教师教学督导考核办法
教学是一项重要的社会事业，而教师是教学活动的主体，其教学水平直接决定
着学生的学习效果。为了提高教育质量，许多教育机构和学校都采取了教师教学督导考核办法，以帮助教师改进教学方法和提升教学质量。本文将从不同的角度，探讨教师教学督导考核的目的、方法和实施过程。
一、目的
教师教学督导考核的目的在于促进教师专业成长和教学质量的提高。通过对教
师教学的全面评估，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，并提供相应的指导和支持，帮助教师改进教学方法和提升教学效果。
二、方法
1. 观察教学过程：教师教学督导考核的重要方式是通过观察教学过程来了解教
师的教学方法和教学效果。督导人员可以进入课堂进行实地观察，并对教师的教学行为和表现进行评估。
2. 学生评价：学生是教学的受益者，他们对教学过程和效果有着直接感受和切
实的评价。因此，学生的评价可以作为教师教学督导考核的重要依据之一。可以通过问卷调查、访谈等方式收集学生的意见和建议。
3. 同行评价：同事之间相互观摩和评价是促进教学改进的重要手段。教师可以
结对观摩，互相交流经验和教学方法，以达到共同提高的目标。
4. 教学文件评估：教师的教学文件包括教案、课件、作业等，通过对这些教学
文件的评估，可以了解教师的教学设计与实施是否合理，并给出相应的建议和指导。
三、实施过程
1. 制定考核标准：在教师教学督导考核之前，需要明确考核的标准和指标。这些考核标准和指标应该贴近实际教学情况，并与学校的教学目标相一致。
2. 安排督导人员：督导人员应具备一定的教学经验和专业知识，能够对教师的教学进行全面评估和指导。督导人员可以是学校的教务处人员、专职督导员或由其他学校派遣的专家。
3. 进行督导评估：督导人员对教师的教学进行观察、评估和指导，并留下书面记录。评估内容可以包括教学设计、教学方法、课堂管理和学生参与等方面。
4. 反馈和改进：督导评估结束后，督导人员应向教师反馈评估结果，并提出相应的建议和改进措施。教师需要结合督导人员的意见和自身的实际情况进行反思和改进。
四、总结
教师教学督导考核是促进教师专业成长和教学改进的一项重要工作。通过观察教学过程、学生评价、同行评价和教学文件评估等方式进行综合评估，可以帮助教师发现问题、改进方法、提升教学质量。教师应积极参与教学督导考核，不断提升自身的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师教学督导考核办法 教学是一项重要的社会事业，而教师是教学活动的主体，其教学水平直接决定 着学生的学习效果。为了提高教育质量，许多教育机构和学校都采取了教师教学督导考核办法，以帮助教师改进教学方法和提升教学质量。本文将从不同的角度，探讨教师教学督导考核的目的、方法和实施过程。 一、目的 教师教学督导考核的目的在于促进教师专业成长和教学质量的提高。通过对教 师教学的全面评估，可以及时发现教学中存在的问题和不足之处，并提供相应的指导和支持，帮助教师改进教学方法和提升教学效果。 二、方法 1. 观察教学过程：教师教学督导考核的重要方式是通过观察教学过程来了解教 师的教学方法和教学效果。督导人员可以进入课堂进行实地观察，并对教师的教学行为和表现进行评估。 2. 学生评价：学生是教学的受益者，他们对教学过程和效果有着直接感受和切 实的评价。因此，学生的评价可以作为教师教学督导考核的重要依据之一。可以通过问卷调查、访谈等方式收集学生的意见和建议。 3. 同行评价：同事之间相互观摩和评价是促进教学改进的重要手段。教师可以 结对观摩，互相交流经验和教学方法，以达到共同提高的目标。 4. 教学文件评估：教师的教学文件包括教案、课件、作业等，通过对这些教学 文件的评估，可以了解教师的教学设计与实施是否合理，并给出相应的建议和指导。 三、实施过程
1. 制定考核标准：在教师教学督导考核之前，需要明确考核的标准和指标。这些考核标准和指标应该贴近实际教学情况，并与学校的教学目标相一致。 2. 安排督导人员：督导人员应具备一定的教学经验和专业知识，能够对教师的教学进行全面评估和指导。督导人员可以是学校的教务处人员、专职督导员或由其他学校派遣的专家。 3. 进行督导评估：督导人员对教师的教学进行观察、评估和指导，并留下书面记录。评估内容可以包括教学设计、教学方法、课堂管理和学生参与等方面。 4. 反馈和改进：督导评估结束后，督导人员应向教师反馈评估结果，并提出相应的建议和改进措施。教师需要结合督导人员的意见和自身的实际情况进行反思和改进。 四、总结 教师教学督导考核是促进教师专业成长和教学改进的一项重要工作。通过观察教学过程、学生评价、同行评价和教学文件评估等方式进行综合评估，可以帮助教师发现问题、改进方法、提升教学质量。教师应积极参与教学督导考核，不断提升自身的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教育教学工作督导评估实施细则 教育教学工作督导评估是一项重要的工作，旨在促进学校教育教学质量的提高，提升学生的学习效果和教师的教学能力。为了确保评估工作的有效实施，需要制定详细的实施细则。以下是教育教学工作督导评估实施细则的内容。 一、督导评估目标 1.提高教师的教学能力，促进学生的学习效果。 2.促进学校教学质量的全面提升。 3.发现和解决教学中存在的问题，推动教育教学和发展。 二、评估内容 1.课堂教学评估：对教师的课堂教学进行全面评估，包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学过程的组织、学生的参与程度等。 2.教育教学管理评估：对学校的教育教学管理情况进行评估，包括教学计划的制定与执行、教学资源的配置与利用、教育教学质量监控与评估等。 3.班级管理评估：对班级的管理情况进行评估，包括班级教学活动的组织与安排、学生的学习纪律与行为规范、班级文化的建设等。 三、评估方法 1.教学观察：根据评估要求，对教师的教学过程进行观察，记录教学环节中教师的教学行为和学生的学习情况。
