中国的地形——地形复杂多样
拓展延伸
昆仑山塔里木盆地青藏高原开发山区的有利条件和不利条件有哪些？（P28）
探究结论：
山区开发的有利条件：
山区在发展生态旅游、采矿和农业多种经营等方
面优势较大，部分水热条件好的山间盆地和河谷平
原，可以发展种植业。
山区开发的不利条件：山区地面较为崎岖，交通不便，
自然灾害多发，基础设施建设难度大，开发利用时要
注意生态环境的建设，预防和避免崩塌、滑坡、泥石
流等土地灾害的发生。
3、调查我们新化主要地形类型，如果你是县长，你
将如何因地制宜发展我县经济？分组编写调查报告
和可行性报告。
三、自主检测（我过关，我快乐）
（一）基础过关
1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”描绘的是
我国哪个高原？（ C ）
A、黄土高原
B、青藏高原
C、某某高原 D\云贵
高原
2、在地形区图中，相对位置排列不正确的是（ D ）
思考回顾完成练习
3、读我国沿36°N的地形剖面图，图中A、B、C三点对应的地形区分别是（C）
A．青藏高原、云贵高原、长江中下游平原
B．塔里木盆地、某某盆地、长江中下游平原
C．青藏高原、黄土高原、华北平原
D．某某高原、某某盆地、云贵高原
（二）拓展提升
连线一
青藏高原“世界屋脊”
“风吹来的高原”
某某高原地势崎岖，石灰岩广
布
“远看是山，近看成川”
黄土高原“见面容易，拉拉
手难”
地表坦荡
云贵高原雪山连绵，冰川广
布
地表沟壑纵横
连线二
塔里木盆地“聚宝盆”
“紫色盆地”
准噶尔盆地我国最大盆地，石
油天然气丰富
我国最湿润的盆讨论归纳代表发言
第二章中国的自然环境 第一节中国的地形 第1课时山脉纵横交织 【学习目标】 1.记住中国主要山脉的名称、走向及分布。 2.了解泰山、华山、衡山、恒山、嵩山的位置及自然与文化特色。 重点：中国主要山脉的名称、走向及分布。 难点：中国主要山脉的分布。 【自主学习】 2.中华五岳：东岳泰山（山东省）、西岳华山（陕西省）、南岳衡山（湖南省）、北岳恒山（山西省）、中岳嵩山（河南省）。 【交流探究】 不同走向的山脉与省区界线 写出图中数码表示的山脉名称、走向，这些山脉分别是哪两个省级行政区域单位的分界线？ 答：①为太行山，东北—西南走向，是山西省与河北省的界山；②为巫山，东北—西南走向，是重庆市与
湖北省的界山；③为武夷山，东北—西南走向，是江西省与福建省的界山；④为祁连山，西北—东南走向，其东段是甘肃省与青海省的界山；⑤为昆仑山，东西走向，其西段是新疆维吾尔自治区与西藏自治区的界山；⑥为南岭，东西走向，是湖南省与广东省的界山。 教师引导，归纳总结。 （1）歌诀记忆中国的主要山脉 三撇三横一弧形，兴安太行巫雪峰；长白武夷夹在中，台湾山脉它在东；天山阴山北连横，昆仑秦岭横居中；南岭喜马南卧龙，珠峰傲立中尼境。 （2）口诀记忆中华五岳：东西南北中，泰华衡恒嵩。 （3）图解作为省区的界山 【当堂达标】 1.中国是一个多山的国家，山脉分布特点是（C ） A.横向分布 B.纵向分布 C.纵横交织 D.弧形分布 2.下列山脉中，属于东西走向的是（A ） A.秦岭 B.太行山 C.武夷山 D.横断山 3.读图，下列说法正确的是（B ） A.山脉①是昆仑山 B.山脉②是天山 C.山脉③是阿尔泰山 D.山脉②与山脉①、山脉③的走向相同 4.中华五岳中，现为世界自然与文化双重遗产的是（A ） A.泰山 B.华山 C.恒山 D.嵩山 5.山脉常常成为我国省级行政区的天然分界线。对下列图中山脉名称的判断正确的是（ A ）
第一节 中国的地形 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容： ①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。 ②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。 ③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N 线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。 本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、 “中国地 中 国 的 地 形 特 征 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 多山的国家，山脉为骨架 四大高原 四大盆地 三大平原 三大丘陵 三级阶梯 控制着 分布在 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
第二章第一节中国的地形教案 【教学目标】 1、运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。 2、举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。 3、掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 4、通过地形对人类的影响，使学生初步树立因地制宜的观念，培养学生形成正确的价值观、 环境观，并让学生感受爱国情怀。 【教学重点】 1、运用地形图分析总结我国地形、地势的主要特征。 2、使自己认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。 【教学难点】地势对其它地理因素的影响。 【教学方法】读图分析法，交流合作、讨论探究法 【教学手段】活动、多媒体辅助 【教学过程】 一、引入：（1）放映一段反映祖国秀丽山河的录像，引导学生观察片中展示的各类地形。（2）认一认，下面分别是哪种地形的景观（请把各自的地形类型名称写在图下 面的横线上________ ________ _________ _________ _______ （3）请说出你家乡所在的地形区，并描述其地形特征。 二、新授 （一）地势呈阶梯状分布 1、课件演示：出现一张分层设色地形图，沿北纬320 画出一条地形剖面。引导学生通过观察，小组讨论，共同分析下列问题，并进一步观察分析我国地势特点。 （1）图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表哪种地形？它们主要分布在我国的什么部位？颜色加深的黄色主要出现在我国的什么部位？代表的是哪几种地形？ （2）总结我国地势特点 图表解析：图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表的是平原和丘陵，主要分布在我国的东部；颜色加深的黄色主要指的是山地、高原及盆地等地形，主要分布在我国的西部地区。由此可见我国的地势具有西高东低，呈阶梯状分布的特点。 板书：西高东低，呈阶梯状分布 2、引导学生读2.2 中国地势三级阶梯示意图，并根据示意图画一张简略示意图，完成以 下活动。填写表格（明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成，三级阶梯的海拔高低分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。） 海拔地形类型主要地形区 第一级阶梯 分界线： 第二级阶梯 分界线： 第三级阶梯 3、转折过渡：第三级阶梯继续向海洋延伸，其水深一般不足200米，总体来看，我国近海大陆架非常宽广，并且我国近海中还散布着众多岛屿，因此，我国地势的第三级阶
