第一节海洋化学资源
教学目标：
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化
学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质
3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开
发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点：
1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2、利用海水制取镁，海洋环境保护。
教材难点：
学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题
重难点突破：
通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。
教材分析：
教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
学情分析：
学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法：
自学、讨论、讲述相结合 教具：
多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计：
教学过程：
附：蒸馏法淡化海水
实验仪器、药品：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液
问题：为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？
板书设计：
第一节 海洋化学资源
化学资源
矿产资源
海洋资源 生物资源 动力资源 一、 海水中的物质 镁的制取：
石灰乳 盐酸 通电
二、 海底矿物 石油、天然气 天然气水合物 多金属结核 煤
海滨砂矿和砂砾 其他 三、 海水淡化
蒸馏法 结晶法 膜法 教学反思：
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 1．了解海水及海底所蕴含的主要物质。 2．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 海洋资源 阅读课本30－32页的内容，完成下列填空： 1．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电 镁 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 2．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：①海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 3．海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？ 答：海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等等。 1．下列不会造成海洋污染的是(C) A ．垃圾填海 B ．油轮泄漏 C ．海水晒盐 D ．生活废水排入海洋 2．海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿石资源——天然气水合物，它的主要成分是(C) A ．冰 B ．干冰 C ．甲烷 D ．煤和石油 3．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。其先后顺序正确的是(D) A ．②④⑤③① B ．③②④①⑤ C ．③④②⑤① D ．②④③⑤①
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 教学目标 【知识与技能】 (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。 【过程与方法】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【情感态度与价值观】 (1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 (2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重难点 【重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 教学过程 知识点一 海洋资源 阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空： 1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。 2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境
