学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例
近年来，学校管理已经成为了教育领域的热议话题。学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。因此，学校管理需要得到重视和改进。本文将选取学校管理案例分析40例，分析其问题所在，并提出相应的解决方案，以期对学校管理工作有所启示和帮助。
一、学校管理中的人事管理问题
1. 案例一：老师缺乏热情和耐心，在课堂上不愿意主动与学生互动，导致学生学习效果不佳。
解决方案：学校应该加强对老师的培训和考核力度，培养老师的教学能力和教育情感。同时，学校也应该制定相应的优良师德考核制度，通过奖励和惩罚，激励老师付出更多的热情和耐心。
2. 案例二：学校存在人事矛盾，导致教学环境不稳定，影响了学生的学习效果。
解决方案：学校应该加强对学校内部管理的重视，采取科学的人事管理制度，规范学生和老师的行为，维护教学秩序和课堂纪律。同时，学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流，建立一个和谐的教学环境。
二、学校管理中的校园规划问题
3. 案例三：学校教学楼设施老旧，需要更新换代，但因资金问题一直未能实现。
解决方案：学校应该积极寻找资金和政策支持，通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施，提升校园环境。
4. 案例四：学校缺乏安全管理措施，学生易造成安全隐患。
解决方案：学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度，完善校园安保设施，确保学生的安全。
三、学校管理中的教育教学问题
5. 案例五：学生在学校学习成绩不好，毕业后找工作难以获得高薪工作。
解决方案：学校应该增强与产业的联系，搭建学生和企业之间的交流平台，提供更多的实习机会，加强职业能力培养，帮助学生顺利就业。
6. 案例六：学校缺乏科学创新教育，学生缺乏创新能力。
解决方案：学校应该注重学生科学创新教育，增加学生的创新活动和科研能力培训，鼓励学生创新思维，引导学生积极投身到科技创新领域。
四、学校管理中的学生管理问题
7. 案例七：学生在学习中表现的自我保护意识过强，拒绝接受不同意见和观点，对老师给予的批评和教育不予回应。
解决方案：学校应该注重学生的情绪教育和心理疏导，通过培养学生的沟通技巧和交流能力，增强学生的理性思维和互相理解能力，让学生更好的接受老师的指导和批评。
8. 案例八：学生在校园内行为不端，影响到学校的正常教育教学秩序。
解决方案：学校应该加强学生素质教育，教育学生树立正确的道德观和行为观念，鼓励学生自觉遵守学校的规章制度，建立和谐的学校文化氛围。
五、学校管理中的家长关系问题
9. 案例九：部分家长对学校管理不满意，采取不良手段影响了学校教育教学活动的开展。
解决方案：学校应该建立有效的家校沟通机制，赢得家长的信任和支持，引导家长正确的参与到学校和孩子的教育教学中，维护学校的安全和规范运作。
10. 案例十：部分家长过于关注学生考试成绩，而忽略学生的全面发展和个人能力的养成。
解决方案：学校应该加强教育宣传，引导家长认识到学生全面发展的重要性，鼓励学生参加课外活动和社会实践，发展学生的多元智能。
综上所述，学校管理案例分析及解决方案对于学校管理工作的改进和提升具有重要意义。学校管理中存在的问题，需要我们关注、探究并及时采取有效措施加以解决，提高学校管理
水平，促进学校健康稳定发展，更好地为学生的全面发展和未来出路做好服务。
学校管理案例 学校管理案例（一） 一、教育教学活动安全案例： 教师对违反课堂纪律的学生要耐心 在20XX年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。 【分析】 在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学
生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。 二、心得体会 通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。确实感到了做好安全工作责任的重大。
