Lektion 4 Wir leben grün (7 Unterrichtsstunden）Das Ziel:
1. Passiv
2. Nebensatz mit indem oder dadurch...dass
3. Stichw?rter im Text A und B
4. Gebrauch der wichtigen Verben
5.Umgangssprache: über die Restspeisen
Die Vorbereitung:
1. die V okabeln lesen
2. den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang:
1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 15Min.
Was machen Sie mit den Restspeisen?
2.Schwerpunkte:
I. Grammatik 60 Min.
1. Passiv
1.1.Vorgangspassiv
z.B.:
A: Pr?sens: Hier wird eine Fabrik gebaut.
Pr?teritum: Hier wurde eine Fabrik gebaut.
Perfekt: Hier ist eine Fabrik gebaut worden.
B: Pr?sens: Hier muss eine Fabrik gebaut werden.
Pr?teritum: Die Fabrik musste gebaut werden.
Perfekt: Die Fabrik hat gebaut werden k?nnen.
1.2. Zustandspassiv
z.B.:
Der Tisch ist gedeckt.
Die Miete war schon bezahlt.
1.3. Subjektlose Passivs?tze
z.B.:
In Deutschland arbeitet man am Wochenende nicht.
Den Studenten wird beim Lernen geholfen.
über die Reise nach China wurde gestern diskutiert.
2. Nebensatz mit indem oder dadurch...dass
z.B.:
Man spart Strom dadurch, dass man LED-Lampen statt Glühbirnen benutzt. Man spart Strom, indem man LED-Lampen statt Glühbirnen benutzt.
3.übungen zur Grammatik
II. Text 200Min.
1. Erkl?rungen zum Wortschatz . (mit Satzbeispiel)
2. Gebrauch der wichtigen Verben.
-sammeln
Er sammelt t?glich Bierflaschen.
-sortieren
Abf?lle aus dem Alltag müssen sortiert werden.
-werfen
Abf?lle sollen in die Mülltonne geworfen werden.
-ein/packen
Die Restspeisen sollen sie einpacken.
-mit/nehmen
Man soll beim Reisen die Abf?lle mitnehmen.
-bestehen
Er hat die Prüfung gut bestanden.
Der Schrank besteht aus Holz.
-achten auf
Bitte achten Sie auf diese Frage.
-auf/essen
Die Kinder hat gro?en Hunger und hat alles aufgegessen.
3.Texterl?uterungen.
Text A
-Schwerpunkte im Text A
Abf?lle aus dem Alltag müssen sortiert und in die richtige Tonne gelegt werden, die mit diesem Zeichen versehen sind, Dazu z?hlen Obstabf?lle,...
-übungen zum Text A
Text B
-Schwerpunkte im Text B
übrig bleiben, mit etw./jdm. (D.) zu tun haben, wenn es um eine Einladung geht, den das Einpacken peinlich f?llt, Das hat mit Geiz überhaupt nichts zu tun,...
-übungen zum Text B
III. Leitionsübung: 20Min.
IV. Kulturfenster: 15Min.
Wiederholung/Hausaufgaben:
1.Wiederholung: 25Min.
Grammatikschwerpunkte, wichtige S?tze, W?rter im Text.