第一节 中国的地形 一、地势西高东低 二、地形复杂多样 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。 〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 〔板书〕 第一节 中国的地形 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说 也就是中国那边高，那边低的问题。b5E2RGbCAP 〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同 学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒 己见。p1EanqFDPw 学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔 4000 米以上，中部浅黄色的区域代表海拔 1000――2000 米，东部绿色的区域代表海拔 500 米以下。DXDiTa9E3d 〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西 部高东部低） 。 〔板书〕一、 地势西高东低 〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的 地图――地形剖面图。RTCrpUDGiT 〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝 头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这 一刀不是切在窝头上， 而是切在地形上。 思考一个问题， 如果将窝头画一幅俯视图， 画出的是什么图？ （分层设色地形图）5PCzVD7HxA 〔读图提问〕请同学们打开教科书看沿北纬 36 度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面 图在笔记本上画一幅简略示意图。jLBHrnAILg 学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。
西
东
〔启发提问〕观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 〔板书总结〕一、地势西高东低，呈阶梯状分布 〔转折过渡〕我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯 的界限又在何处呢？xHAQX74J0X 〔板书〕1、三级阶梯概况 〔读图提问〕请同学们对照教科书第 24 页的地图思考以下两个问题。 〔教师绘制中国轮廓板图〕教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其 他学生将山脉名称在书上画出。LDAYtRyKfE 组织学生完成第 20 页的“活动” 〔转折过渡〕我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。
第一节中国的地形 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.中国的山脉分布及走向分类。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 【过程与方法】 1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。 2.培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。 【情感态度价值观】 引导学生从现实生活的经理和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。 教学重难点 【教学重点】 1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 【教学难点】 1.引导学生分析地势对地理环境的影响。 2.培养学生树立因地制宜的观点。 课前准备 课件等。 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 第1课时山脉纵横交织 （板书）一、山脉纵横交织 （一）主要山脉的走向和分布 〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。 让学生观察山脉的标注有什么规律。 〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。 用同样方法学习东北－西南走向的山脉。 〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。 〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
