阿克苏市第五中学教学工作督查和
评价制度
加强教学的过程性督查和评价是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、学校每周抽查一次教案，教务室每月全面检查一次教案，作业,写好评语，评出等级，及时反馈，并记录在案，同
时做好选优工作，积极参加上级的“最佳教学设计”和“优秀教学案例评析”评选工作。
5、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。
6、教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德，专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职业素养。
阿克苏市第五中学教学工作督查和
评价制度
阿克苏市第五中学
2015.3
推门听课制度
为推进课堂教学改革，切实提高教师课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度：
1、学校实行推门听课制度，要求教师要认真准备和上好每一堂课，迅速提高自己的课堂教学水平。
2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。
3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略。执教教师必须积极配合推门听课活动，不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿。
4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。
5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“五保证”措施：
①时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。
②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。
③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。
④节次保证：学科组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每学期不少于10节，校长每学期不少于15节。
⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见。
6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式。听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。以欣赏、发展的眼光去听课、评课。
阿克苏市第五中学巡课制度
阿克苏市第五中学
2015.3
巡课制度（修订稿）
为更好地实行学校精细化教学管理，规范课堂教学行为，努力使全校形成良好的校风、学风和教风，从而提高教育教学质量，根据民办学校管理实际，我校本学期将实行巡课制度。
一、巡课的意义
建立和实行巡课制度，就是要加强学校教学的过程管理，更好地突出“规范教学”这一主题，逐步使学校教学工作管理走向成熟化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的提高，并将检查的结果纳入教师教学月考核，与绩效工资挂钩。
二、巡课的内容
1、师生课前准备情况。
（1）教师是否有执教该课时的教案，一般在上课前十分钟翻查。当天负责人随机抽查2名及以上任课教师的备课情况。
（2）上课铃响之前，任课老师是否到达所在班级，并准备好教材、教参和教案。未按时到达，作迟到处理。上课铃响后2分钟，还未到达，作教学事故处理。
2、教师执行课表情况。
（1）教师是否按课表上课，教师是否按规范调课。巡课人员通过查对课表或调课记录检查教师是否执行课表。坚决杜绝私自调换、挪用、挤占其他课程的现象，有其中之一情况者，作教学事故处理。
（2）教师是否拖堂，对此情况要对相关教师及时交流，避免该情况再次发生。
（3）是否有提前下课、中途离开课堂现象，对此情况要记录在案，及时与相关教师交流，作教学事故处理，纳入到绩效考核之中。
3、教师课堂行为表现情况。
（1）备上一致，要求教案和教师实际授课内容一致。
（2）技能课是否出现放羊式教学、上成自习课等。
（3）老师是否做到仪态端正，教态亲切。
（4）是否有体罚和变相体罚学生现象，对此情况要记录在案，作严重教学事故处理，师德考核一票否决，并且纳入到教师绩效考核。
（5）无故坐着讲课（申请坐椅上课，经教学处批准除外）
（6）是否在课堂中使用手机、打瞌睡等有悖于学校要求的现象。
4、课堂教学的组织纪律。
巡课人员将检查教师组织教学的情况，检查学生上课时的行为规范，必要时可以进入教室内听课5－10分钟。
（1）重点巡查学生正确的坐、写姿势。对此情况要对相关教师及时交流，加强对学生的教育。
（2）教师是否对学生做小动作、随意讲话、吵闹等不良行为及时教育，而非放任自流。
检查教室日光灯、电风扇、饮水机等设备是否存在浪费现象。
三、巡课人员职责
1、巡课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好巡课记录，记录的文字要具体典型、实事求是。
2、本着负责认真的态度，及时解决巡课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，对于存在的问题要与相关教师及时交流反馈，提出建议，并对此问题进行复查，促进教师专业发展。
