材料
机电一体化技术应用人员
职业标准
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《机电一体化技术应用人员》职业标准
一、职业概况
1.1职业名称
机电一体化技术应用人员
1.2职业定义
具备综合理解和应用液压、气动、电子（含传感器以及PLC）技术控制现代机械设备，能够对现代工业设备进行操作、调试及维修的人员。
1.3职业分四个等级
该职业有四个等级，分别为机电一体化技术应用人员》（四级）、机电一体化技术应用人员（三级）、机电一体化技术应用人员（二级）、机电一体化技术应用人员（一级）
1.4职业环境条件
室内、室外、常温
1.5职业能力特征
计算能力、空间感、形体知觉、色觉、手指灵活性、手臂灵活性、动作协调性较强。
1.6基本文化程度
高中、中职毕业或以上。
1.7鉴定要求
1.7.1适用对象
从事或准备从事本职业的人员。
1.7.2申报条件
试运行期间参照试鉴定申报条件
1.7.3鉴定方式
《机电一体化技术应用人员》（四级）、《机电一体化技术应用人员》（三级）、《机电一体化技术应用人员》（二级）、《机电一体化技术应用人员》（一级）均采用一体化鉴定考核，鉴定时每个模块为100分，各模块成绩均达到60分及以上即为该等级合格。
1.7.4鉴定场所设备
操作技能考核的场地实施，应具备满足技能鉴定所要求的设备、仪器、材料和环境条件。
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二、工作要求
2.1 “职业功能”、“工作内容”一览表
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2.2各等级工作要求
2.2.1《机电一体化技术应用人员》四级（中级工）
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2.2.2《机电一体化技术应用人员》三级（高级工）
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2.2.3《机电一体化技术应用人员》二级（技师）
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2.2.4《机电一体化技术应用人员》一级（高级技师）
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材料 机电一体化技术应用人员 职业标准 - 1 -
《机电一体化技术应用人员》职业标准 一、职业概况 1.1职业名称 机电一体化技术应用人员 1.2职业定义 具备综合理解和应用液压、气动、电子（含传感器以及PLC）技术控制现代机械设备，能够对现代工业设备进行操作、调试及维修的人员。 1.3职业分四个等级 该职业有四个等级，分别为机电一体化技术应用人员》（四级）、机电一体化技术应用人员（三级）、机电一体化技术应用人员（二级）、机电一体化技术应用人员（一级） 1.4职业环境条件 室内、室外、常温 1.5职业能力特征 计算能力、空间感、形体知觉、色觉、手指灵活性、手臂灵活性、动作协调性较强。 1.6基本文化程度 高中、中职毕业或以上。 1.7鉴定要求 1.7.1适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 1.7.2申报条件 试运行期间参照试鉴定申报条件 1.7.3鉴定方式 《机电一体化技术应用人员》（四级）、《机电一体化技术应用人员》（三级）、《机电一体化技术应用人员》（二级）、《机电一体化技术应用人员》（一级）均采用一体化鉴定考核，鉴定时每个模块为100分，各模块成绩均达到60分及以上即为该等级合格。 1.7.4鉴定场所设备 操作技能考核的场地实施，应具备满足技能鉴定所要求的设备、仪器、材料和环境条件。 - 2 -
二、工作要求 2.1 “职业功能”、“工作内容”一览表 - 3 -
2.2各等级工作要求 2.2.1《机电一体化技术应用人员》四级（中级工） - 4 -
2.2.2《机电一体化技术应用人员》三级（高级工） - 5 -
机电一体化技术专业教师标准的制定要求 一、专业名称 机电一体化技术 二、专业代码 560301 三、教育类型及学历层次 教育类型：高等职业教育 学历层次：大专 四、基本理念 （一）教师专业化的理念 机电一体化专业教师应具备丰富的专业知识，高超的专业技能、专业的教学能力和较强的科研能力。其中在专业知识方面要求教师至少具备统招本科以上学历，所学专业为机械类或电气类专业，具备机械类、电气类专业基础知识，并能够将机械基本理论与控制基本理论结合；在专业技能方面，要求教师能够运用理论知识指导实践，具备实践操作能力，能指导学生进行专业实践教学，针对性解决学生实践过程中遇到的各种问题；在教学能力方面，要求教师考取高等学校教师资格证，具有高度的职业认同感，具备较强的表达能力、沟通能力和较高的职业素养，能够胜任专业教师岗位需求。在科研能力方面，要求教师能够在机电一体化专业建设、教学改革、课程建设、设备改造升级、项目创新、服务企业等方面开展科学研究活动，同时提高科研成果的转化率。 （二）行动导向的理念 针对机电一体化技术专业学生在学习过程中实践环节多、学生参与度要求高，教师教学难度大这一特点，要求机电一体化专业教师具备行动导向教学的理念，并在教学过程中能够运用“行动导向”教学方法，真正做到以学生为主体，把学生作为学习过程中的行动者，把教师自身作为教学过程中的组织者和引导者，在培养学生更快更好地掌握专业技能的同时，培养学生解决问题的方法能力、