2. Mündliche Hausaufgaben: 15 Min.
Gespr?chübung: über die Restspeisen
Teaching Planning & Teaching Lectures New Horizon College English IV Unit 5 1.教学目标及基本要求： Objectives: Students will be able to: 1)Grasp the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese and the Western learning styles) and structure of the text (introduction of the topic by an anecdote—elaboration by comparison and contrast); 2)Appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways to compare and contrast(point-by-point method or one-side-at-a-time method); 3)Master the key language points and grammatical structures in the text; 4)Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit. 2. 教学重点及难点： Important language points in the text: 3. 教学内容的深化及拓宽： Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class. 4. 教学方式及在教学中应注意的问题： A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted. Special attention should be paid to classroom interaction. Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school. More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study. 5. 教学内容及学时分配： Time allotment: 1st period: pre-reading; text organization 2nd period: while-reading (Paras 1-5) 3rd period: while-reading (Paras 6-13) 4th period: while-reading (Paras 6-13 continued, Para 14) 5th period: post-reading activities (Debate; Exercises) 6th period: Check on students’ home reading (Text B); Theme- Related Language Learning Tasks)
Lektion 4 Rund um den Esstisch (6 Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1. Modalverben in Pr?sens 2. Personalpronomen, Artikel, Substantiv und Possessivpronomen im Dativ 3. Stichw?rter im Text A und B 4. Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: V okabeln zu lesen Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 10 Min. Was esst ihr gern zum Frühstück? : I. Grammatik 50 Min. 1. Modalverben in Pr?sens . k?nnen: ich kann, du kannst, er/sie/es kann, ihr k?nnt, wir/sie/Sie k?nnen Satzbeispiele: Ich kann Deutsch sprechen. Kannst du Deutsch? 2. Der bestimmte Artikel und unbestimmte Artikel, Das
Possessivpronomen im Dativ 2. Das Personalpronomen im Dativ zbe ispi ele: Das Essen schmeckt ihm sehr gut. Er gibt mir ein Buch. Er stellt ihn mir vor. Der Lehrer erkl?rt den Studenten die W?rter durch Beispiel.
Transkriptionen von Klick auf Deutsch Band I E1 Phonetik (Keine Transkription, nur L?sungen) E2 Kennenlernen A: Die Musik ist sch?n, nicht? B: Ja. A: Woher kommen Sie? Aus Hangzhou? B: Nein. A: Aha, und woher kommen Sie dann? B: Aus Anhui. A: Was machen Sie hier in Hangzhou? Studieren Sie? B: Nein. Ich lerne hier Deutsch. A: Ach so. Ich arbeite hier. übrigens, ich hei?e Dieter Schulz und bin aus Deutschland. Und wie hei?en Sie? B: Zhao Yan. A: Freut mich, Frau Zhao. E3 Wann studierst du eigentlich? Hü1 Neun zahlen 23 6 5 13 26 14 12 7 158 Hü2 Wann studierst du eigentlich? A: Hallo, Peter! Was machst du da? B: Hallo, Donghui! Ich h?re gerade Musik. Das siehst du doch! A: Hm. Sag mal, hast du heute Nachmittag Zeit? Ich mache am Donnerstag eine Prüfung und habe noch Fragen. B: Das geht leider nicht. Ich spiele Fu?ball. Vielleicht morgen Nachmittag? A: Morgen? Dienstag? OK, aber erst nach halb fünf. Ich habe bis Viertel nach vier Vorlesung. B: Erst nach halb fünf? Das geht leider wieder nicht. Julia gibt am Abend eine Party. A: Dann am Mittwoch? Hast du da Zeit? B: Am Mittwoch Vormittag treibe ich Sport. Und am Nachmittag, hm…ja, da kommt Thomas.
Lektion 2 Zum Jahreszeitwechsel ist man anf?llig (7 Unterrichtsstunden） Das Ziel: 1. Reflexivpronomen und Reflexverben 2. Konditionalsatz mit wenn/falls 3. Stichw?rter im Text A und B 4. Gebrauch der wichtigen Verben 5. Umgangssprache: Beim Arzt Die Vorbereitung: 1. die V okabeln lesen 2. den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 15 Min. Was sagt man zum Arzt,wenn man krank ist?（hier auch mit der Einführung） 2. Schwerpunkte: I. Grammatik 60 Min. 1. Reflexivpronomen z.B.: Der Schüler hat sich beim Lehrer entschuldigt. Hat sich der Schüler beim Lehrer entschuldigt? 2. Reflexivverben z.B.: Ich fühle mich energielos. Ich interessiere mich auch sehr für das Thema. Ich mache mir gleich einen Tee.-Ich mache dir gleich einen Tee.
