2019—2020学年度第二学期
高一语文教课设计
主备人：使用人：时间：
课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授
教课1、谈论文论据的选
择
依照：1、2018年高考纲领剖析：《语
文考
要点2、谈论文论据的使
用
试纲领》明确要求：能写阐述类、适用
类
和文学类文章。能力层级：E，即表达
运用。
作文考试的要求分为基础等级和发展等
级。
教课1、谈论文论据的选
择。
依照：作文是高考取的必考题型之一。
通
难点2、论据的使用。过作文构造模式和分论点的制定写作技
巧
的学习，提升学生的写作
能力。
一、知识目标：原因：高
1、学生可以划分道理论据和事实论
据。中教课以
学习2、学生可以正确适合的使用论据。及高考取
目标二、能力目标：以任务驱
思想能力：动型性作
可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎
样选择和使文为主，
用的方法，进而培育学生的写作
能力。一篇优异
佳作应
形
神兼
顾。教具多媒体课件、教材，练习册
教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节
课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据3分钟三分钟评论连接本课
教课内容
1展现所给资料的论1、对学生回答
进
1、各组登台展
现。查收学生12分
承接结据种类行实时评论。2、评论谈论。自主学习钟
果环节
2增补相应知
识。3、整理答案。的结果3、对学生的剖析
进行明确
3谈论文论据选择的1、发问:什么样
的
1、谈论并写出答
案训练学生10分
做议讲有关技巧论据才是好的论2、小组展现。剖析归纳钟
评据呢？3、书上记录有关
答的能力。
环节2、点拨：板书方案。
式体现。
3、评论总结学生
所答。
41、总结本课知识。1、总结展现本课回想、稳固本课
讲堂2、总结谈论文论据内容增补记录所学，达成5分钟总结提选择的技巧。2、让学生娴熟选学习目标
升环节3、作文素材的累
积。择论据技巧。
3、帮助学生累积
作文素材。
51、巡视学生做1、小考本上作
答。检查学生7分钟
目标学致使用，写出几
个答。2、同桌互批。对本课所
检测对于“宽容”的论
据。2、展现优等生3、校正答案。学的掌握
环节考试本。状况
3、评论学生作
答结果。
6部署1、学生达成保分小题训练。3分钟
下节课2、学生小卷上有答题印迹。让学
自主3、课前划出难点，小组长报给课代
表。生明
学习确下任务课所
学，
有
的放
矢进
行提
前学
习。
7 学习选择和使用论据
板书1、能证明论点设计2、典型
3、新奇
8
课后
反省
2019—2020学年度第二学期 高一语文教课设计 主备人：使用人：时间： 课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授 教课1、谈论文论据的选 择 依照：1、2018年高考纲领剖析：《语 文考 要点2、谈论文论据的使 用 试纲领》明确要求：能写阐述类、适用 类 和文学类文章。能力层级：E，即表达 运用。 作文考试的要求分为基础等级和发展等 级。 教课1、谈论文论据的选 择。 依照：作文是高考取的必考题型之一。 通 难点2、论据的使用。过作文构造模式和分论点的制定写作技 巧 的学习，提升学生的写作 能力。 一、知识目标：原因：高 1、学生可以划分道理论据和事实论 据。中教课以 学习2、学生可以正确适合的使用论据。及高考取 目标二、能力目标：以任务驱 思想能力：动型性作 可以经过学习，掌握高考题型中写作模块——谈论文的论据怎 样选择和使文为主， 用的方法，进而培育学生的写作 能力。一篇优异
佳作应 形 神兼 顾。教具多媒体课件、教材，练习册 教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节 课前论据三分钟演讲评论总结记录累积论据3分钟三分钟评论连接本课 教课内容 1展现所给资料的论1、对学生回答 进 1、各组登台展 现。查收学生12分 承接结据种类行实时评论。2、评论谈论。自主学习钟
果环节 2增补相应知 识。3、整理答案。的结果3、对学生的剖析 进行明确 3谈论文论据选择的1、发问:什么样 的 1、谈论并写出答 案训练学生10分 做议讲有关技巧论据才是好的论2、小组展现。剖析归纳钟 评据呢？3、书上记录有关 答的能力。 环节2、点拨：板书方案。 式体现。 3、评论总结学生 所答。 41、总结本课知识。1、总结展现本课回想、稳固本课 讲堂2、总结谈论文论据内容增补记录所学，达成5分钟总结提选择的技巧。2、让学生娴熟选学习目标 升环节3、作文素材的累 积。择论据技巧。 3、帮助学生累积 作文素材。 51、巡视学生做1、小考本上作 答。检查学生7分钟 目标学致使用，写出几 个答。2、同桌互批。对本课所 检测对于“宽容”的论 据。2、展现优等生3、校正答案。学的掌握 环节考试本。状况 3、评论学生作 答结果。 6部署1、学生达成保分小题训练。3分钟
