小学创客教育工作总结范文
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物、鼓励分享、培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育，强调的是学习与现实的联系，培养学生的创新思维和动手能力。在市、区各级领导的大力支持和关怀下，我校从2018年申办创客教室，到2019学年开始开设创客教育课程，经过一年多的探索与学习有收获也有不足。现将这一年来我校创客教育作如下总结。
一、创客教室的建设
根据我校的功能室建设规划，以功能室6309作为创客教室。结合我校的校园文化，将创意与“和”文化融相融合，经过精心设计和搭配装修，初步建设完成我校的创客教室。教室主要分为学习活动区，展示讨论区、材料加工区、拓展衍生区等几个区域。
二、创客教育课程的开设
课堂是教育的载体，是培养学生创新精神的过程，课程是创客教育课堂的重要支撑。基于我校实际情况，从2019年10月起跟随拓展课一起，从每班挑选3-4名有科技创新兴趣爱好的学生来组建创客教育班级。于每周五下午第一二节课上课，课堂由一位主讲老师和一位助教老师一起共同完成课堂教学，主要由苗国洪老师负责。由于特殊时期，下期没有上课，截至上期期末共计7次课，主要学习了基于编程创意设计的Scratch软硬件和基于创意制作的Arduino软硬件。课堂通过从认识基础的软硬件到逐步完成简单的程序设计与创作，例如：大家爱玩的“猫捉老鼠”游戏；夏天而致，为班级设计一个自动“温控风扇”；“智能小车循迹行驶”等项目逐步学习。从多方面，多领域进行实践，旨在普及科学知识，体验科学原理，掌握基本技能，培养学生的创新思维和动手能力，努力探索出适合我校学生的创客教育课程。（下图为部分课堂教学实录）
三、作品成果的展示
创作因分享而快乐，在创客教育中注重作品分享，成果展示！作品分享与展示主要从以下两个方面入手。一是每次课堂给学生留10-15分钟时间作为学生作品成果展示，以小组为单位，派小组代表对本组的作品进行分享，分享本小组作品的优点和不足之处，并提出有效的改进方案。同时将优秀的作品保存下来，通过作品分享过程来促进孩子之间的相互交流，帮助学生突破心理障碍。其二：课余时间创客教师引导部分学生进行个例创作，根据学生自己的想法设计出创意作品，并将优秀的创客作品摆放到创客教室展示区进行展示，供其他学生观摩、学习。通过观摩、学习从而激发学生的学习积极性，相互学习，共同进步。
我校的创客教育还处于初级、起步阶段，还存在足，存在的不足有：
1、课程开设的面不够广。全校只有40-50名学生参与到创客教育，没有达到“人人参与，人人普及”创客教育的目的，相信通过不断的努力，到下一学年有更多的学生参与到创客教育中来。
2、创客教师团队的建设水平还有待提升。创客教育是一门新型课程，也是一门综合课程，涉及的知识面广。需要更多教师加入，需要教师不断的跟近学习，需要不断的提高教师的教学水平，需要凝聚更多的有创新意识与想法的教师的智慧，建设一支更优秀的创客教师团队，共同探究创客教育教学。
3、课程项目比较单一，不够全面。创客是多样化的，创客教育内容也需要多样化。通过不断的积累和完善，争取在后期的创客教育课程中增加手工制作，3D打印、VR等多种创客项目，丰富创客教学内容，让我校创客教育内容多样化。
成长的道路绝不会一帆风顺，在以后的创客教育中我们总结经验，改进不足，努力开发出适合我校的创客教育，促使学生乐于动手实践，敢于创新创意，真正实现学生在“做中学，玩中学”的建设目标。力争让创客教育成为我校科技与创新活动开展和交流的场所，为怀有相同兴趣爱好的同学在创客教育中找到志同道合的伙伴。
一、背景介绍 创客教育是一种以学生为主体，以创造性思维和实践能力为核心，注重项目实践和团队协作的教育模式。为了促进学生创新能力的培养，我校积极开展了创客教育工作。 二、工作目标 1.推动学生的实践能力提升。通过创客教育，使学生能够将理论知识应用于实践中，培养并提升他们的实践能力和解决问题的能力。2 .培养学生的创新思维和创业精神。通过创客教育的培养，激发学生的创新思维和创业意识，培养学生的创新能力和创业素养。 3.促进学生的团队合作意识。通过创客教育的组织活动，使学生能够在团队中合作、协调，培养他们的团队精神和合作意识。 三、具体工作 1.创客实验室的建设。 a.在学校内建立创客实验室，配备必要的设备和工具，为学生提供良好的实践平台。 b.提供必要的师资培训，确保教师具备相应的创客教育能力。 c.制定创客实验室管理制度，规范实验室的使用和管理。 2.开展创客教育课程。
a.制定创客教育课程体系，包括创意设计、机器人编程、3D打印等内容，满足不同学生的需求。 b.组织针对性的课程培训和讲座，提高教师的教育理念和教学技能。 c.鼓励学生参与创客教育课程的设计和组织，增强学生的主体性。 3.组织创客活动。 a.开展创意设计大赛、机器人制作比赛等活动，为学生提供实践和竞技的机会。 b.邀请专家学者、企业家等参与活动，为学生提供更广阔的创新交流平台。 c.组织学生参与社会实践和创客交流活动，拓宽学生的视野和实践经验。 4.建立创客社团和团队。 a.引导学生组建创客社团和团队，通过定期组织活动，促进学生的团队合作和协作能力。 b.为创客社团提供必要的支持和指导，推动社团发展，发掘学生的创新潜能。 四、成效评估与反思 1.制定评估指标体系，定期对创客教育工作的成效进行评估和总结，及时发现问题并加以改进。 2.积极收集学生的反馈意见，了解学生对创客教育的认
