教师教学督导评价方案
导言
教师是教育事业中最重要的一环，而教师教学督导评价则是提高教师教学质量
的重要手段之一。本文将提出一个综合性的教师教学督导评价方案，并对其内容进行详细阐述。
一、评价目标和原则
1.1 评价目标
教师教学督导评价的目标是促进教师教学质量的提升，通过对教师的教学过程
和教学成果进行全面、客观的评价，为教师提供科学的发展指导。
1.2 评价原则
教师教学督导评价应遵循客观、公正、公开、科学的原则。评价过程应注重对
教师的专业知识、教学能力、教学态度等多个方面进行综合评价，并确保评价结果准确可靠。
二、评价内容和指标体系
2.1 教师综合素质评价
包括教师的专业知识、教学能力、教学态度、教学创新能力等方面。在评价过
程中，可以采用课堂观察、教学讲座、教学设计分析等方式，对教师进行全面评价。
2.2 学生学业水平评价
通过对学生的学习成绩、作业完成情况等进行分析，评价教师在学生学业水平
提高方面的影响。评价指标可以包括学习成绩的平均分、学生升学率、学生能力培养情况等。
2.3 教学资源利用评价
评价教师在教学资源利用方面的能力，包括课件制作、教学实验设备运用、教材选用等。评价指标可以包括教学用书的合理性、教学设备的使用率等。
2.4 师生关系评价
评价教师和学生之间的师生关系，包括教师与学生的沟通交流、关注学生的学习和生活等方面。评价指标可以包括学生对教师的满意度、教师对学生的关心程度等。
三、评价方法和工具
3.1 课堂观察
通过对教师的课堂教学进行观察记录，评价教师的教学能力和教学方法。评价人员应根据教师的教学过程和教学效果进行客观的评估。
3.2 教学讲座
邀请教师进行教学讲座，通过教学展示、理论解析等方式评价教师的教学态度和授课能力。
3.3 教学设计分析
对教师的教学设计进行分析，评价教师在教学活动的策划和组织上的能力。评价人员可以通过评阅教案、听取教学设计汇报等方式进行评价。
四、评价程序和标准制定
4.1 评价程序
教师教学督导评价应有明确的程序，包括评价前准备、评价实施、评价结果反馈等。评价程序应确保评价结果的客观性和准确性。
4.2 评价标准制定
评价标准应根据教师教学督导评价的目标和原则，结合实际情况进行制定。标
准应具有可操作性和针对性，能够真实反映教师的教学水平。
五、评价结果运用和反馈
5.1 评价结果运用
评价结果应被用于教师职称评定、教师培训和教学改进等方面。评价结果应被
相关部门认可，并根据结果提供相应的发展指导和支持。
5.2 评价结果反馈
评价结果应及时向教师反馈，反馈方式可以包括个别面谈、书面报告等。评价
结果应具体、明确，并提出可行的发展建议。
六、评价的质量控制和监督
6.1 质量控制
评价过程应设立严格的质量控制措施，确保评价结果的准确性和可靠性。评价
人员应经过专门培训并具备相应的评价能力。
6.2 监督机制
建立评价工作的监督机制，确保评价程序的公正和透明。监督机构可以由教育
主管部门、学校领导和专家组成，对评价工作进行监督和检查。
总结
教师教学督导评价方案是提升教师教学质量的有效手段。在评价过程中，应注
重评价目标的明确、评价内容的全面和评价结果的可靠。同时，评价结果应被运用于教师发展和教学改进，并设立质量控制和监督机制，确保评价工作的质量和公正。
通过合理的评价方案，将有助于推动教师教学水平的提高，进一步推进教育事业的发展。
小学教师教学评价方案 小学教师教学评价方案 为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是作者为大家整理的小学教师教学评价方案，希望对大家有所帮助。 小学教师教学评价方案1 一、考核对象 在职在岗的全体教师。 二、考核内容及方法 考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。 （一）道德规范（100分） 1．政治表现（5分） 认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。 2．师德素养（10分） 遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。 3．遵纪守法（5分） 遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。 4．出勤（80分） 遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。 旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
1．计划、总结（10分） 教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。 2．备课（100分） 按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分*课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分 按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。 3．课堂教学（90分） 按校教学管理课堂教学要求执行。 以90分、80分、60分进行分档计分。 4．作业批改（100分，以40—48人为准，每超或少1人加或减1个百分点）按校教学管理作业要求执行。采取抽查作业和调查了解的办法进行评估。可以从作业数量、质量、批改分析记录和分层作业等几个方面评估分优、良、中、差。平时检查占50％，期末检查占50％。 （三）研究与提高（100分） 1．教材研究（50分） 每位教师每学期至少要上一节校级研讨课10分，课后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分 2．培训提高（50分） （1）听课评课（25分） 积极参加听课评课活动。听课记录要反映教学过程，对授课教师对教材教法的理解与使用，对学生学法的指导和学习策略的培养等项目进行评价，对所听的课提出自己的意见和建议。每学期至少听课20节（完整一节记录得1分，最高20分）
