论据的选择与使用作文教案
一、教学目标：
1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；
2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
二、教学重点：
1. 论据的选择和使用方法；
2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：
1. 如何选择适当的论据；
2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：
1. 教师准备相关的教学资料和例子；
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们经常会使用论据来支持我们的观点。那么，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”
2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）
教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文
章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）
教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：
- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和连贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或有实证研究支持的论据可以增
加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）
教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：
- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对比论据：通过对比不同观点或案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）
教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：
- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？
- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己
的观点？
- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？
6. 练习与讨论（20分钟）
教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。”学生可以结合自己的经验和知识进行讨论，并互相评价。
7. 总结与反思（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生进行反思，例如：“你们觉得本节课对你们有什么收获？你们觉得自己还需要提高哪些方面的能力？”
六、作业：
要求学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇作文，并在作文中运用适当的论据来支持自己的观点。同时，学生需要对自己使用的论据进行分析和评价。
七、教学反思：
本节课通过讲解和练习相结合的方式，使学生了解了论据的选择和使用方法，并培养了学生的逻辑思维和批判性思维能力。在以后的写作中，学生可以更加准确和有效地选择和使用论据，提高自己的写作水平。
论据的选择与使用作文教案 一、教学目标： 1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法； 2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中； 3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 二、教学重点： 1. 论据的选择和使用方法； 2. 论据的分析和评价能力。 三、教学难点： 1. 如何选择适当的论据； 2. 如何分析和评价论据的有效性。 四、教学准备： 1. 教师准备相关的教学资料和例子； 2. 学生准备笔记本和笔。 五、教学过程： 1. 导入（5分钟） 教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们经常会使用论据来支持我们的观点。那么，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？” 2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）
教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文 章的说服力和可信度。 3. 论据的选择方法（15分钟） 教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点： - 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和连贯性。 - 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或有实证研究支持的论据可以增 加文章的可信度。 - 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或实例可以使论据更加有说服力。 4. 论据的使用方法（15分钟） 教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点： - 引用论据：直接引用他人的观点、事实或数据来支持自己的观点。 - 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。 - 对比论据：通过对比不同观点或案例来突出自己的观点的优势。 5. 论据的分析和评价（15分钟） 教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点： - 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？ - 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己 的观点？ - 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？ 6. 练习与讨论（20分钟）