2.教学文件分析：对教师的教学设计、教案、教材等文件进行分析， 评估教师的教学思路和教学内容的合理性。 3.学生作品评估：通过评估学生的作业、试卷、报告等作品，了解学 生的学习水平和教师的教学效果。 4.教育教学管理情况调查：通过问卷调查、座谈会等方式，了解学校 的教育教学管理情况。 四、评估标准 1.科学性：评估结果应基于科学的理论和方法，符合教育教学的规律 和要求。 2.客观性：评估过程应客观公正，减少主观偏见的影响。 3.实用性：评估结果应能为学校和教师提供有针对性的改进意见和建议。 4.操作性：评估流程应清晰、合理，方便实施和管理。 五、评估结果处理 1.评估结果应由专业的评估人员进行分析和整理，形成评估报告。 2.评估报告应向相关人员提供，供其参考和改进。 3.评估结果应定期反馈给学校和教师，以推动教育教学的改善和提高。 六、评估的周期和频次 1.教育教学工作督导评估应按照一定的周期进行。一般来说，可以按 学年或学期进行评估。
教师教学质量监测与督导办法 一、教育改革背景 随着社会的不断发展和进步，教育也面临着越来越多的挑战和需求。教育改革成为了各国关注的焦点之一。而教师教学质量的提升是教育改革的核心目标之一。而为了确保教师教学质量的提高，教师教学质量的监测与督导办法也逐渐得到了重视。 二、教师教学质量的含义 教师教学质量是指教师在教学过程中所表现出来的教学能力和教学效果。教师教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果。因此，提高教师教学质量是促进学生全面发展、实现素质教育的关键。 三、教师教学质量监测的意义 教师教学质量监测是指通过对教师的教学过程、教学方法和教学效果进行评估和分析，全面了解教师的教学质量，有针对性地采取措施来提高教师的教学水平。教师教学质量监测的意义在于有助于改进教学方法、提高教师的专业能力，从而实现优质的教学效果。 四、教师教学质量监测的目标 教师教学质量监测的目标包括：评估教师的专业能力、评估学生的学习效果、推动教师教学方法的改进、提高学校的整体教学水平等。通过监测教师教学质量，可以及时发现问题，并采取相应的措施加以解决。 五、教师教学质量监测的内容
教师教学质量监测的内容主要包括：教学计划的制定与执行、教学评价与反馈、教材使用与研究、教学方法与手段、学生学习效果等。通过监测这些方面的内容，可以全面了解教师的教学水平和学生的学习效果。 六、教师教学质量监测的方法 教师教学质量监测的方法多种多样，常见的方法包括：课堂观察、教学反思、 教学评价问卷调查等。课堂观察是一种常用的方法，通过观察教师的教学过程和教学效果，可以全面了解教师的教学质量。教学反思是教师在教学结束后对自己的教学进行总结和反思，有利于教师更好地改进教学方法。教学评价问卷调查是一种通过学生对教学进行评价的方法，可以反映出学生对教师的教学质量的看法。 七、教师教学质量监测的过程 教师教学质量监测的过程包括：制定监测计划、收集监测数据、分析监测结果、提出改进建议等。首先，制定监测计划是确保教师教学质量监测工作能够顺利进行的关键。其次，收集监测数据是通过课堂观察、教学反思、问卷调查等方法，获取相关数据的过程。然后，根据收集到的数据，进行分析和评估，从中得出教师的教学质量。最后，根据分析结果，提出相应的改进建议，帮助教师提高教学质量。八、教师教学质量监测的成果应用 教师教学质量监测的成果可以应用于教师培训、师资选拔、教学研讨等方面。 通过对教师教学质量进行监测，可以及时发现教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，帮助教师提高教学质量。同时，还可以对教师进行培训，提高教师的专业能力。此外，教师教学质量的监测结果也可以作为师资选拔的重要依据，帮助学校选拔优秀的教师。 九、教师教学质量监测的问题与挑战 教师教学质量监测的问题和挑战主要包括：评价标准的确定、监测方法的选择、数据分析的准确性等。评价标准的确定是教师教学质量监测中的核心问题，如何确
