第八单元海水中的化学
课题1 海洋化学资源
一、知识与技能
1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动
力资源等；
2.了解海水中提取镁的过程；
3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法；
4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物
理方法和化学方法；
5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。
二、过程与方法
1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用
蒸馏法分离物质；
2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识
事物；
3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选
择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。
1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发；
2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。
1.对海水提取镁的过程的探究；
2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的
关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。 学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。
活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。
教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅
关注海景，更要关注海洋资源。
认识海水中的
物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学
探究海水提取
镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的
探究海水淡化
的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并
进一步体会海洋资源开发利用的重
了解海底矿产
进一步帮助学生树立合理开发海洋
资源的观念。 海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保
课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。
课堂练习 及时进行知识的应用。
学生形成对海洋资源的整体认识。
理一理：海洋
中的资源的大
的海洋化学资源知识吗？展示海洋化学资源图片提问：你从图片中获取了哪些信息？
学生：思考、交流、回答观察图表，交流，发现问题并自行解决问题
活动设计意图：引导学生从海洋是个资源大宝库的视角去再认识海洋。学生通过识图获取信息和知识。
过渡：海水中含有镁离子，含有氯化镁这种物质，可以从海水中提取镁。展示金属镁的应用图片
学生：思考，提出问题
活动设计意图：通过了解提供的信息，激发学生的探究欲望
过渡：如何从海水中提取镁？
提示海水制镁的关键步骤，提问如何从海水中富集镁？
学生：积极思考，交流讨论，利用已学的分离混合物的方法过滤、蒸发等。活动设计意图：根据学生已有的知识经验，创设问题情景，使学生产生认知冲突。
教师：提示海水制镁的流程，提问海水制镁的方法和原理？提供相关信息，探究海水制镁的过程。
学生：利用提供的信息和已有的化学经验进行比较权衡和回忆思考，探究得出结论，并动手书写方程式。
活动设计意图：这是酸碱知识的又一重要应用，学生既体会到探究过程，又根据已有知识进行分析和比较，从而解决问题。
教师：展示图片：了解海洋化学资源的其它开发和利用。
学生：观察
活动设计意图：强化资源意识
过渡：观看新闻资料，引入另一种重要化学物质——水的开发，即海水淡化。
学生：观看新闻资料，知道化学就在我们身边。
活动设计意图：从青岛干旱这一真实情境中探究海水淡化。
教师: 设问：在实验室中你打算选择哪些仪器，采用什么方法海水淡化？如何验证你得到的冷凝水是淡水？
学生：激发兴趣并讨论、交流，回想蒸馏这一分离混合物的方法，思考实验室淡化海水的实验方案并进行交流。
活动设计意图：从青岛干旱情境到实验室海水淡化的方案设计，体会学习化学与解决实际问题的关系，使学生体会到化学就在身边。
教师：根据现有仪器和提示进行实验，并进行指导。
学生：小组讨论交流，组装仪器，动手操作，合作完成实验。
活动设计意图：培养学生的合作能力和动手操作能力。
教师：实验汇报：得到淡水了吗？得到了多少水？实验反思：帮助分析异常实验情况，如何改进仪器来提高冷凝效果？
学生：思考，找出验证淡水的方法，即对氯离子进行检验，交流回忆检验的物理方法——蒸发。得到淡水的多少引发学生对蒸馏效果的思考，通过交流讨论，总结改进方法。
活动设计意图：进行探究的最后一个环节——交流反思，体会反思的重要性。
过渡：实际生产不同于做实验，展示真实的海水淡化车间。
学生：观察，体会实际生产的大资金投入，既因黄岛电厂的淡化工程产生家乡自豪感又体会到海水淡化的高成本。
设计意图：培养学生热爱家乡的情感，进一步树立节约用水的意识。
教师：讲解：淡化海水的三种方法。
学生：观察思考淡化原理。
活动设计意图：联系生活经验进行思考。知道海水淡化有很好的发展前景，方法的多样性体现了人们对海水淡化的重视。
过渡：通过“蛟龙号”新闻资料，“潜入”海底，了解海底矿产资源。
学生：观察新闻资料，知道海底还蕴藏着大量的矿产资源。
活动设计意图: 有趣过渡，继续激发学生的学习兴趣。
教师：展示图片简介：常规矿物、可燃冰、锰结核
学生：观察，直观了解海底资源的信息。
活动设计意图：知道海底矿物的丰富，体会海洋的确是一个资源大宝库，但也要知道人们对海洋资源的开发力度还不够，体会学好化学的重要性。
过渡：海洋资源丰富，开发前景广，但海洋环境也受到了污染
提问：造成海洋污染的原因有哪些？
学生：联系生活经验，总结海洋污染原因。
活动是设计意图：通过了解、总结海洋污染原因，树立环保意识，体会解决污染的迫切性。
教师：请你决策：我们应该怎样保护海洋环境？
学生：思考，讨论交流，总结