与人协作共事的社会能力和创新精神。 （三）行业标准进课堂的理念 机电一体化技术专业教师在教学过程中应注重引入行业标准的理念，教师通过企业参观、企业调研、企业锻炼、查阅文件等多种方式了解熟悉相关行业标准，并需将行业标准与授课内容相结合，将岗位需求与教学目标相结合，将职业资格证书与考核方法相结合，以帮助机电一体化技术专业学生毕业后尽快融入到岗位角色。 （四）教学内容前沿化的理念 在机电一体化技术迅猛发展的时代背景下，机电一体化技术专业教师要不断提升自身的知识储备量，通过参加培训和学习等有效途径不断丰富新知识、新技术、新理念，在课堂教学中，不断将机电领域前沿的理论知识、先进的装备制造技术等内容丰富到教学内容中，帮助学生开阔视野，提高和激发学生的学习兴趣。 五、基本内容 高职院校《机电一体化技术专业教师标准》是基于职业院校教师素质能力提高的目标进行制定，这些目标指引高职院校教师专业化发展方向，也构成高职院校教师发展的标准和评价依据。在此基础上，《机电一体化技术专业教师标准》将基于智能制造类职业工作岗位要求，结合教师的一般素质结构，在强调专业性的基础上，从职业理念与师德、职业教育知识与能力、专业知识与能力、专业教学能力共四个维度十九个领域对专业教师标准做出界定，同时，对各自领域又提出了具体要求，共计五十七项。
机电一体化技术专业国家技能人才培养工学一体化专业课程设置方案及课程标准 机电一体化技术专业是一门涉及机械工程和电气工程等多个学科的综合性技术专业，培养具备机电系统设计、调试和管理能力的高级技术人才。为了确保该专业的培养质量和教学效果，制定相应的课程设置方案和课程标准至关重要。下面将介绍机电一体化技术专业的课程设置方案和课程标准的主要内容。 1.课程设置方案： 机电一体化技术专业的课程设置方案应根据国家教育部的相关政策和要求，结合行业需求和就业前景，合理安排专业基础课程、专业核心课程和实践环节等。以下是一个可能的课程设置方案的示例： （1）专业基础课程： -高等数学 -大学物理 -工程力学 -电路原理 -模拟电子技术 -数字电子技术 -控制原理 -自动控制原理
-传感器与测量技术 （2）专业核心课程： -机电系统设计与集成 -电机与传动控制 -机械制造技术 -电气传动与控制技术 -自动化系统设计与集成 -机器人技术与应用 -工业控制网络与通信 -机电产品质量管理 （3）实践环节： -实验课程：包括机电系统实验、电气控制实验、自动化设备调试实验等，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。 -实习实训：通过参加企业或研究机构的实习实训，学生能够接触实际工作环境，了解行业发展和相关技术应用。 2.课程标准： 课程标准是规定了每门课程的教学目标、内容、教学方法、考核方式和学分等方面的规范。以下是一个可能的课程标准的示例： （1）课程名称：
机电系统设计与集成 （2）教学目标： 通过本课程的学习，学生应能够掌握机电系统设计的基本原理和方法，了解机电系统集成的过程和技术要点，具备进行机电系统设计与集成的能力。 （3）教学内容： -机电系统概述 -机电系统设计流程 -机电系统的结构与功能分析 -机电元器件选型与配套 -机电系统集成技术与方法 -机电系统设计案例分析 （4）教学方法： -讲授课堂理论知识，介绍机电系统设计与集成的基本原理和方法。 -实验演示，通过实验操作和演示展示机电系统设计与集成的过程和技术要点。 -案例分析，引导学生分析和解决实际机电系统设计与集成中的问题。 （5）考核方式： -平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等。 -期中考试：对学生对机电系统设计与集成的理论知识进行考核。 -期末考试：综合考察学生对整个课程的理解和应用能力。
一、申报条件.员级： (1)中专毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定员级资格.助理级： (1)大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。 (2)大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。 (3)中专毕业，从事专业技术工作三年以上。 (4)高中毕业，从事专业技术工作七年以上。 (5)初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。 1.中级： (1)大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。 (2)大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。 (3)中专(高中)毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。 (4)初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。 2.高级: (1)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。 (2)大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。 (3)中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。 凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力。 二、破格申报条件 为了不拘一格选拔人才，对确有真才实学，成绩显著、贡献突出的人员，可以不受学历、资历的限制破格申报高、中级职务任职资格。 (一)破格申报高级职务者必须具有下列条件中的二条： 1、获得部、省级表彰的学科带头人；地市级以上有突出贡献的中、青年专家；荣获国家、省级表彰的乡镇企业家或优秀厂长、经理。 2、获得国家科技进步三等奖以上；省、部二等奖以上；地市一等奖以上(含发明奖、成果奖、自然科学奖、星火奖)项目的主要完成者；获得国家级金、银产品奖或省、部级名牌产品奖或优秀工程奖的主要生产技术负责人; 创国家级、省级新产品奖的主要生产技术负责人。 