论度量 古语云：量小非君子，无毒不丈夫；又云：宰相腹中能撑船，这些格言都是在警醒世人，要成就大事，必须得有非凡的气量。 遍观史册，举凡顶天立地，建不世功绩的男人必定心胸宽广，坦荡如坻，气度恢弘，虚怀若谷；若心胸狭窄，小肚鸡肠，终难成大器，即使侥幸成功，也只会如同昙花一现，很快归于败落。 胸中有丘壑，怀里藏乾坤之人，能看透世间运行规律，通晓万物变化之理，所以处理各种事务，就能总揽全局，高屋建瓴，游刃之处，肯綮皆散，这是他们所具有的过人的断事能力；与人交往，对待下属，能舍却恩怨情仇，不记前嫌，甚至以德抱怨，公正严明，一视同仁，必然得到众人的拥护，这是他们所具有的非凡的人格魅力。 障目，不见泰山，得一木而失森林，事无巨细，必定躬亲，以此处事，即便殚精竭虑，焦头烂额，依然事倍功半，收效甚寡，这是他们处事不智之处；与人交往，必然锱铢必争，斤斤计较，涌泉之恩辄抛脑后，琐屑仇怨牢记心中，偏袒偏护，公报私仇，最终难免众叛亲离，这是他们领导人格的败笔之处。 得人者兴，失人者崩；天时不如地利，地利不如人和，以此观之，其人度量如何，成败早见分晓。 气扬，必定在失意败蹶之时，怨天尤人，心灰意懒，此乃心胸狭窄之徒；胜不骄，败不馁，处顺不狂，处乱不惊，无论何时何地从容不迫，镇定稳重，这才是真正能成大事的人。 委实不雅。曾与吴国战争，兵败被困会稽山，被迫俯首求和于吴王夫差。为麻痹夫差，佯事甚勤，并且在夫差病时，亲尝他的粪便给他诊视。赢得夫差的信任后，终于回国，卧薪尝胆，食不加肉，衣不重采，折节下士，重抚百姓。由此，越国重新振作富强，并终于消灭了吴国，称霸一时。, 汉初名将淮阴侯韩信相貌魁伟，家贫无行，无以为生，常从人寄食。曾经在
高中语文必修三《学会宽容学习选择和使用论据》学案 写作佳苑 03-06 0851 高中语文必修三《学会宽容学习选择和使用论据》学案 【教材内容剖析】 本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。 【学习目标】： 1、训练自己判断并选择论据的能力 2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力 3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 【学习重难点】： 1.把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 2.恰当取舍论据。 【学法指导】：合作探究法 【学习过程】： 一、话题探讨： 这节课我们来学习论据的选择和使用。为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。 （一）那么什么是宽容呢？用原文中的话回答。 （二）知识链接
曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。 “以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。 但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。 自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。 论度量 尹荣方 ①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。 ②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。 ③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊寻失物。彭却回答：就这么几只，并未丢失。众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。 ④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自
撒豆成兵，挥斥方遒 ——《学习选择和使用论据》教案 詹原昕北京师范大学（珠海）附属高级中学 教学目标 1、知识与能力 了解掌握选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力 2、过程与方法 通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生运用技巧来使用论据的能力 3、情感态度与价值观 培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质 教学重难点 学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据 教学方法 1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法 2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法 课时：一课时 一、导入： 学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果，化腐朽为神奇的作用。