2019—2020学年度第二学期 高一语文教课设计 主备人：使用人：时间： 课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授 教课1、谈论文论据的选 择 依照：1、2018年高考纲领剖析：《语 文考 要点2、谈论文论据的使 用 试纲领》明确要求：能写阐述类、适用 类 和文学类文章。能力层级：E，即表达 运用。 作文考试的要求分为基础等级和发展等 级。 教课1、谈论文论据的选 择。 依照：作文是高考取的必考题型之一。 通 难点2、论据的使用。过作文构造模式和分论点的制定写作技 巧 的学习，提升学生的写作 能力。 一、知识目标：原因：高 1、学生可以划分道理论据和事实论 据。中教课以 学习2、学生可以正确适合的使用论据。及高考取 目标二、能力目标：以任务驱 思想能力：动型性作 可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎 样选择和使文为主， 用的方法，进而培育学生的写作 能力。一篇优异
佳作应 形 神兼 顾。教具多媒体课件、教材，练习册 教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节 课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据3分钟三分钟评论连接本课 教课内容 1展现所给资料的论1、对学生回答 进 1、各组登台展 现。查收学生12分 承接结据种类行实时评论。2、评论谈论。自主学习钟
果环节 2增补相应知 识。3、整理答案。的结果3、对学生的剖析 进行明确 3谈论文论据选择的1、发问:什么样 的 1、谈论并写出答 案训练学生10分 做议讲有关技巧论据才是好的论2、小组展现。剖析归纳钟 评据呢？3、书上记录有关 答的能力。 环节2、点拨：板书方案。 式体现。 3、评论总结学生 所答。 41、总结本课知识。1、总结展现本课回想、稳固本课 讲堂2、总结谈论文论据内容增补记录所学，达成5分钟总结提选择的技巧。2、让学生娴熟选学习目标 升环节3、作文素材的累 积。择论据技巧。 3、帮助学生累积 作文素材。 51、巡视学生做1、小考本上作 答。检查学生7分钟 目标学致使用，写出几 个答。2、同桌互批。对本课所 检测对于“宽容”的论 据。2、展现优等生3、校正答案。学的掌握 环节考试本。状况 3、评论学生作 答结果。 6部署1、学生达成保分小题训练。3分钟
“议论文论据地选择与运用”导学案 学习目标： 了解议论文写作中如何寻找论据，如何使用论据. 学习过程： 一、欣赏佳作本文列举了那些事实论据？用笔圈出. 谈意气 (湖南高考满分作文) 意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”地高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”地肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”地壮怀……文档收集自网络，仅用于个人学习 人要有意气，有自己地意志和气概，要意气风发.人不能没有意气，就像傲视苍穹地红杉不能没有坚固地根基，芳香四溢地鲜花不能没有给予它自信地阳光.文档收集自网络，仅用于个人学习 人有意气，才能有豁达地胸襟.“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来地污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤地李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐.若无意气，他怎会有如此豁达地胸襟？文档收集自网络，仅用于个人学习 人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出.几百年地风风雨雨，早已涤荡了风波亭地点点残血；几百年地潮起潮落，早已淹没了零丁洋里地声声叹息；几百年地猎猎西风，早已拂走了牧羊地老者；几百年地漫漫黄沙，早已淹没了西域路上地声声驼铃……然而，岳武穆地满腔热血，文天祥地一颗丹心，苏武地一根竹杖，张骞地十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族地精神瑰宝.若无意气，他们怎会有如此壮行？文档收集自网络，仅用于个人学习 人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰.还记得舞台上那尊慈祥博爱地千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习.最终，她用手指勾勒了人性地美好，用舞姿诠释内心地感觉，感动中国，感动你我.若无意气，她怎会从不幸地底谷达到艺术地巅峰？文档收集自网络，仅用于个人学习 意气，是成就人生所必需地.然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对.文档收集自网络，仅用于个人学习人，要有意气，要意气风发. 本文运用地论据及分析：
《挫折中奋起》 ——议论文事实论据的选择和使用 学习目标： 1.选择事实论据，掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 学习重难点：1.合理剪裁 2.因果、假设分析方法 课时：1课时 学习过程： 一、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择哪些论据？ 阅读下列四组材料，思考选择事实论据时应该遵循哪些原则呢？ 第一组：下面二则事例你会选哪个？ 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。 2、齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师。 第二组：下面二则材料说服力强吗？ 1、挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 2、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
第三组:下面三则材料同时用好不好？ 1、迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。 2、轼命运多舛，屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。 3、雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著《红楼梦》。 第四组：下列哪些事例更吸引你？ 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。 3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊，无腿，无烦恼。 4、中大博士生因压力大跳楼自杀。 二、使用论据 （一）.以“失败是成功之母”为中心论点怎样剪裁下面这则材料。 ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。③最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 （二）以“在挫折中奋起”为论点，对下则材料进行剪裁。