监测、提高消除污染的技术水平等。 【合作探究】 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 【跟进训练】 1. 海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获取的资源的是( D ) A ．镁 B ．氯化钠 C ．石油 D ．二氧化碳 2．“可燃冰”又称天然气水合物(CH 4·x H 2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可储藏100～200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是( B ) A ．“可燃冰”不是冰 B ．“可燃冰”的实质是水变成的固态油 C ．“可燃冰”的可燃成分是甲烷 D ．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源 3. 海水中镁的总储量约为2.1×1015 t ，可用于生产金属镁，目前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。 (1)沉淀槽中的化合反应的方程式是 CaO ＋H 2O=== Ca(OH)2 。 (2)电解槽中发生的反应为：MgCl 2=====电解Mg ＋Cl 2↑。若制得24 kg 金属镁，至少需要MgCl 2
第八单元海水中的化学 §8-1 海洋化学资源 一、导学指导 【学习目标】 1．知道海洋蕴藏着丰富的资源，理解海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2．了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式； 3．了解海水淡化的方法； 4．能鉴别淡水与海水，会书写相关化学方程式。 【学习重难点】 1.了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式； 2.了解海水淡化的方法。 二、课堂建议 【课的导入】 随着现代科学技术的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始向海洋进军，海洋开发成为热点。海洋是一个巨大的资源库。 【学习活动】 活动一：小组合作学习P30：海水中的物质 1.海水中含量最多的两种物质依次是水和氯化钠。在海水中，溶解的盐的含量占3.5% ；最多的两种金属离子是 Na+和 Mg2+，最多的非金属离子 Cl—，形成的化合物分别为 NaCl 、 MgCl2。海水中含量最多的非金属元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 2.利用海水提取金属镁的过程可表示如下： （1）上述转化过程中发生的化学反应主要有： ① MgCl2+Ca(OH)2= CaCl2+Mg(OH)2↓； ② Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O ； ③ MgCl2 Mg+Cl2↑。 （2）海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同：海水中含有氯化钠等多种溶质，氯化镁的浓度很低。 活动二：小组交流学习P31-32：海底矿物 （1）海底的资源非常丰富，不但含有常规的化石燃料：煤、石油、天然气，还含有新发现的新型矿产资源——天然气水合物，又称为可燃冰，其主要成分是甲烷；燃烧后放热多而且几乎不产生任何残渣或废气，还被科学家誉为未来能源、21 世纪能源。甲烷燃烧的化学方程式 CH4+202 CO2+2H2O 。 （2）海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物——多金属结核，又称为锰结核。 （3）海洋是巨大的资源宝库，除了海水中的化学资源和海底矿物外，还含有丰富的海洋生物资源和海洋动力资源。
第八单元海水中的化学 第一节海洋化学资源 一、海水中的物质 1.海水中的元素由多到少的顺序：O、H、Cl、Na、Mg 2.海水中的物质由多到少的顺序：H2O、NaCl、MgCl2 3.从海水中提炼金属镁： 发生的化学反应： ①MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓ + CaCl2（从海水中分离出镁元素） ②Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O（转化成可电解的氯化镁） ③ＭgCl2 通电Mg + Cl2↑ 二、海底矿物 1.常规化石燃料：煤、石油、天然气 2.新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰（主要成分为甲烷）：产生的能量多，污染少。 3.金属矿物：多金属结核——锰结核 三、海水淡化 1.常用方法：蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。 2.其他海水淡化的方法：“多级闪急蒸馏法”“结晶法”“膜法” 第二节海水“晒盐” 一、海水晒盐的过程 盐田法（也称“太阳能蒸发法”）： 二、饱和溶液 1.定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。 注意：⑴饱和溶液只是针对某一种溶质来说的，对于其他溶质可能是不饱和溶液。如饱和食盐水，对食盐来说是饱和溶液，而该溶液还可以继续溶解蔗糖。(2)描述饱和溶液时，必须指明温度。如“100g，20℃时氯化钠饱和溶液”，而不能说“100g氯化钠饱和溶液”。 2.判断：①根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，则溶液达到饱和状态；②向溶液中加入少量溶质，如果溶液不能继续溶解溶质，则溶液达到饱和状态。 3.饱和溶液与不饱和溶液的转化 三、固体物质溶解度的定义、影响因素以及相关的计算