如果说论点是构成文章的骨架，那么论据就是丰满这骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这主干的枝叶，骨架坚实，血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂，文章才能成为靓丽的风景。 二、望闻问切 请大家看手中的学案，从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段，分为两组，先看第一组材料。大家四人一小组议一议，论据的选择存在哪些问题？我们选择论据要注意什么呢？小组进行讨论。（各小组代表发言，总结在写作中出现的问题） 期中考试作文题： 当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。 31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡；18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到
诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世…… 有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。 面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 第一组材料 1.当今社会充斥着这些痛感新闻的原因是人们的心理承受能力过弱。31岁的富士康员工在结束了手机装配线的夜班工作后跳楼自杀，去掉媒体的夸大，是否也是因为其无法承受这个社会的快节奏？如当红段子手薛之谦，曾被原来公司雪藏埋没，音乐梦想无处实现，作为一个热爱音乐的人，他在当时也几乎走投无路，但他如今去红遍大江南北，活跃在许多个综艺节目内，是他的运气好了吗？也许是，但最重要的是他有强大的内心，这才是支撑着他从一个无名小卒成长到今日明星。 问题：论据没有围绕论点，“薛之谦的坎坷经历”不等于“痛感新闻”，论据不恰当。2.痛感可以唤醒人们心里的良知。鲁迅曾弃医从文。这是为什么呢？因为他见到人们的懦弱与胆小；因为他发现医术只能治好身体上的伤口，却无法治愈人们的胆怯。所以他弃医从文，用文字的力量唤醒人们心中的勇敢，唤醒人们藏在内心深处的那颗火热的爱国之心。若不是鲁迅见到国家被欺凌，见到人们被碾压，见到自尊被践踏的这些警示，也许他只会是一位平凡的医生…… 问题：论据使用鲁迅的例子，过时了，比较陈旧，没有时代感。3.生活的阴暗面可以帮助我们更好地认识社会。就在上周周末，我回家的路上就被一家三口骗走了一百块。一名妇女打着要为儿子买奶粉的名义向我借钱。你说，面对这种情况，我是借还是不借。如果是真实的，我觉得大家都会借，谁出门在外都是很不容易的；如果这件事只是他们骗钱的一种手段，那么事情的严重性升级了。利用自己的孩子博取别人的同情心来谋取钱财，那么这个母亲是有多失败，败坏了自己的品德。 问题：论据取材自己生活，会有不真实的感觉。 4.痛感新闻让人痛心。夜色刚刚落下，31岁的富士康员工结束了一天的工作。他拖着疲惫的身躯，回到住所，眼神空洞、大脑空白，他筋疲力尽。他走到天台上，望着远处，对现在的生活已经没有了留恋。他觉得，只要向前踏出这一步，他便可以了结一切。年轻的生命就这样结
最新高中语文必修三第二单元作文：学习选择和使用论据作文 五千年的中华文化，古诗正是这文化的一顶皇冠。这顶皇冠，既让人觉得精致，又让人觉得质朴。它散发出的光芒，正是古诗的三重魅力，令人目眩神迷。 第一重魅力是诗文的魅力。诗文的魅力，有“推”与“敲”的权衡，有“辞根散作九秋蓬”的“用常得奇”，有“废池乔木，犹厌言兵”的移情于物，有……诗文的魅力，是字的雕琢，文的构思，才会有人为字“两句三年得，一吟双泪流”“捻断数根须”。而古人在诗歌的构思方面更为巧妙，写思念之情不写己反写所思之人，这是何等新奇的构思？那么就更不用说风格了，苏轼豪放柳永婉约，李白飘逸杜甫沉郁，不同的历史养育了不同的诗风，这也使得诗文更为多变，花样繁多。正是字词的精炼，文章的构思与诗风的变化，成就了诗文的魅力，你难道不为之倾倒吗？ 第二重魅力就是诗情的魅力。有重情的唐诗：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”有重理的宋诗：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”更有情理完美结合的《春江花月夜》，有“人生代代无穷已”的人生思考，也有“应照离人梳妆台”的思念之情。诗人们用他们手中的笔，描绘出了中华五千年的历史，有的诗人赞美爱情，有的诗人记录战争，有的是人追逐梦想，有的诗人改变现实。诗人们将目光聚集在社会的方方面面，从而形成了许多主旨不同的诗歌，真实地反映着社会，讲叙着一个个或凄婉或豪迈的故事。正是这总揽一切目光，绘出了一幅包含上下五千年的浮世绘，成就了诗情的魅力，你难道不为之倾倒吗？ 第三重魅力是诗魂的魅力。透过诗歌，我们可以看见放荡不羁的李白，忧国忧民的杜甫，乐观旷达的苏轼……他们以诗为镜，展现给我们一个梦般美丽的世界，也将那个世界中的他们刻在我们面前。我们可以听到李白举杯放歌的声音，杜甫为寒士呼号的声音，苏轼对月祝福的声音……透过诗歌，展现的是诗人的灵魂，只要你愿意去了解，这
