海洋化学资源教案
教案标题：海洋化学资源教案
教案目标：
1. 了解海洋化学资源的定义和特点；
2. 掌握海洋化学资源的分类和分布；
3. 了解海洋化学资源的开发利用现状和问题；
4. 培养学生对海洋化学资源保护的意识和能力。
教学目标：
1. 知识目标：学生能够描述海洋化学资源的定义、特点、分类和分布；
2. 技能目标：学生能够分析海洋化学资源的开发利用现状和问题，并提出相关解决方案；
3. 情感目标：培养学生对海洋化学资源保护的意识和责任感。
教学重点：
1. 理解海洋化学资源的定义和特点；
2. 掌握海洋化学资源的分类和分布；
3. 分析海洋化学资源的开发利用现状和问题。
教学难点：
1. 学生对海洋化学资源开发利用现状和问题的分析和解决方案的提出。
教学准备：
1. 教材：海洋化学资源相关的教材、课件等；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 实验器材：海洋化学资源实验所需的器材；
4. 图片、视频等辅助教学材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
介绍海洋化学资源的概念和重要性，引发学生对海洋化学资源的兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）
通过多媒体展示，讲解海洋化学资源的定义、特点、分类和分布，引导学生理解海洋化学资源的基本概念。
Step 3：案例分析（20分钟）
选择几个典型的海洋化学资源案例，如海洋石油、海洋盐等，分析其开发利用现状和问题，并让学生讨论可能的解决方案。
Step 4：实验探究（30分钟）
设计一个简单的海洋化学资源实验，让学生亲自进行实验操作，观察和记录实验结果，并结合实验结果讨论海洋化学资源的开发利用问题。
Step 5：总结归纳（10分钟）
总结本节课的内容，强调海洋化学资源保护的重要性，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
Step 6：拓展延伸（10分钟）
布置相关拓展阅读作业，让学生进一步了解海洋化学资源的开发利用和保护，并鼓励他们积极参与相关社会实践活动。
教学评价：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、实验操作等；
2. 学生提交的课后作业，包括拓展阅读和思考题等；
3. 学生之间的小组讨论和展示。
教学反思：
根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。同时，鼓励学生多进行实践探究，培养他们的创新能力和实践能力。
第一节海洋化学资源 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。 2.过程与方法 （1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3.情感态度和价值观 （1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 【教学重点】 （1）了解海洋资源及其开发和利用的价值 【教学难点】 （1）海水淡化 【课前准备】 多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）； 食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。你知道海洋中有哪些资源吗？ [海洋中有丰富的元素资源] 二、新课学习 （一）海水中的物质 海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。 全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。 如图：海水中的化学资源 从图中可以看出哪些海水中的之最？ [海水中含量最多的物质是:H2O， 含量前两位的金属元素为:Na 、Mg 金属离子为：Na+、Mg2+ 含量最多的非金属离子为Cl– 海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2] 人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。 例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。 你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？ [MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑] 制得的镁可以做多各用途
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 教学目标 【知识与技能】 (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。 【过程与方法】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【情感态度与价值观】 (1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 (2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重难点 【重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 教学过程 知识点一 海洋资源 阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空： 1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。 2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境