学校管理案例及分析 【案例1】 嘱托 根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？ 声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。 经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。 【评点】
这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。校长的用人和选人的标准先得彻底改变。老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。 用人，要注重两个用人的原则： 第一，德才兼备。我国通俗说法叫又红又专。主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”（王充《论衡·别通篇》）。而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（《资治通鉴》卷一）。这话和我们现在说的“专是本领，红是方向，是统帅”的精神是一致的。学校角色的德，就是坚定的社会主义政治方向，为教育事业献身的精神和优良的共产主义道德品质。专，就是精通业务，具有有关的知识和技能。懂得和掌握教育规律，具有现代教育思想，能创造性地完成教育任务。 第二，公正合理。要按条件取人，通过一定手续选人。坚持必要的考核，走群众路线。杜绝不正之风，不搞任人唯亲。一些学校领导喜欢选任和自己有这样那样关系的人，其实有关系并不一定有好处，“远亲杂交”才有利于多种信息交流，择优发展。当然，“外举不避仇，内举不避亲。”确实是按条件选任的，则也不必过多拘泥于关系的亲疏。总之，要按工作需要和角色特点合理选任。 用人，要注意克服两种不良的心理。
学校管理案例分析案例 随着教育质量的不断提高和人们对教育的重视，学校管理也逐渐受到关注。本文将结合一些案例来分析学校管理中存在的问题，并尝试提出一些解决方案。 案例一：学校学生公寓卫生问题 某高校学生公寓的卫生状况一度引起了广泛关注。垃圾箱里堆满了垃圾，走廊地面沾满灰尘，厕所清洁不及时等问题屡屡出现。 分析：这个问题的根源在于学校的管理漏洞。学校没有建立完善的卫生管理制度，学生公寓的清洁人员数量也不足。此外，学校在卫生方面的检查不够严格，未能很好地监督学生公寓管理工作，导致了卫生状况恶劣。 解决方案：学校应建立卫生管理制度，规范学生公寓卫生管理工作，完善检查机制，定期进行检查，及时发现和解决问题。此外，学校还应加强人员配备，增加清洁人员的数量，确保学生公寓的清洁工作能够得到有效的开展。 案例二：学校师生关系问题 某高中的师生关系紧张，不少学生反映老师对待学生的态度冷漠，与学生间的交流很少，导致学生对学校的归属感不强，出现了较多的旷课行为。
分析：学校管理中存在的问题主要包括师资力量不足和缺乏师生沟通交流的平台。老师对待学生的态度也需要改进。同时，学校对师生关系的引导力度不够，缺乏对学生心理的关注和疏导。 解决方案：学校应该注重师资队伍建设，加强师德师风建设，提高教师的教学水平和对学生的关注度。同时，学校可以建立师生互动平台，加强师生沟通，增强学生归属感。此外，学校需要了解学生的心理状态，并及时进行疏导，尽量避免学生的旷课行为。 案例三：学校考试备考问题 某中学的学生在考试备考中出现了不少问题，有的学生备考时间不足，有的学生考试时间分配不合理，有的学生复习方法不好，导致学生在考试中表现不理想。 分析：问题的根源在于学生考试备考中的不足，还有就是学校在考试备考中的辅导力度不够，以及学生在备考过程中面临的压力和焦虑。 解决方案：学校可以加强考试辅导，提供更为全面和有效的备考措施和辅导方案，帮助学生充分复习和适应考试。在备考过程中，学校也可以通过一些活动或知识竞赛等方式来减轻学生的压力和焦虑，让学生更加愉快地备考，并能取得更好的考试成绩。 综上所述，学校管理是一个相当复杂的系统性工程，在日常管理过程中，需要从多方面入手解决问题。通过以上案例的分析和解决方案的提出，我们可以看到学校管理中的问题经常
