中国的地形第二课时
教学目标
1.掌握我国主要高原、盆地、平原的特征
2.地形构成特点地形多种多样，山区面积广大。
教学过程:
中国地形图或挂中国地形图挂图。
①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东
西两侧的地形区名称。
②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。
③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。
④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。
四大高原
（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？
引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。
（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。
（板书）（四）、四大盆地
（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。
学生回答。
（教师提问）根据地形图，指出各盆地的外围山脉。
同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。学生讨论、回答。
（教师概括补充）
（投影）
（引导读书）请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。
教师概括补充将表格补充完整。
（教师引导）比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？
学生讨论、回答。
（教师补充总结）大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、某某的畜牧业、某某盆地的农业以及某某、内蒙、某某等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。
〔教师指图提问〕我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？
学生答：平原和丘陵。
今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。
〔板书〕（五）三大平原和主要丘陵
1、三大平原分布和特点
首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。
〔读图观察〕请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、X围。
学生指图回答。
〔指导读图〕我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？
学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。
〔启发提问〕它们的名称有何含义？
学生讨论、回答：三江平原是由某某、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是
由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成，辽河平原主要是由辽河携带泥沙充饥而成。
〔教师总结〕我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的，请同学们看彩图14。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高3－5倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变为良好的耕地。牧场，我国在此已建成一批机械化的农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成富饶的“北大仓”，小麦、大豆、甜菜的产量一直居全国第一位。
〔巩固填图〕请同学在空白图中填写某某、乌苏里江、松花江、嫩江及辽河的名称，在东北平原填写东北平原的特征——辽阔、肥沃。
（转折）我们刚才提到的华北平原是我国第二大平原，面积约30万平方千米，请同学们看课本插图，到黑板前说明华北平原的位置和X围。
学生讨论、回答。
（提问）塑造华北平原的主力又是哪条河流呢？
学生回答：黄河，其次有淮河、海河。
（教师总结）黄河的含沙量为世界之冠，请同学们读课本第五章、第三节的“读一读”，“世界含沙量最大的河流”，可以知道黄河是塑造华北平原的主力。还有海河的支流永定河、潮北河，它们共同冲积成华北平原。平原大部分地区的沉积物的厚度可达上千米。
（提问）那么华北平原的地表形态又有什么特征呢？请同学们参看彩图18。
学生讨论回答：一望无际、非常平坦。
（教师补充资料）华北平原大部分地面坡度不大，如果坐在行使在平原的火车上看日出，就会发现一轮红日从一望无际的麦田尽头升出了地平线。
（巩固填图）请同学们在空白图中准确填写华北平原及特征，并把海河、黄河、淮河的名称填在图上。
（教师指图）我国的第三大平原是……？
学生回答。
长江中下游面积约20万平方千米，较前面两个平原都小。别看它虽小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。
长江中下游平原部分，先请同学阅读课文，讨论后回答问题。
现在请同学阅读课本第34页“（三）长江中下游平原”课文及图3.19、图3.20及彩图15。看完后，讨论投影片中问题。
（出示投影）长江中下游平原图。
（提问）
①长江中下游平原的X围？
②在图3.19中，长江中下游平原X围内有哪些河流？
③长江中下游平原是如何形成的？
④长江中下游平原有何特点？
学生讨论后回答。
请学生指挂图回答问题①。
（教师问）它北起？淮河
它南至？洞庭某某部地区
学生指挂图回答问题②：长江、汉江、赣江、湘江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。