监测、提高消除污染的技术水平等。 【合作探究】 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 【跟进训练】 1. 海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获取的资源的是( D ) A ．镁 B ．氯化钠 C ．石油 D ．二氧化碳 2．“可燃冰”又称天然气水合物(CH 4·x H 2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可储藏100～200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是( B ) A ．“可燃冰”不是冰 B ．“可燃冰”的实质是水变成的固态油 C ．“可燃冰”的可燃成分是甲烷 D ．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源 3. 海水中镁的总储量约为2.1×1015 t ，可用于生产金属镁，目前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。 (1)沉淀槽中的化合反应的方程式是 CaO ＋H 2O=== Ca(OH)2 。 (2)电解槽中发生的反应为：MgCl 2=====电解Mg ＋Cl 2↑。若制得24 kg 金属镁，至少需要MgCl 2
第八单元海水中的化学 课题1 海洋化学资源 一、知识与技能 1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动 力资源等； 2.了解海水中提取镁的过程； 3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法； 4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物 理方法和化学方法； 5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 二、过程与方法 1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用 蒸馏法分离物质； 2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识 事物； 3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选 择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发； 2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 1.对海水提取镁的过程的探究； 2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的 关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。 学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。 活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。 教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅 关注海景，更要关注海洋资源。 认识海水中的 物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学 探究海水提取 镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的 探究海水淡化 的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并 进一步体会海洋资源开发利用的重 了解海底矿产 进一步帮助学生树立合理开发海洋 资源的观念。 海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保 课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。 课堂练习 及时进行知识的应用。 学生形成对海洋资源的整体认识。 理一理：海洋 中的资源的大
海洋化学资源教案 教案标题：海洋化学资源教案 教案目标： 1. 了解海洋化学资源的定义和特点； 2. 掌握海洋化学资源的分类和分布； 3. 了解海洋化学资源的开发利用现状和问题； 4. 培养学生对海洋化学资源保护的意识和能力。 教学目标： 1. 知识目标：学生能够描述海洋化学资源的定义、特点、分类和分布； 2. 技能目标：学生能够分析海洋化学资源的开发利用现状和问题，并提出相关解决方案； 3. 情感目标：培养学生对海洋化学资源保护的意识和责任感。 教学重点： 1. 理解海洋化学资源的定义和特点； 2. 掌握海洋化学资源的分类和分布； 3. 分析海洋化学资源的开发利用现状和问题。 教学难点： 1. 学生对海洋化学资源开发利用现状和问题的分析和解决方案的提出。 教学准备： 1. 教材：海洋化学资源相关的教材、课件等； 2. 多媒体设备：投影仪、电脑等； 3. 实验器材：海洋化学资源实验所需的器材；
