《望庐山瀑布》的教学设计
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序言
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《望庐山瀑布》的教学设计
《望庐山瀑布》的教学设计15篇
作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是本店铺收集整理的《望庐山瀑布》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《望庐山瀑布》的教学设计1
【教学目标】
１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。
２、情感目标：
⑴对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情·趣。
⑵充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。
３、技能目标：
⑴掌握古诗的学习方法。
⑵能通过网络进行实际操作。
⑶结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。
【教学对象分析】
１、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。
２、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。
３、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。
４、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。
【教学策略】
本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。
【选择媒体】
本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。
【教学流程】
一、音像点播，情境导入
１、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。
２、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。
３、交流：欣赏后你有什么感受？
４、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）
５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。
二、理解感知，精读悟境
１、网络互助学习，理解诗义
⑴师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。
⑵学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。
⑶检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？
（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）
２、网络录音操作，精读悟境
⑴师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。
⑵学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声
音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。
⑶学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。
⑷师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。
⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。
⑹交流：学了古诗，你有什么体会？
三、课外延伸，读写训练
１、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的 Internet 世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。
２、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。
３、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。
４、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。
四、网上交流，全课总结
１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。
２、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。
３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。
４、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。
《望庐山瀑布》的教学设计2
目标
1，会认"庐，瀑"等生字。
2.能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
重，难点
理解诗意，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
准备：课件
时间：一课时
过程：
一、导入
师：宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。向我们展示了庐山的神奇秀美。今天，我们再跟随唐代诗人李白，去领略庐山的迷人风光。
二、学习古诗
1.读古诗，知作者
（1）（课件）出示古诗——自由读
（2）简介作者
2.二读诗，划节奏（诗的美，在于它的格律美……）
（1）自由读古诗，要求：读通；划出节奏
（2）交流点拨
（3）齐读古诗（读出节奏）
3.三读诗，明诗意（诗的美，更在于它的意境美……）
（1）默读，借助注释，说说诗句的意思
（2）小组交流
（3）集体交流，点拨
疑：怀疑
引导学生总结理解诗意的方法：补（添）换（调换词序）
（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人无限遐想，难怪乎古往今来，多少文人墨客都对庐山称赞不绝！让我们也一起来赞一赞吧！
——齐读古诗
4.四读诗，悟意境（诗的美，在于它的含蓄，在于它的凝练）
过渡：诗的美，美在语言优美，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面
（1）范读古诗（配乐）生闭目倾听，想象画面
（2）交流：你仿佛看到了什么
（你脑海里浮现的是一幅怎样的图景）
（3）出示庐山风光片（图片）生欣赏
让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽。
（4）你能读出这种感觉吗（配乐）
5.五读诗，背诵吟
庐山的美，在于它的"横看成岭侧成峰"的山；在于它"飞流直下三千尺"的水。
——生齐读古诗
唐代诗人李白只用了二十八个字，就让我们深为庐山景色的美丽，壮观折服
——生齐读古诗
读了李白的这首诗，我们怎能不去庐山走一遭呢
——生齐读古诗
我们的祖国，山河壮丽，许多诗人都用优美的词句去赞美她！今天，就让我们以庐山为起点，去游遍祖国的山山水水，感受如画的江山吧！
——生齐背古诗
6，拓展诗，升华情
（1）我们的祖国，江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些
（2）学生交流背诵。
7，小结
8，作业
（1）背诵并默写《望庐山瀑布》
（2）搜集更多描写祖国壮丽山河的诗，积累
《望庐山瀑布》的教学设计3
设计理念：
在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。通过语言创设情境，启发想象，激发·情感，指导朗读。反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空间。
学习目标：
1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。
2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的热爱之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。
课前准备：
CAI教学课件
教学流程：
第一课时
一、借图说话，解释课题
欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。
师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）
师问：展现在面前的是什么？（瀑布）
风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗人作家，留下了无数优美的诗篇。现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板书课题。
