高三作文训练三论据的选择和使用
【考试目标】
1．学会有意识地积累材料，分门别类地建立自己的材料库；
2．能准确地选择材料，并灵活组织材料，恰当运用材料来佐证；
3．能够以精练的语言概括材料，能准确把握素材的信息点以争取最佳论证效果。
【复习指导】
一、如何选择论据？
务要精当典型
议论文选材最怕似是而非，牵强附会，不能很好地证明相关论点。出现这种情况的根子主要还是积累太少，搜索枯肠，只有那么几个材料可用。所以写这个题目也请出来，写那个题目也请出来，不管是不是能够扯上去。
如“我的心因快乐而高贵”一题中，有位同学用了这样的例子：
在湘西凤凰城的虹桥下，有一位名叫戴恩豆的老人，长年经营卖着各式各样的小乐器。他不仅多才多艺，更重要的是他每天都很快乐，几乎从前都未见犯愁，所以别人都称他“快乐老人”。“快乐老人”的这种快乐更多的表现在对生活的乐观态度上。凤凰城中另一个叫刘晋湘的老人，手上总有一本“快乐存折”，可以随时从中取出“快乐利息”。这位“快乐老人”也只是一个普通人，但他善于用乐观的心态面对生活。他将生活视作金银珠宝，那么他的生活也是金光灿灿的。也许他也难免会有不顺心的时候，可是只要将其抛在脑后，生活照样是快乐的。学会快乐地去生活，我们的心因快乐而高贵。这段文字选取了两个“快乐人生”的事例，例子都是鲜活的生活实例，但不能证明“因快乐而高贵”，这样的选例就不够典型。
须有个性特点
体现个性，首先要避免选材雷同。典型的材料里总有经典，经典一方面可以是永恒的，一方面也可能会由于大家都想到了而造成“撞车”的“交通事故”。每年的作文题都各不相同，各省自主命题也各不相同，但有几位经典名人每年每省都会大批量地出现，如屈原、项羽、司马迁、陶渊明、李白、苏轼等等。
2002年“心灵的选择”：满分作文《谏屈原书》；2003年甘肃高考满分作文《吊屈原赋》；
2004年江苏作文题“山的沉稳，水的灵动”：“屈原不愿与奸臣同流合污，宁愿纵身江水，留住正气长存，其志虽九死其犹未悔……”；2005年江苏作文题“凤头，猪肚，豹尾”：“当三闾大夫抱着石头与江水相拥……”；2006年江苏作文题“人与路”：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一阕楚辞，屈原唱了千年。脚下的路漫漫，心路亦漫漫。”2007年江苏作文题“怀想天空”：“天空投影在人的明眸中，于是有了楚国的屈原仰望天空，吟诵奇丽诡谲的《天问》。”
同样是屈原，我们可以写他的高尚节操、执着信念、忠贞不屈，写他的爱国之志、故土之情，可以写他的心灵的选择，还可以写他的情感与理智，可以写屈原的美政理想之天空，写他厚德高格之巍巍高山，写他深情难舍的湘江，怀石自沉的汨罗水……无论是什么题目，无论从哪个角度立意，屈原在高考作文中都屹立不倒，阅卷老师们戏称为“不死的屈原”。但是话说回来，多少年考试，每次考试几十万篇作文，一个个“屈原”反复出现，不断地闪亮登场，阅卷老师怎么着也会审美疲劳；如果不是特别优秀新人耳目的佳作，那更会令人厌烦了。
同样的立意，能不能在“一下子”就想到的材料前稍作停顿，想一想别人会不会也用这个
材料，能不能避开高峰，另择他途呢？没有足够的实力可以翻出新意，写出深度，表达出独到的感悟，最好慎选知名度排行榜上名列前茅的名人材料。舍弃大众化材料，选择能够体现个人兴趣爱好、个体阅读倾向、个体审美取向的材料！
要鲜活丰富
所谓“材料”是多样的，历史名人，时代风采，社会热点、文学形象，名言警句，乃至影视，广告策划……凡可为我所用，皆可纳入素材库。不要一味的趋古避今。关注社会关注生活可以发掘更多新鲜的有时代气息的素材。如2006年有篇高考优秀作文开头便聚焦社会现象：“近日看了一篇文章，里面提到当外国人越来越崇尚汉语时，国内却出现了‘母语荒’这一现象。相对于‘汉语热’的欣喜，‘母语荒’就让我有一种力不从心的感觉。”以下以“超女”现象和“周庄”现象为着眼点阐述“中国文化何去何从”“人的文化何去何从”的问题，选料均为身边事，眼前事，有热度，有高度，很有时代气息。
古今结合，中西合璧，详略得当，深浅有致，这是一篇例证翔实的佳作文章面貌的完美呈现。当然，各种材料之间不可生拉硬套，缺乏内在逻辑。同时，灵活运用多种修辞，以富有文化气息的表达形式来展现材料，将获得更佳效果。
要彰显气度
选材要体现一定的文学特色。腹有诗书气自华。高考作文是中学时代阅读面的一次集中展示。所选材料能够反映你阅读的广度、思考的深度。选材要体现一定的文化意蕴。古典文化、时尚文化、域外文化……所选材料能够反映你的文化品位，折射你的人文视野。
选材要体现一定的情趣格调。大千世界，芸芸众生，你用文笔捕捉的镜头皆带有你的主观色彩，尤其是价值取向和审美取向。要从取材中让人读出你的明净的心灵，高雅的志趣。
如2004年江苏满分作文《文化的性格》：
我谓江南文化以灵动，水的灵动；我谓西北文化以沉稳，山的沉稳。求之于诗，若江南文化是轻盈明快的七绝，西北文化则是古朴厚拙的五古；若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化则是杜甫的沉郁顿挫。求之于词，若江南文化是柳永的缠绵悱恻，西北文化则是东坡的超旷豪放；若江南文化是“杨柳岸，晓风残月”，西北文化则是“大江东去，浪淘尽的千古风流人物”。求之于乐器，若江南文化是幽咽欲泣的二胡，西北文化则是悠扬嘹亮的唢呐。求之于人物，若江南文化是溪边濯足的浣纱女，西北文化则是鬓发染霜的牧羊人；若江南文化是活泼伶俐的黄蓉，西北文化则是端凝厚重的郭靖。求之于时序，若江南文化是朵花生树群莺乱飞的阳春三月，西北文化则是秋风萧萧雨雪霏霏的深秋严冬。江南文化若是温飞卿的鲜艳浓丽，西北文化则是王安石的朗肃内敛；江南文化如古筝独奏般的淡雅清丽，西北文化则如烽烟滚滚的战场杀伐；江南文化若……西北文化则……上天以水的灵动和山的沉稳分别滋润着江南文化和西北文化，使得中国文化不致于太单调，太寂寞。
文章通过江南文化和西北文化的比较突出了各自的文化特性，并巧妙地从诗、词、乐器、人物、时序等细腻入微地写出江南文化和西北文化细部的个性差异，选例丰富典型，特征形象鲜明。从中我们可以看到作者深厚的阅读积累，精心的构思设计，落笔拓展意境，择例彰显气度，行文自成高格。
总结：论据选择要注意：、、、。
二、论据的来源
从生活中、从阅读中寻找积累，比如：
1、“真理面前半步也不后退”的布鲁诺；
2、法庭上面对庸众毫不妥协的苏格拉底；（公元前399年，三个雅典公民以信奉邪说、腐蚀青年为罪名，对苏提起公诉。当时苏只要稍作让步就可免罪，但他坚持自己的准则，傲视法庭，慷慨陈词，结果被判死刑。临刑前，他又拒绝越狱，认为那是非法的，而最终以哲学家的安详喝下毒鸩。黑格尔说：“他是为真理而死”。后人提起苏格拉底之死，无不感叹这位杰出思想家的豁达坦诚、无所畏惧。）
3、“拆下肋骨当火把”顾准；（在极左的环境中坚持独立思考，探求真理，表现了高洁的人格，是“浴火凤凰”。他独立思考的精神远比他的著作更闪光。）
4、权势压不垮的硬骨头马寅初；（因写《新人口论》受到毛泽东批评，被撤去北大校长职务，但他不为所屈，坚持真理。）
5、“一个也不宽恕”的“孤独斗士”鲁迅；
6、把爱献给穷人的“爱的使者”特雷莎修女；（为了穷人服务了一辈子的特雷莎修女说：“人们为了私心，为自己打算而失去信心。真正的信心是要我们付出爱心。有了爱心，我们才能付出爱；爱心成就了信心，信与爱是分不开的。”）
7、“敬畏生命”的“非洲圣人”史怀泽；8、在地坛感悟生命真谛的史铁生；
9、把人看成“一根会思想的苇草”“人的全部尊严在于思考”的帕斯卡尔；
