电子与信息工程学院 课程设计教学管理规范办法 课设环节具有分散、环节多、内容多的特点，如果不进行有效的监控，必然导致实习、课设过程流于形式，达不到提高学生的专业认识、专业技能的效果。为了加强实习、课设教学的质量，及时改进、提高实习、课设前、中、后过程中存在的不足，特制定本监控办法。 一、检查监控机构 1、检查领导小组 组长：谢文阁 副组长：王冬霞、周军 组员：楮丽莉、王景利、佟玉军、陈文实、鄂旭 秘书：柏冬志 2、领导小组成员的职责分工 （1）组长：负责组织检查监控办法的制定、修改，及时组织对课设环节的检查监控。 （2）副组长：配合组长制定检查监控办法，与组长一起组织检查监控的实施。组长不能参加检查时，由副组长代为负责组织检查监控。 （3）成员：按照检查评价指标体系的要求，分工负责所检查的内容，记录检查中发现的问题。 （4）秘书：负责所在检查小组的检查材料的记录、整理。 二、监控内容 1、指导教师资格审查 审查指导教师的资格和指导的学生人数是否符合要求，同时要求指导教师必须能够胜任指导工作，必要时事先需要教师提交课程设计内容的设计结果（即对题目进行预先设计制作）。 2、大纲与指导书 具有符合教学基本要求的大纲，大纲中对任务、要求等表述明确。 指导书内容具体全面，对要求、步骤和常见问题能很好的解释说明，有效的协助学生完成任务。 3、题目、计划安排及指导教师的分组情况： 题目内容是否注重理论知识与实践技能的结合和深化，以及综合能力的培养。审查题目内容是否符合大纲的要求及工作量是否饱满，计划安排是否合理。 5、指导 指导教师有较强的工程实践能力，指导教师有丰富的教学经验与实习、课设现场管理能力。指导教师采取各种有效的指导手段，对学生实习、课设的各个环节进行指导，保证现场指导的次数。指导教师人数与实习、课设学生
教学质量监控办法 教学质量监控的主要目的是通过各门课程的教学效果及课程建设状况进行检查评价，促进和拉动提高教学质量。 教学质量监控的主要任务包括：1、对教学文件建设进行的监控，（1）专业人才培养方案；（2）课程标准；（3）学期授课计划。2、对教学过程进行的监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题；3、反馈监控结果，对教师、课堂建设等提供各种帮助信息。 一、教学文件的监控 （一）人才培养方案： 1、人才培养方案要符合高等职业教育和中等职业教育应用型人才的培养规格，主动适应经济社会发展的需要，坚持德、智、体、美、劳全面发展；突出针对性能应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学研结合思想，从实际出发，办出特色原则。 2、人才培养方案的内容应该包括：（1）职业岗位分析与专业培养目标；（2）人才培养规格和能力素质；（3）招生对象与修业年限；（4）课程设置及时间分配；（5）教学进程总体安排；（6）实验实训安排等必要的说明。 3、制定人才培养方案应：（1）学习理解上级有关文件精神；（2）广泛开展社会人才市场需求调查；（3）组织院内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识结构、能力和素质结构；（4）由教务处提出制定人才培养方案的指导意见和要求，由系（部）主持制订人
才培养方案方案。经学院专业指导（学术）委员审议，主管院长审核签发执行，一经实施各专业必须严格按照人才培养方案实施教学工作。 4、人才培养方案的实施。（1）教务处编制学期教学进程计划，对教学环节提出总体协调意见，安排学期课程及其他教学环节的教学任务，确定考核方式。（2）系（部）落实任课教师、编制各教学环节的学期授课计划；（3）人才培养方案确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等项均不得随意改动，执行中需要调整的严格按审批程序执行。 （二）课程标准 课程标准是落实培养目标和人才培养方案最基本的教学文件。在监控实施过程中，（1）要准确贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，课程的课程标准都要服从课程的结构与人才培养方案整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求有所区别；（2）随专业设置的不断调整及专业特色的不断强化，课程的课程标准要有它的特点，新开发的课程，原则上要先制订大纲，后编写或确定教材，否则不能开课。（3）课程标准要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。（4）课程标准的内容必须包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要的说明部分。（5）任课教师在教学过程中必须严格执行课程标准的要求。并且每门课程都得有课程标准。 （三）学期授课计划
新教师岗前培训自我总结报告 以下是关于新教师岗前培训自我总结报告的文章！ 通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与市内的一些一线教市进行了充分的交流和学习。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己掌握的教学技能的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位新教师的心灵，作为一教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。 在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。下面就以我的培训实践来谈谈自己的体会。 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不