高中语文教案：学习写作议论文的论点和论 据 学习写作议论文的论点和论据 导语：议论文是高中语文中重要的写作形式之一，它有别于叙事文和说明文， 更要求作者有明确的立场和观点，并能用有效的论点和论据来支持自己的观点。本文将介绍学习写作议论文时，如何构建有力的论点和论据，以帮助学生更好地应对写作任务。 一、什么是论点和论据 论点是作者陈述自己的看法、立场或观点，是整篇文章的核心思想。它应该明确、清晰，并能够在全文中得到充分的阐述和论证。论据则是用来支持论点的证据和论证。它可以是事实、数据、例证、经验、引用其他人的观点等，有力地证明作者的观点是正确和可信的。 二、构建有力的论点和论据 1. 清晰的论点 写作议论文时，首先要明确自己的论点。这个论点应该是对所讨论问题的态度、观点或看法的概括。在写作过程中，要时刻围绕这个论点展开思考和论证，避免过多的废话和离题。 2. 充分的论据 为了支持论点，论据是必不可少的。论据应该是具体、清晰的，可以是事实、 数据、例证、引用等。同时，要保持逻辑的严密性，避免使用虚假、夸大或无效的论据。选择论据时，应该综合考虑其可信度、权威性和普遍性。
3. 反驳和回应 在写作议论文时，必然会遇到一些对立或相反的观点。在选择论据时，除了支 持自己的观点外，还应考虑反驳和回应。这样能够增强文章的说服力和可信度。可以通过引用对立观点的论据并进行分析，然后用自己的观点加以反驳，进一步巩固自己的立场。 4. 适度的论据数量 写作议论文时，论据的数量也需要适度掌握。过多的论据可能会使文章显得杂乱，无法突出重点；而过少的论据又无法充分地支持和论证观点。因此，选择恰当数量的论据，使其具有代表性和充分性，是非常重要的。 5. 有力的语言和表达 除了有力的论据，精准的语言和表达也能提升文章的说服力。使用恰当的词汇、句式和修辞手法，能够使文字更具有表现力和说服力。同时，应该避免使用夸张、情绪化或不准确的语言，以免削弱文章的可信度。 三、写作技巧和注意事项 1. 充分准备 在撰写议论文之前，要对相关话题进行充分的调研和准备。了解各方观点和争 议点，并选择合适的论据。只有在充分准备的基础上，才能写出有说服力的文章。 2. 结构清晰 议论文的结构应当清晰明了，包括引言、论点、论据和结论。这样能够使读者 更好地理解作者的观点，并能够迅速抓住文章的重点。 3. 逻辑严谨
《学会宽容学习选择和使用论据》教学设计 教学目标 知识和能力了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。 过程和方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。 情感态度和价值观理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。 教学重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。 教学难点恰当取舍论据。 教学方法自主、合作、探究。 课时安排一课时。 教学过程 一、“疑” 都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗?我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。老师们阅卷时发现同学们的作文中翻来覆去总是那么几个论据,反映了作文素材极度贫乏,太单一。同学们也总是感觉论据积累不够,作文时总找不到典型的论据来论证论点。 疑惑:如何高效地积累、选择和使用论据? 二、“探” （一）论据的分类 论据分两大类：理论论据和事实论据。 1、理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。 理论论据1——名言。 论点：拼搏。
（1）伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持不懈的追求，才能达到的。——（法）司汤达 （2）在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为他而奋斗。——（捷克）伏契克 论点：个性。 （1）我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。——松下幸之助 （2）人们生而平等，但又生来个性各有千秋。——弗洛姆 （3）一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。——柏杨理论论据2---民谚俗语。