活动设计意图：发扬主人翁精神，把解决环境问题当成自己的问题对待，充分发挥了学生的主观能动性
结束语：保护海洋就是保护我们的家。
学生：完成作业。
【提问】本课知识中，海水提镁和海洋资源开发、利用及保护知识你掌握了吗？
【小结】学习本课知识时要注意以下两点：
1．①以海水为原料制备Mg的有关化学方程式的书写，电解的是熔融MgCl
2
，而不是溶液；②“可燃冰”的形成及优点，不可把可燃冰当成甲烷或冰，也不要认为冰可以燃烧。
2．天然气水合物是不是最理想的燃料呢？虽然它燃烧产生的热量高、燃烧后无残渣留下，相对“煤”等燃料，优点很大，被誉为“未来能
源”，但其燃烧后生成CO
2，易造成温室效应，因此最理想的燃料是H
2
。第一节海洋化学资源
一、海水中的物质
镁的制取：MgCl
2+Ca(OH)
2
=Mg(OH)
2
↓+CaCl
2
Mg(OH)
2+2HCl=MgCl
2
+2H
2
O
MgCl通电Mg+Cl
2
↑
二、海底矿物
石油、天然气、煤
天然气水合物
多金属结核
其他
三、海水淡化
学生已经知道的：从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化和海水提镁是用化学方法解决生活问题。学生还想知道海水和海底所蕴含的主要物质,海水淡化的方法。
学生还存在的思维障碍：海水中本来就含有氯化镁，为何还要经过一系列化学反应制取氯化镁？因此，教学中要充分利用信息技术与学科教学有效整合，通过海洋资源震撼的视频资料，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。其次，要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们要想得到它，就要设法使镁元素富集。
图片是一种重要的信息传递方式和途径。教学中注重对学生“识图”
能力的培养，提高学生从插图中获取信息的能力。
一海洋中的物质
二海底矿物三海水淡化
镁是一种用途很广泛的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取，主要提取步骤如图所示：
（1）为了使MgCl
2转化为Mg(OH)
2
，试剂①可以选
用，要使MgCl
2
完全转化为沉淀，加入试剂①的量
应，验证MgCl
2已完全转化为Mg(OH)
2
沉淀的方法
是。
（2）加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)
2
沉淀的方法是。
（3）试剂②可以选用。
（4）无水MgCl
2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl
2
，该反应的化
学方程式为。
【解析】此题是利用酸、碱、盐发生复分解反应的规律，解决工农业生产中遇到的问题。根据盐与碱反应生成碱这一规律可以得出加入的试剂①是可溶性或微溶性碱，因此试剂①一般选用Ca(OH)
2
；而且必须过量，以确保镁离子全部转化为沉淀。过滤后向滤液中加入氢氧化钙溶液，如果没
有沉淀生成，则证明MgCl
2已完全转化为Mg(OH)
2
沉淀。由于Mg(OH)
2
属于
碱，可以加入盐酸，反应生成MgCl
2；将溶液与不溶性的Mg(OH)
2
分离的操
作方法是过滤。
【答案】（1）Ca(OH)
2过量取滤液，加入少量Ca(OH)
2
溶液若没有白色
沉淀生成，则证明MgCl
2已完全转化为Mg(OH)
2
（2）过滤（3）盐酸
（4）MgCl
2通电Mg+Cl
2
↑
（熔融）
一、当堂反馈
1．海水中含量最多的盐是（A）
A．NaCl B．CaCl2C．MgCl2D．MgSO4
2．关于多金属结核的叙述正确的是（B）
A．多金属结核是锰的合金
B．多金属结核也称锰结核
C．锰结核中只有一种金属
D．全世界多金属结核含量微乎其微
3．任何物质都是由元素组成的，海水中含量最多的元素是（A）A．O B．Na C．Cl D．H
4．2017年5月18日，我国首次在南海神狐海域试采“可燃冰”（天然气水合物）成功，下列关于“可燃冰”说法正确的是（B）
A．“可燃冰”外形像冰，是天然气冷却后得到的固体
B．“可燃冰”燃烧后几乎不产生残渣和废气，被誉为“绿色能源”
C．通常状况下，天然气和水就能结合成“可燃冰”
D．“可燃冰”储量巨大，属于可再生能源
5．2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现连续187个小时的稳定产气，这是我国首次成功试采可燃冰。这项由“中国理论”“中国技术”“中国装备”凝结而成的突出成就，必将对能源生产和消费革命产生深远影响。
据资料记载：可燃冰学名为“天然气水合物”，是以甲烷为主的有机分子被水分子包裹而成。既含水又呈固体，看起来像冰，很容易被点燃。可燃冰形成要满足以下条件：温度不能太高，太高容易分解熔化；要有较高压力，压力越大，可燃冰越稳定；要有甲烷气源，古生物遗骸的沉积物通过细菌分解后可以产生甲烷。
请回答下列问题：
（1）写出甲烷燃烧的化学方程式：。
（2）根据可燃冰形成条件，可采用、等方案开采可燃冰。
（3）研究表明甲烷的温室效应是二氧化碳的21倍，因此可燃冰开采应注意。
答案：（1）CH4+2O2CO2+2H2O；（2）升温分解；减压释放；（3）控制好对CH4的收集，防止CH4逸入空气。
二、课后练习
6．浩瀚无际的海洋为人类提供了丰富的资源．由海水制备金属镁，主要有以下步骤：①电解熔融的氯化镁；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶．其先后顺序正确的是（D）
A．②④⑤③①B．③②④①⑤C．③④②⑤①
D．②④③⑤①
7．下列方法可用来淡化海水的是（D）
①加热蒸发②过滤③多级闪急蒸馏④使海水结冰脱盐⑤膜分离法淡化海水⑥加入明矾净化。
A．①②③④⑤ B．①③④⑤⑥C．③④⑤D．①③④⑤8．海水中含有丰富的镁，目前世界上生成的镁60%来自于海水。分离出食盐的海水称作苦卤水，其中含有丰富的MgCl2．工业上以苦卤水为原料制取金属镁的流程如图：
（1）写出沉淀槽中发生反应的化学方程式，。
（2）Y与Z反应后的产物溶于水可得X溶液，从而实现了Y的循环利用，则Z的化学式为，X溶液的名称是。
（3）烘干后得到的MgCl2中可能含有的杂质是。
答案：
（1）CaO+H2O═Ca（OH）2；MgCl2+Ca（OH）2═CaCl2+Mg（OH）2↓；
（2）H2；盐酸；
（3）氯化钙。
9．海洋是巨大的资源宝库。请你运用所学过的知识回答下列问题：
（1）人类所需要的下列物质，可以从海洋中获取的是
①石油②无机盐③可燃冰④海洋生物⑤淡水
