大学西方史学史教案
一、教学目标
本节课是大学西方史学史课程，旨在帮助学生了解西方史学的起源和发展，并掌握西方史学史研究的方法、思想和理论。完成本节课的学生应该能够：
1. 理解西方史学的定义、历史起源和学派分类；
2. 掌握主要的史学理论和方法，如史料、史实、史诠、史教、史学流派等；
3. 学习西方史学家的生平和思想；
4. 掌握主要的史学理论和方法，如史料、史实、史诠、史教、史学流派等。
二、教学内容
1. 西方史学的定义和起源；
2. 西方史学的分类和流派；
3. 史学理论和方法；
4. 西方史学家的生平和思想。
三、教学过程
1. 西方史学的定义和起源
（1）定义
西方史学是指研究西方历史的学科，包括历史学和考古学两个分支。历史学是研究历史的科学，考古学是研究古代的科学。
（2）起源
西方史学起源于古希腊，在中世纪时期得到了发展，18世纪以后逐渐成为一门独立的学科。
2. 西方史学的分类和流派
（1）分类
按照时间和区域可以将西方史学分为古代史、中世纪史、近代史和现代史四个时期。
按照研究方法和领域可以将西方史学分为政治史、经济史、文化史、社会史、科技史
等领域。
（2）流派
西方史学的流派有很多，其中比较有影响的包括观念史学派、社会史学派、文化史学
派等。
3. 史学理论和方法
（1）史料
历史学的基础是史料，它们是研究历史的最直接的证据。史料可以分为原始资料和间
接资料两种，比较重要的包括文件、文献、地图、遗址、文物等。
（2）史实
史学研究的方法是以史实为基础，也就是从史料中去发现和总结客观的历史事件。史
实可以分为事实和思想两种，其中事实是客观存在的历史事件，而思想则是人类对历
史事件的认识和解释。
（3）史教
史教是历史学研究的另一方面，它关注的是如何向公众传播历史知识。史教的方法包
括讲解、调查、研讨、博物馆等，旨在将历史知识传播给更多的人。
（4）史学流派
史学流派是各种不同的史学理论和方法的总称。主要包括实证主义、理论史学、马克
思主义史学、结构主义史学等。
4. 西方史学家的生平和思想
（1）生平
西方史学家有很多，其中比较著名的包括阿伯拉罕·林肯、汤姆斯·爱德华·莫顿、格奥尔格·冯·弗尔文霍尔兹、卡尔·马克思等。
（2）思想
西方史学家的思想有很多，比较有影响的包括史实主义、唯物史观、历史唯物主义等。其中，史实主义强调了历史数据的收集和整理，认为历史研究的基础是事实；唯物史
观则强调了历史事件的社会、经济、政治原因，认为历史是一种对社会现实的反映；历史唯物主义则更加强调了历史的发展规律和历史趋势，认为历史是无止境的。
四、教学评估
1. 课堂测验：针对本节课的重要知识点和概念进行测验。
2. 课后作业：布置相关的阅读材料，要求学生根据课上所学内容，关于西方史学的综述性文章。
3. 期末考试：设立综合性的考察，考查学生对本课程所有内容的掌握情况。
第一章古典史学（希腊史） 1、希罗多德：古希腊历史学家，被称为西方“史学之父”。他的传世之作《历史》是西方 史学上第一部名副其实的历史著作。因以记述希波战争为中心，故亦称《希腊波斯战争史》，这部巨著成了后世把历史真实性与文学艺术性相结合的最早的一个范例。 2、修昔底德：古希腊史学家，被人们称作“政治史之父”，《伯罗奔尼撒战争史》把编年与 记事结合起来，这本书标志着西方史学在古希腊时代的最高成就。 3、色诺芬：修昔底德之后至“修辞学派”盛行前，最有成就的历史学家。其代表作是《希 腊史》、《长征记》★和《经济论》（西方世界第一部经济专著）。 第二章古典史学（古罗马史） 1、恺撒：古罗马著名政治家和历史学家。著有《高卢战记》，此书以第三人称记述。记述 了高卢地区战争事的历史回忆录。战争实录，战争史，高史料文学价值。 2、李维：古罗马三大史学家之一（撒路斯提乌斯和塔西佗），西方第一位通史作家，代表作 是《建城以来史》。他开创了西方史学中的通史体例，他的史学思想有三点：通史体例、垂训思想、文笔优美。 3、波里比阿：希腊人，被后人称为“历史学家中的历史学家”。作《通史》（《罗马史》）。在 他身上体现了希腊文化对罗马的影响，也是希腊与罗马文化最初交流的缩影。他的史学特色是：历史眼界更为开阔，史学思想深化，重视历史的垂训作用。 第三章中世纪史学 1、圣?奥古斯丁：他是基督教早期神学、哲学和政治思想的集大成者。其代表作是《上帝之 城》和《忏悔录》，其中蕴含的历史哲学思想对整个中世纪史学的发展有着至关重要的影响。《上帝之城》还确立了基督教的世界史理论。历史哲学的发端。 2、比德：“英国历史之父”，主要著作是《英吉利教会史》，他重视史料的可靠性，发明和推 广以基督出生年份为纪元的计算年代的方法“吾主纪念”。 第四章近代史学（1） 1、瓦拉：意大利人，在文献校勘学方面颇有成就，瓦拉认为历史学是一切知识的根基与核 心，而且他还认识到将任何事件当作一个主题的演变来看会有助于历史记载的真实。瓦拉关于历史的种种看法为他的进一步研究准备了良好的理论基础。《君士坦丁赠与的辨伪》揭穿了西方世界著名的一次作伪，为反对新教改革势力反对教皇制提供有利武器，唤醒西方史学家的历史怀疑精神。是内证校勘的范例。 2、马基雅维里：意大利文艺复兴时期史学家，著有政治学著作《君主论》和历史著作《佛 罗伦萨史》，马基雅维里的史学思想以性恶论为理论思想。并以政治统治为目的的逻辑展开，政治本位的功利主义史学观是当时意大利史学的普遍倾向。 3、让·波丹：是法国文艺复兴时期杰出的史学思想家，代表作《易于理解历史的方法》是 近代以来第一部真正的史学理论著作。他对历史认识问题进行反思，提出从地理环境出发来具体历史进程的世界史三阶段学说。让·波丹关注地理环境对于人类历史的作用。 对西方史学思想和史学方法的形成作出了重要贡献。 4、博学时代：博学时代主要指16世纪后期至18世纪早期。历史学中的博学派指在博学时