学生回答问题③：长江及其支流的泥沙冲积而成。
学生回答问题④：地势低平，河渠如网。
（启发思考）长江中下游平原和华北、东北平原有何区别？
学生讨论回答：①地势低平，②河湖更多，③纬度位置更低，更热。
（出示投影）
（教师讲解）长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平旱田为主，小麦是主要粮食作物。
长江中下游平原具有丰富的水热资源、广袤的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。
（巩固练习）请同学们在空白图中填写长江中下游平原，并填注：汉江、长江、湘江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。
（启发思考）请同学们完成本节的“想一想”。
学生回答。
“想一想”1.东北平原（地势坦荡）中部有一条稍稍隆起的分水岭高地，有些低地积
水成沼泽。
“想一想”2.华北平原是由黄、淮、海三条河流冲积而成。
“想一想”3.长江中下游平原河叉纵横交错，湖荡星罗棋布。农业是种稻、养鱼为主。
（引导读图）请同学们看地图册，我国除三大平原外，还有哪些面积较小的平原。
学生看图、回答。
（教师总结）我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国土面积的1/3。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。
（转折）同学们在读图过程中一定发现还有一种地形――丘陵。
（板书）2、主要丘陵
（读图观察）请同学们看课本第35页图3.21及彩图12，在丘陵地区是如何发展农业生产的？
学生回答。
（提问）课本中提到的丘陵地区的果园、经济林木具体是指什么呢？大家讨论一下。
（出示景观投影片）①果园②竹林③某某山水④泰山
（板书总结）1.辽东丘陵、某某丘陵、东南丘陵
2.利用及发展：梯田、果园、经济林木、风景区
（结合实际，培养兴趣）若有家长到过“北大荒”插队劳动，下节课请你讲一讲具体情况。
第一节 中国的地形 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容： ①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。 ②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。 ③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N 线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。 本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、 “中国地 中 国 的 地 形 特 征 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 多山的国家，山脉为骨架 四大高原 四大盆地 三大平原 三大丘陵 三级阶梯 控制着 分布在 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
中国的地形第二课时 教学目标 1.掌握我国主要高原、盆地、平原的特征 2.地形构成特点地形多种多样，山区面积广大。 教学过程: 中国地形图或挂中国地形图挂图。 ①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东 西两侧的地形区名称。 ②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。 ③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。 ④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。 四大高原
（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？ 引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。 （教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。 （板书）（四）、四大盆地 （引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。 学生回答。 （教师提问）根据地形图，指出各盆地的外围山脉。 同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。学生讨论、回答。 （教师概括补充） （投影） （引导读书）请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。
教师概括补充将表格补充完整。 （教师引导）比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？ 学生讨论、回答。 （教师补充总结）大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、某某的畜牧业、某某盆地的农业以及某某、内蒙、某某等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。 〔教师指图提问〕我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？ 学生答：平原和丘陵。 今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。 〔板书〕（五）三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特点 首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。 〔读图观察〕请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、X围。 学生指图回答。 〔指导读图〕我们继续看这幅图。东北平原是我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？ 学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。 〔启发提问〕它们的名称有何含义？ 学生讨论、回答：三江平原是由某某、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是