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例 近年来，学校管理已经成为了教育领域的热议话题。学校管理的好坏直接影响到学生的学习效果和学校的发展前景。因此，学校管理需要得到重视和改进。本文将选取学校管理案例分析40例，分析其问题所在，并提出相应的解决方案，以期对学校管理工作有所启示和帮助。 一、学校管理中的人事管理问题 1. 案例一：老师缺乏热情和耐心，在课堂上不愿意主动与学生互动，导致学生学习效果不佳。 解决方案：学校应该加强对老师的培训和考核力度，培养老师的教学能力和教育情感。同时，学校也应该制定相应的优良师德考核制度，通过奖励和惩罚，激励老师付出更多的热情和耐心。 2. 案例二：学校存在人事矛盾，导致教学环境不稳定，影响了学生的学习效果。 解决方案：学校应该加强对学校内部管理的重视，采取科学的人事管理制度，规范学生和老师的行为，维护教学秩序和课堂纪律。同时，学校也应该加强对学生和老师之间的沟通和交流，建立一个和谐的教学环境。 二、学校管理中的校园规划问题
3. 案例三：学校教学楼设施老旧，需要更新换代，但因资金问题一直未能实现。 解决方案：学校应该积极寻找资金和政策支持，通过社会捐款或是政府补助等方式融资更新设施，提升校园环境。 4. 案例四：学校缺乏安全管理措施，学生易造成安全隐患。 解决方案：学校应该建立起一套科学、完善的安全管理制度，完善校园安保设施，确保学生的安全。 三、学校管理中的教育教学问题 5. 案例五：学生在学校学习成绩不好，毕业后找工作难以获得高薪工作。 解决方案：学校应该增强与产业的联系，搭建学生和企业之间的交流平台，提供更多的实习机会，加强职业能力培养，帮助学生顺利就业。 6. 案例六：学校缺乏科学创新教育，学生缺乏创新能力。 解决方案：学校应该注重学生科学创新教育，增加学生的创新活动和科研能力培训，鼓励学生创新思维，引导学生积极投身到科技创新领域。 四、学校管理中的学生管理问题 7. 案例七：学生在学习中表现的自我保护意识过强，拒绝接受不同意见和观点，对老师给予的批评和教育不予回应。
学校管理案例分析 案例:张老师，女，今年四十五岁，大专学历，平时工作踏实认真，从不迟到、早退。班主任工作也一丝不苟，且在我校已连续当班主任至今达十年，十年如一日每天在校时间达十小时以上，所带班级在同年级总是名列前茅。但由于一直专心于教学工作，没有时间参加学历进修，在职称的晋升上成了不可逾越的障碍。看到其他年龄比她小得多的、工作成绩不如她的教师一个个都评上了高级，就感到难于接受，产生了想调离学校的念头，在工作上也有所松懈。学校察觉到这一情况后及时采取行动，利用节假日去拜访，平时主动关心她，并提拔她担任教研组副组长，并许诺在条件可能的情况下，争取帮其解决职称问题。经过学校到位的思想工作，她终于放下了思想包袱，重新焕发了原来的工作热情。 案例分析： 1、张老师属于大专生毕业，虽然学历不高，但是工作数年如一日，从来都是兢兢业业做一名默默无闻的教师，并且对工作十分认真负责，从案例中看出来张老师还对物质生活的需要很一般，平时生活很简单，能够把整个的精力都方在了教学工作上，所带班级的成绩还十分出色。由于学校只重视应试教育，忽视了教师的学历进修，因此自认为错过了学习的年龄。随着年纪的增大，学习的心力不足，而且自己的学历也不高，所以唯有无奈的叹息。然而作为一名教师，她还是吧自己的本职工作做得很好，学生能够取得优秀的成绩时，这也得到了学校的肯定，她曾经也对这种情况是比较满意的神态。但是如今却在教师评级以及学术论文等科研上她很不在行，写不出一篇像样的论文，但从她的班级的成绩看来她的教育教学能力很是不错的，无论怎么说教师的水平应主要体现在学生取得的成绩上。像这样的老师也很是被学校需要的并且挽留的主要对象。从社会发展的主流看来，随着教育改革的深入、素质教育的推广，毫无疑问，我们的教育同样也很需要学者型的教师，以科研来推动教育的改革，以科研来促进教学工作，没有科研能力的教师显然是不能适应时代发展的要求的。张老师面对这一情况，有无力感，长辞职的想法，发生在年龄大又有一定教育教学能力的张老师身上来说是合理的。 2、学校对张老师的做法是合理的。对于老师的离开首先采取关注以及挽留。四十五岁年龄的女同志，家庭负担较重，儿子读高中花费很大，加上又有年迈的父母，丈夫单位又不景气，经济收入不堪负重。看着别人买别墅、买小车，心里难以平衡。这也是人之常情的事。