3、直接主持完成大型项目或全面负责大中型企业生产经营管理工作或对非公有制企业技术发展作出突出贡献，取得明显经济效益者；企业连续二年营业收入在2000万元以上(省确定的山区县1000万元以上)、或利税在400万元以上(省确定的山区县200万元以上)的主要负责人。 4、在技术发明、创新、改造、专利、推广、应用中，取得的经济效益连续二年(申报高级职务的前二年)占本企业利税总额(400万元以上，贫困山区200万元以上)20%以上的主要技术负责人。 5、对本专业技术岗位的工作创立了有价值的经验，并在省内同行业中推广的主要贡献者；担任中级职务期间, 成绩显著，并获得省级以上先进工作者称号的；或者在地市以上报刊或会议上发表过两篇以上被同行专家认定为有价值的学术论文，或正式出版过有价值的著作或译著。 (二)破格申报中级职务者必须具备下列条件中的二条: 1、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地(市)科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。
工业机器人系统运维员国家职业技能标准 一、岗位概述 工业机器人系统运维员是指负责工业机器人系统的维护和运行、故障排除和维修以及设备管理和质量控制等工作的职业技术人员。工业机器人系统运维员主要要掌握工业机器人系统的操作、运行与维护，具有一定的机电一体化专业技能和维修能力。 二、岗位职责 （一）设备运行维护 1.负责工业机器人系统的装置调试、开机、停机、故障排除等日常运维工作，保证其正常运行； 2.执行设备维护保养计划，对设备进行日常保养和巡检，及时发现并处理故障； 3.对设备进行周期性检修和维护，进行设备故障与维修记录，并提出改进建议； 4.协助上级进行设备的改进和优化工作，提出技术改进和工艺改进方案。 （二）设备调试 1.根据工艺要求对机器人系统进行调试和试运行； 2.根据生产工艺要求，协助优化设备生产参数和流程，提高生产效率；
3.定期评估设备性能并提出改进方案，参与设备的性能测试与评估。 （三）设备故障处理和维修 1.根据机器人系统出现的故障现象，迅速进行诊断和处理； 2.做好设备故障维修记录和维修保养情况，并起草完备的维修工单； 3.及时汇报上级关于设备故障处理情况，协助上级开展设备故障分析与处理工作； 4.及时与厂商联系，协调处理设备故障，或参与设备更换和升级升级工作。（四）设备管理和质量控制 1.掌握生产过程数据，记录生产过程数据，对生产过程数据进行分析，及时发现问题并提出解决方案； 2.负责设备的标准化作业规范的制定和落实。并对标准操作进行培训和推广，供品质控制和生产维护共同使用； 3.遵守公司安全规章制度和操作规程，严格按照岗位的操作规程执行工作，并对操作偏差进行及时纠正； 4.负责设备的数据采集，协助生产现场生产安排、生产控制和质量控制等工作。 三、任职资格 （一）身体条件
机电一体化技术应用专业课程标准汇编 一、引言 本文档旨在汇编机电一体化技术应用专业课程标准，为该领域 的教育教学提供参考。机电一体化技术应用专业是一门综合性学科，涵盖了机械工程、电气工程和控制工程等多个学科的知识与技能。 通过研究该专业课程，学生将掌握机电一体化的基本理论、应用技 术和实践能力，以满足日益增长的机电一体化需求。 二、课程目标 本课程旨在帮助学生全面掌握机电一体化的相关知识和技能， 培养其运用机电一体化技术解决实际问题的能力。具体课程目标包括： 1. 理解机电一体化的基本概念和特点； 2. 掌握机电系统的组成和工作原理； 3. 研究机电一体化技术的设计、调试和优化方法； 4. 培养分析和解决机电一体化问题的能力； 5. 提升机电一体化技术应用的创新意识和实践能力。 三、课程内容
本课程的主要内容如下： 1. 机电一体化技术的发展历程与现状； 2. 机械工程、电气工程和控制工程基础知识； 3. 机电系统的组成和工作原理； 4. 机电一体化系统的设计原则和方法； 5. 机电一体化系统的调试和优化技术； 6. 机电一体化系统的故障诊断和维修方法； 7. 机电一体化应用案例分析与实践。 四、课程评估 为评估学生对机电一体化技术应用专业课程的掌握程度，可采用以下评估方式： 1. 课堂参与和作业完成情况； 2. 实验报告和项目设计评审； 3. 期中和期末考试； 4. 课程综合评价。 五、教学资源 为支持机电一体化技术应用专业课程的教学，建议提供以下教学资源：
1. 教材和参考书目； 2. 计算机辅助设计和仿真软件； 3. 实验室设备和器材； 4. 研究资料和案例分析。 六、教学方法 为了达到课程目标，建议采用以下教学方法： 1. 理论讲授与实例分析相结合； 2. 实验和实践操作； 3. 小组讨论和案例研究； 4. 项目设计和报告展示。 七、总结 机电一体化技术应用专业课程标准汇编旨在提供机电一体化技 术应用领域的教育教学基准。通过本课程的学习，学生将能够全面 掌握机电一体化技术的知识与技能，为未来从事相关职业做好准备。
专业教学标准机电一体化技术资料全重庆交通职业学院 机电一体化技术专业教学标准 一、专业类别与代码 专业类别：制造大类专业代码：560301 二、教育类型及学历层次 教育类型：高等职业教育学历层次：大专 三、学制与招生对象 学制：三年 招生对象：普通高中毕业生，中职毕业生修业年限：修业年限分别为3－5年 四、培养目标 培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治思想素质、职业素质和职业道德，健全健康的心理身体素质。以典型机电一体化设备（数控机床和机器人）为载体开展教学；培养掌握机电一体化技术基本职业技能和机电行业安全标准和规范，能够在机电一体化技术行业(领域)从事机电一体化设备的制造、安装调试、运行维护、生产管理与技术改造等一线工作的高素质技术技能型人才。 五、职业面向与职业能力要求 ⒈职业面向