教师督导评估标准 概述 教师督导评估是一种评价和提升教师的专业能力和教学效果的有效方式。教育机构和学校往往会对教师进行定期的督导评估，以确保教学质量和学生学习成果。教师督导评估标准是制定和实施教师督导评估的指导原则和准则，它对于提高教育质量和促进教师成长有着重要作用。 一、明确评估目的和方向 教师督导评估标准的首要任务是明确其评估的目的和方向。评估的目的可能有很多，包括提高教师的教学水平、促进教师专业发展、推动学校改进等。根据不同的目的，评估标准应当有所区别，以便更好地发挥作用。 二、教师评估的内容和要求 教师督导评估标准需要细化评估的内容和要求，便于评估者在评估过程中有的放矢。一般来说，教师的评估内容包括教学设计、教学实施、教学反思等方面，要求评估者从多个角度对教师进行全面而深入的评估。 三、评估方法和工具选择 有效的教师督导评估需要运用科学的评估方法和工具。评估者可以通过课堂观察、教学资料分析、学生评价等多种方式对教师进行评估。评估方法和工具选择的合理与否直接关系到评估结果的科学性和准确性。 四、评估者的资质与专业 评估者对教师的评估直接影响评估的公正性和客观性。因此，教师督导评估标准需要对评估者的资质与专业要求作明确规定，确保评估者具备足够的专业知识和评估能力。
五、评估过程的规范和公正 教师督导评估应该有规范和公正的评估过程。评估标准需要明确规定评估者的 行为准则，要求评估者以客观公正的态度、科学严谨的方法来进行评估，杜绝主观偏见和不公平评价的发生。 六、评估结果反馈和利用 教师督导评估的最终目的是为了帮助教师提高教学水平和专业能力。因此，评 估标准需要明确规定评估结果的反馈和利用方式，为教师提供有效的改进和发展建议，以推动教师专业成长。 七、评估标准的持续改进和更新 教师督导评估标准应该是一个动态的过程，需要随着教育的发展和学校的实际 情况进行持续改进和更新。评估标准应该可以适应不同教育阶段和学校特点的变化，以确保评估的科学性和有效性。 八、评估标准与教师发展支持的结合 评估标准不仅仅是对教师的评价，更应该是对教师发展的支持和指导。评估标 准应该与教师培训、教师发展计划等相结合，为教师提供有效的支持和指导，促进其提高教学水平和专业能力。 九、评估标准与学校管理的衔接 教师督导评估标准与学校管理相互衔接，共同促进学校发展。评估标准应该与 学校的教学管理和发展规划相适应，为学校提供有效的决策依据，推动学校的整体改善和提高。 十、评估标准的科学性和应用价值
学校教师督导评价方案 引言： 学校教师督导评价方案对于提高教师教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。合理有效的教师督导评价方案不仅能够帮助学校了解教师的教学情况，还能够针对教师的不足之处提供相应的培训和支持。本文将从多个角度探讨学校教师督导评价方案的内容和实施方法。 一、背景概述 学校教师督导评价方案是通过教育主管部门或学校自行制定的一套教师绩效考核和督导评价标准，旨在全面、客观、有效地评价教师的教学能力和教学质量。该方案通常由多个维度的指标构成，如教学效果、教学方法、教学评估等。 二、制定指标体系 为了确保学校教师督导评价方案的科学性和有效性，应当在制定时充分考虑以下几个方面。 1.谨慎选择指标：指标应该与教师的教学工作密切相关，既能量化评价，又能包含教师的专业素养和综合能力。 2.综合定量和定性指标：在指标体系中可以同时使用定量和定性指标，以便全面了解教师的教学情况。定量指标可以利用学生成绩、教学观察等数据作为评价依据；而定性指标则可以通过教学设计、教案评审等方式进行评价。 3.灵活调整指标：指标应根据学校的具体情况进行调整和修改，以适应不同学科、不同年级的教学特点。 三、评价方法选择
在学校教师督导评价方案中，合理选择评价方法是十分关键的。下面介绍几种常见的评价方法。 1.教学观察：通过对教师课堂教学的观察，评价教师的教学方法、语言表达以及与学生的互动情况等。 2.教案评审：评价教师的教案设计是否科学合理，是否符合教学内容和学科特点。 3.听课评价：通过听取其他教师对目标教师课堂教学的评价，了解教师的教学能力和教学效果。 四、确定评价周期 学校教师督导评价方案中应明确评价的频次和周期。评价周期的长短直接关系到评价的准确性和有效性。 1.短周期评价：每学期或每学年对教师进行一次评价，可以及时了解教师的教学情况和进步，有效调整评价策略和支持教师的专业发展。 2.长周期评价：一般为两至三年一次，旨在全面了解教师在一段时间内的教学成果和专业发展情况。 五、评价结果反馈 学校教师督导评价方案的核心是评价结果的反馈，通过反馈结果，教师能够更好地认识自己的不足之处，并及时改正。 1.正面反馈：根据教师的教学亮点和进步方面给予肯定和表扬，激励其继续保持和发展。 2.负面反馈：针对教师的不足之处，及时提供指导和培训支持，帮助其改善教学不足。