西方史学史复习知识点 筑波千鸟整理 前言：本复习知识点，根据《西方史学史》（张广智主编，复旦大学出版社，2015年8月第3版），分类整理。 名词解释 希罗多德：（约前484—前425年）古代希腊历史学家，生于小亚细亚西海岸的一个富有的家庭。他西方史学的创立者，其传世之作《历史》西方史学第一部名副其实的历史著作，首先创立了西方历史编撰学上一种正宗的体裁，开始运用历史批评的方法撰述历史，并且重视历史垂训的功用，在西方史学史上产生了深远的影响，被后世誉为“史学之父”。 《高卢战记》：约著于公元前52年，共8卷，前7卷出于恺撒之手，最后一卷是他战友所续写的，本书采用第三人称的形式，力图保持客观冷静的叙述，从体裁上来看《高卢战记》是一本关于高卢地区战事的历史回忆录。它以对高卢和日耳曼各地区的人氏族社会逐渐解体到萌芽状态国家出现这段时间的政治、社会、风俗和宗教的记述，《高卢战记》成为我们研究原始社会和民族学的重要依据。 荷马史诗：荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德塞》两部分，各有24卷，均以特洛依战争为背景。《伊利亚特》写战争本身，描写阿喀琉斯的愤怒及战争最后51天内发生的事件；《奥德塞》写希腊英雄奥德修斯在战争结束后回返家乡的经历。荷马史诗的主题是歌颂希腊全民族的光荣史迹，赞美勇敢、正义、无私、勤劳等善良品德，讴歌克服一切困难的乐观主义精神，肯定人与生活的价值。荷马史诗充满了浓厚的宿命论思想，人与人之间的斗争成为神与神之间斗争的缩影。荷马史诗塑造了一系列的英雄人物，结构巧妙，布局完整，比
喻丰富。它不仅是欧洲文学史上最早的优秀作品，也是研究希腊早期社会的重要文献。《法兰克人史》：是六世纪法兰克国家历史的主要著作，作者格雷戈里是中世纪法国著名史学家。全书始自《圣经》所宣扬的“创世”，止于公元591 年，共10卷，详近而略古，内容十分丰富，有极高的史料价值，由于历史上关于法兰克早期历史记载甚少，此书也就显得弥足珍贵，格雷戈里被誉为“蛮族王国的希罗多德”。 心理史学：心理史学又称“心理历史学”，西方“新史学”的重要组成部分。心理史学是历史学与心理学的嫁接而产生的一门新学科，它借助与运用心理学的理论和方法，来探索人类过去的种种行为，进而更全面与更深刻地阐明人类历史发展的客观过程。它于20世纪前期由奥地利精神分析学大师弗洛伊德所开创。 哥丁根学派：形成于十八世纪六十年代，第一个具有近代意义的历史学派。主要代表人物有：伽特勒、施洛塞尔、斯毕特勒、赫伦等。把古典史学提倡的史学批判方法，以及由博学家开辟的专业化史料考据方法与历史学有机结合起来。促进历史学专业化，使史学逐步走向近代科学性质，哥丁根学派重视原始资料的收集与辨析，为十九世纪兰克史学奠定了基础。 《论世界各国的风俗和精神》：这是一部从古代世界延伸到伏尔泰时代的世界史，突破了基督教的世界史体系和政治史传统，独具创见。作者在书中努力要表述这样一个有意义的主题：人类在长期的历史发展进程中，已逐步摆脱了偏见、迷信和卢奴役，尽管他们遇到无数次的错误和失败，但总是向着理性、公正，向着物质和精神不断改善的方向前进的。“百科全书派”：18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》（全称为《百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典》）的过程中形成的派别。《百科全书》主编是D.狄德罗。百科全书派的核心是以狄德罗为首的唯物论者，他们反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，认为迷信、成见、愚昧无知是人类的大敌。主张一切制度和观念要在理性的审判庭上
《史学概论》教学大纲 课程类别：专业基础课 学分：3 学时：54 使用教材：《史学概论》 参考教材：姜义华、瞿林东《史学导论》；白寿彝《史学概论》。 一、教学目的与任务 本课程是历史专业必修课程。须学生具有中国通史和世界通史基本知识，及在相关专业学科如文献学、目录学、史学史等课程的学习中打好良好的基础，由此在本门课程的学习中才能对史学基本理论问题进行更深入的探讨，具备更广阔的视野。其教学目的为： 1、在教学中特别要注意以下具体内容：史学概论的研究范围和内容；历史与历史著述的区别和联系，有关“历史学是科学还是艺术”的争论；文字史料：目录学、版本学、辨伪学、校勘学、辑佚学、考据学、训诂学等；马克思主义史学，当代史学如计量史学及其方法，比较史学及其方法；历史学与自然科学、文学、哲学等关系；历史认识的真理的绝对性和相对性；史学著作的内容和形式；史学著作的体裁及其演变史学著述的体例；历史认识对现实社会的影响和历史学的功能，史学工作者的责任、使命和基本素养。 2、通过本课程学习，要梳理清楚各种理论的源流脉络，另一方面要注意各部分内容的有机联系。 3、史学概论这门课程是对史学的概要论述，希望通过本课程的学习提高学生史学理论水平，另一方面也在某种程度上对学科起到补缺的作用。 二、课程定位 史学概论则是历史学本科课程体系中的重要基础课程。但史学概论作为历史学的分支学科起步晚；课程理论不够完善，没有形成大的较确定的体系，也较零散。但也正因如此，有关这门年轻的学科本身的分歧很多，讨论也较热烈，逐渐趋向形成共识。有人主张本学科可作为历史专业的入门课，应是历史系学生跨入研究领域的入门或向导。但仅此是不够的，我们更多地应该把目光投向广阔的史学领域和未来目标，应以历史学为对象，着重研究历史和历史学中带有共同性的理论和方法问题。使学生从总的方面，对史学有一个概括了解，了解在史学内部曾经出现过什么重要的问题，已经解决的程度及应该继续工作的途径。 三、教学方法与实践环节 1、突出历史学研究实践的“典型”与“前沿”。本课程涉及理论问题多，在课时较少的情况下讲授如此庞杂的内容，是课程的难点所在；而且近年来不断有新的史学思潮的冲击，史学领域不断出现新的问题。尤其是近年来西方重要的史学思潮如：马科斯?韦伯的宗教社会学、西方马克思主义的历史理论、存在主义、后现代主义等思潮对史
