课题3 水的净化（第一课时）
大丰市第五中学许永祥
一、教学内容与学习者分析
1.本课题从社会实际和生活实际出发，以水的净化问题载体，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等化学操作技能的学习贯穿其中，包括不溶性杂质水的净化，过滤是初中化学中重要的实验操作技能。
2.学生通过前面两个单元的训练，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于社会实践有浓厚的兴趣，可以通过收集资料和小组合作，在实践中了解净水的方法。要给学生一定的时间和空间，以引导学生实践探究。
3.初三年级的学生已初步形成自我意识、自我教育与自我评价能力，富于激情，开始重视社会责任，在决定的过程中更多地依赖于经验，逻辑思维能力与动手能力相对欠缺。
二、教学目标
1.知识与技能目标
(1)了解纯水与天然水区别。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
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2.过程与方法目标
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲
三、教学重点
1.纯水与天然水区别
2.水净化的方法。
3.过滤的操作方法。
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四、教学难点
1.自来水的净化过程。
2.过滤的操作方法。
五、教学方法
问题讲解+实地考察+自主探究+小组合作学习
六、教学准备
ppt幻灯片、明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、河水、自来水。
七、教学过程
教学过程包括三个模块。
模块一：资料收集
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（1）教师给学生提供一些资源，并将学生分组，由学生通过书本、杂志、网络等各种途径来搜集有关“水的净化”的资料，初步了解纯水与自然水的区别，了解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。分小组合作预习过滤操作知识。
（2）资料提供。
书本资源：各类教科书、教辅资料、报刊杂志。
网络资源：。
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模块二：社会实践
学生以小组为单位，分小组调查本地饮用水使用的情况。选择合适的水厂实地考察自来水厂，知道各自来水厂净化过程。每组在考察过程中要用数码相机拍摄图片，并用ppt展示自来水厂净水过程示意图。每组组长协作组员，写出考察报告。
模块三：课堂教学
（1）各小组长汇报考察的情况。
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（2）结合考察的情况讲解（学生活动由各小组回答）
（4）作业：1、书面作业P58 1、2、3、4
2、如果你家有家用简易净水器，请试着了解它的工作原理。
3、查阅硬水软水知识；了解蒸馏操作。
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八、板书设计
课题3 水的净化（第一课时）
一、纯水与天然水区别
二、水的净化
1.沉淀：静置、吸附
2.过滤除去不溶性杂质
一贴、二低、三靠
3.自来水的净化过程
九、设计思想
这是既有传递---接受，又有引导---发现的教学活动设计，在设计中，教师既充当了知识传递者的角色，又承担了引导者的角色。为了实现预定的学习目标，针对学习者的特点，对学习内容进行了选择，提供了多种形式的教学资源，并运用了教师引导和学生发现相结合的教学策略。设计的教学活动遵照了学习者的认知规律和教育传播规律，符合逻辑地安排了活动顺序。在实现目标的过程中，为满足不同的学习需要，教学过程的个性化，一定程度上有体现了教育的艺术性。
教案 课题 1 水的净化（第一课时） 青原区城北学校陈春林 一、教学目标 1、知识与技能 ①了解水中杂质的分类，水的净化过程。 ②了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。 2、过程与方法 ①学习运用观察和实验等方法得到信息。 ②学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。 3、情感态度价值观 ①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 ②树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 二、教学重点 1、过滤操作。 2、沉淀、过滤、吸附等净水的方法 三、教学难点 1、培养学生动手实验的能力。 2、引导学生正确的做好实验。 四、教学准备 用品：泥水、红墨水、酸雨、自来水、pH试纸、桂花、活性炭、滤纸。 仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、铁圈、玻璃片、胶头滴管。五、教学过程 【情景导入】看一看闻一闻 展示：1-4号烧杯中所盛液体（泥水、桂花香味的红墨水、自来水、酸性水） 讨论：哪些是混合物，哪些是纯净物？ 回答：A：1、2号烧杯泥沙水和红色的液体是混合物。 B：3、4号烧杯无法判断，因为都是无色透明的。 【引入探究】 大家想知道，这两杯液体中是否溶解了物质吗？ 【探究活动一】用胶头滴管分别取两种无色透明的液体，滴在试纸上，观察试纸颜色的变化。