第三单元第一节海洋化学资源课堂导学案 学习目标： 1.海水中含有哪些元素？化学物质？ 2.怎样从海水中获取淡水？其原理分别是？ 3.怎样从海水中获取金属镁？有关方程式怎样书写？ 4.海底有哪些矿物？怎样保护海洋资源？ 课前预习： 1、你知道海水中含量最多的物质是什么吗？含量最多的盐是什么？海水中又含有哪些元素呢？（阅读课本30页） 2、如何从利用海水制取金属镁呢？（阅读课本30—31页） 3、海底蕴藏着哪些矿物？（阅读课本31—32页） 4、如何保护海洋资源？（阅读课本32页） 5、海水淡化有那两种方法、其原理是什么？（阅读课本33—34页） 学习任务一：海水中的物质 活动1：自学归纳：观看课本P30页图表，获取信息回答下列问题： 1.海水中含量最多的物质是水含量最多的盐是NaCl。若要蒸发1000g海水，得到盐35 g,（溶解的盐占3.5%）这样得到的盐是混合物（纯净物还是混合物） 2.海水中含有哪些元素钠，镁，钙，钾，氯，硫，氧 含量最高的金属元素是钠元素，其次是镁，钙，钾元素，这些元素是以离子形式存在海水中？含量最多的酸根离子是氯离子这些微粒可以组合成哪些物质？写出它们的化学式NaCl,MgCl 2 ,KCl（至少写三种）最多的盐是NaCl 活动2：合作探究：海水制镁 1.问题思考:如何从海水中制取金属镁？ 2.方法选择：如何将海水中的氯化镁富集起来？ 3.原理分析：（写出每步反应的原理并标明反应类型） （1）__MgCl 2+Ca(OH) 2 =CaCl 2 +Mg(OH) 2 ↓ (复分解反应)
海底矿物的种类阅读课文P31- P32页多识一点第二段回答问题：（1）化石燃料：
第六章海水中的化学第一节海洋化学资源 学习了这一节你就知道了“保钓”的意义 一、学习目标： 1.能说出海水提镁的流程并能写出三步化学方程式 2.了解海水及海底所蕴含的主要矿物质。 3.认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。 二、重难点： 能说出海水提镁的流程并能写出三步化学方程式 三、全面突破 知识点（一）：海水中的物质 阅读课本P30，找出海水中有哪些物质 ①海水中含量最多的物质是。 ②海水中含量最多的金属阳离子是，海水中含量排第二位的金属离子是。海水中含量最多的阴离子是。 ③能在海水中形成的盐是：、、、 、、、 . 海水中含量最多的盐是。 知识点（二）：海水提镁反应原理 阅读课本P30最后一段至P30“二、海底矿物”上面，总结： 1.广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属是。 2.海水中怎样提取镁呢？ ⑴通常将石灰乳加入海水或卤水中，从而与海水中的反应，从而沉淀出氢氧化镁。 ⑵氢氧化镁再与反应生成氯化镁。 ⑶电解熔融的氯化镁，就能制得金属。 3.海水制镁的流程图： 海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁 写出相关的化学方程式，并在后面括号中注明反应类型： ①（）②（） ③（） 思考： 1.海水中本来就有氯化镁，为什么还要经过这些反应步骤提取呢？ 答：海水中氯化镁的含量很低，要设法使氯化镁更加更加纯净富集。 2.制取过程中加入石灰乳的目的是什么？ 答：①将海水或卤水中的氯化镁转化为沉淀，使镁元素更加。 ②除去等杂质。 补充：海水制镁中氢氧化钙的制取方法： *以海水和贝壳（主要成分是CaCO3）为原料制取熟石灰，相关化学方程式是： ⑴（煅烧石灰石） ⑵（生石灰制取熟石灰） 知识点（三）：海底矿物 阅读课本P31至P32第一段，熟悉海底矿物： 1.海底地壳中蕴藏着常规化石燃料：、、 2.海底还蕴藏着新型矿产资源 （1）：（化学式：CH4?nH2O）。是由天然气和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体，因其极易燃烧，故被称为“”。 优点：高效、（即产生能量多，污染小），被誉为“”、“”。缺点：难以开采和运输，一旦泄漏会增强温室效应。 可燃冰的主要成分是，燃烧的化学方程式： 补充： 如何控制“温室效应”：①减少化石燃料的大量使用，②，③。（2）金属矿物：多金属结核（主要含有金属锰），也称，含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等20多种金属元素。全世界储量丰富，约30000亿吨。 知识点（四）：海洋资源总概括 阅读课本P32最后一段，了解海洋中的资源： 1.海洋中的主要资源： 资源（海水中含有的各种物质）、资源（海底存在的各种矿藏）资源（如潮汐能）、资源（各种海洋生物） 2.海洋污染： ▲陆源污染（工业废水、废渣的排放；生活污水、垃圾、农药的排放） ▲海上污染（船舶、油船排放的废水和废物；意外漏油、溢油、井喷等事故造成的污染）3.防止污染措施为海洋环境立法、加强海洋环境监测和提高消除污染的。 四、别看课本，自己试试掌握的怎么样？ 1.广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（） A、矿产资源 B、动力资源 C、化学资源 D、生物资源 2.被科学家誉为“未来能源”、：、“21世纪能源”的是 第八单元第一节海洋化学资源 1
