习朗读，勾画景物。 3.交流指导，初步感知。 （1）相机指导重点字词。回：回旋，回转。指这一段江水由于地势险峻，方向有所改变，并更加汹涌。“断”与“开”，写出了浩荡的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。 （2）交流勾画的景物：望着（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）这些景物，会带给你怎样的感受？ （3）想象朗读 （三）读古诗串联画面，感受变化之美。 1.思考:这幅画面有变化吗?诗人望天门山的镜头有没有移动呢?你从哪里看出来的？ 2.随着镜头的移动，画面活了起来。此时，你就是李白，坐在船上顺流而下，看到雄伟壮美的山水，试着把诗中的景物串联起来，读出你的感受。 （1）学生想象画面，自由朗读诗句。 （2）相机指导学生读好诗句中的加点字词，体会天门山的磅礴之美。
期中复习讲义（北师大版） 2020-2021学年北师大数学三年级下册期中章节复习精编讲义 第二单元《图形的运动》 知识互联网 知识导航 知识点一：轴对称 1轴对称图形的定义：把一个图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线是对称轴，对称轴一般用虚线表示。 2轴对称图形的特点：把图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。 3判断一个图形是不是轴对称图形，要看它对折后折痕两边是否能够完全重合。注意：
有些图形不止一条对称轴，对称轴有可能是横着的，也有可能是竖着的或斜着的，因此要从多个角度观察图形。 4剪轴对称图形的方法：把一张纸对折后，在靠对称轴的一侧画出图形的一半，用剪刀沿所画线条剪开，展开折纸，纸上对应的图形就是轴对称图形。 5猜想轴对称图形的方法：根据图形的一半及轴对称图形的特点，联系生活实际可以想象出完整的图形。 6轴对称图形的有：角、五角星、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、正方形、长方形、圆和正多边形等都是轴对称图形等．圆有无数条对称轴,每条圆的直径所在的直线都是圆的对称轴 知识点二：平移 1平移是物体（或图形）沿着某个方向移动了一定的距离，平移的两个因素：方向和距离。 2平移的特征：图形平移前后的图形形状和大小没有变化，只是位置发生变化。 3在方格纸上平移简单物体，并描出平移后的位置的方法：首先在物体上确定一个或多个关键点，然后把关键点按要求平移相应的格数，最后描出物体平移后的位置。 4 判断物体平移的方向和距离时，可以根据该物体上某个关键点平移的方向和距离来确定。 知识点三：旋转 1旋转是物体（或图形）绕某一定点沿某个方向运动，旋转的三个因素：旋转中心和旋转角度和旋转方向。 2旋转的特征：旋转时，物体的形状和大小都没有发生变化，只有方向和位置发生了变化。 3对平移和旋转现象的初步认识： ①张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（旋转）现象。
《蜘蛛开店》教学设计 一、导入 同学们今天老师给大家介绍一个新朋友，以淘淘的身份回顾以前学过的童话故事，引出课题。 二、创设情境，读通故事 师：我们和童话故事里的主人公蜘蛛打打招呼，这次我们伸出小手一起写一写他的名字，请他出场。先来观察字的特点，并书写“蜘”“蛛”两个字。 师：横变提来把“知”让。再写一个虫字旁，“朱”字在右写稳当。和他打个招呼吧！ 生：蜘蛛，你好！ 师：瞧，他来啦！谁会读？ 生：（读） 师：有一个字你读得特别准，带大家读两遍。（出示字卡“蹲”，贴在黑板右侧。生读两遍。） 师：你蹲在网上干什么？ 师：只是今天吗？。 师：什么感觉？ 师：（出示词卡“寂寞”）你有过寂寞的时候吗？ 师：“寂”“寞”都是宝盖头，和房子有关，房子里没有声音叫“寂”，房子里没有人叫“寞”，房子里既没有声音又没有人就叫——寂寞。（把词卡“寂寞”贴在黑板右侧）蜘蛛的网就是他的房子，每天蹲在上面等小飞虫落在上面，没有声音没有人陪，他觉得—— 生：好寂寞，好无聊啊。