释题：谁来说说题目的意思：望——远远地望去。图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。
【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。】
二、认读字词、读通诗句
1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。
2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河
3、指名个别读，分男女朗读古诗。（配乐朗读）
【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。相机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定了古诗的情感基调，更好地展开下面的教学。】
三、读画，悟画
古诗好读易背，朗朗上口，诗仙李白仅仅用了二十八个字，就把瀑布描写得何其壮美，可见简简单单的字里行间却隐藏着深刻的含义。
1、读第一句“日照香炉生紫烟”，让你仿佛看到了什么？自由汇报。
日照——阳光的照射。香炉——庐山上其中的一座山峰。
字形对比“庐——炉”。“生——升”可以调换吗？（“生”就是先产生再慢慢地升起来，把烟雾描写得更生动形象了。）展示图片，多美的景象啊！这时的香炉峰好像披上一层淡紫色的轻纱，山上的景物朦朦胧胧的，就像仙境一般。你想说：“”。（引读第一句“日照香炉生紫烟”）
2、李白远远地望着瀑布，觉得这庐山瀑布就像什么？（自由说）
川——大河。李白觉得瀑布像一条大河一样挂在山的前面。他说：。（引读第二句“遥看瀑布挂前川”）
3、现在，我们和李白一起站在山脚下，举头仰望，瀑布从那高高的山峰上飞快地直冲下来，这时你想说：“”。（引读第三句“飞流直下三千尺”）
这里哪一个字把庐山瀑布写活了（飞）它让你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，这样说却实有点夸张。
你能用夸张的语气读出山的高、水的长吗？
4、是呀，瀑布从高高的山峰上，像飞流一样地直泻下来，多么壮观的景象啊！此情此景，难怪李白会以为是天上的银河掉下来了。于是他也发出了这样的惊叹：“疑”。（引读第四句“疑是银河落
九天”）
疑——以为。九天——传说中天分为九层，就是天的最高处。
5、体会诗中名句
全诗只有四句，你认为哪些句子最能体现瀑布的雄奇壮观呢？（第三四句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
是的，这是李白留给我们后人的千古绝唱啊！现在让我们一起惊叹“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
【设计意图：图文结合，体会诗意，教师通过语言创设情境，激发学生想象画面，利用引读技巧，展现诗句，诵读诗句，达到入情入境、以声传情的朗读效果。】
四、借情入境，体验感受
同学们，诗中有意，以诗传情，李白通过这首诗赞美了大自然的风景，他喜欢游山玩水，热爱祖国的大好河山。现在你想跟着我到山脚下，欣赏庐山的美景，感受瀑布的磅礴气势吗？（观看庐山瀑布的影片）
谈感受，你又想说什么呢？
真的闻名不如见面，让我们再一次赞美它吧！（播放影片，吟诵全诗，吟诵诗中名句。）
【设计意图：播放影片，再次感受庐山瀑布的壮美雄姿，体会诗句中寄寓的情感，体会李白当时的豪迈之情。此时再读古诗，就更能表现出其中的韵味，释放心中的情怀了。】
五、寄画抒情
你能通过手中的画笔，描绘出你心中的庐山瀑布吗？还可以在旁边题诗一首，或题诗一句，亦可题上一个词，一个字。
展示作品，欣赏评议。
【设计意图：有了猜画、读画、悟画、入画的环节作铺垫，再让学生描绘瀑布，题词作诗，产生的感受就更丰富了，思维的火花就更强烈了。】
六、指导写字
庐山瀑布固然壮美，同学们的朗读很优美，描绘的图画也各有风格，接下来你们能把诗中出现的生字写美吗？
让学生观察“炉、烟、银、流”这四个字，并交流应注意的地方。
【设计意图：让学生每一节课都动笔写一写字，是新课标的要求之一。由学生自己观察、发现、交流后再书写，可以提高学生对字形的记忆能力和审美水平，又体现了学生的学习自主性。】
七、作业
选择你喜欢的作业：
1、读一读，背一背李白的诗。
2、搜集描写美景的诗歌、短文，再读一读。
【设计意图：课后作业要体现实效性和民主性，让学生根椐自己的意愿去选择作业，有利于培养学习语文的兴趣；设计搜集性的作业，可以激发学生不断探索的欲望，拓宽语文的阅读面。】
《望庐山瀑布》的教学设计4
教学目标：
1．会认4个生字，会写4个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情和语言的优美。
3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
引导学生进行识字，激发学习古诗的兴趣。
教学难点：
展开想象，初步感悟作者对瀑布的赞美之情，感悟古诗语言的优美。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、猜古诗引入，复习古诗，增加积累
看图引导学生猜入学后学过的古诗《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《赠汪伦》《静夜思》
（设计意图：古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在学生兴趣的激发。学过古诗以猜谜的形式呈现，能极大第激发学生学习古诗的兴趣，为后面学习《望庐山瀑布》打下情感基础。）
二、初读古诗，自学字词，指导书写
1、孩子们，《静夜思》的作者是谁？（李白）李白是我国伟大的诗人，被尊称为“诗仙”。他一生写下了许许多多脍炙人口的诗句。他游览过庐山后，写下了古诗《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）
2、指名拼读“庐”和“瀑”
3、看图介绍“庐山”和“庐山瀑布“
4、自读古诗。把字音读准，不会读的字拼一拼课本上诗句下面“小树叶”中的拼音，或者问一问身边的同学，也可以请教老师。
5、检查学生读古诗情况。指名学生读古诗，相机出示生字：炉、疑，指名学生读生字并组词。
6、说说你是怎样记住这些生字的？相机引导学生通过图片记忆“炉”和“庐”；强调“疑”在《静夜思》中学过，其部首是“疋”字部。
7、指导书写（出示要求会写的字：炉银流烟；指名学生读生字；观察“炉”“烟”占格；教师范写，强调左窄右宽的字在书写时左边一定要占位下，火字旁要让着右边的部分，捺变为点；学生写，展示，讲评。）
8、齐读，要求读准字音。
（设计意图：《语文课程标准》中指出：识字写字是低年级的教学重点。因此，低年级的古诗教学，也应该把识字写字作为重点来教。教师把自主识字和教师引导巧妙地结合起来，并针对低年级孩子容易混淆字形的思维特点，通过图片对形近字进行比较记忆，既强调了字形，又巩固了字义，达到了事半功倍的教学效果。）
三、再读古诗，讲究形式，读出节奏和韵味
过渡：孩子们，学习古诗，光能读准字音还不行，还要能读出节奏和韵味。
1、老师示范“二二一二”节奏，拍手读。学生拍手读古诗。（齐读，男女生分开读）
2、师生拍课桌读，读出节奏。
3、能不能像古人一样读得更有韵味？做到声断气不断。老师范读。学生自由读。指名读，通过表扬引导学生读出韵味。
4、在音乐的伴奏声中读。
（设计意图：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是课程标准对低年级段诗歌教学的要求，因此，该环节的设计，重在采用多种方法引导学生诵读古诗，其儿童化、游戏化方式，能有效激发学生学习古诗的兴趣，同时达到了熟读成诵的目的，并在诵读中初步理解了诗意。）
四、展开想象，初悟诗意，体会诗情
过渡：孩子们，古诗是我国传统文化中的瑰宝，意蕴深远，内涵丰富，每一首诗就是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说一说你看到了什么，想到了什么。
1、学生看视频，听朗读。
2、同桌说说看到的景物和想到的。
3、指名学生交流（相机引导学生理解“香炉峰”“川”“九天”等词语）
小结：是啊，孩子们，读着古诗，我们心中就会出现这样一幅美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想起古诗呢？
（设计意图：古诗意蕴深远的特点决定了低年级的古诗教学，即
重在兴趣的培养，重在诵读，弱化逐句理解，提倡整体感悟，初步体验。该环节，举重若轻，让学生在看、听、想、说中轻松地感悟了古诗的意境美，简单而不简约。）
五、创设情景，迁移古诗，引导运用
1、去年暑假，三年级的小丽跟妈妈到贵州的黄果树瀑布旅游，看到瀑布，小丽这样写：站在黄果树瀑布之前，看着瀑布从高高的山上倾斜而下，我不由得想起李白《望庐山瀑布》中的诗句谁来帮小丽填一填？
2、去年我们班的黎明到我们省罗平的九龙瀑布去玩，回来后写了一篇日记，可是他记不清诗句了，谁来帮帮他？
假期，爸妈带我到罗平的九龙瀑布游玩，当我看到九龙瀑布的时候，那般景象没法比喻，瀑布从高山上倾泻下来，溅起团团水花，形成一层层薄薄的雾，让我情不自禁的想起了李白的名句：。
（设计意图：XXXX年版语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，即使说古诗教学，也应遵循“学习语言、积累语言、迁移语言和运用语言”的学习规律。创设学生写话情景，巧用“帮一帮”的方式，有效地促发了学生思考的动力，做到了随风潜入夜，润物细无声的效果。）
六、立足学情，拓展延伸，背诵示范