10、仰望头上的灿烂星空的哲人康德；（康德墓碑上的题词：有两种东西我们愈经常愈反复思想时，它们就给人们灌注了时时更新、有加无已的惊叹和敬思之情：头顶的星空和内心的道德律。）
11、永恒的孤独者爱因斯坦；
12、大声追问“我为什么而活着”的哲学家罗素；
（对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏止的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。）
13、北宋哲学家张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
14、把人生境界分为四等的三松堂老人冯友兰；（人生境界分为：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。）
15、倡导知识分子独立人格的现代学者陈寅恪；（“先生之著述，或有时而不彰。先生之学说，或有时而可商。惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”见《清华大学王观堂（王国维）先生纪念碑铭》）
16、“生存，还是毁灭，这是一个问题”的哈姆雷特；17、永无息止的劳作的西西弗斯；18、瓦尔登湖边上的圣者梭罗；19、“像山那样思考”的生态学家利奥波德；
（提出“土地道德”：不要以征服者的面目出现，而要“像山本身那样去思考”，平等的尊重大地上一切。我们自大的人类失去健康，征服者最终将祸及自身。）
20、永远漂泊“在路上”的现代人，永远寻找精神家园，想“回家”的现代人；21、荷尔德林的诗句“人，诗意地栖居”；22、米兰·昆德拉名句“生命中不能承受之轻”；23、笛卡尔说：我思故我在。
作文要有高于他人、宽于他人、深于他人的材料和思想，才能脱颖而出。
要在平时做素材的深度积累。
◆材料选择的范围
1、人物的基本生平。
2、人物品格得以彰显的标志性事件。
3、人物的典型言论。
4、后人的评价。例如：马寅初
◆材料选择的标准
1、人物的精神、品质、经历有比较丰富的思考空间；
2、“一流明星”，要少选慎选，如屈原、司马迁、居里夫人等，除非有独特新颖的素材或视角；
3、材料应“似热不热”、“说冷不冷”，一般人有所了解而又知之有限。既能形成读者的基本认同，又能够在人所未知处继续前进，提升文章品位，从大路货中跳出。
三、论据的表达
有了材料还不够，好材料还在人会用。有时甚至“三分料，七分用”，材料的运用更关键。
一次，阅卷中打出一篇满分作文，老师们互相传看，发现文章里只用了一个例子，这个例子就是：清代张英父子六尺巷的故事，材料中反复点这个故事，显示了故事丰富的精神内涵，很好的证明了观点。这个例子使这篇文章一下子从“平庸的多数”升值为优秀之作，事后有老师戏言，一个材料值十几分，真值钱啊。材料运用应注意什么呢？
标明信息，突出重点
每个材料都应该为观点服务，取材用材应该有“向心力”，须删繁枝，去密叶，围绕中心确立主干信息。
一是信息点要突出。过于模糊空泛的材料就缺乏论证的“效度”。请看这段文字：“哪怕面包不再，心中的水仙却也能香飘万里，清香醉人，就像一泓清泉滋润着人的心灵。面对下放，一位老人用四四拍铡了七年草，虽然痛苦，即使迷惘，心中的水仙却一直盛开，一直指引着老人的前进方向。”这段文字中，“一位老人”身份不明，“虽然痛苦”表达不具体，“心中的水仙花却一直盛开”表意模糊，这就没有了例证的“效度”。如果突出关键的信息点，改为“‘文革’风暴来袭，面对远离音乐王国，下放农村劳动的不公平命运，一位老音乐家坚持每天按四四拍的音乐节奏来铡草，他心中的那朵水仙花长开不败”，这样就较好地突出观点了。
同样是表达这个意思，另一个事例这样表述就比较简明清晰：“居斯塔夫〃福楼拜拼命工作，不接待来访，不看报纸，却每天按时看日出。日出于他就像水仙花，是精神世界里沐浴着月光的森林。”
要有侧重点
苏轼才华出众，经历丰富，魅力无穷，运用他作素材必定要扣住观点，取我所需，删除其余。如《圆润锋芒》一文，突出其经历宦海沉浮之后的成熟“如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界”；《逝者如斯当忘则忘当记则记》则突出他铭记《江城子》中流露的“不思量，自难忘”的人性至情……其余跟论点无关的方面当弃则弃，不要舍不得。
在“山不过来，我就过去”这一话题作文中，有同学用了如下事例：“以充满热情的心态跨入社会并拥有复旦大学硕士文凭的陈天桥，对生活充满自信，一次又一次的失败，让他灰心丧气。可就在他工作的第五个年头，他走进了代理游戏的行业。这与他当初的梦想有一丝相连。经过十一年的打拼，现已创就了拥有千万用户的跨国企业。”例子本身不错，但是从概述来看，侧重点在“打拼”上，未能很好地突出侧重点。
善于概括，详略结合
很多议论文出现这样的面貌：亮出观点后，换行写道“我听过这样一个故事……”，接着絮絮叨叨地陈述了这个故事，大约用了两百来字。谁知下面一段又写道“还有个例子……”，又是一大段。好不容易熬完这一段，或再来一段，或居然就结束了。这样事例大部分运用了详写，显得拖沓，没有密度、深度和精细度。不要一味地只用详写，而要根据表达中心的需要进行合理剪裁，并以凝练的语言概括材料。
许多同学喜欢排用事例，显得丰富博大，如果这样就特别要注意概括事例的信息，使它具有较高的含金量。如：“三毛把她的绮丽的梦留在了撒哈拉沙漠的尽头，让漫卷黄沙吹散了她生命中的忧郁；沈从文把他凄美的梦刻上了凤凰山上的五彩石，让清澈的沱江之水缠绕着他那颗赤子之心；梭罗把他寂寞的梦藏在瓦尔登湖平静的湖面之下，让深邃的湖水拍打着他心中的智慧；顾城把他纯真的梦挂在了漆黑的夜空，却照亮了无数追寻光明的心灵……”这里共采用了
四个作家的例子，每例包含作家、梦的特点、特色地域或空间，并隐含了相关作品风格和作家本人的风格，可以说信息量非常丰富，语言概括性极强。
精心组材，言之有序
要有构思。防止没有设计，胡乱堆砌。事例的排列要有一定的事理或逻辑顺序，决不可想到一个写一个，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。许多事例无组织无次序地堆叠之后，造成的效果就是似繁实简，似深实浅，还很有可能生出“以叙代议”“以例代证”的毛病。防止千篇一律，平面图示。许多同学为了追求丰富和有文采，喜欢采取整齐的句式。整齐有整齐的好处，但是不可死板，一种画面，一种腔调，令人疲倦。那些华而不实的铺陈万万要不得。
点据配合，例析相应
这是考场议论文特别要强调的一点。材料不可孤立存在。运用材料的同时要有相应的阐述分析。材料是为观点服务的，对材料的阐述解析就是佐证观点的过程。即议论文段应有“点—据—析”的内在节奏，其中“据”的关键信息须和“观点”“分析”形成配合，这样才能充分地起到“佐证”的作用。
扩大兼容，一料多用
鉴于近年来高考作文命题的开放性和兼容性，材料运用还要注意两方面的问题。其一，是不同范围材料的变通问题。比如，把平时多用于德行的材料变通到谈教育的文章里，不仅能扩大材料的使用范围，而且，由于改变材料的使用范围，也常常能给人以新的启发。其二，是建立“材料根据地”的问题。一般情况下，大家对某一范围材料掌握多停留在常规的层次上，如果每个学生能深入地对某一领域作一些关注和研究，掌握到他人没有掌握的材料，就能写出让人耳目一新的内容。比如文化、思想、文学等等，如果我们能在某一方面有高人一筹的积累，不论是写“假如记忆可以移植”、写“答案是丰富多彩的”，写“诚信”，还是写“心灵的选择”等，都可以把题材引入自己熟悉的“根据地”，从而使文章具有鲜明的特色。