创客社团活动总结 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、条据书信、合同协议、演讲致辞、心得体会、导游词、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, work plan, debriefing report, article letter, contract agreement, speech, experience, tour guide, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
小学创客教学工作总结 一、工作背景及目标 小学创客教学工作旨在通过激发学生创造力和创新思维，培养其动手能力和解决问题的能力。本学年，我作为小学创客教师，与学生一起探索并实践各种创客项目，旨在提升学生的创造力和创新思维。 二、教学内容及实施方案 在本期教学中，我选择了一系列具有趣味性和实用性的创客项目，包括电子积木编程、手工制作、3D打印等。每周安排2节创客课，以小组形式进行，以便学生能够相互合作和分享创意。 1. 电子积木编程 通过使用电子积木编程软件，我教授学生如何构建电路，并编写相应的程序控制电子积木的运行。我制定了一系列的任务，包括用电子积木制作简单的机器人、音乐盒等。学生们通过实践，不仅增强了对电子原理和编程语言的理解，还培养了他们耐心和解决问题的能力。 2. 手工制作 手工制作是创客教学中重要的一部分。我鼓励学生使用废旧材料和工具制作物品，如纸板模型、手工玩具等。在手工制作过程中，学生们需要观察、思考、设计，并采取有效的操作方法。这些活动培养了学生的动手能力、空间想象力和艺术创造力。 3. 3D打印
3D打印是现代创客教育的重要组成部分，因此我为学生提供了3D 打印机，并指导他们如何进行3D建模和打印。学生们制作了各种有趣的物品，如小动物模型、常用工具等。通过这一过程，学生们学会了用创造力和技术解决问题，并对3D打印技术有了更深入的了解。 三、教学效果及收获 通过本学年的创客教学实践，学生们在创造力和创新思维方面取得了显著的进步。他们通过实践项目，提高了自己的问题解决能力和动手能力。此外，学生们的协作精神和团队意识也得到了有效培养。 四、存在的问题及改进计划 尽管创客教学取得了良好的效果，但在实施过程中仍然存在一些问题。其中包括学生缺乏自主学习的能力、时间安排紧张等。为了进一步提高创客教学的效果，我将采取以下改进措施： 1. 加强学生自主学习能力的培养，鼓励他们独立思考和解决问题。 2. 调整教学内容和节奏，确保学生有足够的时间进行创客项目。 3. 加强与家长的沟通，提醒他们在家中也可以进行一些简单的创客活动，促进学生的创造力发展。 五、总结与展望 通过本学年的创客教学实践，我深刻认识到创客教育对学生发展的积极影响。下一步，我将不断探索和尝试创新的创客项目，努力培养学生的创造力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最新小学创客教研组学期工作计划 中小学创客教研组学期工作计划范文 信息技术的飞速发展和日益普及，给教育带来的革命性影响越来越显现，创客教育正悄然改变着传统教育，引导着教育变革的方向。我校是温州市青少年创客教育协会首届单位会员，为进一步推进我校创客教育建设，推动学校教育变革，促进学生教师成长，提升学校教育品牌，结合我校实际，特制定2019年度学校创客建设工作计划，以全面推进我校教育现代化工程。 一、相应“照顾”，提高热情 学校创客教育工作的关键，是需要一批对创客教育充满热情，对创客教育充分了解的专业教师。为了提高教师的创客教育热情，学校对参与创客教育工作的教师将继续给予相应的“照顾”，如减少课时量、增加外出学习培训机会、提高校长奖教金数额等。学校除积极组织教师参加各类创客教育培训活动外，还将组织部分教师外出参观学习创客建设经验。 同时对学校创客工作室进行“扩容”，除信息、科学、劳技教师外将再吸收部分热爱创客教育的教师进入。 二、加大投入、提升硬件 学校原有的创客教育设备已跟不上快速发展的创客教育方式，为了促进学校创客教育建设，学校将建设精品创客教室，包括机器人、3D打印、造物粒子、Arduino板等设备。精品创客教室的建成将使我校的创客教育建设迈入一个新的台阶。 三、提升品质、努力收获 随着创客教育的不断推进，学生水平不断的提高，一些原有社团已无法满足学生的基本要求，在此基础上学校将再推出3D打印、scratch进阶、机器人高级等社团。紧密结合学校托管服务，扩大创客教育参与度。 同时积极组织学生参加各类创客比赛，让学生在比赛中享受成长，收获成果。
本学期教研组工作计划如下： 周次 日 期 内 容 9.3-9.9 教务处安排本学期开展的创客课程9.10-9.16 9.17-9.23 创客校本教研活动（一） 9.24-9.30 10.1-10.7 国庆节放假 10.8-10.14 10.15-10.21 创客校本教研活动（二） 10.22-10.28 组织创客教育教师学习（二） 10.29-11.4 11.5-11.11 11.12-11.18 11.19-11.25 创客校本教研活动（三） 11.26-12.2 组织创客教育教师学习（三） 12.3-12.9 12.10-12.16 12.17-12.23 开展开放性创客活动，展示本阶段成果