教师教学督导考核方案 一、考核目的和意义 教师教学督导考核是对教师教学工作进行评价和指导的一种方式。通过考核， 可以帮助教师发现自身的不足之处，有针对性地开展教学改进，提高教育教学质量。同时，教师教学督导考核也是对学校教学管理工作的监督和评估，为学校领导制定教学改革方案提供科学依据。 二、考核内容和标准 教师教学督导考核包括师德师风、教学规范、教材使用、教学设计、教学方法、教学评价六个方面的内容。师德师风是教师的基本要求，包括教师工作纪律、师生关系、教育教学态度等。教学规范主要是教师的教学行为规范，如批改作业规范、上课纪律等。教材使用考核主要关注教师的教材选择和使用效果。教学设计要求教师根据教学目标和学生的实际情况制定教学计划和教学内容。教学方法是教师实施教学过程中采用的教学手段和方法。教学评价是对教师教学效果的评估，包括学生成绩考核和师生互评等。 三、考核程序和要求 教师教学督导考核应该有明确的程序和要求，以保障考核的公平性和客观性。 在考核前，应该向教师明确考核的标准和内容，并提供相应的培训和指导。考核过程中，应该有专门的考核组织和人员进行考核，确保考核过程的公正和严谨。考核结果应该及时反馈给教师，并提供改进意见和建议。教师也有权对考核结果提出申诉和异议。 四、考核工具和方法 教师教学督导考核可以采用多种工具和方法，如问卷调查、观察记录、教学设 计评审等。问卷调查可以对学生、家长和同事进行匿名评价，了解教师的教学效果
和课堂氛围。观察记录可以通过观察教师的教学行为和学生的学习情况，评估教师的教学能力和课堂管理水平。教学设计评审可以审查教师的教学计划和教案，评估教师的教学设计能力和教材使用情况。 五、考核结果的运用 教师教学督导考核的结果应该运用于提高教师的教学水平和学校的教育教学管理。对于表现优秀的教师，应该进行表彰和激励，为其提供进一步的培训和发展机会。对于表现不佳的教师，应该进行帮助和指导，帮助其改进教育教学工作。对于教学方法和教材存在问题的教师，学校可以组织教研活动、开展教学观摩等方式进行交流和共享经验。 六、考核与发展的关系 教师教学督导考核应该与教师的发展相结合。考核不应仅仅是对教师的处罚和选拔，而是要为教师的专业发展提供支持和指导。通过考核，教师可以发现自身的不足之处，并有针对性地改进教学方法和教学设计。学校也应该为教师提供培训和研讨机会，帮助其提高教学水平和专业能力。 七、考核方案的灵活性 教师教学督导考核方案应该具有一定的灵活性，能够根据教师和学校的实际情况进行调整和改进。考核内容和标准应该符合学校的教学理念和具体要求。考核程序和要求应该能够适应不同学科和年级的教师，不同类型学校的教师。考核工具和方法也要灵活运用，在提高考核效果的同时减轻教师的负担。 八、考核的公正性和客观性 教师教学督导考核要求考核过程的公正和客观。考核组织和人员要具备专业性和中立性，遵守考核规程，不受任何非教学因素的影响。评价过程要尽量客观，充分考虑教师的实际情况和学校的发展需求。同时，考核结果要及时反馈给教师，让其了解自身的优势和不足，为后续教学改进提供参考。
学校教学督导评价方案 一、背景介绍 近年来，随着教育体制改革的深入推进，学校教学质量逐渐成为社会关注的焦点。为了提升学校教学水平，各地纷纷实施教学督导评价方案，以监督和促进学校教育教学工作的发展。本文将探讨学校教学督导评价方案的内容和实施效果。 二、教学督导的目标 学校教学督导评价方案的目标是推动学校教育教学的发展，促进学生全面发展。通过教学督导，可以及时发现存在的问题，提供解决方案，并为学校提供指导，进一步提升教师和学生的综合素质。 三、评价指标的制定 评价指标的制定是学校教学督导评价方案的重要组成部分。评价指标应围绕教 学设计、教学过程、教学效果等方面展开，全面反映学校的教育教学情况。制定评价指标应根据学校的特点和实际情况，具有科学性、实用性和可操作性。 四、教学督导的形式 教学督导可以采取多种形式，如课堂观摩、听课记录、访谈调研等。这些形式 可以全面、客观地了解教学的整体情况，帮助教师发现自身的不足并进行改进。督导者应当具备专业知识和教学经验，以确保督导过程的有效性和公正性。 五、教学督导的对象 学校教学督导评价方案的对象是全体教师和学生。对教师的督导有助于提升他 们的教学能力和专业素养，对学生的督导则能实现个体发展和全面素质提升。因此，在督导方案制定中，应充分考虑各类教师和不同年级、学科的学生的特点和需求。 六、评价结果的反馈
评价结果的反馈是学校教学督导评价方案中的重要环节。通过将评价结果及时 反馈给教师和学生，可以帮助他们发现问题、改进教学方法、提升学习效果。反馈应具体、明确，给予指导性建议，以促进教育教学的进一步发展。 七、师资培训的重要性 为了有效实施学校教学督导评价方案，师资培训是必不可少的一环。师资培训 可以提升教师的专业知识和教学能力，使其适应新时期的教育教学需求。督导者应定期组织师资培训，加强教师的专业成长。 八、家校合作的必要性 学校教学督导评价方案要充分发挥家庭教育的作用，加强家校合作。家长可以 积极参与学校教育教学的全过程，了解孩子的学习情况，并与学校共同解决存在的问题，促进学生的全面发展。 九、督导机制的建立 为了保证学校教学督导评价方案的有效性和可持续性，应建立健全的督导机制。这包括建立专门的督导部门，明确督导责任和权力，制定督导计划和工作制度，确保督导工作能够持续推进。 十、督导效果的评估 学校教学督导评价方案的效果应及时评估，以检验督导工作的成效。评估结果 可以反映教学改革的成果，为教育决策者提供参考依据，并进一步完善教学督导评价方案。 十一、实施案例的分享 学校教学督导评价方案的实施过程中，应及时分享成功案例和经验，以促进不 同学校间的交流和学习。这有助于推广和推动教育教学的改革，为其他学校提供可借鉴的经验和方法。
