学习怎样选择论据
刘国婷
教课目的
1、知识与能力
认识掌握论据的种类，选择和使用论据的要求，培育学生正确使用论据的习
惯，培育学生作文的能力
2、过程与方法
经过对自己作文的剖析，达到对论据选择的掌握，训练学生判断并选择论
据的能力
3、感情态度与价值观
培育正确的学习态度和方法，形成优异的思想质量
教课重难点：
学会环绕论点和论题正确使用适合的论据。
课时安排： 1 节课
教课过程
一、课前累积（时势素材）
征采民众建议三年多后, 广州市政府常务会议于10 月12 日审议经过了《广州市拾遗物件管理规定》。此中规定, 办理无人认领的物件后, 公安部门按拾获财物价值10%的金额对拾得人赐予奖赏, 奖赏金由同级财政估算安排(10 月
13 日《南方都市报》 ) 。
据报导 , 按拾获物价值 10%对拾遗者进行奖赏的条款曾引起巨大争议。赞成者以为 , 在市场经济条件下 , 完整靠道德舆论的力量保持拾金不昧的善行其实不现实 , 有偿失物招领也不失为一种次精选择。反对者则表示 , 当拾金不昧需要有偿的时候 , 就标记着道德正在陷落 , 且有可能被非法分子利用
二、回首作文片段找出问题
《生命的宽度》：论据未环绕中心论点，论据不真切
《命运掌握在自己手里》：论据不典型
《灵魂》：论据不新奇
三、学习论据的选择
论据的选摘要注意：
A、环绕中心论点（针对性）
B、真切（真切性）
C、典型（典型性）
D、新鲜（鲜活性）
四、合作研究
探议论据选择的得失，同学们议论以下几组资料：
第一组：阐述“熟能生巧”能够用以下哪些资料为何？
1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德深造时期，没有空闲到繁荣的街头
闲步，没有精力去剧场、影院赏识艺术，她一心扑在专业学习上，就连患病也拒
绝歇息。正是这类勤苦精神，才使她为祖国博得了荣誉。
2 、姚明作为世界体坛徐徐升起的巨星，已经是全球年青人的偶像。与其余
NBA 球员对比，姚明身体条件误差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人对比。但
姚明相信熟能生巧。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他
洗衣服的师傅说：“姚明训练可真勤苦，大冬季，也出那么多汗，鞋子里倒得出水
来。”
3、王羲之常常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个闻名的书法家。
明确：选择第二则，由于环绕的论点“熟能生巧” 。
第二组：下边是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不当吗？
李煜在唱：载不动，很多愁，好似一江春水向东流。
岳飞选择精忠报国，死尔后已，他一世征战无数，以致于匈奴兵对他闻
风丧胆。
而被流放的屈原，不时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。
明确：张冠李戴，失掉真切性。
这是论据选择时简单出现的第二个问题，论据不真切。
第三组：以“压力与成功”为论点，下边的论听说服力强吗？
我们班有一男生，第一次考试成绩很不理想，面对众多能手给自己的压力。
他没有灰心，而是仔细苦学，最后期末考试首屈一指。
这是论据选择时简单出现的第三个问题，论据选择不典型。
注意：
尽量不要选择本校本班的事作为论据，这样的案例缺少典型意义。
小结：
选材要弄清资料的本质，紧扣论点，不可以同床异梦。论据是论证论点的依据，是作者成立论点的原因。论据也要真切、典型，这样才拥有说服力。最后还要做到，论据贴合生活，时代，论据拥有鲜活性。
论据的选择与使用作文教案 一、教学目标： 1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法； 2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中； 3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 二、教学重点： 1. 论据的选择和使用方法； 2. 论据的分析和评价能力。 三、教学难点： 1. 如何选择适当的论据； 2. 如何分析和评价论据的有效性。 四、教学准备： 1. 教师准备相关的教学资料和例子； 2. 学生准备笔记本和笔。 五、教学过程： 1. 导入（5分钟） 教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们经常会使用论据来支持我们的观点。那么，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？” 2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）
教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文 章的说服力和可信度。 3. 论据的选择方法（15分钟） 教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点： - 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和连贯性。 - 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或有实证研究支持的论据可以增 加文章的可信度。 - 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或实例可以使论据更加有说服力。 4. 论据的使用方法（15分钟） 教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点： - 引用论据：直接引用他人的观点、事实或数据来支持自己的观点。 - 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。 - 对比论据：通过对比不同观点或案例来突出自己的观点的优势。 5. 论据的分析和评价（15分钟） 教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点： - 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？ - 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己 的观点？ - 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？ 6. 练习与讨论（20分钟）