A．①③④⑤B．①④⑤
C．②③④D．全部
（2）在粗盐提纯过程中，需得到纯净的氯化钠，需要调节溶液的酸碱性。为了测定溶液的酸碱度，最简单的方法是使用；现测得溶液的pH为10，为了将pH调节到7，应向溶液中加入适量的（填物质名称）。
（3）淡化海水可采用膜分离技术（如图所示）。水分子可以透过淡化膜（海水中其他离子不能透过）进入左侧的池子，从而得到淡水。以下分析中正确的是
A．右侧池中海水的密度不变
B．右侧池中溶质的质量分数变大
C．淡化膜可用滤纸代替
D．用膜分离技术得到的淡水为硬水。
故答案为：（1）D；
（2）pH试纸，稀盐酸；
（3）B。
10．海洋是人类千万年来赖以生存的重要资源宝库，图1是海水中化学资源的图示，请结合图示回答相关问题。
（1）向海水中滴加AgNO3溶液的现象是。
（2）下列有关海水及其开发的说法正确的是。
a．图2中海水所含化学资源都是化合物
b．蒸馏法淡化海水是化学变化
c．海水资源的开发不需要考虑环境保护问题
d．海水中含有NaCl和MgCl2
（3）海水中含有10个电子的微粒有H2O、Mg2+和。
故答案为：（1）有白色沉淀产生；
（2）ad；
（3）Na+。
11．我国的领海主权不容侵犯。南海是我国的固有海域，蕴藏着丰富的海洋资源。请回答下列问题：
（1）南海某岛采用风力发电提供的能源对海水进行如图所示的综合利用。
①反渗析法淡化海水是利用海水中各成分的不同分离出淡水。
②将高盐度浓缩海水进行可以分离得到粗盐。
（2）用苦卤制取金属镁的流程图如下：
苦卤氢氧化镁氯化镁镁
上述转化过程中，所发生的反应属于复分解反应类型的步骤是（填序号）。步骤Ⅱ的化学方程式为。利用苦卤制取氢氧化镁比“直接向海水中加入石灰乳制取氢氧化镁”的优势是。
故答案为：（1）①颗粒大小；
②蒸发结晶；
（2）Ⅰ、Ⅱ，Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O，苦卤中镁离子的浓度高（或镁离子得以富集）。
第一节海洋化学资源 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。 2.过程与方法 （1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3.情感态度和价值观 （1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 【教学重点】 （1）了解海洋资源及其开发和利用的价值 【教学难点】 （1）海水淡化 【课前准备】 多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）； 食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。你知道海洋中有哪些资源吗？ [海洋中有丰富的元素资源] 二、新课学习 （一）海水中的物质 海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。 全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。 如图：海水中的化学资源 从图中可以看出哪些海水中的之最？ [海水中含量最多的物质是:H2O， 含量前两位的金属元素为:Na 、Mg 金属离子为：Na+、Mg2+ 含量最多的非金属离子为Cl– 海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2] 人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。 例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。 你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？ [MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑] 制得的镁可以做多各用途
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 1．了解海水及海底所蕴含的主要物质。 2．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 海洋资源 阅读课本30－32页的内容，完成下列填空： 1．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电 镁 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 2．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：①海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 3．海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？ 答：海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等等。 1．下列不会造成海洋污染的是(C) A ．垃圾填海 B ．油轮泄漏 C ．海水晒盐 D ．生活废水排入海洋 2．海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿石资源——天然气水合物，它的主要成分是(C) A ．冰 B ．干冰 C ．甲烷 D ．煤和石油 3．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。其先后顺序正确的是(D) A ．②④⑤③① B ．③②④①⑤ C ．③④②⑤① D ．②④③⑤①
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 教学目标 【知识与技能】 (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。 【过程与方法】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【情感态度与价值观】 (1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 (2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重难点 【重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 教学过程 知识点一 海洋资源 阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空： 1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。 2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境
