二年级语文下册《望庐山瀑布》教案〔精选12
篇〕
篇1：二年级语文下册《望庐山瀑布》教案二年级语文下册《望庐山瀑布》教案
教材分析^p ：
这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸大和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸大的浪漫创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
教学目的：
1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点：
通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：
通过品读古诗，进步学生自学才能、想象才能、欣赏美的才能和艺术感染力。
教学方法：
我采用“创设情境，激发兴趣——理解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进展教学。上课开场，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带着学生走进庐山，去感受瀑布的宏伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
教学过程：
第一步，创设情境，激诗趣。
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什
么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带着学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。
第二步，初读古诗感知“美”。
1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后老师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。
2.采用多种形式的读进展汇报。
3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。
4.同桌交流收获，互相解疑。
第三步，再读古诗，品味“美”。
1.理解诗句意思。
理解“日照香炉生紫烟”
〔1〕默读古诗，请学生说说这句诗的意思。
〔2〕老师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。
整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好似紫色的烟雾在环绕着。
〔3〕出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
〔1〕学生说说诗句意思。
〔2〕老师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，欣赏间隔之远。“挂”是悬挂的意思。
整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
〔3〕出示图片，直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
〔1〕学生说说诗句的意思。
〔2〕讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸大的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好似有三千尺。此时告诉学生夸大的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的.运用，体会当时诗人看到此景的感慨。
整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好似有几千尺。
〔3〕出示图片直观理解。
理解“疑是银河落九天”
〔1〕请学生说说诗句的意思。
〔2〕讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好似，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的宏伟壮观。此时，老师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。
〔3〕出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
2.再读古诗，想象诗境。
在逐句理解诗歌的根底上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字复原成画面开展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。
第四步，拓展迁移，深化“美”。
语文教学只依靠教材是不够的，作为老师应该灵敏把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。
篇2：二年级下册语文望庐山瀑布练习题二年级下册语文望庐山瀑布练习题
一、看拼音写词语
dōnɡwúbāohánchuānɡhùxiānɡlúxīlǐnɡmínɡji ào
juéjùyínhéyānwùtínɡbóhéliúliǔshù
二、默写古诗
1、绝句
两个黄鹂____________，_____白鹭___________。
_____________________，______________________。
2、望庐山瀑布
_________________________，遥看瀑布
_________________。
_________________________，疑是
_____________________。
篇3：语文教案－望庐山瀑布二、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：
庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān
三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意
〔一〕提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
〔二〕“望庐山瀑布”是什么意思？
“望”当什么讲？
“望”与“看”的区别是什么？
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
这是学习古诗的第二步：解诗题。
〔三〕读一读古诗，弄懂诗句的意思。
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[4] [5]
篇4：语文《望庐山瀑布》教案关于语文《望庐山瀑布》教案
1、使学生理解诗句，理解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
1、学生交流所理解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？
3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？〔“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。〕
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学
1、出示自学提纲：
〔1〕说说每句诗的意思，借助字典或联络诗句理解以下词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
〔3〕有感情地朗读一下这首诗。
〔3〕通过自学，你又产生了什么问题？
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
1、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
〔学生谈到哪句，交流哪句〕
日照香炉生紫烟：
〔1〕学生谈自己的理解。
〔2〕诗中哪个词是“升起”的意思？
〔3〕“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
〔4〕学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
〔1〕学生谈自己的理解。
〔2〕理解：川，河流。
〔3〕指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
〔1〕学生谈自己的理解。
〔2〕学生体会“飞流”“直下”。
〔3〕学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
〔1〕学生谈自己的理解。
〔2〕重点理解：疑，体会李白诗的`风格。
〔3〕有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗。
2、学生质疑：
〔1〕“生”为什么不用“升”？
①学生谈自己的理解。
②生，产生而后升起。
〔2〕“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？
①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读
1、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？〔学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。〕
2、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。〔学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。〕
2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