2019—2020学年度第二学期 高一语文教课设计 主备人：使用人：时间： 课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授 教课1、谈论文论据的选 择 依照：1、2018年高考纲领剖析：《语 文考 要点2、谈论文论据的使 用 试纲领》明确要求：能写阐述类、适用 类 和文学类文章。能力层级：E，即表达 运用。 作文考试的要求分为基础等级和发展等 级。 教课1、谈论文论据的选 择。 依照：作文是高考取的必考题型之一。 通 难点2、论据的使用。过作文构造模式和分论点的制定写作技 巧 的学习，提升学生的写作 能力。 一、知识目标：原因：高 1、学生可以划分道理论据和事实论 据。中教课以 学习2、学生可以正确适合的使用论据。及高考取 目标二、能力目标：以任务驱 思想能力：动型性作 可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎 样选择和使文为主， 用的方法，进而培育学生的写作 能力。一篇优异
佳作应 形 神兼 顾。教具多媒体课件、教材，练习册 教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节 课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据3分钟三分钟评论连接本课 教课内容 1展现所给资料的论1、对学生回答 进 1、各组登台展 现。查收学生12分 承接结据种类行实时评论。2、评论谈论。自主学习钟
果环节 2增补相应知 识。3、整理答案。的结果3、对学生的剖析 进行明确 3谈论文论据选择的1、发问:什么样 的 1、谈论并写出答 案训练学生10分 做议讲有关技巧论据才是好的论2、小组展现。剖析归纳钟 评据呢？3、书上记录有关 答的能力。 环节2、点拨：板书方案。 式体现。 3、评论总结学生 所答。 41、总结本课知识。1、总结展现本课回想、稳固本课 讲堂2、总结谈论文论据内容增补记录所学，达成5分钟总结提选择的技巧。2、让学生娴熟选学习目标 升环节3、作文素材的累 积。择论据技巧。 3、帮助学生累积 作文素材。 51、巡视学生做1、小考本上作 答。检查学生7分钟 目标学致使用，写出几 个答。2、同桌互批。对本课所 检测对于“宽容”的论 据。2、展现优等生3、校正答案。学的掌握 环节考试本。状况 3、评论学生作 答结果。 6部署1、学生达成保分小题训练。3分钟
学习选择和使用论据 学案 教学目标： 1、知识与能力： 了解并掌握论据的类型、选择和使用论据的要求等知识，培养相应的能力。2、过程与方法： 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。教学重难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 教学课时：2课时 教学过程 一、典例引路 论度量 尹荣方 ①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。 ②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。 ③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。 ④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学
定稿议论文论据的选择和使用教案公开课 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《在挫折中奋起》 ——议论文事实论据的选择和使用教案 教学目标： 1.选择事实论据，掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点： 1合理剪裁 2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下，学生自主学习，学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 （课前播放零点乐队的歌曲《相信自己》） 师：同学们刚才听的歌曲好听吗？你知道什么歌吗？ 生：<<相信自己>> 师：是的，人生充满了挫折，就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利。所以，我们应在挫折中奋起！以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。你会考虑哪些论据类型？ 生：道理论据、事实论据。
师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语。事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据。使用道理论据比较简单，直接引用并进一步阐述就可以。 事实胜于雄辩，但同学们用事实论据证明论点容易出现问题，本课我们就以“在挫折中奋起”为题，学习议论文事实论据的选择和使用。板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据？ 第一组：下面三则事例你会选哪个？ 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。 2.齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师。 引导学生得出：论据选择要紧扣中心，有针对性板书：针对性教师分析：意犹帅也，材料及议论是其兵卒，兵随将转。 第二组：下面三则材料说服力强吗？ 1、挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。