监测、提高消除污染的技术水平等。 【合作探究】 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 【跟进训练】 1. 海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获取的资源的是( D ) A ．镁 B ．氯化钠 C ．石油 D ．二氧化碳 2．“可燃冰”又称天然气水合物(CH 4·x H 2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可储藏100～200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是( B ) A ．“可燃冰”不是冰 B ．“可燃冰”的实质是水变成的固态油 C ．“可燃冰”的可燃成分是甲烷 D ．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源 3. 海水中镁的总储量约为2.1×1015 t ，可用于生产金属镁，目前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。 (1)沉淀槽中的化合反应的方程式是 CaO ＋H 2O=== Ca(OH)2 。 (2)电解槽中发生的反应为：MgCl 2=====电解Mg ＋Cl 2↑。若制得24 kg 金属镁，至少需要MgCl 2
第八单元海水中的化学 课题1 海洋化学资源 一、知识与技能 1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动 力资源等； 2.了解海水中提取镁的过程； 3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法； 4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物 理方法和化学方法； 5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 二、过程与方法 1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用 蒸馏法分离物质； 2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识 事物； 3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选 择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发； 2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 1.对海水提取镁的过程的探究； 2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的 关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。 学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。 活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。 教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅 关注海景，更要关注海洋资源。 认识海水中的 物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学 探究海水提取 镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的 探究海水淡化 的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并 进一步体会海洋资源开发利用的重 了解海底矿产 进一步帮助学生树立合理开发海洋 资源的观念。 海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保 课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。 课堂练习 及时进行知识的应用。 学生形成对海洋资源的整体认识。 理一理：海洋 中的资源的大
第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化 学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开 发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 教学过程：
第三单元第一节海洋化学资源课堂导学案 学习目标： 1.海水中含有哪些元素？化学物质？ 2.怎样从海水中获取淡水？其原理分别是？ 3.怎样从海水中获取金属镁？有关方程式怎样书写？ 4.海底有哪些矿物？怎样保护海洋资源？ 课前预习： 1、你知道海水中含量最多的物质是什么吗？含量最多的盐是什么？海水中又含有哪些元素呢？（阅读课本30页） 2、如何从利用海水制取金属镁呢？（阅读课本30—31页） 3、海底蕴藏着哪些矿物？（阅读课本31—32页） 4、如何保护海洋资源？（阅读课本32页） 5、海水淡化有那两种方法、其原理是什么？（阅读课本33—34页） 学习任务一：海水中的物质 活动1：自学归纳：观看课本P30页图表，获取信息回答下列问题： 1.海水中含量最多的物质是水含量最多的盐是NaCl。若要蒸发1000g海水，得到盐35 g,（溶解的盐占3.5%）这样得到的盐是混合物（纯净物还是混合物） 2.海水中含有哪些元素钠，镁，钙，钾，氯，硫，氧 含量最高的金属元素是钠元素，其次是镁，钙，钾元素，这些元素是以离子形式存在海水中？含量最多的酸根离子是氯离子这些微粒可以组合成哪些物质？写出它们的化学式NaCl,MgCl 2 ,KCl（至少写三种）最多的盐是NaCl 活动2：合作探究：海水制镁 1.问题思考:如何从海水中制取金属镁？ 2.方法选择：如何将海水中的氯化镁富集起来？ 3.原理分析：（写出每步反应的原理并标明反应类型） （1）__MgCl 2+Ca(OH) 2 =CaCl 2 +Mg(OH) 2 ↓ (复分解反应)