XX教育督导责任区教师综合考核评价方案 （讨论稿） 为促进教师积极认真地开展教育教学工作，保证教师的工作成效得到较为全面评价，实现对教师的精细化管理，从而推动责任区的教育工作上台阶，根据教科体局的要求，结合责任区实际，特制订本方案。 本方案由教学业绩（100分）、业务能力（3.5分）、指导学生（1.5分）、班平人数等四项考核内容构成，四项考核的分值累加就是该教师本学期的综合得分。 一、教学业绩（IOo分） 期末考试成绩，以教研室统一组织，督导责任区统一阅卷的科目为准，按巩固率（初一以入学为准，期末对期末，减去正常的流出人数。）（15%）,及格率（20%）、人平分（55%）和优生率（10%）四个量标进行班级考核。 二、业务能力分（3・5分） 1.竞教、献课及课堂实录等（同一内容只计一次，取最高的计，不同内容可累计） （1）竞教（含课堂教学实录）：代表学校参加的各种课堂教学比赛，按区、县、市、省、国家每节分别计1分、2分、4分、6分、8分。 （2）献课（含教学设计）：代表学校参加的国培，在责任区或县上组织的复习研讨活动中献课的分别加0.5分、1分、2分.（按区、县、市计算） （3）专题知识讲座等：代表学校在参加相关的教研活动中作专题知识讲座或是专题报告的分别加1分、2分、4分、6分、8分。（按区、县、市、省、国家计算）（校与校的交流不计算，没有制作课件的不计算，如参与初三复习研讨，作责任区或学校发言，但没有制作专题课件） 2、信息报道、论文发表、艺术作品、教具、课件制作等（同一篇或一件作品只取最高分计分，多名教师合作完成的论文、作品、教具或课件分摊计分）：（1）撰写反映学校（课改、教育教学、安全德育等）工作报道：（在报刊、媒体上等刊发）县级以上每篇计0.1分； （2）论文发表及评比。教师撰写的论文在各级刊物上发表或论文参加评比 （必须是由教育系统评审单位颁发的等级奖）：加0.3分. （3）艺术作品、教具制作、课件制作等。教师代表学校完成的艺术作品，教具制
教师教学质量评价方案 第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。 第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。 第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。 第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。 第三章评价对象与时间 第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。 第六条每学期评价一次。 第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员
参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类： (一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。 (二)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(学生用)(见附件2)。 第六章评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成 课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三部分构成。 (一)学生评教 学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学情况 进行全面评价。学生评价工作由学校安排，一般在每学期的选课之前进行。 (二)同行评价 同行评价以系为单位，同一个系的教师在互相听课的基础上，对本系教师进行网上评价。同行评价工作一般安排在每学期结束前进行。
教师教学质量评价方案8篇 为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的教师教学质量评价方案，希望能够帮助到大家。 教师教学质量评价方案1 为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。 一、考核目的 通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。 二、考核原则 1、客观公正、实事求是的原则 教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。 2、定性与定量相结合的原则
教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。 3、全面综合评价的原则 对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。 三、考核对象及考核范围 本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。 四、考核组织 学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。 五、考核内容及考核方法 （一）考核内容 xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占20%，同行评教占40%（其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%），学生评教占40%。
教育督导评估方案 一、前言 教育督导评估是对学校教育质量、教师专业发展以及学生综合素质等方面进行全面评估和监督的一种手段。通过教育督导评估，可以提高学校的整体教育质量，促进教师的专业成长，提升学生的综合素质，推动教育体制和机制的改革，促进教育的可持续发展。 本文以某地区中小学教育督导评估为背景，提出了一个教育督导评估的方案。该方案主要包括教育督导评估的目标、评估指标、评估方法、评估流程以及评估结果的应用。希望通过该方案的实施，能够有效提高学校的教育质量，促进学生的全面发展。 二、教育督导评估目标 教育督导评估的目标是全面提高学校的教育质量，促进学生的全面发展。具体包括以下几个方面： 1. 提高学校教育教学质量。通过评估学校的教育教学活动，发现问题，找出不足，推动学校的教育教学改革和创新。 2. 促进教师专业发展。通过评估教师的教学水平、教育教学能力和师德师风，为教师提供培训和指导，促进教师专业发展。 3. 提升学生的综合素质。通过评估学生的学业水平、团队合作能力、创新能力等综合素质，推动学生的全面发展。