【分析】：水中溶解了一些可溶性的物质。 【板书】 课题3 水的净化 一、水的净化：除去水中杂质的过程 不溶性杂质 水中的杂质包括：可溶性杂质 微生物（如细菌） 【引导】 在生活中，遇到这样浑浊的饮用水，你会如何处理？ 学生：静置一段时间等 静置时间过长，如何加快呢？ 【过渡】可以加入一些明矾 【视频展示】明矾吸附沉淀的过程。 【板书】一、净化水的方法 静置沉淀 1、沉淀 吸附沉淀 2、过滤 【实验操作】提醒学生观察并发现“一贴二低三靠” （一处贴两处低三处靠） 总结：过滤一贴二低三靠的完整表述：。 【练习】下列关于过滤的说法正确的是（） A、滤纸紧贴漏斗可以加快过滤速度 B、过滤时玻璃棒起引流作用 C、为了加快过滤速度可以用玻璃棒在滤纸内搅拌 D、漏斗下端要紧靠烧杯内壁是为了防止液滴飞溅 【设问】你会过滤了吗？ 【学生演示实验】过滤有桂花的红墨水，观察现象。 【讨论】过滤失败了吗？ 【分析】过滤不能除去水中的色素和异味 【探究活动二】 （1）在2号烧杯中加入活性炭，搅拌 （2）利用桌上的仪器和药品，将上述烧杯中的液体进行过滤，比比哪组完成的最快最好。
主题一呵护生存环境 第二节获取安全的饮用水 第一课时天然水的净化 【教学目标】 1. 认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理 2. 简单阐明明矾等净水剂的净水原理 3. 掌握盐的水解的概念，以明矾为例知道某些能水解的盐 4. 通过分析常用消毒剂的特点，适用范围，培养学生比较，归纳，概括等分析问题的能力【教学过程】 1. 1998年长江抗洪抢险中，灾民如何从天然水中获得饮用水？ 2. 观察一杯较浑浊的河水，提出问题，如何使其澄清？ 3. 明矾净水的过程中发生了那些变化？（盐的水解） 明矾电离出的Al3+、K+、SO42-都不能净水，但是Al3+结合水电离出来的OH-形成的A l(O H)3具有净水的作用，A l(O H)3是弱电解质，这个过程叫做盐的水解。水解得到的A l(O H)3以胶体形式存在，A l(O H)3胶体可以使土壤胶体凝聚并吸附悬浮物，达到净水的目的 4. 明矾中有Al3+，对人体有何危害？ 5. 除去固体悬浮物后，如何杀菌消毒？（细菌是是蛋白质，蛋白质有何性质，如何达到杀菌消毒的目的？） 6. 实际生活中常通过加入强氧化剂的方法杀菌消毒，我们学过的强氧化剂有哪些？ 7. 在抗洪抢险中，如果你是抗洪总指挥，要解决灾民的饮水问题，你要准备哪些试剂发给灾民？灾民需要如何操作获得安全可靠的饮用水？是不是试剂加的越多越好？ 8. 自来水的处理过程包括： （1）沉淀：在沉淀池加入絮凝剂，使水中的悬浮物沉淀到底 （2）过滤：使水通过细沙，无烟煤和活性炭等物质，以除去沉淀和残存的悬浮物及异味（3）曝气：把水暴露在空气中，使水与空气大面积接触，增加水中氧的含量，以加速水中有机化合物的分解 （4）消毒：加入杀菌消毒剂杀灭水中有害的微生物 二、【能力展现】 1、据1999年6月5日“世界环境日”的现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至入海口，水下能见度变为不足10厘米。其主要原因是沿途大量流入①工业废水②生活污水③泥沙④雨水。正确的是：（） Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①②③Ｄ、①②③④ 2、下面不是污水处理方法的是（） A.过滤法 B.混凝法 C.中和法 D. 沉淀法 3、下列关于水的说法正确的是（） A. 我们平时应多饮用很纯净的水，防止有毒物质进入体内 B. 所有天然水都不能饮用 C.人体内含有约2/3体重的水，故人每天不用喝水也可 D. 人类可利用的水只占自然界的水极少量，我们应节约用水
课题2 水的净化（第一课时） 授课人：米立兰，授课时间：2013- - ，授课地点：化学实验室 一、学习目标 1、了解自来水厂净化处理的过程。 2、了解明矾的作用。 3、熟知过滤过程的注意事项。 4、掌握实验室的过滤操作过程。 5、了解活性炭的作用。 二、学习重点、难点 过滤过程的注意事项及操作过程的实践。 三、学习过程 （一）、自主学习 1、阅读课文（P74页）按图填空 2、 3、实验4-1 取2个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等）， 向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于2个烧杯中，静置，观察现象。