主要就业单位：汽车零件加工企业、大型机械设备零部件加工企业、数控装备企业、电梯及零配件企业、模具加工企业、机电设备生产企业。 主要就业部门：机械生产、设备操作、设备维护维修的相关部门。 主要工作岗位：一般从事机电行业的机械设备改造与维修，机电产品的分析与控制，机电一体化设备的安装调试、维护维修、运行管理、技术支持及产品生产与销售等。 序号工作岗位岗位描述职业能力与素质1．熟练操作一种数控机加设备的操作（车床或1．数控设备的运行；铣床）；2．数控设备的操作；2．能编写常规零件的数控加工程序；3．工件的装夹；3．能熟练进行数控设备常规保养；4．数控设备的日常维护。4．熟练使用各种常见装配工具；1数控设备的运行与操作2数控设备的维护与维修1．进行数控设备的一般维修工作；1．设备的正常运转维护；2．熟练使用电脑绘图，达到中级以上制图员水2．设备的精度恢复；平；3．设备的二级保养；3．能熟练使用标准件手册；4．判断并协助设备的一4．能阅读专业资料；级保养；5．具有钳工、车工等操作技能、维修电工操作技能。1．机械部件的组装与调试；2．电气部件的组装与调试；3．整机的组装与调试；4．生产指导与过程控制。1．具有自动生产线安装、调试、运行和维护方面的基本技能；2．能阅读专业资料；3．能正确使用各种测量器具；4．具有装配钳工、维修电工操作技能。3自动生产线的组装与调试⒉能力结构总体要求 序号典型工作任务工作过程1．数控设备的运行；数控设备的运行与1操作3．工件的装夹；4．数控设备的日常维护。数控设备的维护与2维修2．设备的精度恢复；1．设备的正常运转维护；2．数控设备的操作；3．设备的二级保养；4．判断并协助设备的一级保养；1．机械部件的组
二级机电人员配备标准 一、概述 本文旨在规定二级机电工程所需的人员配备标准，以确保项目的顺利实施。二级机电工程涉及电气、机械、机电一体化、自动化等多个领域，因此需要各类专业人员的协同合作。 二、人员配备建议 1.电气工程师 根据项目需求，应至少配备一名具有丰富经验的电气工程师，负责电气系统的设计、安装、调试及故障排除等工作。 2.机械工程师 机械工程师应具备扎实的机械设计基础和丰富的实践经验，负责机械系统的设计、选型、安装及调试等工作。 3.机电一体化工程师 机电一体化工程师应具备电子、机械、计算机等多方面的知识，负责机电产品的设计、开发、测试及维护等工作。 4.自动化工程师 自动化工程师应具备自动化控制理论和实践经验，负责自动化系统的设计、编程、调试及优化等工作。 5.电子工程师 电子工程师应具备电子技术基础和相关经验，负责电子产品的设计、开发、测试及维护等工作。 6.机电设备安装工程师
机电设备安装工程师应具备丰富的现场安装经验，负责设备的现场安装、调试及验收等工作。 7.机电设备维护工程师 机电设备维护工程师应具备设备维护保养的知识和实践经验，负责设备的日常保养、维护及检修等工作。 8.机电设备修理工程师 机电设备修理工程师应具备设备故障诊断和修复的能力，负责设备的故障修复及性能恢复等工作。 9.机电设备调试工程师 机电设备调试工程师应具备设备调试的经验和能力，负责设备的系统调试、功能测试及性能优化等工作。 10.机电设备操作工 根据项目需求，应配备一定数量的机电设备操作工，负责设备的操作、监控及日常维护等工作。操作工应经过专业培训，熟悉设备操作规程和安全规定。
机电一体化职业道德与素质机电一体化又称机械电子工程，是机械工程与自动化的一种，最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上，随着机电一体化技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展。而现在的机电一体化技术，是机械和微电子技术紧密集合的一门技术，它的发展更使冷冰冰的机器变得智能化。 机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术，现代化的自动生产设备几乎可以说都是机电一体化的设备。另外，我国从事这一专业的各地大、中专、院有近百所，教师与学生近百万人。面对如此众多的从业者，也必然会像其他行业一样，有自己的职业道德与职业素质规范。 然而，现在的大学生们似乎并没有得到社会上的企业主管们的认可，例如，以下便是《21世纪技能》根据调查，列出的许多大公司的人事管理人员认为现在大学毕业生严重缺乏的基本技能和大量应用技能，作为现代机电一体化专业的学生，我想也是我们应该具备的： 1、口头和书面交流能力； 2、批判性思考和解决问题的能力； 3、专业水准和职业道德； 4、团队协作与配合能力； 5、灵活性与适应性；
6、技术运用能力； 7、领导才能和项目管理能力。 这是对全球的中学、专科学校和大学毕业生得出的结果，虽然没有地区性的调查的针对性，却揭示了它们的共性，那就是我们的学校教育中的技能培养的巨大缺口。然而对于我们而言，似乎等待教育改革是太慢了些，我们更多地需要自己的主动的培养这些能力，在以后的工作中，或者从现在开始，锻炼我们的能力。最终，我们需要展示出自身能生产高质量产品所需的过人品质，这包括： ●积极主动的工作，并遵守职业道德； ●高效的管理时间和学习项目； ●同时担负多项任务； ●积极参与，值得信赖，工作准时； ●在公众场合有职业素养并且仪态大方； ●与团队能高效的协作与配合； ●尊重并认同团队成员的多样性； ●对结果负责。 不仅仅是企业、工厂、政府或其他组织需要很好的信誉，我们自身也极其需要，特别是处在现在的这个社会，信誉变得极其珍贵！有一点是毋庸置疑的：一个讲信誉的人，定会在他的工作上更加顺利。无论在何时，我们都需要给别人一个可以信赖的印象！那不只是一个人外在的表象，也是一个人的内在气质的提升，这种提升，通常又是和我们的职业技能素质的提高密切相关的。