1、预习《绝句》，理解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
2、选择作业：
〔1〕把今天学到的诗写在读书笔记上。
〔2〕请你用一段文字描绘庐山瀑布的美丽风光。
【板书设计】
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
篇5：语文《望庐山瀑布》教案【教学目的】
《新课程标准》倡导我们要着手从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目的为：
1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗读，分组合作学习。培养学生对古诗的朗读才能，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。
【教学重点】
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【学情分析^p 】
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达才能、思维才能欠佳，有意注意的时间比拟短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，老师必须在教学时进展点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
【教学环境与资】
我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的宏伟与美丽，而我校远程教育资的开通，弥补了这一点的缺乏。这节课我利用远程教育形式二中的课件资，使学生初步感受到瀑布的宏伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个详细的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的`语言表达才能、思维才能欠佳，我还利用 flash 动画，使学生们可以更形象、详细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
【相关教学资选择】
多媒体计算机及教学课件。
【教学过程设计】
一、课前谈话
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，〔出示课件〕欣赏庐山的美丽风光，理解庐山，〔庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地〕在最短的时间里拉近学生与庐山的间隔，为提醒课题做准备。
二、揭题，解题
1、揭题：
过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。〔板书课题〕
⑴ 齐读诗题《望庐山瀑布》：
李白是我国伟大的浪漫诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？
学生：自由谈。
⑵ 你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。
在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的间隔，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。
2、解题：
⑴ 过渡引入：
真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫色彩，被后人尊称为诗仙，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》。
⑵ 谁来说说古诗题目的意思？
学生：解释诗题。
⑶ 什么是瀑布？〔师生交流〕
想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！〔出示课件〕
看了瀑布你们有什么感受？〔师生边看边交流〕
通过瀑布视频使学生初步形成一个详细的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。
三、扶放结合，自主学生字
1、过渡引入：
同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。
生：初读全诗，自学生字。
2、我们来认一认生字吧！〔出示课件〕
⑴ 读准字音。
⑵ 识记生字。
⑶ 自读和生字有关的词。
⑷ 开火车、稳固生字。
培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来稳固识字。
四、读读诗，指导朗读
1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。
生：读。
2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？
师生合作，共同总结朗读古诗的方法。
3、〔出示课件〕欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。
通过范读录音培养学生正确朗读诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。
五、抓重点词句想一想，悟一悟
1、过渡引入：
大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句
〔课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性〕
在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。
2、合作探究：
⑴ 小组内讨论交流，互相解疑。〔生〕
⑵ 全班交流汇报〔生〕〔出示课件〕老师适时点拨。
利用flash动画，使学生们可以更形象、详细的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说：
学生：练说、指名说。
师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？
学生：质疑。
师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？
学生：自由说。〔板书：〕
4、感情朗读：
师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。
⑴ 指名读。
⑵ 比读。
⑶ 全班齐读。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
本环节重在培养小组合作学习才能，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。
六、小结
师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？
学生：自由说。
七、背诵古诗
师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。
学生：自由练背。
师：如今谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？
这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。
八、延伸拓展
赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用
自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？〔出示课件〕
目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓一举多得。
师：同样是描写瀑布的诗，我们的诗仙李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那宏伟的气势描绘了出来，真是功力非凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！〔生全体背诵。〕
【板书设计】
篇6：《望庐山瀑布》语文教案《望庐山瀑布》语文教案
第一课时
一、谈话导入，提醒课题
1.〔地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。〕
2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读，学习生字词，整体感知
1.自由读文，学习生字词。
2.默读，考虑：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？
三、精读，感受壶口瀑布的特点
1.自读课文1-7自然段，勾画表达壶口瀑布特点的语句。
2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句表达了壶口瀑布的什么特点？
3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受？
过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。
四、布置课堂作业
1.写生字词。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、承上启下，导入
1.回忆上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？
2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。
二、精读，由景悟情
1.带着上述问题，自由读8-10自然段。
2.交流反应：
学习第8自然段：
①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。
②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?