小学教师课堂教学考核方案 小学教师课堂教学考核方案（通用12篇） 为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是作者整理的小学教师课堂教学考核方案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。 小学教师课堂教学考核方案（通用12篇）1 为加强学校教学质量管理，提高教师质量意识，规范我校教师教学工作质量考核工作，客观评价教师教学工作质量，制定本办法。 一、考核目的 （一）通过科学、客观的教学工作质量考核，全面反映教师的业务表现和工作实绩，获得全面、综合的教学质量信息。 （二）发挥正确的导向和激励作用，进一步调动教师工作积极性，提高业务水平和教学质量。 （三）为教师评聘职称、评优评先、考核奖惩等提供基本依据。 二、考核原则 （一）客观公正、实事求是原则 在考核过程中，坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作实际，制订科学的.评价指标体系，实事求是地评价教师的教学工作，客观公正地反映教学情况。 （二）目标、过程与效果相结合原则 在考核过程中，把教师教学工作过程、教学效果和工作目标联系起来，对教师进行全面的分析和评价。 （三）科学性、导向性和可操作性原则 既力求考核指标体系和标准科学严谨，准确反映教师教学工作实际，又对教师提高业务素质提出导向性要求，同时，应简便易行，便于操作。 三、考核对象 考核对象为全校专职教师和兼职教师。 四、考核分值
教学工作质量考核满分110分，由学生对教师的“评教”分（40分）、教学督导组的“评教”分（15分）、各学院教学质量考评小组考评分（25分）、教学工作量评定分（20分）和教学工作奖励分（10分）组成。 五、考核记分办法 （一）学生“评教”记分办法 学生“评教”的记分满分为40分。通过网上评教系统与纸质评教表相结合的方式对任课教师进行评分。 （二）教学督导组“评教”记分办法 教学督导组“评教”的记分满分为15分。教学督导组由学校、学院两级督导员组成，按照学校教学督导办公室的工作安排，每学期教学督导组至少对每一位任课教师进行一次以上的随机听课，并进行打分。 （三）学院教学质量考评小组考评记分办法 学院教学质量考评小组（含同行评价）考评的记分满分为25分。其中，教师授课整体质量和学生学习效果分值20分，积极参与学院安排的各项教学活动分值5分。各学院考评方式和评分细则可根据本专业教学实际情况自行确定，并报教务处备案。 （四）教学工作量记分办法 教学工作量的记分满分为20分。 1.达到学校要求的基本工作量，即周平均8学时，记16分，学院可根据各专业实际情况制定满分的周平均学时上限，超过部分不再记分。兼职教师记16分（经批准的特殊情况兼课，周课时4学时以上部分每增加1学时加1分，至20分为止）。 2.达不到周平均8学时的专职教师（没有课程教学任务的教师不参加计算），每减少1学时扣1分。 （五）教学工作奖励记分办法 教学工作奖励的计分满分为10分，教学奖励分在文件确定的当学期一次性记分，同时参加多项者累加，总分不超过10分，同一项以最高级别记分。 1.教学工程项目：国家级记10分；省（部）级记8分；校级记3分。 2.教学成果奖：国家级记10分；省（部）级记8分；校级记3分。
学校教育教学督导（师德师风）检查方案 背景 近年来，随着教育教学水平的提升和师资队伍的不断壮大，教师的作用也愈加重要。因此，学校对于教师的师德师风一直都十分重视。师德师风检查是一项重要的工作，旨在全面了解每位教师在教育教学工作中的情况和表现，以维护教育教学的质量稳定，促进学校的可持续发展。 检查目的 学校教育教学督导（师德师风）检查的目的是： 1.了解教师在教育教学工作中的表现，查找问题，改进工作； 2.打造优质教育师资队伍，促进师生的发展； 3.提高教师在思想、道德、纪律等方面的自觉性和责任感。 检查要求 学校教育教学督导（师德师风）检查应具备以下要求： 检查时间 学校应制定好检查时间，根据学期安排及时进行检查，确保检查工作的落实与推进。 检查人员 全校教师需要参加检查，同时应有检查小组组成的专业检查人员。 检查内容 学校教育教学督导（师德师风）检查的内容应包括： 1.教师的教育教学理念是否正确，能否承担学校教育教学义务，是否遵 守师德师风； 2.教师的教育教学方法是否恰当，是否有教学规划、案例展示、学生成 绩等； 3.教师是否参与教学改革与教育教学研究活动，以及是否参加各种教育 培训和学科竞赛等； 4.教师的岗位职责是否清晰、能否承担独立的教育教学工作。
检查流程 学校应根据检查内容制定好检查流程，保证学科全面、深入检查： 1.检查人员应提前进行准备和培训，明确检查的标准、要求和程序； 2.检查人员应全面了解教师的工作情况和表现，并提出评价和建议； 3.整理检查结果，并在一定时间内向被检查人员反馈检查结果，以便他 们加强自身建设和改进工作。 结束语 本文介绍了学校教育教学督导（师德师风）检查的目的、要求和流程，希望学校可以根据实际情况，依据相关规定和制度，全面推进教师的师德师风建设工作，为教育事业的可持续发展做出贡献。
教师专项督导方案 引言 教师是教育的中坚力量，他们肩负着培养学生的重任。然而，在教学过程中， 一些教师可能面临着不同的问题，如教学方法不当、课堂管理混乱等。为了保障教师的教学质量和提高学生的学习效果，教师专项督导方案的制定和实施变得至关重要。 一、制定背景和目标 在制定教师专项督导方案之前，我们需要明确背景和目标。教育部门可以通过 收集学生的综合评价、听取家长的意见和教师的自评，把握学生和教师的实际情况，确定制定方案的必要性。此外，教师专项督导方案的目标应该是帮助教师提高教学质量，提升学生的学习效果。 二、确定评估指标 教师专项督导方案的核心是评估教师的教学质量。为了确定评估指标，我们可 以采取多种方法，如制定评价表、开展问卷调查和组织教学观摩等。评估指标可以包括教学内容的设计合理性、教学方法的多样性、学生的参与度以及教师的专业素养等方面。 三、确定督导方法 教师专项督导方案需要明确督导方法。我们可以采取定期督导和不定期督导相 结合的方式。在定期督导中，督导员可以通过观课、听课和评课等方式，全面评估教师的教学水平。而在不定期督导中，督导员可以根据学生的反馈和家长的意见，选择特定的时间和课程进行督导。 四、制定督导流程