海底矿物的种类阅读课文P31- P32页多识一点第二段回答问题：（1）化石燃料：
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》信息化教学设计 教学设计 教学主题第一节海洋化学资源 一、教材分析 本节是第八单元第一节的内容，旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 二、学生分析 ◆知识结构 （1）学生头脑中存储的关于海洋的信息更多的是海的壮观和海的美丽，一般不会从开发和利用海洋的角度去思考海洋问题，对海洋环境的保护认识可能也不足，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。在学习的过程中注意拓展学生的化学视野，养成从化学视觉看身边的现象，形成自主分析、解决问题的能力。 （2）在海水制镁和海水淡化的探究学习中，对于混合物的分离方法，学生在前面知识学习的时候已经接触了，本节课的任务主要是引导学生从分离混合物的角度去认识这两个过程，让他们清晰的感知人类通过物理或化学的方法从自然获取物质的方法。 ◆心理特征 每个学生都有自己自己的头脑，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。 ◆媒体操作能力 学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 （2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法—蒸馏法、结晶法、膜法。 2、过程与方法： （1）通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 （2）使学生认识到在合理开发海洋资源的同时，更应该关注对海洋的保护。 （3）学会用辩证的方法分析问题，学会用发展的眼光看问题。 四、教学环境
第一节海洋化学资源 教学目的： 1．知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2．理解海水及海底所蕴含的主要物质。 3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 4．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进展海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学内容分析： 本节教材从海水中溶有的物质开场深化到海底蕴藏的矿物资源，表达了认识事物的全面性和完好性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的根本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。假如直接用海水为原料，那么将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；假如以卤水为原料，那么在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还可以除去其中的氯化钠等杂质。 关于海水的淡化，一方面让学生理解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究才能，从中浸透节水意识的培养。 本节能用到的已学知道主要有：混合物、检验装置气密性、氢氧化钙和盐酸的化学性质、水的沸点与压强的关系、压强增大时分子的穿透才能增强等。 教学对象分析： 学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去考虑海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美妙情感，使他们对本节课的内容产生浓重的兴趣，进而深化体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究〞活动情有独钟，这对培养学生的动手才能、理论才能、创新精神和参与决策的才能，也具有重要的意义。 教学媒体选择： 海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，有关海洋资源的开发和利用的信息网站。板书设计 一、海水中的物质 1. 海水中已发现的化学元素有80多种其中Cl. Na Mg Ca较多 2. 利用海水制镁 有关的化学方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O 二、海底物质 1. 可燃冰天然气水合物 2. 多金属结核〔锰结核〕
《海洋化学资源》教学设计 【教材分析】本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片和资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节课的重点是关于海水提取镁和海水淡化的基本原理。对于海水提取镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。对于海水淡化，学生能够通过实验掌握蒸馏法淡化海水。 【学情分析】学生知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但是不会从资源的角度认识海洋，所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 【教学目标】 知识与技能 1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质 过程与方 法 1、通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法 2、通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的主要性 情感态度与价值观 1、认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2、认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看待问题。 【重难点】