③作者曾屡次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？〔让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧坚强是我们中华民族的魂，是鼓励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正表达了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。〕
④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。〔它的威力在……煽动，它的雄风在……吼叫，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深化，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓〕
⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！
学习9-10自然段：
①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的'感受？〔自由说〕
②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。〔因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之爱慕、
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇） 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》篇1 活动目标： 1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。 2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。 活动准备： 瀑布的图片或光盘 活动过程： （一）导入 小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！ 提问：你们觉得瀑布像什么？ 今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。 你们听听诗人觉得瀑布像什么？ （二）学习《望庐山瀑布》 一、教师有感情的朗诵古诗。 提问： 1、这首诗是谁写的呢？ 2、你们听到诗中写了什么？ 二、逐句解释古诗含义。 1、解题，介绍作者。 （1）“望”是什么意思？ 明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近
九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。 2、理解诗意，想像画面，体会感情。 （1）“日照香炉生紫烟” “香炉”，指庐山的香炉峰。 “烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！ （2）“遥看瀑布挂前川”。 “遥看”：远远看去。 “川”：指大河。 “挂”：悬挂。 远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。 （3）“飞流直下三千尺”。 “飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。 “直下”：直下来。 “三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。 站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。 提问：这句诗运用了什么修辞方法？ 明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。 （4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。 疑：怀疑。
《望庐山瀑布》人教版教案 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗 两首》之《望庐山瀑布 》 二、教材简析： 这首诗是诗人李白 五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇 壮丽的景色， 反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 这首诗极其成功地运用了 比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会诵读经典系列活动的开展， 株洲市的二年级小学生均可以背诵 二十首左右的古诗。 《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意 不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路、 1、 反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解 诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗， 要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的;接着让学生根据诗句 想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意;在学生充分理解诗意 的基础上再创设情境， 让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境， 再次深情 吟诵。 当学生对这首古诗有了较深刻的感悟， 再引导学生向传统的吟诵形式挑战 创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默 化一种背诵古诗的方法， 同时学生再次愉快地与古诗握手， 又一次细细地品味诗 中的古韵。 ?2.领会诗歌
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的意境是古诗教学的难点。 教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学 生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学 生的心中再现。 叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的 瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的 感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老 师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根 据自己的感悟说出一二， 接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意， 过渡 无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待 时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与 诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速， 优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 ?3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书， 在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。 教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜 集、 背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。 引导学生扩大阅读范围， 积累语文素材。 五、教学目标： 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。 3、 通过学生反复吟读古诗， 理解诗句意思， 感悟诗人情感， 体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六、教学重点： 反复诵读，理解诗意。 七、教学难点： 体会古诗意境。 八、教学准备： (学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。 (教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。 九、教学过程： (一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
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人教版语文二年级下册教课设计 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教课目的： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感觉地吟诵古诗。 2、过程与方法：能联合课文说明或查词典、领会诗句含义。在频频朗读中，想像诗句所描述的情景。 3、感情态度价值观：在庐山瀑布壮丽的风景中，领会大自然的奇异与美好。感觉诗人李白奇丽、勇敢的想像，感觉中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教课要点】抓住要点词句，经过察看画面，睁开合理想象理解诗句的意思，感觉诗的境界。 【教课难点】边读边想象画面，品词赏句，领会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】采集诗人李白的古诗和平生简介。 【教课时间】 1 课时。 教课过程 一、激趣导入： 1、讲话激趣：同学们，你们喜爱旅行吗？谁来说一下你去过哪里？那边的风景美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的风景可美了，你们愿意来随着老师赏识一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感觉？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国有名的风景区，每年要接纳上百万的旅客，那边的风景很美，吸引了从古到今很多的文人墨