断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。 对于一个教师，通过这次培训，让我懂得了多媒体的重要性；让我懂得了如何使用这些教学资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的
生产过程质量控制点监测管理制度 2007-6-16 0:00:00 中国兽药114网信风浏览:2001 公司GMP管理文件 题目 生产过程质量控制点监测管理制度 编码： SMP-SC-0160-00 共7页 制定 审核 批准 制定日期 审核日期 批准日期 颁发部门 办公室 颁发数量 生效日期 分发单位 办公室、生产技术部、质量部、物资供应部、工程部 一、目的：制定生产过程重要质量控制点监测管理制度，确保产品在各个生产环节质量得到严格控制。 二、适用范围：适用于生产技术部生产过程的质量监控。 三、责任者：生产技术部经理、QA检查员。
四、正文： 为了确保产品的质量，必须对生产过程的质量进行监控，生产过程质量控制点及其监督管理制度如下： 1最终灭菌小容量注射剂 2.1纯化水、注射用水：澄明度必须符合标准 2.2 安瓿的洗涤及干燥灭菌：在准备室脱去外包装送入粗洗室粗洗，后送入精洗室洗涤，外壁应冲洗，内壁至少用纯化水洗两次，最后经过0.45μm滤膜滤过的澄明度合格的注射用水洗净，干燥、灭菌、冷却，灭菌后的安瓿应立即使用或清洁存放贮存不得超过2天，洗涤后的瓶子应进行清洁度及澄明度检查。 1.3称量：称量前应核对原辅料品名、批号、生产厂家、规格，应与检验报告单相符。调换原辅料供应商时应有小样试验合格单或已经过验证的报告；称量时必须有复核人，操作人和复核人均应在原始记录上签名。 1.4 配制：配制罐必须标明配制液的品名、规格、批号和配制量，投料时必须有人复核及做记录。 1.5 粗滤及精滤：药液经含量、PH值检验合格后方可精滤，盛装容器应封闭，标明药液的品种、规格、批号。药液配制至灭菌一般应在24小时内完成。 1.6 灌封：灌装管道、针头使用前用注射用水洗净并煮沸灭菌，直接与药液接 触的惰性气体、压缩空气，使用前净化处理，其纯度及所含微粒量应符合规定，灌装量按有关规定灌装。及时抽取少量半成品检查澄明度、装量、封口等质量状况，半成品盛器内应标明产品名称、规格、批号、日期、灌封机号及顺序号，操作者姓名。 1.7灭菌：双扉式灭菌柜，产品灭菌前，要核对品名、批号、数量，按规定的灭菌标准操作程序操作，灭菌时应及时做好记录，并密切注意温度、压力、时间，如有异常情况应及时处理。灭菌后进行检漏，检漏的真空度在-8kpa。 1.8 灯检：检查员视力在0.9以上，视力每年检查一次，检查后的半成品要注明检查者的姓名，由专人抽查。不合格品及时分类记录，标明品名、规格、代号、批号，置于盛器内移交专人处理。 1.9印字包装：操作前应校对半成品的名称、规格、批号及数量是否与领用的包装材料一致。印字、包装、装箱过程中应随时检查品名、规格、批号，包装结束后统计好包装材料的实用数、损坏及剩余数与领用数做物料平衡检查，结束后送待检区待检，检验合格后入库。 2 口服液
“5落实4环节”校外实践教学质量监控体系的实践 与成效 摘要：实践教学是培养高素质技能型人才的必要手段，是提高教育质量的重点。我院依托云锡，构建了“5落实4环节”校外实践教学质量监控体系，并在实践中不断优化和完善，规范校外实践教学管理，推进教学改革不断深入，推动专业建设水平不断提高。 关键词：校企共融；5落实4环节；校外实践教学；质量监控体系?オ? 实践教学在高职教育中起着理论教学不可替代的作用，是培养高素质技能型人才的必要手段，是提高教育质量的重点。面对行业企业和区域社会经济发展对人才质量的要求，应如何通过管理手段，建立高效、可行的实践教学，特别是校外实践教学质量监控体系，切实提高实践教学质量，全面提升人才培养质量，是目前高职院校教学改革的重要课题之一。我院从实际出发，抓住高职教育的主要环节，以提高教育质量为目的，建立并实施“5落实4环节”校外实践教学质量监控体系，经过多年的探索和实践，取得了显著的成效。 一、“5落实4环节”校外实践教学质量监控体系
的建立与实施 校外实践教学质量监控是对校外实践教学各个环节或过程的检查、监督、考核以及为实现人才培养目标而进行的教学活动，可由教学管理系统、教学反馈系统和教学督导系统等组成，是提高校外实践教学质量的重要保证。我院依托学院承办方――云南锡业集团（控股）有限责任公司（以下简称云锡）得天独厚的校外实训基地，以工学交替、订单培养、顶岗实习、岗前培训等为主要形式的工学结合教学模式，对相对独立实践教学体系中设置的专业实习实训、生产实习实训、毕业实习与毕业设计、顶岗实习等实践教学环节开展校外实践教学活动。为保证校外实践教学活动的运行管理和教学质量，构建了“5落实4环节”教学质量监控体系，并在实践过程中不断优化和完善。 1、“5落实4环节”的内涵 “5落实4环节”即指相对独立实践教学体系中设置的每个实践教学环节，其教学活动都必须做到5个落实――计划落实、大纲落实、基地落实、指导教师落实、考核落实；抓好4个环节――准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节、结束阶段的成绩评定及工作总结环节。 2、建立健全校外实践教学监控组织保障机构