《新视野大学英语﹒读写教程》第四册教案 课程名称：大学英语读写课 授课对象：二年级全校公共课学生 授课教师： 职称： 教材版本：《新视野大学英语﹒读写教程》第四册 参考资料：教学光盘，教学参考书（外语教学与研究出版社） 教学方法：计算机辅助多媒体教学手段授课。（大班上课，小班辅导，上机自主学习）交际法与翻译法。 教学周次：4x18 教学手段：多媒体教室，电子备课材料（移动硬盘），教材 教学目标及要求： 1.掌握每一单元的Section A中心思想、了解篇章结构，写作特点、 文化背景知识。 2.掌握并背诵每一单元的Section A的核心词汇和短语、核心句型。 并能举一反三，熟练运用。写出较通顺的短文。 3．自学Section B 和Section C 的内容。 4．课后自己做《新视野大学英语﹒综合练习》第四册
新视野大学英语教案 Unit One (Book Four) 一、教学内容（Content of the Course） Section A. The Temptation of a Respectable Woman （精讲） Section B. The Obligations and Responsibilities to Marriage（略讲） Section C. The Positive Meanings of Love （泛读） 二、教学对象（Audience） 三、教学时间（Teaching Span） 6-7学时 四、教学目的（Teaching Aims） 1．Appreciate the text to know sth. about what happened between Mrs. Baroda and her husband’s friend. 2. Learn to use some important words, expressions and sentence patterns. 3. Practice listening, speaking, reading and writing. 4. Learn some translation skills 五、教学任务及步骤（Instruction Objectives &. Teaching Procedures） Step One Pre-reading Activities (导入) 文章主题（Themes）10 minutes 课文A向我们讲述了一位女性与她丈夫的一位生性沉默的朋友一起度过的一段时间，描写了她对这位朋友在感情上发生的变化。因为这位特殊的朋友首先令她吃惊不已，然后又深深地吸引了她。 课文B讨论的是两种不同的家庭：基于浪漫基础之上的“情爱家庭”和基于婚姻基础上的家庭。 课文C探讨了“爱”这一概念的方方面面。同时也探讨了婚姻伴侣的行为是如何影响其他人的感情和个人发展的。 Step Two While-reading Activities Language Points ( 语言知识) 140 minutes 1、重点单词及短语( Key words &. Expressions) idle penetrate impose presence keen nonsense deserve propose for the most part count on/upon make a fuss about run down object to a succession of yield to
新编大学德语(klick auf deutsch)练习答案(第一册) L?sungen: Gü 1 1) eine, Sie 2) eine, Sie 3) ein, Er 4) ein, Es Gü 2 1) Die 2) Die 3) Der 4) Das Gü 4 1) Sie 2) du 3) Sie 4) du 5) du, du 6) Sie Gü 5 1) Sie, ich 2) ihr, Wir 3) Sie, Wir 4) er, Er 5) sie, sie 6) du, ich Gü 6 Er studiert Informatik. Ich komme aus Deutschland. Sprechen Sie bitte laut und langsam!
Wir lernen hier Deutsch. Wohnst du im Studentenheim? Was hei?t das auf Deutsch? Wie buchstabiert man das? Gü 7 1) hei?t, Ist 2) wohnst, Studierst, arbeite, bin 3) sind, Kommen 4) Seid, macht, lernen, wohnt Gü 8 1) Machen Sie bitte übung vier! 2) Schreiben Sie bitte Dialoge! 3) Sprechen Sie bitte langsam! 4) Lesen Sie bitte laut! Gü 9 1) Sprechen wir leise! 2) ?ffnen wir die Bücher! 3) Lesen wir Text drei! 4) Machen wir übungen! Gü 10 Lesen Sie! ( Du liest er liest ihr lest) Schreiben Sie! H?ren Sie! Sprechen Sie!(ich spreche du sprichst er spricht ihr sprecht) Gü 11 A 4); B 2); C 3) D 1) Einheit 3 Uebungen
Book 2 Unit 4 College sweethearts 教学重点： 1.To talk about romantic love 2.To learn and apply the words and phrases of the text 3.Master the key language points and grammatical structures in the text 教学难点： 1.apply the phrases and patterns 2.to listen and discuss the importance of humanities 3.To critically think what makes wonder in their crisis-ridden marriage 教学过程： Task 1 Lead-in (Ss work in groups to discuss the following questions) 1.What are the modern dating practices? Tips: casual dating, formal dating, speed dating, online dating, double dating, group dating, blind date… 2. Do you think it’s a good idea to date someone at college? Why or why not? Tips: Yes, because: ? it’s an ideal place to fi nd someone who has the same aspirations. ?through years of studying together, students get to know each other well. ? college has more choices than the workplace. ? love starting on campus is romantic and pure. ? No, because students need to concentrate on study, not to waste time dating. 3. In your opinion, what are the important qualities an ideal date should possess? Tips: responsible, smart, honest, considerate, understanding, diligent, rich, good-looking, funny, having the same interest…… 4.Which is more important when it comes to marriage, one’s appearance or character? Why? Tips: Appearance, because I like to see someone who is good-looking. Character, because appearance will change as time goes by, while one’s character is essential to marriage. Task 2 Text study 1.Ss read the passage and discuss the following questions in groups a.How do you understand the sentence “In a way, love just happens when you least expect it”?