学习怎样选择论据 刘国婷 教课目的 1、知识与能力 认识掌握论据的种类，选择和使用论据的要求，培育学生正确使用论据的习 惯，培育学生作文的能力 2、过程与方法 经过对自己作文的剖析，达到对论据选择的掌握，训练学生判断并选择论 据的能力 3、感情态度与价值观 培育正确的学习态度和方法，形成优异的思想质量 教课重难点： 学会环绕论点和论题正确使用适合的论据。 课时安排： 1 节课 教课过程 一、课前累积（时势素材） 征采民众建议三年多后, 广州市政府常务会议于10 月12 日审议经过了《广州市拾遗物件管理规定》。此中规定, 办理无人认领的物件后, 公安部门按拾获财物价值10%的金额对拾得人赐予奖赏, 奖赏金由同级财政估算安排(10 月 13 日《南方都市报》 ) 。 据报导 , 按拾获物价值 10%对拾遗者进行奖赏的条款曾引起巨大争议。赞成者以为 , 在市场经济条件下 , 完整靠道德舆论的力量保持拾金不昧的善行其实不现实 , 有偿失物招领也不失为一种次精选择。反对者则表示 , 当拾金不昧需要有偿的时候 , 就标记着道德正在陷落 , 且有可能被非法分子利用 二、回首作文片段找出问题 《生命的宽度》：论据未环绕中心论点，论据不真切 《命运掌握在自己手里》：论据不典型 《灵魂》：论据不新奇 三、学习论据的选择 论据的选摘要注意： A、环绕中心论点（针对性） B、真切（真切性） C、典型（典型性） D、新鲜（鲜活性） 四、合作研究 探议论据选择的得失，同学们议论以下几组资料： 第一组：阐述“熟能生巧”能够用以下哪些资料为何？ 1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德深造时期，没有空闲到繁荣的街头 闲步，没有精力去剧场、影院赏识艺术，她一心扑在专业学习上，就连患病也拒 绝歇息。正是这类勤苦精神，才使她为祖国博得了荣誉。 2 、姚明作为世界体坛徐徐升起的巨星，已经是全球年青人的偶像。与其余 NBA 球员对比，姚明身体条件误差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人对比。但 姚明相信熟能生巧。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他 洗衣服的师傅说：“姚明训练可真勤苦，大冬季，也出那么多汗，鞋子里倒得出水
《学会宽容——学习选择和使用论据》教案 【习作目标】 ⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。 ⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。 ⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。 【写作指津】 议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。 所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。 论据包括事实论据和理论论据。事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据，从“实”的方面来证明论点，使论点具有坚实的实际基础，令文章具体生动、切实可感。而理论论据主要为论点提供理论上的依据，是从“虚”的方面来证明论点，使论点具有理论上的基础，令文章笔墨简洁，富有权威性。在实际写作中，事实论据和理论论据是相互配合、相互补充和相辅相成的，有时先“实”后“虚”，有时先“虚”后“实”，有时“虚”“实”相间。二者有机结合，相得益彰，文章才会既丰满又有神韵。 运用事实论据要遵循以下的原则：首先，在援引时要着力突出论点（分论点）所需要的侧面，而将其余的舍弃。其次，突出某一个侧面之后，还要善于分析和发掘。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系，只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来，这个含义才能与论点真正发生内在联系，直接证明论点。第三，事实论据的叙述力求简明扼要，切忌“以叙代议”。议论文中援引事实论据目的是为了直接证明论点的正确可信，不像记叙文以具体生动的描述事情取胜。议论文的语言特点具有概括性，因此运用事实论据时应对材料加以概括和提炼，表述的文字务必精要凝练，而把主要的笔墨放在说理分析上。 运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言，一定要准确无误，不可有任何的改动和差错。如援引大意，可不加引号；如记不清名人的姓名，则可用模糊性语言表述，如“有位名人说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”，并努力使之与自己的语言连贯、和谐。其次，援引名人名言，有时也需要对它解释、说明，发掘其深刻的内涵，从而更有力地证明论点。这也可称为有“引”有“证”。 【范文揣摩】 包容 一朵紫罗兰被践踏，它却将芬芳留在那双脚上，这就是包容。 每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，每种生活都免不了苦难，但有人仍能够含葩敛翅晏然而处，这就是包容。 包容苦难，包容你所遭遇的伤害、折磨、痛苦，你就会感到生命道路的两旁，苦难固然有，而更多的是鸟语花香；荆棘固然在，而更多的是沧海明月。在不断的磨砺中成长，在风吹雨打的荷塘里守望自己的盛夏，这就是对包容的最好诠释。 让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋一般天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣……这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口上的？他们承受了疯癫的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。惟有如此，才等到了后来的天海澄清，千秋光明。 能够包容的生命，即使倒下也会面对着太阳；能够包容的个体，即便死伤都会迸溅出钢花。 伏尔泰蹲过巴士底监狱，被流放过英伦三岛，挨过政敌的毒打，所有的一切，都未能摧毁这颗“欧洲的良心”，他依然以《哲学通言》召唤同道，以《百科全书》启迪民众。此时他包容的，已经不仅仅是个人的苦难，他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，在黑暗中寻找光明。伏尔泰，将其不老松式的包容心态镌刻在了历史的