4. 图片、视频等辅助教学材料。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 介绍海洋化学资源的概念和重要性，引发学生对海洋化学资源的兴趣。 Step 2：知识讲解（15分钟） 通过多媒体展示，讲解海洋化学资源的定义、特点、分类和分布，引导学生理解海洋化学资源的基本概念。 Step 3：案例分析（20分钟） 选择几个典型的海洋化学资源案例，如海洋石油、海洋盐等，分析其开发利用现状和问题，并让学生讨论可能的解决方案。 Step 4：实验探究（30分钟） 设计一个简单的海洋化学资源实验，让学生亲自进行实验操作，观察和记录实验结果，并结合实验结果讨论海洋化学资源的开发利用问题。 Step 5：总结归纳（10分钟） 总结本节课的内容，强调海洋化学资源保护的重要性，并鼓励学生提出自己的想法和建议。 Step 6：拓展延伸（10分钟） 布置相关拓展阅读作业，让学生进一步了解海洋化学资源的开发利用和保护，并鼓励他们积极参与相关社会实践活动。 教学评价： 1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、实验操作等； 2. 学生提交的课后作业，包括拓展阅读和思考题等；
海洋化学资源教案设计
海洋化学资源教案设计 以下内容是小编整理的关于海洋化学资源的教案设计，分享给大家。 第一节海洋化学资源练习1： 1、从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，海洋资源丰富。一地处海边的化工厂，按如下步骤进行生产：①以镁为原料煅烧石灰石，②用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰，③使得到的生石灰与水反应，④把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获得氢氧化镁，⑤用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得的溶液蒸发、浓缩、结晶。 ⑴该厂的产品是________________。 ⑵按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型; ①煅烧石灰石_______________【】②生石灰与水反应 ________________【】 ③熟石灰与氯化镁反应________________【】 ④盐酸溶解氢氧化镁_______________【】 2、为了区分海水和淡水，可以加入下列那种试剂() A、紫色石蕊试液 B、硝酸银溶液 C、氢氧化钠溶液 D、酚酞试液 3、下列关于海水提取镁盐来制取镁的过程中，叙述正确的
______________等。 4、可燃冰是怎样形成的?和其他燃料相比，可燃冰的优点是什么? 练习2： 1、近年来，科学家探明我国南海又巨大的可燃冰带，它是在海底低温高压下甲烷分子和水分子形成的晶体。关于可燃冰的下列说法正确的是() A、它是一种矿物燃料 B、它的化学式可写为H2O C、他的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源 D、由于甲烷无毒，不必关注开采造成的能源问题 2、关于多金属结核的叙述正确的是() A、多金属结核是锰的合金 B、多金属结核也称锰结核 C、锰结核中只有一种金属 D、全世界多金属结核含量微乎其微 3、保护海洋环境所采取的措施中不正确的是() A、控制陆地污染，实行陆地污染物总量控制 B、禁止工业三废的排放 C、可以使用含磷洗衣粉，以增加海水中的磷，从而有利于海生植物的生长 D、推广使用对环境危害较小的农药化肥 4、天然气水合物是由______(主要成分是_____)和水在
初三化学教学教案：海洋化学资源 课时安排：1课时 教学目标： 1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用;认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 重点、难点： 1. 知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。 教学过程： [创设情景] 我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶!它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。 海洋中蕴藏着丰富的资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
[讲授新课] 一、海水中的物质 1、海水中都有哪些物质? [提问] 我们知道海水的滋味是又苦又甜的，谁知道其中的原因吗? [回答] 海水中溶解着大量的盐。 [复习] 酸碱盐的组成特点 [观察分析] 仔细观察书中的图表，你能读出哪些信息? 2、从海水中提取镁盐制取镁 [阅读了解] 读书P2-3的有关内容 [提问] 海水和卤水有什么区别?海水中本来就有氯化镁，为什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氢氧化镁沉淀，再加盐酸得到氯化镁? [讲解] 富集的方法是化学上常用的。海水晒盐得到卤水，这个阶段已经经过了第一次富集。加石灰乳生成氢氧化镁沉淀的作用兼有净化和富集的作用。 [提问] 书P3的化学反应方程式分别属于什么类型? [练习] 默写制取镁的化学方程式。 二、海底矿物 [阅读] 书P3-5 [思考] 当你了解了海底蕴藏着如此丰富的矿物之后，你有何感想?
第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化 学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开 发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 教学过程：