客，留下了无数交口称赞的诗篇。今日，我们就来学习李白在旅行庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、发问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐朝有名诗人，一世中写下了上千首诗歌，其诗风格豪迈，想象丰富，语言流利，富裕踊跃浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（我们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下边我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐朝大诗人李白见到庐山的瀑布又是用如何的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程中间碰到不认识的字和同桌沟通一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一同学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：思疑、疑问（部首：疋pi 三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓舞）学生评论。
二年级语文下册《望庐山瀑布》教案〔精选12 篇〕 篇1：二年级语文下册《望庐山瀑布》教案二年级语文下册《望庐山瀑布》教案 教材分析^p ： 这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸大和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸大的浪漫创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。 教学目的： 1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点： 通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学难点： 通过品读古诗，进步学生自学才能、想象才能、欣赏美的才能和艺术感染力。 教学方法： 我采用“创设情境，激发兴趣——理解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进展教学。上课开场，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带着学生走进庐山，去感受瀑布的宏伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。 教学过程： 第一步，创设情境，激诗趣。 板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《望庐山瀑布》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材简介： 人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。 设计理念： 1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学
生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 1.通过查找资料积累李白的古诗。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1．诵读学过的李白的诗。
二年级《望庐山瀑布》教学设计 二年级《望庐山瀑布》教学设计 设计理念： 1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 知识与技能 1. 采用随文识字的方法，认识6个生字。 2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。 过程与方法 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 情感态度价值观 极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入 1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。 2.齐读课题。 3.认读两个生字：庐、瀑。 4.释题。 5.再次齐读课题。 过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 二、初读，整体感知 1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。 2.检查初诗的情况： （1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。 （2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 （3）教师示范。 过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。 三、再读‘理解诗意 1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。 2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。 3.抽生说整首诗的意思。 4.指导读诗：有节奏地读诗。 四、品读，感悟诗情 1.想象读诗，意象入画。
小学二年级语文教案二年级下册17古诗两 首望庐山瀑布9篇 二年级下册17古诗两首望庐山瀑布 1 《望庐山瀑布》说课 尊敬的各位领导老师大家好： 今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单 元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。 针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的： 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。 2、有感情朗读古诗，并背诵古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗
人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 在学习《望庐山瀑布》时，我会按照解诗题-------知诗人 --------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 望庐山瀑布说课反思 庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 本课的特色： 一是以读为本的特色理念。过去教古诗，都是教师逐词逐句分析讲解，学生读得少、体验少，而本设计根据二年级儿童的认知特点，通过创设各种读诗方式，来促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、入境、悟情的境界，尽管儿童对诗的理解是朦胧的，浅层的，
《望庐山瀑布》教学设计 《望庐山瀑布》教学设计1 设计依据与教学目标： 《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。 本课的教学目标是： （1）有感情地朗读并背诵诗文。 （2）学会本课3个生字。 （3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。 教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。 教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。 [教学设计与教学策略] 一、联系旧知，复习导入。
1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？ 2、指名背诵李白的诗。 3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。 4、板书：《望庐山瀑布》 [“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。] 二、初读诗文，整体感知。 1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？ 2、学生发言。 3、归纳学生发言（读、思、背） 4、初读古诗，提出要求； （1）、把诗文读流利正确。 （2）、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。 （3）、把不懂的地方画出来。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教 学反思 【篇一】小学二年级语文《望庐山瀑布》原文 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 注释： 庐山：我国名山之一，在江西省九江市南。 香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。 川：河。这里指瀑布好像一条大河垂挂在山前。 九天：古人认为天有九重，这里指高高的天空。 译文： 太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。 仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。 【篇二】小学二年级语文《望庐山瀑布》教案 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香 炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？ 4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、 阅读古诗的兴趣。）