在应试教学仍然占主导地位的今天，尽管这是一种价值的贬值，不过还是体现出了一种实用主义的价值观。然而，当在满足自己物质需求的同时，她心中又充满了矛盾。当人们用异样的眼光看着她的时候，她感到了一种极度的虚弱和空虚，她感受到了自己最终会被教育改革的浪潮所冲垮。于是，她向领导提出了辞呈。这是张老师根据自身需要做出的决顶，是合情理的，但学校领导从大局出发挽留是对的，对于老师的离职，学校立刻招集中层干部以上会议，一致认为：张老师是一位对学校贡献很大的老师，无论如何也要把她留下来。接着，校长当晚亲自登门家访，做通思想工作。一周后，学校宣布张老师为教研组副组长，学期末被评为校先进工作者、校优秀班主任，并被推荐为局教育先进工作者。在这些难以想象的荣誉面前，她感
学校管理案例及分析 一、背景 新课程改革的浪潮正在以澎湃之势汹来。随之到来对陈旧观念的冲击也越来越显现出来。而当今社会中商品大潮，网络信息等方面对教育的影响也日趋严重。特别是农村学校 中厌学弃学的现象为新课改的实施设置了许多障碍。如何有效地做好新课程改革形势下， 农村学校的控辍工作更应引起我们的高度重视。 八达学校是一所规模较大的村级学校。这里地处城市边缘，地域范围大，人口结构复杂，流动人口众多，家庭结构多样，贫困人口多，造成法律意识淡薄，对《义务教育法》 等法律的理解不到位，往往是造成学生失控，为学校管理带来严峻的考验。 为了全面落实《义务教育法》，依靠法律来管理学校推动新课改的顺利实施，我校在 管理中针对一些现象，采取了一系列措施并取得了较好的效果。二、案例： 这是一个真实的案例。时值2002年初冬，寒风瑟瑟。某区主抓教育和计划生育工作，区长带领区计生检查组，到××乡的白龙村进行一年一度的计划生育检查。在白龙村支部 书记和妇女主任的陪同下，走访几个因计划生育引起的困难户。 上午，九点多钟的阳光给人们带来一丝暖意，走在街道上，一个衣衫褴褛，肮脏不堪，约十岁左右的小男孩，出现在区长的视线中。区长突然一怔，心中涌起许多疑问：正值学 校上课时分，为什么这个孩子没上学？他衣着如此破旧，是谁家的孩子？他为什么躲躲闪闪，不愿见人？是不是学校老师把他赶出了课堂？对下一代的关心和做为领导的责任驱使 他不顾自己的寒冷，快步走到孩子的面前。 区长为了不引起孩子的恐慌，蹲下身子轻声的问道：“你怎么没上学？”孩子眼中流 露出明显的惧意，并迅速地转过身去，一言不发，把茫然的目光向远处的山上望去。面对 无声的孩子，区长不禁焦急起来。她转身问身边的妇女主任与村支书：“你们知道这是谁 家的孩子吗？”两人不约而同的摇摇头。区长把声音提高一下，问：“这孩子为什么不上学？”两人又摇摇头。 这时，孩子突然加快脚步，向一所农家院落走了进去。三人在后面紧紧跟随，来到门前。叩了几声门后，在一片狗叫声中，一位年逾七旬的老者打开院门。妇女主任不禁叫了 起来：“刘大爷，刚才进去的是你家孩子吗？”老人点点头，并长长地叹了口气。 原来，孩子的爸爸是老人的大儿子。已经四十多岁，由于不务正业，长期酗酒，他的 第一任妻子在无可奈何之后离开了家庭，从此杳无音讯。但他不禁不收敛恶习，反而更放 纵自己。整日进出歌舞厅和一些不良场所。前几年把一位小姐领回家同居，生下这个男孩后，因他嗜酒如命，第二任妻子又一次离开他。为此，他的精神遭受重创，每日喝过酒就 打孩子，对任何人都不信任，把孩子长期锁在家中，跟外界基本不联系，就连村里都不知 道有这个孩子的存在。就这样，孩子在家中封闭了8个年头。
学校管理案例分析及解决方案范文(通用篇) 引言： 学校管理是整个教育系统中非常重要的一环。一个优秀的学校管理体系可以有效地提高学校的教育质量和办学水平，对学生的成长和发展起到关键的影响。然而，许多学校在管理上存在一些问题，如领导层不明确、教师缺乏培训、学生行为不当等。本文将以某学校为例，分析其管理问题并提出合理的解决方案。 一、问题分析 1. 领导层不明确 该学校的领导层在决策上缺乏明确的目标和指导方针，导致学校管理团队缺乏统一性和方向性。领导层对教师的监督和指导不够，对学生的行为管理缺乏有效的约束力。 2. 教师缺乏培训 学校管理团队没有给予教师充分的培训机会和资源支持，导致教师教学水平参差不齐，无法满足学生的多样化学习需求。同时，教师缺乏有效的教学管理和评估机制，无法持续提高自己的教学质量。 3. 学生行为问题 学校存在一些学生行为问题，如违反校规的行为、欺凌他人、旷课等。这些问题对学生自身的发展和学校的正常运行造成了困扰，需要引起学校管理团队的高度重视和及时处理。 二、解决方案
