欧阳音创编 2021.03.11 欧阳音创编
2021.03.11
图谱：
时间：2021.03.11 创作：欧阳音
A ∣××∣×××∣××××∣×××∣
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B∣××∣×××××∣××∣×××××∣
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A∣××∣×××∣××××∣×××∣
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＝碰铃＝圆舞板＝双响筒＝铃鼓＝
＋＋＋＝铃鼓延长
时间：2021.03.11 创作：欧阳音
欧阳音创编 2021.03.11 欧阳音创编
2021.03.11
中班教案打击乐郊游 中班教案打击乐郊游「篇一」 一、活动目标： 1、引导幼儿分析歌曲ABA结构，感受A段音乐的欢快B段音乐的优美。学习用歌表演动作表达音乐的不同情绪。 2、组织幼儿根据歌表演动作，讨论打击乐器的演奏方案，培养幼儿以音乐表现生活的兴趣。 二、活动准备： 1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。 2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 三、活动过程： 1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。 （1）、这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？ （2）、第二段音乐怎么样？ 2、创编动作。 （1）、在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。
（2）、鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。 （3）、老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。 （1）、请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？ （2）、请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？ （3）、请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作。 （4）、用乐器看指挥演奏。 （5）、请幼儿交换乐器看指挥演奏。 四、活动反思： 这是一首ABA结构的`乐曲，我先让幼儿感受乐曲的结构形式，并教会幼儿正确的使用乐器，让幼儿一齐想想用什么乐器来演奏A段，用什么乐器来演奏B段。并根据幼儿的提议来演奏一次，让大家都听听哪种演奏会更好听。最后，我们决定用双向筒、响板演奏A段，用串铃演奏B段。我让幼儿看着图谱，跟着老师的指挥来演奏，所以表演得很顺利！ 中班教案打击乐郊游「篇二」 一、活动目标： 1. 在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。 2. 理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情)，并用肢体语言表达。
音乐《郊游》优秀教案（精选5篇） 音乐《郊游》优秀教案（精选5篇） 作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的音乐《郊游》优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 音乐《郊游》优秀教案1 中班打击乐：郊游 活动目标： 1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。 2、根据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。 3、体验与同伴共同演奏的乐趣。 活动准备： 事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。 活动过程： 一、复习歌曲。 “小朋友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱） 二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。 1、“老师用图谱把歌词都记下来了，看看老师用了哪些符号？” “那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告诉我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱） “第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分” “中间部分有它们一样吗？” 师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA 结构。（出示ABA） 2、“如果用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）
