第一单元身体内部的隐私
1 食物到哪里去了
教材简析
食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生相识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真实的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、试验等相识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，起先对身体内部结构的相识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。
2.引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习唾液对淀粉的消化试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，引导学生乐于用所学到的科学学问改善生活。
4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。
教学难点
学生对人体消化系统各个器官、消化过程的相识学习活动。
教学打算
老师打算：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，试验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
学生打算：课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。
课时支配
1
课堂检测
说一说为什么食物在体内的旅行路途。
课后反思
2 我们的呼吸
教材简析
我们每时每刻都须要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而探讨爱护呼吸器官的内容。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。
2.引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习二氧化碳简洁性质的视察试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，逐步养成细致视察的学习习惯和敬重
事实的科学看法。
4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。
教学重点
学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测试验的学习活动。
教学难点
学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的相识学习活动。
教学打算
老师打算：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，试验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。
学生打算：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。
课时支配
1
板书设计
课堂检测
人体的呼吸器官都有哪些呢？
课后反思
3 心脏和血管
教材简析
本课通过引导学生相识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走学问。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。培育学生想知道、爱提问、敬重证据、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。
2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教化，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路途。
3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习实力，初步学会能设计制作带有创建性的科技作品，培育学生探究学习的创新精神。
教学重点
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路途的学习活动。
教学难点
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的相识学习活动。
教学打算
老师打算：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
学生打算：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
课时支配
1
课堂检测
说说我们的血液是怎么流淌的呢？课后反思
4 脑与神经
教材简析
本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”。课文支配的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；视察脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。
课型：
科学活动课
教学目标
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培育他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
3、通过学习脑和神经的学问培育学生的想象实力。
4、能够镇静、英勇地应对各种试验。体验大脑对人体活动的奇妙指挥作用，产生进一步探究的欲望。
5、教化学生留意神经系统的卫生保健。
教学重点
学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学难点
培育学生的归纳概括实力和制作实力。
教学打算
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或运用相应的投影片、多媒体课件等）
课时支配
1
课堂检测
我们应当如何健康用脑？
课后反思
其次单元我们怎么看到物体
5 凸透镜
教材简析
凸透镜是一种特别重要得光学仪器，由简洁的凸透镜就可以衍生出很多困难得光学仪器。学生都比较熟识放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较生疏，所以本课由视察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变更，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培育学生运用视察、试验解决问题的实力。
课型：
科学试验课
教学目标
1.引导学生通过动手试验初步了解放大镜的运用方法，视察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；
2.培育学生试验实力，动手制作放大镜，培育学生创新素养；
3.培育学生情愿与同伴合作沟通的意识，养成倾听别人看法、敬重他人的习惯。
4.通过试验和制作，培育学生细致细致的科学看法;通过探讨凸透镜成像的规律，培育学生的探究精神。
教学重点
探讨凸透镜成像的规律，培育学生的探究精神。
教学难点
培育学生的试验实力、归纳概括实力和制作实力。
教学打算
老师打算：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。
学生打算：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。
课时支配
1
凸透镜都有哪些作用？
课后反思
6 照相机和眼睛