3、凡进入课堂巡课的，巡课人员应和任课教师说明来意，并配合任课教师正常上课。
4、巡课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，及时和有关教师交流。在处理学生的问题时，应严格遵守学校规定的各项处理办法。
5、巡课人员发现的比较严重的问题，应及时向校长室报告，或向职能部门汇报。
五、巡课问题处理办法
1、对巡课过程中发现的问题，行政人员应本着真诚帮助、重在教育和及时解决的态度向有关教师和学生说明存在的问题，提出处理办法或建议。
2、对涉及到可能影响到教师岗位考核奖励的问题，巡课人员不作当场裁定，而应做好忘备记录，并提交学校行政按有关岗位考核办法处理。
3、凡发现教职工在岗或上课时有重大责任问题，学校行政将根据管理规定进行处理，并及时向教职工公示。
本制度从公布之日起执行。
磁县职教中心教育教学工作督查制度 加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。 一、建立教学质量监控与评价制度 1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。 2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。 3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。 4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”
申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。 二、建立教学质量检测评估制度 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。 2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行1—2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。 3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
阿克苏市第五中学教学工作督查和 评价制度 加强教学的过程性督查和评价是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。 一、建立教学质量监控与评价制度 1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。 2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。 3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。 4、学校每周抽查一次教案，教务室每月全面检查一次教案，作业,写好评语，评出等级，及时反馈，并记录在案，同
时做好选优工作，积极参加上级的“最佳教学设计”和“优秀教学案例评析”评选工作。 5、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为文明。教师必须以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。 6、教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德，专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容，同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职业素养。
XXXX小学教学工作督导检查制度 为了加强教学管理，保证教学质量的稳步提高，根据国家、省、市及教研室有关教学督导、教学管理规定和我校教学工作的需要，制定教学督导检查制度。 一、教学督导组织 教学督导由校长及主抓业务的副校长总负责，学校中层为固定成员。教学督导人员必须敬业爱岗，责任心强，业务水平高，熟悉教育教学政策法规和教学管理规章制度。 二、教学督导任务 对教学工作、教学管理、教风、学风开展日常督导，并进行综合评价；对重要教改措施组织专项研讨；针对教学工作中存在的问题提出改进措施和建议。 三、教学督导工作的开展 （一）教学工作的日常督导 对课堂教学通过推门听课、现场视察等方式，就教学规范、教学质量与教学效果进行综合评价，及时反馈意见，促进教学质量的提高。 （二）总结并推荐教学先进经验与先进典型 通过日常督导和教学过程控制的各项活动，注意发现教育教学中教书育人、改革创新的好典型，总结先进经验，及时加以宣传推广，安排示范课。
四、教学督导工作要求 （一）各位督导人员要各司其职，按照要求进行记录，留好原始记录表。 各位督导人员要及时将在检查的过程中发现的问题与相关教师进行当面交流，问题严重者需同时上报学校教务处及校领导，以便学校及时掌控全校教师的教学常规情况。 全体教师应主动配合、接受督导人员的工作检查和指导,并主动与督导组保持必要的联系。 五、强化教学督导队伍自身建设 （一）努力学习党和国家的教育方针、政策和职业教育理论和教学改革经验，解放思想、更新观念。 （二）发扬实事求是和一丝不苟的工作作风，按时完成听课及其他各项督导工作任务。 谦虚谨慎，虚心听取广大师生的意见，不断改进自己的工作。