化学第八单元 一、课标分析 1、知识与技能： (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 (2)解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 2、过程与方法： (1)通过从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源； (2)对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生理解到因为海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。 (3)以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 3、情感、态度与价值观： (2 )理解合理实行海洋开发、保护海洋环境的重要性 二、教材分析 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了理解事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 教材首先从海水中的物质引领学生理解海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插相关概念的理解和方法的使用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生理解到因为海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在
我说课的题目是?海洋化学资源?。我将从教材 ,学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。 首先谈谈我对教材的理解 ,这节课是鲁教版初中化学五四制九年级第3单元第1节的内容 ,是在学生学习了酸、碱的化学性质根底上的进一步延伸 ,也为之后学习海水“晒盐〞奠定根底 ,在教材中起着承上启下的作用。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测 ,九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成 ,喜欢自主的学习环境 ,有较强的求知欲和表现欲。 综合以上分析 ,结合新课改要求 ,我制定以下三维教学目标： 知识与技能目标：了解海洋中蕴含丰富资源 ,掌握海水淡化的原理。 过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。 情感态度与价值观目标：通过对海水淡化的探究 ,让学生体会成功的乐趣 ,培养严谨的科学精神。 研读教材 ,本节课教学重点是：了解海洋中蕴含丰富资源。 难点是掌握海水淡化的原理。 为了更好地讲解重难点 ,我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学 ,充分调动学生的积极性 ,让学生成为学习的主人。 下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。 环节一 ,情境创设 通过播放有关海洋的音乐与视频 ,提出问题：海洋中有哪些资源呢？这样由 生活走进化学 ,在引起学生好奇心的同时 ,激发学生学习的兴趣 ,进而导入课 题。 环节二 ,新课讲授 根据学生的答复 ,把海洋资源分为化学资源、矿产资源、生物资源和动力资 源四种。 接着展示“海水中的化学资源〞饼形图 ,引导学生发现海水中各成分的含 量 ,找出“海水之最〞。然后展示武器图片 ,引出国防金属—镁。通过“如何把 镁离子转化为金属镁呢？〞过渡到海水制镁。请一个学生在黑板上书写化学方程 式 ,另一个学生用框架图描述生产过程。提问：海水中本来就有氯化镁 ,为什么 要把氯化镁转化为氢氧化镁 ,再转化成氯化镁呢？引导学生分析这是为了富集 提纯氯化镁。帮助学生认识别离混合物的方法。 不仅海水中含有丰富资源 ,海底也是巨大的宝藏 ,通过这句话过渡到海底 矿物。让学生自主阅读课文 ,认识海底蕴含的丰富矿物资源 ,最后再指出生物资 源和动力资源 ,进一步让学生感受海洋确实是巨大的资源宝库。 由海洋中蕴含着各种丰富的资源 ,自然过渡到海洋资源的开发。通过介绍 “蛟龙号〞潜水器 ,让学生了解我国在海洋方面的先进技术 ,激发学生民族自 豪感。 一方面 ,要开发利用 ,另一方面展示一些海洋污染的图片〔如赤潮等〕 , 让学生意识到海洋污染的严重性 ,激发学生保护环境的责任感 ,树立可持续开 展观。 通过可利用的淡水占总水量的比值 ,让学生认识到海水淡化的必要性。怎样 淡化海水呢？让学生分组实验探究“蒸馏法淡化海水〞。实验前向学生介绍氯离 子的检验方法 ,实验过程中巡回指导 ,实验后学生交流讨论总结出：蒸馏法可以 淡化海水。并反思为了使水蒸气的冷凝效果更好 ,可对实验装置做哪些改良呢？