“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试） 3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习） 4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作） 三、讨论配器，并演奏。 1、“小朋友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？”认识铃鼓，碰铃，圆舞板。 “我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？”“B段优美的部分适合用什么来演奏呢？” 2、尝试用乐器演奏一遍。 3、交换乐器。 四、结束。 “今天我们又学了一个新本领，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有许多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？” 音乐《郊游》优秀教案2 教学内容 音乐活动《郊游》 教学目标 1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。 2、能根据歌曲内容表演动作，讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探索操作法；乐器辅助教学。 活动过程： 教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知
中班音乐教案及教学反思《郊游》 一、教学目标 1.培养幼儿对音乐的兴趣，了解音乐的基本知识和技能； 2.发展幼儿的音乐表现能力，提高其音乐敏感性； 3.通过音乐活动，培养幼儿的协作能力，增强社交能力； 4.培养幼儿的审美情趣，提高其审美能力。 二、教学内容 本节课教学的音乐作品为《郊游》。通过教师活动引导幼儿感受音乐的节奏、 旋律和情感，同时通过角色扮演和合作活动，帮助幼儿理解音乐并表达自己的情感。 三、教学准备 1.音乐作品《郊游》音频文件； 2.CD播放器或电脑； 3.幼儿合唱活动所需的小道具：帽子、领带等； 4.舞蹈活动所需的幼儿节奏器：铃鼓、木鱼等。 四、教学过程 1. 创设情境 教师带领幼儿集体参观了一幅描绘郊游场景的图片，并引导幼儿进行观察和讨论，培养幼儿对郊游的兴趣和好奇心。 2. 听音乐、感受音乐 1.教师播放《郊游》音频文件，让幼儿静静地聆听音乐。 2.聆听结束后，教师与幼儿进行互动讨论，询问幼儿对音乐的感受，引 导幼儿描述音乐的节奏、旋律以及表达的情感。 3. 角色扮演 1.教师与幼儿一起分发小道具，如帽子、领带等，引导幼儿扮演郊游中 的不同角色，如游客、导游等。 2.教师根据音乐的节奏，引导幼儿进行相应的动作表演，如拍手、踩脚 等。 3.教师带领幼儿合唱《郊游》歌曲，通过唱歌的方式表达对郊游的爱好 和期待。
4. 舞蹈活动 1.教师分发幼儿节奏器，如铃鼓、木鱼等。 2.教师根据音乐的节奏，引导幼儿进行简单的舞蹈动作，让幼儿用节奏 器伴奏舞蹈，培养幼儿的身体协调能力和节奏感。 五、教学反思 本节课通过多种教学活动，激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了幼儿的音乐表现能力。幼儿在角色扮演中体验了音乐的情感表达，通过舞蹈活动提高了幼儿的身体协调能力。同时，合作活动和互动讨论也增强了幼儿的社交能力和思维能力。 然而，教学中也存在一些不足之处。首先，节奏感的培养需要长时间的训练，本节课只是初步的尝试，需要后续的课程继续加强。其次，在舞蹈活动中，节奏器的使用对幼儿来说可能有一定难度，需要教师更细致地引导幼儿正确使用。 综上所述，本节课取得了一定的教学效果，但也需要进一步完善和改进，以更好地促进幼儿的音乐发展和个性表达能力的培养。
中班音乐优秀教案及教学反思《郊游》 引言 音乐教育在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。通过音乐教学，幼儿能够培养 音乐素养、培养情感表达能力、提高动手能力和合作能力等。本文将介绍一份中班音乐优秀教案，主题为《郊游》。该教案旨在通过音乐活动，帮助幼儿感受自然、培养合作意识，以及增强幼儿对音乐的兴趣和理解。 教案概述 •教学目标：培养幼儿的音乐素养，提高动手能力和合作意识，感受自然景色。 •教学内容：《郊游》歌曲的学唱和舞蹈动作。 •教学时长：30分钟。 •适用对象：中班幼儿（3-4岁）。 教学步骤 1.热身准备 –引导幼儿做简单的身体运动，如摇头、摆手等，以热身身体。 –引导幼儿唱一个熟悉的音乐歌曲，如《喜洋洋》。 –以问答的形式，引导幼儿回忆歌曲《郊游》。 2.学唱歌曲 –播放歌曲《郊游》，让幼儿跟随歌曲的节奏和旋律感受音乐的节奏变化。 –分段教唱歌曲，帮助幼儿记住歌曲的歌词和旋律。 –反复练习歌曲，并加入简单的身体动作，如挥动双手、转圈等，鼓励幼儿积极参与。 3.学习舞蹈动作 –播放歌曲《郊游》，引导幼儿跟随舞蹈动作和节奏进行舞蹈。 –逐步教导幼儿舞蹈动作，如转身跳、扭动腰部等，保证动作简单易学。 –鼓励幼儿在学习舞蹈动作的过程中发挥自己的创造力，进行舞蹈表演。 4.情感表达活动 –引导幼儿回忆自己的郊游经历或想象自己在郊游中的感受。 –鼓励幼儿用画笔、彩色纸等绘制自己在郊游中的场景，然后进行一段展示。