撒豆成兵，挥斥方遒 ——《学习选择和使用论据》教案 詹原昕北京师范大学（珠海）附属高级中学 教学目标 1、知识与能力 了解掌握选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力 2、过程与方法 通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生运用技巧来使用论据的能力 3、情感态度与价值观 培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质 教学重难点 学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据 教学方法 1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法 2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法 课时：一课时 一、导入： 学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果，化腐朽为神奇的作用。如果说论点是构成文章的骨架，那么论据就是丰满这骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这主干的枝叶，骨架坚实，血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂，文章才能成为靓丽的风景。 二、望闻问切 请大家看手中的学案，从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段，分为两组，先看第一组材料。大家四人一小组议一议，论据的选择存在哪些问题？我们选择论据要注意什么呢？小组进行讨论。（各小组代表发言，总结在写作中出现的问题） 期中考试作文题： 当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。 31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡；18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到
诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世…… 有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。 面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 第一组材料 1.当今社会充斥着这些痛感新闻的原因是人们的心理承受能力过弱。31岁的富士康员工在结束了手机装配线的夜班工作后跳楼自杀，去掉媒体的夸大，是否也是因为其无法承受这个社会的快节奏？如当红段子手薛之谦，曾被原来公司雪藏埋没，音乐梦想无处实现，作为一个热爱音乐的人，他在当时也几乎走投无路，但他如今去红遍大江南北，活跃在许多个综艺节目内，是他的运气好了吗？也许是，但最重要的是他有强大的内心，这才是支撑着他从一个无名小卒成长到今日明星。 问题：论据没有围绕论点，“薛之谦的坎坷经历”不等于“痛感新闻”，论据不恰当。2.痛感可以唤醒人们心里的良知。鲁迅曾弃医从文。这是为什么呢？因为他见到人们的懦弱与胆小；因为他发现医术只能治好身体上的伤口，却无法治愈人们的胆怯。所以他弃医从文，用文字的力量唤醒人们心中的勇敢，唤醒人们藏在内心深处的那颗火热的爱国之心。若不是鲁迅见到国家被欺凌，见到人们被碾压，见到自尊被践踏的这些警示，也许他只会是一位平凡的医生…… 问题：论据使用鲁迅的例子，过时了，比较陈旧，没有时代感。3.生活的阴暗面可以帮助我们更好地认识社会。就在上周周末，我回家的路上就被一家三口骗走了一百块。一名妇女打着要为儿子买奶粉的名义向我借钱。你说，面对这种情况，我是借还是不借。如果是真实的，我觉得大家都会借，谁出门在外都是很不容易的；如果这件事只是他们骗钱的一种手段，那么事情的严重性升级了。利用自己的孩子博取别人的同情心来谋取钱财，那么这个母亲是有多失败，败坏了自己的品德。 问题：论据取材自己生活，会有不真实的感觉。 4.痛感新闻让人痛心。夜色刚刚落下，31岁的富士康员工结束了一天的工作。他拖着疲惫的身躯，回到住所，眼神空洞、大脑空白，他筋疲力尽。他走到天台上，望着远处，对现在的生活已经没有了留恋。他觉得，只要向前踏出这一步，他便可以了结一切。年轻的生命就这样结
论据的选择与运用学案 复习目标：掌握议论文选材要求和用材方法。 复习重点：准确、高效地选材和用材。 （一）导入课题： 选材好，做的饭菜好吃；选材用材好，写的文章好看。可是，考场作文时，同学们常常苦于无材料可写，真是“巧妇难为无米之炊”啊！其实，不是真的无“米”，而是看你会不会找“米”。这节课，我就给大家支几招，告诉你找“米”的办法。有了“米”，有了好材料，你的作文立马就能鲜活起来，丰满起来。 明确议论文的论据有哪几类： _____________________________________________________________________ __________ 事实论据:客观事实。 道理论据:大家公认的道理。 （二）了解选材途径： 让学生结合平时实际做法进行归纳。 （1）在各科的课本中寻找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科。 特别关注中外历史从不同民族、国家中选取名人、事例材料——有好坏之分；历史中的思想家、民族英雄与败类，自豪与屈辱之事等。 （2）从最近看到的电视、听到的新闻中找材料。 关注时代人物当代感动中国的人及事，如拾荒助学的老人刘盛兰，一秉至公的段爱平，执着追梦的“油菜花父子”等等，这些正面人物在价值理念和道德风范方面书写了可歌可泣的一页；也可关注下时代中的反面人物，作为批判的对象，如作恶多端的刘汉集团、落马贪官等。 正确地使用它们，就能够充分发挥其特殊的价值，因为这些反面素材，能够震撼人的心灵，发人深省，是凸显和反衬文章主旨的珍贵素材。 关注热点时事挖掘当前的时政热点，事例新颖，最能引起关注。在选材上的优势使得文章不落俗套具有时代感。 （3）从家庭生活中找材料。 （4）从身边生活中找材料。 （5）从眼前的语文试卷中找材料。 实在记不起来，就看看试卷前面的阅读材料（文言文、古诗、现代文等）和语言表述题提供的材料有没有与作文题相关联的内容，临时借来救一下急。（但是千万不要原文照抄！）这虽然是下策，但是能把作文补充完整了，总比不能完篇好，得分也要高一些。 （6）从文学名著中找材料。 如从四大名著中，就可以找到许多相关的写作材料。曹操的奸、诸葛亮的智、关羽的义；林冲的忍、武松的勇、李逵的莽；孙悟空的能、猪八戒的懒、沙和尚的忠；贾宝玉的顽、林黛玉的静、王熙凤的辣……无不可以成为写作的好材料。 （三）选择论据，要注意五点： ●1、辨别主旨，保持一致 ●2、事例一般以三个为宜，有详有略 ●3、事例高度概括，不宜展开叙述 ●4、事例宜多维组合不宜单方位出击
《学会宽容：学习选择和使用论据》教案 一、教学目标 1.明确议论文中对论据的要求。 2.通过写作，学会运用论据。 3.写作做到行文脉络层层递进，提升自己的逻辑思维能力。 4.提高对于议论文写作的兴趣。 二、教学重难点 [重点]明确议论文中对论据的要求。 [难点]学会运用论据。 三、教学过程 （一）导入新课 采用多媒体导入，展示论据使用错误的案例，提问学生：案例使用是否正确，从哪看出。学生思考讨论之后，顺势导入新课。[板书：学习选择和使用论据] （二）写作指导 1.学生朗读文章《论度量》并进行小组讨论，思考：( 1）本文的观点是什么？ 明确：度量大有好处；有德、识者度量才大；靠不断修行学习才能获得度量。