Unit 1 Personal Qualities I. Teaching aims and demands 1. Understand the background knowledge 2. Learn about the new words and phrases 3. Grasp the main idea and structure of the text 4. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities II. Teaching importance and difficulties 1.Background information 2.The usage of some new words and phrases 3.Some sentence patterns difficult to understand III. Teaching methods A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted. Special attention should be paid to classroom interaction. More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study. Use the multimedia device where necessary. IV. Teaching procedure a. Warming-up Activities 1.Duty Report Have a brainstorming about words to describe personal qualities https://www.doczj.com/doc/aa12358399.html,rmation related to the text 1) Cross-cultural communication The key to effective cross-cultural communication is knowledge. First, it is essential that people understand the potential problems of cross-cultural communication, and make a conscious effort to overcome these problems. Second, it is important to assume that one’s efforts will not always be successful, and adjust one’s behavior appropriately. For example, one should always assume that there is a significant possibility that cultural differences are causing communication problems, and be willing to be patient and forgiving, rather than hostile and aggressive, if problems develop. One should respond slowly and carefully in cross-cultural exchanges, not jumping to the conclusion that you know what is being thought and said. Active listening can sometimes be used to check this out–by repeating what one thinks he or she heard, one can confirm that one understands the communication accurately. If words are used differently between languages or cultural groups, however, even active listening can overlook misunderstandings. 2) Personal qualities Personal qualities are personal characteristics of an individual. They are what make up one's personality. They help a person get along in a new situation. For example, dependability and patience are qualities that employers would like a good worker to have. Other qualities employers value are: honesty, assertiveness, flexibility, problem solving, friendliness, intelligence, leadership, enthusiasm, and a good sense of humor.Most employers want people who are dependable and who get along with others. Though skills are important, an employer will select new employees based
Book4 Unit 3 I. Teaching Objectives 1. To know the meaning and usage of some important words, phrases and patterns 2. To be familiar with the writing skills of the text and make use of it in writing 3. To improve Ss reading skills by studying section B 4. To respond and cooperate with classmates willingly 5. To participate actively 6. To read sentences and texts with proper intonation 7. To write smoothly and legibly II.Teaching Focus 1. Useful words, phrases and sentence structures; 2. Reading skill: Understanding Figurative Language; 3. Writing skill: Structured Writing (P 69) III .Main Teaching Methods and Techniques Use the CAI (PPT software) and group work; use task-based language teaching method, communicative approach and audio-visual method. V. Teaching Procedures Section A: Longing for a New Welfare System (Four Periods) Step 1: Pre-reading Activities: 1.1 Greetings Greet the whole class Review (1). Ask students some questions to review the last lesson（show them on the