南北街小学创客教育工作总结 （2016——2017 学年度上期） 本学期，我校在根据《中牟县教育体育局关于切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》（牟教体［2016］339 号）精神，结合我校实际，利用现有资源，以学生喜闻乐见的泥塑制作活动为载体，在各年级扎实开展创客教育教学工作，尝试探索创客教育的校本模式，力求把“创客思维”引入到孩子们的日常学习中，把“创客理念”植入常规教育教学过程中。由于条件限制，我们的创客教育中还没有涉及发达城市学校的 3D 打印、激光雕刻、智能机器人等项目，只是在原有美术教学的基础上深度开发了泥塑课程，经过一学期的尝试、实践，我们不断摸索，试图引领孩子们逐步走上“创客之路”。以下是我们在探索过程中的达成的几点共识，希望可以给我们以后的创客教育提供些许借鉴。 1、创客教育的目标是要让学生在体验式学习过程中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，将创意变成实物，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。 2、创客教育强调学生在做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们也要借鉴这种“创客思维”，在课程启动之时就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
3、活动进行过程中要敢于和善于和同伴持续分享。创客都是一群热爱分享的人，我们把新建构主义分享式学习理念渗透到课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。 4、学会协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在泥塑制作过程中我们也开展了丰富多彩的小组协作活动。 5、创客教育活动常常是一项跨学科的综合性实践活动。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。例如学生在创作有明显几何特征的模型时就不得不补充相关的几何形体知识，以促使自己的创意尽快变成实物，展现出来。
惠济区实验小学创客工作汇报 一年来，我校虽然在创客教育方面还属于起步探索阶段，但创客的思想、文化已经悄然影响着学校师生的教与学。学校紧紧围绕郑州市创客教育指导思想——让人人都成为创客，以创客教育活动为平台，以课程改革为载体，大力推动创客教育探索，满足不同学生群体的创造诉求，逐渐培养一批用于创新、善于创造的学生创客。现将工作总结如下。 一、成立创客工作领导小组 组长：田郑敏 成员：崔景川曹金凤王葆荣李晓培李征杰 二、成立创客教研小组 组长：刘安治 组员：王进崔显元马灵敏张可玥付艺伟杨洁蔡传平李旭杜丹王芳 三、着力培养创客教育师资 1、加快师资队伍建设。学校着力培养创客教育指导师，组织信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师参加创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。 2、完善教师激励机制。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。 四、具体做法
（一）国家课程——为创客逐步渗透创客教育理念 我们在实施国家课程时，根据目标定位，让学生无时无刻都享受着创客教育，因此我们对国家课程规定的各学科进行了开发，开展了以其学科相关联的综合实践活动，它不但为学生提供了创课内容，而且还可以培育学生的创客思维。 在五年级数学领域我们开发了《美丽校园我设计》综合实践活动课程，在学生学会了测量新的知识点后，我们让学生亲自动手测量学校，以小小设计师的身份，重新规划设计校园，这样做，学生在巩固新知的基础上，注重知识的整合性运用，对学生进行了创客思维训练。 五年级语文上册第一单元，整组课文都是与读书有关，学习结束后，学生开展了《我爱读书》综合实践活动，在活动中学生又有了新的想法，也就是对书架的合理设计，正是这种兴趣所致，孩子们设计的书架是百花齐放，其中两个同学的作品考虑的非常人文，收到老师们的阵阵赞叹。 六年级下册的劳动与技术课，《做蝶式直升机模型》相关联 的综合实践活动，鼓励学生冒险尝试，乐于探究。不但培养了他们的问题意识和批判性思维，更强调了破旧立新的创客思维训练。 除此之外，我们还开发了《苹果乐园》《有趣的数字编码》《汽车博览会》《无处安放的书包》《巧妙的加法》《美食天地》《童年游戏》等与国家课程相整合的综合实践活动，处处对学生进行创客理念渗透。 （二）校本课程——为创客搭建平台 为了为创客营造氛围，为了拓展创客空间，为了培养学生的创客思维，，一个两个项目是达不到目的的，我们要构建细水长
创客教育培训总结 创客教育培训总结1 在学习中成长，在成长中实践。人生中就是这样，每一次的学习就是一次实践的机会。通过这次创客指导师培训，我学到了很多，接触到了很多新奇的东西，感受颇深。作为一个刚参加工作的新老师来说，能够得到这次创客指导师培训的机会也是十分难得。近几年，创客教育作为一种创新型教育形式在广大中小学中发展起来，对于我们来说，既是机遇，也是挑战。 “ 创客” 一词，作为20xx 年度十大热词之一，近几年广 泛地出现在众人的眼球中。所创客（Maker ）“ 创” 指创造，“ 客” 指从事某种活动的人，“ 创客” 本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“ Maker” ，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人。 每个人都可以成为创客，通过实践与分享，相互协调，发挥自己特长时，就会爆发巨大的创新活力。创客即使创意的来源者，也是创意的设计者，又是创意的实施者。 在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。但是，一路走来，学校教育变得越来越僵化，大量的作业和考试，造成了学生对知识的死记硬背。学生的创造力和创新精