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《在挫折中奋起》 ——议论文事实论据的选择和使用教案 教学目标： 1.选择事实论据，掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点： 1合理剪裁 2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 （课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》） 师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？ 生：<<相信自己>> 师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。你会考虑哪些论据类型？ 生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。 事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面三则事例你会选哪个？ 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。 2.齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师。 引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。 第二组：下面三则材料说服力强吗？ 1、挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
学习怎样选择论据 刘国婷 教课目的 1、知识与能力 认识掌握论据的种类，选择和使用论据的要求，培育学生正确使用论据的习 惯，培育学生作文的能力 2、过程与方法 经过对自己作文的剖析，达到对论据选择的掌握，训练学生判断并选择论 据的能力 3、感情态度与价值观 培育正确的学习态度和方法，形成优异的思想质量 教课重难点： 学会环绕论点和论题正确使用适合的论据。 课时安排： 1 节课 教课过程 一、课前累积（时势素材） 征采民众建议三年多后, 广州市政府常务会议于10 月12 日审议经过了《广州市拾遗物件管理规定》。此中规定, 办理无人认领的物件后, 公安部门按拾获财物价值10%的金额对拾得人赐予奖赏, 奖赏金由同级财政估算安排(10 月 13 日《南方都市报》 ) 。 据报导 , 按拾获物价值 10%对拾遗者进行奖赏的条款曾引起巨大争议。赞成者以为 , 在市场经济条件下 , 完整靠道德舆论的力量保持拾金不昧的善行其实不现实 , 有偿失物招领也不失为一种次精选择。反对者则表示 , 当拾金不昧需要有偿的时候 , 就标记着道德正在陷落 , 且有可能被非法分子利用 二、回首作文片段找出问题 《生命的宽度》：论据未环绕中心论点，论据不真切 《命运掌握在自己手里》：论据不典型 《灵魂》：论据不新奇 三、学习论据的选择 论据的选摘要注意： A、环绕中心论点（针对性） B、真切（真切性） C、典型（典型性） D、新鲜（鲜活性） 四、合作研究 探议论据选择的得失，同学们议论以下几组资料： 第一组：阐述“熟能生巧”能够用以下哪些资料为何？ 1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德深造时期，没有空闲到繁荣的街头 闲步，没有精力去剧场、影院赏识艺术，她一心扑在专业学习上，就连患病也拒 绝歇息。正是这类勤苦精神，才使她为祖国博得了荣誉。 2 、姚明作为世界体坛徐徐升起的巨星，已经是全球年青人的偶像。与其余 NBA 球员对比，姚明身体条件误差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人对比。但 姚明相信熟能生巧。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他 洗衣服的师傅说：“姚明训练可真勤苦，大冬季，也出那么多汗，鞋子里倒得出水
《学会宽容——学习选择和使用论据》教案 【习作目标】 ⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。 ⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。 ⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。 【写作指津】 议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。 所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。 论据包括事实论据和理论论据。事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。 运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。 运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述，如“有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次，援引名人名言，有时也需要对它解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 【范文揣摩】 包容 一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是包容。 每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含葩敛翅晏然而处，这就是包容。 包容苦难，包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦，你就会感到生命道路的两旁，苦难固然有，而更多的是鸟语花香；荆棘固然在，而更多的是沧海明月。在不断的磨砺中成长，在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，这就是对包容的最好诠释。 让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋一般天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上的？他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。惟有如此，才等到了后来的天海澄清，千秋光明。 能够包容的生命，即使倒下也会面对着太阳；能够包容的个体，即便死伤都会迸溅出钢花。 伏尔泰蹲过巴士底监狱，被流放过英伦三岛，挨过政敌的毒打，所有的一切，都未能摧毁这颗“欧洲的良心”，他依然以《哲学通言》召唤同道，以《百科全书》启迪民众。此时他包容的，已经不仅仅是个人的苦难，他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，在黑暗中寻找光明。伏尔泰，将其不老松式的包容心态镌刻在了历史的