–老师在展示结束后进行点评，表扬幼儿的绘画作品，并引导幼儿分享自己的感受。 5.教学反思 –教学过程中，幼儿的参与度较高，他们积极配合教师的指导，学唱了《郊游》这首歌曲，并且通过学习舞蹈动作，让他们能够更好地 感受音乐的节奏和舞蹈的韵律。 –在情感表达活动中，幼儿的思维和创造力得到了发展，他们自己画出了一幅描绘郊游场景的画，并且用语言进行了表达，增强了幼儿 的表达能力和交流能力。 –教学过程中，需要教师耐心引导幼儿，因为有些幼儿在学唱歌曲和学习舞蹈动作方面可能存在困难。因此，教师需要根据幼儿们的表 现进行差异化指导，帮助他们克服困难。 结语 通过本次音乐教学活动，幼儿们学唱了歌曲《郊游》，学习了简单的舞蹈动作，并且进行了情感表达活动。通过这些活动，幼儿们不仅开发了自己的音乐素养，还加强了动手能力和合作意识。同时，他们还能够感受自然的美，培养了对音乐的兴趣和理解。通过教学反思，可以总结出善于观察幼儿的情感表达和需求，并针对幼儿的特点制定合适的教学策略，从而提高教学质量。音乐教育不仅能够促进幼儿全面发展，还能够为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园幼儿中班音乐教案《郊游》含反思教学目标： 1.通过音乐活动，让幼儿了解并体验郊游的趣味，并培养他们对大自然的兴趣和保护环境的意识； 2.培养幼儿的动作表现能力和合作意识； 3.通过歌曲的演唱，培养幼儿的语言表达能力。 教学准备： 1.音乐教室； 2.投影仪及相关的幻灯片。 教学过程： 一、启动（5分钟） 1.教师与幼儿互动，询问幼儿曾经去过的地方，并引导他们谈论自己最喜欢的郊游地点。 2.教师播放一段郊游的视频，激发幼儿的兴趣，并提出“我们一起去郊游吧！”的问题。 二、学习歌曲（15分钟） 1.教师带领幼儿学习歌曲《郊游》，并用画面展示歌词，让幼儿跟读。 2.教师解释歌曲的意义和要传达的情感，鼓励幼儿用动作表达歌曲中的内容。 三、动作表演（20分钟）
1.教师分组，让每个小组演绎一段郊游的场景，可以是野餐、跳舞、放风筝等，以激发幼儿的想象力和创造力。 2.每个小组进行表演，并由其他小组评价和鼓掌。 四、创作小组歌曲（20分钟） 1.让每个小组自由创作一段以“郊游”为题材的歌曲，可以借鉴或改编现有的歌曲。 2.每个小组轮流表演他们的歌曲，并由其他小组评价。 五、设立展示区（10分钟） 1.教师布置展示区，让幼儿将之前的作品和表演场景展示出来。 2.教师与幼儿一起欣赏展示区的成果，并引导幼儿讨论他们对郊游的感受和想法。 反思： 通过本次的音乐教学活动，我发现幼儿对郊游的热情十分高涨，他们积极参与 歌曲的学唱和动作表演，而分组创作和展示歌曲更是让他们大放异彩。其中，小组表演的环节让幼儿们不仅锻炼了自己的动作表达能力，还培养了合作意识和团队合作精神。通过这个过程，他们学会了相互倾听和赞赏他人的努力和创作。 然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，有一部分幼儿无法完 全理解歌曲的歌词和表达的意义，他们只是单纯地跟着唱，缺乏对歌曲内容的深入理解。这可能与幼儿的语言能力和认知水平有关，我需要更多地针对他们的需求进行个别辅导和引导。另外，分组创作的过程中，个别小组的创作能力不如其他小组，需要给予更多的指导和帮助。 在今后的教学中，我会更加注重幼儿的个别差异，采取不同的教学方式和方法，以满足他们的需要。同时，我也将更加重视幼儿的创造力和想象力的培养，鼓励他
中班音乐活动：《郊游》教案【优秀7篇】 中班音乐活动：《郊游》教案篇一 活动目标 1、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐； 2、能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的 内容； 3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。 活动准备 经验准备： 幼儿已有郊游的生活经验； 物质准备： CD音乐《郊游》。 活动过程 一、活动导入 1．复习歌曲《小红花》。 指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯） 用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。 2．教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。 提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？
3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。 提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？ 4．幼儿学唱歌曲 二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构。 提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？ 三、教师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟悉歌词。 提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？ 四、教师引导幼儿讨论，发现并运用不同方式演唱歌曲。 提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？ 五、教师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱1~2一遍。 六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱。附歌曲： 中班音乐活动：《郊游》教案篇二 中班打击乐： 郊游 活动目标： 1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。 2、根据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。 3、体验与同伴共同演奏的乐趣。