4. 推动教育体制和机制的改革。通过评估学校的教育管理机制、教学管理机制，找出问题，提出改进建议，推动教育体制和机制的改革。 三、教育督导评估指标 教育督导评估的指标是评估工作的核心，是对教育质量和发展的客观反映。该方案中的评估指标包括以下几个方面： 1. 学校的教育教学质量。包括教师教育教学水平、教育教学内容和方法、学校教育教学资源等方面的指标。 2. 教师的专业发展。包括教师的教学水平、教育教学能力、师德师风等方面的指标。 3. 学生的综合素质。包括学生的学业水平、学生的综合能力、学生的创新能力等方面的指标。 4. 学校的教育管理机制、教学管理机制。包括学校的教育管理机构、教学管理机构、教育管理规章制度等方面的指标。 四、教育督导评估方法 教育督导评估的方法主要包括定性评估和定量评估。定性评估是通过观察教师的教学过程、查阅学校的教学材料和与教育工作者进行访谈等方式进行评估。定量评估是通过问卷调查、测试、考试和数据分析等方式进行评估。 具体的评估方法如下： 1. 定性评估方法
县教学督导评估实施方案 一、背景与意义。 教学督导评估是教育改革的重要一环，是推动教育教学质量提升的有效手段。县教学督导评估实施方案的制定，旨在规范和加强教学督导评估工作，促进学校教育教学质量的全面提升。 二、总体目标。 县教学督导评估实施方案的总体目标是建立健全的教学督导评估体系，推动学校教育教学质量的稳步提升，确保教学工作的科学有序开展。 三、具体内容。 1. 教学督导评估的对象范围。 本方案所指的教学督导评估对象包括全县各级各类学校的教学工作。具体包括但不限于教师教学质量、学生学习情况、教学资源配置等方面的评估内容。 2. 评估标准和指标体系。 制定科学合理的评估标准和指标体系，以确保评估工作的客观公正性。评估标准和指标体系应包括教师教学水平、学生学业成绩、教学设施设备等多方面内容，全面反映学校教育教学情况。 3. 评估程序和方法。 明确评估的具体程序和方法，包括评估的时间节点、评估的具体步骤、评估的方式方法等。同时，要求评估工作应注重实地走访、听课观摩、课堂教学观察等方式，确保评估结果的客观性和真实性。 4. 评估结果运用。
评估结果应当及时准确地反馈给学校和教师，为学校的教育教学改进提供科学依据。同时，评估结果也应当作为学校领导决策和教师教学改进的重要参考。 四、实施保障。 1. 资金保障。 保障教学督导评估工作所需的经费，确保评估工作的正常开展。 2. 人力保障。 配备专业的教学督导评估人员，确保评估工作的专业性和科学性。 3. 管理保障。 建立健全的评估工作管理制度，明确各项工作的责任部门和责任人，确保评估工作的有序推进。 五、结语。 县教学督导评估实施方案的制定，是为了推动学校教育教学质量的全面提升，促进学校教学工作的科学有序开展。希望全县各级各类学校和相关部门能够积极配合，共同推动教学督导评估工作的顺利实施，为学校教育事业的发展贡献力量。
幼儿园教学督导评估工作方案 幼儿园教学督导评估工作方案 一、背景和意义 幼儿园是孩子第一次接触教育的场所，幼儿园的教育质量对孩子的成长有着关键性的影响。为了确保幼儿园的教育质量，需要开展教学督导评估工作。通过教学督导评估工作，可以发现问题，提升教育教学质量，促进幼儿园持续发展。 二、评估目的 1.评估幼儿园教育教学质量，制定改进措施，促进幼儿园的发展。 2.加强教师队伍的专业能力，进一步提升教师的教学水平。 3.建立健全学生评估机制，鼓励学生积极参与教学活动。 三、评估内容 1.学生评估：主要评估学生的学习情况和发展状况，包括学习兴趣、学
习能力、素质表现等。 2.教师评估：主要评估教师的教学能力和个人素质，包括教学策略、教学评估、个人素质等。 3.设施设备评估：主要评估幼儿园的设施设备是否达到标准，包括安全设施、教室设备、活动场地等。 四、评估程序 1.前期调研：了解幼儿园的情况，包括办学理念、教学特点、教学资源等，制定评估方案。 2.评估准备：组织评估人员，编制评估表，规划评估流程，通知幼儿园管理人员和教师。 3.现场评估：开展评估工作，按照评估流程和评估表逐项评估，同时收集相关数据和资料。 4.数据分析：统计评估结果，分析评估数据和资料。 5.反馈报告：将评估结果反馈给幼儿园管理人员和教师，制定改进措施。
6.跟踪改进：反馈评估结果后，对幼儿园的改进工作进行跟踪。 五、评估人员 1.评估组长：负责评估工作的组织和协调，主持评估过程，编制评估报告。 2.评估专家：具有专业技能和丰富的经验，负责评估内容的专业性评估。 3.评估员：按照评估方案和评估表开展评估工作。 六、评估工具 1.学生评估表：包括学生基本情况、学习情况、素质表现等方面的评估。 2.教师评估表：包括教师的教学能力评估、个人素质评估等方面。 3.设施设备评估表：包括设施设备的安全性、质量等方面的评估。 七、评估结果的运用 1.通过评估结果，提出改进措施，促进幼儿园的发展。