第一节中国的地形 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.中国的山脉分布及走向分类。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 【过程与方法】 1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。 2.培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。 【情感态度价值观】 引导学生从现实生活的经理和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。 教学重难点 【教学重点】 1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。 【教学难点】 1.引导学生分析地势对地理环境的影响。 2.培养学生树立因地制宜的观点。 课前准备 课件等。 教学过程 〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ 〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。 我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 第1课时山脉纵横交织 （板书）一、山脉纵横交织 （一）主要山脉的走向和分布 〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。 让学生观察山脉的标注有什么规律。 〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。 用同样方法学习东北－西南走向的山脉。 〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。 〔教师引导〕欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。
第二章中国的自然环境 第一节中国的地形（第2课时） 教学目标 1、理解山脉及其走向的概念 2、掌握我国主要山脉的走向及其分布 3、知道山脉是地形的骨架 4、使学生形成我国主要的山脉的空间观念 重点与难点 重点：我国主要山脉的分布 难点：我国主要山脉分布的空间观念的形成 教具山脉走向分布图 教学过程 一、回顾上节课内容 二、导入新课： 直接导入：今天我们一起来学习我国主要的山脉。 第二节主要山脉 （一）主要山脉的走向和分布 1、走向山脉的延伸方向称为走向 展示我国主要山脉分布图（东西） （1）这些山脉是什么走向 （2）教材上把天山——阴山、昆仑山——秦岭称为一列，你觉得有无道理？
（3）这种走向的山脉共有几列？ 学生对照图，在教材图上描出三列山脉 最西一列天山——阴山 中间一列昆仑山——秦岭 最东一列南岭 2、我国第二、第三级阶梯的分界线是哪列山脉？它们是什么走向？这样的山脉还有哪几列？ 展示山脉分布图（东北——西南） 大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山 长白山——武夷山 台湾山脉 南北走向：位于我国中部地区的贺兰山，六盘山。 西北-东南走向的山脉：主要分布在我国西部：著名的有阿尔泰山，祁连山等 3、播放图片 雄伟的喜马拉雅山、珠穆朗玛峰 展示山脉走向分布图在图中找出喜马拉雅山的位置 我国西藏自治区与印度、尼泊尔等国的边境线上。 走向弧形山脉 （二）山脉构成地形的骨架 我国不同的山脉纵横交织，把我国地表分成若干地形区，它们是高原，盆地或平原
山脉名称两侧地形区 西侧东侧大兴安岭内蒙古高原东北平原 太行山黄土高原华北平原 巫山四川盆地长江中下游平原横断山青藏高原云贵高原 南侧北侧天山塔里木盆地准噶尔盆地昆仑山青藏高原塔里木盆地 板书设计： 第二节主要山脉 一、主要山脉的走向和分布 二、山脉构成地形骨架 教后记：
第1课时山脉纵横交织 【教学目标】 ★知识与技能 能够从中国主要山脉分布图中，掌握我国主要的山脉名称和走向。★过程与方法 能够结合中国主要分布图，并适当地运用数据，概括我国山脉分布的主要特征。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 我国主要山脉的名称和走向。 【教学难点】 识记我国主要山脉的位置。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】 一、情景导入
多媒体展示：名山图片。 二、新课学习 （一）东西走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、南岭。 引导：引导学生明确山脉的走向：东西走向。 （二）南北走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示贺兰山、六盘山、横断山区的部分山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：南北走向。 （三）东北——西南走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示西侧的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；中间的长白山、武夷山；东侧的台湾山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：东北——西南走向。 （四）西北——东南走向的山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示阿尔泰山、祁连山。引导：引导学生明确山脉的走向：西北——东南走向。 （五）弧形山脉 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示喜马拉雅山脉。 引导：引导学生明确山脉的走向：弧形。 （六）位于省级行政区域单位交界处的山脉