一、培养目标 本专业研究生应具有较高的政治素质和良好的学风，比较系统、深入地掌握历史唯物主义和马克思主义的史学理论和方法，熟知中外历史学的历史发展过程，深入了解当代中外史学的现状，了解中外史学思潮的发展潮流，正确认识当代史学思潮、史学流派的倾向。对于中国传统史学的精髓，应有深入体认。具有在新的历史条件下坚持和发展马克思主义史学理论，并运用理论分析研究当代世界和中国历史进程中的实际问题的素质和能力，确立不断创新的科学精神，具有独立从事科学研究、教学工作或担任专门工作的能力，熟练掌握一门外国语。毕业后能够在研究机构和高等学校从事有关基础学科的研究和教学工作，也能承担政策和理论研究以及宣传、文教、出版等方面的实际工作。 二、学习年限 三年，要求至少修满35学分。 三、研究方向 1．唯物史观与中国当代史学。 2．中国古代史学思想研究。 3．传统史学与传统文化。 四、教学实践 本专业研究生主要在本学院“史学概论”、“中国史学史”或与本专业有关基础理论性课程教学中从事教学实践，由研究生导师或有关主讲教师负责指导。最后由指导教师作出考核评价。 五、社会实践和学术活动 本专业研究生必须经常关注国内外重大经济、政治以及文化事件及其动态、进程，参加有关的时事、政治以及文化研讨活动，运用马克思主义的社会发展理论，观察分析现实的社会历史运动，写出有一定理论深度的论文或调研分析报告。研究生不定期参加校、院、所举行的学术活动。读硕期间须在正式学术刊物发表一篇以上学术论文。研究生参加社会实践和学术活动的实绩，逐年记入学籍档案。研究生必须完成规定任务，才能申请硕士学位论文答辩。 六、课程设置与教学计划
填空选择题 1．公元5世纪至前4世纪的希腊社会，史称“古典时代”。 2．英国学者奥斯文·穆瑞在1993年首次提出“东方时代”的观念。 3．公元前12世纪至前8世纪的希腊社会称之为“荷马时代”。 4．希罗多德——“史学之父”，他首创西方历史编纂学上的一种正宗体裁，开始运用历史批判的方法撰述历史。 5．希罗多德的《历史》被称为西方最早的一部史书，因以希波战争为中心，故称《希腊波斯战争史》，也被认为是欧洲文学史上第一部著名的散文作品，因此他也有“散文学之父”的称号。 6．修昔底德——“政治史之父”，他的《伯罗奔尼撒战争史》是政治军事史的范例，也标志着西方史学在古希腊时代的最高成就。在近代英国史家麦考莱称他为“历史上最伟大的历史学家”，修谟则认为“真正的历史学是从修昔底德开始的”。 7．色诺芬著有《长征记》和《希腊史》。 8．希罗多德、修昔底德、色诺芬被称为“古希腊三大史家”。 9．特奥波姆波斯的《腓力王传》述马其顿王腓力时代的政事，文辞华丽，他被称为“希腊之麦考莱”。 10 .李维称费边·匹克托为罗马“最古老的史家”，他的《罗马史》的问世可以视为罗马史学 的开端。 11. 老伽图是罗马史学的真正奠立者，他被称为“爱国史家”。 12. 撒路斯提乌斯著有《碦提林阴谋》和《朱古达战争》并完整的保留下来。 13. 罗马三大史家撒路斯题乌斯、李维、嗒西陀。 14. 李维的《建成以来史》又称《罗马史》。他的史学思想有三点：通史体例、垂训思想、文笔优美。 15．奥古斯都时代是罗马文化的“黄金时代”。 16. 波里比阿被后人称为“历史学家中的历史学机家” 17. 阿庇安的《罗马史》是“连接波里比阿和西塞罗之间‘交替时代’的桥梁”。马克思称 它是“一部很有价值的书”。 18. “中世纪”的概念，最早是由15世纪人文主义历史学家比昂多提出的。 19. 攸西比乌斯被后人称为“教会史学之父”著有《编年史》，被认为是教会编年史中最大 的一部。 20. 奥古斯丁著有《上帝之城》和《忏悔录》。 21. 格雷戈著有《法兰克人史》，由于他著述的内容丰富翔实，有些文化史家的风范，因此 后人称他为“蛮族王国的希罗多德”。 22.法国史家基伯特的《神圣的保证》以讽刺的形式批判了中世纪民间的宗教迷信，被认 为是“中世纪史学批判的一个里程碑，也是意大利文意复兴时代怀疑主义的先声”。 23.比德被人们称为“英国历史之父”他是诺曼底征服之前英国最伟大的历史学家，主要著 作是《英吉利教会史》。 24.鄂图著有《编年史》等，近代德国史学家本亥姆称他为“中世纪最伟大的历史学家”， 干德拉哈称他达到了“中世纪历史家的高峰”，尉尔曼斯认为他是“第一次有世界历史联系概念的历史家“。 25.中世纪的意大利出现了“世界第一奇书”即《马可波罗游记》，又称《东方见闻录》。 马可波罗是西方世界第一个游遍东方而又留下历史记载的人。
第一次课：古典史学 导论 一概念：史学史 * 史学史是历史学科发生与发展的历史，即?历史的历史?，以历史学自身作为研究的对象。 *史学史研究的对象主要包括史学思想、历史编纂学、史料学、史学方法论等。 *历史学家对历史和历史学的认识与解释，应当成为史学史研究的主要内容。前者指历史观，后者指史学理论和历史哲学。 二西方历史学的发展阶段 古典史学人本史观 中世纪史学神学史观 近代史学 现代史学 三：中国的西方史学史研究 第一阶段：从20世纪初至1949年新中国成立 梁启超李大钊胡适何炳松 第二阶段：新中国成立至1978年 第三阶段：1978年至今 四：参考书目 马克〃布洛赫：《为历史学辩护》，中国人民大学出版社，2006年。 格奥尔格〃伊格尔斯：《二十世纪的历史学》，山东大学出版社，2006年。 弗朗索瓦〃多斯：《碎片化的历史学》，北京大学出版社，2008年。 陈启能：《二战后欧美史学的新发展》，山东大学出版社，2005年。 王晴佳、古伟瀛：《后现代与历史学》，山东大学出版社，2006年。 古典史学之一：古希腊史学 爱奥尼亚地区最早产生了史学。实际上，这一地区最早产生了哲学，是古希腊哲学最繁盛的地区。 有科学和哲学就会有批判怀疑的精神，而理性批判精神的运用，最终使历史与神分离，导致历史学的产生。 一：希罗多德—史学之父（西塞罗语） 1.生平简介：（Herodotus BC484—425） 小亚细亚西海岸的哈利卡尔那索斯，名门望族之后。后因政治原因出走，再也没有回去，但是他用了30年游历，终于写成《希波战争史》。 2.《希波战争史》：亦称《缪斯书》 3.特点：第一，内容丰富。记载了西亚、北非以及希腊地区的地理环境、民族分布、经济生活、政治制度、历史往事、风土人情、宗教信仰以及名胜古迹等；西方社会文化史的开始。 第二，取材广泛、史料充实。充分利用了他所能看到的所有的史料，如谱系、神话、史诗、碑铭以及前辈作家的著作；亲身采访和实地调查所得到的材料。开创了历史叙述体。 第三、历史批判的方法。 4.希罗多德对历史与历史学的双重思考 二：修昔底德-政治史之父 生平简介：（Thucydides BC460—396）：雅典显贵，十将军委员 《伯罗奔尼撒战争史》：政治军事史的范例 特点：史料批判的原则；结构严谨，联系紧密；文笔洗练、力求精确；代撰演说词，与叙事浑然一体； 朴素唯物主义史观：第一，神人分离 **摒弃天人感应，试图用科学的方法解释自然现象发生的原因 **认定历史上的成败兴衰是由人事决定的