神正在丧失。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。一些学校也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12 学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间，或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。在《创造即学习》书中为K12 学校提供了一些创客课程的思路。 小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch 简单编程；学习定格动画制作等。 中学——制作组装电动玩具；用简单图形软件绘制个人头像；学会简单的电子元件的焊接；学会用MaKey MaKey 套件组装触控设备等。 高中——用树莓派、Arduino 或其他开源硬件解决日常问题；制作自己的机器人；学会编制一个游戏展示你的数学才能等。确实，不同年龄阶段的学生需要不同的创客思维来开展更适合、更有意义的活动。 数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性
“小学中年级创客科技社团活动的实践 研究”研究报告 要：xxxxx小学抓住当前教育契机，于2019年成为安阳市第一批创客示范校。作为创客教育的推动者和实践者，课题组成员依据调研情况进行反复讨论，组建创客社团。求真务实，扎扎实实开展创客活动，注重理论研究与提升，支撑创客社团活动的开展。以科技制作、编程、3D打印笔、机器人等课程建设为点，逐步推进全校的创客课程建设，培育具有文小特色的创新教育文化。研究现代化教育技术在“小学中年级创客科技社团活动的实践研究”中的应用，开展课例和社团活动研究，在研究过程中，发现问题，研究问题，解决问题，不断优化教学。结合现代教育技术，探寻社团活动与实践生活的结合点，研究适合小学生在课堂内和生活中开展的各种创客活动的内容形式。 关键词：小学中年级；创客；科技社团活动；实践研究 一、研究的主要结论与观点 本课题的研究工作科学规划，整体推进，分步实施，按照“示范引领、以点带面、点面结合、特色兼顾”的原则，以科技制作、编程、3D打印笔、机器人等课程建设为点，推进全校的创客课程建设，培育了具有文小特色的创新教育文化。打破传统教学方式，将不同学科知识融会贯通，多种途
径普及科技知识，从而提升学生创新思维和动手能力，激发学生的创造热情；研究现代化教育技术在“小学中年级创客科技社团活动的实践研究”中的应用，开展课例和社团活动研究，在研究过程中，发现问题，研究问题，解决问题，不断优化教学；探寻社团活动与实践生活的结合点，研究适合小学生在课堂内和生活中开展的各种创客活动的内容形式。优化创客社团活动教学模式，形成了创客社团活动评价指标。 二、研究的主要过程和活动 为了课题组每一位成员深入了解课题，更加规范地开展课题研究工作，2020年5月，我们课题组在学校小会议室举行了开题仪式，并邀请了专家陈文会、李萍、皇甫爱民莅临指导，会上课题主持人xxxxx做了开题报告，并阐述了选题意义、研究价值、创新之处，以及课题的研究思路，研究方法，实施步骤和预期的研究成果等，陈校长就课题实施过程中可能会遇到的问题，以及如何落实课题研究做了重要的指导，皇甫校长就科技社团活动提出了中肯的建议，两位专家为课题的实施研究提供了有利帮助。 （一）创客社团活动可行性研究（2019年11月——2019年12月） 这一阶段主要是社团活动的研究准备。首先借用问卷星深入调查，了解学生的兴趣，以及学生对创客社团活动的了解
长清区实验小学创客教育小结 一、科技课程体系与创客教育的美丽相遇。 我们学校在领导的大力支持下,科技教育一直处于教育阵地的前沿,我校的探究课程中的科技发明教育课程已成为学校课程新的亮点。通过几年的探索，学校科技发明教育构建了一套独具特色的“一三四八”教学体系，填补了小学科技教育没有完整教学体系的空白，这项成果得到了中国教育学会专家组的高度认可。即，依托一种理念“创新是人才培养之灵魂”，构建了三级目标设置、四种课型小循环推进的教学行走路线，形成了科技教育实施的八种教学特色。“三级目标设置”，就是根据低、中、高年级学生特点，设定不同的教育目标，选择符合各段学生年龄特点、知识结构、生活体验储备的教学内容，分段施教，由易到难，由低到高，螺旋上升。“四种课型”就是思维训练课、创造技法课、创意指导课、作品展示课，这四种课型小循环，滚动推进。由“思维转变”到“学习创新方法”，再到“使用创新方法”，最后形成“创意和创新成果”。“八种教学特色”，即教学设置的课程化、教学内容的标准化、教学实施的普及化、教学层次的前沿化、教学发展的平台化、考核标准的过程化、教学结果的多样化、教学组织的标准化。 多年前，学校为了发展学生的个性特长，开设了多个信息技术兴趣小组活动。包括：3D打印、航拍拍客、机器人编程乐园、平衡车挑战不可能、树叶创意制作等社团，在每周三下午的两节课连上，全部由专业的信息老师和美术老师授课。 我们社团的核心目标是体验、创新与创造，激发学生的创新力，培养学生的创造能力，正好和流行的“创客”理念不谋而合，于是我们想到了“创客教育”。 开展“创客教育”，首先要有一个创客空间。于是我们就把智慧楼四楼教室进行了改造，一个60平方米的创客空间诞生了，并取名为“创客梦工厂”，设计了实验小学创客空间徽标。希望学生都能成为会创造的小能人。 有了创客空间之后，我们就齐心协力开始了创客教育之梦。 二、不在能知，乃在能行。 创客教育于我们的教师和学生是一个新的高度，新的挑战。然而，我们本着“做中学，学中做”的创客精神，在实践中解决问题，在实践中探索路径。开学初，我们主要从以下八个方面来实施创客教育：①建立一个创客空间。②申请一个创客微信公