第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化 学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开 发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 教学过程：
《海洋化学资源》教学设计 1、地位和作用 本单元是要帮助学生初步了解海洋中丰富资源以及其利用，而本节课首先引领学生认识海洋海水和海底深处的各种资源，让学生会从资源的角度认识海洋，并能从海洋资源开发利用角度学习相关的化学知识，这样做的目的是为了体现“科学合理开发资源”的概念，帮助学生树立正确的资源观和环境观。 2、教学目标 知识与技能 ①知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括那些资源，认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 ②了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 ③了解海水淡化的方法——蒸馏法、结晶法、膜法。 过程与方法 通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 情感态度与价值观 通过教学，培养学生关注社会和人类生存环境的责任感，使学生认识到在合理开发海洋资源的同事，更应该关注对海洋的保护，学会用辩证的方法分析问题，学习用发展的眼光看问题。 3、重点： 了解海洋资源及其开发和利用的方法及价值；利用海水支取镁，海水
的淡化方法——蒸馏法。 4、难点： 海水制镁的流程及原理。教学过程：
学情分析: 作为沿海地区的孩子，他们对大海很熟悉，但大部分学生的印象中海洋是壮观和美丽，知道从海洋中可以获得海洋生物，得到食盐等。对于其它海洋资源还是比较陌生的。所以本节课从学生的印象储备出发，通过美丽的海洋景色引入，激发出学生对大海的热情，从而为后面对海水制备、海水淡化及矿产资源这些陌生知识的学习打下情感基础。海水制镁作为本节的重难点，学生比较陌生。所以在分组讨论之前进行了友情提示，加之已有的酸碱盐知识，在这里还是放手让学生自己讨论，教师最后引导完善。 效果分析：
海洋化学资源 【第二学时】 【学习目标】 1．了解海水淡化的几种常见方法； 2．了解海洋环境面临的问题及我国采取的一系列措施知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括资源等。 3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【学习重难点】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【学习过程】 一、前置作业： 1．下列关于用海水提取镁盐来制取镁的过程中，叙述正确的是（） A．直接蒸发海水得到氯化镁B．将石灰乳加入海水或卤水中沉淀出氢氧化镁 C．电解氯化镁溶液D．利用钠将氯化镁溶液中的镁置换出来 2．一个海边的化工厂，利用下图示进行生产，请根据图回答问题 该厂的产品是__________________。 写出流程中的化学方程式 ①___________________________________；②_________________________________； ③_____________________________。 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：阅读课本，回答问题： 1．海洋资源：、、________________、_______________。 2．海洋污染： （1）陆源污染：工业污水和生活污水污染；人工倾倒固体废弃物污染。
（2）海上污染：船舶排放的大量含油污水；海洋石油勘探开发的污染。 （3）不合理的海洋工程的兴建和海洋开发。 3．从国家层次上看，防止海洋污染的措施有哪些？ 生活中具体做法如： ①不要向大海中扔塑料袋、易拉罐等杂物； ②不要使用含磷洗衣粉； ③工厂的废水经过处理后再排放； ④船舶的油污不要随便排放到大海中。 学习活动二：阅读课本 1．水的开发和利用：海水淡化、人工降雨、南极冰川、开发地下水资源 2．海水淡化的方法和。膜法又称为，热法中常用的有和。 3．实验探究：蒸馏法淡化海水 ①在实验室里用什么化学方法区分海水和淡水？ 方法，发生反应的主要化学方程式。 ②从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？ 下图为使用冷凝管的蒸馏装置 【达标检测】 1．青岛市一座美丽的海滨城市。为了迎接奥运帆船比赛，下列措施不会影响区域水质的是（） A．将垃圾填海造田B．油轮将废油排放到海水中 C．海水晒盐D．将生活废水排入海洋 2．下列操作不能用来淡化海水的是（） A．过滤B．使用膜法C．加热蒸馏D．多级闪急蒸馏