(2）学生进行下阐述这些观点是建立在什么论据之上的？可总结为哪两类论据？ 明确：文章一共用了5个论据分别是：史搢臣的言论，韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事，程颐的言论和夏元吉的故事。其中引用史措臣和程颐的言论属于道理论据，引用韩琦与范仲淹的故事，彭思永应举时的故事和夏元吉的故事，属于事实论据。[板书：分类] （3）学生同桌交流，思考：选择论据的要求。 明确：(1）论据要真实。(2）论据要充分。(3 ）论据要典型。(4）论据要新鲜。(5）论据要新颖。[板书：要求] （三）自主写作 根据范文的赏析，为《论度量》替换论据，写出2～3个论据。 明确：①气度恢弘的卢怀慎。唐玄宗开元年间，有个著名宰相叫卢怀慎，他很有政治才华，但是他很谦虚，重大事情从不擅权专断，总是让给另一位宰相姚崇去办。有的人不理解他这种做法，还有些人讥笑他庸碌无能，其他贬斥的话也接踵而来。他的家人为他抱不平，要他予以追究，平息流言。他却不以为然，坚持以团结为重，以国政为重，表现了他的宽宏气度。 ②明主之量唐太宗。在封建皇帝中，唐太宗的胸怀最宽
作文课〔学习选择和使用论据〕说课稿 一、说教材 学习选择和使用论据是人教版高中语文必修三需要完成的作文训练课程。学生之前的议论文尚未达到规X要求。他们写作议论文，在使用论据方面常犯的毛病主要有两个：一是论据陈旧，材料雷同。大多是课本上的或大家常说的一些材料。二是不典型，对论点的支持不够有力。因此，在规X议论文基本结构的基础上，要进行相应的论据选择及使用训练。 根据新课标的“知识与能力〞“过程和方法〞“情感和态度〞三个维度，和高一学生的作文写作能力现状，欲拟定教学目标如下： 1、知识与能力：了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。 2、过程与方法：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握；通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。 3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。 教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。 课时安排：1课时讲解，1课时写作 二、说教法与学法 议论文是很多学生十分“惧怕〞的一种文体。因此，在学习及选择论据之前，规X因论文写作结构〔“三大三小〞〕。先让学生读材料，从中感受论据使用时常出现的问题，引导学生进入情景，发现自己在写作实践中使用论据的不当之处。从而概括出选择和使用论据的正确方法。 整个教学过程不是灌输式的，让学生在读材料的过程中自己找问题，并想办法解决，这样，在活跃课堂气氛的同时能够让学生对于选择和使用论据有一个系统的深刻的印象。 三、说教学过程 〔一〕导语设计〔故事导入〕
诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，又巧妙驳倒严峻的故事。问：是什么让孔明的话如此有力呢？——是引经据典，使得他的“无须治何经典〞力有千钧。这就是论据的魅力！今天我们就来学习如何选择和使用论据。 〔二〕文本解读 一、了解论据类型 快速自读尹荣方的《论度量》。(课本P76) 看看文章使用了那些论据？ 这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？ 明确：略。 总结：事实论据——包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 道理论据——指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。 二、论据的选择 同学们分组讨论以下几组材料： 1、论据能证明论点，围绕中心论点展开。这就是通常所说的“观点与材料的统一〞，这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求，无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。 第一组：论述“勤能补拙〞可以用如下的材料么？为什么？ 我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 明确：略这是论据选择容易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。
在挫折中奋起 ——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标： 1.选择事实论据;掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下;学生自主学习;学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 课前播放零点乐队的歌曲相信自己 师：同学们刚才听的歌曲好听吗你知道什么歌吗 生：<<相信自己>> 师：是的;人生充满了挫折;就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利..所以;我们应在挫折中奋起以挫折中奋起为题写一篇议论文..你会考虑哪些论据类型 生：道理论据、事实论据.. 师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语..事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据..使用道理论据比较简单;直接引用并进一步阐述就可以.. 事实胜于雄辩;但同学们用事实论据证明论点容易出现问题;本课我们就以“在挫折中奋起”为题;学习议论文事实论据的选择和使用.. 板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文..你会选择下列哪些事实论据 第一组：下面三则事例你会选哪个 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾;一生历经坎坷;多次身陷囹圄;妻离子散;长期处于心理压力极大的困境里..然而他却以“顽强的精神;创作了在那遥远的地方等多首西部民歌..