《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告 《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告1 创客教育即是一个基于创造、强调分享与合作的创新教育活动。祝智庭等归纳总结出的创客教育的定义中指出，创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目式学习法、创新教育、DIY理念等思想；创客教育具有无限的价值潜能，能对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略发展产生重大影响。程稚蔚等在《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告中指出:创客教育作为创客文化与教育结合后的产物,基于功能室空间与设备而开展的创造性学习活动,以培养学生创新思维、创新技能和实践能力为核心的教育,是教育本质的一种时代表达。 《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告2 学生热爱信息技术学科，选修信息技术课程，更多的是因为电脑具有娱乐功能，在信息技术课上上网或打游戏，对知识学习的参与度不高。由于信息技术教材内容偏向理论学习，部分教师教学方法枯燥，学生容易失去学习兴趣，难以保持持续的学习动力，不利于学生创新能力的培养，阻碍了学生信息技术核心素养的提高。 创客教育的出现，为小学信息技术课堂教学注入了新的活力，为教学改革创造了契机。在创客教育理念的熏陶下，信息技术教师的教育教学理念不断被更新，用“新”理念激活“老”课
堂。施教者的转变，受教者是直接的受益者。创客教育下的小学信息技术课堂，助力培养学生自主探究、创新意识、合作分享等多种能力，全面提升学生的综合素养。 《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告3 《创客教育在小学信息技术课堂教学中的实践探究》课题报告1 （1）落实“生本教育”，让课堂更富有生命力。 创客，顾名思义，指的是出于兴趣和爱好，努力将创意转变为现实的人。在创客教育背景下的小学信息技术课堂教学实施过程中，教师要学会“后退”与“让位”。依照新课改倡导的“学生为主体，教师为主导”教学理念，教师退居“幕后”，扮好“导演”角色，引导学生在课堂中充分演绎“学中做（玩）”“做（玩）中学”，让每个学生浸润于趣味无穷的信息技术学习过程中，彰显生命的个性，绽放生命的色彩。要让每个学生成为小创客，不仅要让学生成为课堂的主人，教师更要尽可能地少占用课堂时间，给予学生足够多学习与创作的时间。例如，在教学三年级画图“线条工具绘蓝图”时，对于画图软件中“直线工具”的教学，教师只演示直线的画法，让学生通过认真观察“工具区”，尝试自己动手去改变直线的颜色与粗细，再让学生总结经验或技巧，还可以说说自己画线过程中遇到的问题以及解决方法，最后教师再让学生思考如何用直接画出虚线效果，并动手尝试。这样的教学方式让学生学会通过观察、动手尝试去解决问题，同时也让学生通过表达分享自己的操作技巧，满足了学生的成就感，从而让学生产生持续学习的动力。 （2）致力“学以致用”，让课堂紧密联系生活。
小学科技教育中的创客教育案例分析在小学科技教育领域，创客教育已经成为一种受到广泛关注的教学 方法和教育理念。作为一种以实践和动手为核心的教育方式，创客教 育旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。本文将 通过分析几个小学科技教育中的创客教育案例，探讨创客教育在小学 科技教育中的应用和优势。 案例一：小王的机器人创意制作 小王是一位小学三年级的学生，对机器人技术非常感兴趣。他参加 了学校举办的创客教育活动，决定利用废旧电子产品制作一个机器人。他收集了一些废弃的电路板、齿轮、电线等材料，并通过学习相关的 电子知识，动手组装了一个简单的机器人。在制作的过程中，小王学 到了很多关于电子电路和机械原理的知识，也提高了自己的动手能力 和解决问题的能力。 这个案例体现了创客教育在小学科技教育中的应用。通过实际的制 作过程，小王不仅学到了理论知识，还培养了动手能力和解决问题的 能力。此外，创客教育还可以激发学生的创造力和创新思维，让他们 在实践中体验到科学知识的乐趣。 案例二：小明的科学实验设计 小明是一位小学五年级的学生，对科学实验非常感兴趣。在学校的 科技教育课上，老师提出了一个问题：如何利用简单的材料制作一个 可以发射小球的装置？小明经过思考和研究，在老师的指导下设计了
一个滚动装置，通过放置一个小球在装置上滚动，最终可以将小球发 射出去。在实验的过程中，小明不断改进装置的结构和参数，最终成 功实现了设计的目标。 这个案例展示了创客教育在小学科技教育中的优势。通过科学实验，小明不仅学到了物理和力学的知识，还培养了他的观察和实验设计能力。创客教育注重学生的主动参与和实践经验，让学生通过实际操作 来发现问题、解决问题，培养了他们的科学思维和创新意识。 总结起来，在小学科技教育中应用创客教育具有以下几个优势： 第一，创客教育可以激发学生的兴趣和热情。通过动手实践和实际 操作，学生可以更加深入地理解和应用科学知识，从而提高学习的积 极性和主动性。 第二，创客教育培养了学生的创造力和创新思维。创客教育注重学 生的自主学习和自主实践，鼓励他们提出问题、解决问题，培养了他 们的创造力和创新能力。 第三，创客教育提升了学生的综合能力。在创客教育的实践中，学 生需要运用多种技能和知识，如观察、实验设计、问题解决等，培养 了学生的综合能力和团队合作精神。 综上所述，创客教育在小学科技教育中的应用具有重要的意义和价值。通过实际的动手实践和实验操作，学生可以更加深入地理解和应 用科学知识，培养了他们的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