【训练题目】
一、按照要求写议论文段落。
乔尔丹诺〃布鲁诺，出生于意大利那不勒斯附近的诺拉镇。他幼年丧失父母，靠神甫们收养长大。这个穷孩子自幼好学，15岁那年当了多米尼修道院的修道士。全凭顽强自学，终于成为当代知识渊博的学者。
这位勤奋好学、大胆而勇敢的青年人，一接触到哥白尼的《天体运行论》，立刻激起了他火一般的热情。从此，他便摒弃宗教思想，只承认科学真理，并为之奋斗终身。
布鲁诺信奉哥白尼学说，所以成了宗教的叛逆，被指控为异教徒并革除了他的教籍。公元1576年，年仅28岁的布鲁诺不得不逃出修道院，并且出国长期漂流在瑞士、法国、英国和德国等国家，他四海为家，在日内瓦、图卢兹、巴黎、伦敦、维登堡和其他许多城市都居住过。尽管如此，布鲁诺仍然始终不渝地宣传科学真理。他到处做报告、写文章，还时常地出席一些大学的辩论会，用他的笔和舌毫无畏惧地积极颂扬哥白尼学说，无情地抨击官方经院哲学的陈腐教条。
布鲁诺的专业不是天文学也不是数学，但他却以超人的预见大大丰富和发展了哥白尼学说。他在《论无限、宇宙及世界》这本书当中，提出了宇宙无限的思想，他认为宇宙是统一的、物质的、无限的和永恒的。在太阳系以后还有无以数计的天体世界。人类所看到的只是无限宇宙中极为渺小的一部分，地球只不过是无限宇宙中一粒小小的尘埃。
布鲁诺以勇敢的一击，将束缚人们思想达几千年之久的清规戒律捣得粉碎。布鲁诺的卓越思想使与他同时代的人感到茫然，为之惊愕！一般人认为布鲁诺的思想简直是“骇人听闻”。甚至连那个时代被尊为“天空立法者”的天文学家开普勒也无法接受，开普勒在阅读布鲁诺的著作时感到一阵阵头目眩晕！
布鲁诺在天主教会的眼里，是极端有害的“异端”和十恶不赦的敌人。他们施展狡诈的阴谋鬼计，以收买布鲁诺的朋友，将布鲁诺诱骗回国，并于公元1592年5月23日逮捕了他，把他囚禁在宗教判所的监狱里，接连不断地审讯和折磨竟达8年之久！
由于布鲁诺是一位声望很高的学者，所以天主教企图迫使他当众悔悟，声名狼藉，但他们万万没有想到，一切的恐吓威胁利诱都丝毫没有动摇布鲁诺相信真理的信念。
天主教会的人们绝望了，他们凶相毕露，建议当局将布鲁诺活活烧死。布鲁诺似乎早已料到，当他听完宣判后，面不改色地对这伙凶残的刽子手轻蔑地说：“你们宣读判决时的恐惧心理，比我走向火堆还要大得多。”公元1600年2月17日，布鲁诺在罗马的百花广场上英勇就义了。
如果以“科学的道路上充满了艰难险阻”为中心论点，应该怎样使用上述材料？
二、阅读下面文字，按要求收集材料。
当今社会，“时间即是财富”；人们的生活节奏加快，中外“快餐”应用而生。与之相拌相生的还有各种“文化大餐”：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》代替了原著的阅读；大部分的中外名著缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文雅，写，可以彰文采；了解明清史实，只须看看影视剧的戏说、演绎……
你是怎样看待这一“文化快餐”现象的？可就其中一种或几种现象议论说理或收集相关议论说理性材料。
三、阅读下面材料，按要求作文。
那些有渡河经验的人，在涉水之前，总会习惯地随手抓起一块石头投入水中以测量水深，水花溅得越高，水声越是响亮，河水也就越浅。那溅不起多大水花、听不见多大水声的河水，必定是深不可测的。
黄河并不总是奔腾咆哮的。黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的浑浊的泥浆，然而，连搏击过激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟有多深。
静，是外观姿态；深，则意味着蕴藉和深邃。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想联翩……
请以“静水流深”为题写一篇作文，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字作文。
论据的选择与运用一 事实论据的运用 一、概念： 事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 事实论据包括事实材料、数字材料和虚构的材料。 虚构的材料如神话、寓言、民间故事、名著等，因为这些材料实质上是人们对社会现象的概括，在一定程度上反映了生活的真实，因而也可以作事实论据。 二、论据运用的基本要求 1、一致性——事实本身包含的道理要和论点一致。 请作简要分析。 刘备为求贤才，三顾茅庐请诸葛亮出山。第一次拜访，他失望了。正是面对挫折失败时的坚强，使刘备成为一代君王。 （摘自2008年高考四川作文《壁虎蜘蛛》中心：用事例阐述坚强的话题）
阅读思考：下面选文中所用的事实论据与论点是否具有一致性，而归。第二次也不如他意。第三次终于“精诚所至，金石为开” 明确：作者用刘备三顾茅庐的事例来阐述坚强这一话题，显得过而不是他的“坚强”。 2、典型性——有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力。 阅读下面的材料，思考：这段文字选择梅兰芳的事例作为事实论据是否能有力地证明论点？是否够典型？ 梅兰芳教会了我们：在理想面前不要轻易说“不”。“四大灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。这对于当时正信心勃勃的梅兰芳来说，无疑是沉痛的打击。但是，他并没有轻易说“不”，而是重拾心情，灰心丧气从此灰飞烟灭。他用行动向我们证明——他喂鸽子，每天仰望长空，双眼紧随着飞翔的鸽子寻踪觅影。最终，梅兰芳的双眼变得有如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，而他也最终成为一名著名的戏剧家。因为他不轻易说“不”，所以到达了理想的彼岸。 于牵强附会，因为“三顾茅庐”所体现的是刘备求贤若渴的精神，名旦”之一的梅兰芳，曾拜师学艺。但师傅说他生着一双死鱼眼，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，
论据的选择和使用 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力 教学手段：多媒体课件 教学时数：3课时(一节课讲解，两节课训练) 教学步骤： 一、导入 大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？ 孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的： “寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上） 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？ 是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！ 下面我们就来学习一下论据的选择和使用。 二、论据的选择 1、论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。要恰当运用事实论据。 举例讨论： 德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明，在各自的学科领域里，智力因素并非决定性因素。