中班音乐郊游教案（7篇） 中班音乐郊游教案篇1 活动目标： 1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA构造，初步学习用跳动和连贯两种唱的方式来表现歌曲。 2.迁移以往的唱歌阅历，尝试做跳动和连贯的动作来关心理解和表现歌词内容。 3.通过演唱《郊游》使同学宠爱秋天，从而表达对大自然的喜爱之情。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1.幼儿有郊游的生活阅历。 2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。 3.相关视频。 活动过程： 一、引发幼儿关于“郊游”的美妙回忆。 教师：小班的时候教师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么? 教师：在生态园里你都看到了什么?你玩的快乐吗? 二、创设情境——导入歌曲。
教师：同学们，这节课教师要带你们到秀丽的野外去做什么呢? 你们听! 教师：我们要去做什么呀?(同学答复去郊游，提醒了歌曲题目。) 教师：你们想去郊游吗? 教师：要去郊游了，你们如今的心情怎样?(同学答复兴奋、兴 奋等。) 三、幼儿学习歌曲《郊游》。 1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。 2.教师范唱歌曲。 3.教师带着幼儿跟琴唱歌，并引导幼儿理解B段歌词。 教师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还 想去郊游吗?那我们一起动身吧! 4.教师引导幼儿商量歌曲中间局部和前后局部两种不同的演 唱风格。 教师：你们觉察我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗? 5.教师当导游，创设嬉戏的情境，带着幼儿完好地学唱歌曲1～ 2遍。 教师：刚刚我们郊游是去xx地方了，如今你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去xx地方游玩，请做好预备。 6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。依据幼儿创编状况确定唱2～3遍。
音乐《郊游》教案（11篇） 音乐《郊游》教案篇1 活动目标： 1、在嬉戏情境中初步学唱歌曲《郊游》。 2、在表演时留意表情和动作，并体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、幼儿有郊游的生活阅历 2、歌曲《郊游》〔见资料库〕 活动过程： 1、关心幼儿回忆郊游的情景。 重点提问：我们到哪里去春游了？ 在那里你找到春天了吗？ 小结：春每天气温和，处处都是一片绿色的景象。小伴侣一起去春游真快乐！ 2、老师范唱歌曲《郊游》，并引导幼儿讲解并描述歌词内容。 重点提问：在歌曲里面你听到了什么？ 春天又怎样的景象？ 小结：老师把幼儿说的，用歌曲里的歌词唱出来。 3、老师再次范唱歌曲，以提问启发幼儿发觉歌曲乐句中相同的地方。重点提问：歌曲里面有哪几句唱的是一样的？ 小结：原来，第一段的开头部分，和其次段是一样的。 4、老师当导游，创设嬉戏的情境，带着幼儿完好地学唱歌曲
1～2遍。 5、幼儿在场地内自由结伴表演唱。 活动延长： 1、将音乐投放入音乐区内，并供应装扮的服装，让幼儿进行表演。 2、在美工区设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游的照片或者绘画。 附歌词： 走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。 走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。 音乐《郊游》教案篇2 教学内容 音乐活动《郊游》 教学目标 1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。 2、能依据歌曲内容表演动作，商量打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器帮助教学。 活动过程：
中班音乐活动：《郊游》教案 中班音乐活动：《郊游》教案篇一 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学习该曲《郊游》，引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。 2、过程与方法：学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲 3、知识与技能：认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙锤配合演唱。 难点： 认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。 重点： 感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情 教学用具： 钢琴，多媒体，自制沙锤，碰铃。 一．组织教学 〔一〕。导入 师：小朋友，欢送你们来到我们的音乐课堂，谁来说一说一年里有多少个季节啊？那请你们谈一谈最喜欢的季节？ 1、播放四季的图片〔春夏秋冬〕 师：今天呢，老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客，首先，我们先和她们玩一个节奏游戏。 2、出示节奏游戏： 〔1〕 X X |某某 X| 〔2〕 X.X 某某|某某 X| 〔3〕 X X|X.X X|