★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示祁连山、太行山、武夷山和南岭。 提问：找出山脉两侧的省级行政区域单位。 学生回答：祁连山：甘肃省和青海省；太行山：河北省和山西省；武夷山：福建省和江西省；南岭：广东省和湖南省。 绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出这四个山脉的位置并填写两侧的省级行政区域单位。 ★多媒体展示：连接所有山脉。 提问：我国山脉的分布有什么特点。 学生回答：纵横交织。 绘图填图：引导学生在空白行政区划图上用铅笔画出所有山脉的位置。四、课堂练习 学练优课堂达标训练。 五、课堂总结 通过本节学习，我们掌握了我国主要山脉的名称和走向，即“三横、三竖、三撇、两捺、一弧形”，为我们伟大祖国的雄伟壮阔感到骄傲和自豪。 六、作业布置 学练优课后巩固提升。 【板书设计】
第一节中国的地形第2课时 一、本节课标内容要求： 运用中国地形图概括我国的地形主要特征。 二、本节教材内容分析： 本节是中国自然环境这一章的第一节中的第二课时，体现了地形作为自然环境的重要地位。本节内容既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。中国的地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。此外，这一节知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。 三、教学目标： 知识和技能： 1、我国地形的主要特征及分布大势。 2、培养学生通过地图获取地理信息的能力。 3、培养学生简单评价地理事物的能力。 过程与方法： 1、运用中国地形图说出我国地形的主要特征；了解我国地形的分布大势。 2、结合学过的相关知识和实际生活，讨论不同地形对人类生产、生活的影响，能够简单评价我国的地形特征。 情感态度与价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。初步树立因地制宜的基本观念，初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 教学重难点： 1、培养学生通过地图获取地理信息的能力。 2、培养学生简单评价地理事物的能力。 教具：多媒体课件 四、教学过程： （一）导入新课： 多媒体播放青藏高原的歌曲和图片。同学们，伴随着熟悉的歌曲，你们都看到了什么？我们所在的地区属于哪种地形类型？又具有哪些特点？我国除了高原、平原还有哪些地形类型呢？下面让我们一起走进《中国的地形》看一看。 二、展示目标： 多媒体展示本课目标： 1、知道我国的地形特征。 2、会评价我国的地形特征。 3、找出我国主要的地形区并知道其特点。 三、问题导学： 1、多媒体展示中国地形图，问题 （1）：请仔细读图，你都看到了什么？根据你获取的信息总结 出我国的地形特征。 结论：地形类型复杂多样。 然后提供地形扇形统计图表，验证以上结论的正确性，使学生有一种成功感。描述五种地形的特点，培养学生口头表达能力。明确“山区”所包括的范围，进一步得出：地形复杂多样，山区面积广大的特点。
第一节中国的地形第二课时 一．教材分析 本节教材并没有用较大篇幅讲述，只是通过几幅地图和设计巧妙的问题来解决，但在教学过程中尤其注意学生读图、析图、用图的能力培养。侧重让学生通过读图直接 获取有关知识，并将已学知识落实到图上。此外，为拓宽学生知识面，增强学生 自学能力，教材安排了较多的阅读材料。总之，本节重要的教学内容和教学目标 均在于培养学生阅读和运用地图的能力。 二．●教学目标 【知识与技能】 1、了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征。 2、了解我国四大高原、四大盆地、主要丘陵和三大平原的位置和地形特点。分析地形对气候、农业、河流的影响。 3、使学生了解山脉是地形的骨架，我国很多山脉是地形区的分界线。知道我国几个主要山脉两侧的地形区。 4、进一步培养学生读图、析图的能力，使学生学会运用分层设色地形图分析我国地形地势的特点。 5、通过阅读“我国主要地形类型所占的比例统计图”，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。三．【过程与方法】 1、学会从地形类型、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和分析地形特点的方法。 2、通过读图、析图的训练，使学生掌握分层设色地形图的判读方法。 【情感、态度与价值观】 1、通过分析我国地形、地势的基本特征，对学生进行国情教育，使学生了解我国的大好河山，激发学生的爱国热情。 2、通过探讨山区如何结合当地条件发展经济，使学生认识到陆地五种地形各有利弊，树立因地制宜发展经济的观念。 ●学情分析 四．●教学重点、难点以及突破方法 【重点】读“中国地形图”，找出我国主要的地形区，结合景观图，从位置、所属阶梯、所在省份、景观特点等方面具体分析，将知识点落实在地图上。然后通过小练习、填一填、补充小资料等方式，
中国的地形 本讲主题 1.我国主要的山脉 2.地形类型多样 3.山区面积广大 重难点易错点解析 知识回顾 陆地表面的地形类型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种。 从中国地形图可以看出，我国幅员辽阔，地形类型多样。有纵横交错的山脉，气势磅礴的高原，一望无际的平原，群山环绕的盆地，还有起伏绵延的丘陵。 一、我国主要的山脉 1.主要山脉的名称、分布和走向 山脉的走向是指山脉总体的延伸方向。 山脉走向