2.齐白石从成名及至80岁以后;五易画风;遂为一代国画宗师.. 引导学生得出：论据选择要紧扣中心;有针对性板书：针对性 教师分析：意犹帅也;材料及议论是其兵卒;兵随将转.. 第二组：下面三则材料说服力强吗 1、挫折铸造成功..我们学校的一个女孩在学校踢足球;因表现很不理想而遭到老师的训斥..大家都说她并不适合这项运动;但她并没有被挫折吓倒;更加发奋努力;终于考进了专业球队.. 2、岳飞选择精忠报国;死而后已;他一生征战无数;以至于匈奴兵对他闻风丧胆..引导学生得出：论据选择要真实、准确;有代表性板书：代表性 教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例;也不要写道听途说的事例..事例一定要准确;涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错.. 第三组:下面三则材料同时用好不好 1.迁遭受宫刑;忍受身体和精神的双重折磨而完成史记.. 2.轼命运多舛;屡次遭贬;却能乐观面对;挫折中奋起;成就文学的大幸.. 3.雪芹家道中落;举家食粥、酒常赊;而留下举世名着红楼梦.. 引导学生得出：论据选择要有角度变化;有多样性板书：多样性 教师分析：同一个角度的事例写的再多;也不能代表普遍意义..选例在精不在多;选例范围要广;如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例;可起到以一当十的效果.. 第四组：下列哪些事例更吸引你 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚;并取得一番成就.. 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀.. 3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊; 无腿; 无烦恼.. 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 引导学生得出：论据选择要新颖独特;有时代感板书：时代感 教师分析：白居易说：“文章合为时而着;歌诗合为事而作”..说的就是文章要与时俱进;隔夜好茶不好喝;干花不如鲜花美;作文材料如果总是陈芝麻烂豆子;谁会喜欢呢 小结：选择论据的原则 1、切合题旨;有针对性 2、真实典型;有代表性 3、角度变化;有多样性 4、新颖独特;有时代感
《学会宽容学习选择和使用论据》教学设计 教学目标 知识和能力了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。 过程和方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。 情感态度和价值观理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。 教学重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。 教学难点恰当取舍论据。 教学方法自主、合作、探究。 课时安排一课时。 教学过程 一、“疑” 都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗?我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。老师们阅卷时发现同学们的作文中翻来覆去总是那么几个论据,反映了作文素材极度贫乏,太单一。同学们也总是感觉论据积累不够,作文时总找不到典型的论据来论证论点。 疑惑:如何高效地积累、选择和使用论据? 二、“探” （一）论据的分类 论据分两大类：理论论据和事实论据。 1、理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。 理论论据1——名言。 论点：拼搏。
（1）伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持不懈的追求，才能达到的。——（法）司汤达 （2）在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为他而奋斗。——（捷克）伏契克 论点：个性。 （1）我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。——松下幸之助 （2）人们生而平等，但又生来个性各有千秋。——弗洛姆 （3）一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。——柏杨理论论据2---民谚俗语。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 水能载舟也能覆舟；酒能健身亦能误人；火能带来温暖和光明，也能酿成火灾造恶人类；武器能捍卫正义与和平又常常成为歹徒的凶器；一口气能吹旺一堆火，也可以吹灭一盏灯…… 2、事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，或实践经验和统计数字，或从图画、图片、电影、电视、戏剧中搜集、积累的材料来做根据。事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 示例：论点：拼搏。 司马迁写《史记》汉朝的司马迁继承父业，立志著述史书，不料正在他着手编写《史记》时祸从天降，遭“李陵之祸”的株连，深受腐刑，但他矢志不渝，幽而发愤，经过艰苦奋斗，终于写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的鸿篇巨著——《史记》。 论点：个性太狂傲往往不容于世。 祢衡是魏晋时期的人，年少时就有辩才，为人刚毅傲慢，恃才傲物，不合于时。曹操曾召他做击鼓的小官，他竟在宴会上当着众人的面击鼓骂曹操。后来他又辱骂黄祖，终于被黄祖所杀。 （二）论据的选择 论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。 1、围绕论点，有针对性。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。