（二）、合作探究 1、实验4-2阅读课文（P75页）找出实验操作过程中有哪些注意事项。 A、。 B、。 C、。 D、。 E、。 F、。 2、将上诉注意事项总结归纳 （）贴，（）低，（）靠。 （三）、实践操作 1、实验试剂：天然水 2、实验仪器：滤纸、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、铁圈。 3、实验步骤： （1）固定好实验装置。 （2）按正确的折法折叠滤纸并放在相应的位置，润湿。 （3）将试验台上的待滤液过滤，保留一部分，切记注意事项。 （4）将剩下的未过滤的液体与过滤后的液体进行比对。比较未经过滤的天然水和过滤后的水，它们的清澈程度有什么差别？ （5）做完实验后，整理实验仪器，清理试验台，将用过的实验试剂放到指定容器。 （四）、知识拓展 活性炭的净水作用 对比实验 方案一：将无色透明的纯净水中滴入2-3滴红墨水，将该溶液过了观察过滤溶液前后的颜色变化。 方案二：将无色透明的纯净水中滴入2-3滴红墨水，再向该溶液中加入1-2药匙活性炭，一段时间后将该溶液过滤，观察溶液颜色的变化。 结论：。
水的净化学案（第一课时） 学校_________________ 班级____________ 姓名____________ 【活动与探究】除去水中不溶性的杂质 1、取两个大烧杯，各盛大半杯浑浊浑浊的天然水，向其中一个大烧杯中加入三勺明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察到的现象是__________________________。 2、过滤时的“一贴二低三靠”是指 一贴：滤纸紧贴_________________ 二低：滤纸边缘低于___________ __________低于滤纸边缘 三靠：玻璃棒紧靠___________ 烧杯口紧靠_________ 漏斗下端紧靠烧杯内壁 3、过滤中玻璃棒的作用是________________________ 【迁移运用】在探究活动1中，如果滤液仍然浑浊，可能哪些原因造成的？ 【思考】用活性炭进行过滤的作用是什么？ 活性炭有多孔的结构，总表面积可达500～1000m2.g-1。它有强大的__________本领。在水中的净化作用主要表现为除臭、去色、过滤一些不溶性杂质、吸附一些溶解在水中的杂质。 【知识运用】 1、2008年5月12日汶川大地震后，当地水域受到不同程度的污染，某科技小组对其进行了如下的处理①化学沉降（用明矾）②杀菌消毒（用漂白粉）③自然沉降④过滤等几个步骤对水进行净化，请说出他们的正确顺序_________________。 2、某同学过滤含有泥沙的水，滤液仍然浑浊，其原因可能是（） A、滤纸与漏斗之间有气泡 B、倾倒液体时液面高于滤纸边缘 C、过滤时玻璃棒靠在三层滤纸的一边 D、漏斗下端未靠在烧杯上 【激疑思辨】是不是饮用越纯的水就越好？收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……）提出自己的看法。
第四单元自然界的水 课题2水的净化 第1课时 一、教学目标 1、通过了解自来水厂净水过程，知道一些常见的净水方法； 2、了解沉淀、过滤、活性炭吸附对水的净化效果以及明矾、活性炭在净水过程中所起的作用； 3、掌握过滤原理及过滤操作。 二、教学重难点 １、教学重点： ⑴了解沉淀、过滤、活性炭吸附对水的净化效果以及明矾、活性炭在净水过程中所起的作用； ⑵掌握过滤原理及过滤操作。 ２、教学难点 ⑴理解吸附沉淀、过滤、活性炭吸附的原理及对水的净化效果； ⑵掌握过滤原理及过滤操作。 三、教学准备 实验4-1实验用品：烧杯、玻璃棒、浑浊的水； 实验4-2实验用品：铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、浑浊的水； 活性炭吸附性实验用品：锥形瓶、活性炭、水、红墨水等。 四、教学过程 （一）情景引入 展示P74图4-13，引入： 我们知道生产、生活都离不开水，这杯水在生活中能否直接使用？如何将自然界中的水净化成生活用水？（二）展示学习目标 1、通过了解自来水厂净水过程，知道一些常见的净水方法； 2、了解沉淀、过滤、活性炭吸附对水的净化效果以及明矾、活性炭在净水过程中所起的作用； 3、掌握过滤原理及过滤操作。 （三）质疑探究 1、探究活动一 ⑴讨论： ①纯水的是什么颜色？呈什么状态？有没有气味？