教师专项督导方案还需要制定详细的督导流程。流程可以包括以下几个步骤： 首先，确定督导主体，如学校领导、教务处和学科专家等。其次，确定督导时间和地点，以便督导员能够充分观察教师的教学情况。最后，确定督导结果的反馈方式，如书面报告、口头评议和辅导指导等。 五、落实培训计划 教师专项督导方案应该与培训计划相结合。根据督导结果，学校可以制定相应 的培训计划，帮助教师提高自身的教学能力。培训计划可以包括教学方法的培训、教材的研究和教学技能的提升等内容。 六、建立督导档案 教师专项督导方案的可持续发展需要建立教师督导档案。在每次督导中，督导 员可以记录教师的教学过程、评估结果和反馈建议等内容。这些档案可以作为教师的成长记录，为教师的职业发展提供参考和证明。 七、加强学校支持 教师专项督导方案的实施需要学校的全力支持。学校可以通过加强师德建设、 优化教学环境和提供必要的教学资源，为教师创造更好的发展条件。同时，学校还可以设立奖励机制，激励教师积极参与教师专项督导。 八、开展评估和改进 教师专项督导方案的实施后需要进行评估和改进。我们可以通过学生的学习成绩、教师的评价和家长的反馈等方式，评估方案的有效性和可行性。同时，根据评估结果，我们还需要及时改进方案中的不足之处，提高教师专项督导的质量和效果。 九、加强督导队伍建设
教师督导与评估规范 引言： 教师督导与评估是教育领域中非常重要的一环。督导将教师的教学活动进行监控，以确保教师的教学质量与效果；评估则是对教师教学的绩效进行综合评价，并为教师的专业成长提供有针对性的建议和支持。如何规范教师督导与评估过程，提高其有效性和公正性，成为教育工作者和研究者们关注的重要课题。 一、制定明确的标准 教师督导与评估过程中，首要的一点是制定明确的标准。这些标准应基于教育部门的要求和国家教育改革的目标，并要与学校的实际需求相结合。例如，可以制定出一套对教师教学质量的评估指标，包括课堂管理能力、教学策略运用、学生参与度等方面的要求。 二、确保督导者的专业能力 督导者要具备专业的教育背景和丰富的教育经验。他们应接受相关的培训，熟悉评估工具和方法，并具备良好的观察和评价能力。只有具备专业能力的督导者，才能真正发挥其督导和评估的作用，为教师提供专业的支持和引导。 三、建立合作关系 教师督导与评估应建立在相互合作与支持的基础之上。督导者和教师之间应建立开放的沟通渠道，让教师能够真实地展现自己的教育理念和教学方法，并接受督导者的指导。督导者还应重视与教师的互动交流，了解教师的需求和困惑，并给予积极的反馈和建议。 四、多样化的评估方法
除了传统的课堂观察和个别面谈外，教师督导与评估应采用多样化的方法。例如，可以引入同行评教和学生评教的方式，让教师得到更全面和客观的评估。同时，也可以利用视频录像等技术手段，提供更具体的反馈和改进建议。 五、定期反馈和指导 教师督导与评估应该是一个持续的过程，而不仅仅是单次的活动。督导者应定 期对教师的教学进行观察和评估，并及时提供反馈和指导。这种定期的反馈和指导有助于教师改善自己的教学方法和技能，并促进其专业能力的提升。 六、尊重教师的专业发展 教师督导与评估应该注重教师的专业发展。督导者应在评估过程中关注教师的 专业成长需求，提供相应的培训和支持。此外，学校和教育部门也应制定相关政策和措施，为教师提供广泛的专业发展机会和资源。 七、保护教师隐私和尊严 教师督导与评估过程中，应尊重教师的隐私和尊严。任何观察和评估都应以事 实为基础，而非对教师个人的主观评价。同时，评估结果也应受到保密和保护，避免对教师的声誉和职业发展造成负面影响。 八、建立反馈机制 教师督导与评估过程中，应建立反馈机制。任何评估结果都应与教师共享，并 和教师进行深入的讨论和解读。教师也应有权提出自己对评估结果的看法和意见，以促进更好的沟通和理解。 九、建立评估结果的使用机制 教师的督导与评估结果不仅仅是为了审查和考核教师的工作，更重要的是为教 师提供专业的指导和支持。因此，评估结果应该作为一个重要的参考，用于制定教
教师教学督导考核方案 一、考核目的和意义 教师教学督导考核是对教师教学工作进行评价和指导的一种方式。通过考核， 可以帮助教师发现自身的不足之处，有针对性地开展教学改进，提高教育教学质量。同时，教师教学督导考核也是对学校教学管理工作的监督和评估，为学校领导制定教学改革方案提供科学依据。 二、考核内容和标准 教师教学督导考核包括师德师风、教学规范、教材使用、教学设计、教学方法、教学评价六个方面的内容。师德师风是教师的基本要求，包括教师工作纪律、师生关系、教育教学态度等。教学规范主要是教师的教学行为规范，如批改作业规范、上课纪律等。教材使用考核主要关注教师的教材选择和使用效果。教学设计要求教师根据教学目标和学生的实际情况制定教学计划和教学内容。教学方法是教师实施教学过程中采用的教学手段和方法。教学评价是对教师教学效果的评估，包括学生成绩考核和师生互评等。 三、考核程序和要求 教师教学督导考核应该有明确的程序和要求，以保障考核的公平性和客观性。 在考核前，应该向教师明确考核的标准和内容，并提供相应的培训和指导。考核过程中，应该有专门的考核组织和人员进行考核，确保考核过程的公正和严谨。考核结果应该及时反馈给教师，并提供改进意见和建议。教师也有权对考核结果提出申诉和异议。 四、考核工具和方法 教师教学督导考核可以采用多种工具和方法，如问卷调查、观察记录、教学设 计评审等。问卷调查可以对学生、家长和同事进行匿名评价，了解教师的教学效果