高三语文议论文事实论据材料的选择和使用学案 转自太子头上的博客 一、在论据使用方存在的问题 先来看下面的语段，想想各存在什么问题？ 文段1：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。胸怀博大的人是可以看出这个人的本领，是有本事的人所具备的条件。为什么这么说，是因为在这个世界上只有胸怀博大的，才能得到赢家称号！胸怀博大会带着你走向成功，走向未来。 文段2：心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较的人是不会有所作为的。人心胸狭窄是一种不好的心态，根据心理学家的话来说，心胸狭窄会导致个人心理上生病，这样一来会对身体不好的，总的来说，心胸狭窄、鼠目寸光、锱铢必较这些都是不正确的。 文段3：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。就像酒楼里的厨师一样，要用博大的胸怀去接受别人的意见，如果饭菜煮得不好吃，要善于接受客人提出的意见，这样你才会改善自己的煮菜方式，弥补自己的不足，才能有所进步，有利于事业。也有的人比较小气，不愿接受别人的意见，觉得别人说他做的不好，在批评他，其实不是你所想的那样的。别人肯给你提意见就是你想进步，并不是在批评你，如果没有别人的意见，你几不会对自己所做的事情有改善，就不会有进步，这样只会害了你自己。可见，胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。 文段4：胸怀博大的人能够接受别人的意见，有利于事业，也能弥补自己学识的不足。生活就像宽阔的大海，有时风平浪静，有时惊涛骇浪，没有胸怀博大的包容，就海纳不了万种的生物，没有胸怀博大的决心，就看不到光明的避风港口，领略不了惊涛骇浪过后的风平浪静。北宋时期著名的文学家苏东坡，在朝廷当官时，遭受小人的陷害，遭受当时朝廷的不公平的待遇，在他受了“乌白诗案”后，仍成为“豪放派”的代表人物，在他的人生道路上创作出无数的佳作。面对
论据的选择与运用学案 复习目标：掌握议论文选材要求和用材方法。 复习重点：准确、高效地选材和用材。 （一）导入课题： 选材好，做的饭菜好吃；选材用材好，写的文章好看。可是，考场作文时，同学们常常苦于无材料可写，真是“巧妇难为无米之炊”啊！其实，不是真的无“米”，而是看你会不会找“米”。这节课，我就给大家支几招，告诉你找“米”的办法。有了“米”，有了好材料，你的作文立马就能鲜活起来，丰满起来。 明确议论文的论据有哪几类： _____________________________________________________________________ __________ 事实论据:客观事实。 道理论据:大家公认的道理。 （二）了解选材途径： 让学生结合平时实际做法进行归纳。 （1）在各科的课本中寻找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科。 特别关注中外历史从不同民族、国家中选取名人、事例材料——有好坏之分；历史中的思想家、民族英雄与败类，自豪与屈辱之事等。 （2）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料。 关注时代人物当代感动中国的人及事，如拾荒助学的老人刘盛兰，一秉至公的段爱平，执着追梦的“油菜花父子”等等，这些正面人物在价值理念和道德风范方面书写了可歌可泣的一页；也可关注下时代中的反面人物，作为批判的对象，如作恶多端的刘汉集团、落马贪官等。 正确地使用它们，就能够充分发挥其特殊的价值，因为这些反面素材，能够震撼人的心灵，发人深省，是凸显和反衬文章主旨的珍贵素材。 关注热点时事挖掘当前的时政热点，事例新颖，最能引起关注。在选材上的优势使得文章不落俗套具有时代感。 （3）从家庭生活中找材料。 （4）从身边生活中找材料。 （5）从眼前的语文试卷中找材料。 实在记不起来，就看看试卷前面的阅读材料（文言文、古诗、现代文等）和语言表述题提供的材料有没有与作文题相关联的内容，临时借来救一下急。（但是千万不要原文照抄！）这虽然是下策，但是能把作文补充完整了，总比不能完篇好，得分也要高一些。 （6）从文学名著中找材料。 如从四大名著中，就可以找到许多相关的写作材料。曹操的奸、诸葛亮的智、关羽的义；林冲的忍、武松的勇、李逵的莽；孙悟空的能、猪八戒的懒、沙和尚的忠；贾宝玉的顽、林黛玉的静、王熙凤的辣……无不可以成为写作的好材料。 （三）选择论据，要注意五点： ●1、辨别主旨，保持一致 ●2、事例一般以三个为宜，有详有略 ●3、事例高度概括，不宜展开叙述 ●4、事例宜多维组合不宜单方位出击
在挫折中奋起 ——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标： 1.选择事实论据;掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下;学生自主学习;学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 课前播放零点乐队的歌曲相信自己 师：同学们刚才听的歌曲好听吗你知道什么歌吗 生：<<相信自己>> 师：是的;人生充满了挫折;就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利..所以;我们应在挫折中奋起以挫折中奋起为题写一篇议论文..你会考虑哪些论据类型 生：道理论据、事实论据.. 师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语..事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据..使用道理论据比较简单;直接引用并进一步阐述就可以.. 事实胜于雄辩;但同学们用事实论据证明论点容易出现问题;本课我们就以“在挫折中奋起”为题;学习议论文事实论据的选择和使用.. 板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文..你会选择下列哪些事实论据 第一组：下面三则事例你会选哪个 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾;一生历经坎坷;多次身陷囹圄;妻离子散;长期处于心理压力极大的困境里..然而他却以“顽强的精神;创作了在那遥远的地方等多首西部民歌..