羊山中学教学质量监控方案 一、指导思想： 以学生为本，以学生的主体发展为本，全面提高学生的综合素质，以“二期课改”的新理念评价教师的教学水平与学生的学习质量，认真抓好教研、备课、上课、作业、辅导等环节的监控。抓机制、抓落实、重实效，全面提高我校教学水平。 二、监控原则： 1、主体性原则： 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。 2、方向性原则： 教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻“二期课改”的新理念和促进学生生动活泼、主动健康的发展。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。 3、科学性原则： 教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科《新课程标准》的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。 三、监控内容：
（一）量化教学常规，明确教学标准。 教师要认真学习学校下发的各项计划。如《教导处工作计划》，《教研组工作计划》、《浦东新区教师课堂教学改进计划》严格按照计划执行，实现各项目标。 （二）实行过程监控，增强监控实效。 第一，加强教学过程的监控。认真抓好教研、备课、上课、作业、辅导等环节的监控。抓机制、抓落实、重实效。 教研教研活动不但要注意“量”，更要注重“质”的提高。教研组一月至少安排两次备课组活动。活动主题、要求、实施方案备课组长事先要做好计划，力求提高每次活动的含金量。活动建议：可以是上课、说课、问题探讨、质量分析、经验交流等等。教研组活动要与教研科研整合，带着课题走进课堂，把教学实践中遇到的问题作为课题进行研究，以追求科研教研的互相促进、提高。教研组长做好每次活动的组织与考评工作。 备课教师必须明确备课只是手段，不是目的。所以教研组检查要重视备课内容是否有新意，是否在教学研究上下工夫，是否体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、学生研究而不顾，搞形式主义。 建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，在此基础上，最紧迫、最现实的问题是每个教师要上好每一节课。建立学校教导处、教研组、备课组的三级教研网络，坚持集体备课、集思广益，使大家共享课程资源。同时必须考虑自身的优势和本班学生
“多元”评价机制与教学质量监控保障体系 一、指导思想 为保证中等职业学校的教学质量，落实《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》。构建科学、合理、有效的教学质量监控体系，我校专业建设委员会与专业教师一起研究确立多元、科学、有效的教学质量评价机制，制定相应的监控、跟踪、反馈制度，建立起科学、合理、有效的教学质量监控保障体系。 二、教学质量监控保障体系建设的基本原则 （一）目标性原则。教学质量监控与保障的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。 （二）多元性原则。建立教育行政主管部门引导，行业企业参与，学校、教师、学生评价为核心的多元性评价机制。 （三）系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、职能部门、专业科、教研室和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。 （四）全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控保障系统应能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。
三、教学质量监控与保障的目标 教学质量监控保障体系涉及教学决策、政策执行、质量标准、专业评估、教学评估、毕业学生综合素质评估、信息收集与反馈等。构建教学质量监控与保障体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源，保证教学工作的正常运行，全面提升学校教学质量。 四、教学质量监控与保障体系实施途径与方法 完整的教学质量监控保障体系，包含三个方面：外部教学质量监控、内部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实（有效纠正与预防）。 （一）外部教学质量监控 包括教育行政主管部门监督、检查和行业企业参与评价两个方面。 1．教育行政主管部门监督与检查 指教育行政主管部门从宏观层次对学校办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行的监督与检查。 （1）办学评估。根据中等职业学校人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《山东省中等职业学校设置标准》鲁教职字〔2009〕3号，《山东省中等职业学校分级标准（试行）》鲁教职字[2012]1号，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解学校实际