教师教学质量评估方案 为进一步完善教师教学质量评估工作，提高教学质量、人才培养质量和师资队伍整体水平，规范教学行为，制定本方案。 一、评估目的 1.通过评估，激励广大教师自觉加大教学投入，按学校教学工作规程自觉规范教学行为，积极进行教学内容、方法、手段改革，不断提高教学水平和教学效果。 2.通过评估，对教师教学质量给予客观的阶段性评价，为教师年度考核、教学工作分配、专业技术职务评聘、教学奖励和中青年骨干教师评审等提供依据。 二、评估对象 凡承担全日制学生教学任务的专职教师、兼职教师、外聘教师、外教，均在评估之列。承担不同课程教学任务分别进行等级认证。 三、评估内容 教师教学质量评估以课堂教学为重点，包括教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功、教学改革，教学效果等。同时考察教学大纲、教学日历、教案、教材选用，以及课外辅导答疑、批改作业、考试命题与评卷、指导学生实习、实践、毕业论文(设计)等其它教学环节。 四、评估方式 评估工作在学院教学指导委员会的统一领导下，每两年进行一次，由教务处和教学督导与评估中心组织实施。各教学单位具体负责本单位评估工作。实行以学生评价为主、系(部)初评，学校组织复评的二级评估机制。 五、评估结论与应用 教师教学质量评估结论分为A、B、C、D四个等级。评估等级根据对参评教师按评价分数和本单位综合排序及学校复评的基础上确定。A级不超过单位参评课程的25%,B级不超过单位参评课程的60%。结论为A级，作为学校评审精品课程(课程负责人)、教学优质奖或青年教师教学奖或教学成果奖(第一完成人)的必要条件，学校从A级课程中评选出示范课程(占课程总数的5%),予以表彰； 结论为C级，兼职教师和外聘教师解除聘任关系；结论为D级，专任教师调离教
督导听评课实施方案 一、背景介绍。 督导听评课是指学校领导或教育行政部门对教师进行教学督导和评课的一种方式，通过听课和评课来促进教师专业成长，提高教学质量。督导听评课实施方案的制定对于提高教师教学水平、促进学校教育教学改革具有重要意义。 二、实施目的。 1. 促进教师专业成长。通过督导听评课，可以及时发现教师的教学问题，提供针对性的指导和帮助，促进教师专业成长。 2. 提高教学质量。督导听评课可以帮助学校发现教学中存在的问题，及时采取措施加以改进，提高教学质量。 3. 推动学校教育教学改革。通过督导听评课，可以发现学校教育教学改革的瓶颈和问题，提出切实可行的改革措施，推动学校教育教学改革。 三、实施步骤。 1. 制定实施计划。学校领导要根据学校的实际情况，制定督导听评课的实施计划，包括时间安排、人员分工、评价标准等。 2. 组织培训。在实施督导听评课之前，学校可以组织相关的培训活动，对教师和督导员进行培训，使他们了解督导听评课的目的、意义、方法和标准。 3. 开展督导听评课活动。按照实施计划，组织督导听评课活动，确保每个教师都接受到督导听评课。 4. 汇总评价结果。对于每堂课程进行评价，汇总评价结果，及时反馈给教师，指出存在的问题，并提出改进建议。
5. 落实改进措施。学校要根据评价结果，指导教师进行改进，落实改进措施，确保问题得到解决。 四、实施要点。 1. 重视教师参与。教师是教学的主体，他们的参与是督导听评课的关键，要重视教师的主体地位，充分尊重他们的意见。 2. 突出问题导向。督导听评课要突出问题导向，发现问题、解决问题是其根本目的，要注重发现问题、分析问题、解决问题。 3. 加强督导员队伍建设。督导员是督导听评课的主要执行者，要加强对督导员队伍的建设，提高其专业水平和业务能力。 4. 完善激励机制。要建立健全的激励机制，对于督导听评课中发现的优秀教师和教学案例进行表彰和奖励，激发教师的教学热情和创新意识。 五、总结。 督导听评课实施方案的制定和落实对于提高教师教学水平、促进学校教育教学改革具有重要意义。学校领导和教师要共同努力，认真贯彻实施方案，不断完善督导听评课工作，促进学校教育教学质量的提高。
教学督导听课评课实施方案 教学督导是学校教育教学管理中的重要环节，而听课评课是教学督导的重要内容之一。为了提高教学督导的效果，制定一套科学的教学督导听课评课实施方案显得尤为重要。 首先，教学督导听课评课实施方案应明确教学督导的目标和任务。教学督导的目标是促进教师专业成长，提高教学质量，因此听课评课的目的应当是客观评价教师的教学水平，发现问题并提出改进建议，而不是简单地对教师进行打分和批评。因此，教学督导听课评课实施方案应当明确听课评课的宗旨，即促进教师成长，提高教学质量。 其次，教学督导听课评课实施方案应包括听课评课的程序和标准。听课评课的程序应当包括教学督导的选定和培训、听课评课的安排和实施、听课评课结果的反馈和落实等环节。听课评课的标准应当明确评价教师的教学设计、教学过程和教学效果等方面，同时要求评价者客观公正，避免主观臆断和随意评价。 再次，教学督导听课评课实施方案应强调教师参与和反馈。教师是教学督导的主体，因此应当充分尊重教师的意见和建议，听取教师的反馈意见，促进教师的自我反思和成长。同时，听课评课的结果
应当及时反馈给教师，帮助教师认识到自己的不足之处，促进教师 改进教学方法，提高教学水平。 最后，教学督导听课评课实施方案应强调结果运用和效果评估。听 课评课的结果应当被用于教师的考核和奖惩，促进教师的专业成长；同时，听课评课的效果应当得到定期评估和总结，及时调整和完善 教学督导的工作方案，提高教学督导的效果。 综上所述，教学督导听课评课实施方案是教学督导工作的重要组成 部分，它的科学性和合理性直接影响着教学督导的效果。因此，我 们应当认真制定和执行教学督导听课评课实施方案，促进教师的专 业成长，提高教学质量。
幼儿园教师督导评估方案：提升教师专业素养 近年来，随着我国教育事业的不断发展，对于幼儿园教师的专业素养提升日益受到重视。针对这一问题，各地纷纷推出了幼儿园教师督导评估方案，旨在通过有效的评估机制，提升幼儿园教师的专业素养，提高教育质量，以更好地适应现代化教育的发展需求。 在这篇文章中，我将从幼儿园教师督导评估方案的背景和意义，评估内容和标准，评估方法和工具，以及评估结果和反馈等方面进行全面探讨，旨在帮助大家全面、深入地了解和掌握这一重要的教育政策。我也将共享一些个人观点和理解，希望能够为读者提供一些启发和思考。 一、幼儿园教师督导评估方案的背景和意义 幼儿园教师督导评估方案作为教师专业发展的重要举措，其背后涵盖了多方面的因素。现代教育理念的更新和发展要求教师不断提升自身的专业素养，不断更新教育观念和教学方法，以更好地满足幼儿的成长需求。社会对于幼儿园教育质量的要求越来越高，需要有针对性的评估机制来监督和引导教师的专业成长。幼儿园教师督导评估方案的实施，对于提升教师专业素养、提高教育质量，是非常具有意义和价值的。 二、评估内容和标准