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 水能载舟也能覆舟；酒能健身亦能误人；火能带来温暖和光明，也能酿成火灾造恶人类；武器能捍卫正义与和平又常常成为歹徒的凶器；一口气能吹旺一堆火，也可以吹灭一盏灯…… 2、事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，或实践经验和统计数字，或从图画、图片、电影、电视、戏剧中搜集、积累的材料来做根据。事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。 示例：论点：拼搏。 司马迁写《史记》汉朝的司马迁继承父业，立志著述史书，不料正在他着手编写《史记》时祸从天降，遭“李陵之祸”的株连，深受腐刑，但他矢志不渝，幽而发愤，经过艰苦奋斗，终于写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的鸿篇巨著——《史记》。 论点：个性太狂傲往往不容于世。 祢衡是魏晋时期的人，年少时就有辩才，为人刚毅傲慢，恃才傲物，不合于时。曹操曾召他做击鼓的小官，他竟在宴会上当着众人的面击鼓骂曹操。后来他又辱骂黄祖，终于被黄祖所杀。 （二）论据的选择 论据是证明论点的基础。缺乏论据，论点就得不到证明。选取论据要紧扣论点，为论点服务，做到观点和材料的统一。论据要选得精，选得充分。 1、围绕论点，有针对性。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。
第二单元论证的方法（一） 一、训练重点 1、了解例证法的基本要求 2、学习运用例证法 二、训练重点解说 例证法也叫事例证法，就是用事实作为论据来证明论点的方法。这是最常用的一种论证方法，人人都会用，但不一定人人都用得好，原因在于有人对运用例证法的基本要求不十分清楚。 1、选择论据的事例要能准确地证明论点。这是运用例证法最重要的一条。因为例证是通过摆事实来讲道理的，所以选用的事例必须能充分说明论点，而不能论点论据不相干或不完全吻合，形成“两张皮”。 2、选作论据的事例要确切并有代表性。既然举事例是为了证明论点，事例就要确切，不能含糊，更不能有差错。不然的话就成了“伪证”，就失去说服力了。举事例又不能罗列事实，要使每一则事例都能从不同方面证明论点，这就叫代表性。例如：要证明“逆境成才”的论点，一般都举司马迁、马克思、居里夫人等例子，这些人物既有中国古代史学家，又有外国现代思想家；既有社会科学家，又有自然科学家；既有男性，又有女性，这就做到了例证的代表性。 3、选作论据的事例要力求新颖。由于例证法大家都在用，为人熟知的事例在各种文章中反复出现，你再去不厌其烦地引用，就有“鹦鹉学舌”之嫌，容易影响文章的论辩力量。最好搜集一些新颖的，即有时代气息的、很少为人引用的事例，给读者以新鲜感，往往能增强文章的说服力量。 4、选作论据的事例要表述概括清晰。事实论据要以记叙的方式表述出来，却与记叙文写作要求不同。事实论据的表述要求概括清晰，不求情节的动人和形象的丰满，所以多为客观陈述，不用形象描写，文字力求简洁。 三、写作技巧指导 1、要学会概括 用最简洁的语言表述事例，是例证法的基本技巧。议论文以议论为主要表达方式，从字数上看也应以议论文字占主要成分，不能以成篇大套的记叙和描写代替议论。概括表述只要求说清事情梗概，不要求形象生动。例如我们要以李时珍的事例证明“勤奋出天才”的论点，查到了如下材料： 在回家的路上，他经过河南省的一个驿站，看到几个赶车的把一种粉红色的花放到锅里去煮。他知道这种花叫旋花，就问赶车的老人煮它有什么用。老人说：“喝了这种花熬的汤，可以治筋骨痛。我们整天在外边奔跑，风里来雨里去的，筋骨容易得病，所以经常煮点旋花汤来喝。”李时珍听了，心里想：“老百姓有这么些治病的好经验，我的知识太有限了，今后还得多向他们请教。” 从此以后，李时珍经常到各地游历访问，一边采集药材标本，一边搜集民间药方。他给人看病经常不收诊金，只要求别人告诉他一点验方偏方，一点有关药材的知识。他还记录了不少民间谚语。李时珍觉得民间有一个取之不尽、用之不竭的医药宝库，因此无论走到哪里都认认真真地向老百姓学习。他的足迹踏遍了江西、江苏、安徽、湖南、广东、行程不下万里。 李时珍花了整整三十年工夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，最后剩下一百多万字。这时候李时珍已经61岁了，仍然不知疲倦地加工整理。他的儿子、孙子、徒弟帮他抄写、画图，他自己又反复校订，著成了举世闻名的中药巨著《本草纲目》。
高中作文教学怎样使用人教社的教材
写作专题 高中作文教学怎样使用人教社的教材根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《高中语文课标》）的精神，《高中语文课程标准实验教材（必修）》（人教版）的作文部分作了比较大的改革。 在编排上，作文教材分为三个系统。第一个系统是相对独立编排的。目录如下。 第一册 心音共鸣写触动心灵的人和事 亲近自然写景要抓住特征 人性光辉写人要凸显个性 “黄河九曲”写事要有点波澜 第二册 直面挫折学习描写 美的发现学习抒情 园丁赞歌学习选取记叙的角度 想象世界学习虚构 第三册 多思善想学习选取立论的角度 学会宽容学习选择和使用论据 善待生命学习论证 爱的奉献学习议论中的记叙 第四册 解读时间学习横向展开议论 发现幸福学习纵向展开议论 确立自信学习反驳 善于思辨学习辩证分析 第五册 缘事析理学习写得深刻 讴歌亲情学习写得充实 锤炼思想学习写得有文采