海洋化学资源 【第二学时】 【学习目标】 1．了解海水淡化的几种常见方法； 2．了解海洋环境面临的问题及我国采取的一系列措施知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括资源等。 3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【学习重难点】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【学习过程】 一、前置作业： 1．下列关于用海水提取镁盐来制取镁的过程中，叙述正确的是（） A．直接蒸发海水得到氯化镁B．将石灰乳加入海水或卤水中沉淀出氢氧化镁 C．电解氯化镁溶液D．利用钠将氯化镁溶液中的镁置换出来 2．一个海边的化工厂，利用下图示进行生产，请根据图回答问题 该厂的产品是__________________。 写出流程中的化学方程式 ①___________________________________；②_________________________________； ③_____________________________。 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：阅读课本，回答问题： 1．海洋资源：、、________________、_______________。 2．海洋污染： （1）陆源污染：工业污水和生活污水污染；人工倾倒固体废弃物污染。
（2）海上污染：船舶排放的大量含油污水；海洋石油勘探开发的污染。 （3）不合理的海洋工程的兴建和海洋开发。 3．从国家层次上看，防止海洋污染的措施有哪些？ 生活中具体做法如： ①不要向大海中扔塑料袋、易拉罐等杂物； ②不要使用含磷洗衣粉； ③工厂的废水经过处理后再排放； ④船舶的油污不要随便排放到大海中。 学习活动二：阅读课本 1．水的开发和利用：海水淡化、人工降雨、南极冰川、开发地下水资源 2．海水淡化的方法和。膜法又称为，热法中常用的有和。 3．实验探究：蒸馏法淡化海水 ①在实验室里用什么化学方法区分海水和淡水？ 方法，发生反应的主要化学方程式。 ②从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？ 下图为使用冷凝管的蒸馏装置 【达标检测】 1．青岛市一座美丽的海滨城市。为了迎接奥运帆船比赛，下列措施不会影响区域水质的是（） A．将垃圾填海造田B．油轮将废油排放到海水中 C．海水晒盐D．将生活废水排入海洋 2．下列操作不能用来淡化海水的是（） A．过滤B．使用膜法C．加热蒸馏D．多级闪急蒸馏
我说课的题目是?海洋化学资源?。我将从教材 ,学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。 首先谈谈我对教材的理解 ,这节课是鲁教版初中化学五四制九年级第3单元第1节的内容 ,是在学生学习了酸、碱的化学性质根底上的进一步延伸 ,也为之后学习海水“晒盐〞奠定根底 ,在教材中起着承上启下的作用。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测 ,九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成 ,喜欢自主的学习环境 ,有较强的求知欲和表现欲。 综合以上分析 ,结合新课改要求 ,我制定以下三维教学目标： 知识与技能目标：了解海洋中蕴含丰富资源 ,掌握海水淡化的原理。 过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。 情感态度与价值观目标：通过对海水淡化的探究 ,让学生体会成功的乐趣 ,培养严谨的科学精神。 研读教材 ,本节课教学重点是：了解海洋中蕴含丰富资源。 难点是掌握海水淡化的原理。 为了更好地讲解重难点 ,我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学 ,充分调动学生的积极性 ,让学生成为学习的主人。 下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。 环节一 ,情境创设 通过播放有关海洋的音乐与视频 ,提出问题：海洋中有哪些资源呢？这样由 生活走进化学 ,在引起学生好奇心的同时 ,激发学生学习的兴趣 ,进而导入课 题。 环节二 ,新课讲授 根据学生的答复 ,把海洋资源分为化学资源、矿产资源、生物资源和动力资 源四种。 接着展示“海水中的化学资源〞饼形图 ,引导学生发现海水中各成分的含 量 ,找出“海水之最〞。然后展示武器图片 ,引出国防金属—镁。通过“如何把 镁离子转化为金属镁呢？〞过渡到海水制镁。请一个学生在黑板上书写化学方程 式 ,另一个学生用框架图描述生产过程。提问：海水中本来就有氯化镁 ,为什么 要把氯化镁转化为氢氧化镁 ,再转化成氯化镁呢？引导学生分析这是为了富集 提纯氯化镁。帮助学生认识别离混合物的方法。 不仅海水中含有丰富资源 ,海底也是巨大的宝藏 ,通过这句话过渡到海底 矿物。让学生自主阅读课文 ,认识海底蕴含的丰富矿物资源 ,最后再指出生物资 源和动力资源 ,进一步让学生感受海洋确实是巨大的资源宝库。 由海洋中蕴含着各种丰富的资源 ,自然过渡到海洋资源的开发。通过介绍 “蛟龙号〞潜水器 ,让学生了解我国在海洋方面的先进技术 ,激发学生民族自 豪感。 一方面 ,要开发利用 ,另一方面展示一些海洋污染的图片〔如赤潮等〕 , 让学生意识到海洋污染的严重性 ,激发学生保护环境的责任感 ,树立可持续开 展观。 通过可利用的淡水占总水量的比值 ,让学生认识到海水淡化的必要性。怎样 淡化海水呢？让学生分组实验探究“蒸馏法淡化海水〞。实验前向学生介绍氯离 子的检验方法 ,实验过程中巡回指导 ,实验后学生交流讨论总结出：蒸馏法可以 淡化海水。并反思为了使水蒸气的冷凝效果更好 ,可对实验装置做哪些改良呢？