1. 领导层明确目标和指导方针 学校管理团队应明确学校管理的目标和指导方针，制定明确的管理规范和制度，确保各级领导层对教师和学生的管理具备清晰的要求和约束力。领导层应定期召开会议，与教师和学生代表进行沟通和交流，解决相关问题，并及时跟进和评估工作的实施情况。 2. 提供教师培训机会和资源支持 学校管理团队应重视教师的专业发展和培训需求，设立专门的培训机构或部门，提供多样化的培训课程和资源支持，帮助教师提高教育教学水平。同时，学校可以鼓励教师参加教学比赛、研讨会等活动，提高教师的专业知识和能力。 3. 加强学生行为管理 学校应建立健全的学生行为管理机制，设立班级和学校纪律委员会，加强对学生的纪律教育和管理。对于违反校规的行为，学校可以采取适当的惩罚措施，如警告、罚款等，并与学生家长及时沟通，让学生意识到自己的错误，并承担相应的责任。 4. 建立教学管理和评估机制 学校应建立科学合理的教学管理和评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。可以通过课堂观察、学生评价、同行互访等方式进行评估，帮助教师发现自己的不足并进行改进。同时，学校可以加大对教学优秀者的表彰和激励力度，提高教师的工作积极性和创造性。
学校管理案例分析及解决方案学 校管理案例分析例 学校作为一个教育机构，其管理方案的完善对于学生的成长、教师的发展以及整个教育体系的建设都有着至关重要的作用。但是，在实际的教育实践中，我们经常会遇到各种各样的问题，针对这些问题，本文将从案例出发，分析学校管理的问题，提出解决方案，以期为学校管理的改善贡献自己的一份力量。 一、案例背景 某校应招生人数增加，为了更好地保证招生情况，学校校长安排了一位新老师去承担招生工作，原来负责招生工作的教职员工转移至其他部门工作，然而新老师并没有取得想象中的好成绩，学校的招生人数长时间没能达到预期。此时，学校管理层面出现了问题，如何解决这个问题呢？ 二、问题分析 问题的产生源于学校管理层面的变化，由于校长的安排和调动，导致了原来负责招生工作的经验丰富的教职员工被转移，新老师对于招生工作的经验缺乏，从而导致了招生情况的不理想。如果直接解决这个问题，需要对于招生工作进行再次安排，并且调整教职员工工作的分配，但是这种做法只能解决眼前的问题，并不能够杜绝问题的发生。
三、解决方案 要想解决这个问题，学校管理方案需要从长远的角度去考虑。首先，学校的管理层面应该定期进行评估，通过对于教职员工工作的评估和分配，能够让学校合理地利用人才，提高教学效果。其次，学校应该注重员工的培训和发展，加强员工的学习和专业背景知识的丰富，提高他们的专业素养和引导他们对于工作的理解，让员工能够更好地适应学校的管理需要。最后，学校应该建立健全的管理制度和规章制度，制定清晰的制度规范，加强风险管控和预警机制，确保学校的管理系统的健康运行和可持续性发展。 四、总结 学校管理的问题需要从长远的角度去思考，并且建立科学的管理机制和管理体系。在实践中，学校管理团队需要始终坚持问题导向的管理理念，为教育事业的发展献计献策，为学生的成长提供更好的保障，为整个教育体系的建设贡献自己的力量。
学校管理案例分析及解决方案范文 背景：某小学是一所民办学校，学校于10年前建校，现有60名教师和1000名学生。在过去的几年里，学校一直遇到了一些管理问题，其中包括教学质量下降、教师流失率高、学生纪律问题等。这些问题给学校带来了困扰，也影响了学校的声誉和发展。 问题1：教学质量下降 学校的教学质量一直以来都是学校管理的重点之一。然而，近年来，学校的教学质量逐渐下降，学生的学习成绩也在逐渐下滑。这给学校带来了很大的困扰，也让学生和家长感到失望。造成教学质量下降的原因有以下几个方面： 1）教师素质不高。学校中有一些教师的教学水平不高，知识储备不足，教学方法陈旧，不善于激发学生的兴趣和积极性。2）缺乏教学资源。学校的教学资源相对匮乏，教室设施不完善，教学器材不足。 3）缺乏教学管理。学校在教学管理方面存在一定的缺失，没有规范的教学计划和评估体系。 问题2：教师流失率高 学校的教师流失率一直较高，每年都有一部分教师离职，这给学校的教学工作和管理带来了一定的困扰。教师流失的原因主要有以下几个方面： 1）薪资福利待遇较低。学校的薪资福利待遇较低，无法满足教师的需求。 2）缺乏职业发展机会。学校缺乏职业发展机会，教师无法得到进一步的成长和提升。