创客教师培训总结5篇范文 创客教师培训总结1 一年来，以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有必须教科研潜力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的潜力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，开创我校教师培训工作新格局为指导思想。具体开展了如下工作： 一、落实工作的措施： (一)、深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动。 2、抓骨干，树典型。 ⑴启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。 (2)抓好“一人学习，众人受益”式培训。如英语组我校派昝建良老师到北京参加英语TIP学习培训，回校后又对整个英语组教师进行培训，到达“一人学习，众人受益”的目的。 (二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。 1、按照省、市、县教育局要求，组织教师参加各种培训。如：履职晋级培训、英特尔未来教育培训、班主任培训、教学研讨会、中考研讨会等。 2、围绕新课程改革，组织全体教师完成好”四个一“培训任务：参与一次课改交流与研究;提交一份优秀教学设计;上好一节课改汇报课;写好一篇课改经验论文。 (3)、组织教师进行课堂竞赛。围绕新课程改革理念，以探索有效教学模式，提高课堂教学效益为指导，以学科教研组为单位，组织教师进行有效课堂竞赛，各组遴选一位教师参加校内竞赛。在校内竞赛中表现优越者推荐参加县级竞赛。
学校年终创客教育工作总结。 一、硬件建设 在学校创客教育工作中，硬件建设是至关重要的。首先，我们对学校内原有的创客空间进行了全面改造，打造了一个更加宽敞、现代化的创客空间。这个创客空间不仅包含了各类创客设备和材料，还有各类创客实验室，例如3D打印实验室、机器人实验室和电子编程实验室等。这些实验室既可以满足学生的创客需求，又可以为他们提供丰富的学习体验。 其次，我们对学校的网络基础设施进行了全面升级，使学校内的所有创客设备和网络设备都能够实现高速连接，从而为学生的创客活动提供了更加便捷和高效的环境。同时，我们还在学校内部建立了一个创客平台，用于管理和协调学校内所有创客相关活动。这个平台既可以为学生提供创客项目的指导和建议，又可以为教师提供创客教学的指导和建议。 二、教师培训 在学校创客教育工作中，教师培训也是至关重要的。为了更好地培养学生的创新能力，我们对所有教师进行了专门的创客培训。这些
培训内容包括创客理念、创客方法、创客项目管理和创客技能等。通过这些培训，教师们不仅掌握了创客教学的方法和技巧，还培养了创新思维和创新能力。 在培训过程中，我们采用了多种培训方式，例如课堂讲解、实地演练和交流讨论等。通过这些培训方式，教师们不仅能够更好地掌握创客知识，还能够更好地将这些知识应用于实际教学中。 此外，我们还组织了多次创客教学比赛和创客项目展示活动，让教师们可以通过实际表现和交流互动，进一步提高自己的创客能力。这些比赛和活动不仅为教师们提供了一个展示自己创客作品的平台，也为学生们提供了一个了解创客教学的机会。为了让教师能够更好地实施创客教学，我们组织了多次教师培训活动。通过这些活动，我们不仅让教师们了解到了创客教学的理念和方法，还给他们提供了大量的实践机会，让他们能够熟悉创客设备的使用方法和技巧。 在教师培训过程中，我们邀请了多位行业专家进行授课，他们为我们带来了丰富的知识和实践经验。同时，我们还组织了多次实地考察活动，让教师们亲身体验到了创客教学的实际效果。通过这些活动，我们让教师们对创客教学有了更深入的了解，也为他们打下了扎实的基础。
附件2 农村中小学创客教育研究 结项报告 申报人： 所在单位： 立项编号：
农村中小学创客教育研究 结项报告 课题组成员 主持人： 成员： 一、研究背景及意义 （一）研究背景 在互联网+的环境驱动下，郑州市教育局提出了“做有未来的郑州教育”的发展理念，田宝华副局长也提出了我们要发展“创客教育”和“教育国际化”。新郑市教体局也在工作要点中反复强调要促进创客教育的健康发展，如果农村中小学创客教育不及时跟上，与时俱进，将会落伍整个时代。因此在农村小学开展创客教育，通过这个平台让学生用“自由的双手表达自信的头脑”，培养学生的开创性个性。农村小学开展创客教育的主要目的在于培养学生的创新意识，培养相关知识和创新能力，使学生具有国际化视野。农村中小学虽然面临师资差、教学条件与城市学校差距较大。但是面临着基础教育的一个大变革时代，我们不能落后，只有正视差距、勇于尝试，才能迎头赶上这波创客教育的新浪潮。我们认为只有从零开始，学习创客相关知识，提升创新意识，在有条件的学校成立创客工作室，开发出切实可行的创客小组，由浅入深进行创客教育实践，才是我们亟待解决的问题。 信息爆炸时代的到来，传统教育受到冲击，教学内容及形式也一成不变。如何提高学生的学习兴趣，进行创新性学习，创客教育成为