✓东西走向的山脉 北：天山山脉—阴山山脉中：昆仑山脉—秦岭南：南岭 ✓东北—西南走向的山脉 西：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山中：长白山脉—武夷山脉东：台湾山脉✓西北—东南走向的山脉 阿尔泰山脉祁连山脉 ✓南北走向的山脉 贺兰山六盘山横断山脉 ✓弧形山脉 喜马拉雅山脉 题一：下列山脉的走向大体一致的是（） ①阴山山脉②太行山脉③天山山脉④贺兰山⑤南岭 A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③⑤ D. ②④⑤ 2.山脉构成地形的骨架 1.主要的地形区
在上面的中国地形图中找出四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。 2.四大高原 ✓青藏高原 我国第一大高原，世界最高的大高原；多雪山、冰川；地势起伏不大，远看是山，近看是川；有世界最大的高原湖泊群。聚落（人口、农业）主要分布在雅鲁藏布江谷地，盛产青稞，太阳能与水能丰富。 ✓内蒙古高原 我国第二大高原；地面坦荡开阔，很多地方有一望无际的草原；荒漠广布。有丰富的煤、铁、稀土矿，农业以畜牧业为主。 ✓黄土高原 世界上黄土分布最深、最广的地区；水土流失严重、千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横。多煤、多梯田、多窑洞。 ✓云贵高原 地势西高东低；多石灰岩，有典型的喀斯特地貌；地面崎岖，有许多“坝子”（山间小盆地）是聚落（人口、农业）主要分布区。
中国的地势 本讲主题 1.地势的特征 2.三级阶梯的界限 3.地势特征的影响 重难点易错点解析 一、地势的特征 1.地势 地势是地表凹凸起伏的总趋势。 凡天下之地势，两山之间，必有川焉。——《周礼·考工记·匠人》此地势凹凸之不同也。——宋·沈括《梦溪笔谈》 2.地势的特征 视察中国地势三级阶梯分布示意图，总结我国地势分布特征。 我国地势分布图我国地势特征：西高东低，呈阶梯状分布。
题一：能正确表示我国地势变更的图形是〔〕 A B C D 3.我国陆地海拔最高和最低的地方 珠穆朗玛峰，简称“珠峰”，位于我国和尼泊尔交界处，是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8844.43米，为世界第一顶峰。 在我国新疆天山山脉的南簏，有一个著名的盆地——吐鲁番盆地。盆地底部的艾丁湖凹地低于海平面154.31米，是我国陆地海拔最低点。 二、三级阶梯的界限 1.三级阶梯的分界限 我国陆地地势三级阶梯示意图如下： 参照我国地势分布图，找出我国三级阶梯的分界限。
2.三级阶梯的海拔和主要地形 海拔主要地形主要地形区 第一级阶梯4000米以上高原青藏高原、柴达木盆地 界限：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉 其次级阶梯1000米~ 2000米 高原、盆地 塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、 黄土高原、四川盆地、云贵高原界限：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山 第三级阶梯500米以下平原、丘陵东北平原、辽东丘陵、华北平原、山东丘陵、长江中下游平原、东南丘陵 第三级阶梯接着向海洋延长，形成近海的大陆架 题二：位于我国地势其次、三阶梯分界限上，呈东北—西南走向，又是华北平原和黄土高原的分界限，该山脉是〔〕 A. 大兴安岭 B. 太行山 C. 昆仑山 D. 天山 题三：位于第三级阶梯上的地形区是〔〕 A. 柴达木盆地 B. 成都平原 C. 华北平原 D. 黄土高原 三、地势特征的影响 1.地势对气候的影响 西高东低的地势便于海上潮湿气流深化内陆，形成降水，有利于农业生产。 2.地势对河流流向的影响 顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。
第2课时地形复杂多样 【教学目标】 ★知识与技能 （1）运用中国地形图和景观图，说出我国重要地形区的空间分布和特点。（2）分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。★过程与方法 能在地形图上识别我国的主要地形，提高读图、识图能力。 ★情感态度与价值观 增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，增强热爱祖国的情感。 【教学重点】 （1）我国五种地形的特点。 （2）学会在地形图上识别我国的主要地形。 【教学难点】 读中国地形图。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。 【教学过程】
一、情景导入 多媒体展示：我国主要山脉示意图。 承转过渡：我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”，它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区。接下来，我们要学习我国的主要地形区。 二、新课学习 （一）四大高原 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示青藏高原位置、青藏高原风光。 讲解：青藏高原位于我国西南部，是世界上最大的大高原，高原上雪山连绵，冰川广布。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示内蒙古高原位置、内蒙古高原风光。 讲解：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。这首举世闻名的《敕勒歌》，形象生动地描绘了内蒙古大草原兴旺发达的景象。内蒙古草原草场广布，草质优良，是我国重要的奶源地。 ★多媒体展示：中国地形分布图，颜色显示黄土高原位置、黄土高原风光。 讲解：黄土高原是世界上最大黄土分布面积最广的区域，水土流失严重，沟壑纵横。 ★多媒体展示：云贵高原梯田。