中小学教育教学督导评估标准细则 (2016.12) C1 树立和贯彻科学发展观，全面执行党的教育方针，遵守教育法律法规和行政规章制度，认真执行《山东省普通中小学管理基本规范》（试行），坚持以人为本，为学生全面健康和谐发展服务。学校的办学理念符合素质教育的要求，并贯穿于学校教育教学的全过程。 C2 学校各项制度健全，管理有序。学校制定了符合素质教育要求、覆盖学校全面工作的考核、评估、奖励制度，尤其是制定了切实可行的绩效工资发放制度，并将其落实到实处。学校的档案资料齐全，过程性资料丰富，整理规范有序。根据学校实际情况，学校确立了明确的办学目标和近期、中长期发展规划。 C3 学校的德育工作目标明确，德育机构、制度、措施健全，符合实际。学校建立了全员育人网络，建立了家长学校，重视与家长的沟通，充分发挥家校共同教育的作用。学校建立了班主任工作例会制度，加强班级建设，形成文明诚信、互助
友爱、健康向上的良好班风。学校积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，并注重活动的针对性和实效。 附加说明：违反XXX颁布的《五条禁令》，在督查工作 中造成负面影响的，此项不得分。 评估得分：总分为150分，其中C1、C2、C3各占50分。信息收集与计分办法：查看档案，访谈师生，对违反规定的现象分别扣5分，扣完50分为止。无绩效工资发放制度，此项 不得分。有绩效工资发放制度，但操作性不强，也不得分。学校有各项规章制度，各项制度装订成册，计5分，制度规范运行，视情况分15、12、9三档计分。 评估层：A1办学行为、B1落实规范的教育方针、B2行 政管理、B3德育管理。区域：全国。参照标准：中小学教育 教学督导评估标准细则。 评估层：教学管理 在教学管理方面，学校应该建立健全各项教学管理制度，包括学校章程，并能做到一手一册，运行机制良好，工作管理
教学工作督导规章制度 教学工作督导是学校管理和保障教学质量的重要环节，为了进一步 规范教学工作督导的过程和要求，提高督导效果，特制定本规章制度。 一、总则 1.1 本规章制度的目的是确保教学工作的规范进行，促进教师专业 成长，提高教学质量。 1.2 所有教职员工都应遵守本规章制度的相关规定。 二、督导流程 2.1 教学工作督导应定期进行，由专门的督导组组织实施。 2.2 督导组应由学校领导和专业教师组成，具备一定的教学经验和 专业背景。 2.3 督导组应提前准备督导计划，明确督导目标和重点，制定督导 指标和评价标准。 2.4 督导组按照计划进行校内教学环节的实地观察，包括课堂教学、实验实训、教学设备使用等。 2.5 督导组应与被督导教师进行面谈，了解他们的教学目标和教学 方法，并提供指导和建议。 2.6 督导组应将督导结果及时反馈给被督导教师，并加强与教师的 沟通与交流。
三、督导内容 3.1 督导组应关注教学过程中的教学方法与教学手段是否合理，教学设计是否科学合理。 3.2 督导组应评估教学过程中的教学效果，包括学生的学习兴趣和主动参与程度。 3.3 督导组应关注教师的教学态度和职业道德，是否具备良好的师德师风。 3.4 督导组应评估教学资源的利用情况，包括教具设备、教材教辅和信息技术等。 四、评价与改进 4.1 督导组应根据督导结果进行全面评价，形成督导报告并向校领导汇报。 4.2 督导报告应详细记录督导过程中发现的问题、教师的优势和改进意见等内容。 4.3 学校领导通过督导报告开展教学工作的评价，为学校管理和决策提供参考。 4.4 学校应根据督导结果进行有针对性的培训和支持，促进教师持续专业发展。 4.5 教师应积极借鉴督导反馈意见，不断完善自己的教学方法和教学能力。
教学督导检查制度 引言概述： 教学督导检查制度是指学校或教育机构为了提高教学质量，加强教学管理而制定的一套监督检查制度。它通过对教学过程和教学质量的全面评估，促进教师专业成长和学校教育水平的提升。本文将从六个大点来阐述教学督导检查制度的重要性和具体实施方法。 正文内容： 1. 教学督导检查制度的重要性 1.1 提高教学质量 - 通过定期的教学督导检查，可以及时发现教学中存在的问题，促使教师改进教学方法和教学内容，从而提高教学质量。 - 督导检查制度可以鼓励教师进行教学创新，推动教育教学的发展，提高学生的学习效果和学校的整体竞争力。 1.2 促进教师专业成长 - 教学督导检查制度可以为教师提供专业指导和反馈，帮助他们发现自身的不足并改进教学方法。 - 通过与教师的交流和互动，督导人员可以为教师提供专业培训和发展机会，促进他们的专业成长。 1.3 加强教学管理 - 教学督导检查制度可以对学校的教学管理进行全面监督，确保教学工作的规范进行。
- 通过制定明确的评估标准和指标，可以对教师的教学行为和教学效果进 行科学评价，提高教学管理的科学性和有效性。 2. 教学督导检查制度的实施方法 2.1 设立专门的教学督导机构 - 学校或教育机构可以设立专门的教学督导机构，负责教学督导的组织和 实施。 - 教学督导机构应该具备专业的督导人员和评估工具，以确保教学督导的 科学性和客观性。 2.2 制定明确的评估标准和指标 - 教学督导检查制度应该明确评估的标准和指标，以便对教学过程和教学 效果进行准确评价。 - 标准和指标应该与学校的教学目标和教学计划相一致，能够真实反映教 学的质量和效果。 2.3 定期进行教学督导检查 - 教学督导检查应该定期进行，以确保对教学过程的全面监督和评估。 - 督导人员应该按照既定的计划和程序进行检查，确保检查的公正和客观。 3. 教学督导检查制度的总结 3.1 效果评估和改进 - 教学督导检查制度应该及时总结评估结果，发现问题并提出改进措施。 - 通过总结和反思，可以不断完善教学督导检查制度，提高其科学性和有 效性。