大学西方史学史教案 一、教学目标 本节课是大学西方史学史课程，旨在帮助学生了解西方史学的起源和发展，并掌握西方史学史研究的方法、思想和理论。完成本节课的学生应该能够： 1. 理解西方史学的定义、历史起源和学派分类； 2. 掌握主要的史学理论和方法，如史料、史实、史诠、史教、史学流派等； 3. 学习西方史学家的生平和思想； 4. 掌握主要的史学理论和方法，如史料、史实、史诠、史教、史学流派等。 二、教学内容 1. 西方史学的定义和起源； 2. 西方史学的分类和流派； 3. 史学理论和方法； 4. 西方史学家的生平和思想。 三、教学过程 1. 西方史学的定义和起源 （1）定义 西方史学是指研究西方历史的学科，包括历史学和考古学两个分支。历史学是研究历史的科学，考古学是研究古代的科学。 （2）起源 西方史学起源于古希腊，在中世纪时期得到了发展，18世纪以后逐渐成为一门独立的学科。 2. 西方史学的分类和流派 （1）分类
按照时间和区域可以将西方史学分为古代史、中世纪史、近代史和现代史四个时期。 按照研究方法和领域可以将西方史学分为政治史、经济史、文化史、社会史、科技史 等领域。 （2）流派 西方史学的流派有很多，其中比较有影响的包括观念史学派、社会史学派、文化史学 派等。 3. 史学理论和方法 （1）史料 历史学的基础是史料，它们是研究历史的最直接的证据。史料可以分为原始资料和间 接资料两种，比较重要的包括文件、文献、地图、遗址、文物等。 （2）史实 史学研究的方法是以史实为基础，也就是从史料中去发现和总结客观的历史事件。史 实可以分为事实和思想两种，其中事实是客观存在的历史事件，而思想则是人类对历 史事件的认识和解释。 （3）史教 史教是历史学研究的另一方面，它关注的是如何向公众传播历史知识。史教的方法包 括讲解、调查、研讨、博物馆等，旨在将历史知识传播给更多的人。 （4）史学流派 史学流派是各种不同的史学理论和方法的总称。主要包括实证主义、理论史学、马克 思主义史学、结构主义史学等。 4. 西方史学家的生平和思想 （1）生平 西方史学家有很多，其中比较著名的包括阿伯拉罕·林肯、汤姆斯·爱德华·莫顿、格奥尔格·冯·弗尔文霍尔兹、卡尔·马克思等。 （2）思想 西方史学家的思想有很多，比较有影响的包括史实主义、唯物史观、历史唯物主义等。其中，史实主义强调了历史数据的收集和整理，认为历史研究的基础是事实；唯物史
云南师范大学《西方史学史》课程教学 第一章绪论（4课时） 学习目的要求 通过绪论的学习，了解西方史学史的研究对象和内容，探讨西方史学史涉及的一些基本概念和西方史学史发展的阶段，为下一步的学习做必要的准备。 主要教学方法：（讲授） 2课时） 1 ）是研究西方史学发展规律和 2、西方史学史的研究对象和内容 是自古希腊以来西方各国的史学，包括历史学家的历史活动；指导历史学家进行历史研究活动的史学思想；以及作为研究成果的历史著作。（重点是史学思想） 二、几个重要概念的界定 1、历史 2、史学 3、史学史（Historiography） 4、史学思想 史学思想是史学家对客观历史进程和历史学本身的理论认识。这种认识随着人类社会和历史科学的发展而发展，由粗糙逐步（及于）精致，由局部逐步及于全面，由比较感性的认识逐步上升为理性的认识。乃至到一定阶段形成各具特色的历史哲学和史学理论流派，其中影响比较大的史学思想，往往构成某一时代或某一历史时期史学发展的主流。 5、史学理论和历史哲学 史学理论是史学思想发展到一定阶段的产物，是更系统、更科学的史学思想。与史学思想一致，史学理论大致也可以分为研究理解历史的理论和研究理解历史学的理论。前者称历史理论，后者称史学理论。但在很多时候人们又把两者合称为“史学理论”（广义）也就是我们常说的广义的史学理论。 6、史学观念 主要指历史学家对历史与历史学的基本看法，如：对现实与过去的关系的认识，对史学研究主体（历史学家）与客体（研究对象）及其关系的看法等。也可视为史学思想，史学理论的另一种表述。
7、史学流派 某种特定历史学家群体，该群体中的历史学家们一般具有共同的研究方法和表述方式，并以某种共同的思想指导他们的研究。如：兰克学派、边疆学派、年鉴学派等。 三、学习西方史学史的价值和意义 1、西方史学是打开西方文化之门的一把钥匙。 2、对于加深对马克思主义，尤其是对马克思唯物史观的认识意义重大。 3、从学科的意义上讲，西方的史学遗产也是值得我们加以借鉴的。 四、学习研究西方史学史应注意的问题 1．应注重研究历代历史学家的史学思想 2．应研究西方历史学家所处的时代与历史环境 3．应研究西方史学流派 4．应在西方史学的流变中做出动态的考察 5．应以马克思主义唯物史观为指导 第二节史学史发展的脉络和特点（1/2课时） 一、西方史学发展的脉络源远流长的西方史学史，大致可划分为以下几个阶段： 1、古典史学，亦即古代希腊罗马史学。从神话和史诗的史学萌发时代开始，至公元5世纪古典文化的终结，西方古典诗学经历了1000多年发生、发展的历史过程，形成了对后世影响巨大而深远的许多优良传统。 2、中世史学。从公元5世纪开始，西方史学又经历了一次重大转折，至14世纪初的文艺复兴运动，其间古典诗学的传统中断了。脱胎于犹太失学的基督教神学史观，制约和束缚着欧洲史学，史学的发展相对迟缓和落后。 3、近代史学。随着时代的进步和历史的发展，特别是由于资本主义的兴起，西方史学史自14世纪初开始加快了发展进程，它伴随着人文主义史学、理性主义史学、客观主义史学及其后实证主义史学等行程，至19世纪中后期，已经日趋成熟，发展成为一门独特的科学。 4、现代史学。大体上，它就相当于20世纪西方新史学的不断成长壮大，它日益冲击着传统史学，并最终居于统治地位的历史过程。 二、西方史学发展的特点 显现为五次大的转折： 第一次，发生于公元前5世纪的古希腊时代。这次转变是从神人合一转为以神为本，人本主义史学诞生。 第二次，发生于公元前5世纪前后。这次转折从“以人为本”转向“以神为本”，史学为神学服务，沦为神学的附庸。