师：寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，蜘蛛发现童话王国里的小动物都在开商店。（出示图片）有—— 生：神奇糖果店。 生：喜鹊糖果店。 生：小熊玩具店。 师：大家喜欢这些商店吗？于是，蜘蛛决定开一家商店，（出示词卡“商店”）读两遍。（生读。师将词卡贴在黑板右侧。）不过他不会写这两个字，只认识这两个字中都有“口”字，谁能教教他该怎样写好这两个字？（出示田字格里的生词“商店”） 师：（实物投影一名学生的书写）瞧，她注意到了“口”字的变化，还注意了笔画的起笔、收笔的地方，奖励一个笑脸。（师红笔批注笑脸）同桌互相看看，写得好的也奖励一个笑脸。 （生互评书写） 师：小蜘蛛谢谢认真的孩子教他写字。收起笔，坐端正。小蜘蛛的商店开业啦！（出示图片）读—— 师：通过预习，你知道蜘蛛开了几家编织店吗？ 生：卖过口罩、围巾、袜子。 （师逐一出示词卡“口罩”“围巾”“袜子”，生带读，师贴到黑板上。） 师：我们来读一读这三个招牌。（出示，生齐读。） 师：都只卖一元钱，生意一定火爆。可是为什么一会儿卖口罩，一会儿卖围巾，一会儿又卖袜子？边读课文，边想一想发生了什么。小组交流并且汇报。 生汇报 师：是他吗？（出示词卡“河马”，生读。）请你把词卡贴到口罩编织店的下面。 生逐一汇报并贴到黑板上。 师：（指黑板）看来不是蜘蛛的编织水平有问题，是他遇到的顾客（出示词卡“顾客”）太特殊了！（将词卡贴在黑板右侧）读两遍。
名著导读课《城南旧事》教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的课外阅读习惯。 2、进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的 感悟。 3、促使个性化阅读和合作交流相融合，能与大家分享读书心得，体验阅读的快乐。 教学重难点： 进行读书方法的指导，促使他们对作品的人物有自己独特的感悟。 教学准备： 1、多媒体课件 2、电影片断 教学过程： 一、直接导入 1、同学们，我们学过一篇课文《冬阳童年骆驼队》，这是小说《城南旧事》的序言。 2、谁来介绍一下什么是序言？（生交流师补充） 在读一本书之前，先读读序言，对于我们整体把握一本书，能起到一定的帮助。 3、学了《冬阳童年骆驼队》后，老师向同学们推荐了小说《城 南旧事》，今天我们就一起来聊聊这本书。
二、走近作家，了解写作缘由 1、聊书题与作者。 结合自己的读书体会，说说你对这本书题目的理解？生交流对题目的理解。 这就是大家刚才提到的作者：林海音，你对她有哪些了解？ 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子。1918年生于日本，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。1948年举家迁往台湾，出版了众多文学名作。 2、知写作缘由 当她离开北平，长居台湾后，每次回忆北京的童年都感概万分，播放视频： 不思量，自难忘，半个多世纪过去了，我是多么想念住在 北京城南的那些景色和人物啊，而今或许已物异人非了。可是，随着岁月的荡涤，在我一个远方游子的心头却日渐清晰起来。我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨蚀了，然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久永久地刻印在我的心头。每个人的童年不都是这样的余霭而神圣吗？ 所以，林海音对自己说，把它们写下吧，让实际的童年 过去，心灵的童年永存下来。于是就有了这一本《城南旧事》。 3、知书的体裁：从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说，我们称它为自传体小说。《城南旧事》就是以林海音7—13岁的童年生活为背景的一部自传体短篇小说集。
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1 章节名称 《要是你在野外迷了路》 教材分析 《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。 学情分析 二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。 教学目标 1. 会认4个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点 了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。 教学过程 教学环节——第一课时 备注 略 教学环节——第二课时 【温故知新，设疑导入】 一、回顾生字： 1. 词语对对碰（反义词） 2. 词语猜猜看（根据词意连线） 3. 词语拉拉手（量词搭配） 二、回顾课文：齐读第一小节 师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。 【小组合作，自主学习】 一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。 二、小组汇报，老师指导。