教材简析
学生在生活中常常接触的照相机有深厚的爱好，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在相识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，相识了解照相机和眼球得成像原理；
2.在学习活动中，使学生知道爱护眼睛的意义以及怎样爱护眼睛的方法，培育科学卫生的用眼习惯；
3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手实力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培育
学生搜集整理分析信息的实力。
教学重点
相识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
教学难点
通过学习使学生意识到眼睛是大自然赐予我们的最宝贵的、最奇妙的“照相机”，从而更加珍爱和爱护眼睛。
教学打算
老师打算：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。
学生打算：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。
课时支配
1
说一说我们眼球的构造。
课后反思
7 爱护眼睛
教材简析
生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的爱护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培育学生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的实力。
课型：
科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；
2.指导学生学习活动，使学生知道爱护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健操的方法；
3.通过学习活动，使学生沟通探讨生活不良用眼习惯，知道应当怎样做和不应当怎样做，培育学生沟通合作、搜集整理处理信息实力。
教学重点
相识眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义。
教学难点
养成科学卫生的用眼习惯。
教学打算
老师打算：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。
学生打算：生活中不良用眼习惯的调查、爱护眼睛的一些方法资料。
课时支配
1
谈谈你打算如何爱护眼睛？
课后反思
8 潜望镜的隐私
教材简析
本课以军事上常用的潜望镜为探讨对象，通过探讨与分析、表达与沟通是学生相识到潜望镜的内部构造及作用，进一步相识平面镜在军事及生活中的应用，使学生相识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热忱。
课型：
科学活动课
教学目标
1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的探讨，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述探讨过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获得信息。
2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会观赏、评价他人的作品，敬重他人的劳动成果；情愿合作沟通；主动查阅资料，关切新科技、新独创。
3、相识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
教学重点
对潜望镜内部构造的探讨。
教学难点
培育学生的制作实力。
教学打算
制作潜望镜的材料。
课时支配
1
课后反思
9 奇妙的眼睛
教材简析
本科室在探讨了凸透镜、眼睛后延长出的一节课，主要探讨协助人眼功能的一些仪器，通过相识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的。
课型：
科学活动课
教学目标
1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述探讨过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。
2、敬重他人劳动成果；情愿合作沟通，主动查阅资料，相识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的相识，激发学生对科学和技术的酷爱。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型视察仪器的种类和主要用途。
教学重点
科学学问在生产、生活和科技方面的应用。
教学难点
表述探讨过程和结果。
课后反思
第三单元生物的生长与繁殖
10 种子发芽了
教材简析
本课持续三四年级对植物的学习单元内容，结合学生生活中的详细阅历，通过对比试验的形式，探讨种子发芽的条件。本课的重点在于学生探究试验的设计，突出对比试验的留意事项，严格变量的限制。学生通过设计对比试验的过程，了解限制变量的对比探讨方法。老师在本课教学中应以协助、参与为主，适时进行激励，不要包办代替，给学生发挥的空间。
课型：
探讨汇报课
教学目标
1．能进行种子发芽的对比试验；能设计简洁的二维图表记录试验现象和结果；用自己宠爱的方式表述探讨成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成细致细致、敬重证据的科学看法；情愿合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。
3．知道种子萌发须要水、空气、养分等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
4．记录种子发芽及生长过程，细致视察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
教学重点
了解设计试验、制订试验支配的步骤和内容，亲身经验各子发芽试验的全过程，体验须要限制肯定条件的对比试验方法。
教学难点
培育学生依据试验支配持续视察试验现象，记录试验过程和时间的实力。
教学打算
用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。
视察记录。
让学生自己确定要打算的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。
课时支配
1
种子发芽的条件有哪些？
课后反思
11 种辣椒
教材简析
在了解了种子发芽的条件以后，让学生利用上节课的探讨成果，是地种植一种植物，连续视察植物的生长过程，并初步驾驭栽培植物的一般方法。在教学中应敏捷地进行处理，不肯定局限于辣椒一种作物，可以依据须要，改为共同种植一种生长期短、易存活的小型植物，甚至可以由学生小组、学生个人独资选择自己宠爱的植物进行种植活动。
课型：
探讨汇报课
教学目标
1、能对探讨的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法表达探讨的郭成和结论。
2、能依据须要从多种渠道搜集资料，情愿合作与沟通，情愿参与中长期的科学探究活动。
3、了解植物的生长过程，学习植物种植的方法，养成爱惜花草树木的习惯。
教学重点
依据须要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达探讨的过程和结论。
教学难点
引导学生持续进行中、长期的科学探究活动。
教学打算
花盆、土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表。