事实论据的分析 辽宁省阜新市彰武县第一高级中学张冬梅 一、概述 高考学生选择议论文的写作比例较大，从高一开始，需进行议论文写作方法的专题讲解。本课着重探讨事实论据的分析。一课时。 二、教学目标分析 知识与技能：把握因果分析法和假设分析法的根本特点并能熟练运用。 过程与方法：1、研读事例，总结归纳事实论据分析的方法。 2、课堂写作片段练习，学以致用。 情感态度与价值观：调动学生深入分析、思考问题的能力，激发写作热情。三、学习者特征分析 通过几次大作文及月考情况分析，发现高一学生对议论文的写作只停留在摆事实，亮观点的层面，没有根本的分析，缺乏思辨力。针对这个问题，本课重点解决事实论据如何分析的问题，教给学生方法，让学生在写作过程中有章可循，有“法〞可依 四、教学重点、难点 教学重点：研读教师所提供作文片段，总结归纳出两种方法的分析思路 教学难点：课堂写作训练，运用所学方法，对教师所提供材料进行分析。 五、教学过程 活动一【教师导入：】-----借助高考作文评审组的评价来引出本科教学目标 检查预习：教师所提供材料有怎样的问题？ 论点：贫困也是一笔财富 “自古英才出寒家〞。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连一点粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富 〔指名提问，教师适时引导，明确---缺少分析〕 2、这类作文在高考中会是怎样的分数？多媒体展示高考作文评审组的评价 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 〔同学朗读，教师明确：材料与论点的叠加，等于作文的失败。〕 3、交代本课教学目标，学习事实论据分析的方法〔板书〕 活动二-----【学生活动】自我研读，交流归纳
学习选择和使用论据说课稿 ——议论文写作指导（二） 喀左县第一高级中学谌立杰 尊敬的各位评委老师： 你们好！ 我说课的题目是《学习选择和使用论据》，下面我从教材、教法、学法、教学过程几个方面对本课进行说明： 一教材分析： 《学习选择和使用论据》是人教版高中语文必修三表达交流部分需要完成的写作训练课程。必修三表达交流部分对议论文写作主要从立论角度的把握、论据的选择和使用、如何分析论证三方面提出了明确的要求。通过本课教学，培养学生的思维能力和表达能力。 目前学生议论文写作的水平较低，远远不能达到规范要求。在论据的选择与使用方面主要存在：一论据不典型、不新颖。二不能针对论点准确的概括论据。因此设定教学目标如下： 二教学目标 1、了解论据的类型、掌握选择使用论据的方法，初步培养写作议论文的能力和思维能力。 2、激发学生的写作兴趣，形成良好的思维品质。 三教法与学法 新课程理念要求学生自主学习，促进学生的合作意识，激发学生的兴趣，调动学习积极性。因此，我采取的教学方法为： 1 情境教学法 2 点拨法 3 自主学习合作探究 4实践法（写作练习） 四教学手段 采用导学案，提高学生自主学习的能力；用多媒体辅助教学，增加课堂容量。
五授课时数 1课时 六教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。 （一）导语设计（范文导入，创设情境） 意气，是曹操“周公吐哺，天下归心”的高歌；意气，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的肺腑之言；意气，是苏轼“江山如画，一时多少豪杰”的壮怀……陈再航《人生不可无意气》塞·约翰逊说：“榜样具有良好的感染力”。学生发现，原来这么经典的范文出自学长之手，以此消除学生对议论文写作的畏难情绪，激发学生写作热情。 （二）课前阅读《宽容》《难能可贵是质疑》（侯纪彤）几篇文章，看看这些文章使用了那些论据？哪些是事实论据，哪些是道理论据? 论据，是用来证明论点的事实和道理。 事实论据，指的是现实生活中的典型事列例、中外史实和各种统计数字等。。 道理论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。 （三）选择论据 选择论据的原则概括为四点： 1围绕论点 2真实典型 3新颖引人 4拓宽范围 这部分内容要求学生以导学案为载体，课前自主学习，课上交流展示，以组为单位，推选代表发言，师生共评。“学生是学习的主人”，学生在导学案导学的引领下独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材，通过“自奋其力”达到“自致其知”。 （四）使用论据 认知心理学认为：“注意是心灵的门户”，学习是从注意开始的。因此用多媒体辅助教学，以高考失败的“叙例”为例，引起学生的注意，让学