教学督导检查制度 教学督导检查制度是为了提高教育教学质量，确保教学工作的规范化、科学化、有效化而制定的一套规范性文件。本文将详细介绍教学督导检查制度的背景、目的、内容、流程以及评估方式。 一、背景 随着教育事业的发展，教学督导成为教育管理的重要环节。教学督导检查制度 的建立是为了加强对教学工作的监督和指导，提高教师教学水平，促进学校教学质量的持续提升。 二、目的 教学督导检查制度的目的是确保教学工作的规范化、科学化、有效化，提高学 校教学质量和教师教学水平。具体包括以下几个方面： 1. 促进教师教学能力的提升，推动教学改革； 2. 提供有效的教学指导，匡助教师改进教学方法和教学内容； 3. 发现和解决教学中存在的问题，提出改进建议； 4. 评估学校教学质量，为学校提供发展方向。 三、内容 教学督导检查制度的内容包括以下几个方面： 1. 教学目标：明确教学目标，确保教学工作与学校教育目标相一致； 2. 教学计划：编制教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等； 3. 教学过程：观察教学过程，包括课堂教学、学生作业、教师辅导等；
4. 教学评价：进行教学评价，包括学生评价、教师自评、同行评价等； 5. 教学改进：提出教学改进意见，匡助教师改进教学方法和教学内容。 四、流程 教学督导检查制度的流程普通包括以下几个环节： 1. 督导计划：根据学校的需求和督导资源，制定年度督导计划； 2. 督导准备：准备督导材料，包括教学计划、教学课件、学生作业等； 3. 督导实施：进行教学观察，记录教学过程中的问题和亮点； 4. 督导反馈：向教师提供反馈意见，指导教师改进教学； 5. 督导总结：总结督导情况，提出改进建议，为学校的教学改进提供支持。 五、评估方式 教学督导检查制度的评估方式可以采用多种方法，包括： 1. 定性评估：通过观察、记录、访谈等方式，对教师的教学过程进行评估； 2. 定量评估：通过问卷调查、学生评价等方式，对教师的教学效果进行评估； 3. 对照评估：将不同教师、不同学科、不同学校的教学进行对照，找出优劣之处； 4. 反馈评估：通过与教师的反馈交流，了解教师对督导工作的评价和建议。 总结： 教学督导检查制度是为了提高教育教学质量而制定的一套规范性文件。它的目的是促进教师教学能力的提升，提供有效的教学指导，发现和解决教学中存在的问题，并评估学校教学质量。教学督导检查制度的内容包括教学目标、教学计划、教学过程、教学评价和教学改进。其流程包括督导计划、督导准备、督导实施、督导
幼儿园教育教学督导工作制度 一、总则 为了加强幼儿园教育教学工作的督导管理，提高教育教学质量，规范督导工作流程和责任分工，特订立本制度。 二、督导目标 1.提高教育教学质量：通过督导评估，发现问题并及时矫正，促进老师 专业发展，提高幼儿园教育教学质量。 2.促进老师专业发展：通过督导评估和引导，激发老师的学习热诚，促 进其不绝提升教育教学本领。 3.维护教育教学秩序：通过督导检查，确保教育教学活动的顺利开展， 保障幼儿园教育教学秩序。 三、管理标准 1.督导内容 1.教育教学活动：包含课程设计、教学方法、教学环境等方面的督导。 2.老师专业素养：包含老师教育背景、教育教学经验、教学本领等方面 的督导。 3.老师管理：包含老师职责履行、老师评价和激励等方面的督导。 4.学生发展：包含学生学习情形、学生行为规范等方面的督导。 2.督导流程 1.督导计划：每学期初，督导组依据幼儿园的教育教学计划订立督导计 划。 2.督导准备：督导构成员依据督导计划，准备相关的督导工具和料子。 3.督导实施：督导组组织对教育教学活动进行实地检查，进行记录和评 估。 4.督导反馈：督导组依据实地检查的情况，对幼儿园的教育教学工作进 行反馈和引导。 5.老师改进：幼儿园组织老师依据督导组提出的问题和建议进行改进和 调整。 3.督导责任 1.幼儿园：负责组织督导工作，供应必需的支持和资源，并对督导结果 进行考核和总结。
2.督导组：由教育专家和督导人员构成，负责订立督导计划、实施督导 工作，供应督导看法和建议。 3.老师：搭配督导组进行教育教学活动的检查和评估，乐观改进教育教 学工作。 四、考核标准 1.督导评分 依据督导组对幼儿园教育教学工作的实地检查和评估，针对以下几个方面予以 评分： 1.课程设计和教学方法：评估课程设置是否合理，教学方法是否科学有 效。 2.老师专业素养：评估老师教育背景、教育教学经验、教学本领等方面 的素养。 3.老师管理：评估老师的职责履行、老师评价和激励等方面的管理情况。 4.学生发展：评估学生学习情形、行为规范等方面的发展情况。 2.督导报告 督导组对幼儿园的教育教学工作进行总结性的督导报告，包含对存在的问题和 改进的建议。 3.考核结果 依据督导结果和督导报告，幼儿园对老师的教育教学工作进行考核，评定为优秀、良好、合格或需要改进等级，并进行相应的奖惩和激励措施。 五、附则 1.幼儿园应加强对老师的培训和学习机会，提升其教育教学本领。 2.幼儿园应建立定期的老师沟通和评估机制，促进老师间的相互学习和 成长。 3.幼儿园应公开督导计划和督导结果，接受家长和社会的监督和评价。 以上制度自发布之日起正式执行，如有需要修改的地方，需经过相关部门审核 和批准后方可生效。 注意：本制度范文仅供参考，实在内容请依据实际情况进行适当调整和完满。