课时支配
1
课堂检测
通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思
12 植物的花
教材简析
花市植物最漂亮的部分，本课通过开展找寻、视察花、探讨花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响学生的情感看法价值观方面的发展，激发学生对美的相识，培育其细致的科学素养。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学生学习活动，指导学生能用简洁的工具（放大镜）对植物的花进行细致的视察，并能用图和文字表达；并能依据植物花的特点给花分类；
2、指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑实力；
3、通过学习活动，引导学生合作沟通，在观赏花的过程活动中获得美的体验，并用肯定方式赞美自然；
4、指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花。
教学重点
学生用简洁的工具（放大镜）对植物的花进行细致的视察、依据植物花的特点给花分类的学习活动。
教学难点
学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动。
教学打算
视察工具：放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等。
课时支配
1
板书设计
课堂检测
说一说植物的花分为哪几部分？
课后反思
13 果实是怎样形成的
教材简析
四年级上册中《植物的身体》一课将植物分为根、茎、叶、花、果实、种子刘部分，本课是分部分探讨的最终一课，从学生熟识的果实入手，一步步相识到果实形成的过程，总结出果实的基本特征，能区分果实与非果实，丰富学生果实的学问，培育他们酷爱生命世间的情感。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学生学习活动，指导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明；引导学生能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，学会主动会查阅书刊及其他信息源。
2、引导学生想知道，爱提问；宠爱大胆想象的科学看法；指导学生小组合作学习，使学生意识到合作沟通在科学探究中的重要性。
3、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生知道植物果实的共同特征，了解果实的形成过程。
教学重点
学生应用已有的学问和阅历对果实形成进行假设性说明的学习活动。
教学难点
学生相识了解果实的特征，从而了解果实与非果实。
教学打算
学生课前搜集整理的果实的学问资料、小刀、镊子、放大镜、身边自认为果实的实物。果实的学问、花的剖面图、蜜蜂为花传粉图资料图片。
课时支配
1
课堂检测
说一说果实形成的过程。
课后反思
14 植物的“分身术”
教材简析
很多植物的种子不具备繁殖实力，繁殖的方法也多种多样，本课应由学生自己搜集、整理植物繁殖方法的资料，满足其对四周事物的新奇心与求知欲，有条件的学校还可以依据须要让学生亲自动手尝试植物特殊的繁殖方法，主动参与到植物繁殖的中长期探讨活动中。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；学会主动会查阅书刊及其他信息源。
2、指导学生能够自行设计植物繁殖的视察试验，并用自己擅长的方式来表达探讨结果。
3、指导学生小组合作学习，使学生在参与植物繁殖的探讨中体验科学探究的乐趣，情愿合作与沟通，乐于用学到的学问改善生活。
4、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中学生相识植物的繁殖方法，使学生知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。
教学重点
学生自行设计植物繁殖的视察试验，并用自己擅长的方式来表达探讨结果的学习活动。
教学难点
学生对植物繁殖的直观相识，自行设计植物繁殖的视察试验。
教学打算
课前搜集关于植物繁殖的文字及图片资料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必备材料和用品：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。
课时支配
1
课堂检测
植物分身术有哪些？
课后反思
15 生物繁殖新技术
教材简析
生物繁殖的新技术打破了已有的学问阅历，作为一门前瞻性极强的科学高新技术，具有广袤的发展前景和探讨潜力。尽早的让学生接触此类新技术，能更好的让学生了解科学、宠爱科学。同时，也要通过探讨要学生了解到，任何新的科学技术都可能是一柄“双刃剑”，只有很好的限制，才能真正的为生活服务。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学习活动，使学生学会通过多种渠道、手段搜集信息，培育学生沟通信息和综合处理加工信息的实力。
2、指导学生小组合作学习，培育学生想知道，爱提问、情愿合作沟通的学习习惯；
3、通过学生体验活动，在学习活动中使学生相识到科学是不断发展的；能够关切日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，进而意识到科学技术的两面性。
4、通过学习活动，使学生了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题，培育学生的民族骄傲感和使命感。
教学重点
学生了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问题的学习活动。
教学难点
意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。
教学打算
课前多方面搜集了解各种关于生物繁殖的新技术内容的课外书刊、报纸、，主动利用音响资源、计算机软件、网络等现代媒体手段的图片、文字资料、《西游记》片段相关课件。
课时支配
1
说一说什么是克隆？
课后反思
第一单元身体内部的秘密 1 食物到哪里去了 2 我们的呼吸 3 心脏和血管 4 脑与神经 第二单元我们怎么看到物体 5 凸透镜 6 照相机和眼睛 7 保护眼睛 8 潜望镜的秘密 9 神奇的眼睛 第三单元生物的生长与繁殖 10 种子发芽了 11 种辣椒 12 植物的花 13 果实是怎样形成的 14 植物的“分身术” 15 生物繁殖新技术 第四单元春夏星空 16 春季星空 17 夏季星空 第五单元生活中的机械 18 斜面 19 杠杆 20 滑轮 21 齿轮 22 自行车的科学 23 未来的交通工具 全册教材分析 一、课程标准对本年级的要求 (一)、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展. （二）、分目标 A、科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 B、情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 C、科学知识 1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题. 2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识. 3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识. 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理. 二、教学内容 青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。 五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。 三、教学目标（探究、情感、知识目标） 1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论。 2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然 3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙。 四、教学重点、难点 教学重点 1.对学生已有知识的补充、修正。 2.对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 教学难点