教师课堂教学质量评价报告 2018-2019学年度（下） 经过多个学期的探索和实践，我校的教学听评课活动已步入规范化轨道，形成了较为科学完整的运行体系。本学期听评课活动开展顺畅，课堂教学质量普遍提高，教学效果总体较好，现将工作情况总结如下： 一、基本工作情况 （一）校内听评课 本学期，我校共有79个教学班，任课教师174人（含外聘教师)。截至期末，教研处已完成了全体任课教师的听评课任务，覆盖至全部教学班级。 1.保持听课过程的人性化设计，听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告，给授课教师充分的准备时间。听课后与课堂特色鲜明或存在商榷之处的授课老师及时沟通、交流，以突出听评课透明度和教学评价的指导意义，深化对教者的尊重和理解。 2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律，尊重任课教师和学生。听课时预铃到位，认真跟随教师授课过程，观察学生学习状态，按要求填写常规教学评教表，如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。 3.留取教师授课照片作为工作素材，并于听课当日在校
群中发布，以展现教师课堂风采，营造浓厚的教学氛围。 4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见，总结该堂课存在的优点和问题，提出相应建议，将结果录入教师评价数据库软件。 5.听课人员在工作中注重积累，总结课堂教学中的经验和问题，对典型案例进行个案分析，提出相应的对策及建议，完成每月的教学诊断报告，最终汇总整理形成部门月诊断报告。 （二）同课异构教学诊改 继续加强、推进课堂教学诊改工作，在校长的领导下，本学期教研处将重点放在文化基础课的教学诊断与改进上，组织开展了“同课异构课堂展示活动”，旨在提升教学教研的能力，创设高质量的有效课堂。 同课异构是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研形式，即由同科目的不同教师执教同一课题，鼓励教师精心研究大纲教材，潜心钻研教法学法，在相同的展示平台上促进教师之间的交流和学习。根据同课异构课堂展示活动方案的规定，各系从执教2018级的语文、数学、英语、计算机应用基础的教师中各选派一名教师，组成四个学科的教研小组，紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“研究选定同一课题——多种理解设计教学——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，在教学实践中探求更行之有效的教学设计和策略，从而突出
附件12 课堂教学质量监控与评估实施办法 第一章总则 第一条课堂教学质量监控与评估是对课堂教学活动全过程的检查与评价，是依据一定的教学目标与教学规范，运用科学、合理的方法，通过量化、测评与考核，评定课堂教学效果与教学目标的实现程度，不断提高课堂教学质量的过程。 第二条课堂教学质量监控与评估的功能 1．导向功能。课堂教学质量监控指标体系的建立，体现了课堂教学的教育价值观念的导向。其功能的实质在于使课堂教学活动以教学目标为起点，以教学目标的实施过程为关键，以教学目标的最终实现为归宿。 2．调控功能。课堂教学也是师生通过信息的传递，从而引起、调整和控制学生认知情感和动作技能的发展，以达到教学目标的要求过程。通过课堂教学质量监控对逐项指标的检测，掌握教师教学的情况，揭示教师教学中存在的问题和不足，同时掌握学生学习的动态、要求和效果，从而为改进教学工作和开展教学改革作出相应的决策。 3．鉴定功能。课堂教学质量监控还能全面地掌握教师教学的实际水平，并为相关的确认、评选等鉴定工作提供依据和参考，应用于鉴定合格、评选先进等方面。 4．激励功能。课堂教学质量监控与评估在指出教师教学中存在的差距、不足及问题的同时，能在一定程度上激发教师的竞争意识，激励教师规范教学行为并努力提高教学水平。 第二章监控与评估体系的建立 第三条建立教学督导组制度。为加强教学管理，稳定教学秩序，提高教
学质量，加强对青年教师的培养，成立教学督导组。其主要职责是参与常规教学督导与检查。通过听课、座谈、调查研究，监督和指导教学工作。 第四条建立学生信息员制度。学生是教学的主体，为更好地发挥学生对教学过程的监督作用，建立学生信息员制度。其主要职责是反馈教学秩序、教学质量、教学环境等方面的信息。经教学科整理、汇总，形成学生对课堂教学质量的综合评价。 第五条建立同行教师评课制度。教师是教学工作的主导，教研室是保障教学水平和质量的基本教学单位。建立以教研室为主的教师评课制度，使同行教师在评课过程中，相互学习，相互交流，取长补短，以达到不断提高教学水平的目的。 第六条实行领导干部听课制度。为进一步加强课堂教学的检查与督导，及时发现和解决存在的问题，掌握第一手材料，客观、真实、及时地评价课堂教学情况，实行各级领导干部听课制度，以不断促进教学单位和教师提高教学质量。 第七条坚持期中教学检查制度。期中教学检查是教学质量检查的一项常规措施。通过调查、座谈、观摩教学等形式全面、深入地了解和掌握教学进度、教学状态、教学效果，以有效地改进教学，促进良好教风和学风建设并及时对教学工作做出相应调整。 第三章评价的标准 第八条评价标准包含教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果等方面，其中包括定性成绩两项、定量成绩三项。定量成绩按照权重计算之后和定性成绩相加得出课堂教学质量最后评定等级，即优秀（≥90）、良好（80—89）、中等（70—79）、合格（60—69）、不合格（＜60）。 其中：教学督导组评价成绩（A）的权重系数为0.4。 同行教师评价成绩（B）的权重系数为0.3。 学生信息员评价成绩（C）的权重系数为0.3。