教学督查管理制度 一、绪论 教学是学校的核心工作，教学督查管理是确保教师教育教学质量、学生学习效果、学校办 学水平的重要手段和保障。在全面推进素质教育的大背景下，加强教学督查管理，对于提 高教学质量，促进学校健康稳定发展具有重要意义。为了规范学校教学督查管理工作，特 制定本制度。 二、督查管理的目的 1. 确保教学质量。通过教学督查管理，确保教学质量水平符合教育部门和学校的要求，促 进学校教育教学水平的不断提升。 2. 促进教师发展。通过教学督查管理，促进教师个人专业发展，提高教师教学水平和教育 教学能力，加强教师队伍的建设。 3. 促进学生学习。通过教学督查管理，优化教学资源，提高教学效果，提升学生学习兴趣 和学习动力，改善学生学习环境和体验。 三、管理体制 1. 学校教学督查管理工作由学校领导班子牵头组织，设立教务处（或教学督导部门）负责 具体组织实施。 2. 学校领导班子定期召开教学督查管理工作会议，对教学督查管理工作进行总结和分析， 安排和部署下一阶段的教学督查工作。 3. 由教务处（或教学督导部门）制定具体的教学督查计划，安排教学督查任务，确定教学 督查人员，并报学校领导班子审核并批准。 4. 教学督查管理工作要建立健全的考核评估体系，对督查工作进行全面的评价和总结，并 建立督查结果动态管理机制，及时对督查结果进行追踪和处理。 四、督查对象 1. 教师。对各个教研组进行教学督查，确定优秀教师和教研组，倡导教师们开展教学交流，促进教师优质资源共享。 2. 学生。对学生的学习质量进行督查，包括考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等，了 解学生学业发展情况，及时发现和解决学生学习中的问题。 3. 教学资源。对教学资源的使用情况进行督查，包括教材使用、教室设施、实验室仪器设 备等，促进教育教学资源的合理配置和充分利用。
常规教学督查与评价制度 一、引言 教学督查与评价是提高教学质量和促进学生发展的重要环节。常规教 学督查与评价制度的建立，旨在确保教学工作的科学性、有效性和公正性，为学校教育教学提供有力支撑。 二、常规教学督查制度 1.监测指标 (1)教师教学准备情况：教案的编写、备课材料的准备、课堂教学设 备的调试等。 (2)教学过程质量：教师的授课方式、教学语言、学生参与度、教学 方法的多样性等。 (3)教学资源利用情况：教师使用的教材、多媒体资源、实验设备等 是否合理利用。 (4)课堂纪律：学生在课堂上的秩序和纪律情况。 (5)教学效果评估：学生的学习成绩、教学后的自主学习情况、作业 完成情况等。 2.组织机构和责任分工 （1）学校教务处：负责制定督查与评价的具体方案和流程，组织相 关人员进行监测和评估工作。 （2）学校各学科组长：负责对所属教师的教学进行常规督查，并记 录教学情况。
（3）教师：负责准备教案、备课，以及课堂教学活动的展开。 3.督查频率和方式 （1）督查频率：学校可以根据具体情况制定不同学科教学的督查周期，一般为每学期至少一次。 （2）督查方式：督查可以通过课堂观摩、教师自评、学生评价等多 种方式进行，灵活选择适合的方法。 4.监测和评价结果的运用 （1）监测结果：学校教务处应对教学督查结果进行汇总和分析，形 成相应报告，供相关人员参考。 （2）评价结果：学校可以根据教学督查结果，对教师进行定期评价，以便提供教学指导和改进的建议。 三、常规教学评价制度 1.评价形式 （1）学生评价：学生对教师教学内容、方式、态度等进行评价，反 映学生对教学的体验和反馈。 （2）同行评价：由同科学科组长或其他教师进行互相评价，主要关 注教学准备、教学方法和教学资源利用等方面。 （3）校内评价：由专门的教学评价小组对教师进行评价，主要关注 教学效果和学生综合能力的培养。 2.评价内容 评价内容应包括以下几个方面：
教育教学工作督查制度范文 一、制度背景与目的 督查是教育行政机关对学校教育教学工作的一种监督和管理方式，督查结果的落实与整改将对学校的教育教学质量和发展产生重要影响。为了提高教育教学工作的质量，加强学校的自我管理能力，制定和实施教育教学工作督查制度尤为重要。 本制度的目的是规范教育教学工作的督查程序，明确督查主体的职责和权力，并建立相关的处罚和激励机制，以达到提高教育教学质量、促进学校发展的目标。 二、督查职责与权限 1. 教育行政机关的督查职责： 教育行政机关作为督查的主体，应负责对学校的教育教学工作进行定期和不定期的督查。其职责包括但不限于： a) 审查学校的教学计划、年度工作计划和教材选用等工作； b) 对教师队伍进行评估和培训，提供必要的帮助和支持； c) 监督学校的教育教学质量，及时发现和解决问题； d) 审查学校的管理制度和机构设置，提出合理化改进建议； e) 对学校教育教学工作的评估和评价。 2. 学校的自查职责： 学校应建立健全自我管理机制，按照教育行政机关的要求，对教育教学工作进行自查。其职责包括但不限于： a) 审查学校的教学计划和年度工作计划的制定情况；
b) 对教师队伍进行培训、指导和评估，提供必要的支持和帮助； c) 监督和评价教育教学过程和结果，及时发现和解决问题； d) 审查和改进学校的管理制度和机构设置。 三、督查程序与内容 1. 督查程序： a) 定期督查：根据年度工作计划，教育行政机关将定期对学校进行督查。定期督查的频率应根据学校的规模、性质和特点进行合理安排。教育行政机关将提前通知学校，学校应及时配合督查工作。 b) 不定期督查：教育行政机关可以根据需要，对学校进行不定期督查。不定期督查可以针对特定问题或特定学校进行，其目的是发现和解决问题，提高教育教学质量。 2. 督查内容： a) 教育教学计划的制定和执行情况。教育行政机关将审查学校的教学计划和年度工作计划的制定情况，并对其执行情况进行评估和评价。 b) 教材的选用和使用情况。教育行政机关将审查学校选用的教材是否符合教学大纲和教育要求，并对教材的使用情况进行评估和评价。 c) 教师队伍的建设和培养情况。教育行政机关将对学校的教师队伍进行评估和培训，提供必要的支持和帮助。