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇) 《望庐山瀑布》教学设计1 一.教学内容： 义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二.教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地利用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三.学情简析： 随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能背诵，但对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四.设计思路： 1.反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的 感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.背诵古诗，拓展新诗，增多学生的积累。 五.教学目标： 1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六.教学重点：反复诵读，理解诗意。 七.教学难点：体会古诗意境。
教学过程： 一.激趣导入 1.谈话：同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？ 2.看图片。师：今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，大家一起来欣赏。（出示幻灯片） 3.引出新课题。师：这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。（板书课题） 4.读课题、解课题。问：读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思。 二.简介作者 师：对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？ 生简单介绍、背李白的诗作。 三.初读课文、认识生字 1.教师范读。 2.学生读课文。要求：借助拼音，读准字音，把诗文读流利。 3.检查读诗情况。1）指名读，正音。 2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词。 3）再读诗文。同桌互相检查读诗。 四.品读诗句、想象画面 1.借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？ 2.投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象。 （在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频。） 3.指导学生有感情的读诗句 4.适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。 5.带感情读全诗。指名读、齐读。
《望庐山瀑布》教学设计及赏析 《望庐山瀑布》教学设计及赏析 《望庐山瀑布》教学设计 《望庐山瀑布》首句从香炉峰写起，阳光照射下的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧美。第二句描写瀑布，一个“挂”字，写出了瀑布奔腾飞泻的气势。后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象，字字珠玑。结句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，一个“疑”字，显得意味深长。 《望庐山瀑布》教学设计 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。 2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 【教学难点】 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】1课时。 【教学流程】 (一)揭题：理解诗题，知晓诗人。 1、谈话激趣： 师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题：指课题，齐读。 谁知道诗题的意思?
①什么是瀑布?谁看见过? 瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。 ②知道庐山在什么地方吗? 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧! (二)初读：疏通句读，初知诗意。 想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去! 1、读准字音，认识生字 ①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。 ②认识生字：相机区别“庐、炉” ③指名读整首诗，纠正、齐读。 ④指导学生读出诗的'韵律美。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 ⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美? 望/庐山瀑布李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 (1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 (4)师配乐读 2、图文结合，画中会意 ①读着读着，你仿佛看到了什么? ②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… (三)再读：想象画面，领悟诗情。` 1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，
《望庐山瀑布》教学设计 教学目标： 知识与技能：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 过程与方法：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 情感态度与价值观：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学准备：搜集瀑布图片制作课件 课时安排：1课时 教学过程： 一：导入新课 欣赏世界各国的壮观瀑布图片，引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 1、引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢 ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二：教学内容呈现 1．读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)
把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的 这是学习古诗的第一步：知诗人李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思 “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与“看”的区别是什么 2．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么 “生”是什么意思让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思放在一块儿是什么意思 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点 水流快、山势陡。 真有三千尺吗这是一种什么修辞手法（夸张手法）
二年级语文《望庐山瀑布》优秀教案 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意之中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学习语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分体验自主、有效的合作和积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的实质，有效的把握诗人的思想感情。 【设计特色】 充分发挥学生的自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，使景与情一体解读。以“读→想→悟→背”的学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的 思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首小诗歌。 【教学时间】1课时。 教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高） ⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的 另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕 第1篇：《望庐山瀑布》教学设计 一、导入 １、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？ ２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。 ３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。 二、理解诗题，认识“庐”、“瀑” １、看老师写诗题： 望庐山瀑布。 ⑴指名读。 ⑵范读。 ⑶齐读。 ⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。 ２、谁来讲讲题目的意思？ 从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 ３、认识“庐”：
去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。 ４、认识“瀑”： 什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？ 一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 ５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布： 〔课件：瀑布的动态影片〕 好看吗？谁来夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？ 三、初读古诗，读通诗句 １、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 ２、谁愿意把这首诗读给同学们听？ 〔课件出示全诗〕 ３、你又认识了哪些生字？ ⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？ ⑵疑：会用疑组词吗？