第八单元海水中的化学 第一节海洋化学资源 教师寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知道。(有针对性的） 学习任务： 1.能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等； 2.能用化学方程式表示海水制镁的转化过程； 3.通过海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法； 4.知道如何合理的开发和保护海洋资源。 任务导学 知识点一：认识海水中的物质。 阅读课本P30～31，完成下列题目： 1.海水中溶解的盐占______％，其中已发现的化学元素有80多种，其中______、______、_______、_______较多。 2.利用海水制取镁的反应原理是： 海水或卤水 _________ _________ ____________ 3.有关反应的化学方程式有： _____________________；________________________；_____________________________。 【针对性训练一】（精选近年来的中考题，题量控制在2-3题，最好有梯度。） 1.海水中含量最多的元素：_____________________ 2.海水制镁的化学方程式：_______________ ______________ __________________ 知识点二：了解海底矿物。 阅读课本P31～32, 完成下列题目： 1.海底有哪些矿产资源？_______________________________________________ 2.可燃冰是怎样形成的？有哪些优点？ 3.讨论：海底矿物是人类的共同财富，我们怎样科学合理地开发海底矿物？
山东初中化学教案 【篇一：山东省临淄外国语实验学校九年级化学全册《9.1 海洋化学资源》教案鲁教版五四制】 海洋化学资源 【教学目标】 重点：海水制镁和海水淡化的基本原理难点：海水制镁和海水淡化 的基本原理的应用。 1 1.海水淡化可采用膜分离技术。如下图所示对淡化膜又侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池而海水中的各种离子不 能通过淡化膜，从而得到淡化。对加压后右侧的海水成分变化进行 分 析，正确的是（） a.溶质质量增加 b.溶剂质量减少 c.溶液质量不变 d.溶质质量分数 减少 2.海水淡化的膜法类似于我们实验中的什么操作？，可认为只是的不同。 3.镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60％的镁从海水中提取，主要步骤是 (1)为了使mgcl2转化为mg(oh)2，试剂①可选用________，要使mgcl2全转化为沉淀，加入试剂①的量应____________，验证 mgcl2已完全转化为mg(oh)2的方法是_______ _____ . (2)加人试剂①后，能够分离得到mg(oh)2沉淀的方法是 __________；⑶试剂②可以选用_____ 。 (4)无水mgcl2在熔融状态下，通电后会产生mg和cl2，写出反应 的化学方程式____________________。属于反应。 4．一位海上探险者的淡水用完了，但不能去喝海水，理由是。 5.海藻中含丰富的碘化钾（ki），用氯气（cl2）从中提取碘（i2），发生的是置换反应，请写出该反应的方程式：。 2 【篇二：山东省九年级化学全册《7.2 溶液组成的定量表示(第2课时)》教案 (鲁教版五四制)】 溶液组成的定量表示
海洋化学资源 第一节海洋化学资源 一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。 2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。 3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 二、导语： 1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食) 2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军
以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。 由此可见，海洋对人类生活、对国家的发展都有至关重要的作用。今天我们就从化学的视角一起来学习海洋中有哪些资源。 三、新课： 1、首先请同学们谈谈：你认为大海能给我们提供哪些物质？（鱼、虾、蟹、贝类、海参、鲍鱼、海带等等生物资源；海水运动过程中产生的潮汐能、波浪能、海流能及海水因温差和盐度差而引起的温差能与盐差能等海洋动力资源；煤、石油、天然气等矿产资源；水、盐类等化学资源；旅游资源 2、同学们谈的都非常好，今天我们就从海水进到海底，去领略一下海洋带给我们的丰厚资源吧：
第三单元第一节海洋化学资源 班级___________ 姓名___________ 评价等级_______________ 学习目标 1.知道海水和海底所蕴含的主要物质。 2.会以海水为原料提炼金属镁。 学习重点与难点： 1、从海水中提取金属镁的方法； 2、氯化钠的检验方法 一、知识准备 1.从天然水中得到纯净水的方法是_ ___ 2.完成下列化学方程式： （1）高温煅烧石灰石（2）生石灰和水反应 （3）氢氧化钙和盐酸的反应 （4）氢氧化钙和氯化镁反应 二、探究新知 【情景导入】 海洋被称为蓝色国土，是大自然馈赠给人类的巨大资源宝库，你知道海洋中有哪些资源吗? 任务一、海水中的物质 【自主学习】 1.阅读60页海水中的化学资源图片，你可以得到哪些信息？ 2.以海水中的MgCl2为探究起点 （2） （3） 讨论交流：海水中含有MgCl2，为什么还要经过这些转化不直接分解？ 任务二、海底矿物 【自主学习】 1．海底蕴藏着哪些矿物资源？ 2．“可燃冰”是如何形成的？燃烧化学方程式 3．为什么“可燃冰”被誉为为“未来能源”、“21世纪能源”？ 4．什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？ 5. 如何保护海洋资源？ 任务三、海水淡化 【实验探究】蒸馏法淡化海水 【讨论释疑】 1．在蒸馏法淡化海水的试验中，往小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液的作用是什么？涉及的化学方程式是。