学校教育教学督查制度 简介 教育教学督查制度是对学校教育教学质量进行监督和评估的一种 重要机制。其目的是为了提高教育教学质量，促进教师的专业发展， 完善教育教学管理，提升学校的整体竞争力。下面将分别从督查对象、督查内容、督查形式等方面介绍学校教育教学督查制度。 督查对象 学校教育教学督查对象主要包括学校领导、教育局督查组、专家 组以及学校教师。其中，学校领导是督查的主体，主要负责督查计划 的制定、组织开展督查活动、整合督查结果等工作。教育局督查组则 是学校教育教学的专家，有着丰富的教育教学经验和专业知识，对学 校的教学质量有着很高的要求。专家组则是由学科领域的专家组成， 对学校的分科目进行督查。而学校教师则是督查的对象，对学校教学 质量有着直接的影响。 督查内容 学校教育教学督查内容主要包括以下几个方面： 教学管理 教学管理是学校教育教学工作中非常重要的一环，它防止教学中 出现问题。督查内容主要着重于以下几个方面：
•教学计划：包括课程设置、课程进度计划、教学方法等方面的督查。 •教学过程：督查教师上课教学方法、课堂纪律等。 •教学质量：督查教师是否达到了预期教学效果、学校教学质量是否提高等。 教学效果 教学效果是衡量学校教育教学工作成果的重要标准。督查内容主要包括以下几个方面： •学生成绩：督查测试成绩、考试成绩、期末总评成绩等方面。 •学生评价：督查学生的教师评价、学校评级和其他与学生有关的信息。 教学环境 教学环境是影响学生学习和身心健康的因素，给学生提供一个舒适的学习环境和良好的学习体验是非常关键的。督查内容主要包括以下几个方面： •教学设施：包括教室、图书馆、实验室和其他学习设施。 •学生卫生：包括卫生条件、食品安全等方面。
学校教职工督查制度 1.引言 学校教职工督查制度是指针对学校教职工工作进行定期检查和评估的一种制度。它对于促进教职工的工作积极性和责任心，提升学校教育质量有着重要的作用。本文将从制度的必要性、内容、实施方式和效果等方面展开阐述。 2.制度的必要性 学校教职工督查制度的建立有着重要的必要性。首先，教职工督查制度可以确 保教职工履行工作职责，提高教育教学质量。每个教职工都有一项重要的使命，即培养和教育学生。督查制度可以通过检查教师的备课质量、授课内容、学生评价等方面，及时发现问题并提出改进措施，以实现教育教学质量的提升。 3.制度的内容 学校教职工督查制度的内容应涵盖学校各个方面的工作。首先是教学工作，包 括教学计划、备课内容、教学方法等方面的督导。其次是学生管理工作，包括学生纪律、考勤情况、学生评价等方面的考察。还应对教职工的课堂教学、教育教学理念以及教学效果等进行综合评估。 4.制度的实施方式 学校教职工督查制度的实施方式多种多样，既可以采用内部评估，也可以引入 外部评估。内部评估可以由学校内部的督导员或督导小组进行，通过定期检查、听课等方式，收集督查成果。外部评估可以由其他学校的教职工或专业人员进行，借助外来力量来对教职工的工作进行客观评估。 5.实施过程中的问题
学校教职工督查制度在实施过程中也存在一些问题。首先是评估标准的不一致性，不同的督查人员可能对同一教师的评估标准有不同的看法，导致评估结果的不准确性。其次是督查机制的僵化性，一些督查人员只注重排查问题，没有及时提出建设性的意见和改进措施，从而影响到教师的进一步发展。 6.解决问题的对策 为了解决实施过程中的问题，可以采取一些对策。对于评估标准不一致性的问题，可以通过制定统一的评估标准、明确评估指标和要求，避免主观因素对评估结果的影响。对于督查机制的僵化性，可以鼓励督查人员及时提出改进建议，促进督查工作与教师的进一步发展相结合。 7.学校教职工督查制度的效果 学校教职工督查制度的实施可以带来一系列积极的效果。首先是教育教学质量的提升，通过定期督查，发现和解决问题，可以提高教师的教学水平，推动学校教育质量的提高。其次是促进教职工的积极性和责任心，教师在面对督查的时候会更加认真，对自己的工作负责，提升整体教职工团队的素质。 8.学校教职工督查制度对教师发展的意义 学校教职工督查制度对教师的发展有着重要的意义。首先，督查制度可以帮助教师发现自己的不足，及时改进，提升自身的教学能力。其次，督查制度可以提供有针对性的培训和专业指导，帮助教师不断成长。最后，督查制度可以为教师搭建一个互相学习和交流的平台，促进教师间的共同进步。 9.对学生的影响 学校教职工督查制度对学生的影响也是重要的。通过对教职工的督查，可以提高学校教育质量，提供更好的学习环境和资源，使学生受益匪浅。同时，教职工的积极性和专业水平的提升也将直接影响到学生的学习效果和发展潜力。 10.总结
学校督导工作评估自评制度 学校督导工作评估自评制度篇1 根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[]10号)要求，进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。 二、基本原则 发展性原则：坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为评价教育教学质量的主要标准。 主体性原则：以促进学校发展为目标，引领学校科学制定发展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。 全面性原则：坚持面向每一所中小学校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推进素质教育。 个性化原则：鼓励学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素质教育实施。 动态性原则：获得素质教育示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。 三、适用范围