一个关键。 就农村中小学实际情况而言，劣势是硬件条件差，师资力量缺乏，教师对创客了解不足，缺乏见识，我们必须关注这方面的知识，多收集创客相关资料，由浅入深，由易到难，多进行相关培训。 （二）、研究意义 本课题正是基于农村中小学创客教育存在接近空白的问题，在郑州市教育局和新郑市教体局的强力推进下，我们对农村建设创客工作室，开展创客教育，提高师生对创客教育的认识，成立创客社团，提高师生的综合创客素养。将农村中小学建设创客空间摸索出可行可操作可推广的方式。 二、研究过程 一）、本课题研究时间预定为一年（2016年6月至2017年6月）1．前期准备阶段：2016年6月至2016年9月。制定出创客教育研究方案，并和课题组成员及相关人员的研究课题组成员研究论证，不断修改完善，做好创客教育研究前的准备工作。 2．中期实施阶段：2016年10月至2017年4月。进行教育创客课题研究，在全体课题组成员努力下，制订阶段目标，按计划进行实施。在上级领导的安排下，不断创新研究方法、方式和方向，一切以有利于农村学校创客教育工作为依据，不断发展。同时根据实际情况，发展一所两所试点学校，进行创客工作室建设，逐步开展创客教育实践，做一个真正的maker，切实进行做中学、学中做，最终由点及面，起到示范作用，带动更多的学校进行创客教育。还要按进度定期撰写
小学创客教育的案例与经验分享创客教育作为一种新型的教育模式，逐渐在小学教育领域得到广泛 关注和应用。本文将分享一些小学创客教育的案例和经验，帮助读者 更好地了解和实践创客教育。 案例一：科技创新实验室 某小学在校园内设立了一间科技创新实验室，供学生进行创客活动。实验室内配备了各类创客工具和材料，例如3D打印机、电子元件、编 程软件等。学生可以在这里进行各种创客项目的设计和实践。比如， 他们可以使用3D打印机制作模型或者设计简单的机械装置；可以通过 编程软件学习和设计一些简单的程序；还可以利用电子元件制作小型 电子产品。这样的实践活动培养了学生的动手能力、创造力以及解决 问题的能力。 经验分享：设立科技创新实验室可以为学生提供一个创造性的空间，激发他们的学习兴趣。在实验室中，学生可以自主选择项目并参与其中，既能培养他们的创新思维，又能提高他们的实践能力。同时，引 入先进的创客工具和技术，帮助学生了解并熟悉科技的发展趋势，为 他们的未来发展打下坚实基础。 案例二：创客教育课程 一所小学开设了创客教育课程，该课程涵盖了编程、机器人、工程 学等多个方面的内容。在这门课程中，学生可以学习基础的编程知识，掌握编程语言和逻辑思维；可以参与机器人制作和编程，培养动手实
践的能力；还可以学习工程学的基本原理和方法，通过模型制作和工 程设计实践。这门课程既为学生提供了新的学习方式，又帮助他们培 养了解决实际问题的能力。 经验分享：创客教育课程应该设计合理的教学内容和学习目标。课 程内容可以分为基础知识讲解、项目实践和项目分享等环节，使得学 生既能够掌握理论知识，又能够通过实践项目巩固和运用所学的知识。此外，老师在教学过程中应该注重引导学生发散思维，鼓励他们提出 问题并寻找解决方案，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。 案例三：创客活动竞赛 某小学组织了一次创客活动竞赛，邀请学生参与并展示他们的作品。这项活动涵盖了多个创客项目，例如机器人竞速、编程游戏等。学生 们可以自由选择参赛项目，并在一定时间内进行准备和实践。竞赛结 束后，学生们用自己的实际成果展示给参展者和评委，并进行自我介 绍和讲解。这样的活动鼓励了学生们主动学习和参与创客活动，同时 也提高了他们的表达能力和团队合作精神。 经验分享：创客活动竞赛可以让学生将学习的成果转化为实际项目，借助展示和讲解的方式提高他们的表达能力。竞赛过程中，可以鼓励 学生们进行团队合作，培养他们的协作精神和沟通能力。此外，评选 过程应该注重综合能力的评判，既考察学生的创造性和实践能力，又 考虑他们的思维逻辑和表达能力。 结语：
让创客教育融入到小学科学课程中 随着科教力量不断扩大，创新与实践成为当代教学发展的主题，逐渐被各大学校和教师重用。社会中的科学现象五彩缤纷，现今的科学教师应该注重创客教育，努力倡导学生运用创新方式学习寻找属于自己的思维方式，引发小学生的好奇和探索求知的欲望。本文就从创客教育的角度出发，对小学科学的教学理念和课堂模式做一些总结和分析。 标签：创客教育；小学；科学；课程；应用 为了激发学生的科学创新意识，教师要注重对小学生科学探索能力的引导，通过开展创客教育来实现课堂教学意义的升华，利用切实可行的科学管理手段和教学模式激发学生的创新思维意识。创客教育有利于培养学生的实践能力和创造技巧，同时也能帮助教师制订符合当代教学体制的重要教学计划，让学生自由的发展和成长。 1.注重创客教育的实质性，满足学生的学习要求和求知欲望 创新是人类进步和发展的不竭动力，这是亘古不变的真理。我们作为科学的教育者，必须注重时代的发展真理，看到人类社会进步的本质，以各种有价值的教学手段激发学生对于科学的学习兴趣，并把“培养创新型人才”作为当前科学课堂教育的主要内容。“创客”是指具备一定专业知识储备、能辨别基础是非、拥有创新和实践意识的一类人，而我们教师作为这类人的“模拟源”，必须在激发学生兴趣的驱动下，合理运用当前教学的一些科学技术，从“本原性”的教学理念和角度出发，努力帮助学生把他们的创意变为现实。 从字面意思来理解，“创客教育”是一种特殊的教学手法，能高效地鼓励和培养小学生对当前科学的求知欲，让学生明白科学研究的内涵与价值；从深层次的角度来理解，“创客教育”是一种文化，更是一种精髓，能帮助学生找到自己的学习目标，增强学生的自我管理能力。所以在当前的教学形式和教学特点的基础上，必须大力开展“创客”教育，对学生进行全身心的引导，有效地开展各个环节的科学教育活动。 2.引入创客教育的实例，提高学生对科学的意识 时代在不断发展和进步，教育界逐渐推崇“科学使人进步”的教学思想，而“创客教育”也关系到科学课堂的各个环节。为了培养学生的创业创新能力，我们教师要不断培养孩子自身的语言艺术，帮助他们提高科学的学习效率，从一个有效的角度来开展科学的教学活动。任何科目的学习离不开本质的探索和追溯，何况是科学这门极其重视本原现象的学科。教师要让学生认识到科学的本质就是自主探究，只有从小养成爱动脑筋、爱思考问题、爱钻研科学的学习习惯，才能适应复杂多变的科学社会，获取自己需要的科学知识。