工业机器人系统运维员 1.1职业编码 6-31-01-10 1.2职业定义 使用工具、量具、检测仪器及设备，对工业机器人、工业机器人工作站或系统进行数据采集、状态监测、故障分析与诊断、维修及预防性维护与保养作 业的人员。 1.3职业技能等级 本职业共设四个等级，分别为：四级/中级工、三级/高级工、二级/技师、一级/高级技师。 1.4普通受教育程度 高中毕业（或同等学力）。 1.5申报条件 具有以下条件之一者，可申报四级/中级工： 1．累计从事本职业或相关职业工作 3 年（含）以上，经本职业四级/中级工正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 2．累计从事本职业或相关职业①工作 4 年（含）以上。 3．取得技工学校本专业或相关专业②毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）；或取得经评估论证、以中级技能为培养目标的中等及以上职业学校本专业或相关专业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。 具备以下条件之一者，可申报三级/高级工： 1．取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书（技能等级证书）后， 累计从事本职业或相关职业工作 4 年（含）以上，经本职业高级工正规培训达规 定标准学时数，并取得结业证书。 2．取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书（技能等级证书）后，
累计从事本职业或相关职业工作 5 年（含）以上。 ，3．取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书（技能等级证书） 并具有高级技工学校、技师学院毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届 毕业生） ；或取得本职业或相关职业四级/中级工职业资格证书（技能等级证 ，并具有经评估论证、以高级技能为培养目标的高级职业学校本专业或相关专书） 。 业毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生） 4．具有大专及以上本专业或相关专业毕业证书，并取得本职业或相关 职业四级/中级工职业资格证书（技能等级证书）后，累计从事本职业或相 关职业工作2 年（含）以上。 具备以下条件之一者，可申报二级/技师： 1．取得本职业或相关职业三级/高级工职业资格证书（技能等级证书）后， 累计从事本职业或相关职业工作 3 年（含）以上，经本职业技师正规培训达规定 标准学时数，并取得结业证书。 2．取得本职业三级/高级工职业资格证书（技能等级证书）后，累计从 事本职业或相关职业工作 4 年（含）以上。 3．取得本职业或相关职业三级/高级工职业资格证书（技能等级证书） 的高级技工学校、技师学院毕业生，累计从事本职业或相关职业工作 3 年（含）以 上；或取得本职业或相关职业预备技师证书的技师学院毕业生，累计从事本职业 或相关职业工作 2 年（含）以上。 具备以下条件者，可申报一级/高级技师： 1．取得本职业或相关职业二级/技师职业资格证书（技能等级证书）后， 累计从事本职业或相关职业工作 3 年（含）以上，经本职业高级技师正规培训 达规定标准学时数，并取得结业证书。 2．取得本职业或相关职业二级/技师职业资格证书（技能等级证书）后， 累计从事本职业或相关职业工作 4 年（含）以上。
高等职业教育机电一体化专业教学标准 高等职业教育机电一体化专业是培养具备机械、电子、自动控制等方面知识和技能的综合型技术人才的专业。为了确保该专业的教学质量和培养目标的实现，需要建立相应的教学标准。下面将介绍高等职业教育机电一体化专业的教学标准的内容和要求。 1.专业背景和目标： 高等职业教育机电一体化专业的教学标准应基于相关行业的需求和发展趋势，旨在培养掌握机电一体化技术和应用的高级技术人才。其主要目标包括：-掌握机电一体化系统的设计、安装、调试和维护等基本技能； -具备机电一体化设备的运行管理和故障排除能力； -具备机电系统集成和智能控制方面的综合能力； -具备相关项目管理和团队协作能力； -具备较强的创新意识和实践能力。 2.课程设置： 高等职业教育机电一体化专业的课程设置应包括基础课程、专业核心课程和实践教学环节。其中，基础课程主要包括数学、物理、电子技术等方面的基础知识；专业核心课程涵盖机械设计、电气控制、自动化技术、传感器与执行器等方面的知识和技能；实践教学环节包括实验课、实习和毕业设计等。 3.教学方法：
在高等职业教育机电一体化专业的教学中，应采用多种教学方法，包括理论授课、实验实训、案例分析、项目实践等。通过结合实际工作场景和实际问题，培养学生的解决问题的能力和综合运用知识的能力。 4.实验实训设备和实验室建设： 高等职业教育机电一体化专业需要配备相应的实验实训设备和实验室，用于进行实践教学和实验研究。实验室应具备先进的机电一体化设备、测量仪器和控制系统，并配备相应的软件和数据分析工具。 5.师资队伍建设： 高等职业教育机电一体化专业的师资队伍应具备相关学科的专业知识和实践经验。教师需要不断更新自己的知识和技能，关注行业发展动态，具备创新精神和团队合作意识。 6.质量评估和认证： 高等职业教育机电一体化专业的教学质量应定期进行评估和认证。通过考核学生的学习成果、毕业论文和实践项目等，评估教学目标的达成情况，并根据评估结果进行改进和优化。 高等职业教育机电一体化专业的教学标准是确保教育质量和培养目标实现的基础。这些标准将指导专业课程设置、教学方法、实验设备建设和师资队伍建设，以培养具备机电一体化技术和应用能力的高级技术人才。同时，通过质量评估和认证，持续提升专业教育的水平和质量。