注重创新学习写得新颖 第二个系统与阅读整合在一起，在全套书课文后 的研讨与练习中，编排有几十次写作练习。这些练习，从阅读说，属于应用性阅读；从写作说，属于 笔记作文。第三个系统与梳理探究整合在一起，在全套书15次梳理探究中，编排了几十次写作练习。这些练习，主要是研究性作文。 上述三个系统中，第一个系统是这套教材作文部分的主体。它力图对学生进行系统的规范的作文训练。虽然尽量加强与阅读、梳理探究和口语交际的联系，但更注重按学生的心理特征和作文教学的本身规律来编排。第二个系统是读写结合的产物，它的根据是“阅读是写作的基础”“读书破万卷，下笔如有神”。主要是笔记式作文，让学生随时随地把阅读的心得体会写下来。第三个系统是写作与语文活动的结合，作文练习是在语文活动中进行的，十分贴近生活，体现了叶圣陶先生提倡的“练习与应需相统一”的原则。总之，这三个系统的作文教材，互为补充，相辅相成。它们与阅读、梳理探究等紧密结合在一起，尽可能融会贯通，使全套教科书成为一个有机的整体。 这是新课改在作文教学上的一次全新探讨，面对这样的教材编排，一线的语文教师们该怎样处理教材呢？下面就这套教材作文部分的主体即写作的第一系统谈谈我和我的同事们的教学体会。 标准性的把握教材 课程标准与课改前的教学大纲的功能是不一样的，课改前的教材与教学大纲从体例到内容都基本上是一致的，这导致了许多熟悉教材的教师养成了一个备课习惯──基本不参考教学大纲。但课程标准与教材的关系却不一样，教材的编写是对课程标准的一种理解和再创造过程，不同的编写者对课程标准理解的角度和深度有差异，对知识内容呈现方式选择取向有差异，这就导致了目前国内的几套高
系列写作案(一)多思善想学习选取立论的角度【写作目标】 1．学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。2．掌握议论文的基本论证思路。 高分作文名师点评
【高分理由】比喻拟题，新颖别致，既针对材料，又直接立论，切合题意，还树立了论证的靶子。中间行文能多角度论证，语言凝练。如果能把第七段提前，先论证“为什么”，再论证“怎样做”会更好。 针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在“破”的基础上进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。 一、立论常运用的思维方式 1．多向思维。多向思维要求思维能针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。 (1)客体发散，是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。比如写“粉笔”，可做如下发散：色彩——洁白，形状——短小，原料——纯净，质地——坚硬，属性——易碎，脾性——默然…… (2)主体发散是就写作者而言的，作者在能力、素质、修养、经历、认识问题的角度、方法等方面各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”(王维) ，讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”也是这个意思。 材料不同，多向思维也不同，具体运用时可以从以下方面思考： (1)一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视(下文重点阐述)； (2)多人或多物的材料，有几人或几物，就有几个审视角度； (3)一事多因的材料，有几个因，就有几个审视角度； (4)一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 2．侧向思维。侧向思维是要求把自己的所知领域与别的领域交叉起来，并从别的领域获得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。其他如鲁班从草割破了手得到启示，发明了锯，也是侧向思维。我们常说的旁敲侧击，就是运用侧向思维来解决问题。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。 3．反向思维。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。反向思维的作文一般说来有两