1、出示现代诗人叶圣陶的《瀑布》，老师示范背诵。教师介绍背诵的秘笈：小时候背诵了许许多多的古诗词，现在能张口就来。多读多背是学习语文积累好词佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飞流直下三千尺”，强调李白诗中的虚指“深千尺”和“三千尺”，是夸张的说法，说说像这样的诗句还有哪些？
3、回去自己阅读李白的诗并背诵。
（设计意图：在教学中，教师本身是最好的范本，老师的示范背，能极大地激发学生效仿老师的兴趣和欲望，引领孩子们去背诵更多的经典。夸张诗句的延伸，开阔了学生的视野，也激起了学生的好奇心，而且，该环节的设计和拓展均符合低年级认知特征和思维发展，能取得很好的效果。）
《望庐山瀑布》的教学设计5
教学目标
1、学会3个字
2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）
2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗）
二、熟读古诗
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
2、请一名学生读一读题目，然后齐读。
再说说从课题中你能知道什么？
庐瀑
生字区别
卢爆
3、指名读整首诗，纠正、齐读。
4、指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。
5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
（1）指名读
（2）男、女生赛读
（3）全班齐读
三、赏析古诗
1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。
先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。
2、交流，点拔，评议
（1）你读懂了什么？
（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？
3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。
4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？
重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”
相机出示李白的另一首诗。
秋歌
白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜。
（体会夸张的写法）
5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？
6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。
四、拓展延伸
1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）
2、喜欢吗？请自由读一读。
3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原因。
五、作业
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇） 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》篇1 活动目标： 1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。 2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。 活动准备： 瀑布的图片或光盘 活动过程： （一）导入 小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！ 提问：你们觉得瀑布像什么？ 今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。 你们听听诗人觉得瀑布像什么？ （二）学习《望庐山瀑布》 一、教师有感情的朗诵古诗。 提问： 1、这首诗是谁写的呢？ 2、你们听到诗中写了什么？ 二、逐句解释古诗含义。 1、解题，介绍作者。 （1）“望”是什么意思？ 明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近
九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。 2、理解诗意，想像画面，体会感情。 （1）“日照香炉生紫烟” “香炉”，指庐山的香炉峰。 “烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！ （2）“遥看瀑布挂前川”。 “遥看”：远远看去。 “川”：指大河。 “挂”：悬挂。 远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。 （3）“飞流直下三千尺”。 “飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。 “直下”：直下来。 “三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。 站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。 提问：这句诗运用了什么修辞方法？ 明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。 （4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。 疑：怀疑。
1、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖 设计理念： 1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 知识与技能 1. 采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。 2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。 过程与方法 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 情感态度价值观 极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的'古诗。
教学重、难点： 重点： 反复诵读，理解诗意。 难点： 体会古诗意境。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。 2.齐读课题。 3.认读两个生字：庐、瀑。 4.释题。 5.再次齐读课题。 过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 二、初读，整体感知 1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况： （1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。 （2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 （3）教师示范。 过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。 三、再读‘理解诗意 1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。 2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。 3.抽生说整首诗的意思。 4.指导读诗：有节奏地读诗。 四、品读，感悟诗情 1.想象读诗，意象入画。 真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？ 2.学生读，想象，交流。相机板书。 A、日照香炉生紫烟
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标： 1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、会写“炉、流、银”三个生字。 教学难点： 1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 读悟结合 教学课型： 新授课 教学课时： 一课时 教学用具： 课件 教学过程： 一、导入语 日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。 教师板书课题，学生齐读课题。 教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。 二、初读古诗。 要求读正确。 三、再度古诗。