《方案》分普通高中、初中、小学三个评估体系。每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A级指标，19个B级指标，41个C级指标。各指标体系适用于相应层次的各类学校。 四、评估程序 1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。 2、接受并审核学校自评报告。 3、采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。听取教师、学生及家长的意见，征求社会和公众意见。 4、督导结束时，向学校口头反馈督导评估意见，并听取学校的说明和申辩。 5、教育督导部门根据督导组报告、学校自评报告和社会公众意见进行综合评估，形成督导意见书发送学校。 6、督促、指导学校按督导意见书进行整改，并对整改情况进行复查。 五、组织实施 省人民政府教育督导室统筹全省素质教育督导评估工作，对市、县(市区)、学校三级督导评估工作进行指导和检查。市、县人民政府教育督导室按照分级负责、分类指导的原则，负责所辖中小学校素质教育督导评估的组织实施工作。 (一)实施步骤 1.学校自评 突出学校实施素质教育的主体地位，建立完善学校自评制度，组建由学校领导、中层干部和教师代表参加的自评工作领导小组，制定自评工作目标和实施方案，每学年对照督导评估的内容和标准进行自评。接受督导评估前要将自评报
学院督查工作制度 一、背景和目的 学院督查工作是学院行政管理的一项重要任务，旨在监督学院教学、科研、管理等各方面的工作，保障学院的正常运转和发展。建立健全的学院督查工作制度，有助于规范督查工作程序，提高督查工作效率和质量，增强学院正面向上的工作氛围。 二、工作内容 1.教学督查：督查学院各专业的教学方案执行、教师教学质量、学生学习情况等，以确保教学工作的质量和效果。督查内容包括教学计划的制定、教材的选择、教师的教学方法和风格等，通过走访课堂、听取学生意见、查阅教学资料等方式开展。 2.科研督查：督查学院科研工作的规范性和科研成果的质量。督查内容包括科研项目的申报和执行、科研成果的发表和转化等，通过对科研项目的检查、论文、专利等的查阅、科研人员的访谈等方式开展。 3.管理督查：督查学院各项管理工作的执行情况，包括人事管理、财务管理、设施管理等。督查内容包括人事档案的完备性、财务收支的合规性、设施设备的维护情况等，通过查看相关文件资料、访谈管理人员等方式开展。 4.学风督查：督查学院学风建设的落实情况，包括学生的学习态度、师生交流、学风评比等。督查内容包括学生的学习积极性、师生互动的质量、学风建设的效果等，通过学生问卷调查、师生座谈会等方式开展。三、工作程序
1.督查计划制定：学院根据工作需要和目标，制定年度督查计划，明 确督查的对象、内容、时间和责任人员等。 2.督查准备：督查前要进行充分的准备工作，包括收集相关资料、了 解被督查对象的工作情况、组织督查人员培训等。 3.督查实施：按照督查计划，通过走访、查阅资料、访谈等方式进行 督查工作，并记录发现的问题和建议。 4.督查报告：督查结束后，根据实际情况撰写督查报告，明确问题和 建议，并提出整改要求。 5.反馈和整改：将督查报告及时反馈给被督查对象，要求其进行整改，并跟踪整改情况。 四、工作机制 1.督查责任制：明确学院领导对督查工作的责任，建立责任追究机制，确保督查工作能够得到有效的开展。 2.督查人员培训：定期组织督查人员培训，提高其督查工作的专业水 平和能力。 3.部门协作：学院各部门要密切配合，共同开展督查工作，加强信息 共享和沟通。 4.督查结果评价：建立督查结果评价机制，对督查工作的效果和质量 进行评估，及时改进和完善工作。 五、督查工作的意义
教育教学工作过程性督查制度 摘要 教育教学工作过程性督查制度是一种促进教育教学工作规范化和科学化的有效手段，是提升教师教学能力、学校办学质量和学生综合素质的重要保障。本文将介绍教育教学工作过程性督查制度的实施目的、内容和方法，并探讨督查过程中需要注意的一些问题。 实施目的 教育教学工作过程性督查制度的实施目的主要包括以下几个方面： •加强教育教学工作的管理，规范工作流程，提高教育教学工作的质量和效率； •促进教师职业发展，提高教师教学能力，激励教师创新； •保障学生的教育权益，提升学生综合素质，为实现优质教育目标提供有力支撑。 实施内容 教育教学工作过程性督查制度的实施内容主要包括以下几个方面： 教育教学计划 督查教育教学计划的编制、修订和执行情况，主要包括各学科的教学计划、教学大纲、教学日历等内容。督查的重点包括教学计划的目标、内容、时序等是否与课程标准和教学大纲相符，教学计划是否落实到教学行动中。 教学过程 督查教学过程中的教学设计、教师教学和学生学习情况，主要包括教学设计的合理性、教师教学能力和授课情况、学生参与度和学习效果等。督查的重点包括教学过程中的教师授课技巧、班级管理、教学方式等方面，以及学生的出勤率、学习态度和学习成绩等方面。 教学评价 督查教学评价的质量和效果，主要包括学生评价、家长评价、同行评价和校内督学评价等。督查的重点包括教师教学效果、评价标准的公正性和科学性、评价结果的运用等方面，以及评价结果的反馈和落实等方面。