②天然水在生活中为什么不能直接使用？ ③水中含有哪些类型的杂质？ ④生活中使用最多的水是什么？如何将天然水净化为自来水的呢？ ⑵引导学生讨论、阅读P74第一段，归纳总结得出： ①水的物理性质：纯水是一种无色、无臭、清澈透明的液体，密度为1g/cm3，101KPa下，熔点为0℃，沸点为100℃。 ②天然水中所含杂质：不溶性杂质——使水浑浊； 可溶性杂质——使水有气味或有颜色。 ③自来水生产过程： 取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→活性炭吸附→投药消毒→配水 ⑶讨论：自来水厂的净水过程中，主要经过哪些步骤除去水中杂质，将浑水变清水？ ⑷引导学生分析、归纳并指出沉淀、过滤和吸附是常用的净水方法。 2、探究活动二 ⑴学生阅读P75实验4-1，了解实验过程。 ⑵学生分组实验，完成实验4-1。 ⑶小组代表汇报实验现象，引导分析、讲解得出： ①沉淀： 静置沉淀──除去悬浮的较大颗粒杂质； 吸附沉淀──通过絮凝剂（如明矾）与水作用的产物吸附水中细小的悬浮杂质，从而除去悬浮的小颗粒杂质。 ⑷展示滤网过滤茶水、漏勺取水饺的图片，介绍过滤的原理与之类似。 ⑸展示P75实验4-2、图4-15、图4-16以及标签： ①演示并引导学生练习过滤器制作。 ②讨论： a.过滤装置用到了哪些实验仪器？ b.滤纸为什么要紧贴漏斗壁？ c.滤纸为什么要低于漏斗口？ d.为什么漏斗口下端紧靠烧杯内壁？ e.玻璃棒的作用是什么？ f.液面为什么要低于滤纸边缘？ g.玻璃棒为什么要靠在有三层滤纸的一边？ ⑹引导学生讨论、分析并讲解，完成P75讨论并总结：
《水的净化》第一课时教学设计 教学目标 知识与技能 1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。 2．掌握过滤的基本操作。 3．懂得自然水和纯水的区别。 过程和方法 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 情感、态度与价值观 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，培养学生保护水资源的环保意识。 教学重点、难点 重点： 过滤的操作方法。 难点： 1．自来水的净化过程。 2．过滤的操作方法。 教学方法 讲授法、演示法、启发式教学法、多媒体辅助教学等 教学过程 教师活动学生活动设计意图一、点明主题大家把课本翻到74页，我们今天要将 的内容是课题2、水的净化第一课时。（【板书】课题2、 水的净化），明确学习目标，结合学生的预习，提前 布置学习任务（【板书】以水净化的方法为主题板书）） 二、情景导入 PPT展示解放军抗震救灾时的照片，让学生猜是什么 场景？在发生严重的地震危害时，有些地方条件非常艰辛，干净的饮用水得不到保障，那只能用河水湖水井水等一些自然水来代替。（提问）那这些自然水跟纯水有什么区别？纯水中只有水，是纯净物。那自然水呢？大家现在观察一下烧杯中的水，它含有什么杂质？自然水中含有泥沙等一些不溶性杂质、盐等一些可溶性的杂质还有细菌等微生物，所以自然水是混合物。 那自然水含有那么多的杂质，肯定是不能直接饮分析并讨论 学生回答出 几种净水的 （时间3分钟） 以思维导图中心词 引发学生思考 情景导入，让学生 直接进入学习场 景，思考问题。 新旧知识衔接，区 分纯净物和混合 物，自然水和纯水 （3分钟）
人教版九年级化学 4.2水的净化教案 教学过程：一明确学习目标; 景谷二中王晓梅 教学设计：（第一课时） 教学目标： 1•知识与技能 （1）知道纯水与自然水的区别； （2）了解自来水的生产过程； （3）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； （4）会做过滤实验，培养实验能力。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分区别各种净水方法; （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展； （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。 3.情感态度与价值观 认识水资源的宝贵，增强饮水卫生和珍惜水资源的意识；教学重点： 1■了解自来水的生产过程； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； 3.会做过滤操作，培养实验能力。 教学难点： 1.过滤操作技巧； 2.明矶净水与活性炭净水的原理。 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 教学准备： 1、演示实验器材药品：活性碳、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、等。 2、分组实验器材药品：滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、废物缸（能组装10套过滤装置）。 3、教学资源：多媒体、实物、资料等。二【导入】我们的家乡真美，山清水秀。这就是我从河里取来的水（展示一杯浑浊的河水），请问能直接饮用吗？ 生答：不能。 师问：为什么？ 学生畅所欲言。 教师点拨：浑浊的河水含有许多不溶性和可溶性杂质，甚至还会含有对人体有害的微生物，因此不能直接饮用。要喝的话，就必须净化，今天，我们一起学习一一水的净化。 三引入新课： 【讲解】下面我们以自来水厂净化水的过程为例一起探究水的净化方法。 