〔4〕某某| X —| 〔每段节奏分别请学生来演示，可以用不同的打击乐器来配合，再最后分每个大组来演示，四段节奏拼成一种节奏表演，最后可以参加律动。 二．感受歌曲 师：小朋友，你们表演的可真棒啊，就连小花，小草都露出了脑袋儿，准备为你们鼓掌呢，你们瞧，外面一片春意盎然，说明春天已经来到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游，好吗？那你们随着老师准备的郊游路线乘车准备出发吧！〔郊游路线：乘车—树林—湖边〕 1. 〔乘车〕初次播放音乐，边聆听边做律动 2. 〔树林〕师：你们瞧，前方有一片树林，春姑娘告诉我她有三位好朋友想参加我们的队伍，听一听，是谁在和我们打招呼啊？ 〔1〕播放小鸟的声音，出示： 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 学生跟唱 〔2〕播放小熊的声音，出示： 5 5| 2 6| 噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜 学生跟唱 〔3〕播放小猴的声音，出示：—|5—| 嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯-嗯- 学生跟唱 3、〔湖边〕师：我们的小伙伴越来越多了，你们的心情怎么样啊？老师看见一片美丽的风景，很想夸夸这美丽的春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。〔老师演唱〕，你们可以和我一起唱一唱吗？ 学生跟着唱一唱。 4、这么开心的来郊游，我们来听听歌曲，再次播放歌曲，答复老师问题你能听出这首歌曲有几个乐句啊？〔三句〕哪两句是相同的呢？〔一。三〕三．学唱歌曲
中班音乐教案及教学反思《郊游》 活动目标： 1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA结构，初步学习用跳跃和连贯两种唱的方式来表现歌曲。 2.迁移以往的歌唱经验，尝试做跳跃和连贯的动作来帮助理解和表现歌词内容。 3.通过演唱《郊游》使学生喜爱秋天，从而表达对大自然的热爱之情。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 1.幼儿有郊游的生活经验。 2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。 3.相关视频。 活动过程： 一、引发幼儿关于郊游的美好回忆。 教师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗玩了些什么 教师：在生态园里你都看到了什么你玩的开心吗 二、创设情境mdash;mdash;导入歌曲。 教师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢你们听! 教师：我们要去做什么呀(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)
教师：你们想去郊游吗 教师：要去郊游了，你们现在的心情怎样(学生回答高兴、兴奋等。) 三、幼儿学习歌曲《郊游》。 1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的变化。 2.教师范唱歌曲。 3.教师带领幼儿跟琴歌唱，并引导幼儿理解B段歌词。 教师：歌里唱到白云和阳光怎么样青山和绿水怎么样你们还想去郊游吗那我们一起出发吧! 4.教师引导幼儿讨论歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。 教师：你们发现我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗 5.教师当导游，创设游戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲1～2遍。 教师：刚才我们郊游是去times;times;地方了，现在你们还想去哪里郊游各位游客，下面我将带大家去times;times;地方游玩，请做好准备。 6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。根据幼儿创编情况决定唱2～3遍。 教师：谁能做和别人不同的彩云飘动作(个别幼儿示范动作，教师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习。) 四、选择打击乐器，配伴奏类型。 教师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢 教师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏
中班音乐郊游教学设计反思 【篇一：中班打击乐教学设计：郊游】 中班打击乐：郊游 活动目标： 1、复习歌曲，认识歌曲的结构特色，能用身体动作表现歌曲的节奏。 2、依据音乐的节奏特色，试试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。 3、体验与伙伴共同演奏的乐趣。 活动准备： 早先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。 活动过程： 一、复习歌曲。 “小朋友，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱） 二、感知结构，试试用身体表现节奏型。 1、“老师用图谱把歌词都记下来了，看看老师用了哪些符号？”“那 请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，而后告诉我，这首歌曲里面有 什么地方是相同的。”（伴乐齐唱） “第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为a部 分”“中间部分有它们相同吗？” 师小结：像这样开始和结尾的节奏相同，中间不一样的结构叫aba结 构。（出示aba） 2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动 作？看到小手呢？谁来试一试。”（指引幼儿看图谱，集体分部练 习） “除了用顿足、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体试 试） 3、分析b段：“b段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白 云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习） 4、集体完好练习，分部练习。“此刻我们一起来练习一下。”（看指挥 伴乐做动作） 三、谈论配器，并演奏。 1、“小朋友真能干，连小乐器们都不由得想来玩一玩啦，看一看， 都来了谁？”认识铃鼓，碰铃，圆舞板。“我们帮它们分一下工， 走的部分用什么乐器？为何？拉手的地方呢？”“b段优美的部分适 合用什么来演奏呢？”
中班音乐《郊游》教案(5篇) 中班音乐《郊游》教案1 活动目标 1.初步学唱歌曲，理解乐曲的ABA′结构，并学*用“跳跃”和“连贯”两种方式来表现歌曲。 2.感受歌曲表现出的活泼欢快的情绪，体验结伴表演的快乐。 3.创编表示“跳跃”和“连贯”的动作帮助理解和表现歌词的内容。 活动准备 经验准备：幼儿已有郊游的经验。 课件准备：《郊游》歌曲音频及图片；《郊游》歌曲伴奏音频；《郊游》歌曲图谱。 活动过程 一、谈话导入，鼓励幼儿回忆郊游时的场景并分享 ——小朋友，你们郊游过吗？ ——去过哪些地方呢？玩了些什么？ 二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容 ——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？ ——他们看见了哪些风景？ 三、播放歌曲及图谱，引导幼儿感受ABA结构
——你们发现歌曲里有唱的相同的地方吗？ ——是哪几句唱的一样？请你唱一唱 四、交流并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力 1.鼓励幼儿创编A、A′段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。 2.鼓励幼儿创编B段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。 3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。 中班音乐《郊游》教案2 设计意图 在最*的活动中发现，幼儿特别喜欢参与音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。基本能掌握音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律变化上比较欠缺，大部分幼儿的动作不能根据音乐旋律的变化而变化，且幼儿模仿或自发的动作不够生动形象，很多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来表达对音乐的理解。音乐《问候曲》旋律欢快活泼，节奏变化明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜欢和熟悉的故事情境“去郊游”为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活经验，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来模仿喜欢的动物饼干模样以及创造性的表现和朋友打招呼的有趣的动作，体验参与韵律活动带来的快乐。 活动目标
中班音乐教案《郊游》15篇 中班音乐教案《郊游》1 活动目标： 1.初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA构造，初步学习用跳动和连贯两种唱的方式来表现歌曲。 2.迁移以往的唱歌阅历，尝试做跳动和连贯的动作来关心理解和表现歌词内容。 3.通过演唱《郊游》使同学宠爱秋天，从而表达对大自然的喜爱之情。 4.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1.幼儿有郊游的生活阅历。 2.幼儿用书：《郊游》(活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆)。 3.相关视频。 活动过程： 一、引发幼儿关于“郊游”的美妙回忆。 教师：小班的时候教师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗?玩了些什么? 教师：在生态园里你都看到了什么?你玩的快乐吗? 二、创设情境——导入歌曲。