要求读流利。 四、识记生字。 1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。 2、认读词语（课件出示） 庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟 面对权威，我们要有怀疑的精神。 吸烟对人体有害。 庐山瀑布好壮观！ 3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。 4、文中识字（学生再读古诗）。 五、感悟古诗。 1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。 2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。 3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。 4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。 5、背一背：有感情地背诵古诗。 六、指导写字 学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（推荐3篇） 【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】 【教学过程】 一、介绍作者，导入新课 １、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。 ２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。 ３、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？ ４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。 ５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽） 二、初读课文 １、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。 ２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。 ３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。 ４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？ ５、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难 １、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？ ２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。 ３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？ ４、还有哪儿不懂的？ ５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。 四、我会品 １、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。 ２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？ ３、抽生说，学生汇报。 ４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。 五、我会品 １、赏中学 ⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。 ⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏） ⑶怎么读。 ⑷抽生说： ①用赞美的语气读。 ②要读出瀑布的雄伟壮丽。 ③要边读边想画面。
人教版语文二年级下册教课设计 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教课目的： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感觉地吟诵古诗。 2、过程与方法：能联合课文说明或查词典、领会诗句含义。在频频朗读中，想像诗句所描述的情景。 3、感情态度价值观：在庐山瀑布壮丽的风景中，领会大自然的奇异与美好。感觉诗人李白奇丽、勇敢的想像，感觉中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教课要点】抓住要点词句，经过察看画面，睁开合理想象理解诗句的意思，感觉诗的境界。 【教课难点】边读边想象画面，品词赏句，领会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】采集诗人李白的古诗和平生简介。 【教课时间】 1 课时。 教课过程 一、激趣导入： 1、讲话激趣：同学们，你们喜爱旅行吗？谁来说一下你去过哪里？那边的风景美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的风景可美了，你们愿意来随着老师赏识一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感觉？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国有名的风景区，每年要接纳上百万的旅客，那边的风景很美，吸引了从古到今很多的文人墨
客，留下了无数交口称赞的诗篇。今日，我们就来学习李白在旅行庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、发问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐朝有名诗人，一世中写下了上千首诗歌，其诗风格豪迈，想象丰富，语言流利，富裕踊跃浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（我们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下边我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐朝大诗人李白见到庐山的瀑布又是用如何的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程中间碰到不认识的字和同桌沟通一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一同学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：思疑、疑问（部首：疋pi 三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓舞）学生评论。
望庐山瀑布优秀公开课教案8篇 【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静) 《望庐山瀑布》教学设计之五 作者：孙静 指导思想： 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学 生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力， 为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对 整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原 则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从 学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、 分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学
生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习： 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
望庐山瀑布教学设计一等奖 这是望庐山瀑布教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 望庐山瀑布教学设计一等奖第1篇 教材简介： 人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。 设计理念： 1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 1.通过查找资料积累李白的古诗。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体 课件 教学过程： 一、谈话导入 1．诵读学过的李白的`诗。 师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》） 师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。 （板书：望庐山瀑布） （教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。） 2．读题 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字） 师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……） 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布） 师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片） 描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独