引导：引导学生回答云贵高原梯田的形成与云贵高原的地形有关。 总结：四大高原的景观特点：青藏高原——终年积雪，冰川纵横；内蒙古高原——起伏和缓，草原肥美；黄土高原——黄土最多，沟壑纵横；云贵高原——地形崎岖，梯田景观。 （二）四大盆地 承转过渡：在纵横交错的山脉之间分布着大大小小的盆地，其中四大盆地最为著名。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示塔里木盆地位置、景观图。 讲解：塔里木盆地位于新疆南部，是中国最大的内陆盆地。盆地内有中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示准噶尔盆地位置、景观图。 讲解：准噶尔盆地位于天山山脉北侧，盆地内绿洲具有相当规模。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示柴达木盆地位置、景观图。 讲解：柴达木盆地位于青海省西北部，是海拔最高的盆地。盆地内矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称。 ★多媒体展示：中国主要山脉分布图，颜色显示四川盆地位置、景观图。讲解：四川盆地位于青藏高原的东南侧，有“天府之国”之称。 （三）三大平原
《中国的地形》讲课稿 一、教材剖析（说教材） 1、教材所处的地位和作用 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此以前，学生已经学习了我国的地理地点、领土、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就理所应当了。 2、学习目标 知识与技术： （1）能运用地形图，总结出我国地势特色以及各级阶梯的主要特色，并能识记各级阶梯分界限的名称。 （2）理解山脉走向的观点，能确认几条重要的山脉走向和地点。 （3）知道中国的名山。 能力目标： 经过学习，初步培育学生剖析问题，解决实质问题，读图剖析、采集办理信息、团结协作、语言表达的能力，以及经过师生双边活动，培育学生增强理论联系实质的能力。 过程与方法： 学生议论地势特色对天气、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评论地理事物的方法。 感情、态度、价值观： 经过对本节的学习，指引学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，信心为社会主义现代化而学习的思想。 3、要点、难点确实立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特色和我国的主要山脉，所以中国地形的特色和山脉散布是本课的要点。 而中国地势西高东低这样一个特色对天气、河流、交通等的影响是本课的难点，由于学生年纪偏小，对一些平时生活和所经历的现象不可以很好的与理论
知知趣连结，所以关于这些问题需要老师进行指导，进而让学生能够总结出来。 二、教法剖析（说教法） 教课不是向学生灌注知识的过程，而是学生主动建立知识的过程；教师是教课过程中的帮助者、指引者和组织者，教课过程的导演，学生才是教课的主体，是教课的中心，是演员，坚持以“ 学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评论在后”的原则，根剧初二学生的心剪发展规律，联系实质安排教课内容。 在学生回答下列问题时要注意面向不一样层次的学生，使基础差的学生也能有表现的时机，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热忱。 让学生学习对生活实用的地理知识，学习对终生发展实用的地理。 三、学情剖析（说学法） 1、学生特色剖析： 在教课中应抓住学生的心理特色，一方面要运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他们的注意力一直集中在讲堂上；另一方面要创建条件和时机， 让学生发布看法，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 察看法、议论法、综合剖析法 四、说教课过程 联合本节课的教课目的、教课要点、难点以及新课程的要求，教课思路整体设计以下： 【导人新课】经过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口散布东多西少，请同学们想想，为何会出现这类散布不均呢？（学生思虑后回答） 教师小结：造成这类散布情况是由多种要素影响而成的，此中一个重要的要素是地形，今日我们让我们一同来学习中国的地形。 【板书】第一节中国的地形 中国地形的第一个特色是从地势的角度描绘的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋向，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。 【读图】地图册 P11 中国地形图
中国的地形 教学目标 （一）知识与技能 1.能够运用地形剖面图概括我国地势特点。 2.阅读中国地形图掌握三级阶梯的海拔、主要地形区、各级阶梯的界线和主要山脉的分 布。 3.掌握四大高原、四大盆地、三大平原的特征。 4.学会分析我国地势特点对气候、河流、交通的影响，分析山区开发利用的有利条件和 不利条件。 （二）情感态度和价值观 1.通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。 2.通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。教学重点难点 1.运用地形图总结我国地形、地势特点。 2.主要山脉、地形区在图上的落实。 教学过程 （一）导入 用《歌唱祖国》歌曲导入。 （二）“过关斩将” 第一关：总体把握 中国地形特点 1.地势特点：_________，_____________ 2._______纵横交错，构成我国地形骨架 （1）东西走向：___________、_______________ 、_______。 （2）南北走向：_________、 __________、_______。 （3）东北-西南走向：_________________、 _____________、 ____________ （4）西北-东南走向：________、 _________。 （5）弧形山脉：_________。 3 地形__________， _______面积广大 （1）四大高原的分布、特点 （2）四大盆地的分布、特点 （3）三大平原的分布、特点 （4）三大丘陵的分布 （5）山区包括_______、_________和____________，占我国总面积的________。 第二关：观察地势 对照“沿32。N我国地势剖面图”和“中国地形图”，完成下列要求： （1）从图中可看出我国地势有什么特点？