岗前培训个人评价五篇 我感到自惭形秽，无地自容。我的价值观太肤浅了。经过自我思考，我从先定了我的价值观，认认真真做事，脚踏实地做人，全心全意为人民服务。做事即高院长讲的创造，做人即承载，服务即奉献。下面就是小编给大家整理的岗前培训个人评价五篇，希望大家喜欢! 岗前培训个人评价1 刚走出大学校门两个月，我很荣幸地成为镇宁布依族苗族自治县特岗教师中的一员。在这个炎热的季节里，我开始了人生新的征程。在成为一名真正教师之前，镇宁教育和科技局为了使我们更好地适应中小学的教学工作，特地为我们举办了为期两天(20XX年8月27-8月28日)的特岗教师岗前培训。这次新教师培训的资料十分丰富，包括教育法律法规、镇宁县情、教师职业道德修养与心理健康、学生管理、中小学教师教学工作常规、安全教育等诸多方面的系统学习。经过此次培训，我得到了很大的收获。现将自我的心得体会总结如下： 第一，培训使我认识到安全最重要。 在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自我的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我
留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位教研室教师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;尤其是黄教师在安全工作方面给我们举了很多他在实际工作中的例子，让我更加明确了安全工作的重要性，以及发生这些情景的原因，这些看起来似乎都是小事，但由于个别教师安全意识淡薄、缺乏耐心和爱心，出现了严师型、粗心型、南郭先生型、急躁型、粗暴型的这类似教师，导致了一系列安全事故的发生。黄教师强调我们在以后的工作中必须要经常宣传学校安全知识，经常巡查班级情景，及时消除不安全因素，要做到常宣传、时提醒、多落实、细管理、巧沟通，不得擅离职守。 第二，对镇宁县情的进一步了解和认识。 土生土长的镇宁人，对镇宁的教育概况确一无所知。在听完伍股长从我们镇宁的历史渊源，地里位置，生产总值，人均收入水平，旅游资源，水利资源，美食等各方应对镇宁县情详细的介绍了之后，才有了进一步的了解。目前，我县学前教育阶段共有学校16所，学生5683名，义务教育阶段共有学校187所，学生共53681名，其中初中15413名，小学38268名;高中阶段学校2所，普通高中1所，在校学生2257名，职业高中1所，在校学生422名。 第三，对教师这一职业有了更加清楚的认识。
第一章关于教学质量监控的实施办法为了保证教学工作正常运行,不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中存在的问题，加强对学院教学管理工作的监控,根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想，特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中，各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应，在教学质量管理上，也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会，在主管院长领导下，对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作,对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控,构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下,成立教学质量监控小组,全面管理本单位的教学工作,负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况,提出改进意见和建议,形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容： (一)教学质量监控的主要任务包括： 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关,监控教学活动的源头环节； 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，不断提高教学质量; 3、教学建设监控。引导教学建设的方向,保证教学投入取得实效; ４、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息，促进教学工作水平的提高，为学院决策服务。 (二)教学质量监控的主要工作内容包括： 1、上岗资格监控 (1)任课教师的资格认定：严格选聘任课教师，相关教学单位应参与专任教师
1、目的：制定生产过程质量监控管理规程，确保生产全过程严格按工艺规程执行。 2、范围：适用于生产过程质量监控的管理。 3、职责：质量授权人、质量部部长、生产负责人、生产管理人员、QA对本规程的实施负责。 4、内容： 4.1 生产过程质量监控是生产质量管理的基础工作，是生产现场工作的重要组成部分，由现场QA按本规程的要求进行工作。 4.2监控依据：相应工艺规程中的质量监控要点，工艺参数。 4.3监控要求： 4.3.1现场QA 每班按生产过程质量监控要点及监控频次对每批产品每个工序进行监控检查并记录。 4.3.2生产操作人员负有对产品质量的自我监督责任，并应服从检查和按指令整改。 4.3.3生产工艺员负有指导整改和监督整改的责任。 4.3.4生产过程中经现场QA 检查不符合规定要求或标准时，现场QA应立即指令整改并发“限期指令整改通知单”。 4.3.5发现问题操作人员应立即按指令整改，必要时按《生产过程偏差处理管理规程》处理。 4.4监控内容： 4.4.1生产操作前检查 4.4.1.1 生产区：干净、整洁，无与本批次生产无关的物料、记录和杂物；有《清场合格证》且在清场有效期内。 4.4.1.2 生产区设备：已清洁，有明显状态标志，并在清洁有效期内。 4.4.1.3 容器、器具：已清洁，有状态标志，并在清洁有效期内。 4.4.1.4 操作人员：工作服洁净整齐、个人卫生符合要求。 4.4.1.5 物料标示清楚，与生产指令一致，有质量部检验合格报告书或合格证。 4.4.1.6 计量器具：有校验合格证，并在使用期内。 4.4.1.7 操作间温湿度、压差符合生产要求。 4.4.2 生产操作检查