提问：①在如图4-14所示的净水过程中，总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程自来水厂使用了哪些净化方法？ （讲述现实中的自来水问题） ②实验室用的进化程度较高的水则需要通过蒸馏o 归纳：净化水的常用方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 （一）•沉淀：包括静置沉淀和吸附沉淀。其中吸附沉淀的原理是：用絮凝剂（如明矶）溶于水生成的胶状物可以吸附悬浮于水中的杂质，使之从水中沉降出来。 （展示两杯浑浊的河水中其中一杯加了明矶的对比实验） （二）.过滤：过滤是分离不溶性固体和液体混合物的方法。 课题2 水的净化
水的净化（第一课时） 1.教学目标 （1）知识与技能1．了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法； 2．通过过滤等实验操作的训练，提高学生动手、观察等能力。（2）过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法了 解水净化的几种方法 （3）情感态度与价值观1、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化 学的兴趣； 2、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 2.内容分析 （1）教学内容的地位与作用 《水的净化》是人民教育出版社九年级化学上册第四单元的教学内容。一、二单元比较直观有趣，而第三单元展开的却是对微观世界的研究，内容突然变得抽象，学生热情与信心发 生明显变化。此时，第四单元的呈现便显得尤为重要，《水的净化》中通过学生的亲自参与，可再次激发学生对化学学习的热情与信心。据此，本课题起着承接前面之信心与热情启迪后部所学之知识的重要作用。 本课题内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过 滤的方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了硬水软化和蒸馏的方法。本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第一课时。 （2）教学重点与难点重点：过滤操作的原理及过滤实验的操作要点； 难点：初步学会过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。 3.学情分析（1）学生天天用水，天天也离不开水，可谓是相当的熟悉，但 要能表述水的净化过程，可能会有一定难度，因此引导好学生 课前预习很重要。 （2）可能出现的问题及解决方案： 学生的操作可能会暴露许多问题：如学生按照生活中过滤的经验， 缺少化学实验操作的规范性和严谨性。因此实验过程中利用投影 再次强化操作中的一些要领。 4.教学过程
第四单元课题2 水的净化（第一课时）—导学案 【学习目标】 1.知识与技能 1）了解自来水厂的净水流程； 2）通过对天然水水进行净化的过程，初步学会用过滤的方法对混合物进行分离，理解沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法。 2.过程与方法 1）通过对水净化前后的对比，运用比较分析法加深净化水的重要性，同时增强学习化学的兴趣； 2）通过分组实验对过滤、吸附两种净水方法的实践，归纳出净水的常用方法。 3.情感态度价值观 1）通过对过滤实验的实践，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养严谨的科学态度 2）通过水的净化，懂得健康饮水与节约用水，体会化学在实际生活中的应用。 【教学重难点】 教学重点：学会过滤的实验操作技能 教学难点：过滤的操作方法及注意事项 【教学过程】 导课：这里有一瓶水，能直接饮用吗？ 1、体会净化水的常用方法—沉淀 思考：能否用最简单的方法将悬浮在水中的杂质沉降下来？ 设疑：上层液体是否完全澄清了呢？ 【视频】明矾净水 观察加入明矾后水的清澈程度，思考：明矾的作用是什么？此过程发生什么变化？ 明矾的作用：。 明矾净水发生的是变化（填“物理”或“化学”） 2、体会净化水的常用方法—过滤 【实验活动一】过滤 仪器：铁架台（带铁圈）、干净烧杯（烧杯B）、滤纸、玻璃 棒、待过滤的液体（烧杯A）、胶头滴管 步骤：（1）制作过滤器：取一张圆形滤纸，如图所示折好 放入漏斗，用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗壁，中间 不留有气泡，并使滤纸边缘低于漏斗口。 （2）过滤操作：如图所示，架好漏斗使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下，从静置后的江水中倒入约30mL于A烧杯中，玻璃棒靠在三层滤纸的一边，将A烧杯尖嘴口紧靠玻璃棒中下端，倾倒，过滤约15mL的水，