湘教版八年级地理上册说课稿：第二章第一节中国的地形
第一节中国的地形说课稿 一、说教材 1、本节教材地位和作用 在此之前，已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的根本国情。在这个根底上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，它既是中国地理内容的重要组成局部，又是学习中国地理其它章节的重要知识根底---中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济开展都有着重要的影响。 2、学习目标 知识与技能： 运用分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生的读图能力。 过程与方法： A、组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。 B、培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。 情感态度与价值观：
通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。 3、教学重点：本节的核心是让学生认清中国地势的整体特征，因此中国地势特征是本节的重点。 4、教学难点：中国地势特征对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。因为学生年龄偏小，对所经历现象跟理论知识不能很好相接。因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生总结出来。 二、说教法 本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后到达在图上稳固知识的目的。 在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原那么，根据初二学生的心理开展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身开展有用的地理。这是新课程的根本理念。
《第一节 中国的地形》教案 一、教学目标 1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。 2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。 3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。 5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。 二、教材分析 地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下： 本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。 基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，中 国 的 地 形 特 征 山脉纵横交织 地形复杂多样 地势西高东低 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd. 《中国的地形》（第2课时） 学问与技能： 运用地形图概括我国地势的主要特征。 过程与方法： 能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。情感态度与价值观： 关注生活中的地理现象；培育协作意识和力量；初步树立辩证思维意识 教学重点： 我国地势特点及影响。 教学难点： 我国地势特点及影响。 教学方法： 读图分析、争辩、合作探究法，启发式，多媒体帮助教学 教学过程： 引入新课：上节课我们知道了我国的地形特点和分布，那么我国的地势如何呢？ 板书：地势 三、地势西高东低 活动：呈现《中国地形图》，引导同学观看地图 启发同学：从这幅颜色斑斓的凹凸起伏的地形图面上，我们可以发觉深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（同学：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 活动：《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导同学观看地形剖面图的东西海拔高度。 思考：从我国地形剖面图上，可以发觉我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低） 练习：阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区分？哪一幅图比较接近实际？（同学：图B）同学们再认真观看一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状） 活动：《中国地势三级阶梯示意图》并引导同学认真阅读观看地图。 思考：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）其次级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界） 活动：同学们认真阅读图2-19，观看并推断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？