****教育系教学质量监控体系 一、教学质量监控体系的总体构架 以上五大体系的构建，在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环，通过内部的协调和外部的沟通，促进学校教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。 二、教学质量监控的目标体系 教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 （一）科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序递交申请进行审批。 （二）大力推进学科专业建设与调整，培养适应社会需求的人才。学科专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”，学科专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。学校要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订学科专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平，培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。 （三）制订规范的教学大纲。要根据学科专业特点，注重教学内容更新和知识的全面系统，科学制订各专业课程教学大纲和实验教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。 （四）强化教材建设与管理。教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。学校要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。 （五）加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求，加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师为本科生授课，切实保证教学质量。
。。。。。。。。。新建工程 特殊过程质量 控制措施及控制要点批准： 审核： 编制： 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。有限公司 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。项目经理部 编制日期：2014年2月12日
目录 1 特殊过程质量控制措施 0 1.1 实行项目经理负责制度 0 1.2 完善自检体系，加强质量管理 0 1.3 完善技术保证措施 0 1.4 建立内部“三检制”和验收把关制度 (1) 1.5 建立隐蔽工程“专业联检制” (1) 1.6 实行“质量一票否决制”施工质量等级与结算和分配挂钩 (1) 1.7 搞好质量预防，加强过程控制 (1) 1.8 配足设备、及时校验 (1) 1.9 建立例会制度、开展技术、质量培训 (2) 1.10 材料质量控制 (2) 2 特殊过程控制要点 (2) 2.1 灌注桩施工 (2) 2.1.1 桩位放样 (2) 2.1.2 钻孔灌注桩成孔质量控制要点 (2) 2.1.3 钢筋笼制作质量控制要点 (3) 2.1.4 混凝土灌注 (4) 2.1.5 施工事故预防、处理措施 (4) 2.2 预应力混凝土 (7) 2.2.1 施工过程中的监理控制 (7) 2.2.2 混凝土浇筑阶段质量控制 (8) 2.2.3 张拉和放张阶段质量控制 (9)
本工程特殊过程确认为2项，分别为灌注桩施工、桥梁预应力混凝土施工，根据两项特殊过程特制定专项质量控制措施及控制要点如下： 1 特殊过程质量控制措施 1.1 实行项目经理负责制度 工程施工实行项目经理责任制,对工程施工实施全过程管理,实现企业内部管理与施工的优化配置，项目经理持证上岗，施工前组织编制详细的施工组织设计，施工中加强现场管理、文明施工，安全生产，确保工程质量和工期。 1.2 完善自检体系，加强质量管理 1.2.1 自检体系组织 自检体系由施工班组、施工中队队长或中队技术员、质检科三级组成，以项目质检科为自检核心。项目经理部内设独立的质量科和工地试验室，并配置足够的工程检测人员和检测设备，加强施工过程中的自检、互检和交接检工作。 1.2.2 自检内容 自检体系依据有关法规、标准规范、设计文件，工程合同和施工工艺要求，细化分解目标，采取有效措施，对重点部位、重要工序、关键环节指定专人负责，进行施工质量控制。自检人员监控各个施工环节的施工质量，随时进行放线测量，材质试验、工序与工艺检查、质量检测等工作，保证质量检查控制的及时性和准确性。 自检体系要以建设单位质量奖罚管理机制为基础，制定和完善内部岗位质量规范、质量责任及考核办法，促使和激励职工强化质量意识，内部实行经济效益与质量挂钩，实行项目挂牌、首件验收、测量复核、质量检查、奖金挂钩、质量否决等制度，明确岗位质量职责，层层落实质量责任。 1.3 完善技术保证措施 在工程开工前，必须按分部、分项工程编写完善的施工组织设计和施工要点。常规分部、分项编写标准施工组织设计和要点，特殊分部、分项要特殊编写施工组织设计和施工工艺及要点。 加强施工技术管理，以施工组织设计为纲领，以施工工艺和施工要点为指导，以两级技术交底、操作规程和工序交接检查为保证，严格各施工工艺的控制与管理，对易产生问题或出现质量通病的部位要加大技术投入和管理力度，严格遵守操作规程及施工工艺流程。