第八单元第一节海洋化学资源 【学情分析】黄岛的学生尽管在海边生长，但他们对海洋的了解，更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜，学生很可能不会从资源的角度去认识海洋，他们知道大庆油田，但很少有人知道从海洋中也可以开发石油，也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来，对海水淡化更是知之甚少。所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库，可开发海水中的物质以造福人类。 【教学目标】 知识与技能： 1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等。 2、了解海水中提取镁的过程。 3、通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 4、通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法。 5、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 过程与方法： 1、通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质。 2、通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物。 3、通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 情感态度与价值观： 1、通过学习让学生认识到，海洋不仅是壮观和美丽的，它更是一个资源的大宝库。 2、让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系，树立正确的资源观和环境观。 3、通过海水制镁和海水淡化过程的探究，了解对海底矿产资源开发的力度不够，体会海洋开发的 不易，树立节能意识。 重点： 1、海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发。 2、帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 难点： 1、对海水提取镁的过程的探究。 2、对海水淡化的方法的探究。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》信息化教学设计 教学设计 教学主题第一节海洋化学资源 一、教材分析 本节是第八单元第一节的内容，旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 二、学生分析 ◆知识结构 （1）学生头脑中存储的关于海洋的信息更多的是海的壮观和海的美丽，一般不会从开发和利用海洋的角度去思考海洋问题，对海洋环境的保护认识可能也不足，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。在学习的过程中注意拓展学生的化学视野，养成从化学视觉看身边的现象，形成自主分析、解决问题的能力。 （2）在海水制镁和海水淡化的探究学习中，对于混合物的分离方法，学生在前面知识学习的时候已经接触了，本节课的任务主要是引导学生从分离混合物的角度去认识这两个过程，让他们清晰的感知人类通过物理或化学的方法从自然获取物质的方法。 ◆心理特征 每个学生都有自己自己的头脑，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。 ◆媒体操作能力 学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 （2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法—蒸馏法、结晶法、膜法。 2、过程与方法： （1）通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 （2）使学生认识到在合理开发海洋资源的同时，更应该关注对海洋的保护。 （3）学会用辩证的方法分析问题，学会用发展的眼光看问题。 四、教学环境
《海洋化学资源》教学设计 【教材分析】 本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片和资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节课的重点是关于海水提取镁和海水淡化的基本原理。对于海水提取镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。对于海水淡化，学生能够通过实验掌握蒸馏法淡化海水。【学情分析】 学生知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但是不会从资源的角度认识海洋，所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 【教学目标】 知识与技能 1.知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 过程与方法 1.通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 2.通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的重要性。 情感态度与价值观 1.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2.认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看