“创客教育”的思考与建议 “创客”一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是当今世界最先进的STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育是教育发展的新趋势，是培养学生科学精神和创新实践能力的途径，是培训学生核心素养的最佳方式。 11月27日，四川省中小学创客教育观摩研讨活动在成都举行，本次活动的召开，标志着我省中小学创客教育工作已全面展开。下一步，各级教育部门将结合本地实际，以培养学生核心素养为导向，制定相关工作方案，加快推进区域创客教育发展。 为了推进我校的创客教育，基于我校现状，有以下的思考： 1、以学生的编程教育为切入点。 计算机编程是信息技术教学的一个重要模块，也是机器人技术的基础。因此，我校的创客教育应以学生的编程教育为切入点。在小学阶段开展以Scratch 语言教学，在初中开展高级语言编程。 ２、有效利用已有的资源。 创客教育是一门创新的教育模式，需要大批的信息技术设备作支撑，在现阶段，我们应以已有的资源为基础，探索出行之有效的教学方法和教学模式。３、以特长教学为载体。 创客教育的实践应以现有的特长教学为基础，先尝试小范围进行开展教学。
通过特长课带动学生对创客的了解，提升学生的兴趣，将创客教育的兴趣特长打造成培养学生创新能力发展的窗口。 ４、分步实施，层层深入。 创客教育是一个系统工程，应分步实施，层层深入。首先应做好教师的参观学习，然后采购少量的设备进行实践，最后再建立创客教室，开设创客教学。 基于以上几个方面，有以下几点建议： １、向有经验的老师和学校学习 作为初学者，我们应更多的向先行者学习，建议安排学校领导及信息技术教师到绵阳涪城区及成都师范银都小学、成都市金牛实验中学、成都华阳中学等学校参观学习。 ２、立足以培养学生核心素养为目的，着眼于长期效应，逐步实现多元辐射。 创客教育的初期计划应制定出一个长期有效机制，其定位是以培养学生信息技术素养为核心目标，从基础入手，通过创客教育实现学生能力的提升。3、不盲目投入，找准切入点。 根据学校的具体情况，分析并研究出适合我校创客教育开展的策略，不以参赛夺奖而作为创客项目开设的目标，而应以培养学生能力发展为核心，促进学生个体的成长，在成长中再逐步思考学生参赛。 4、创客教师的安排 创客教育的实践需要大量的工作人员，而我校现仅有三名信息技术教师，其工作重心大量运用于信息技术教学及学校日常杂事，而真正能静心投入教学并探索研究新的教育理念和实践的时间相当有限，因此学校可否为信息技术教师适当减少工作量或能否增加1-2人信息技术教师（其他同类型的学校，在与
创客教育在小学中的应用实践及实施建议 随着科技的日新月异，信息技术的不断发展，创客技术也越来越受关注。毫无疑问，创客的出现引发了许多行业的变化，教育行业同样受到巨大影响。创客教育的出现，创新并改革了小学传统教育模式，新的教育模式带来了更多的条件与契机。本文主要讨论了创客教育的应用时间，并对其实施建议加以分析。 标签：创客教育;小学教学;实践建议 创客教育主要是指利用了创客技术的教育模式，即让学生亲身去创作、创新与体验，以创新知识作為小学教育的主导，而这种教育当前已受到全世界教育行业的青睐。因此，我国的教育行业也必须对创客教育有一个更深的认识与运用，才能更好地让学生从被动者变为主动者，激发学习兴趣和热情，培养与提高创新合作能力。 一、相关理论指导 一种完善的教育模式，必然有成熟的理论支撑。美国著名教育学家约翰·杜威曾指出，“如何去做”是人们应最先掌握的知识技能，同时，也是最不应被遗忘的知识技能。所以，教学过程应该注重于“做”，即充分展示并实践。除此之外，瑞士教育家皮亚杰也认为，学生的学习应该是自发去构建新知识体系的一个过程，而不是单纯地接受。小学教育不能太过枯燥，实践恰恰是激发学生学习兴趣的最好方式，而创客教育是在实践中完成教育的一种新型教育方式。在确定的教学目标下，由教师来设计相应的学习方案，在实践中展示、讲解、指导，让学生自己去对外界获取的信息加工处理，养成独立思考习惯，不断地形成自己的认知体系，并以此激励学生渴望学习、主动学习。 二、创客教育的实践与意义 （一）寓教于乐的教学方式 小学是一个相对教学轻松的年龄段，学生生性活泼，乐于玩乐，同时对周围的一切都怀有兴趣与好奇，创客教育就正好抓住了小学生这一普遍特点，利用学生的好奇心来促使学生主动学习。学生在学习过程中，可以轻松愉快地边玩边学，不受束缚地去接受新知识，大大提高了学生的课堂参与度。这种寓教于乐的学习模式，有利于学生主动学习、乐于学习。此外，轻松互动的教学模式，也有利于改进教师的教学质量。 （二）转变学习方式 创客教育改变了传统教育模式。传统的教育模式在许多方面过于严肃与枯燥，极大地抑制了学生的学习兴趣与思维发散，尤其对于好动的小学生而言，传统教育更是存在许多弊端，间接地导致了许多小学生厌恶学习，甚至将这种情绪