和课堂氛围。观察记录可以通过观察教师的教学行为和学生的学习情况，评估教师的教学能力和课堂管理水平。教学设计评审可以审查教师的教学计划和教案，评估教师的教学设计能力和教材使用情况。 五、考核结果的运用 教师教学督导考核的结果应该运用于提高教师的教学水平和学校的教育教学管理。对于表现优秀的教师，应该进行表彰和激励，为其提供进一步的培训和发展机会。对于表现不佳的教师，应该进行帮助和指导，帮助其改进教育教学工作。对于教学方法和教材存在问题的教师，学校可以组织教研活动、开展教学观摩等方式进行交流和共享经验。 六、考核与发展的关系 教师教学督导考核应该与教师的发展相结合。考核不应仅仅是对教师的处罚和选拔，而是要为教师的专业发展提供支持和指导。通过考核，教师可以发现自身的不足之处，并有针对性地改进教学方法和教学设计。学校也应该为教师提供培训和研讨机会，帮助其提高教学水平和专业能力。 七、考核方案的灵活性 教师教学督导考核方案应该具有一定的灵活性，能够根据教师和学校的实际情况进行调整和改进。考核内容和标准应该符合学校的教学理念和具体要求。考核程序和要求应该能够适应不同学科和年级的教师，不同类型学校的教师。考核工具和方法也要灵活运用，在提高考核效果的同时减轻教师的负担。 八、考核的公正性和客观性 教师教学督导考核要求考核过程的公正和客观。考核组织和人员要具备专业性和中立性，遵守考核规程，不受任何非教学因素的影响。评价过程要尽量客观，充分考虑教师的实际情况和学校的发展需求。同时，考核结果要及时反馈给教师，让其了解自身的优势和不足，为后续教学改进提供参考。
学校教师督导评价方案 引言： 学校教师督导评价方案对于提高教师教育教学质量、促进学校发展具有重要意义。合理有效的教师督导评价方案不仅能够帮助学校了解教师的教学情况，还能够针对教师的不足之处提供相应的培训和支持。本文将从多个角度探讨学校教师督导评价方案的内容和实施方法。 一、背景概述 学校教师督导评价方案是通过教育主管部门或学校自行制定的一套教师绩效考核和督导评价标准，旨在全面、客观、有效地评价教师的教学能力和教学质量。该方案通常由多个维度的指标构成，如教学效果、教学方法、教学评估等。 二、制定指标体系 为了确保学校教师督导评价方案的科学性和有效性，应当在制定时充分考虑以下几个方面。 1.谨慎选择指标：指标应该与教师的教学工作密切相关，既能量化评价，又能包含教师的专业素养和综合能力。 2.综合定量和定性指标：在指标体系中可以同时使用定量和定性指标，以便全面了解教师的教学情况。定量指标可以利用学生成绩、教学观察等数据作为评价依据；而定性指标则可以通过教学设计、教案评审等方式进行评价。 3.灵活调整指标：指标应根据学校的具体情况进行调整和修改，以适应不同学科、不同年级的教学特点。 三、评价方法选择
在学校教师督导评价方案中，合理选择评价方法是十分关键的。下面介绍几种常见的评价方法。 1.教学观察：通过对教师课堂教学的观察，评价教师的教学方法、语言表达以及与学生的互动情况等。 2.教案评审：评价教师的教案设计是否科学合理，是否符合教学内容和学科特点。 3.听课评价：通过听取其他教师对目标教师课堂教学的评价，了解教师的教学能力和教学效果。 四、确定评价周期 学校教师督导评价方案中应明确评价的频次和周期。评价周期的长短直接关系到评价的准确性和有效性。 1.短周期评价：每学期或每学年对教师进行一次评价，可以及时了解教师的教学情况和进步，有效调整评价策略和支持教师的专业发展。 2.长周期评价：一般为两至三年一次，旨在全面了解教师在一段时间内的教学成果和专业发展情况。 五、评价结果反馈 学校教师督导评价方案的核心是评价结果的反馈，通过反馈结果，教师能够更好地认识自己的不足之处，并及时改正。 1.正面反馈：根据教师的教学亮点和进步方面给予肯定和表扬，激励其继续保持和发展。 2.负面反馈：针对教师的不足之处，及时提供指导和培训支持，帮助其改善教学不足。
教师督导评估标准 概述 教师督导评估是一种评价和提升教师的专业能力和教学效果的有效方式。教育机构和学校往往会对教师进行定期的督导评估，以确保教学质量和学生学习成果。教师督导评估标准是制定和实施教师督导评估的指导原则和准则，它对于提高教育质量和促进教师成长有着重要作用。 一、明确评估目的和方向 教师督导评估标准的首要任务是明确其评估的目的和方向。评估的目的可能有很多，包括提高教师的教学水平、促进教师专业发展、推动学校改进等。根据不同的目的，评估标准应当有所区别，以便更好地发挥作用。 二、教师评估的内容和要求 教师督导评估标准需要细化评估的内容和要求，便于评估者在评估过程中有的放矢。一般来说，教师的评估内容包括教学设计、教学实施、教学反思等方面，要求评估者从多个角度对教师进行全面而深入的评估。 三、评估方法和工具选择 有效的教师督导评估需要运用科学的评估方法和工具。评估者可以通过课堂观察、教学资料分析、学生评价等多种方式对教师进行评估。评估方法和工具选择的合理与否直接关系到评估结果的科学性和准确性。 四、评估者的资质与专业 评估者对教师的评估直接影响评估的公正性和客观性。因此，教师督导评估标准需要对评估者的资质与专业要求作明确规定，确保评估者具备足够的专业知识和评估能力。