2019-2020年九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教学案鲁教版 一、海水中丰富的物质 【点拨】海水中已发现的化学元素有80多种，含盐量为3.5%，按含量的高低依次为：NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl、Na2SO4、MgSO4等，要求同学们能根据图表掌握这些物质的含量高低顺序及其化学式的书写。 人类通过提取海水中的各种元素来大量制备对我们有用的物质。(1)海水晒盐：食盐(NaCl)是一种重要的化工原料，广泛地应用于制火碱(NaOH)、纯碱(Na2CO3)、盐酸等物质。(2)用海水制得淡水：地球上可供人类利用的淡水不足1%，大部分水存在于海洋中，将海水淡化制得淡水，是解决水危机的重要途径。(3)利用海水可制取多种金属：利用海水提取镁的反应原理：第一步，卤水富集(又称海水蒸发，属于物理变化)；第二步，化学方法制取纯净的氯化镁，先用稍过量的石灰乳与较粗的氯化镁反应，然后将所得的沉淀氢氧化镁用适量的盐酸溶解即得较纯的氯化镁；第三步，电解熔融氯化镁，制得金属镁。要求同学们掌握各步反应的化学方程式。 【例题1】海水中镁的含量一般为1.28 g·L－1，总储量约为2×1015 t。某镁冶炼厂利用海水制镁，其工业流程如下： 根据上述流程图，回答下列问题： (1)石灰窑中发生反应的化学方程式为：__________________________________。 (2)消化池中发生的反应是CaO＋H2O===Ca(OH)2，其反应类型为，消化池中温度升高的原因是_______________________________________________________________。 (3)写出设备A、B和C中反应的化学方程式 A：________________________________________________________________________； B：_____________________________________________________________________； C：________________________________________________________________________。 (4)氯气不能排放到空气中，而要循环使用，其原因是： ①氯气有毒，排入空气会污染环境； ②________________________________________________________________________。
海洋化学资源 一、创设情境，引入课题： 播放歌曲«大海啊，故乡»。 （导入语）我们常把大海比作故乡，比作母亲，它就象一个摇篮，孕育了我们的成长，它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。同学们，你海洋中有哪些资源吗？（学生回答：盐、鱼、石油、天然气、潮汐能……）海洋中还蕴藏着哪些宝藏呢？今天我们就来学习«海洋化学资源»。（板书） 二、探究释疑，合作交流 （一）海洋化学资源 １、海水中的物质 （导入）我们都知道海水是又苦又涩的，海水中除了水之外，还含有哪些物质呢？下面请观察这幅图片（播放幻灯片２），看能得出什么信息？（学生回答：海水中水占９６.5%，溶解的盐占３.5%；海水含有的阳离子共钠、镁、钙、钾四种金属离子，其中含量最高的是钠离子，其次是镁离子；海水中含有的阴离子共氯离子、硫酸根离子两种，其中含量最高的是氯离子。）这些离子可构成哪几种物质呢？（播放幻灯片３）海水中溶解了大量的盐，请看课本第２页，阅读第二段。从海水中各离子的含量上来看，海水中含量最多是氯化钠、其次是氯化镁。我们利用海水中含有的各种元素，可以制备对我们有用的物质。镁具有“国防元素”之称，而海洋中又含有丰富的镁元素，我们如何从海水提取镁呢？（播放幻灯片４） ⑴海水制镁 ①流程: 温馨提示：MgCl2=Mg+Cl2↑ 提供药品：石灰乳、盐酸 ②转化过程中的化学反应： 学生板演： ③反思交流： 从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”，的转化过程，这样做的目的是什么？（学生回答：1、将MgCl２富集起来 2、除去其它杂质） ④拓展延伸：我们除了可以利用海水制镁以外，还可以来制得硫酸钾、氢氧化镁等物质。 ⑵海水淡化 （过渡）其实我们从海水中获得的不仅仅是一些盐类，海水中含量最高的是什么物质？（学生回答：水占96.5%）也许有的同学会说我们地球有71%的面积被水所覆盖，还缺水吗？（学生回答：97%以上是咸水，只有2.53%是淡水，可供利用的仅占１％，况且污染严重，浪费严重……）我们应采取什么方法来解决淡水危机呢？ ①讨论交流： A、提问：海水中有大量的盐，怎样才能除去海水中盐，获得淡水呢？ 物质分离和提纯都有哪些方法？(学生回答：蒸馏法；蒸发；过滤) B、蒸馏法： 膜法： 结晶法：就是在海水中加入易挥发的物质丁烷，丁烷挥发时带走海水的热量使海水结冰，从而水和盐分离。 ②蒸馏法淡化海水： 演示：简易蒸馏装置蒸馏海水
海洋化学资源 【6 】教学设计 一、教学目标 知识与技能目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源； 2、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等； 3、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 过程与方法目标： 1、通过对Mg(OH)2特征的探究，知道海水制镁的过程； 2、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法； 3、由海水淡化的方法进而知道现在工业上淡化海水的方法，从而培养学生形成科学不断进步的思想。 情感目标： 1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