3）工作环境不好。学校的工作环境较差，教师工作压力大，无法得到相应的支持和帮助。 问题3：学生纪律问题 学校的学生纪律问题一直以来都是学校管理的难点之一。学生纪律问题主要表现在以下几个方面： 1）违纪行为频发。学生在学校中经常出现违纪行为，如不守纪律、与他人发生冲突等。 2）缺乏自律意识。部分学生缺乏自律意识，无法自觉地遵守学校的纪律规定。 3）家庭教育不到位。学生的家庭教育存在一定的问题，家长对孩子的管教较为放松，无法有效引导孩子的行为。 解决方案 针对以上问题，学校可以采取以下措施来解决： 解决方案1：提升教师素质 1）加强教师培训。学校可以组织定期的教师培训，提升教师的专业能力和教学水平。 2）引进优秀教师。学校可以通过招聘或合作的方式引进一些具有经验和优秀教育背景的教师，提升整体的教学水平。 3）建立激励机制。学校可以通过建立教师激励机制，给予教师相应的奖励和荣誉，鼓励他们积极参与教育教学活动。 解决方案2：改善教学资源 1）增加教学投入。学校可以增加对教学资源的投入，提供更
学校管理案例分析及解决方案 案例： A校是一所地处农村的乡镇中学，学校的管理基本属于校长一言堂，校长儿乎 不听取其他副职领导及教职工的意见，采取的是铁腕管理手段，学校缺少民主管理 的氛围，教职工当面从不敢提任何意见，背后却议论纷纷、牢骚满腹、怨气冲天。学 校缺少人悄味，各种事故接二连三的发生，学校的社会声誉也每况愈下, 许多教职工 却暗自偷笑，反而希望学校出点什么事似的。 B校是与A校同处一地的乡镇中心小学，学校的管理民主氛围浓厚，领导之间 精诚团结，教职工之间亲如家人。校长很注重对教职工的情感投入，很多教职工都说：“校长把我当人看，我给校长当牛干”。该校的发展蒸蒸日上，社会声誉极好。 从以上两个事列可以看出：要办好一所学校，提高教育教学质量, 其决定的因素是教师，而教师积极性的充分调动是学校管理系统处于最佳状态和实现教师使用上最优控制的标志。因此，学校领导应致力于使每一个教师都能理解学校追求的目标、价值理念、问题的所在、改革策略的选择，使每一个教职工都学会从学校整体发展的角度思考自己的工作，找到自己的位置，确立自己的目标，把自身的发展利益与学校的整体利益高度融为一体。 一、现在有些学校存在许多的问题，主要表现在以下方面： （一）人浮于事，劳逸不均，干多干少一个样，干好干坏一个样。一个人能干完的事情三个人干，一个真正干，一个在看，一个却在捣蛋，分发奖金却大家一个样，校内普遍存在着不满的情绪。这种情绪也引发
了教师间的一些矛盾冲突，也势必造成当事人的一些心理问题继而影响了正常的工作。
（二）集会或其他一些集体活动时，教师们大多表现散漫而没有效率，每周一次的教职工例会常常要因为等待众多迟到人员而耽误时间，而相关的一些规定形同虚设。教职工精神面貌低迷。 （三）青年教师不能得到行之有效的学习和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。 中年教师则因度过了青年教师这一特殊时期，部分没有走出骨干（特色）发展之路的人己经开始把自己的教师职业作为一种普普通通 的谋生方式来对待，缺乏进取精神和动力。 部分老年教师把自己定位为仅仅是“发挥余热”，对自己的明天 基木不会加以太多思考，己经成了事实上的“打折商品”。 （四）领导班子不能精诚团结，相互协作，反而互相拆台、扯皮, 造成教师群体中拉帮结派，影响恶劣。 二、问题解决方案与措施 面对上述问题，必须对学校进行一番大调整、大改革。需要把管 理理论如科学管理理论、激励理论等和本校的实际情况结合起来，通 过分析论证，采取一系列的改革措施。 （一）建章立制，促进学校和谐，提升教师工作动力。 在全校范围内建立全员岗位责任制度和其他相关的制度，使每一 个教职工都明确自己的责任、权利、义务。 对于一个学校来说，建立健全规章制度，实行工作责任制，个人分