《望庐山瀑布》教学设计（精选4篇） 《望庐山瀑布》教学设计1 【指导思想】 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。 【教学思路】 【教学目标】 ２、学会诗中的生字新词。 ３、背诵这首古诗。 【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 一、以旧引新，激发兴趣。 大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 １、师范读全诗。全班自由读。 ２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 ３、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答） 师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？ ４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 ５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。 ６、根据以上学法自学二、三、四句诗。 ７、汇报自学情况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，——真——”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： １、读诗题，介绍作者 ２、读诗句，理解诗意 ３、再读诗，体会感情
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教 学反思 【篇一】小学二年级语文《望庐山瀑布》原文 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 注释： 庐山：我国名山之一，在江西省九江市南。 香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。 川：河。这里指瀑布好像一条大河垂挂在山前。 九天：古人认为天有九重，这里指高高的天空。 译文： 太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。 仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。 【篇二】小学二年级语文《望庐山瀑布》教案 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香 炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？ 4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、 阅读古诗的兴趣。）
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕 第1篇：《望庐山瀑布》教学设计 一、导入 １、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？ ２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。 ３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。 二、理解诗题，认识“庐”、“瀑” １、看老师写诗题： 望庐山瀑布。 ⑴指名读。 ⑵范读。 ⑶齐读。 ⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。 ２、谁来讲讲题目的意思？ 从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 ３、认识“庐”：
去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。 ４、认识“瀑”： 什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？ 一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 ５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布： 〔课件：瀑布的动态影片〕 好看吗？谁来夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？ 三、初读古诗，读通诗句 １、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 ２、谁愿意把这首诗读给同学们听？ 〔课件出示全诗〕 ３、你又认识了哪些生字？ ⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？ ⑵疑：会用疑组词吗？
４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。 四、再读古诗，品味诗意 过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。 １、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。 ２、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。 ３、还有读不懂的地方吗？充分交流。 ４、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。 ⑴先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”: ①见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子〔课件：香炉图〕寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。〔课件：庐山、香炉峰〕庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。
《望庐山瀑布》优秀教案 作为一名教学工，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。我们应当怎么写教案呢？下列是我收拾的《望庐山瀑布》优秀教案，欢送阅读与收藏。 《望庐山瀑布》优秀教案1 音乐观赏： 望庐山瀑布 活动目标： 1、通过看图理解古诗内容，感触歌曲伸展的旋律。 2、学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。 3、在演唱钟感触瀑布的秀美，萌发酷爱故乡、酷爱自然的情感。 活动预备： 幼儿用书。 活动过程： 一、开场局部： 1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。 2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰登》。 二、老师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。 (1)老师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，格外漂亮。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自在想象答复) (2)老师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了漂亮的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〞就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好似是挂在前面的山上相同，瀑布从高空中飞速地流泻下来，好似有三千尺则长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢! (3)老师引导幼儿朗读记忆古诗2——3遍。 老师：他把庐山瀑布的风光描写得好美丽啊，好似庐山瀑布就在我们眼前相同，我们一起来念一念吧。 2、引导幼儿体会歌曲伸展的旋律，用连贯优美的声音演歌唱曲。 (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗读歌词，引导幼儿完好感知歌词。