青岛版五年级科学下册全册教案 第一单元人体内部的秘密 第一课《食物到哪里去了》 教学目标： 科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。 过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图。通过三次强而有力的查找资料的指导，能很好的掌握方法。能正确体验胃的蠕动。 情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。 引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物） 知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？ 学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸: 口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。胰) 老师：还有补充吗？ 他们的顺序是怎么样的？（学生原有的认知，经过讨论以后的决定，或者还有意见的那有什么办法呢？引入下面） 二、消化系统的认识 老师发现每个同学都有自己的想法和建议，那谁有好办法帮助我们确切知道食物在人体中的“旅行”路线？ 学生：查资料 老师：课堂上，觉得资料比较方便,所以，老师为大家准备了一份资料。（小组长分发资料） 投影 2 教师指导，先别忙动手，先明确目标，再快速查阅，抓住重点，圈出关键词。 学生查找。老师：看哪个孩子查的最快最好 2分钟后学生举手示意。 老师：事物进入人体后经过哪些地方，你圈的关键词是？ 学生答，教师指导查阅资料的过程。 老师：食物经过依次的顺序是什么？ 学生回答，教师贴出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠 他们有一个共同的名字叫消化器官。 这些消化器官是孤立的吗？不是，用粉笔加以连接。连起来形成的通道叫做消化道。 老师：同学们发现没有，有几个消化器官中有一些帮助消化的结构，你能找到这些结构并把他们圈出来吗？ 老师：板书口腔腺，肝（胆），胰。叫消化腺（教师将贴的字调整顺序）板书唾液，胃液，胆汁，胰液，肠液 消化道和消化腺共同组成消化系统。食物被消化吸收并转化为人体内部的能量就是在整个消化系统中进行的。
青岛版五年级下册科学全册教案 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标： 想知道，愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学过程： 一.导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？【生发表意见】同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二.初步认识。 ⑴.提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经 过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵.谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 三.深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是 如何被消化的吗？ ①.学生分小组交流。 ②.全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究 一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③.学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使 流。
④.教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 四.反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？【分组讨论】 五.作业拓展。 六.板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔.食道.胃.小肠.大肠.肝.胰 第2课我们的呼吸 教学目标： 知识目标：了解人体的呼吸过程，常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释； 情感目标：能够珍爱生命，养成观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点：知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学过程： 一.导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？【生发表意见】同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。 二.创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 三.探究吸进和呼出的气体的不同。 1.先让学生猜测。 2.看教课书上的提示资料，设计实验方案。 3.实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。 4.动手实验。 5.提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？” 6.教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。 四.探究呼吸器官和我们怎样呼吸。 1.教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？ 它们在人体的什么位置？ 2.学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。 3.交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。 五.保护我们的呼吸器官。 1.提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？ 2.学生交流。 3.教师小结。 第3课心脏和血管 教学目标： 知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