幼儿园教师督导评估方案的内容和标准是评估的核心和基础。评估内 容主要包括教师的教学能力、专业知识和教育理念等方面，而评估标 准则是根据教师的工作职责和教育要求所设定的具体要求和指标。在 这里，我认为评估内容和标准需要既要符合教师的实际工作需要，又 要具有一定的标准化和科学性，以确保评估结果的客观和准确。 三、评估方法和工具 评估方法和工具是幼儿园教师督导评估方案中的另一个重要组成部分。评估方法包括定量和定性相结合的多种方法，如观察、访谈、问卷调 查等，而评估工具则是支撑评估方法实施的具体手段，如评估表、评 估手册等。这里，我认为评估方法和工具的选择需要综合考虑教师的 实际情况和评估的目的，以最大限度地发挥评估的效果和作用。 四、评估结果和反馈 幼儿园教师督导评估方案的实施离不开评估结果和反馈的及时性和有 效性。评估结果应该是客观和真实的教师专业素养和教育工作情况的 反映，而评估反馈则需要具有一定的针对性和指导性，以帮助教师更 好地改进和提升自身的专业素养。在这里，我认为评估结果和反馈不 仅是对教师的一种激励和支持，也是对教育质量的一种保障和提升。 在总结这一篇文章之时，我对幼儿园教师督导评估方案的重要性、意 义和实施情况有了更深刻的认识。在未来的教育工作中，我将积极配 合和支持这一政策的实施，努力提升自己的专业素养，促进教育质量
评估工作方案及成效评估 随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教学督导工作逐渐成为教育系 统中不可或缺的重要组成部分。教学督导的实施，有助于促进幼儿园 教学质量的提升，提高教师的专业水平，切实保障幼儿的教育权益。 本文旨在探讨幼儿园教学督导评估工作方案以及其成效评估，并提出 相关建议，以期为幼儿园教学督导工作的改善和提升提供参考。 一、幼儿园教学督导评估工作方案 1、明确评估目标 在进行幼儿园教学督导评估工作时，首先需要明确评估的目标和意义，确立评估的指导原则。评估的目标应该是围绕着教学质量、师资队伍、教学管理等方面展开，同时要明确评估所带来的实际意义，促进教师 专业发展，提高教学质量。 2、建立评估指标体系 针对幼儿园教学督导工作的特点和具体情况，建立科学合理的评估指 标体系，包括教学质量、教师队伍建设、课程设置、教学管理、家校 合作等方面的评估指标。评估指标应该具有操作性和针对性，便于实 际操作和评价幼儿园教学督导的成效。
3、明确评估程序和要求 在进行评估工作时，需要明确评估程序和要求，包括评估时间节点、 评估人员、评估方式等方面的具体安排。评估程序要合理科学，评估 要求要符合幼儿园教学督导的实际情况，便于评估工作的开展和实施。 4、制定评估工作方案 根据评估目标、评估指标体系、评估程序和要求，制定完善的评估工 作方案，明确评估工作的实施步骤、具体措施和责任分工。评估工作 方案要具体细致，充分考虑幼儿园教学督导工作的实际情况，确保评 估工作的顺利开展。 二、幼儿园教学督导的成效评估 1、评估工作的实施情况 在进行成效评估时，首先需要对幼儿园教学督导工作的实施情况进行 全面客观的评价。这包括评估工作方案的落实情况、评估指标的运用 情况、评估流程的实施情况等方面的评估。只有了解评估工作的实施 情况，才能对其成效进行科学客观的评价。
教学督导同行评价实施方案 教学督导同行评价是指教师之间相互观摩、相互评价、相互促进，以提高教学质量的一种评价方式。通过同行评价，教师可以及时发现自己的教学不足，借鉴他人的优点，不断完善自己的教学技能，提高教学水平。本文将针对教学督导同行评价的实施方案进行详细介绍。 一、建立评价标准。 在教学督导同行评价实施过程中，首先需要建立明确的评价标准。评价标准应包括教学内容设计、教学方法运用、教学效果展示等方面，以确保评价的客观性和公正性。评价标准的建立需要教师们共同商讨，充分考虑学校的教学特点和教学目标，制定出符合实际的评价标准。 二、确定评价方式。 教学督导同行评价的方式多样，可以采用课堂观摩、教学案例分析、教学设计评审等方式进行评价。在确定评价方式时，需要充分考虑教师的实际情况和需求，选择适合的评价方式进行实施。同时，评价方式的确定还需要考虑评价的全面性和客观性，确保评价结果的准确性和可靠性。 三、制定评价计划。 在教学督导同行评价实施过程中，需要制定详细的评价计划，包括评价时间、评价范围、评价人员等内容。评价计划的制定应充分考虑教师的教学安排和时间安排，确保评价工作的顺利进行。同时，评价计划的制定还需要考虑评价的全面性和连续性，确保评价工作的有效性和实效性。 四、开展评价活动。 在评价计划确定后，需要组织评价人员进行评价活动。评价活动应注重评价的客观性和公正性，充分尊重被评价教师的教学特点和风格，确保评价的科学性和合
理性。评价活动的开展需要注重评价结果的反馈和应用，及时向被评价教师提出建议和改进建议，促进教师的教学改进和提高。 五、总结评价经验。 评价活动结束后，需要及时总结评价经验，发现评价中存在的问题和不足，及时进行改进和完善。评价经验的总结应充分考虑评价的实际效果和影响，为今后的评价工作提供经验借鉴和指导。 六、建立长效机制。 教学督导同行评价实施需要建立长效机制，不断完善评价标准、评价方式和评价计划，促进教师的教学改进和提高。建立长效机制需要学校领导的支持和重视，教师的积极参与和配合，以及评价工作的持续推进和落实。 综上所述，教学督导同行评价实施方案是一项复杂的工作，需要全校师生的共同努力和支持。通过建立明确的评价标准、确定合适的评价方式、制定详细的评价计划、开展客观公正的评价活动、总结评价经验和建立长效机制，可以有效促进教师的教学改进和提高，提高教学质量，实现教育教学的可持续发展。