初中语文优秀教案：议论文论据的选择和使用【学习目标】 1．学会正确选择论据 2．掌握详例和简例的灵活使用 3．学会叙例和析例的巧妙结合 【课前预习】 一、正确选择论据——论据要围绕中心论点 我们在选择材料作议论文的论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，所选的论据的中心，必须能为中心论点服务，一句话，就是所选的论据的中心必须包含这篇议论文的中心论点所包含的内容。 【例】 论述“勤能补拙”这一中心论点，下面哪些材料适合做论据？请说明理由 ①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空闲到繁华的街头漫步，没有精 力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。 ②姚明作为世界体坛巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体 条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本无法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙，每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。” ③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。 【课堂学习】 二、详例简例巧组合 在议论文中，事例论证运用最为普遍，但要用好事例，增强文章的说明力，使行文富有变化，需要掌握一些写作技巧，而详例与简例的巧妙组合，则是很有效的一种写作技巧。 什么是详例和简例？
所谓详例，就是典型、具体、个体的事例。因记叙事例的文字较多，较详细，所以称为详例、 繁例等。由于这种方法是以个别事实作为前提证明一个观点的，因此，选例要有较强的说服力，列 举的事实必须注意应该真实、典型。 所谓简例，即用两个或两个以上的例子并举的形式证明语段观点，叙例的文字简约，句式整齐，点到为止。三个以上的构成排比修辞又称为“排例”。 (一)详例写作： 素材参考： 尼克•胡哲生于澳大利亚，天生没有四肢，但让人不可思议的是﹕骑马、打鼓、游泳、足球，尼 克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰 出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人，年仅31岁(注：2013年31岁)。 现在他已踏遍世界各地，接触逾百万人，通过演讲激励和启发他们的人生。 要求：参考尼克•胡哲的事例，写一段详例，论证“梦想成就人生”的观点。 (二)简例写作 素材参考： 徐霞客，著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著《徐霞客游记》的作者。被称为 “千古奇人”。其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出 生入死。其足迹踏遍全国名山大川。《徐霞客游记》中对各地名胜古迹、风土人情，都有记载。 东汉医圣张仲景博览医书，遍尝百草，广泛吸收名家医道的经验用于临床诊断，以精湛的医术 救治了许多病人，而且写出了一部创造性的医学巨著《伤寒杂病论》。这部巨著的问世，使我国临 床医学和方剂学，发展到较为成熟的阶段。 麦哲伦率领船队首次环球航行，死于菲律宾的部族冲突中。虽然他没有亲自完成环球航行，但 他船上的水手在他死后继续向西航行，回到欧洲，从而证明地球是圆的。 要求：参考以上三人事例，写一段简例，论证“实践出真知”的观点。 三、叙例析例巧结合
学习选择和使用论据 教案
课程设计 【教学目标】 1、了解论据的概念及分类，掌握选择和使用论据的方法。 2、通过对典型论据进行揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作议论文的能力。 【重点难点】 1、重点：学会围绕论点和论题，恰当地选择和使用论据。 2、难点：处理好论点与论据之间的关系。 【课时安排】 1课时 【预习设计】 1、复习议论文的概念和文体特点。 2、阅读教材P76尹荣方的《论度量》。
【教学步骤】 一、导入新课（3分钟） 通过以往的学习及课后的作文写作，我想同学们对议论文并不陌生。那么，什么是议论文，议论文的要素是什么？ 明确：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文有三要素，即论点、论据和论证。 如果说论点是议论文的灵魂，那么论据就是支撑灵魂的躯体，由此可见论据的重要性。这节课我们将对论据的选择和使用进行深入学习。 二、明确论据概念及分类（7分钟） （1）首先让我们来明确一下什么是论据，论据有哪些类型？ 1、论据：论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。 2、事实论据：包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。 3、道理论据：指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。 （2）接下来让我们结合书上的具体文章来区分事实论据和道理论据。请同学们打开课本第76页，快速浏览尹荣方的《论度量》。看看文章围绕论点运用了哪些论据，概括这些论据并指出哪些是事实论据，哪些是道理论据？ 明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。 2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。 3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。 4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中1、4是道理论据；2、3、5是事实论据。 三、学习选择论据（15分钟） 在实际写作中，不知道同学们对论据的选择和使用掌握得如何，接下来，我们结合具体例子看一看在选择论据方面有什么要求。 1、证明论点 （1）有同学以“勤能补拙”为话题作了一篇议论文，使用了一下几个论据，请同学们讨论这些论据的选择是否合适？ ①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