2.怎样区分海水和淡水？ 【自主学习】 海水淡化有哪些方法？它们的原理是什么？ 三、学以致用 1、海水中含量最多的盐是( ) A、NaCl B、CaCl2 C、MgCl2 D、MgSO4 2、为了保护海洋资源，下列措施不正确的是（） A、建立海洋保护区 B、禁止“工业三废”排放到大海中 C、健全海洋环境污染监测系统 D、在海上倾倒和焚烧危险物质 3、青岛是一座美丽的海滨城市，减少海洋污染是每个公民的责任。下列情况中，不会造成海洋污染的是（） A、垃圾填海 B、油轮泄漏 C、海水晒盐 D、生活废水排入海洋 4、关于“可燃冰”的说法正确的是（） A、“可燃冰”是纯净物 B、“可燃冰”能燃烧，所以水也有可燃性 C、“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物 D、“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体 5、下列方法可使海水转化为饮用水的方法是（） A、过滤 B、静置沉淀 C、活性炭吸附 D、蒸馏 四、收获与反思 学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？ 五、课堂检测 海水是一种重要的自然资源。以下是我市对海水资源的部分利用。 （1）从海水中获取淡水。常用的操作方法是；证明得到水是淡水的方法是 。 (2)海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿产资源是，被科学家誉为"21世纪能源”。 ⑶试剂A最好选用。 （4）从海水中得到金属镁。下图是从海水中提取镁的简单流程。 上述过程中，沉淀B与试剂C发生的是中和反应，则沉淀B的化学式为；由无水MgCl2制取Mg的化学方程式为。 海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同： 六、课后作业： 必作：《伴你学》P37页“反馈练习” 选作：P37页“课外探究”
2019-2020年九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教学案鲁教版 一、海水中丰富的物质 【点拨】海水中已发现的化学元素有80多种，含盐量为3.5%，按含量的高低依次为：NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl、Na2SO4、MgSO4等，要求同学们能根据图表掌握这些物质的含量高低顺序及其化学式的书写。 人类通过提取海水中的各种元素来大量制备对我们有用的物质。(1)海水晒盐：食盐(NaCl)是一种重要的化工原料，广泛地应用于制火碱(NaOH)、纯碱(Na2CO3)、盐酸等物质。(2)用海水制得淡水：地球上可供人类利用的淡水不足1%，大部分水存在于海洋中，将海水淡化制得淡水，是解决水危机的重要途径。(3)利用海水可制取多种金属：利用海水提取镁的反应原理：第一步，卤水富集(又称海水蒸发，属于物理变化)；第二步，化学方法制取纯净的氯化镁，先用稍过量的石灰乳与较粗的氯化镁反应，然后将所得的沉淀氢氧化镁用适量的盐酸溶解即得较纯的氯化镁；第三步，电解熔融氯化镁，制得金属镁。要求同学们掌握各步反应的化学方程式。 【例题1】海水中镁的含量一般为1.28 g·L－1，总储量约为2×1015 t。某镁冶炼厂利用海水制镁，其工业流程如下： 根据上述流程图，回答下列问题： (1)石灰窑中发生反应的化学方程式为：__________________________________。 (2)消化池中发生的反应是CaO＋H2O===Ca(OH)2，其反应类型为，消化池中温度升高的原因是_______________________________________________________________。 (3)写出设备A、B和C中反应的化学方程式 A：________________________________________________________________________； B：_____________________________________________________________________； C：________________________________________________________________________。 (4)氯气不能排放到空气中，而要循环使用，其原因是： ①氯气有毒，排入空气会污染环境； ②________________________________________________________________________。
新版鲁教版九年级化学下册教案全集（全册共88页） 目录 第七单元常见的酸和碱 第一节酸及其性质 第1课时常见的酸 第2课时酸的化学性质 第二节碱及其性质 第1课时常见的碱 第2课时碱的化学性质 第三节溶液的酸碱性 第四节酸碱中和反应 到实验室去：探究酸和碱的化学性质第八单元海水中的化学 第一节海洋化学资源 第二节海水“晒盐” 第1课时海水“晒盐”的过程 第2课时溶解度 第3课时粗盐的提纯 第三节海水“制碱” 第1课时氨碱法制纯碱 第2课时复分解反应的实质 到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除第九单元金属 第一节常见的金属材料 第1课时金属的物理性质合金 第2课时金属矿物及其冶炼 第二节金属的化学性质 第1课时金属与氧气、酸的反应第2课时金属与盐溶液的反应第三节钢铁的锈蚀与防护 到实验室去：探究金属的性质 第十单元化学与健康 第一节食物中的有机物 第二节化学元素与人体健康 第三节远离有毒物质 第十一单元化学与社会发展 第一节化学与能源开发 第二节化学与材料研制 第三节化学与农业生产
第七单元常见的酸和碱 第一节酸及其性质 第一课时常见的酸 教学目标 【知识与技能】 (1)记住浓盐酸、浓硫酸的主要物理性质和特性。 (2)认识浓硫酸的强腐蚀性，初步学会稀释浓硫酸的方法。 (3)认识盐酸能与某些物质反应。 【过程与方法】 通过实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工，进一步体验科学探究的过程。 【情感态度与价值观】 增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 教学重难点 【重点】 (1)浓硫酸、浓盐酸的物理性质。 (2)盐酸与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、某些盐等物质的反应。 【难点】 浓盐酸、浓硫酸的特性。 教学过程 知识点一常见的酸 【自主学习】 阅读教材第2～3页的有关内容，完成下列填空： 1．浓盐酸是无色液体，有刺激性气味，易挥发，在空气中会形成白雾。工业用浓盐酸因含有少量杂质而略带黄色。 2．纯净的浓硫酸是没有颜色、黏稠、油状的液体，不容易挥发。浓硫酸具有吸水性和强烈的腐蚀性，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。 3．在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。 【合作探究】