新编大学德语第一册词组句型整理 Lektion1 Sie-Form Du-Form Guten Tag! 您好（白天的问候）Hallo! 好啊 Guten Morgen! 早上好Morgen! Guten Abend! 晚上好Abend! Gute Nacht! 晚安 Auf Wiedersehen! 再见Tschüs! Wie geht es…人称三格…？Danke,sehr gut.谢谢，很好。Wie hei?en Sie？您怎么称呼Wie hei?t du？ Ich hei?e …….我叫…… Ich bin……我是 Sind Sie Herr/Frau …？您是……先生/女士么？Bist du Maria? Ja/Nein,ich hei?e…。 Woher kommen Sie? 您来自哪里Woher kommst du? Ich komme aus…我来自 Wo wohnen Sie?您住在哪里？Wo wohnst du? Ich wohe in…我住在 Wohin fahren Sie? 您去哪里？Wohin f?hrst du? Ich fahre nach…我去…… Der Zug kommt aus HZ nach SH.火车从上海驶向杭州 Wo liegt/ist ……？XX在哪？ ……liegt/ist in……XX在…… Wie ist Ihre/deine Telefonnummer/Adresse? 您的/你的电话号码/住址是？Meine Telefonnummer/Adresse ist……我的电话号码/住址是…… In+地名 aus+地名。 In Deutschland finden Sie Autos aus Japan.在德国您能找到来自日本的车Karten spielen 打牌
Lektion 6 Mein kleines Zuhause (6 Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1. Pr?positionen mit Akkusativ und Dativ 2. die gemischte Deklination des Adjektivs 3. die starke Deklination des Adjektivs 4. Stichw?rter im Text A und B 5. Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: V okabeln zu lesen Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 10 Min. Wo m?chten Sie gern wohnen? Sagen Sie bitte Ihre Meinung. : I. Grammatik 50 Min. 1. Pr?positionen mit Akkusativ und Dativ : an, auf... wohin: Ich h?nge den Kalender an die Tür. Ich lege den Rucksack auf den Stuhl. wo: Der Kalender h?ngt an der Tür. Der Rucksack liegt auf dem Stuhl 2. die Deklination des Adjektivs
Lektion7Pl?ne machen(6Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1.Nomen als Zeitangaben 2.Uhrzeit 3.Perfekt 4.Stichw?rter im Text A und B 5.Gebrauch der wichtigen Verben Die Vorbereitung: 1.die Vokabeln zu lesen 2.den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1.Aktivit?ten zum Einarbeiten:10Min. Sprechen Sie bitte etwasüber Ihre Lernpl?ne. 2.Schwerpunkte: I.Grammatik50Min. 1.Nomen als Zeitangaben Beispiel: Am Vormittag gibt es vier Stunden Unterricht. Jeden Morgen stehe ich um6Uhr auf. Sonntags besuche ich Freunde. Im August ist es sehr hei?. Im Herbst ist das Wetter in Beijing sehr sch?n.
2.Uhrzeit Beispiel: Wie sp?t ist es jetzt?/wie viel Uhr ist es jetzt? -Es ist8Uhr. Um wie viel Uhr kommt er?/Wann kommt er? -Er kommt um6Uhr nachmittags. 3.Perfekt haben/sein+P.II Beispiel:Ich habe die Hausaufgaben schon fertig gemacht. Ich bin nach Hause gegangen. Vor3Tagen hast du den Arbeitsplan machen sollen. 4.übungen zum Grammatik II.Text170Min. 1.Erkl?rungen zum Wortschatz.(mit Satzbeispiel) 2.Gebrauch der wichtigen Verben. -waschen 1)Er w?scht seine Jacke. 2)Jeden Tag w?scht er sich um6Uhr. 3)Die Mutter w?scht dem Baby die H?nde. -spülen Jede Woche soll er die Tassen spüllen.(hier nicht waschen) -schicken(an A)