科目 地理年级八班级周次 课题中国的自然环境第一节中国的地形课时主备人辅备人 备课组建议 读图分析归纳我国地形特点，将地理空间分布的生收集、归纳资料，与生活实际联系起来，为学生的学体系，激发学生的学习兴趣。提供中国地形分布图和填结合，指导学生思考分析问题。 教学目标（一）知识与技能 1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影 2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影 4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性 5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响 6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发 （二）过程与方法 运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其（三）情感态度与价值观 教学重点 1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地响。 2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应 教学难点1、引导学生分析地势对地理环境的影响。 2、培养学生树立因地制宜的观点。 教学准备 投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。
教法提示 教学过程 二次备课札记第一课时 课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下 认识我们的祖国。 提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学 地理环境都包括哪些要素呢？ 回答〕地形、气候、河流、动植物等。 地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之 们就来学习。 〕第一节中国的地形 形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地 高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高， 题。 提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不 表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中 高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出 请同学们各抒己见。 图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000 部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部 代表海拔500米以下。 总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。 想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。 〕一、地势西高东低 过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的 面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖 讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假 台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同 的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的 此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地 一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是 分层设色地形图） 提问〕请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做 剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画 意图。
第一节中国的地形 【教学目标】 知识目标 1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。 2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 能力目标 1.培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 2.通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 【教材分析】 1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。 2.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。 3.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。 4.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。 5.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。 【教学建议】 在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。 【课时安排】
第二章第一节中国的地形教案 ●○教学目标 知识目标 ①运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势特征。 ②能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。 ③分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 ④运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响。 ⑤在地图上指出我国主要地形区名称和位置。 ⑥阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用的有利和不利条件。 能力目标 ①进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。 ②培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。 ③培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。 ④初步掌握评价地理事物的基本方法。 