第四单元自然界的水 课题2 水的净化(第1课时) 【学习目标】 1、爱护水资源 （1）地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是的。 （2）节约用水，防止水体污染 ①废水处理达标后再排放； ②合理使用； ③污水集中处理达标后再排放。 2、水的净化 （1）水是纯净物，但自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多 性杂质和性杂质，属于混合物。 （2）净化水的方法有、、、。其中，净化程度最高的是。 （3）过滤操作：“一无二低三靠”。 一无：紧贴，两者之间没有气泡。 二低：边缘低于边缘； 低于边缘。 三靠：靠； 靠； 靠。 过滤时，玻璃棒的作用是。 如过滤后滤液仍然浑浊，原因有三： ①破损；②超过了滤纸边缘；③下面的不干净。 【当堂训练】 1、2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是( ) A．工业废水处理达标后循环使用B．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术 C．大量开采使用地下水D．洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所 2、水资源是战略资源。下列是节水标识的是（） 3、环保要求：凡是有颜色、异味的工业废水都禁止排放。净化此类废水可采用的方法（）
A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.静置 4、下列混合物中可用过滤法分离的是（） A．泥沙和食盐B．食盐和蔗糖C．铜粉和铁粉D．白醋和水 5、如图所示进行的的是过滤操作。 （1）在此操作中玻璃棒的作用是，滤纸的边缘要液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为。 （2）该操作用于净水，可除水中杂质，如需要进一步使水净化，则可继续进行(填“吸附”或“蒸馏”)。 （3）做过滤实验时，发现过滤后滤液仍然浑浊。其原因可能是什么? ①；②。 ④举出生产生活及实验中使用过滤的一个实例。 。
课题2 水的净化 〔第一课时〕 教学目标 〔一〕知识与技能 1．了解纯水和自然水的区别。 2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的根本方法 ,掌握过滤实验的操作步骤 ,能将净化水的方法用于解决实际问题。 〔二〕过程与方法 1．通过观察视频实验和演示实验 ,了解净化水的方法 ,培养学生的观察能力。 2．通过小组成员合作完成实验 ,掌握过滤具体的实验操作步骤 ,培养学生的动手能力和合作交流能力。 〔三〕情感、态度与价值观 感受化学对于生活和社会的重要意义 ,提高学习化学的热情。 教学重点 水净化的方法 ,过滤的操作步骤和考前须知。 教学难点 自来水厂净化水的过程 ,过滤的操作步骤和考前须知。 教学策略 1．通过播放自来水厂净化水的视频 ,帮助学生了解净化水的方法。 2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和考前须知 ,然后再由学生自己动手实验。 教学准备 仪器药品：明矾、滤纸、铁架台〔带铁圈〕、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教学用具 多媒体 教学过程 【课件】播放日常生活中水的图片 【问题】1．以上图片中的水 ,哪些是我们可以直接饮用的？
2．请从纯洁物和混合物的角度来分析以上图片中的水 观看图片 ,思考问题 ,全班学生一起答复 【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水 【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？ 学生答复下列问题： 学生甲：有不溶性物质 学生乙：有细菌 观看视频 ,同时思考问题并做记录 【归纳】有不溶性的杂质 ,有细菌和微生物 ,还有可溶性的杂质。我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程 ,看看自来水厂是如何净化水的 ,有哪些具体的过程？ 【课件】播放自来水厂净水视频 【问题】自来水厂净水有哪些过程？ 学生答复下列问题： 沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒 【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程 ,才能变成我们的生活用水。在沉淀之前要加明矾 ,也称为絮凝剂 ,往水中参加明矾 ,会生成絮状物 ,吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质别离出来；吸附杂质需要参加活性炭；最后一步参加漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。