教学管理 督查教学管理制度的实施情况，主要包括教育教学工作的规范化、标准化和科 学化程度，教学管理过程中的各项制度的执行情况。督查的重点包括教师岗位职责及义务、班级管理制度、教学行政管理制度等方面。 实施方法 教育教学工作过程性督查制度的实施方法主要包括以下几个方面： 督查组织 学校应当设立专门的督导组织，负责教育教学工作流程性督查工作。督导组织 应当根据学校实际情况，确定督查的时间、频次和对象，并制定具体的督查方案。 督查方法 督查方法应当依据实际情况，采用书面调查、访谈、视频监控、教学观摩等多 种方式相结合，全面掌握教育教学工作的实际情况。在督查过程中，应当注重与当事人进行沟通，了解其意见和建议，同时也要注意保护当事人的合法权益。 督查内容 督查内容应当与学校实际情况紧密结合，督查过程要有针对性和实效性。对于 重点部门、重点教学活动和重点人员，应当加大督查力度，及时发现问题，及时解决问题。 督查结果 督查结果应当及时反馈给督导组织、学校管理层和当事人，并要求当事人及时 整改和落实。同时，对于重大问题或难题，应当进行专项督查和跟踪，直至问题得到解决。 注意事项 在教育教学工作过程性督查制度的实施过程中，需要注意以下问题：•督查过程中要依据事实，不断分析问题，找出解决问题的途径和措施。 •督查表现要客观公正，不要以主观意志和私人偏见对督查结果做出判断。 •督查过程中要与被督查的教师和学生进行沟通，尊重被督查人员的知情权和参与权，并及时反馈督查结果。 •需要提高教师和学生的督查意识，树立督查是为了促进发展和改善工作，提高教育教学质量的正确观念。
XXXX中等职业学校教育教学质量督导 考核制度 为适应职业教育改革与建设的需要，加强教学质量管理，客观评价教育教学质量，促进教育教学质量督导考核工作的制度化、规范化和科学化，充分调动广大教师深化教育教学改革的积极性、创造性，进一步提高教学质量，根据《中华人民共和国教育督导条例》要求，结合我校《教师量化督导考核实施细则》、《教学差错、教学事故处理办法》规定，特制定本办法。 一、指导思想 根据教学目标和教学原则，及时发现教学工作中存在的问题，稳定教学秩序，保证教学计划实施，实现教学工作的规范化，促进教学质量提高。对开设课程的建设质量、任课教师的教学质量、在校学生的学习质量、教学过程的管理质量进行调查、分析、反馈、督促、评价及指导。 二、组织领导 学校成立教育教学督导考核领导小组，负责教育教学质量督导考核工作的检查、指导工作。 组长：XXX 副组长：XXX
成员：XXX 三、督导考核范围 承担教学任务的专、兼职（含外聘）教师 四、督导考核内容 督导考核工作分为学期初督导考核、期中督导考核、期末督导考核、不定期督导考核。督导考核内容包括教师的思想政治表现、教学工作任务、课堂教学情况、教研活动开展情况等。 (一)期初督查考核 一般安排在开学前后一周内进行，教学督查的主要内容为： 1.教师到岗情况，新教师岗前培训的情况。 2.教师教学基本文件（教案、授课计划、教学大纲等）的准备情况。 3.教室、教材及其它教学设施开课前准备情况。 （二）期中督查考核 一般安排在学期的第十周进行，教学督查的主要内容为: 1.教学计划、课程授课计划执行情况。 2.各教学环节落实情况与执行情况。 3.教学改革与建设（各级精品课程、精品专业、教学团队建设等）情况、教研活动开展情况。 4.教师课堂教学质量、教学态度，教师调（停）课等情
教学质量检查与评价制度 教学检查与评价是了解教学情况,获取教学质量信息反馈的重要途径。通过平时、定期、专题性的教学检查评价，掌握情况、收集信息，为不断提高教育教学质量提供依据。根据有关教学管理规范的要求,特制定本制度。 一、检查与评价的分类 教学质量检查分为平时检查、定期检查和专题性检查。 二、检查与评价的职责 1．教导处、教研室和各系负责安排和组织对各教学岗位的平时检查、定期检查、专题性检查和评价考核工作. 2．主管副校长不定期地组织有关部门或人员对各教学岗位进行抽检和评价。 三、平时检查与评价的内容和方法 检查评价内容包括教师备课、上课（含实训课）、辅导、作业批改、考试和教书育人的情况。 1．查阅学期授课计划执行情况、教案编写质量和学生完成作业及教师批改作业情况等。检查要有记录，有分析，发现问题及时处理。 2．推行教室日志制度,及时发现问题，及时处理。 3．教导处实行随机查课，检查教师到课、上课等情况，并进行记录. 4．教研组长平时负责对教师的教案和作业进行检查，要有签字和日期,检查结果由各系进行汇总。教导处对教师的教案、作业进行抽查，每学期不少于两次，要将检查的情况及时向全体教师报告，并写出书面材料备案。 5．加强领导听课，教学校长、教导主任、教研室主任、系主任每学期听课不少于20节。 6．对教研活动进行检查，保证活动效果。每周对活动记录进行审阅。 四、定期检查与评价的内容与方法 定期检查包括期初、期中、期末检查以及阶段性考试.
1．期初检查时间为每学期开学的第二周，主要检查开学前的各项准备工作及开学后的教学秩序。期中检查在每学期第十周左右进行,期末检查在第二十周左右进行。主要检查教学进度、教师执行教学计划情况、教学水平、教学态度、教学方法、教书育人，学生学习目的、态度、学习方法等方面的情况。 2．认真组织每学期期中、期末考试和阶段性考试工作。 3．每次考试后，任课教师、班主任要进行教学质量分析。填写统一印制的试卷分析表,交学校存档. 4．各系定期进行教学质量分析，掌握各专业教育教学情况，并提出指导性意见。 5．定期召开学生座谈会，通过座谈和问卷调查的方式考察教师教育教学的情况，对学生提出的重要问题及时进行反馈。 五、专题检查与评价 根据学校某一时期的教学工作重点，有针对性地对某一教学问题进行的专项检查评价。 专题性检查应事先确定课题、拟定提纲，明确目的和要求，检查内容由学校确定。 六、检查与评价结果的使用 教学检查评价要形成书面材料并归类存档，检查结果作为教师考核、职务晋升、评优晋级的依据。