五、评估过程的规范和公正 教师督导评估应该有规范和公正的评估过程。评估标准需要明确规定评估者的 行为准则，要求评估者以客观公正的态度、科学严谨的方法来进行评估，杜绝主观偏见和不公平评价的发生。 六、评估结果反馈和利用 教师督导评估的最终目的是为了帮助教师提高教学水平和专业能力。因此，评 估标准需要明确规定评估结果的反馈和利用方式，为教师提供有效的改进和发展建议，以推动教师专业成长。 七、评估标准的持续改进和更新 教师督导评估标准应该是一个动态的过程，需要随着教育的发展和学校的实际 情况进行持续改进和更新。评估标准应该可以适应不同教育阶段和学校特点的变化，以确保评估的科学性和有效性。 八、评估标准与教师发展支持的结合 评估标准不仅仅是对教师的评价，更应该是对教师发展的支持和指导。评估标 准应该与教师培训、教师发展计划等相结合，为教师提供有效的支持和指导，促进其提高教学水平和专业能力。 九、评估标准与学校管理的衔接 教师督导评估标准与学校管理相互衔接，共同促进学校发展。评估标准应该与 学校的教学管理和发展规划相适应，为学校提供有效的决策依据，推动学校的整体改善和提高。 十、评估标准的科学性和应用价值
教师教学常规工作考核办法 一、教师教学常规工作考核指标体系 教师教学常规工作考核以100分为满分，主要包括以下各项指标及分值： 1、学期教学进度、计划及总结情况（6分） 2、教案及备课情况（4分） 3、遵守教学工作基本规范（8分） 4、考试管理（4分） 5、教学水平及能力（55分） 6、学期工作量（15分） 7、参加校内外教研活动及听课情况（5分） 8、开展第二课堂及技能竞赛情况（3分） 二、教师教学常规工作考核标准及方法 （一）学期教学进度、计划及总结情况（2+2+2分） 1、考核指标 任课教师接到教学任务后，须了解课程教学要求，并根据校历、教学（课程）大纲、任课班级实际情况编制教学进度表，学时分配要合理，且能反映实践教学的学时分配，并于开学前完成。 审批后的学期授课计划不得轻易改变。如遇教学内容与授课计划超过4课时以上的较大调整，由任课老师提出书面理由，经教学部主任签署意见后，报教务科批复、备案。 学期结束后，教师应及时将当学期教学资料进行整理，并写出学期教学情况总结，主要内容为教学任务完成情况、教学质量的评估和学生学习情况的分析，教学中值得重视的问题及经验、体会、建议等。 2、考核方法 由教学部于开学后第一周检查教学进度表编制情况，第八、十六周检查授课计划执行情况；教务科在学期中随时抽查授课计划执行情况，并将抽查结果反馈教学部；学期末由教学部进行评定。学期末第十九周，教师须将教学工作总结交至教学部，由教学部对其进行评定。 （二）教案及备课情况（2＋2分）
1、考核指标 教案是教师以两课时（根据教学安排，可为三课时）为单位设计的具体教学方案，教师要用教学设计的基本理论指导备课（包括实习、实训），并贯彻到课堂教学中去。一门课经过两次教程周转，教案可简单扼要，教师必须严格按要求写好首页的有关内容。备课时，教师要根据学生特点、教学内容和现代教育技术发展的需要以及实习、实训的要求，认真准备好与课程教学有关的教学媒体及工具。 2、考核方法 由教学部于学期初、中、末检查教案的撰写及备课情况；教务科和教育教学科研督导室在学期中抽查教案的撰写及备课情况，并将抽查结果反馈教学部；期末由教学部进行评定。 （三）遵守教学工作基本规范（8分） 1、考核指标 上课过程必须严格遵照学校《教师工作规范》及《调课规程》。 确实需要调课的教师，必须按规定办理手续。上课时，教师须认真填写课堂教学日志、正确操作教学设备。迟到、矿工、早退及上课过程发生课堂管理不善或其他违规行为酌情扣分。 2、考核方法 由教务科对上课情况进行日常检查及统计，并将统计资料反馈教学部。学期末由教学部按统计情况评定分数。 （四）考试管理（4分） 1、考核指标 课程教学结束后，任课教师需及时依据课程标准进行考试（核）命题（包括补考），要求覆盖面广，能涉及基本内容，着重考核基本理论、知识、技能和学生分析问题、解决问题的能力。教师命题时要遵守基本的操作规范，考试结束后，教师要对学生考试成绩进行质量分析及写出改进意见，在规定的时间内向教务科提交成绩。学生成绩不合格率须控制在班级总人数的15％之内。实习、实训、毕业设计等实践性课程必需在开课前一周完成和上交相应的指导书及任务书，并在规定的时间内向教务科提交成绩。 2、考核方法 教师参与命题情况、命题质量，实习、实训、毕业实习等实践性课程指导书、任务书及执行情况等由教研室检查评定，学期结束前教学部检查教师的学生考核成绩分析并进行