《历史学学科前沿》教学大纲 一、说明 （一）课程性质 《历史学学科前沿》是历史系学生的专业必修课。 （二）教学目的 开设该课程旨在让学生掌握最新史学前沿动态，进一步加深对专业核心课程的理解，同时为培养学生的史学研究能力奠定基础。 （三）教学内容 该门课程主要包含中国古代史前沿动态、中国近现代史前沿动态、世界史前沿动态、史学理论与史学史前沿动态、考古学前沿动态、历史地理学前沿动态、历史文献学前沿动态、专门史前沿动态、西北史研究动态等。 （四）教学时数 全部课程的教学总时数约18学时（半学期，周2学时） （五）教学方法 本门课程将采用课堂教学为主，可适当布置课外阅读书目、作业，以及课堂讨论等。 （六）选用教材 四川大学历史文化学院主编：《中国历史学前沿》，高等教育出版社2006年以来连续出版。 二、本文 第一讲中国古代史前沿动态 教学要点：中国古代史热点问题；中国古代史理论；中国古代史研究方法。 教学时数：2课时 教学內容：中国古代社会变迁大势；中国古代史研究前沿理论和方法。 第一节中国古代史热点问题（1课时） 中国古代政治、经济、文化、军事等方面的重要热点问题。 第二节中国古代史前沿理论和方法（1课时） 新史学；后现代主义；中层理论；区域社会史。 史学是否是科学的问题；史学大众化问题；史学与政治、经济的关系解读。 考核要点 识记：中层理论；社会结构；年鉴学派；哈贝马斯；福柯。 理解：中国古代史学的发展趋势及其可能走向。 综合运用：中国古代史的研究主要理论和方法。 第二讲中国近现代史前沿动态
教学要点：中国近现代史研究范式；中国近现代史研究理论构建 教学时数：2课时 教学内容：冲击—反应模式、现代化模式、内卷化模式等。 第一节中国近现代史研究的范式转移（1课时） 中国近现代史研究的范式类型；中国近代社会的社会结构与新陈代谢。 第二节中国近现代史研究的理论与方法（1课时） 中心与边缘；过密化；中国中心发现历史；民族国家建构。 考核要点： 识记：费正清；社会变迁；中国近现代社会的特点；中国近代社会研究方法。 理解：中国近现代社会发展历程与当今中国的关系。 综合运用：阅读五本有关中国近现代史的经典著作，并写2000字的读书笔记。 第三讲世界史前沿动态 教学要点 世界史研究的资料甄选；世界史研究的热点理论。 教学时数：2课时 教学内容：世界史研究现状；世界史研究趋势。 第一节世界史研究的资料问题及其甄选（1课时） 国内世界史研究的重点及走向；国外世界史研究的理论视野。 第二节世界史研究与中国大国战略（1课时） 中国世界史研究的困境及发展路径；世界史视野下的中国梦。 考核要点： 识记：世界史研究的理论。 理解：世界史研究与中国崛起。 综合运用：中国梦的实现过程中，世界史研究可资提供的经验和借鉴是什么？ 第四讲史学理论与史学史前沿动态 教学要点：中国史学史；世界史学史；史学理论、史学史与史学研究之间的关系。教学时数：2课时 第一节中国史学史及史学理论概述（1课时） 史学经典名著解读；史学史发展内在理路；史学理论提炼。 第二节西方史学史及史学理论综论（1课时） 基督教史学；兰克学派；浪漫主义史学；新史学；年鉴学派。 考核要点： 识记：刘知几、章学诚、汤因比、布罗代尔、哈贝马斯。
人文主义史学 一、历史背景 二、史学特点 三意大利人文主义史学的成就 四、其他国家的人文主义史学成 一、历史背景 ?文艺复兴运动：名义上是古典文艺的复兴，实际是资产阶级新文艺的创世纪 ?人文主义：人文：与人有关的学问，如艺术、语言、历史、哲学等，人的地位比较显著。 ?人性：人区别于动物的特性。追求快乐是人的基本属性。也成为人的基本权利。 ?人文主义：继承了人本主义的思想，将人作为世界的中心。具有反天主教、反封建的特点。反对禁欲主义、反对等级制度、反对蒙昧主义，要求享受人生、要求个性解放、平等、推崇理性。 2、人文主义史学的特征 ?以人为本的史学思想，人重新成为史学研究的中心。 ?世俗的史学研究群体，世俗人员，政治家、律师、知识分子、商人 等。 ?大学成为主要的研究阵地。 ?史学研究方法的发展，考古学、古文字学、版本目录学、校勘学、 历史地理学、古钱币学、碑铭学等。 ?史学题材丰富多样，叙述体重新恢复活力，断代史、区域史、城市 史、专门史。 二、意大利人文主义史学 ?1、史学辅助学科的发展 ?（1）古文献整理 彼得拉克：佛罗伦萨人，Petrarch 1304—1374 首次发现西塞罗的书信抄本、李维的《罗马史》 萨卢塔提：Salutati 1330—1406 发现西塞罗书信全集。 波吉奥·布拉基奥里尼：Poggio Bracciolini 1380—1459收集到西塞罗演说辞、卢克莱修的《物性论》昆体良的《雄辩术》塔西佗的《编年史》和《历史》。 （2）考古研究 ?基利阿柯（Ciriacole,1391－1451）自学拉丁文，自费去拜占庭学习 希腊文。对古建筑、铭文的研究：《古物评述》 ?莱图斯（Laetus,1427—1479）对古钱币的研究：创办钱币收藏馆和罗马科学院，建罗马科学院，运用铭文材料研究罗马的历史。 ?比昂多（Flavio Biondo，1388－1463）的城市考古，《复原的罗马》 （介绍了罗马城的地名、地形、建筑遗迹，成为现代意义的历史地 理和考古学著作）、《著名的罗马》（历史地理字典）、《胜利的罗马》 系统叙述了罗马的历史，采用了考古材料。 ?《罗马衰亡以来到千年史》提出三阶段分期法，提出了中世纪的概