情感态度与价值观目标 ①通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 ②初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 ③通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。 ④培养学生爱国主义情感。 ●○教学重点 ①运用地形图分析总结我国地势、地形特点。 ②使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。 ●○教学难点 地势对其它地理因素的影响。 ●○教学准备 教师 ①用塑料泡沫制作中国地形剖面图。 ②中国地形挂图。 ③搜集中国不同地形景观图。 ④制作课件。 学生 橡皮泥、彩笔、半圆仪。 ●○课时安排 3课时。 ●○教学设计 □师生活动□提示和建议 第一课时 导入新课 【方案1】 找学生演唱歌曲《彩色的中国》：碧绿的是平原，金黄初一音乐教材中的歌曲，学生
的是沙漠……激发学生热爱祖国大好河山的情感。【方案2】 课件图片、视频引入：播放反映祖国不同地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，激发学习欲望和爱国热情。会唱。 根据办学条件选择适当方案。 新授 板书：一、地势呈阶梯状分布 活动1：看图分析总结地势特征。 教师引导：请同学们看分层设色中国地形图，明确不同 颜色代表的不同海拔高度。 学生观察：颜色与海拔高度的关系。 教师提问：我国什么地区地势较高?什么地区地势较低? 学生回答：西部地势较高，东部地势较低。 教师总结：我国地势总的特征是：西部高，东部低。 学生绘图：教师指导学生绘出我国地势从西向东变化的示意图。 活动2：启发学生看图总结 地势呈三级阶梯状分布。 【方案1】 教师提问：看“分层设色中国地形图”，颜色是否有明显地域变化?根据颜色明显的区域变化，你认为可以把中国地势大致分为几个阶梯?理由是什么? 学生讨论：有的可能分为两大阶梯，有的可能分为三大阶梯等等，都有自己的理由。 教师点拨：假若分为三级阶梯，你认为阶梯间以哪些山脉为界较好?看中国地形图。 学生看图：在中国地形图上，学生能找出较明显的山脉：如昆仑山脉、阿尔泰山、祁连山、大兴安岭、太行山等。运用地图，突出地理学科特色。 培养学生的动手能力。只要反映出西高东低的特征即可。 不被课本框住，设置开放性问题。 □师生活动□提示和建议 教师引导：若把最高的一块区域作为地势第一级阶梯， 其平均海拔高度是多少?主要是哪个大地形区?学生观 察：看图2．1和地图册。 学生回答：第一级阶梯主要地形区是青藏高原，平均海 拔4000米以上。 教师展示：青藏高原景观图片。 教师引导：同学们看“中国地形图”和图2．1第二级阶 梯上主要地形区有哪些?平均海拔是多少? 学生回答：内蒙古草原、云贵高原、黄土高原、四川盆 地、塔里木盆地；海拔1000～2000米左右。 教师点拨：所以第二级阶梯上地形多高原、盆地。 教师引导：地势第三阶梯上主要是以什么地形类型为主?
《中国的地形》 ◆教学目标 ●知识与技能 1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。 ●过程与方法 1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 ●情感态度与价值观 1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。 ◆教学重难点 【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。 2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。 【教学难点】 中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 ◆课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：中国空白轮廓图 ◆教学过程 课程引入：情景设置，图片导入 承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形。
所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。 纵横交织的山脉 出示课件 认识山脉：（山脉走向）请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。这就涉及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。 （走向练习）下面我们就在中国主要山脉分布图上来练习一下。请同学们在图上迅速找到老师所给山脉，并说出其走向？天山山脉──东西走向，阿尔泰山脉──西北东南走向，武夷山脉──东北西南走向，横断山脉──南北走向。再请同学们观察我国哪些走向的山脉居多？东西走向和东北西南走向的居多。我们将东西走向，西北东南走向的山脉算作横，将南北走向和东北西南走向的山脉算作纵。主要掌握我国三横三纵的山脉名称及分布。 （重点山脉）：三横山脉：一横──天山、阴山、燕山；二横──昆仑山、秦岭、大别山；三横──喜马拉雅山、南岭。三纵山脉：一纵──长白山、武夷山；二纵──大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；三纵──贺兰山、横断山脉。 地形复杂多样
2.1中国的地形教案（湘教版八年级上） 一、教材分析 本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。 这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。“地势呈阶梯状分布”实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，“地形复杂多样”就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而“山区面积广大”的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。 二、学情分析 学生已经掌握地图和地形的基本知识，初步了解地形图的判读方法。 三、教学目标 【知识与能力】 掌握我国地形、地势的基本特征； 了解我国地势三级阶梯的分布和分界线及其特点； 初步说明地形在地理环境中的作用以及对人类活动的影响。 【过程与方法】 通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物分布的规律； 尝试掌握评价地理事物的基本方法。 【情感态度与价值观】 关心我国的基本地理国情； 树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念，养成求真、求实的科学态度； 初步树立人与自然协调发展（可持续发展）的基本地理观念。 四、教学重点与难点 【教学重点】 地形的基本特点及其影响主要地形区的分布阅读各类地形图的能力的培养 【教学难点】部分地形区的地理分布 五、教学方法讨论法为主，辅以讲授法、读图分析 六、教具准备计算机课件 教材及地图册中的各种地形图、示意图 七、课时2课时 八、教学过