教育督导考核标准 教育督导是指对教育教学活动进行监督和评估的一种机制和方法。教育督导考核标准是对教育督导工作进行科学评价的依据，能够客观、全面地评价教育督导人员的工作绩效和能力水平。下面是教育督导考核标准的一般要求。 首先，教育督导考核标准要求督导人员具有良好的教育业务能力。督导人员应具备扎实的教育理论知识和教育实践经验，了解各类学校教育教学工作的基本情况和教师的教育需求，能够独立开展教育督导工作。督导人员还应具备较强的专业素养和领导才能，能够帮助学校解决教育教学中的困难和问题。 其次，教育督导考核标准要求督导人员具有良好的沟通和协调能力。督导人员要善于与学校和教师进行沟通交流，以了解他们的需求和困难，帮助他们提高教学质量。督导人员还要能够协调学校内的各个教育主体之间的关系，形成合力，促进教育事业的发展。 再次，教育督导考核标准要求督导人员具有较强的分析和解决问题的能力。教育督导工作中常常会出现各种问题，督导人员应能够通过细致的观察和深入的调研，准确地找出问题的根源，并提出切实可行的解决方案。督导人员还应具备较强的组织和规划能力，能够合理安排工作任务，协调各方面资源，提高工作效率。 最后，教育督导考核标准要求督导人员具有良好的团队合作精神和职业道德操守。督导工作常常需要与学校和教师进行密切
合作，督导人员应能够融入学校和教师的团队，与他们建立良好的合作关系。同时，督导人员还应严格遵守职业道德规范，保持职业操守，对待教育工作保持一份敬畏之心，以确保教育督导工作的公正性和客观性。 综上所述，教育督导考核标准应包括督导人员的业务能力、沟通和协调能力、分析和解决问题能力以及团队合作精神和职业道德操守等方面的要求。只有通过科学、全面的考核，才能提高督导人员的工作水平，推动教育事业的改进和发展。
中学教师督导考核制度 近年来，随着教育改革的不断深化，中学教师督导考核制度逐渐受到重视。督 导考核制度是一种评估和监控教师教学质量的制度，旨在推动教师专业发展和提升教学水平。本文将从教师督导考核的目的、方法、实施过程、问题与挑战等方面进行探讨，以期对中学教师督导考核制度有更深入的了解。 1. 督导考核的目的： 中学教师督导考核制度的核心目的是改进教学质量，促进教育教学的全面发展。通过督导考核，可以及早发现和解决教师存在的问题，提高教师的教学能力和专业水平，推动学校教学质量的提升。同时，督导考核还可以促进教师之间的相互学习与交流，形成合作共进的氛围。 2. 督导考核的方法： 中学教师督导考核有多种方法。其中，一种常见的方法是通过课堂观察和评估，了解教师的教学情况和效果。另一种方法是通过听课、座谈、查阅教案等方式，了解教师的备课和教学准备情况。此外，还可以通过教师自评、同事评价、家长评价等多方面的评估方式，综合考察教师的教学质量。 3. 督导考核的实施过程： 中学教师督导考核的实施过程通常包括以下几个阶段。首先是考核准备阶段， 学校组织相关人员进行培训，明确考核标准和流程。然后是实施阶段，教务处安排督导组对教师进行课堂观察、座谈等活动，并记录评价结果。最后是评估和反馈阶段，督导组对教师的评价进行综合汇总，并给予反馈和建议，帮助教师改进教学。 4. 督导考核的问题与挑战： 中学教师督导考核制度在实施过程中面临着一些问题与挑战。首先是评价标准 的制定，需要确保评价标准公平公正，能够真实准确地反映教师的教学水平。其次
是督导组的专业素养和能力，督导组成员需要具备一定的教学经验和专业知识，能够有效地观察和评估课堂教学。此外，还需要关注评价结果的使用方式，要保证评价结果能够得到合理的利用，并对教师提供有针对性的培训和发展机会。 5. 督导考核的机制完善： 为了进一步完善中学教师督导考核制度，需要注重以下几个方面的工作。首先 是建立科学合理的评价体系，明确评价指标和标准，保证评价内容的全面、客观和具体。其次是培养和选拔优秀的督导人员，他们应具备教学经验和专业知识，对教学过程有深入的理解和洞察力。此外，应根据评价结果针对教师的不同需求提供有效的培训和支持，促进其专业发展。 6. 督导考核的启示与借鉴： 中学教师督导考核制度的发展给我们提供了一些启示与借鉴。首先，教师的评 价和发展应成为整个教育系统的重要组成部分，与教师的职业发展和晋升衔接紧密。其次，教师应积极参与评价过程，接受督导组的观察和评价，并根据反馈意见不断改进自己的教学。此外，学校应为教师提供合适的培训和发展机会，以促进其专业发展和提升教学水平。 总结： 中学教师督导考核制度是推动教育教学发展的重要手段之一。通过督导考核， 可以改进教师的教学质量，推动学校教育教学的全面提升。然而，在实施过程中仍然面临着一些问题与挑战。为了进一步完善该制度，需要注重评价体系的科学性、督导人员的专业素养和教师的个性化发展支持。只有做到这些，才能更好地推动教育改革，提高中学教师的教学水平。
幼儿园教师督导评估标准 一、前言 幼儿园教师督导评估标准对于保证幼儿园教育质量，提高幼儿园教师教育水平起到了重要的作用。本文主要从以下几个方面来介绍幼儿园教师督导评估标准。 二、教师督导的意义 教师督导是指教育部门或学校对幼儿园教师进行定期检查、评估、培训和指导，以确保其教学质量，提高教师的专业能力和教学水平。教师督导的意义体现在以下两个方面： 1.保证教育质量 教师督导是保证幼儿园教育质量的关键手段之一。教育行政部门通过教师督导，可以及时发现教育领域中存在的问题和不足之处，加以解决和改进，从而保证了教育质量，使教育事业向更高水平发展。 2.提高教师专业能力和教学水平