- 230 - 历史与社会发展学院世界历史专业培养方案 一、培养目标和基本规格 本专业主要培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具备扎实的世界历史和历史学专业知识、理论和技能，掌握国际政治、国际关系和涉外文化、经济的基本知识，能在政府各部门、外事、宣传、外贸、国际文化交流、出版、新闻媒体等领域服务的高级专门人才以及中等学校的历史学师资。基本规格为： 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，愿意为社会主义现代化建设服务，为人民服务；学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的发展观、正确的世界观、人生观和价值观；团结协作，遵纪守法，具有社会责任感，形成良好的思想品德、社会公德和职业道德。 具备系统扎实的世界历史和历史学专业的基本理论、基本知识、基本技能，具有较高的科学素质和人文素养；了解世界历史和历史学专业的发展趋势，有较强的自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力，具有创新意识和从事本专业工作与适应相近专业工作的良好素质和能力；得到历史科学研究的初步训练，掌握基本的科学研究方法；掌握计算机基础知识和一门外语。 具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和生活卫生习惯，达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、学制 基本学制为四年。实行弹性学制，弹性学制为三至六年。
- 231 - 三、教学活动时间安排 四、课程结构
- 232 - 五、教学计划总表
- 234 - 六、课程简介 120300101 中国文化概论 54学时 3学分 内容提要：文化与文化研究；中国文化产生的地理环境和经济基础；中国文化社会的组织结构；中国文化的构成要素和基本特征；中国文化的价值系统；中国文化与世界文化的关系；中国传统文化在近代的转换；社会主义新文化的建设和发展；传统文化与现代文化。讲授以唯物史观为指导，贯彻批判继承精神，通过系统而概要的讲授，阐述和介绍中国传统文化的历史脉络及其在近现代以来的转换和发展，以便发扬民族优秀文化传统，对学生加强爱国主义教育，并提高学生的文化素养和多方面知识水平。 120300102 西方文化概论 54学时 3学分 内容提要：文化与文化研究；西方文化产生的历史地理环境和经济基础，西方文化社会的组织结构；西方文化的构成要素和基本特征；西方文化的价值系统；西方文化与中国文化；西方文化在近代的复兴，现代西方文化的肇始、发展和主要模式等。讲授以历史唯物论为指导，贯彻批判继承精神，全面系统地展现西方文化的历史脉络、发展规律和丰富内涵，总结历史经验教训，为我国改革开放事业服务。 120300103 社会学概论 54学时 3学分 内容提要：社会学是社会科学中的一门新兴学科。它以人类的社会生活及其发展为研究对象，揭示存在于人类各历史阶段的各种社会形态的结构及其发展的过程和规律。社会学具有广阔的领域。本课程的基本内容有：社会学的学科性质与特点，社会及其结构，社会行动与社会运行，人的社会化，初级社会群体，社会组织，城乡社区与城市化，社会阶级与社会阶层，社会制度，社会控制，社会问题，社会变迁与社会现代化。 120330201 世界古代中世纪史 106学时 5学分 内容提要：主要讲述世界范围内的原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。原始社会史主要讲述人类和人类社会的起源和发展，社会生产力和生产关系的发展状况，婚姻形态的演变、私有制、阶级和国家的产生，以及人类文化、科学、艺术和宗教的最初萌芽和状况。奴隶社会史主要讲述不同国家和地区奴隶制发生、发展和衰亡的历史过程及经济、政治、文化发展状况，以及奴隶制在发展形态上的种种差异及其不同特点。封建社会史主要讲述世界范围内封建制度产生、发展和解体的历史过程，各国的经济、政治、文化、民族、宗教等方面的状况。通过教学使学生了解世界古代中世纪史的发展过程及其规律，掌握必要的史料与史论，具有从事中学本课程的教学与研究的独立工作能力。 120330202—120330203 世界近代史 108学时 6学分
第二单元世界文化的多元传统 第4课欧洲文化的形成 学习目标 1.认识“三大哲人” 2.了解《罗马民法大全》的影响 基础巩固 知识点一、古典希腊文化 1.哲学 (1)古希腊哲学:古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求,古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 (2)“三大哲人”:苏格拉底,柏拉图和亚里士多德。 ①柏拉图创建的“学园"将哲学和数学知识融会贯通,在几何学发展方面作出重要贡献,为欧几里德的《几何原本》奠定了基础。 ②亚里士多德是一位“百科全书式的学者”,其著作涉及哲学、政治学和诸多科学领域,对欧洲的科学知识系统的形成产生了重要影响。 2.文学 (1)《荷马史诗》:史诗中的诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的源泉。 (2)戏剧:古典时代希腊文学的最高成就,悲剧和喜剧是戏剧创作的杰出代表。 3.人物雕塑和建筑艺术 ⑴雕刻家米隆的《掷铁饼者》是人物雕塑的典范。 (2)雅典卫城的帕特农神庙是建筑艺术的代表。 4.史学:“史学之父"希罗多德的《历史》开创了叙事体的撰史体裁,修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是西方史学史上的经典之作。 知识点二、古罗马文化 1.法律 （1）《十二铜表法》