第2课时地形复杂多样 【教学目标】 ★知识与技能 （1）运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。（2）分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。★过程与方法 能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 （1）我国五种地形的特点。 （2）学会在地形图上识别我国的主要地形。 【教学难点】 读中国地形图。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】
一、情景导入 多媒体展示：我国主要山脉示意图。 承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。接下来，我们要学习我国的主要地形区。 二、新课学习 （一）四大高原 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。 讲解：青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。 讲解：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。 讲解：黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。 ★多媒体展示：云贵高原梯田。
引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。 总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。 （二）四大盆地 承转过渡：在纵横交错的山脉之间分布着大大小小的盆地，其中四大盆地最为著名。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示塔里木盆地位置、景观图。 讲解：塔里木盆地位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地。盆地内有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示准噶尔盆地位置、景观图。 讲解：准噶尔盆地位于天山山脉北侧，盆地内绿洲具有相当规模。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示柴达木盆地位置、景观图。 讲解：柴达木盆地位于青海省西北部，是海拔最高的盆地。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示四川盆地位置、景观图。讲解：四川盆地位于青藏高原的东南侧，有“天府之国”之称。 （三）三大平原
中国的地形 教学目标 （一）知识与技能 1.能够运用地形剖面图概括我国地势特点。 2.阅读中国地形图掌握三级阶梯的海拔、主要地形区、各级阶梯的界线和主要山脉的分 布。 3.掌握四大高原、四大盆地、三大平原的特征。 4.学会分析我国地势特点对气候、河流、交通的影响，分析山区开发利用的有利条件和 不利条件。 （二）情感态度和价值观 1.通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 2.通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。教学重点难点 1.运用地形图总结我国地形、地势特点。 2.主要山脉、地形区在图上的落实。 教学过程 （一）导入 用《歌唱祖国》歌曲导入。 （二）“过关斩将” 第一关：总体把握 中国地形特点 1.地势特点：_________，_____________ 2._______纵横交错，构成我国地形骨架 （1）东西走向：___________、_______________ 、_______。 （2）南北走向：_________、 __________、_______。 （3）东北-西南走向：_________________、 _____________、 ____________ （4）西北-东南走向：________、 _________。 （5）弧形山脉：_________。 3 地形__________， _______面积广大 （1）四大高原的分布、特点 （2）四大盆地的分布、特点 （3）三大平原的分布、特点 （4）三大丘陵的分布 （5）山区包括_______、_________和____________，占我国总面积的________。 第二关：观察地势 对照“沿32。N我国地势剖面图”和“中国地形图”，完成下列要求： （1）从图中可看出我国地势有什么特点？
湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节《中国的地形》教学设计 陵水南平学校陈耀珍 2015年9月30日 一、教学设计思路分析
二、教学设计方案
三、教学过程设计 教师活动 【新课导入】播放歌曲《长城长》 欣赏歌曲，回想之前学过的亚洲地形的特点。【读图分析，探索新知】 1、展示我国分层设色地形图和我国北纬32°地形剖面 观察“我国分层设色地形图”思考为什么会化。观察“我国北纬地形剖面”纸上简单的绘制。
【板书设计】 板书体现了教学主 线， 点，一目了然。 附：本节课可用“手示法”加强学生的理解记忆 【方法点拨】巧用“手示图”记忆“四大高原” 图1 图2 图3 图4 （1）手示方法 拳的三个面（拳背、拳面、拳心），以及拳背与拳面交界棱面共四个图，拳心食指和中指在拳中伸直，构成视觉画面不平效果。 （2）手示含义 形象表示我国四大高原特点。拳面为黄土高原（图1），指缝示意为沟壑纵横地貌；拳背为内蒙古高原（图2），手背示意平坦开阔，一望无垠；拳心为云贵高原（图3）及崎岖不平（石灰岩地形）的特征；拳背与拳面交界的棱面为青藏高原（图4），其特点是海拔高，相对高度小，起伏呈现的是“远看是山，近看是川”的特点。