2.齐白石从成名及至80岁以后;五易画风;遂为一代国画宗师.. 引导学生得出：论据选择要紧扣中心;有针对性板书：针对性 教师分析：意犹帅也;材料及议论是其兵卒;兵随将转.. 第二组：下面三则材料说服力强吗 1、挫折铸造成功..我们学校的一个女孩在学校踢足球;因表现很不理想而遭到老师的训斥..大家都说她并不适合这项运动;但她并没有被挫折吓倒;更加发奋努力;终于考进了专业球队.. 2、岳飞选择精忠报国;死而后已;他一生征战无数;以至于匈奴兵对他闻风丧胆..引导学生得出：论据选择要真实、准确;有代表性板书：代表性 教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例;也不要写道听途说的事例..事例一定要准确;涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错.. 第三组:下面三则材料同时用好不好 1.迁遭受宫刑;忍受身体和精神的双重折磨而完成史记.. 2.轼命运多舛;屡次遭贬;却能乐观面对;挫折中奋起;成就文学的大幸.. 3.雪芹家道中落;举家食粥、酒常赊;而留下举世名着红楼梦.. 引导学生得出：论据选择要有角度变化;有多样性板书：多样性 教师分析：同一个角度的事例写的再多;也不能代表普遍意义..选例在精不在多;选例范围要广;如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例;可起到以一当十的效果.. 第四组：下列哪些事例更吸引你 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚;并取得一番成就.. 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀.. 3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊; 无腿; 无烦恼.. 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 引导学生得出：论据选择要新颖独特;有时代感板书：时代感 教师分析：白居易说：“文章合为时而着;歌诗合为事而作”..说的就是文章要与时俱进;隔夜好茶不好喝;干花不如鲜花美;作文材料如果总是陈芝麻烂豆子;谁会喜欢呢 小结：选择论据的原则 1、切合题旨;有针对性 2、真实典型;有代表性 3、角度变化;有多样性 4、新颖独特;有时代感
初中语文优秀教案：议论文论据的选择和使用【学习目标】 1．学会正确选择论据 2．掌握详例和简例的灵活使用 3．学会叙例和析例的巧妙结合 【课前预习】 一、正确选择论据——论据要围绕中心论点 我们在选择材料作议论文的论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，所选的论据的中心，必须能为中心论点服务，一句话，就是所选的论据的中心必须包含这篇议论文的中心论点所包含的内容。 【例】 论述“勤能补拙”这一中心论点，下面哪些材料适合做论据？请说明理由 ①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华的街头漫步，没有精 力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 ②姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体 条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙，每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。” ③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 【课堂学习】 二、详例简例巧组合 在议论文中，事例论证运用最为普遍，但要用好事例，增强文章的说明力，使行文富有变化，需要掌握一些写作技巧，而详例与简例的巧妙组合，则是很有效的一种写作技巧。 什么是详例和简例？
所谓详例，就是典型、具体、个体的事例。因记叙事例的文字较多，较详细，所以称为详例、 繁例等。由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个观点的，因此，选例要有较强的说服力，列 举的事实必须注意应该真实、典型。 所谓简例，即用两个或两个以上的例子并举的形式证明语段观点，叙例的文字简约，句式整齐，点到为止。三个以上的构成排比修辞又称为“排例”。 (一)详例写作： 素材参考： 尼克•胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，但让人不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼 克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰 出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅31岁(注：2013年31岁)。 现在他已踏遍世界各地，接触逾百万人，通过演讲激励和启发他们的人生。 要求：参考尼克•胡哲的事例，写一段详例，论证“梦想成就人生”的观点。 (二)简例写作 素材参考： 徐霞客，著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著《徐霞客游记》的作者。被称为 “千古奇人”。其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出 生入死。其足迹踏遍全国名山大川。《徐霞客游记》中对各地名胜古迹、风土人情，都有记载。 东汉医圣张仲景博览医书，遍尝百草，广泛吸收名家医道的经验用于临床诊断，以精湛的医术 救治了许多病人，而且写出了一部创造性的医学巨著《伤寒杂病论》。这部巨著的问世，使我国临 床医学和方剂学，发展到较为成熟的阶段。 麦哲伦率领船队首次环球航行，死于菲律宾的部族冲突中。虽然他没有亲自完成环球航行，但 他船上的水手在他死后继续向西航行，回到欧洲，从而证明地球是圆的。 要求：参考以上三人事例，写一段简例，论证“实践出真知”的观点。 三、叙例析例巧结合
作文课〔学习选择和使用论据〕说课稿 一、说教材 学习选择和使用论据是人教版高中语文必修三需要完成的作文训练课程。学生之前的议论文尚未达到规X要求。他们写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。因此，在规X议论文基本结构的基础上，要进行相应的论据选择及使用训练。 根据新课标的“知识与能力〞“过程和方法〞“情感和态度〞三个维度，和高一学生的作文写作能力现状，欲拟定教学目标如下： 1、知识与能力：了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。 2、过程与方法：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 课时安排：1课时讲解，1课时写作 二、说教法与学法 议论文是很多学生十分“惧怕〞的一种文体。因此，在学习及选择论据之前，规X因论文写作结构〔“三大三小〞〕。先让学生读材料，从中感受论据使用时常出现的问题，引导学生进入情景，发现自己在写作实践中使用论据的不当之处。从而概括出选择和使用论据的正确方法。 整个教学过程不是灌输式的，让学生在读材料的过程中自己找问题，并想办法解决，这样，在活跃课堂气氛的同时能够让学生对于选择和使用论据有一个系统的深刻的印象。 三、说教学过程 〔一〕导语设计〔故事导入〕
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，又巧妙驳倒严峻的故事。问：是什么让孔明的话如此有力呢？——是引经据典，使得他的“无须治何经典〞力有千钧。这就是论据的魅力！今天我们就来学习如何选择和使用论据。 〔二〕文本解读 一、了解论据类型 快速自读尹荣方的《论度量》。(课本P76) 看看文章使用了那些论据？ 这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？ 明确：略。 总结：事实论据——包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 道理论据——指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。 二、论据的选择 同学们分组讨论以下几组材料： 1、论据能证明论点，围绕中心论点展开。这就是通常所说的“观点与材料的统一〞，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。 第一组：论述“勤能补拙〞可以用如下的材料么？为什么？ 我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 明确：略这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。
论据的选择和使用 1、事例论据的选择（简要讲解） 符合论点（事例要能够证明论点） 典型（事例要有代表性，能揭示本质内涵） 真实、准确 2、事例的运用 问题一：下面是以“挫折磨砺人生”为论点的一个段落。同学们阅读之后讨论一下，有没有什么问题？ 材料一） 两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，她的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人的共同的科学志愿。于是，她起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。并且，她放弃了对镭的专利申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又获诺贝尔化学奖，成为世界上唯一两次获得诺贝尔奖的女科学家。 明确： 事例有些内容虽然符合“挫折磨砺人生”的观点，但也可用来证明“勤奋”、“执著”、“淡泊”“无私”等多方面的观点，这则材料没有扣住观点。叙述不简洁，没有侧重，没有找准事例与论点的切合点。 练习：简化居里夫人这则材料，有所侧重地扣住观点。 由此小练习设问：我们在叙述材料的时候怎样才能扣住论点呢？ 归纳： ①找准事例与论点的吻合点，有所侧重。 ②大胆取舍，语言简洁、概括。