教师：同学们，这节课教师要带你们到秀丽的野外去做什么呢? 你们听! 教师：我们要去做什么呀?(同学答复去郊游，提醒了歌曲题目。) 教师：你们想去郊游吗? 教师：要去郊游了，你们如今的心情怎样?(同学答复兴奋、兴 奋等。) 三、幼儿学习歌曲《郊游》。 1.出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。 2.教师范唱歌曲。 3.教师带着幼儿跟琴唱歌，并引导幼儿理解B段歌词。 教师：歌里唱到白云和阳光怎么样?青山和绿水怎么样?你们还 想去郊游吗?那我们一起动身吧! 4.教师引导幼儿商量歌曲中间局部和前后局部两种不同的演 唱风格。 教师：你们觉察我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗? 5.教师当导游，创设嬉戏的情境，带着幼儿完好地学唱歌曲1～ 2遍。 教师：刚刚我们郊游是去××地方了，如今你们还想去哪里郊游?各位游客，下面我将带大家去××地方游玩，请做好预备。 6.教师启发幼儿创编彩云飘的动作，教师带幼儿边做动作边唱歌。依据幼儿创编状况确定唱2～3遍。
二年级音乐《郊游》教案 教学目标 1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。 2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。 3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。 教学重点难点 1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。 2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 1、导语：亲爱的同学们，“五·一”假期马上就要到了，不知道你们有没有计划到野外去游玩？ 学生回答。 过渡语：今天老师就提前带领同学们去领略郊外的美景。 教师操作：播放课件(一)郊外美景图。 教师引导：谁能用语言描述一下这美丽的景色呢？ 学生回答，教师对学生的回答表示赞赏。 过渡语：同学们说的非常好，老师把同学们的描述总结成了一首歌谣。教师操作：出示课件(二)歌词。 师生活动： 1、请一名学生朗读，教师带领学生聆听，并为他鼓掌。 2、学生集体有感情的朗读。
二、学唱歌曲 1、聆听歌曲，体验感受 过渡语：刚才我们用图画的形式、语言的形式，感受到郊游的快乐场面，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？ 教师操作：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》 学生活动：随音乐哼唱。 2、学习歌曲，难点教唱 过渡语：同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。 师生活动：随琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出难点。 难点学习 教师讲解：这个乐句中的“飘”字和“柔”字，都是一字多音，是这首歌的难点，但也是最好听的地方，我相信同学们一定能唱好它! 教师操作：播放课件(四)难点部分的歌词和旋律线 师生活动：跟着琴，边画旋律线边歌唱。 3、歌曲处理 教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，春风吹在身上是什么样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？” 学生讨论，共同探究得出结论。 教师找出一两名学生示范唱。 4、全班完整的歌唱全曲 过渡语：让我们用最美好最快乐的歌声来演唱这首歌吧！ 教师操作：播放歌曲《郊游》的伴奏带。 学生活动：随音乐演唱歌曲。 三、音乐活动，即兴创编
《郊游》教案 《郊游》教案 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《郊游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《郊游》教案1 活动目标 1、练习走、跑、平衡、钻、爬的基本动作； 2、能积极探索解决问题的方法； 3、培养合作能力、克服困难的精神。 4、喜欢参与游戏，体验。 5、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。 活动准备 1、教师准备：易拉罐若干，椅子六把，桌子两张，报纸棍等。 2、幼儿准备：熟悉歌曲旋律，会唱歌曲《去郊游》。 活动指导 一、热身活动： 幼儿一起唱歌曲《去郊游》，边唱边做动作，做好热身运动。 二、创设情境： 在场地上划分五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），"公园"（六名幼儿手举报纸棍围成）。来；自。大；考吧；幼。师网；游戏开始，每一名幼儿必须走过四个场地（可以相互帮助），来到"公园"，成功到后学小兔子跳回到起点。 三、游戏："比比谁先回家" 游戏规则：将幼儿分成四队，每队9人，听老师口令开始，每队的第一个小朋友开始跑，通过五个区域穿树林（易拉罐），走木桩（易拉罐），过小桥（椅子），钻山洞（桌子），"公园"（六名幼儿手举报纸棍围成），归队后，每队的第二个小朋友就开始跑，就这样