机电一体化岗位职责描述 第1篇：设备部机电一体化岗位职责设备部主管岗位职责 设备部主管岗位职责 1.在生产主管的领导下,负责设备、设施的正常运行与维修服务, 包括设备设施运行的应急处理工作； 2.负责对设备部的日常管理,检查每日车间设备运行记录,了解设备工作状况合理安排每日工作； 3.负责设备、设施运行与维修的质量控制,拟制维修过程中的费用预算、作业文件,并负责实施； 4.负责设备部的日常管理、考核，人员安全教育和专业知识的培训及技术管理和指导； 5.负责计划和购置维修材料及零部件； 6.负责设备能耗管理与节能工作； 7.编制设备突发事故的应急处理预案,并适时组织预演；8.负责对设备维修、保养工作的计划实施和记录备案,对一些技改中的更改要详细记录备案,记录文件长期保存； 9.负责完成日常使用的专业技术资料的搜集、管理工作；10.有强、弱电设备、系统的正常运行、管理、维护、维修、保养，全面掌握强弱电系统及其设备的性能和使用方法； 11.每月底负责设备、办公及生产用电计量的抄录、汇总并上报公司财务部； 晏九权 2015.3第2篇：机电工区工种岗位描述主提升司机岗位描述
您好，我是一名主提升司机，我的岗位职责是：做好现场交接班工作，严格执行“一人操作、一人监护”制度，看清信号开车，运行过程中注意观察电流表、电压表及压力表指示是否符合规定，做好班中对设备的巡查工作，确保提升安全。我的工作流程是：参加班前会，进行岗位交接班，按操作规程开、停提升机，做好巡回检查，交待清楚交班内容。 水泵司机岗位描述 您好，我是一名水泵司机，我的岗位职责是：做好现场交接班工作，做好水泵的运行及巡查工作，及时填写各种记录，完成安全排水任务。我的工作流程是：参加班前会，进行岗位交接班，按操作规程开、停水泵，做好巡回检查，交待清楚交班内容。 变电工岗位描述 您好，我是一名变电工，我的岗位职责是：熟悉变电所电源情况及各开关负荷情况，掌握变电所主要电气设备特性以及操作方法，严格执行停送电制度，班中注意巡查变电所内各开关、变压器运行情况，保证矿井安全供电。我的工作流程是：参加班前会，进行岗位交接班，严格执行停送电制度，做好巡回检查，交待清楚交班内容。第3篇：机电副队长岗位描述机电队副队长岗位描述 负责本队的设备日常检修和抢修工作，协助机电队长做好本队日常管理工作。 一、责任范围： 1.具体负责组织人员进行日常检修工作，有计划地安排检修重点。
漯河职业技术学院 机电一体化技术专业技能培养标准
机电工程系机械教研室 二00八年十一月 机电一体化技术专业技能培养标准一、专业概况 （一）专业名称：机电一体化技术 （二）专业修业年限：三年 （三）专业培养目标
本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。 （四）职业方向 机械制造与维修、汽车制造与维修等行业 （五）专业知识、能力、素质结构与要求 （二）能力结构分析 1、知识结构： ①、具有与职业能力相适应的专业基础知识； ②、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识； ③、具有计算机操作与应用方面的知识； ④、具有机械设计与制造的专业知识； ⑤、具有机电产品装配、调试的基本知识； ⑥、具有机械设备安装与维修的基本知识。 2、能力结构 （1）具有较强的机械识图能力和绘图能力； （2）具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力， （3）具有较强的电工操作和维修能力； （4）具有机械产品与工艺的设计能力； （5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书。
（6）具备普通机床的操作能力。 （7）具备数控机床的编程与操作能力。 3、素质结构 ⑴、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。 ⑵、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。 ⑶、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。 ⑷、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。 ⑸、具有较强的心理适应能力和健全的意志品质。具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。 4、业务规格 ⑴、生产一线的普通机床的操作岗位；数控机床的编程与操作岗位； ⑵、机电产品设计与工艺设计岗位； ⑶、车间现场管理岗位 ⑷、机电产品销售与售后服务岗位 ⑸、机电设备安装、维修、保养岗位； ⑹、机电产品营销岗位； ⑺、维修现场管理岗位; 二、机电一体化专业技能培养标准分解表 附表一：
工程系列机械工程 中级专业技术职务任职资格评审标准 第一章总则 第一条为客观公正地评价机械工程专业技术人员的水平，鼓励多出成果，多出人才，促进科技进步和生产力发展，根据《黑龙江省工程系列技术专业中、高级专业技术职务资格评审标准》，制定本评审标准。 第二条工程系列机械工程中级专业技术职务任职资格的名称为:工程师 第三条本评审标准适用于从事机械设计、电力拖动、自动控制、机电一体化、机械加工、铸造、锻压、焊接、热处理，自动化仪表与系统、光学与光电仪器、精密仪器、电工测量，设备管理、设备维修、动力设备运行、管理与维修等专业的科研开发、设计、制造、监督、检验、销售、服务及技术管理等岗位的工程技术人员。 第二章申报条件 第四条凡申报机械工程中级专业技术职务任职资格的
人员，必须具备良好的道德和敬业精神，遵守中华人民共和国宪法和法律。 第五条凡晋升中级专业技术职务任职资格人员必须是被聘在岗人员，且任现职内年度考核综合结果要求达到称职。 第六条学历、资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报工程师任职资格: （一）大学本科毕业5年以上,被聘专业技术人员,助级任职满4年; （二）大学专科毕业7年以上,被聘专业技术人员，助级任职满4年; （三）研究生班毕业或具有第二学士学位，被聘助理工程师3年以上； （四)具有硕士学位，从事专业技术工作3年或具有博士学位，经考核合格，可以确定为工程师任职资格. 二、学历破格条件： 符合下列条件之一者，可破格申报工程师任职资格： 1、具有全日制中等专业学校毕业学历，从事本专业技术工作12年以上;