(2)罗马法体系：适应了当时社会发展的需要,也对后世欧洲国家的法律制度产生了深远影响。 2.文学:卢克莱修,西塞罗和维吉尔是罗马时期最杰出的文学家。 3.史学:李维的《罗马史》和塔西佗的《编年史》代表了罗马史学的最高成就。 4建筑：万神殿,大竞技场等是罗马建筑风格的代表。 5.历法:凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界通用的公历。 知识点三、中古西欧文化 1.基督教会的发展 (1)496年,法兰克国王克洛维皈依基督教,赋予基督教会多项特权。 (2)756年，加洛林王朝君主丕平为酬谢教会助其掌权而将罗马周围地区交给教皇统治,建立“教皇国"并使教会介入世俗权力。欧洲逐渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。 (3)在西欧封建制度确立和发展过程中,基督教会与世俗王权互相利用、竞争共存。基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 2.基督教文化的载体:阐述教义的《圣经》和研究教义的神学。 (1）《圣经》:对西欧的文学艺术有重要影响。《圣经》中的历史传说和宗教神话为文学艺术创作提供了丰富的素材。这一时期的绘画和雕塑多取材于宗教神话。 (2神学:神学家们用形式逻辑论证基督教教义，目的在于使教义系统化,维护基督教会和封建主的统治。他们的思维方式对西欧思想文化的传承和发展产生了很大影响。 知识点四、拜占庭、俄罗斯文化 1.拜占庭文化
第1课 文明的产生与早期发展 【课标要求】了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 【主干知识】 一、人类文明的产生：随着农业和畜牧业的产生发展，文明随之产生，标志是阶级产生、国家形成和文字出现。 二、古代文明的多元特点：文明的诞生：最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。 三、雅典的民主政治 1、确立过程 改革 时间 内容 影响 梭伦改革 公元前6世纪初 废除债务奴隶制；按财产多少划分公民等级，打破贵族世袭 原则 为民主政治奠 定基础 克利斯提尼改革 公元前6世纪末 以抽签方式组成“五百人会 议” 民主政治最终确立 伯里克利改革 公元前5世纪 公民可以担任几乎一切官职，期间发放津贴 民主政治发展 到顶峰 23、民主机构
4、评价 （1）进步性： ①有利于避免决策的失误，也促进了雅典经济的发展和文化的繁荣，。 ②开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。 ③提供了集体管理的新形式，创造了民主运作的新方式，为近代西方民主政治的发展积累了宝贵经验，如：法律面前人人平等，少数服从多数，分权制、差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等。 （2）局限性： ①民主范围的狭隘性：只限于雅典公民，是少数人的民主，广大妇女、外邦移民、奴隶不享有民主权利。 ②民主性质的原始性：是一种颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦，而且过于泛滥的直接民主成为雅典政治腐败、社会动乱的隐患。 ③参政方式的随意性：抽签选举和轮流坐庄，虽然最大程度上保证了公平，但无法保证参政者的素质，容易导致权力的滥用与误用。 四、希腊的人文精神 1、智者学派 （1）代表人物及主要观点：普罗塔哥拉，“人是万物的尺度”，认为正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。 （2）评价： ①积极：强调人的作用，人的价值，是人类自我意识的第一次觉醒，否定了神或命运等超自然的力量的作用，树立了人的尊严。 ②消极：过分强调个人主观的感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 2、苏格拉底 （1）主要观点： ①强调人的价值，提出“认识你自己”。 ②强调知识的作用，提出“知德合一”，认为最高的知识就是善，主张改造自己的灵魂，追求真理和智慧。 （2）评价：开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成一门研究“人”的学问。
西方马克思主义史学的崛起 开场语：介绍我们组的具体情况，并简明对今天的讲课内容做一个提要。 一、时代与史学的双重变奏： （一）马克思主义史学的概念：或称史学研究中的西方马克思主义流派。西方马克思主义流派首先是哲学流派，他们主张重新解释马克思，而不遵从列宁、斯大林的苏联解释模式。其早期代表可追溯至卢卡契和葛兰西，到法兰克福学派时已经蔚然大观，其现代的主要代表人物有路易〃阿尔萨塞、阿多尔诺、勒费弗尔等，他们主张回到青年马克思、人道的马克思等。但是，他们仍旧遵循马克思主义经济因素决定论、基础—上层建筑、阶级分析法等基本社会历史概念，只是更强调意识的巨大作用。由于马克思的唯物史观是马克思主义的重要组成部分，所以西方马克思主义哲学家也多涉及史学，从卢卡契、葛兰西直到阿尔萨塞，都有关于历史的著作。但更重要的是，由于西方资产阶级社会历史理论的贫乏和马克思主义唯物史观的科学性逐渐得到证明，马克思主义对职业史学家产生了巨大影响，促使他们重视社会经济因素、人民群众的作用、阶段斗争、社会形态，以及历史规律。在这种情况下，首先在法国，稍晚近在英国、德国和美国，出现了马克思主义史学家的群体。这其中有的是共产党员，有的则不是；有的侧重马克思的这一部分学说，有的则利用另一部分，所以这些人当中的政治观点和学术观点往往也有很大差异。其代表人物如法国的著名史学家饶勒斯、拉布鲁斯、勒费弗尔、皮埃尔〃维拉尔、阿尔贝〃索布尔（他们大都是运用马克思的阶级观点研究法国大革命的专家），英国的著名史学家霍布斯鲍姆、希尔、汤普逊等（他们也多研究英国革命、中世纪的农民、近代工人阶级等），此外还有象美国的尤金〃吉诺维斯那样的研究黑人史、劳工史、移民史等等的马克思主义史学家。代表著作如索布尔的《共和二年巴黎的无套裤汉》、汤普逊的《英国工人阶级的形成》、霍布斯鲍姆的《早期起义》等，都是这方面有影响的近作，此外他们还有自己的报刊杂志作为阵地，发表为数颇多的论文，比如英国的《过去与现在》、《新左派评论》等即是。尽管这些史学家在研究主题和方法上有许多共同点——比如都重视人民群众，特别是阶级斗争的重大历史作用，尽管他们都高度赞扬马克思，但仍在不同程度上或从不同角度对马克思主义做了修正，比如他们都反对狭隘的“经济决定论”，有的如汤普逊强调阶级意识在阶级形成过程中的先导作用，强调人本；有的如结构主义的马克思主义只强调其中没有人的活动的社会经济结构的巨大力量。因此，虽然他们都声称运用马克思主义观点研究历史，但其中差别甚大，很难视为一个具有多方面一致性的学术流派。 （二）马克思主义史学产生及发展的原因： 第一，时代的变化与学术的革新（P262——P264<大变革的时代>） 第二，国际形势的变革(二战后国际共产主义运动的动荡) 第三，科技革命的推动 第四，历史学自身的发展 （三）西方马克思主义史学发展中所体现的特点（P312） （四）向大家展示西方马克思主义史学的创始人的图片，以便进行过渡。二、英国的马克思主义史学 （一）介绍英国的马克思主义史学的基本情况(P313)