老师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。 (2)老师引导幼儿按照钢琴伴奏朗读歌词。 (3)老师范唱，提示幼儿留意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱) (4)老师和幼儿共同随钢琴的伴奏演歌唱曲两遍。 3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。 (1)老师领唱，幼儿齐唱1——2遍。 家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉〞你们唱“生紫烟〞，看谁接的对。 (2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。 (3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。 4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。 (1)老师引导幼儿讲解并描述对唱曲的感触。 老师：这首歌听起来感觉怎么样?(迟缓) (2)驾驶进一步引导幼儿感触庐山瀑布的奇特秀美。 老师：我们庐山瀑布格外漂亮壮观，庐山不仅有奇特多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的`庐山装扮得漂亮又奇特。效果分析： 《望庐山瀑布》优秀教案2 活动目标 1 激发幼儿对美妙大自然的酷爱之情。 2 在给诗配画的根底上理解古诗的内容，感触古诗的意境美、语言美，能有感情的朗读。 3 能用语言叙述自己对庐山瀑布风光的感触和对古诗的理解。 4 进展幼儿空间分辨能力和空间想象力。 5 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1 幼儿有感情朗诵古诗。 2 理解古诗内容，感触古诗意境。 3 幼儿语言叙述能力的培养与提高。 活动预备 协作古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。 活动过程 一、观察图片，自在叙述观赏的感触
《望庐山瀑布》教学（15篇） 《望庐山瀑布》教学(15篇) 《望庐山瀑布》教学1 庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱――《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 人生识字忧患始。对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛。而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感，走进诗人，走进诗歌盛行的时代。 我在仔细研读了教材之后，将目标设定为： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体会作者的思想感情。 那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。 一读、读准字音 本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读Luò，“银河”的银读yín。第三步就是要读出古诗特有的节奏。这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。 二读、理解词句
学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。《望庐山瀑布》这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓励学生提出自己不理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴，“银河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。 三读、体会情感 在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感。自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感；教师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受。另外多媒体课件的出示，使学生虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“山河壮美”的感叹！ 庐山，一座千年屹立的山峰，因为李白的到来而名垂千古；李白，一位视权贵如粪土的诗人，寄情山水而感叹：“疑是银河落九天”。但是，这份情，要通过诵读表达出来，对于二年级的小孩子是有难度的。如何引领孩子们入情入境的朗读，一直都困扰着我。 《望庐山瀑布》教学2 教学反思： 《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会 《望庐山瀑布》是苏教版小学第六册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实课标倡导的新学习方法，可以采用分步朗读、逐渐深入的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
《望庐山瀑布》教学设计 《望庐山瀑布》教学设计1 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、能用自己的话说说诗句的意思。 3、能领会到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。 教学过程: 一、导入。 1、同学们，江西的庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就欣赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态……） 2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下无数歌咏诗篇，今天，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。 3、和老师一起写诗题。注意瀑的写法。 4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。 5、齐读课题及朝代、作者 二、初读感知： 1、在没读古诗之前，先认识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，准确。 2、学生自由读 3、现在我来考考大家，谁愿意来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道） 4、正音：别的我都不担心，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。齐读（不抢拍，不错字） 5、嗯，音读准了,味道很正了，我再来考考你们，如果我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读 6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别高兴得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很陶醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。 7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读，分组读。 8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？ 9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？ 10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝招了，看大屏幕，还行吗？ 两名同学背诵，全班背诵。 三、理解诗意。 1、引：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了奖励你们，老师要告诉你们一个小秘密，秘密就要坐好听，仔细地听，认真地听，这个秘密就是――李白是我国历史上最杰出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很善于运用神话传说，奇特的想象、大胆的夸张、生动
《望庐山瀑布》教学设计15篇 《望庐山瀑布》教学设计1 教学目标： 1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。 2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。 3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学准备：庐山风光资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、图片导入： 展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。 二、小组学习本诗中的生字。 1．庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。 2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。 三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。 1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。 2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。 四、配乐朗读本诗。 五、尝试背诵古诗 六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。 七、补充《早发白帝城》。 诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。 白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。 八、作业。 1．背诵两首古诗。 2．写生字。 九、板书设计。古诗 《望庐山瀑布》教学设计2