教师督导还可以提高教师的专业能力和教学水平，为教育事业长期发展提供更加坚实的基础。督导过程中提供的指导和建议，可以有效地降低教师的教学压力，增强其教学能力，提高其教学品质。 三、教师督导的方法 教师督导主要采用以下几种方法： 1.教学观察法 教学观察法是比较常用的一种教师督导方法。当教师进行授课时，评估人员可以通过观察教师的教学过程，了解教师教学的优点和不足，从而针对性地提出改进意见和建议。 2.教学记录法 教学记录法是指对教师授课过程进行录音、录像或拍照，并根据观察记录教师的教学行为和教学效果的过程。这种方法对教学质量的分析比较客观，同时可以避免评估人员的主观因素对评估结果的影响。 3.学生问卷调查法 学生问卷调查法是指评估人员通过分发问卷，向学生了解教师的授课
情况、教学方法和教学效果等方面的情况。这种方法可以客观地反映 教师授课的情况，更加全面地了解学生对教学的感受和意见。 四、教师督导的标准 幼儿园教师的督导评估标准可以从多个方面进行考虑。下面将从以下 几个方面来介绍幼儿园教师的督导评估标准： 1.教学能力 教学能力是衡量幼儿园教师水平的一项重要指标。在教育教学过程中，幼儿园教师应该根据幼儿的特点，制定合理的教学计划，能够深入幼 儿内心世界，了解幼儿的需求和特点。 针对这方面的考查，可以从以下几个方面来进行： 1)制定科学的教学计划，注重幼儿的个性化发展，考虑幼儿的生理特 征和认知水平等因素； 2)安排适应幼儿潜能开发的多元化活动，增强幼儿的体验和互动过程； 3)注重教学技能的提高，使用多样化的教学策略和方法，适度使用教 育技术手段，增强教学效果。
XX教育督导责任区教师综合考核评价方案 （讨论稿） 为促进教师积极认真地开展教育教学工作，保证教师的工作成效得到较为全面评价，实现对教师的精细化管理，从而推动责任区的教育工作上台阶，根据教科体局的要求，结合责任区实际，特制订本方案。 本方案由教学业绩（100分）、业务能力（3.5分）、指导学生（1.5分）、班平人数等四项考核内容构成，四项考核的分值累加就是该教师本学期的综合得分。 一、教学业绩（IOo分） 期末考试成绩，以教研室统一组织，督导责任区统一阅卷的科目为准，按巩固率（初一以入学为准，期末对期末，减去正常的流出人数。）（15%）,及格率（20%）、人平分（55%）和优生率（10%）四个量标进行班级考核。 二、业务能力分（3・5分） 1.竞教、献课及课堂实录等（同一内容只计一次，取最高的计，不同内容可累计） （1）竞教（含课堂教学实录）：代表学校参加的各种课堂教学比赛，按区、县、市、省、国家每节分别计1分、2分、4分、6分、8分。 （2）献课（含教学设计）：代表学校参加的国培，在责任区或县上组织的复习研讨活动中献课的分别加0.5分、1分、2分.（按区、县、市计算） （3）专题知识讲座等：代表学校在参加相关的教研活动中作专题知识讲座或是专题报告的分别加1分、2分、4分、6分、8分。（按区、县、市、省、国家计算）（校与校的交流不计算，没有制作课件的不计算，如参与初三复习研讨，作责任区或学校发言，但没有制作专题课件） 2、信息报道、论文发表、艺术作品、教具、课件制作等（同一篇或一件作品只取最高分计分，多名教师合作完成的论文、作品、教具或课件分摊计分）：（1）撰写反映学校（课改、教育教学、安全德育等）工作报道：（在报刊、媒体上等刊发）县级以上每篇计0.1分； （2）论文发表及评比。教师撰写的论文在各级刊物上发表或论文参加评比 （必须是由教育系统评审单位颁发的等级奖）：加0.3分. （3）艺术作品、教具制作、课件制作等。教师代表学校完成的艺术作品，教具制
教学系（院）督导考评评分细则 考核项目 工作要求 评分标准 备注 一、岗位目标任务完成情况 按时按质按量完成本部门各项目标任务和学院安排的临时性工作任务（目标任务由部门根据学院年度目标任务、结合部门具体工作制定本部门年度和月度工作工作目标任务，经院党委审议通过后确定） 每少完成一项扣2分，未按时完成扣1分，质量和效果不好的每项扣0.5分（因外界因素造成无法完成和不能按时完成的不扣分） 二、部门互评 各部门协调按时按质按量完成工作任务 根据各部门绩效目标及考核评分标准细则扣分 三、教学工作情况 1、课堂监管严格，教学督导到位。 2、教学档案（参照教务处制订的相关制度） 3、教学效果好，学生成绩合格率、职业资格考试通过率高。
1、教师上班时间应衣着得体，不得穿着背心、拖鞋上课，否则每人次扣1分。 2、有侮辱、殴打学生行为，遭到家长投诉的，一次扣5分，造成恶劣影响的扣10分。 3、教职工上班时间在校内赌博，每发现一次扣10分。 4、上课期间（含晚自习）发现有老师做与课堂无关的事，如：接打电话、抽烟、嚼槟榔等行为，每人次扣1分。 5、上课无考勤扣1分。 6、上课期间发现有教师随意离开教室或实习实训场所的每人次扣2分。 7、教师无教案上课，每发现一次扣5分。 8、教学档案不齐全，每少一项扣1分。 9、学生毕业实习离校前职业资格考试通过率低于95%的扣1分，低于90%的扣3分，低于85%的扣6分，低于80%的扣10分。如果职业资格是国考的，通过率相应降低10个百分点。在抽考中没有达到学院规定的标准，每次扣2分。 10、教师未按教务处要求备课、听课、评课、批改作业、下班辅导，每少一次扣1分。 11、本系教师在学院教师听课评课考核中，没有达到学院规定的标准的，扣2分。 12、其它未列举的教学违纪，由督导和教务处依据教学规定，酌情扣分。 1、本项中所列部分扣分项中，由督导处或主管部门查实给