教师教学评估方案（通用3篇） 一、指导思想 义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针，全面实施 素质教育，推进和深化课程为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施 新课程中的现实问题为出发点，组织教师总结经验，发现问题。学校教学 管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实 施新课程的能力。 二、主要目标 1、以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建 立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教师的自觉 行为。 2、促进教师自主学习，自我反思，引导教师主动进行教学，不断提 高教师的师德水平、专业素质和教学能力。 3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，激励教师进行校本培训 的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高教师的教学质量。 三、评价原则 1、评估与指导相结合。义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评 估为为辅，重在过程。把教学评估作为教师评优、评模重要依据。教学评 估工作要做到平时工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发展。
2、整体与抽样相结合。义务教育阶段的教学评估，以教师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体教师作为一个整体进行评估。在对教师义务教育阶段教育教学管理、德、勤、能、绩、教学研究指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与教师对话等方式进行考察和评估。 3、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的'教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。 4、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，充分体现“科教兴国”、“人才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，规范教育管理和教学行为。同时引导教师转变教育观念，改变教育教学行为，自觉进行教学和创新实践活动。 5、等级与定量相结合。采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展水平。重视教师实施新课程的能力和教学质量提高的措施，鼓励特色教学和教育创新。 四、评价方法、步骤 教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行，每学年至少一次，先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估（35%）。然后，学校根据课堂观察（20%）、教研组（30%）、学生评价意见（15%），确定教师教学评估等级。最后，转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用，评优评模，专业发展考核的重要依据
教育督导评估方案 为贯彻落实省、市教育工作“两项督导”组到我区检查的评估反馈意见，根据省、市教育工作“两项督导”组评估反馈提出的问题以及整改建议，结合我乡实际，对存在问题进行认真梳理，特制定本整改方案如下： 存在的问题 1.条件与环境方面 目前岩山中心幼儿园借用岩山中心小学校舍，导致岩山中心小学功能室不齐全；由于资金缺乏，岩山中心小学围墙粉刷等校容校貌整治工作没跟上；学校的校园文化建设偏单调；校园周边个别道路不顺畅。 2.师资队伍建设方面 学校教师学科搭配不合理，年龄结构不合理；新课程理念不够深入；理论学习不够深化，有僵化的形式主义倾向，教学上浮躁不实。 (一)建立完善领导体制和工作机制。 成立以乡长为组长，分管副书记为副组长，各有关部门、单位负责人为成员的整改工作领导小组，提高认识，明确责任，落实到位。 (二)多方筹措资金，改善办学条件。 1.加大学前教育投入力度，尽早启动岩山中心幼儿园建设，配齐岩山中心小学各专用教室。 2.根据资金到位情况，分阶段进行粉刷学校围墙等项目，改善学校校容校貌。
3.加强校园周边环境治理，疏通校园周边道路，保障学生来往学校的安全。 4.继续加强学校文化建设，突出本乡特点。 (三)加强管理，强化制度的落实。 1.学校的各种规章制度要切实落实到位。 2.进一步落实学校各功能室的使用职责，加大现有教育资源的开发力度。 (四)加强师资队伍建设，提高业务水平。 1.建议有关部门配齐各学科教师并考虑年龄结构问题。 2.结合本校培训，逐步提高教师的思想政治素质和教育教学水平。 3.加强与东新小学的学校共同体建设，通过教师交流和“请进来”、“送出去”等模式接触和学习先进的教育教学理念和方法，从而提升我乡教育水平。 4.积极推进课改工作，在教学中融入课改理念，在课改工作中促进教学水平。 5.加强常规管理。建立并完善听课、评课制度；定期进行教育教学交流、问题和经验交流；建立并完善检查评估制度，校领导经常深入教研组，督促检查教研活动及各种常规检查。 教育督导评估方案（二） 市教育督导室评估组对我校进行了督导评估，通过听取校长专题汇报、查阅相关资料、师生座谈问卷、实地查看、社会调查等方法，对我校办学方向、管理水平、办学条件、教育教学等方面进行了评