问题三：大家再阅读下面这则材料，想想它的侧重点是什么，是用来证明什么观点的？如果换一个角度，还能论证什么观点？（材料二） 赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交，使强秦对赵国不敢轻举妄动。 明确：显然，这段话叙述的重点在蔺相如的宽容。 练习：1、如果我们把侧重点放在廉颇身上，可以证明什么观点？又该怎样叙述呢？ 扣住“知错必改”方面的观点，侧重叙述廉颇如何负荆请罪的过程和结果。 2、这则材料还能论证什么观点？又该怎样叙述？ 由此，会给我们什么启发？一则材料可以有多侧面，可论证不同的观点，这叫一材多用。 材料三：一材多用：多角度、多层面发掘 写作文要有素材，怎样灵活运用已积累的素材，怎么将一则素材有效用到立意不同的作文中呢？高考优秀作文为我们做了示范。 以“苏轼”为素材 ①2004年全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦 苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。挫折、痛苦，惟有忘记。 因此让人顿悟。 于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了。四川考生《风，可以穿越荆棘》
《学会宽容：学习选择和使用论据》教案 一、教学目标 1.明确议论文中对论据的要求。 2.通过写作，学会运用论据。 3.写作做到行文脉络层层递进，提升自己的逻辑思维能力。 4.提高对于议论文写作的兴趣。 二、教学重难点 [重点]明确议论文中对论据的要求。 [难点]学会运用论据。 三、教学过程 （一）导入新课 采用多媒体导入，展示论据使用错误的案例，提问学生：案例使用是否正确，从哪看出。学生思考讨论之后，顺势导入新课。[板书：学习选择和使用论据] （二）写作指导 1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论，思考：( 1）本文的观点是什么？ 明确：度量大有好处；有德、识者度量才大；靠不断修行学习才能获得度量。
(2）学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的？可总结为哪两类论据？ 明确：文章一共用了5个论据分别是：史搢臣的言论，韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事，程颐的言论和夏元吉的故事。其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据，引用韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事和夏元吉的故事，属于事实论据。[板书：分类] （3）学生同桌交流，思考：选择论据的要求。 明确：(1）论据要真实。(2）论据要充分。(3 ）论据要典型。(4）论据要新鲜。(5）论据要新颖。[板书：要求] （三）自主写作 根据范文的赏析，为《论度量》替换论据，写出2～3个论据。 明确：①气度恢弘的卢怀慎。唐玄宗开元年间，有个著名宰相叫卢怀慎，他很有政治才华，但是他很谦虚，重大事情从不擅权专断，总是让给另一位宰相姚崇去办。有的人不理解他这种做法，还有些人讥笑他庸碌无能，其他贬斥的话也接踵而来。他的家人为他抱不平，要他予以追究，平息流言。他却不以为然，坚持以团结为重，以国政为重，表现了他的宽宏气度。 ②明主之量唐太宗。在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽
事实论据的分析 辽宁省阜新市彰武县第一高级中学张冬梅 一、概述 高考学生选择议论文的写作比例较大，从高一开始，需进行议论文写作方法的专题讲解。本课着重探讨事实论据的分析。一课时。 二、教学目标分析 知识与技能：把握因果分析法和假设分析法的根本特点并能熟练运用。 过程与方法：1、研读事例，总结归纳事实论据分析的方法。 2、课堂写作片段练习，学以致用。 情感态度与价值观：调动学生深入分析、思考问题的能力，激发写作热情。三、学习者特征分析 通过几次大作文及月考情况分析，发现高一学生对议论文的写作只停留在摆事实，亮观点的层面，没有根本的分析，缺乏思辨力。针对这个问题，本课重点解决事实论据如何分析的问题，教给学生方法，让学生在写作过程中有章可循，有“法〞可依 四、教学重点、难点 教学重点：研读教师所提供作文片段，总结归纳出两种方法的分析思路 教学难点：课堂写作训练，运用所学方法，对教师所提供材料进行分析。 五、教学过程 活动一【教师导入：】-----借助高考作文评审组的评价来引出本科教学目标 检查预习：教师所提供材料有怎样的问题？ 论点：贫困也是一笔财富 “自古英才出寒家〞。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连一点粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富 〔指名提问，教师适时引导，明确---缺少分析〕 2、这类作文在高考中会是怎样的分数？多媒体展示高考作文评审组的评价 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 〔同学朗读，教师明确：材料与论点的叠加，等于作文的失败。〕 3、交代本课教学目标，学习事实论据分析的方法〔板书〕 活动二-----【学生活动】自我研读，交流归纳
学习选择和使用论据 教案
课程设计 【教学目标】 1、了解论据的概念及分类，掌握选择和使用论据的方法。 2、通过对典型论据进行揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作议论文的能力。 【重点难点】 1、重点：学会围绕论点和论题，恰当地选择和使用论据。 2、难点：处理好论点与论据之间的关系。 【课时安排】 1课时 【预习设计】 1、复习议论文的概念和文体特点。 2、阅读教材P76尹荣方的《论度量》。