手示记忆“三大平原” （1）手示方法 左手掌伸平，面对掌心，指尖并在一起 向右倾，约40°。 （2）手示含义 形象地表示我国三大平原。手指部分为 最大的平原东北平原，指根部分为华北 平原；横掌纹附近为长江中下游平原， 横掌纹为长江；掌右下部分为珠江三角 洲。食指为东北──西南走向的大兴安 岭，指尖连线呈西北──东南走向的小兴安岭，食指尖为我国最北点漠河村。
《中国的地形》讲课稿 一、教材剖析（说教材） 1、教材所处的地位和作用 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此以前，学生已经学习了我国的地理地点、领土、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就理所应当了。 2、学习目标 知识与技术： （1）能运用地形图，总结出我国地势特色以及各级阶梯的主要特色，并能识记各级阶梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的观点，能确认几条重要的山脉走向和地点。 （3）知道中国的名山。 能力目标： 经过学习，初步培育学生剖析问题，解决实质问题，读图剖析、采集办理信息、团结协作、语言表达的能力，以及经过师生双边活动，培育学生增强理论联系实质的能力。 过程与方法： 学生议论地势特色对天气、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评论地理事物的方法。 感情、态度、价值观： 经过对本节的学习，指引学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，信心为社会主义现代化而学习的思想。 3、要点、难点确实立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特色和我国的主要山脉，所以中国地形的特色和山脉散布是本课的要点。 而中国地势西高东低这样一个特色对天气、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年纪偏小，对一些平时生活和所经历的现象不可以很好的与理论
知知趣连结，所以关于这些问题需要老师进行指导，进而让学生能够总结出来。 二、教法剖析（说教法） 教课不是向学生灌注知识的过程，而是学生主动建立知识的过程；教师是教课过程中的帮助者、指引者和组织者，教课过程的导演，学生才是教课的主体，是教课的中心，是演员，坚持以“ 学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评论在后”的原则，根剧初二学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。 在学生回答下列问题时要注意面向不一样层次的学生，使基础差的学生也能有表现的时机，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热忱。 让学生学习对生活实用的地理知识，学习对终生发展实用的地理。 三、学情剖析（说学法） 1、学生特色剖析： 在教课中应抓住学生的心理特色，一方面要运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面要创建条件和时机， 让学生发布看法，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 察看法、议论法、综合剖析法 四、说教课过程 联合本节课的教课目的、教课要点、难点以及新课程的要求，教课思路整体设计以下： 【导人新课】经过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口散布东多西少，请同学们想想，为何会出现这类散布不均呢？（学生思虑后回答） 教师小结：造成这类散布情况是由多种要素影响而成的，此中一个重要的要素是地形，今日我们让我们一同来学习中国的地形。 【板书】第一节中国的地形 中国地形的第一个特色是从地势的角度描绘的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋向，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。 【读图】地图册 P11 中国地形图
第一节中国的地形（共2课时） 第1课时山脉纵横交织地形复杂多样 课标要求 1.本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括 我国地形主要特征。 2.利用图文结合熟记按走向分为5种类型的山脉和四大高原、四大盆地、三大平原以及主要丘陵。 教材分析 这部分内容在八年级上册中有着举足轻重的地位，为后面的中国地形的另外两个特点打下基础，同时在培养学生的地理空间思维方面也具有不可替代的作用。 学情分析 八年级学生在七年级的基础上已经初步形成学习地理知识的能力，先让学生自学，再互学后交流展示，符合他们的心理发展规律。对于难度较大的知识须小组交流总结。教学目标 知识与技能 1.记住中国主要山脉的名称、走向和分布；了解泰山、华山、衡山、恒山、嵩山的位置以及自然与文化特色。 2.了解中国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征；记住主要地形区--四大高原、四大盆地、三大平原的分布特
点及中国主要丘陵的分布。 3.学会从地形种类、地形分布、海拔、地势起伏等方面去认识和表述地形特点，去分析对农业、气候、河流等的影响。 过程与方法 1.列表比较中国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围和地形特点。 2.分析中国地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。 情感态度与价值观 通过分析地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义的观念，从而激发学生更加热爱祖国的大好河山。 重点难点 重点 1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布。 2.中国四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范围和地形特点。 难点 培养学生地理记忆和地理分析的能力，学会分析地形复杂多样、山区面积广大对发展经济的作用。 教学方法 案例探究、学案导学法、自主思考与合作探究、多媒体