2、后取得中等专业学校毕业学历,从事本专业技术工作17年以上. 第七条获取及处理信息的能力: 一、外语要求 1、申报工程师任职资格人员,必须能够比较熟练地掌握一门外语，水平达到规定标准. 2、提交参加国家统一组织的外语考试成绩单。 3、凡具备哈开职发[2005］1号文件规定外语免试条件的，需提交有效证件. 二、计算机要求 1、申报工程师任职资格人员，必须能够比较熟练地掌握计算机应用技术，水平达到规定标准。 2、提交省里统一组织的计算机知识考试成绩单。 3、凡具备哈开职发[2005]1号文件规定计算机知识免试条件的,需提交有效证件。 三、继续教育 凡申报人员,必需提交由人事部门委托有关部门验印的《专业技术人员继续教育证书》。
技术员岗位职责 技术员岗位职责(15篇) 技术员岗位职责1 1、大专及以上学历，机械、机电一体化等相关专业； 2、熟练使用CAD、Solidworks等设计软件，熟悉3D技术尤佳； 3、有扎实的机械设计基础，熟悉机械行业质量标准； 4、2年以上机械设计工作经验或优秀应届生可培训。 1、负责机组设备的机械和液压点检维护工作，保证设备正常运行。 2、做好日常设备巡检，对存在的设备隐患和故障进行分析，并及时上报。 3、参与定修、年修计划检修和设备故障抢修工作。 4、负责设备区域检修后的5S工作。 5、负责上级主管领导安排做好其他相关工作。 任职资格 1、机械制造专业，大专及以上学历，应届毕业生也可。 2、工作认真负责，适应抢修加班，对液压点检、机修设备维修有工作经验者优先。 3、从事轧钢设备检修工作者优先 1、要求35周岁以下。 2、从事设备维修一职1年以上的优先。 3、大专及以上，机械设计等相关专业，熟悉CADCAXA制图软件。 技术员岗位职责2 1、生产设备维护 完善生产设备保养/维护/管理流程，确保生产设备运作良好。 2、生产设备维修 对出现故障的生产设备进行维修，保证生产的顺利进行。 3、生产设备改进
通过对生产设备改进改善，提高生产效率利用率和生产效率。 技术员岗位职责3 1、在专业监理工程师的指导下开展监理工作； 2、协助专业监理工程师完成工程量的核定； 3、担任现场监理工作，发现问题及时向专业监理工程师报告； 4、对承建单位实施计划和进度进行检查并记录； 5、承建单位实施过程中的软件和设备安装、调试、测试进行监督并记录。 6、按设计图及相关标准，对承包单位的工艺过程和施工工序进行检查和记录。 技术员岗位职责4 1、有1年以上电子类，电器类，手机、平板电脑组装、包装相关工作经验，熟悉产品包装、组装流程； 2、熟练掌握焊接技术，熟悉产品测试，具备一定的结构不良分析能力； 3、有通讯产品生产工艺、分析经验者优先； 4、懂CAD、办公软件。 岗位职责： 1.负责包装设计及成本控制，能提高和工艺技术创新工作方案。 任职要求： 1.大专以上学历，包装设计、工业工程、印刷工程类相关专业； 2.应届生，如有1年以上产品包装设计行业工作经验优先。 3.熟练使用photoshop/coreIDraw/AI/Autocad等绘图软件及其他办公软件。 4.具有包装设计，熟悉包装材料应用及印刷工艺制造经验，能及时处理工作异常及进度异常，确保根据客户要求实施包装设计优先。 5.有良好的沟通协调能力，执行力强，抗压强。
《机电一体化技术（I）》课程标准 《机电一体化技术（I）》课程是一个具有极强实践性和工程性的专业核心课程，是机电一体化技术专业的必修课程。主要通过学习可编程逻辑控制器，达到对工业控制要求完成编程设计，调试的能力。 可编程逻辑控制器应用于传统的顺序控制、闭环控制、运动控制、数据处理以及复杂的分布式控制系统、工厂自动化网络等。被誉为现代工业生产自动化的三大支柱（PLC技术，机器人技术、计算机辅助设计和制造技术）之一。掌握机电一体化技术成为工程技术人员的急迫任务。 本课程与前修课程《电工电子技术》、《电机与电气控制》课程相衔接，与后续课程《机电设备组装与调试》、《工业机器人安装与调试》等相衔接，共同培养机电一体化综合应用分析能力。 三、设计思路 通过教师到企业对课程对应的工作岗位、工作任务、必备的能力和素质需求进行调查,确定了本课程的培养目标。为服务后续专业课程的学习和培养学生岗位能力，遵循由简到
难的原则，设计教学内容。采用现代化教学手段，注意培养学生面向工程的思维习惯，采用多元化的考核方 法，使学生掌握可编程逻辑控制器理论的精髓。 本课程设计主要应用模块以多媒体教学与实践教学相结合的教学方法。课程按照可编程逻辑控制涔的主要应用方向分为以下四类: 1、可编程序控制器（PLC）的特点、结构组成、工作原理 2、可编程序控制器（PLC）指令系统、编程方法、PLC系统的设计 3、可编程序控制器（PLC）调试和维护方法 4、可编程序控制器（PLC）网络连接等可编程序控制技术根据各模块内容的特点施教, 启发式教学贯穿始终。在教学过程中会充分重视课堂教学 与实践教学相结合，重点放在引导学生如何面对一个PLC控制系统的整体角度下手分析问题并解决，引导学生能够解决应用上可能出现的问题。将传授知识和发展能力结合起来，通过各项目加深学生对知识的真正理解。 四、课程培养目标 完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力。 1.专业能力 (1) 掌握可编程序控制器(PLC) 的特点、结构组成、工作原理, (2) 掌握可编程序控制器(PLC) 指令系统、编程方法、PLC系统的设计, (3) 掌握可编程序控制器(PLC) 调试和维护方法, (4) 掌握可编程序控制器(PLC) 网络连接等可编程序控制技术。 2.方法能力 （1）通过《机电一体化技术（I）》课程的学习，掌握可编程逻辑控制器控制方法, 激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。 （2）加深对伺服系统的了解，初步掌握电力系统运行的基本特性，学习电力系统的 分析方法，培养独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。 （3）能够利用如今发达的网络资源，收集整理有关电力系统的有关知识，并会进行 信息分析处理，形成总结报告。 3.社会能力 （1）通过课程学习，培养学生严谨求实的工作态度，爱岗敬业，对待工作和学习一 丝不苟、精益求精的精神; （2）具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。具有理论联系实际的良好学风， 具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的能力；