４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。 四、再读古诗，品味诗意 过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。 １、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。 ２、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。 ３、还有读不懂的地方吗？充分交流。 ４、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。 ⑴先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”: ①见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子〔课件：香炉图〕寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。〔课件：庐山、香炉峰〕庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。
小学二年级语文《望庐山瀑布》教案【篇一】小学二年级语文《望庐山瀑布》教案 教学目标： 1、学会本课生字。 2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解重点词语”生紫烟”“挂前川”，体会”飞流”“直下”“落九天”的含义。 教学具准备：多媒体课件，多媒体设备 教学过程： 一、口语训练 二、导入课题 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？ 三、探究新知 （一）初读，检查预习 1、全班自由读。 ２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 ３、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。
4、指名读，师生纠正错误。 5、全班齐读这首诗。 （二）合作探究 1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。好，下面我们分小组来合作学习。要求：四人一组，通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思，无法解决的问题记下来。 2、学生小组交流，师巡视指导。 （三）全班交流 1、师：通过交流，你解决了什么问题？ 还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下 2、指名汇报。 （1）日照香炉生紫烟 ”日”、”香炉”、”紫烟”各指什么？”生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。师指导朗读，要读出如仙如幻的感觉。 （2）遥看瀑布挂前川 ”遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。”挂”、”前”、”川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面
小学语文《望庐山瀑布》优秀教案 小学语文《望庐山瀑布》优秀教案 教学目标： 1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。 2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？ 2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习 1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。 2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。 a出示课件，请一名生读。李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。 b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。 三、试读古诗，初知诗意 1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢（ 打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。 2、谁愿意读一读？ 指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人） 四、品读诗句，理解诗意。 1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗男、女生比赛读一次可以吗 师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？ 生：“望”是看的.意思，题目是说看庐山的瀑布。
望庐山瀑布教案(6篇) 望庐山瀑布教案1 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【设计特色】 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、
教师创写的几首诗歌。 【教学时间】1课时。 教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学*的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高） ⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学*白的 另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 3、读课题。学*生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4、回忆、讨论学*古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学*这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。 三、读读诗。 按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。 1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
课题：望庐山瀑布（小学语文人教版第六册） 教学目标： 1．流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2．会读会写本课三个生字，正确理解生字在古诗中的意思。 3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。 教学重难点： 1、抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。 2、模仿用语言，展开想象写话。 教学方法：品读、以说促写、创设情境 教学准备：课件 教学过程： 一、往来应答感诗韵。 1．和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，”这些都是写景的诗歌名篇。试试学过的课文怎样，“景色秀丽的庐山，” （感受古诗韵律，进入课堂学习情境。） 2．庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。 二、自读自悟会诗意。 1．自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。相机出示生字、词语，正音。（出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）谁见过瀑布？对银河了解吗？辅以图片增进了解。 2．指名读古诗。正音，通过看手势读出古诗节奏。齐读。 3．边读边想，古诗写了些什么？指名读、说。图片归纳方法。 （启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。） 三、品读古诗入诗境。
1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（出示幻灯片：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名说。看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。 （补充相关古诗，进行一种互文式的会意阅读，增加情趣、隐性积累。） 2．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（出示幻灯片：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。李白远远看去，看到什么？解：川。指名口述一二句诗意，描述景象。 （复习熟悉的古诗，增强迁移。） 3．这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻灯片：瀑布图）引读后两句。指说。 4．瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布特点。（出示幻灯片：瀑布图、诗句）多形式练读。 （通过自读自悟，体会古诗比喻精妙） 字理解：疑。（出示幻灯片：字理字形图）师范写。板书字义。 （借助字理强化易错字字形识记，培养学生对汉字的兴趣。） 5．难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像。（出示幻灯片：句式）（展开想象进行说话练习，为后续练笔作铺垫） 6．庐山的瀑布果然名不虚传。（出示幻灯片：瀑布图、音乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受瀑布的美。自由读。指名读。集体背诵古诗。 （回归整体，溶情入景，由情悟境。） 四、课堂练笔抒诗情。 1．如果走近了，你会听到怎样的声响？再近些，会触碰到怎样的瀑布水？引出短文。（出示幻灯片：散文《绿》片断） （阅读积累，激发表达欲望。） 2．我们也来描绘、赞美瀑布吧。（出示幻灯片：小练笔要求）