而且，通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷。 是的，我们不必再犹豫了。我们的智力可能是很普通的，但只要努力，我们便可以做优秀的学生。我们便可以实现我们的宏伟的抱负的！ 有同学以此为题作了一篇文章，选了这两个论据。大家讨论，选择合适吗？ ①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教学内容剖析： （一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 （三）教学难点：恰当取舍论据。 教学思路与方法： （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。 （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。 教学过程： （一）导入： 师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的 生：口才好，能说。 师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢 生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。 师：有道理。如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗 生：（笑）好像可以。 师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊 生：应该是论据选得好吧。 师：不错，我也这样认为。那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。选什么话题好呢有了。诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗 生：同意。 （二）提问推进 师：好，首先谁能说说什么是论据议论文的论据有几种类型。 生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。师：对。那么什么是宽容呢 生一：胸怀宽阔，气量宏大。 生二：宽容意味理解，不斤斤计较。
如何选择和使用论据 阅读下面材料，按要求写作文。 微博上流传着一个段子：一部高档手机，70%的功能都是没用的；一款高档轿车，70%的速度都是多余的；一栋豪华别墅，70%的房间都是空闲的。环视一下自己，你那高配置的生活里，有多少资源待在角落里被闲置着，浪费着？也许是时候，把身段放低一点儿，要求降低一点儿，让生活低配一点儿了。 读了以上文字，你有何感想？请据此写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不许套作。 低配生活的高贵 泰勒?斯威夫特说：“生活不是如何在暴风雨中生存，而是如何在雨中起舞。”现代人的生活质量在很大程度上不是由资源和配置决定的，而低配生活往往更能体现一个人的高贵。 一部高档手机，70%的功能都是没用的，一款高档轿车，70%的速度都是多余的。在剩余价值未得到利用的今天，低配生活塑造了作家毕淑敏的纯朴与善良。她说，电脑虽然方便快捷，然而一不小心就会中了病毒，把芯片里的稿子全部丢失。所以，她喜欢只用一支笔，只摆一盏茶来书写对人情
冷暖和对自己孩子的教诲。毕淑敏女士的书畅销于全国各地，自己也荣登中国作家富豪排行榜的前列，然而她坚持不为家里购置新的电视、电脑等。蜗居在一个古老的城市里跑跑步，手握一只笔，她便像伫足在瓦尔登湖畔的梭罗一样，获得了人生的大境界。曾经的居里夫人、鲁迅，不也正是在这样的低配生活里为人类作着贡献吗？在我看来，正是这样的生活造就了他们的勤劳与真实，性格的朴实，乃至高贵。 低配生活培养了周恩来的节省习惯，周恩来曾是国家总理，然而他从不利用公款吃喝，有时候没钱了还得让妻子邓颖超给大家请客，从而为一个国家节俭风气的形成树立了一个良好的榜样。追溯周总理节俭习惯的成因，除了与他所处的年代和自身经历相关外，更多的是他为自己营造的低配生活起了作用。如果他生活中处处都是高端的电子设备，手里拿着那个年代最先进的传呼机，那么他还会在一些小地方节约吗？低配生活不仅为我们节省我们不需要花费的资源，更培养了我们生活的态度与习惯。高配生活可以表现一个人财力的雄厚，却不能展现出它的主人品格的优劣，而最终能使我们高贵的还是低配表现出来的态度和习惯。 低配生活是一种乡村音乐，一种重复简单却也恬淡的美。是炊烟袅袅、空气微甜，草木生香；是白米黑炭、长凳方桌；是一种贵重的宁静，让那些万年不用的资源物归原主，让自己的心灵如种子一般低入尘埃里去，让生活开出高贵的花儿。
《学会宽容学习选择和使用论据》学案 学案博苑 12-06 0444 《学会宽容学习选择和使用论据》学案 【教材内容剖析】 本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。
【学习目标】： 1、训练自己判断并选择论据的能力 2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力 3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 【学习重难点】： 1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 2.恰当取舍论据。 【学法指导】：合作探究法 【学习过程】： 一、话题探讨： 这节课我们来学习论据的选择和使用。为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。 （一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。 （二）知识链接 曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。 “以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。 但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。 自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。 论度量 尹荣方 ①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没
【学习目标】 1、明确选择论据的原则，指导学生能围绕话题选择合适的事例论据。 2、注意事例与论点之间的联系，使学生初步掌握各种方法分析使用事例论据。 3、使学生初步了解组合事例论据的方法。 【学习重点、难点】1、学习围绕论点概括和剪裁事例材料。 2、学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。 【课时安排】 2课时 【知识链接】 一、关于“事实论据”和“道理论据” 1．论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。 2．议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。 3．事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。 4．运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。这就要求我们在使用论据时，要有定向引述的意识，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱 无章，甚至会把议论文写成记叙文。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能