《望庐山瀑布》教案8篇 教学内容：篇一 义务教育课程标准试验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 教学过程：篇二 （一）渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉庐字） 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相） 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？ 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。 （二）理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。 2、沟通资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 （四）品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 （五）再读古诗，领悟诗情。` 1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 （六）唱读古诗，细品诗韵。
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇) 《望庐山瀑布》教学设计1 一.教学内容： 义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二.教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地利用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三.学情简析： 随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能背诵，但对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四.设计思路： 1.反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的 感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.背诵古诗，拓展新诗，增多学生的积累。 五.教学目标： 1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六.教学重点：反复诵读，理解诗意。 七.教学难点：体会古诗意境。
教学过程： 一.激趣导入 1.谈话：同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？ 2.看图片。师：今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，大家一起来欣赏。（出示幻灯片） 3.引出新课题。师：这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。（板书课题） 4.读课题、解课题。问：读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思。 二.简介作者 师：对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？ 生简单介绍、背李白的诗作。 三.初读课文、认识生字 1.教师范读。 2.学生读课文。要求：借助拼音，读准字音，把诗文读流利。 3.检查读诗情况。1）指名读，正音。 2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词。 3）再读诗文。同桌互相检查读诗。 四.品读诗句、想象画面 1.借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？ 2.投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象。 （在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频。） 3.指导学生有感情的读诗句 4.适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。 5.带感情读全诗。指名读、齐读。
李白望庐山瀑布优秀教学设计 "飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"这句诗歌虽然用了夸张的描述手法，但是让我们印象深刻!下面是我整理的李白《望庐山瀑布》优秀教学设计以供大家阅读。 李白《望庐山瀑布》优秀教学设计 一、故事导入：出示挂图 一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来—— 师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。 二、解读课题，检查预习 (一)解读课题 1、大家齐读课题。 2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话?(李白望庐山瀑布) 3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好?怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么?(生朗读时，强调"望"字) 4、怎么读，能够看出诗人望的是什么?(生朗读时，强调"瀑布"二字) (二)小组合作，检查预习 1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。 2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。
3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。 三、品读诗句，进入诗境 (一)品读一、二两行诗。 1、指名读第一行诗"日照香炉生紫烟" 2、指名读第二行诗"遥看瀑布挂前川" (二)品读三、四两行诗 1、指名读诗句"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"。 2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快? (要求学生朗读时能够突出"飞"、"直"、"落"三个字。) 3、出示挂图，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。 4、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受? 5、指导朗读诗句。 (通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读"飞流直下"，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。) 6、"三千尺"有多高?假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，"三千尺"不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来? (相机出示文字，引导学生吟诵：)： "白发三千丈，缘愁似个长"。——《秋浦歌》 "危楼高百尺，手可摘星辰。"——《夜宿山寺》
古诗三首：望庐山瀑布教案教学设计 张光琪 教学目标 1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2．学会本课中的5个生字及新词。 3．会背诵并默写两首古诗。 教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 （二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意
思。 （三）会背诵、默写古诗。 二、教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 三、教学难点 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。 四、教学过程 （一）导入新课、初步感知。 1．导语导入： 同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。 2．试读古诗，学习生字新词； （1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。（2）学习生字。 庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。