《海洋化学资源》教学设计 【教材分析】本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片和资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节课的重点是关于海水提取镁和海水淡化的基本原理。对于海水提取镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。对于海水淡化，学生能够通过实验掌握蒸馏法淡化海水。 【学情分析】学生知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但是不会从资源的角度认识海洋，所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 【教学目标】 知识与技能 1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质 过程与方 法 1、通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法 2、通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的主要性 情感态度与价值观 1、认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2、认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看待问题。 【重难点】
普通初中课程标准实验教科书
学情分析 学生在学习本单元知识时,多数概念比较抽象,在现实生活中比较难接触到,需要教师比较多的联系实际生活的例子，为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受这些抽象的概念，化解知识的难度,让学生更容易理解。 从三个方面对学情进行分析：1、已有知识：酸碱盐的性质，溶液的组成，溶解过程；2、已有经验：接触过以下物质的分离、鉴别和 除杂问题；3、可能的困难：（1）从定量的角度去认识物质的溶解性，（2）条理清晰的表达溶解度曲线方面的问题，（3）多种方式获取
信息的能力。学生能课前认真做好预习,有自主学习能力；教师在预设的任务中,注意引导学生有所学的知识去解决具体问题。 此外，在掌握了课本知识的基础上，进行恰当的情感教育也是非常有必要的。因此，本课要实现知识目标，能力目标，情感态度目标三统一。 效果分析 情境教学就是“情”与“境”，“教”与“学”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握。 情境的创设都十分贴近，把一整堂都置于一个情境中，教师用多媒体图片的意境总结各种化学资源的内涵，使空洞的知识变的充实。再由图片叙述意境提出问题。不仅达到了复习的目标又让学生复演古人的智慧同时达到对学生智慧的培养和情感态度的熏陶，立志于科学研究，感受化学的神奇。 一堂课应该让情境服务于课堂活动，让学生在情境中尽情发挥，良好的情境更是我们课堂效率提高的有效手段。多媒体的应用。更是让傅老师把每一张图片都赋予一定的功能，每一张图片都有生命，都是课堂的一部分。 课堂活动在教学中起到了举足轻重的作用，课堂活动使学生主动的情感热烈投入、思维积极参与、观察与行动相统一的一种有效方式。英语课堂设计应以学生兴趣为主，从而调动学生积极参与其中，坚持主体性，多样性，目的性，才能使活动设计贴近教学内容，贴近学生。 课堂活动活动首先要考虑活动的目的。要有明确的活动的目的和意图，活动是否与教学主题和教学目标相关，活动是否必要？将活动的针对性和目的性放在第一位。充分考虑学生的年龄特点及知识水平能力，以及活动过程中可能出现的问题，并采取有效的对策。其次注意活动设计的主体性，学生才是课堂的主体，活动是对学生知识水平运用能力的一种检测，是对课堂教学的一种现场反馈。最后应注意活动的组织、课堂管理，能否做到令行禁止，让活动恰当好处，正好处于老师的控制下。只有这样，才能使课堂教学活动有效、积极地开展。
第二节海水“晒盐” 第1课时海水“晒盐”的过程 01知识管理 1．海水晒盐 原理：先将海水(或海边地下卤水)引入__蒸发__池，经日晒蒸发水分到一定程度时，再导入__结晶__池，继续日晒，海水就会成为食盐的__饱和__溶液，再晒就会逐渐析出食盐。 流程：海水,3.结晶,定义：在一定条件下，固体物质从它的__饱和__溶液里以晶体的形式析出的过程。海水晒盐的过程称为__蒸发结晶__。 02基础题 考点1海水晒盐的原理和过程 1．下列关于海水晒盐原理的分析正确的是(D) A．利用阳光照射，使海水升温得到食盐 B．利用海风降温析出食盐晶体 C．利用海水在阳光下发生分解反应制得食盐 D．利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐 2．下列关于海水晒盐的说法不正确的是(C) A．结晶池中氯化钠质量分数大于海水中氯化钠质量分数 B．由于水分蒸发，蒸发池中氯化钠质量分数逐渐增大到一定数值 C．母液是NaCl的饱和溶液，也是所含杂质MgCl2、CaCl2的饱和溶液 D．气温高、湿度低、风力大、雨量少、阳光充足有利于海水“晒盐” 海洋是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库，开发前景广阔。海水“晒盐”：海水提取食盐的方法主要为“盐田法”，其过程如下： 图中的①是__蒸发__池，②是__结晶__池，图中的“母液”是氯化钠的__饱和__(填“饱和”或“不饱和”)溶液。