北京邮电大学世纪学院 关于教学质量监控的实施办法 为了保证教学工作正常运行，不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中存在的问题，加强对学院教学管理工作的监控，根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想，特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中，各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应，在教学质量管理上，也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会，在主管院长领导下，对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督；教务处作为职能部门，重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作，对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控，构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下，成立教学质量监控小组，全面管理本单位的教学工作，负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况，提出改进意见和建议，形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容： （一）教学质量监控的主要任务包括： 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关，监控教学活动的源头环节； 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，不断提高教学质量； 3、教学建设监控。引导教学建设的方向，保证教学投入取得实效； 4、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息，促进教学工作水平的提高，为学院决策服务。 （二）教学质量监控的主要工作内容包括： 1、上岗资格监控
（1）任课教师的资格认定：严格选聘任课教师，相关教学单位应参与专任教师的选聘工作，人事处对其学历、职称进行认定，并安排试讲活动，试讲合格后，经教务处同意方可正式上课。 （2）新开课资格认定 个人申请上新课必须持有新开课的全部教学文件，包括教材、教学大纲、教学进度表、实验教学大纲、实验指导书等，各教学单位考核认定授课资格，报教务处批准后开设新课。 （3）续开课资格认定：必须在上一年教学工作考核合格，并持有所开设课程的全部教学文件，做好各项教学准备工作，由所在教学单位和教务处审核后方可正式上课。 2、课程教学监控 坚持教学质量“六查”制度。由教务处负责，各教学单位根据“六查”内容分项实施，每学期期中和期末各教学单位将“六查”情况报教务处，教务处将各教学单位开展“六查”情况作为各教学单位教学管理工作考评依据。 教学“六查”的主要内容是： （1）查教学文件。主要检查教师上课前是否按教学大纲的要求认真备课并形成教案和教学进度表，由各教学单位检查和教务处抽查相结合，于每学期开学1—3周和期中教学检查集中进行； （2）查授课。各教学单位和教务处、教学督导组成员随机进行检查性听课，重点检查青年教师和新开课程，听课后要认真填写《课堂教学质量评价表》，客观填写评价意见，以便学院综合分析教师的教学情况，针对性地提出整改意见； （3）查教学质量。主要检查课堂教学质量，通过开展学生评教活动，了解、检查教师课堂教学质量，督促教师改进教学方法，提高质量意识； （4）查教学纪律。教务处按照教学计划组织有关人员进行教学纪律检查，内容为学生出勤、教师到课、调课、教学进度及教学计划执行情况； （5）查作业。主要检查各门课程作业布置情况、学生完成及教师批改情况。由教务处和各教学单位负责，通过召开学生座谈会和抽查作业相结合的办法进行检查；
简述课堂教学质量评价的基本要素 论文摘要：课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。 课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证。对课堂教学评价不应仅限于“考试成绩”而应该从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑。这就对教师提出了更高的要求，但同时也为教师提供了更大的发展空间。课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面。 一、教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。因此，制定教学目标是课程标准提出的要求，教学目标的制定应考虑本学科的教学特点，并考虑学生的实际情况，尊重学生的个体差异。 二、教学内容 我国的教育学中一般认为“课程是有计划有系统的教学内容，是一系列教学科目的总和。