工业机器人技术学生专业技能考核标准 一、专业名称及适用对象 1.专业名称 工业机器人技术（560309）。 2.适用对象 高职全日制在籍毕业年级学生。 二、考核目标 工业机器人技术专业属于装备制造大类，主要培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神；掌握工业机器人技术、机电一体化技术、电气自动化技术等知识，具备工业机器人应用编程、工业机器人操作与运维、工业机器人系统集成应用等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力和可持续发展的能力；面向轨道交通装备制造、汽车及工程机械制造、电子电器产品生产、医药和食品制造等行业的电气自动化、机电一体化职业群（或技术技能领域），能够从事工业机器人电气设计技术员、工业机器人电气制造技术员、工业机器人电气集成技术员、工业机器人电气销售与服务技术员、品质管理技术员等工作高素质技术技能型人才。 通过专业技能抽查考试，要求学生掌握电工电子线路安装与调试、PLC 控制系统设计与安装调试、工业机器人程序设计与仿真、工业机器人操作与运维四大考核模块。测试学生运用电工电子线路安装与调试技能、PLC 自动化控制系统的设计安装调试技能、工业机器人程序设计、工业机器人操作与运维等职业能力，考察学生服务意识、细节意识、高标准意识、团队协作、成本控制、安全规范等职业素养。
专业基本技能 岗位核心技能 工业机器人技术专业技能考核内容 模块四 工业机器人操作与运维 模块三 工业机器人程序设计与仿真 模块二 PLC 控制系统设计与安装调试 模块一 电工电子线路安装与调试 项目1工业机器人操作与运维 项目2工业机器人程序设计与仿真 项目1工业机器人虚拟工作站的设计 项目2 PLC 控制系统设计与安装调试 项目1继电控制线路设计与安装调试 项目2电子线路安装与调试 项目1电工基本功 并通过测试，一是促进高职教育紧贴产业需求培养企业急需的高技能人才，促进校企合作的深入开展，促进专业社会服务能力的提升，促进工业机器人技术专业学生个性化发展。二是促进工业机器人技术专业的教育教学改革，加强“双师型”教师队伍、实习实训条件、教学资源等基本教学条件建设。三是促进高职工业机器人技术专业课程建设，主动适应高端装备制造业转型升级要求，满足数字化、网络化、智能化、绿色制造需要，培养学生创新创业能力。在考核学生技能的同时对其在实际操作过程中所表现出来的职业素养进行综合评价，展示高职工业机器人技术专业教学质量。 三、考核内容 根据工业机器人技术专业培养目标，针对核心岗位操作技能，设计出电工电子线路安装与调试、PLC 控制系统设计与安装模块、工业机器人程序设计与仿真、工业机器人工作站操作与运维等 4 个模块进 行考核，总共开发出 50 道题目（如图 1 所示）。 图 1 考核内容设计 考核试题涵盖本专业核心技术技能要求，难易适当，综合性强，
目录 1、机电一体化技术专业人才培养方案（专业标准）ﻩ错误!未定义书签。 2、会计电算化专业人才培养方案（专业标准）ﻩ２7 ３、工程造价专业人才培养方案（专业标准）ﻩ5９ 8 ４、国际商务专业人才培养方案(专业标准）ﻩ3 5、旅游管理专业人才培养方案(专业标准）ﻩ１15
机电一体化技术专业人才培养方案(专业标准) 一、专业人才需求分析 （一)区域经济及行业背景分析 天津滨海职业学院坐落在天津滨海新区核心区——塘沽。天津滨海新区位于天津东部沿海，面积2２７0平方公里.地处环渤海经济带和京津冀城市群的交汇点，是亚欧大陆桥最近的东部起点；拥有世界吞吐量第四的综合性港口和北方最大的航空货运机场;四通八达的立体交通和信息通讯网络,使滨海新区成为连接国内外、联系南北方、沟通东西部的重要枢纽。１2０多家世界５0０强企业已在此投资建厂２８０余家。进入新世纪，滨海新区作为国家重要战略，成为继深圳经济特区、上海浦东新区后，又一带动区域的新的经济增长极。明确了滨海新区的功能定位：依托京津冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚,努力建设成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心，逐步成为经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区。 独特的区位优势、优越的地域环境为学院提供了良好的空间，也为学生成才立业提供了广阔的天地.学院依托滨海新区产业，秉承滨海新区改革创新的精神，确立了“办学以市场为导向服务社会，教学以就业为导向服务学生"的办学理念,和“立足高职,服务滨海，质量为本,突出特色"的办学定位，坚持“做中学、学中做"的教学理念,为滨海新区生产、服务、管理第一线培养了一大批合格的技术技能专门人才。 (二）企业人才需求分析 伴随国家“十二五”的开展,天津滨海新区建设已步入高速的进程,制造业企业云集，机电行业的成套设备、精密机械、数控机床、电工电器、重型装备、发电设备等方面,无论产品本身，还是生产产品过程都广泛渗透机电一体化技术.所以在行业人才需求上，机械、电子、汽车、航空、金融等领域技能型人才需求旺盛。 根据对2０1３、２０１4届毕业生的跟踪调查机电一体化专业学生的需求主要集中在中大型国企占2６%左右，民营企业占5０％左右，三资企业占24％左右。 （三)职业岗位（群）分析