全册教材分析 一、课程标准对本年级的要求 (一)、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展. （二）、分目标 A、科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 B、情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 C、科学知识 1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题. 2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识. 3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识. 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理. 二、教学内容 青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。 五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。将“科学探究、科学
第一单元身体内部的隐私 1 食物到哪里去了 教材简析 食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生相识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真实的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、试验等相识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，起先对身体内部结构的相识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。 课型： 科学活动课 教学目标 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。 2.引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习唾液对淀粉的消化试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，引导学生乐于用所学到的科学学问改善生活。 4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点 学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。 教学难点 学生对人体消化系统各个器官、消化过程的相识学习活动。 教学打算 老师打算：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，试验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。 学生打算：课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。 课时支配 1
课堂检测 说一说为什么食物在体内的旅行路途。 课后反思 2 我们的呼吸 教材简析 我们每时每刻都须要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而探讨爱护呼吸器官的内容。 课型： 科学活动课 教学目标 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。 2.引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习二氧化碳简洁性质的视察试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。 3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，逐步养成细致视察的学习习惯和敬重
青岛版五年级科学下册教案 第一课细胞 教材简析： 在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。 课型：观察分析课 学习目标： 1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。 2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。 学习重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。 学习难点： 学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。 学习准备： 学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。 教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。 学习过程： 教师活动学生活动设计意图二次修改 一、导入新课： 教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生观察认识细胞。 教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。 教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。 2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以
第一单元人体内部旳秘密 一、单元分析： 对小朋友而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚爱好旳神奇世界，人体内部旳秘密更是他们倍感神秘和新奇旳生命领域。科学课就是他们对生命世界旳爱好进一步延伸，关注生命就是要从认识自己旳身体开始，逐渐培养热爱生命旳情感，以形成良好旳生活习惯和健康旳生活意识。 二、教学目标： 1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究旳问题；能应用已经有旳知识和经验对所观测旳现象作假设性解释；能提出进行探究活动旳大体思绪；能反思自己旳探究过程，将探究成果与假设相比较。 2.情感态度价值观：认识到科学是不停发展旳；不迷信权威；乐于用学到旳科学知识改善生活；尊重证据；乐意合作与交流；尊重他人旳劳动成果。 3.科学知识：懂得食物通过消化器官旳次序及功能；懂得食物消化旳过程；懂得人体是怎样吸取营养旳，营养对人体有什么作用；使学生懂得人旳呼吸器官，了解呼吸旳意义和呼吸器官旳作用；了解血液在人体中旳循环途径及其作用；了解人体旳构成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官旳卫生保健知识。 三、教学重难点： 重点：人旳消化、呼吸、循环、神经 难点：消化、呼吸、循环旳过程
四、教法学法： 1.采用小组合作旳方式学习。 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，刊登自己旳观点，敢于创新。 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办替代。 4.引导学生认真观测，做好记录。 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6.引导学生联络实际学习科学，让科学走进学生旳生活。 五、课时安排： 本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。 第二单元我们怎么看到物体 一、单元分析： 本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜旳科学探究活动，引领孩子们去探索光旳秘密。在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领会神奇旳折射现象；在《摄影机和眼睛》中，孩子们将通过制作摄影