学校管理的50个案例 学校管理的50个案例 目录 第一辑学校发展 1.学校店面该不该出售 2。新任校长抓什么 3。如何应对中考改革 4。办公楼设计方案的选择 5。老校长遇到了新问题 6.学校食堂如何进行改革 7。校长抓教学还是抓建设 8.学校门口的饮食摊 9.可以用管理企业的方式管理学校吗 第二辑用权与用干部 10。学校的大小事务都由校长说了算吗 11。校长经常插手教学工作合适吗 12。新任校长改革校纪校规引发的困惑 13.胡校长为什么没有做出业绩 14.李校长的“无为而治” 15.两所中学的“内部管理体制改革”会议 16。正副主任之间的矛盾 17。校长的越级指挥 18。教导主任谁来当 19。对语文组组长的惩罚
20.校长的用人艺术 第三辑人事管理 21。林老师能否被评为优秀教师22.青年教师的早操 23。“刺儿头”老师 24。黄老师的沮丧 25。一场没有结束的争论 26。“全勤"之争 27。下午的签到该不该取消 28。评职称引起的风波 29。刘老师为什么不走了 30.一项人事聘用工作的处理 31。坚决不做文科班的班主任 32.该不该补发奖金 第四辑德育管理 33。如此处理考试作弊行吗 34。该不该管校门口的交通安全问题35。如何关爱离异家庭的学生 36.学校应不应该实行封闭式管理37。剪发风波 38。新校长该怎么办？ 39。处理早恋问题的艺术 40。农村学校德育工作的探索 41.学生在校的安全由谁负责
42.偷糖风波 第五辑教学管理 43。办学条件不足,如何提高教学质量 44。调班风波 45.迟到的处分 46。缺勤问题的处理 47。教案展览还能办吗 48.可以用简案代替教案吗 49.“涂卡评分”带来的尴尬 50.升学奖风波 编者的话 作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域.1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集,奠定了教育管理中案例教学法的基础。到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用.我国自90年代开始在教育管理领域引入案例教学法。据说哈佛商学院的教授们有一个共同的信念:管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，而能力的培育离不开实践，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。 在案例教学法或称案例学习法的倡导者看来，案例教学或学习是最节约时间、成本最低、最有效的学习。它能让学习者以最小的消耗获得最大成果，让学习者在较短的时间里面对大量的“真实情境和困境"，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、教师,设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使学习者从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境,从危机案例中学习处理危机。与纯粹的理论学习相比，案例学习摆
学校管理案例分析【5篇】 生活中的很多现象都与心理学密切相关,案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。以下是小编整理的学校管理案例分析【5篇】，供大家借鉴与收藏。 学校管理案例分析篇1 【案例名称】究竟是谁的责任 【案例出处】《学校管理学》教材p171 【案例关键词】学校教导处总务处责任 【案例分析】 在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作无人做,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成无章可循的局面等主要问题. 下面针对以上问题逐一进行分析. 开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事