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系列写作案(三) 善待生命学习论证 【写作目标】 1．学会采用例证法、引证法、喻证法和对比法等常见方法进行分析论证。 2．掌握多种论证的方法，并在写作实践中灵活运用，以此提高写作论事说理的议论文的能力。 高分作文名师点评 无谓经验，难谓成功（1） 2018·高考辽宁优秀作文 霍布斯曾说:“积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样.”慎虑，意即谨慎思虑，而沃德便是这样一位统计学家。二战期间对于战机的加强，他提出的观点与众不同，力主加固弹痕少的部位。是无稽之谈，还是荒谬之论?非也,是累积的经验教他看得全面，教他将目光放于整体，思虑到那并未返航的战机。由此可知，经验乃为成功之宝，无谓经验，则难谓成功。(2) 经验，无论是对于国家还是个人，都是至关重要的，其虽无法直接促成事件结果，但在很大程度上会对结果产生影响。赵括乃战国名将赵奢之子，年轻时便习兵法，谈起兵事无人能及，但却从未有过实战经验,最终代替廉颇成为赵将后，于长平之战中身死敌手；拿破仑因没有在北方寒冷的战场上作战的经验而致使滑铁卢战役失败；苏联因没有建设社会主义的经验而最终解体……或许他们的失败还有其他原因，但经验的作用往往不容小觑。（3)经验,是老槐树上隐于叶后的点点小花，虽看不见，却送来芳香阵阵；又如漫山的野草，串成环，连成片，装点整个春天。利用经验，虽不似流星划过般稀奇，却可创造此般绚丽；不似铁树开花般离奇，却可创造此般美丽；更不似日月同辉般珍稀,但却往往如此般让人惊异.（4） (1）提炼材料实质关键词拟题，切合题意。 （2）引用霍布斯的名言分析材料，充当了理论论据。在分析材料的基础上，明确观点. (3）从经验的重要作用角度分析论证，在论证的过程中运用例证法，反面事例赵括、拿破仑、苏联解体等，更加具有说服力。 （4）运用比喻论证法,把经验比喻成“小花”“野草”，形象生动。 (5）开头一句，紧扣材料，切合题意。后面行文，运用三个典型事例来论证借鉴的作用之大. (6）引用欧文的名言论证，紧扣材料行文，突出中心。 (7)比喻论证、对比论证综合运用,论证严密;结尾扣题，结构严谨。
高中语文导学案必修三作文与交流 必修3 语文学科课程纲要 第三模块（主题） 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外小说，古代诗歌，古代议论性及科普说明文。“表达交流”中的写作部分主要训练议论文的写作，口语交际专题为讨论。“梳理探究”设计的专题为：交际中的口语应用，文学作品中的个性化解读，语文学习的自我评价。“名著导读”介绍了曹雪芹的《红楼梦》和巴尔扎克的《高老头》。 一、课标要求 对于《普通高中语文课程标准》中必修课程的学习，要求学生达到以下几点要求： 1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。更具语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。 4、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代实词和文言文，背诵一定数量的名篇。 5、在表达和交流活动中，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
6、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思想清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 7、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 8、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写800字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 9、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进 行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 10、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 二、学习目标 （一）、小说单元学习目标： 1、从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，学习鉴赏小说的方法。 2、欣赏小说的人物形象。注意人物的成长变化、人物的性格的形成与社会环境的关系。 3、熟悉每篇小说的故事情节，从故事情节与矛盾冲突的发展中全面把握人物性格的多样性和丰富性。祥林嫂、桑地亚哥，他们的性格都是在一系列的事件中，一个个的矛盾冲突中表现出来的。 4、品味小说语言，要注意品味人物个性化的语言，同时把握不同作家的不同的语言叙述风格。 5、学习肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等刻画人物的方法，尤其要注意侧面描写和细节描写的作用。 6、全面深入地理解小说的主题。