《学会宽容学习选择和使用论据》 （上课，起立，坐下。） 同学们，高一语文必修（3）表达交流第三单元的写作话题是宽容。宽容是近几年社会上谈论比较多的话题，有人还在互联网上设立了宽容网站。如何写好以宽容为对象这一话题，请同学们打开课本93页，快速浏览【学会宽容 学习选择和使用论据】（板书课题）。阅读时，自认为有收获的地方请圈上。 5分钟后，我又要求学生在课本材料中划出：文章使用了哪些论据，哪些是道理论据，哪些是事例论据（学生讨论交流，教师巡视、指点）。 在此基础上，我再引导学生阅读课本上设计的有关宽容的5道作文练习题，再次组成小组让大家讨论。在明白设题要求后，我布置作业，要求学生利用一周的时间去搜集有关这个话题的材料，同时构思自己作文的立论角度。 一周后，我用一节语文课进行快速作文比赛来检测学生，从而达到本单元写作教学的目的。我综合5道作文题的要求设计了这样一道作文题： 以宽容为对象，回答课本95页上第四大题的问题，任选第一大题中的名言一句作为自己文章论题的结论。立论角度自定，题目自拟，写一篇800字以上的议论文。 为帮助学生更好地理解，我还附有题目提示，如： 宰相肚里能撑船 能帮人就是帮己 不计前嫌成大事 …… 同时还公布了评分要求：（按高考作文70分） 一、40分钟800字，书写工整，记42——50分； 二、题目新颖，不出现宽容二字，或自拟的题目就是本文的中心论点，记10分； 三、运用的名言能符合论证观点的，记10分； 下课铃声一响，全班48位同学，47位完卷上交了。 浏览、批改完学生习作，我兴奋极了！本次作文不仅按要求达到了训练目标，而且特色习作比比皆是。不仅尝到了新课标“自主、合作、探究”这一教学模式的甜头，也激发了实施新课标改革语文教学的兴趣，更坚定了我进行课堂教学改革的信心。 附林倩同学的习作予以抛砖引玉。 大度之隐忍 佛说：净扫其室，隐忍宽容，其价值之所在也。 ------题记 惟宽容可以得人。 唐太宗时期，魏征一大忠臣也。忠言逆耳利于行，几度向唐太宗进谏，按常理而言如若是君王必有天子之架，贤臣之言必有扰其心之时。 可是唐太宗他有大度之心，对于魏征的进言并不恼火，而是下马迎谏，如此君臣之礼，古往今来能有几多，世人对唐太宗的治世之道叹之赞之。此可谓天下之人归心其下矣！ 惟有宽容可以释其人。 曾有一寓言：两人分乘国马和骏马并架而行，俊马咬伤国马之长鬓之颈，使其流血不止。段章至此。常人必言“骏马难此其咎矣，国马之主必杀之”圣人曰“人善则其马亦之矣”。寓言的下文如是说“国马若无其事，仍然行走自如。骏马回家后却浑身颤抖，水草不沾，国马主人说“它大概是因为咬伤了国马而羞愧，我把国马牵来，劝劝它就好了。” 托圣人之言，马之主人然此之宽容，其马必也顺之。寓言末演为：”国马牵来后，用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马就恢复如初了。
学习选择和使用论据
学习选择和使用论据 教学目标： 1、知识与能力： 了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识，培养相应的能力。 2、过程与方法： 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 教学重难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 教学课时：2课时 教学过程 一、典例引路 论度量 尹荣方 ①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不
如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。 ②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。 ③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思 7
是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。 1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？ 明确 ①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。 2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？ 明确： ①引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论 ②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。 ③列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。 ④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论 ⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 （1）（4）是道理论据（2）（3）（5）是事实论据
议论文事实论据材料的选择和使用 高二二部语文组 2014年3月
一、论据选择的要求 ?首先论据要为论点而设，要确实能证明观点。每个材料它最能证明的那一“点”是什么，这最应是我们思考研究的。 ?其次论据要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用时要注意正确理解原文的精神实质。 ?第三论据要典型，所谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，这样的材料更具有说服力量。
二、论据运用的要求 ?论述材料时应根据不同的论点有所侧重。我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
三、论据的来源 ?平时写作文你是怎样寻找论据的？ ?请按下面的要求给话题“成功”寻找论据 ?（1）在我的生活范围内寻找 ?（2）从历史人物那里寻找请你随口说出不少于五个你耳熟能详的历史人物： ?（3）从当代的新闻人物中寻找请你随口说出不少于五个的具有影响力的新闻人物：
四、论据的选择 ?讨论：论述“勤能补拙”可以用如下那些材料？ ?①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已成为全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。 ?②我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 ?③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 ?④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