与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于教学事物的定义上没有达成共识,而校方也没有对教学事物进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了一大摊子事,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案. 在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是历来如此,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任. 【案例思考】 学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则. 科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理
学校管理案例分析及解决方案范文六篇 【篇1】学校管理案例分析及解决方案 一、教育教学活动安全案例： 教师对违反课堂纪律的学生要耐心 在20xx年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。 【分析】 在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。"王老师打了肖某两个耳光
致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪;如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任;如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。 二、心得体会 通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。确实感到了做好安全工作责任的重大。在日常行为规范教育中，要经常对学生进行安全教育，要注重培养学生良好的安全意识，增强自我保护的能力，提高自我保护的能力，同时养成良好的行为习惯。 在安全教育的方法上，不宜一味说教，安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，就会减少安全事故的发生，使学生
学校管理案例 【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影……现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。 【分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象，然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表，只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢？管理的有效性的结果就这样定局了。管理有效性的体现只有让管理者和被管理者同时位于同一平台上，进行统一的管理，才能体现公平，这样也才能让管理真正有效。管理者千万不能以管理者自居，强调自己是管理者的身份，从而凌驾于制度之上，而忽视了自己同时也是制度的管理对象。这样既不利于管理者自身的提高，也不利于学校管理工作的正常开展，同时被管理者是以管理者作为榜样的，管理者的一言一行都时刻影响着被管理者，即使被管理者屈服于管理者的管理威严之下，但管理者不一事同人，对人对己搞两样，而强压被管理者，被管理者一群都会群起而激之，到时学校管理将一塌糊涂，无法正常开展下去而只流于形式的。久而久之，这样流于形式的管理方式，将影响到正常的教育教学工作，更会使教研的管理成为形式。 【案例二】上课成了另类的“合并单元”这是发生在校园里的所谓“合并单元”，走过A 校的一些班级，可以发现教室里人特别的多，超出了一个班级的人数，黑压压的一片，教师则成了镇压暴动的警察，而另一个班空无一人，细看两个班的课程表，好象不是同样的一种课，怎么会在一起上呢？据知情老师透露，这是一些副课老师想出来的办法，是为了减轻教师负担而进行的合并上课，这个老师下午有两节课，另一老师下午也有两节课，那么第一节课我去把两个班的学生集中在一起，你就可以在办公室里休息，下节课你去把两个班的学生集中在一起，我就可以休息一下了。【分析】：教学管理工作中，认真执行课程表，教师按找自己的课表上课，这是走进教师之门第一天就必须知道的，即使有特殊情况也不能让两个班的学生进行合并啊，这是对学生的极大不负责，老师是轻松了一节课，但学生就要受累两节课，甚至是一辈子。对于合并出来的课，我不敢苟同它的质量，可以是毫无效果。如果