直到最后一个小朋友归队，哪队先跑完，哪队为胜。 四、放松活动： 一起唱歌曲《去郊游》，边唱歌曲边踏步走回教室。 注意事项 在游戏中要注意安全，有自我保护意识。 教学反思： 游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。 《郊游》教案2 活动名称： 打击乐：郊游 活动目标： 1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。 2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3、集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致。 活动准备： 1、在日常活动中已熟悉歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。 2、幼儿座位排列成双马蹄形。 活动过程： 一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。 二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。 （1）“这首歌曲有几段？哪几段是一样的？”第一、三段歌曲听起来怎么样？ （2）第二段歌曲听起来怎么样？ 三、根据歌词内容做动作。 四、讨论配器方案，为歌曲伴奏。 （1）看教师指挥，随乐徒手练习乐器模仿动作。 （2）幼儿分声部随乐徒手练习乐器模仿动作。
《郊游》教学设计 教学目标 1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的声音演唱。 2、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。 3、通过歌曲教学和即兴创编，培养学生对大自然的热爱之情，丰富其对音乐的感受。教学重点、难点 1、重点：引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。 2、难点：教师为音乐创编表演营造气氛，并做好组织工作。教学过程 一、创设情景，揭示课题 导语:同学们，现在是什么季节？（春天）大家想不想去郊外看看啊？（想）那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！出示：展示春天的图片并播放音乐《郊游》 师：请大家起立，乘上音乐车出发吧！你们都看到了什么？出示图片：蓝天白云，青山绿水，小朋友们手拉手去郊游。师：你们都看到了什么？学生描述图片内容。 教师总结：同学们说的非常好，春天真是太美丽了，这儿老师把它总结成了一首歌谣，大家来一起看一看！出示歌词。老师带着大家一起读。 出示“白云悠悠，阳光柔柔”的节奏，老师领读。 刚刚我们用图画的形式、语言的形式，感受到春天带给人的快乐，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？二、教唱歌曲 1、播放歌曲《郊游》。 同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，为了更好地表现音乐，我们先来认识几个好朋友。 2、学习乐谱： 出示乐谱，认识小节线、小节和终止线； （一句带过：乐谱中竖直的细线，就是小节线；而两条小节线之间，就是小节；歌曲曲谱最后的一粗一细的双纵线就是终止线。）师：你们数一数，乐谱中一共有几个小节线。 3、介绍歌曲： 师：《郊游》这首歌曲是台湾童谣，2/4拍，2/4拍（是以四分音符为一拍每小节唱两拍） 同学们仔细观察全曲一共有几句？第几句和第几句相同？生：3句，第一句和第三句相同。 4、学习歌曲： 师用口风琴演奏，同学们跟着试唱。 4、难点教唱： 师：“悠”大家注意一下，老师唱了几拍？（4拍）。 4、第二遍教唱。 歌曲处理；大家想一想，第一句和第三句描写的是去时郊游时快乐的情景，我们应该用什么样的速度来演唱呢？大家可以做动作体会体会（轻快，高兴），来试一试；第二句呢？描写的是春天美丽的风景，应该用什么样的速度呢？（舒缓，优美）试一试。三、歌曲表演 郊外的景色这么美，光唱歌怎么能体现我们的心情呢？下面我们跟着音乐来跳一跳吧！分小组创编舞蹈。学生上台表演。 四、欣赏乐曲《春天在哪里》五、结束部分 同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？ 春天是一个美丽的季节，也是一个播种的季节。让我们珍惜眼前这美好的时光，祝愿同学们都像春天的竹笋一样天天向上。同学再见！ 《郊游》是一首台湾儿歌，旋律亲切活泼、朗朗上口，歌曲描写的是儿童结伴去郊游的情景。 1、我在设置教学情景时，首先让学生欣赏图片，并通过音乐活动让孩子们感受音乐的情绪，并说出自己的感受，激发孩子们的音乐学习兴趣。 2、低年级的儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，所以我采用教唱法让孩子们学习歌曲。 3、《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段演唱情绪是不同的，我通过提问引导学生体会：欢快的地方要以弹性的声音唱，抒情的地方用柔和的声音连贯地唱。 4、在歌曲编创活动中学生的参与意识很强，积极性很高。因为时间关系，使得互动不过瘾。我觉得在细节问题上要注意，教学语言要有激励性，要加强课堂的灵活性。 《郊游》说课稿 今天我以人教版小学音乐第四册第一单元《郊游》一课内容为大家说课。一、说教材（一）教材分析