2、培养学生积极向上的自主性学习态度，乐于进行小组合作，不懂之处， 主动寻求帮助，积极举手回答问题，主动探究，帮助学生养成严谨务实 的生活态度。 教学重点： 1、知道用富集的方法从海水中获取金属镁的过程； 2、蒸储法淡化海水的原理及实验探究。 教学重点： 1、海水制镁过程的探究； 2、海水淡化的方法及过程探究。 二、教法与学法分析 教法：多媒体辅助、实验探究、问题引导、对比、新闻报道、图表分析、视频图片激发等方法手段。 学法：自主阅读、观看体会、讨论交流、观察分析、归纳小结等
历 “MgCl 2-Mg(OH)2fM 水制取镁的反应原理和 作用是什么? 工艺过程。请一位同学 在黑板上书写海水制镁 的相关化学方程式并说 出反应类型。 【实验探究一】 Mg(OH)2 的特征。 学生按照实验步 骤分组进行实验, 模拟海水制镁的 部分过程。 【交流共享】海水中本来 就有氯化镁，为什么不 直接将海水进行电解来 制取金属镁呢？海水制 镁的过程中经 学生带着问题进 行激烈的交流讨 论，得出结论： 一为了富集，二 为 了提纯 培养学生的实验 探究能力，小组 合 作能力，训练 基本 实验操作技 能。 培养学生交流共 享的能力和善于 思考的能力
初三化学海洋化学资源 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第六单元海水中的化学第一节海洋化学资源 【学习目标】 1、知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 3、了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。 【学习重点】了解海洋资源及其开发和利用的价值。 【学习过程】 一、自主学习： 学习任务一：认识海水中的物质。 学生活动1：阅读课本P2~3 ， 交流和总结： 1、海水中溶解的盐占______％，其中已发现的化学元素有80多种，其中 ______、______、_______、_______较多。 2、利用海水制取镁的反应原理是： 海水或卤水 _________ _________ ____________ 3、有关反应的化学方程式有： ______________________________；__________________________________；____________________________________。 学习任务二：了解海底矿物。 , 学生活动2:阅读课本P3 ～5 交流和总结： 1、海底有哪些矿产资源_______________________________________________ 2、可燃冰是怎样形成的有哪些优点 ____________________________________________________________________ 3、讨论：海底矿物是人类的共同财富，我们怎样科学合理地开发海底矿物 学习任务三：探究海水淡化的方法。 1提出问题：威海著名的旅游圣地刘公岛上每天需用的数千吨淡水都是利用海水淡化得到的，用什么方法可以将海水淡化呢 2建立假设：蒸馏或其他方法 3搜集证据：1、组装仪器、检查气密性。 2、加入约5mL海水，加热。 3、取少量冷凝水滴入AgNO3溶液观察。
《海洋化学资源》教学设计 一、创设情境，引入课题： 播放视频«神奇的海洋世界»。 （导入语）我们常把大海比作故乡，比作母亲，它就象一个摇篮，孕育了我们的成长，它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。 提问：同学们，你能说出海洋中有哪些资源吗？（学生回答：盐、鱼、石油、天然气、潮汐能……）海洋中还蕴藏着哪些宝藏呢？今天我们就来学习«海洋化学资源»。（板书） 二、出示学习目标和重难点（学生齐读） 三、探究释疑，合作交流 （一）海洋化学资源 １、海水中的物质 （导入）我们都知道海水是又苦又涩的，海水中除了水之外，还含有哪些物质呢？ 出示学习提纲，快速阅读课本60页，完成下列问题，准备与同学们交流。（学生独自完成。） 下面请观察这幅图片（播放幻灯片），看能得出什么信息？（结合图片，与学生一起交流问题答案。）海水中水占９６.5%，溶解的盐占３.5%；海水含有的阳离子共钠、镁、钙、钾四种金属离子，其中含量最高的是钠离子，其次是镁离子；海水中含有的阴离子共氯离子、硫酸根离子两种，其中含量最高的是氯离子。）这些离子可构成哪几种物质呢？海水中溶解了大量的盐，从海水中各离子的含量上来看，海水中含量最多是氯化钠、其次是氯化镁。我们利用海水中含有的各种元素，可以制备对我们有用的物质。例如：广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的“国防金属”---镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。但是，在刚才的练习中，我们发现海水中氯化镁的含量很低，
人们是怎样从海水中得到大量金属镁的？（播放幻灯片）（2）海水制镁 出示自学提纲：快速阅读课本60－61页，完成下列问题，准备与同学们交流。 学生完成之后，交流答案。 思考： 1、应该怎样将氢氧化镁分离出来？（过滤） 2、电解的是熔融状态的氯化镁，那么应该采取什么措施得到氯化镁？（蒸发） 其实，从海水提取的化学产品不仅仅是镁盐，还有很多例如：（出示幻灯片） （二）海底矿产资源 海洋是一个巨大的宝藏，海底还蕴藏着大量的可燃冰和锰结核。（出示幻灯片） 出示自学提纲：快速阅读课本61－62页，完成下列问题，准备与同学们交流。 学生完成后，交流。 （过渡语）海洋是巨大的资源宝库，除海水中的化学资源和海底矿产资源外，还蕴藏着丰富的海洋生物资源和海洋动力资源，例如：我们开始利用的潮汐发电。（出示幻灯片） （三）海洋的污染和保护 大海，就像一位母亲无私的奉献着它的一切，可现在我们的母亲已经伤痕累累了，海上石油的泄漏、工业污水的任意排放、垃圾的随意丢弃，都严重污染海洋环境。（出示幻灯片，观看视频和图片） 1、谈谈造成海洋污染的因素有哪些吗？ 2、保护海洋环境应采取哪些措施？ 污染因素：