【教学步骤】 一、导入新课（3分钟） 通过以往的学习及课后的作文写作，我想同学们对议论文并不陌生。那么，什么是议论文，议论文的要素是什么？ 明确：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文有三要素，即论点、论据和论证。 如果说论点是议论文的灵魂，那么论据就是支撑灵魂的躯体，由此可见论据的重要性。这节课我们将对论据的选择和使用进行深入学习。 二、明确论据概念及分类（7分钟） （1）首先让我们来明确一下什么是论据，论据有哪些类型？ 1、论据：论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。 2、事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 3、道理论据：指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。 （2）接下来让我们结合书上的具体文章来区分事实论据和道理论据。请同学们打开课本第76页，快速浏览尹荣方的《论度量》。看看文章围绕论点运用了哪些论据，概括这些论据并指出哪些是事实论据，哪些是道理论据？ 明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。 2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。 3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。 4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中1、4是道理论据；2、3、5是事实论据。 三、学习选择论据（15分钟） 在实际写作中，不知道同学们对论据的选择和使用掌握得如何，接下来，我们结合具体例子看一看在选择论据方面有什么要求。 1、证明论点 （1）有同学以“勤能补拙”为话题作了一篇议论文，使用了一下几个论据，请同学们讨论这些论据的选择是否合适？ ①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫
学会宽容学习选择和使用论据教案 教学的三维目标： 一、知识与技能 1、了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识, 培养相应的能力。 2、学习采用网络互动方式写作、批改作文。 二、过程与方法 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析, 达到对文章的初步了解掌握；通过对的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 三、情感态度与价值观 培养学生正确的学习态度和方法, 形成优秀的思维品质。 课时安排：3课时 设计思路： 整合学科教学资源，充分利用网络平台，提高学生的写作、批改的能力。 第一课时 一、课前预习： 1、教师提前把写作的话题粘贴在自己的博客中，并写明具体的要求。 2、学生自己先阅读课本内容，对学习内容有初步的了解。 二、学生阅读：“学会宽容学习选择和使用论据”，画出文章的要点。
三、学生自读尹荣方《论度量》, 读后讨论短文中提出的思考题, 分小组交流。 明确 : 这篇文章逐层阐述了三个观点 : 1．度量大的好处； 2．有德识者度量才大； 3．靠不断修行、学习才能获得度量。 这些观点主要是建立在哪些论据基础上的？学生回答后明确 1．引用史瑾臣“容得几个小人, 耐得几桩逆事, 过后颇觉心胸开豁, 眉目清扬”的言论。 2．列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去, 从而化解矛盾的事例 ; 3. 列举彭思永应举时, 宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金银的人事例 ; 4. 引用程颐“学进则识进, 识进则量进”的言论 ; 5. 列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒, 而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中, (1) (4) 为道理论据,(2)(3)(5) 为事例论据。 四、论据的相关知识： 1．论据是作者用来阐述或证明论点正确的理由和根据。 它分为事实论据和道理论据两大类 2．事实论据, 包括具体事实, 即现实生活中的典型事例, 中外史实, 还有科学数据。俗话说“事实胜于雄辩。”写作议论文, 无论是证明自己论点的正确, 还是敌方观点的荒谬, 都必须让事实说话。如果有了大量的生动的事例, 并能揭示出事例与论点之间的内在联系, 那么论点就会立于无可争辩的地位, 从而大大加强文章的说服力。 道理论据, 指的是用来作为论据的理论, 它们来源于实践, 并且被实践证明是正确的。道理论据包括名言警句、科学道理以及成语俗语等。 在议论文写作中, 能够引经据典、旁征博引, 不仅丰富了论证的内容, 而且增强了论证的权威性, 对论点起了画龙点睛的作用。