其中过滤这个操作是我们要重点掌握的实验技能。 学生通过阅读课本把明矾和活性炭的作用找出来并做好标记 【提问】还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技开展,创造的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。 【提问】请同学们观察杯中的污水,明矾参加后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么缺乏呢？ 【学生】沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。 【教师】肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？
《课题2水的净化》导学案 班别姓名 【学习目标】 1.了解纯水与天然水的区别； 2.了解沉淀、过滤和吸附等净化水的方法。 【重点】 1．了解纯水和天然水的区别； 2．常用的净化水的方法； 3．过滤实验原理及注意事项。 【难点】 1．过滤实验的操作； 2．过滤净化水的方法。 一、课前导学部分： 【情境导入】鲁滨逊漂流到荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可以直接饮用吗？他怎样才能从中获得洁净的饮用水呢？ 【课前知识积累】 1.你知道天然水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？含有哪两大类的杂质？ 2.自来水厂净水的过程 3. 如何除去黄泥水中含有的泥沙、悬浮物等不溶性杂质，在此操作中应注意哪些要领？ 知识点：水的净化 【阅读】课本74页1、自来水厂净水的过程： 取水（静置沉淀）→（加絮凝剂）吸附沉淀→过滤→（活性炭）吸附→消毒→配水 2、净化水的常用方法： （1）静置沉淀法:如农村厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理来除去一部分的不溶性杂质。（2）吸附沉淀法：加入絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后，并与水反应生成的胶状物吸附天然水中全部的不溶性杂质沉淀下来，从而沉淀得好彻底的。 （3）过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 ①过滤操作需要哪些仪器？ ②过滤的操作要领： 一贴：滤纸要紧贴漏斗的。 二低：滤纸的边缘要低于的边缘；液面要低于的边缘。 三靠：烧杯口要紧靠；玻璃棒的下端要靠在上；漏斗 下端口的尖嘴紧靠。 ③玻璃棒的作用：。 ④过滤后得到的清水中含不溶性杂质。 （4）吸附法：加入吸附剂：活性炭，它是黑色粉末，能吸附天然水中的 这些可溶性杂质。
《水的净化》第一课时教学设计 课题水的净化课型新课授课型 教材版本新人教版九年级上册化学章节第四单元课题2 授课年级初三学生授课时间45分钟 一、教学设计导航图 (the Target 理论 目标导向 基于 - 教学 leading teaching theories) 和 “ 课 通过“课本” 核心 标” —— 制定本次的教学设计 教学目标 ， 通过学情分 并以教学目标为基础， 地 内容。为了 析确定合适的 教学 有效 完成 ， 根据学生的 内容，达到教学目标 教学 ， 方法 特点采用合适的 并设计 教学 教学评价 本 ， 对 。后由教学评价情况及时反馈 进行修正， 教学设计 从而使 节课的 具体化、 整个 分步化，最终高质 内容更加 教学 完成教学 量地 。 二、教材分析 . 承上启下 结构上：本课时水的净化的学习主要是第一课时，针对除去不溶性固体杂质采取的三种方法：静置沉淀，吸附沉淀，过滤，实验操作层层递进，思路清晰明了。内容上：本节课是中考的热点，也是学生构建初中化学实验学习体系的关键点。
教学方法上：通过本节课的教法学法设计培养学生学会从多角度去思考问题分析问题，也让学生深入地认识化学是一门服务社会，以及是一门以实验为基础的科学。 三、学情分析 1.知识储备 学生在上一节课中学习了水资源相关知识，以及在上一个单元学习了物质构成的奥秘中的课题3元素知识，对水中含有的元素有了一定的认识，同时掌握了一定的化学实验操作的相关注意事项。 学生可以通过生活的实例认识现阶段水资源情况，然后生活生产联系实际，从社会中的自来水厂具体了解水净化的过程与原理。 2.能力储备 该年龄阶段的学生已经具备一定的化学实验操作技能，能够在教师的引导下进行简单的实验操作。 3.心理特征 心理学认为：人的好奇心是对新异刺激的一种探究及反应。对于初三刚接触化学的学生来说，在化学的教学中，这种表现尤为突显。因此本节课首先展示生活中的实例说明水在人们脑海里浮现的，可能是大海的一望无垠，还可能是壮阔的飞流直下三千尺，但实际上，随着社会经济的发展，人们忽略了对环境的保 能力储备 心理特征 知识储备