1、食品到哪里去了 编委审稿使用人使用时间 教材简析： 本课以食品在人体里的旅游路线为切入点进行教课活动，让学生经过猜想、假定、推理、实验等认识食品在身体的消化过程和消化系统的卫生保健，使学生养成优秀 的饮食习惯。 教课目的： 1、认识人体的消化器官及食品的消化过程，养成优秀的饮食卫生习惯。 2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假定性解说；能用简单的器械做 简单的观察实验；会查阅书刊及其余信息，能较有条理地表述研究过程和结果。 3、想知道，爱发问，喜爱勇敢想象；愿意合作与沟通；能够爱惜生命，乐于用 学到的知识改良生活。 教课重难点： 要点：认识人体的消化器官及食品的消化过程。 难点：会设计唾液消化淀粉的对照实验。 资料引用：精选教课设计及教参 教具学具的准备： 1、碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头、温度计、烧杯等。 2、采集有关人体消化系统方面的资料及家人的饮食状况和饮食习惯。 课时安排： 1 课时 教课过程： 一、创建情境发现暗箱 学生沟通自己每日三餐的状况。 我们每日都吃大批的食品，这些食品都到哪里去了呢今日我们就来一同学习食品在 人体里是如何旅游的。（板书课题） 二、依照事实猜想暗箱 食品在身体里是如何变化的呢人体的消化系统是由哪些器官构成的我们先来认识人 体的消化器官。 学生依据课前的预习及采集的资料小组内议论沟通，并用自己喜爱的方式记录下来。（提示：可参照课本第二页左下角的图，画出食品在人体内的旅游路线。） 小组合作进行整合。（师合适的评论指导。）
学生议论沟通，报告。（比一比哪个小组说得最正确） 师：很好，同学们说得不错，此刻让我们一同来看大屏幕。（师出示人体消化器官图，规范学生的认识。） 人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。引 出问题：肝、胰能否是消化器官（学生沟通自己的认识） 我们知道了食品在人体里的运动路线了，食品是如何被消化的食品能否是还是原样 出来的呢请同学们猜想一下食品在人体里经过了哪些变化呢（亲身体验：）请同学们将自己带来的馒头放进口中慢慢嚼，体验滋味有什么变化（有甜味）猜想假定：为何会有甜味。 学生沟通自己的猜想。（可能是唾液消化了食品） 三、模拟考证揭露暗箱 （1）拟订方案： 学生依据自己的猜想小组内议论实验方案。 学生报告实验方案。 方案一： 1、分别向两只试管倒入少许淀粉液，在 1 号试管中加入一些唾液摇匀。 2、把两只试管同时放入37℃的温水中。 3、过一会儿，分别向两只试管中滴入二至三滴的碘酒，观察现象。 （学生在报告的过程中教师要提示学生应当注意什么） 教师出示温馨提示： 1、要注意加入等量的淀粉液。 2、小组合作，分工明确，填好记录表。 （2）实行研究 学生着手实验，师巡视指导。 （3）展现沟通 学生报告实验成就，师投影实验记录单。 小结：加入唾液的淀粉发生了变化，生成了麦芽糖，所以没有变蓝。 （4）揭露暗箱 播放课件：食品在人体内的消化过程视频。（没条件的也能够让学生阅读课本第三页资料卡）。联合课本食品消化卡通图，让学生谈谈食品的消化过程。 小结：食品在口腔中获取初步消化，能把淀粉变为麦芽糖；在胃内由胃液分解；小 肠是消化、汲取的主要场所。 四、总结应用升华暗箱
五年级小学科学下册(青岛版)教案 第一单元《凸透镜》 教学筹划单元分析：本单元，咱们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜科学探究活动，引领孩子们去摸索光秘密。在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜，领略神奇折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像奥秘。 本单元教学所根据《课程原则》条目如下： （一）科学探究： 1.能对现象作出合理解释； 2.能制作简易科学模型 （二）情感、态度与价值观： 1.乐于用所学到知识改进生活； 2.意识到科学技术发展会给人类与社会发展带来好处 （三）物质世界： 1.理解放大镜可以变化光传播路线； （四）生命世界： 1.理解感觉器官作用，懂得人体各种感觉是对外界反映； （五）注重个人保健科学办法训练是本套教科书“魂”，是教科书编写主线。本单元探究活动趣味性很强，在教学中，教师应注意不能仅满足于把实验搞得热热闹闹，而要启发学生做进一步思考，勉励她们对所观测到现象作出合理解释。并且，也不应仅满足于得出对的结论，教师更应故意识地引导学生在寻找知识过程中，体验、反思科学探究办法，由于知识结论之于科学办法，永远犹如金子之于点金指。 二、单元教学目的 （一）过程与办法： 1.学会做一系列简朴光学实验； 2.可以用图画、语言对所观测现象作出合理解释； 3.尝试制作望远镜、照相机和眼球实物模型。 （二）科学知识： 1.理解放大镜可以变化光传播路线； 2.基本理解眼球构造，理解照相机和眼球成像原理； 3.懂得如何保护眼睛。 （三）情感、态度与价值观： 1.体验到人类对光学规律结识与运用会为咱们带来许多以便； 2.乐于用所学知识改进生活； 3.意识到科学技术发展会给人类和社会发展带来好处； 4.意识到
第一单元身体内部的秘密 第1课食物到哪里去了 教学目标： 知识目标： 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。 教学重难点：了解人体的消化过程。 教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。 教学准备：消化系统挂图 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。 二、初步认识。 ⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？ 生充分发表意见。 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？ 学生回答。 教师总结和评价。 ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？ 学生回答。教师总结和评价。 三、深入研究。 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？ ①、学生分小组交流。 ②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ③、学生分组实验，填写如下实验报告单： 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。
加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液 学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。 ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。 ⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论） 教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。五、作业拓展。 了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。 1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？ 2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？ 六、板书设计： 事物到哪里去了 人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰 七、教学反思：