一、论据的选择 在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。 论据的选择要遵循以下原则： 1、典型性原则——有代表性，有说服力。 论据要具有代表性，不要随意列举自己身边的只有自己才知道的事例材料。 2、新颖性原则——论据新鲜，有时代性和现实性。 选择论据，自然要挑自己熟悉的，感觉陌生、缺乏把握的论据，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧。如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但就没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的、时代感较强的新鲜材料。论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。 少用陈腐的材料，如雷锋、张海迪、居里夫人、爱迪生等等从小学就一直常用的论据材料。俗语说“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半筐”。论据新鲜，能增强文章的辩驳力和感染力。 例：论证“顽强拼搏” 原文：顽强拼搏是成功的必要条件。中国女排顽强拼搏，取得了五连冠的佳绩；张海迪病魔缠身，高位瘫痪，但她顽强拼搏，学会了多种外语，翻译、创作了大量作品。可见，只有顽强拼搏，才能克服困难，走出逆境，走向成功。(陈旧）修改：顽强拚搏是成功的必要条件。华西村在村党委书记的带领下，经过近30年的顽强拼搏，把一个贫困的小山村，变成了生产工业化、生活现代化的新农村，2003年实现销售收入36亿元，利税4.5亿元，在“首届中国十佳小康村”评选活动中，位居全国第三位。“神舟”五号一飞冲天，中国人终于圆了几代人的飞天梦想，以杨利伟为代表的航天人，正是以顽强拼搏的精神，谱写出一曲火热的青春之歌。（新鲜）新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。例如以下两个例子：（1）现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？ （2）一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！……” 这两例中的论据都是“听来的”，例①是听谈话，例②是听讲演。作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据。“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思。 3、吻合性原则——即要注意各个材料的侧重点，正确把握材料的中心，努力做 到了论据与论点的一致，避免论据与论点缺少内在联系。 每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特别是有很多材料，看起来能够论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别。 例1：请看下面三个材料： ①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。 ②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 ③鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例③。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。 例2：高考作文中，要求写“诚信”结果考生用了下面的事例： 恩格斯在马克思死后，没有灰心、没有丧气，毅然完成了《资本论》的创作。张海迪，在全身瘫痪的情况下，没有灰心，毅然自学…… 例3：常言道：勤能补拙（论点）。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到半夜两点钟。正是她的勤奋，才为她后来的成功奠定了坚实的基础。 4、真实性原则——论据真实可靠，不道听途说，不胡编乱造，切忌张冠李戴。 例一：一位考生写到：记得莎士比亚说过：“知识就是力量。”此考生误将培根写成莎士比亚。又有一位考生写到:哥白尼曾因宣传“日心说”而被烧死在鲜花 广场。又是误将布鲁诺写成哥白尼。 例二：（发明、成功、天才）是百分之一的（灵感、聪明、……）加上百分之九十九的（血汗、汗水、勤奋、刻苦……）——爱迪生？爱因斯坦 友情提醒：使用论据时可以“一材多用”。
一、在论据使用方存在的问题 先来看下面的语段，想想各存在什么问题？ 文段1：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。胸怀博大的人是可以看出这个人的本领，是有本事的人所具备的条件。为什么这么说，是因为在这个世界上只有胸怀博大的，才能得到赢家称号！胸怀博大会带着你走向 成功，走向未来。 文段2：心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较的人是不会有所作为的。人心胸狭窄是一种不好的心态，根据心理学家的话来说，心胸狭窄会导致个人心理上生病，这样一来会对身体不好的，总的来说，心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较这些都是不正确的。 文段3：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。就像酒楼里的厨师一样，要用博大的胸怀去接受别人的意见，如果饭菜煮得不好吃，要善于接受客人提出的意见，这样你才会改善自己的煮菜方式，弥补自己的不足，才能有所进步，有利于事业。也有的人比较小气，不愿接受别人的意见，觉得别人说他做的不好，在批评他，其实不是你所想的那样的。别人肯给你提意见就是你想进步，并不是在批评你，如果没有别人的意见，你几不会对自己所做的事情有改善，就不会有进步，这样只会害了你自己。可见，胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥 补自己学识的不足。 文段4：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。生活就像宽阔的大海，有时风平浪静，有时惊涛骇浪，没有胸怀博大的包容，就海纳不了万种的生物，没有胸怀博大的决心，就看不到光明的避风港口，领略不了惊涛骇浪过后的风平浪静。北宋时期著名的文学家苏东坡，在朝廷当官时，遭受小人的陷害，遭受当时朝廷的不公平的待遇，在他受了“乌白诗案”后，仍成为“豪放派”的代表人物，在他的人生道路上创作出无数的佳作。面对人生中的起伏，苏东坡以博大的胸怀去接受，为自己的人生创作了最辉煌的时刻，面对人生中的起伏，应该有苏东坡的胸怀博大，有 坦然面对的潇洒。 文段5：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。我国书法家赖杰成，他当年不是学书法的，而是学散文的。他每一天都写散文，把写好的散文交给报社，但报社都把他的散文退回去，但赖杰成不气馁，每天都把写好的散文交给报社。最后报社给他回了有封信，说你的散文写得一般，但你的字不断进步，你的散文的字一篇比一篇漂亮，赖杰成听取了报社给他的意见，把写作改为练字，最后他成为了书法家。一个人的成功不仅在于自己的能力，也要在于他是否听取别人的意见，听取别人的意见能使人的思维更好，能正确的对待事物。