其次、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线） 叙述：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 生疏我国地势三级阶梯的界线及其影响。 提问：前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯。那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？下面同学们参照图2-19和24页图2-8，在图2-12中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表： 争辩：我国地势特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济进展有什么影响呢？教材（P31）。课后反思 1
一、教材分析（说教材） 、教材所处地地位和作用 本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节地内容，在此之前，学生已经学习了我国地地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面地基本国情，在这个基础上学习本章中国地自然环境就顺理成章了.文档收集自网络，仅用于个人学习 、学习目标 知识与技能： （）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯地主要特征，并能识记各级阶梯分界线地名称. （）理解山脉走向地概念，能确认几条重要地山脉走向和位置. （）知道中国地名山. 能力目标： 通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达地能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习 过程与方法： 学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活地影响.使学生初步掌握评价地理事物地方法. 情感、态度、价值观： 通过对本节地学习，引导学生从现实生活地经历和体验出发，激发学生对地理问题地兴趣，使学生了解地理知识地功能与价值，形成主动学习地态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习地思想.文档收集自网络，仅用于个人学习 、重点、难点地确立 本节课地核心是让学生认清中国地形地整体特征和我国地主要山脉，因此中国地形地特点和山脉分布是本课地重点.文档收集自网络，仅用于个人学习 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等地影响是本课地难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历地现象不能很好地与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来.文档收集自网络，仅用于个人学习 二、教法分析（说教法） 教学不是向学生灌输知识地过程，而是学生主动构建知识地过程；教师是教学过程中地帮助者、引导者和组织者，教学过程地导演，学生才是教学地主体，是教学地中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”地原则，根剧初二学生地心理发展规律，联系实际安排教学内容.文档收集自网络，仅用于个人学习 在学生回答问题时要注意面向不同层次地学生，使基础差地学生也能有表现地机会，增强他们地自尊和自信心，激发其学习热情.文档收集自网络，仅用于个人学习 让学生学习对生活有用地地理知识，学习对终身发展有用地地理. 三、学情分析（说学法） 、学生特点分析： 在教学中应抓住学生地心理特点，一方面要运用直观生动地形象，引发学生地兴趣，使他们地注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习地主动性.文档收集自网络，仅用于个人学习 、学习方法： 观察法、讨论法、综合分析法
《中国的地形》教学方案 第2课时 教学目标 通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势。 重点难点 【教学重点】 1.了解中国地形复杂多样，山区面积广大的基本特征; 2.记住主要地形区——四大高原、四大盆地、三大平原的分布及特点和中国主要丘陵的分布; 3.我国地形复杂多样，景观各异，从而激发学生热爱祖国的大好河山; 4.我国山区面积广大，开发利用时，注重生态环境的建设和保护，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展。 【教学难点】 1.理解中国地形复杂多样，山区面积广大的基本特征; 2.掌握四大高原、四大盆地、三大平原的分布及特点布; 教学过程 【课程引入】 在七年级，我们就已经学习了五大地形类型，请同学们回忆相关内容。 生：高原、山地、丘陵、盆地和平原。 上节课，我们已经了解到，纵横交织的山脉构成了中国的骨架，那这骨架中镶嵌着什么呢？请同学们，仔细观察右侧的地形图。
8 生：高原、平原、盆地、丘陵。 【讲授新课】 陆地表面总共有五大地形，咱们中国都有，这足以说明我国地形类型复杂多样啊！你知道我国山脉与地形区的空间关系么？我国四大高原、四大盆地、三大平原的分布及特点布如何？我国该如何既重视环境保护，又重视生态建设，因地制宜发展经济？今天我们一起来学习中国的地形，解答这些问题吧！ （板书）第二章中国的自然环境第一节中国的地形第二课时 三、地形复杂多样 咱们已经知道山脉构成了地形区的骨架，接下来，我们就深入探讨山脉与地形区的空间关系。自主阅读中国地形分布，以小组合作形式，找出山脉东西两侧的地形区名称。 生1：横断山西侧是四川盆地，东侧是青藏高原； 生2：巫山西侧是四川盆地，东侧是云贵高原、长江中下游平原； 生3：太行山西侧是黄土高原东侧是华北平原； 生4:大兴安岭西侧是内蒙古高原东侧是东北平原。 自主阅读中国地形分布，以小组合作形式，找出山脉南北两侧的地形区名称。