温馨提示：其他相关习题见本书P23T11、T12。 考点2蒸发结晶 4．目前从海水中提取食盐的方法主要是利用海水晒盐，它所利用的物质分离方法是(A) A．结晶法B．过滤法 C．溶解法D．蒸馏法 5．我国的海岸线幅员辽阔，有充足的海水资源。人们常把海水引入盐田，经过风吹日晒使海水中的水分蒸发获得粗盐。在此过程中(B) A．溶剂的质量不变 B．氯化钠的质量不变 C．氯化钠的质量分数始终不变 D．氯化钠的溶液质量保持不变 6．混合物分离的方法在生产、生活和科学实验中有着广泛的应用。下列做法中应用了结晶方法的是(D) A．除去水中的泥沙B．分离豆浆和豆渣 C．除去混在铜粉中的铁粉D．用海水晒盐 7．根据课本中“活动天地——蒸发结晶”实验填空： (1)向不饱和氯化钠溶液表面吹热风，目的是__加快水分蒸发__，从微观角度分析这样做的原因是__温度升高，水分子的运动速率加快__。 (2)此结晶方法被称作__蒸发结晶__。 (3)将不饱和氯化钠溶液滴在洁净的玻璃片上，自然放置在空气中，__能__(填“能”或“不能”)得到食盐晶体。
2019-2020年九年级化学全册第八单元《海水中的化学》复习课学案鲁教版内容和学情分析： 本单元以海洋资源开发为社会背景，把分离与提纯物质、利用化学方法实现物质的转化等基本方法与观念的学习渗透在对海水综合利用的认识之中，把溶解度、结晶等概念和盐的化学性质、复分解反应实质的认识渗透在海水“晒盐”、海水“制碱”之中，注重“STS”的观念教育和科学的思想方法、研究方法的教育。 绝大多数学生熟练掌握了本单元大部分知识点，但对于知识点之间的联系还不是十分清晰，对于知识的应用和问题的解决还有困难，对于混合物分离和物质转化的方法和观念还需继续提升，本节课要通过情境创设、精选题目练习，让学生对所学的知识系统化、网络化。 复习目标： 1．通过回顾海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，深化对海水“提镁”、海水淡化、海水“晒盐”、海水“制碱”的认识，总结分离与提纯物质的基本方法、利用化学方法实现物质转化的基本观念。 2．通过习题练习，深化对结晶、溶解度、溶解度曲线、纯碱的性质、盐的通性、复分解反应实质的理解，提高分析问题和解决问题的能力。 3．通过本节课复习，找出本单元知识点之间的内在联系，将知识系统化、网络化。 复习重难点： 重点是形成知识网络； 难点是分离与提纯物质、利用化学方法实现物质转化的基本方法和观念的形成以及分析和解决问题能力的提高。 课前准备：多媒体；复习课件；学生最好课前完成复习学案。 单元知识网络： 复习学案导学 （具体见最后）
复习过程设计： 学习过程： 教师活动学生活动活动意图情景创设：投影中国南海地图。 提问：“南海之争”除了涉及主权之争外，还为哪般？ 导入复习课： 那你对于海洋中蕴藏的丰富资源及其利用有哪些了解？ 知识回顾（整体）： 肯定学生的回答，引导全班同学进行交流与补充。 [板书1] 第八单元海水中的化学 观察。 思考并回答：海洋资源。 小组内交流，派学生代 表回答。 主要涉及：海洋资源类 型，海水中含量最多的物 质、阳离子、阴离子、盐等， 海底蕴藏的主要矿物，海水 利用等。 利用国际社会热点问题激发学 生复习兴趣，调动学生的复习热情。 巩固学生对与海洋化学资源及 其利用的认识，引导找出知识点间 的联系与不同之处，帮助学生将知 情境创设方法提升中考链接构建知识网络知识回顾
九年级化学中考第一轮复习—第八单元 海水中的化学鲁教版 【本讲教育信息】 一、教学内容 中考第一轮复习——第八单元 海水中的化学 二、学习目标 1、了解海洋中资源的利用和开发。进一步树立资源意识。（热点） 2、掌握海水提镁的原理，海水淡化的方法，了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原理和应用范围。（重点） 3、了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念。理解溶解度的含义及溶解度曲线的意义和应用。（重点、难点） 4、学会粗盐提纯的实验方法（重点）。 5、了解食盐、纯碱、小苏打等在生产、生活中的重要用途。 6、学习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程，掌握纯碱的性质，认识盐类的性质。（重点、难点） 7、理解复分解反应的实质。能根据物质的性质检验和区分一些常见的物质。 三、全面突破 知识专题（一）：海洋化学资源 1、海水中的化学资源 ①海水中含量最多的物质是 。②海水中含量最多的盐是 。 ③海水中含量最多的元素是 。④海水中含量最多的离子是 。 2、海底矿物 ⎪⎩⎪ ⎨⎧常规化石燃料 天然气水合物——可燃冰多金属结核，也称锰结核 3、海水淡化的方法：蒸馏法、结晶法、膜法 4、海水提镁过程及原理： 海水或卤水−−→−石灰乳 氢氧化镁−−→−盐酸氯化镁−−→−通电镁 有关的化学方程式： MgCl 2+Ca （OH ）2====Mg （OH ）2↓+ CaCl 2 Mg （OH ）2+2HCl==== MgCl 2+2H 2O MgCl 2 通电Mg+Cl 2↑ 知识专题（二）海水“晒盐” （一）固体物质在水中的溶解度 1、饱和溶液与不饱和溶液 （1）定义： （2）二者转化的条件和方法 饱和溶液 不饱和溶液（适合于大多数固体物质） 2、固体物质的溶解度