学习如何选择论据 刘国婷 教学目标 1、知识与能力 了解掌握论据的类型，选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力 2、过程与方法 通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生判断并选择论据的能力 3、情感态度与价值观 培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质 教学重难点： 学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 课时安排：1节课 教学过程 一、课前积累（时事素材） 征求公众意见三年多后,广州市政府常务会议于10月12日审议通过了《广州市拾遗物品管理规定》。其中规定,处理无人认领的物品后,公安部门按拾获财物价值10%的金额对拾得人给予奖励,奖励金由同级财政预算安排(10月13日《南方都市报》)。 据报道,按拾获物价值10%对拾遗者进行奖励的条款曾引发巨大争议。赞同者认为,在市场经济条件下,完全靠道德舆论的力量维持拾金不昧的善行并不现实,有偿失物招领也不失为一种次优选择。反对者则表示,当拾金不昧需要有偿的时候,就标志着道德正在沦陷,且有可能被不法分子利用 二、回顾作文片段找出问题 《生命的宽度》：论据未围绕中心论点，论据不真实 《命运掌握在自己手里》：论据不典型 《灵魂》：论据不新颖 三、学习论据的选择 论据的选择要注意： A、围绕中心论点（针对性） B、真实（真实性） C、典型（典型性） D、新鲜（鲜活性） 四、合作探究 探讨论据选择的得失，同学们讨论下列几组材料： 第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料为什么？ 1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水
事实胜于雄辩 《在挫折中奋起》 ——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标： 1.选择事实论据，掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点： 1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 （课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》） 师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？ 生：<<相信自己>> 师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。所以，我们 应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。你会考虑哪些论据类型？ 生：道理论据、事实论据。 师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。 事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折 中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。 板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面三则事例你会选哪个？ 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子
散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。 2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。 引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性 教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。 第二组：下面三则材料说服力强吗？ 1、邻居家有一个10岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。 2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。 引导学生得出：论据选择要真实、准确，有代表性板书：代表性 教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例，也不要写道听途说的 事例。事例一定要准确，涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。 第三组:下面三则材料同时用好不好？ 1.迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。 2.轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。 3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著《红楼梦》。 引导学生得出：论据选择要有角度变化，有多样性板书：多样性 教师分析：同一个角度的事例写的再多，也不能代表普遍意义。选例在精不在多，选例范 围要广，如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例，可起到以一当十的效果。 第四组：下列哪些事例更吸引你？ 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。 3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊，无腿，无烦恼。 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 引导学生得出：论据选择要新颖独特，有时代感板书：时代感 教师分析：白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。说的就是文章要与时俱进，隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果总是陈芝麻烂豆子，谁会喜欢呢？ 小结：选择论据的原则 1、切合题旨，有针对性 2、真实典型，有代表性 3、角度变化，有多样性