本科课程教学大纲 《世界文化史》教学大纲 教学目标：《世界文化史》是历史学专业选修课。本课程通过系统讲述世界文化的起源、发展、转型、变迁的历程，使学生对于世界文化史基本内容能有一个系统的了解，使他们能善于运用所学的知识，分析和评价各种文化的深刻内涵及其在人类文明发展史上的地位，以期形成较强的历史意识与历史分析能力，并具备较全面的理论素养和文化素养，更好地了解世界、认识世界，对世界和未来有更好的把握。 教学任务：通过学习，使学生能够较全面地掌握世界文化史发展的主要线索，了解各种文化的深刻内涵及其在人类文明发展史上的地位；深入研究和比较各民族或地区在不同时代文化的特点及其相互间的联系和影响，以之对整个人类文化的变迁过程作出总体的考察，并努力探求人类文化变迁的本质与原因。 二、本课程与其它课程的联系 1、《世界文化史》与《中国文化史》同时开设，相辅相成，通过中、西方文化的比较学习和研究，使学生对世界文化有更深刻的认识和理解，同时又能培养学生用比较的方法进行学习的能力。 2、《世界近代史》、《世界当代史》、《西方史学史》、《世界三大宗教与贵州民族宗教》、《日本近现代史》等后续课程的开始，使学生的世界文化知识得到进一步细化，深化他们对世界文化各领域的系统认识。 三、课程内容及基本要求 (一) 绪论 ( 2学时) 一、文化的涵义 二、什么是西方文化？ 三、中西文化的特点及交流 四、研究西方文化的目的和方法 1.基本要求 （1）了解世界文化史的含义、主要内容和特点。 （2）掌握和认识近百年来中西文化交流对我们产生了哪些影响？对我们今天的现代化发展有何启示？ 2.重点、难点 重点：让学生对于世界文化史基本内容能有一个系统的了解，全面掌握世界文化史发展
绪论 一、西方史学史的主要内容 1．史学史的研究对象 2．史学史的任务 二、研究西方史学史的学术价值和意义 1．打开西方文化之门 2．加深对唯物史观的认识 3．了解西方世界所必需 三、中国西方史学史研究简况 1．20世纪初至建国 2．建国至1966年 3．1978年至今 第一章古代希腊的史学 教学内容与要求： 本章主要讲述西方史学的产生和早期的发展及其特点。要求学生掌握古希腊的历史学产生的历史条件、主要史学家希罗多德、修昔底德、色诺芬等的主要著作和主要贡献，希腊史学的主要特点。 教学重点与难点： 修昔底德斯和希罗多德的史学思想和方法，希腊人本主义思想对史学的影响 一、史学的萌芽 1.希腊神话 2.荷马史诗 3.神话和史诗的特点 二、“史学之父”及其《历史》 1．《历史》出现的历史条件 2．希罗多德Herodotus其人 3．希罗多德对西方史学的主要贡献 （1）撰史的目的含有唯物史观 （2）朴素的历史因果观 （3）平等的民族观 （4）求真精神A、秉笔直书，兼收并蓄B、考证史料，辨别真伪 （5）首创历史叙事体 三、修昔底德斯Thucydides及其《伯罗奔尼撒战争》 1.求真的人 2.史学思想和方法 （1）比较丰富的人本思想 （2）重视探讨历史发展的内在的因果关系 （3）具有历史进化论思想的萌芽 （4）认识到经济因素的重要性 （5）治学严谨，立论求实 四、古典后期的希腊史学 1.苏格拉底Socrates和柏拉图Plato 2.色诺芬Xenophon和亚里士多德Aristotole 参考书目： 复习思考题： 1．简述西方史学的萌芽。 2．希罗多德对西方史学的主要贡献。
3．评修昔底德斯的史学思想和方法。 4．古希腊史学及其主要特征。 第二章希腊化和罗马时代的希腊史学 教学内容与要求： 本章主要讲述希腊化和罗马时代的希腊史学。学生要注意希腊文化与罗马的文化的交融和相互影响，要求掌握古代成就最高的历史学家波里比阿的主要著作和学术贡献。 教学重点与难点： 波里比阿的史学成就，斯多噶派哲学对史学的影响 一、斯多噶派Stoic哲学对史学的影响 二、波里比阿Polybius及其《通史》（《罗马史》） 古代欧洲最杰出的历史学家 史学理论和方法 1．撰史的动机和目的 2．认识到历史发展的某种规律性 3．史学方法A、对史家的要求B、求真精神C、注重实地考察D、强调独立思考 综合探讨历史中的因果关系 4．重视历史的垂训作用 三、普鲁塔克Plutarch、阿里安Arrian和阿庇安Appian 1．普鲁塔克及其《传记集》 2．阿里安及其《亚历山大远征记》 3．阿庇安及其《罗马史》 复习思考题： 试述波里比阿的主要史学成就。 第三章古代罗马的史学 教学内容与要求： 本章主要讲述古罗马史学的主要特征、主要史学家以及罗马史学兴衰的过程和原因。要求学生把罗马和希腊史学加以比较，分析其异同；掌握萨鲁斯特、恺撒、李维、塔西佗的代表作及其对西方史学的主要贡献。 教学重点与难点： 李维、塔西佗的史学成就和特点，罗马史家的道德垂训思想的发展演变 一、古罗马史学概况 二、萨鲁斯特Gaius Sallustius Crispus, c.86~34 B.C.和恺撒Julius Caesar, 100~44 B.C. 1．萨鲁斯特：《喀提林阴谋》和《朱古达战争》 2．恺撒：《高卢战记》、《内战记》 三、卢克莱修(Titus Lucretius Carus, c.99~55 B.C.)及其《物性论》 1．人类社会是一个进化发展的过程 2．对私有制的批判 3．具有“社会契约论”思想的萌芽 四、李维Titus Livius, 59B.C.~17A.D.及其《罗马史》 李维其人其著 史学思想和方法 1．撰史目的 2．历史认识论 3．以社会道德的变化解释历史的演进 4．创立“通史”体例