Unit 1 Nine to Five Section 1 Lead-in 1.Video and Questions Watch the video and answer the questions. Clip One. 1). Why is the girl, Ryden Malby, screaming in the end? Clip Two. 1). What does Ryden respond to the question “What are you up to” at the party? 2). What does she say about her situation? Clip Three. 1). Watch the clip to see if there is any difference between the three fathers’ attitudes and behaviors? Which one do you prefer? 2.Discussion 1) What is the first problem facing the students leaving university? 2) How do you think they will react if they can’t find a job? 3) What do you think their parents will do if they can’t find a job? 3. Listening in 1). Listen to the recording and fill in the blanks with the words you hear. This is an article by an Education Correspondent, Alexandra Blair, published in September 2008 in The Times, a long-established British quality newspaper. For many graduates finding a job became harder in 2008 and 2009 because of the economic downturn – then a recession (萎缩). After their final exams, some student’s rested in the summer before looking for jobs and then found that it was difficult to find employment in their field or at the level they wanted. The article addresses the problem of such new graduates who might be stuck at home. The style is partly of a report, but also of a humorous comment for light entertainment. 2). Listen to the passage and answer the questions. ① Why are there more graduates looking for jobs? Because universities in Europe, particularly in Britain, have expanded greatly in the last fifteen years. ② Why did the competitive situation of job market become even worse in 2008? Because of the credit crunch and economic depression that year. ③ What is the advice the author gives to t he students? Active to seek a job, they need to fill in many application forms and try to get job interviews: they won’t find employment by lying on the sofa at home. Listening Script:
Einheit 2 1、冠词和名词的第一格 德语名词第一个字母一律大写，名词前一般都带有冠词。 1）冠词分为定冠词和不定冠词两类 2）名词的第一格是名词的基本形式，主要用作主语和属类补足语。 2、人称代词第一格
3、规则动词的现在时变位 规则：词干+现在时人称词尾 现在时表示目前正在发生的行为，存在的状态或将要发生的情况。 4、sein的现在时变位 5、命令式（一） 1）针对尊称Sie的命令式： a. V.(Inf.)+Sie+…! ?ffnen Sie bitte die Bücher! 动词sein b. Seien+Sie+…! Seien Sie bitte leise! 2）针对wir的命令式：
V.(Inf.)+Sie+..! H?ren wir Text 3! 6、句子的种类和语序 1）句子的种类：按表达方式可分为叙述句、疑问句、祈使句和感叹句。2）语序：按语序分可分为正语序和反语序。 Einheit 3 1、不规则动词的现在时变位 规则：词干（部分动词须换音或变音）+现在时人称词尾
2、冠词和名词的第四格 注：阳性弱变化名词变格加词尾-n或-en。如：der/ein Student→den/einen Studenten。名词的第四格主要用作第四格宾语。 3、人称代词的第四格
4、基数词 Einheit 4 可分动词 2、零冠词 1）非特指的名词复数不加冠词。 2）表示国籍的名词不加冠词。（注意：如在名词前加形容词，则需要加冠词。）3）表示国家、地名的名词不加冠词。
4）表示职业、职位、职称的名词不加冠词。（注意：如在名词前加形容词，则需要加冠词。） 5）不可数名词、抽象名词不加冠词。（注意：如使用量词，则需要按量词的性和数的变化添加冠词。） 6）表示专业、学科的名词不加冠词。 3、否定带不定冠词和不带冠词的名词 4、（物主代词的第一格和第四格）物主代词表示所属关系，它与被限定的名次保持性、数和格的一致。
Lektion 3 Das Wetter entscheidet viel... (7 Unterrichtsstunden）Das Ziel: 1. Relativpronomen und Relativsatz 2. Futur 3. Stichw?rter im Text A und B 4. Gebrauch der wichtigen Verben 5. Umgangssprache: über das Wetter Die Vorbereitung: 1.die V okabeln lesen 2.den Text durchlesen und die Schwierigkeiten des Textes selbst finden Der Unterrichtsvorgang: 1. Aktivit?ten zum Einarbeiten: 15 Min. Wie ist das Wetter heute bei uns in Beijing? 2. Schwerpunkte: I. Grammatik 60 Min. 1. Deklination des Relativpronomen dessen, deren无变化，其后面的名词不用冠词，其后的形容词作强变化。 z.B.: Der Herr, der hier wohnt, ist mein Onkel. Die Frau, deren Mutter seit Jahren krank liegt, arbeitet sehr fl ei?ig. Das Zimmer, in dem Chen Hui wohnt, ist klein aber hell. Die Student, dessen Onkel mein Lehrer ist, studiert in Deutschland. 2. Relativsatz mit Relativpronomen und wer, was z.B.: Wer nicht fl ei?ig lernt,(der) bekommt keine gute Note. Sonne, das ist gerade das, was ich brauche!