学会宽容学习选择和使用论据 一、课前热身： 找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？ 宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。 一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。 这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。 二、论据的选择 平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。 以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？你还能补充那些事例作为论据？ 1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。 2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。 3、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓著。 4、大卫不允许别人有与他不同的个性和为人处世的方法，在挑剔中失去朋友。 5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具枪被以色列士兵枪杀后，父母将其器官捐赠用来拯救急需器官移植的以色列人。 6、清朝政府闭关自守，不能接受新思想、新观念，导致了国家的衰败与落后。 三、论据的使用 1、围绕论点概括论据 南宋文学评论家严羽曾说：“语贵洒脱，不可拖泥带水。”事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩，但同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。 事例材料一、 2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感
学会宽容学习选择和使用论据 教学目标： 1 了解论据的概念、分类及作用。 2 学习恰当的选择论据论证自己的观点。 3 学习合理的使用论据论证自己的观点。 教学重难点： 重点：论据的挑选 难点：论据的使用 教学流程： 介绍论据有关的内容。 一什么是论据？ 论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。 分类： 事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 道理论据：指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括 名言警句、科学理论以及成语俗语。 二如何选择论据？ 1、论据能证明论点。 论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。 无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。 2、论据要真实。 如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。 一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。 3、论据要典型。 典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效果，有利于阐述道理，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）等等。 4、论据要新颖。 新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。 所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。 三怎样使用论据？ 1、阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分
《学会宽容学习选择和使用论据》导学案 【教材内容剖析】 本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，在注重培养语文水平的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的学习期望大家的写作水平和认知水平同获提升。 【学习目标】： 1、训练自己判断并选择论据的水平 2、培养准确使用论据的习惯，提升作文的水平 3、理解到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 【学习重难点】： 1.把握选择论据的原则，培养学生准确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的水平，提升学生写作议论文的水平。 2.恰当取舍论据。 【学法指导】：合作探究法 【学习过程】： 一、话题探讨： 这节课我们来学习论据的选择和使用。为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。 （一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。 （二）知识链接 曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这个品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。与人为善能够为自己创造一个融洽的人际环境。从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。 “以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要持续用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。
议论文论据的选择和运用 一、话题探讨：自读《论度量》，读后讨论后面的问题。 论度量（尹荣方） ①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。 ②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。 ③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。 ④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。 ⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。 1、这篇文章围绕“度量”，阐述了哪三方面内容？ 2、这些观点主要是建立在哪些论据基础上的？它们分别是什么类型的论据？ 明确： 二、论据的相关知识： 1．论据是作者用来阐述或证明论点正确的理由和根据。 2．它分为事实论据和道理论据两大类。 ①事实论据,包括具体事实,即现实生活中的典型事例,中外史实,还有科学数据。俗话说“事实胜于雄辩。”写作议论文,无论是证明自己论点的正确,还是对方观点的荒谬,都必须让事实说话。如果有了大量的生动的事例,并能揭示出事例与论点之间的内在联系,那么论点就会立于无可争辩的地位,从而大大加强文章的说服力。 ②道理论据,指的是用来作为论据的理论,它们来源于实践,并且被实践证明是正确的。道理论据包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。 在议论文写作中,能够引经据典、旁征博引,不仅丰富了论证的内容,而且增强了论证的权威性,对论点起了画龙点睛的作用。 事实胜于雄辩，但用事实论据证明论点容易出现问题，学习议论文事实论据的选择和使用就显得尤为重要。 三、选择论据