它包括教学计划、教学大纲和教科书所规定和表达的教学内容”。所以，课堂教学首先是有计划的教学内容，是要传授给学生一定的知识和一定的技能。课堂上采取的各种方法，诸如形象比喻、实验演示、以及多媒体课件的应用等都是为了更好的帮助学生去理解、记忆、应用所学的知识。活跃的课堂有助于学生的思考与交流，但是，片面的追求课堂气氛的活跃，离开基础知识的所谓提高能力只不过是“无源之水，无本之木”。 三、教学理念 教学是教师的教和学生的学构成的，学习是一个互动的过程，教师不是传播知识的机器，而是科学道路上的引路人。在学习中，教师与学生之间不仅进行着知识的交流，还有着情感上的交流。教师对所教学科的热爱，对新知识的渴求都在影响着学生学习的动力。如果一位教师不喜爱所教的学科，又怎么能把这门学科的奇光异彩展现给学生，从而激发学生学习的兴趣呢?没有严谨求实的教学作风，又怎能引导学生养成探索求真的科学态度? 教学是教师和学生互教互学的过程，教师不要把自己放在高高在上的位置，要用心去贴
实践教学质量监控管理办法 讨论稿 实践教学包括理论教学以外的所有教学环节，包括实验、实训、各类实习、毕业设计（论文）等，均属于实践教学范畴。 一、实验（含实训）教学质量管理与监控 1、实验教学由实验教学计划、内容和方法、手段以及考试考核等环节组成。实验教学质量管理与监控贯穿于实验教学的全过程。 2、健全实验教学管理与监控责任制。教务处负责全校实验教学质量的管理与监督检查；各系（部）负责本系所承担的实验课质量的管理与监督检查；教研室主任负责本教研室主讲课程的实验课质量的管理与监督检查。任课教师、实验指导教师对课程实验教学质量负责。 3、单独设课的实验课，实行第一指导教师负责制。由教研室确定第一指导教师，全面负责该实验课的教学质量。 4、未单独设课的实验课，实行任课教师负责制。由任课教师指导实验，并负责实验教学质量。 5、实验教学计划管理。实验教学计划包括实验教学大纲、实验指导书、实验计划等。由各系（部）组织教研室、实验室编写，系主任审核，报教务处备案。实验教学计划必须按实验教学大纲执行，杜绝随意性。所有实验课必须有实验教材或实验指导书。 6、实验教学内容与方法的管理。指导教师、实验技术人员和实验教学管理人员应努力探索实验教学规律，积极进行实验教学改革。优化课程设置，改革实验教学内容，及时将新技术充实到实验教学中。 7、实验教学过程的管理。实验教学管理人员应全面了解并及时解决实验教学过程中存在的问题，保证实验教学顺利进行。加强制度建设，规范实验教学管理，加强学生评教工作。每学期由教务处协同各系部相关领导期中、期末
各进行一次检查，校主管领导每学期至少检查一次，各系领导每学期至少检查二次，督导组每学期至少检查三次，教务处、各系除规定的全院教学检查外，还要不定期抽查实验教学情况。检查结果由教务处汇总，直接与实验指导教师、实验技术人员交流研讨，必要时通报系领导。 三、实习教学质量的管理与监控 1、实习教学包括教学实习、生产实习（含专业考察、社会调查等）、毕业实习等集中安排的实践教学环节。 2、严格执行学院实习管理暂行规定。教务处负责全院实习教学质量的管理与监督检查。实习基地实习的教学质量，由基地指导教师、带队教师共同负责，以基地指导教师为主，实习学生所在系（部）主任负责监督检查。非实习基础生产实习、毕业实习等由系（部）主任负责质量管理，教研室主任负责本教研室所承担的各类实习的教学质量管理。 3、实习教学计划的管理。完善的教学计划是保证实习教学质量的基础。实习教学计划包括实习教学大纲、实习教材（讲义或指导书）及实习计划。由实习基地及开课系（部）相关教研室共同编写，系部相关领导审核，报教务处批准后列入计划执行。 4、实习过程管理与监控。教务处负责全院各类实习质量检查工作。对于校内实习每学期至少要抽查三次。各级督导组要把实习质量检查纳入日常工作，每学期至少检查二次基地实习教学情况。各系在学生实习期间至少检查一次。 四、毕业设计（论文）按相关管理条例执行。 为提高实践教学质量，落实实践教学质量监控管理办法，教务处与各系（部）要积极开展实践教学质量评价工作，逐步建立实践教学的信息反馈机制，客观、真实反映实践教学质量。
实践教学质量评价标准 为进一步加强实习指导教师队伍建设，深化改革实习教学内容，不断完善实习教学条件，规范实践教学管理，全面提高本专业实习教学质量，特制定本评价标准。 一、评估目的和任务 1、毕业实习教学质量评估的目的 为增强主动适应社会需要的能力，发挥实习基地及管理人员对实习教学的监督作用，促进实习指导教师和学生对实践环节的高度重视，加强培养学生实践动手能力及创新意识，不断提高院系和学校办学水平与教学质量，以更好地为社会主义经济建设服务。 2、毕业实习教学质量评估的任务 根据教育目标、人才培养标准和相应的教学大纲，通过系统搜集主要信息，检验实习教学效果和预测实习教学目标的实现情况，以对该专业的实习状态及效果作出科学、合理的评价，从而为学校规范实践教学管理工作，加强实践教学建设提供依据。 二、评估原则 1、采用定性与定量相结合的等级标准及模糊判断的评价方法，较完整准确地反映学院实习教学工作的整体状况，以促进实践教学工作的改革。评估要求采用等级量化评定法。 2、实行目标、过程管理、条件评价相结合，同时注重学院以及教研室积极性的发挥和实际效果。既要注意当前水平，又要注意水平的可持续性。 三、评估工作的实施 1、召开会议，就毕业实习教学质量评估工作进行动员和部署。 2、各教研室召开教研室大会进行全面动员，宣传开展毕业实习教学质量评估工作的意义和目的，认真做好评估前的各项准备工作，充分调动广大教职工的积极性，保证评估工作的顺利进行。 3、各教研室对照评估指标体系进行自查、自评，并在此基础上书写毕业实习教学质量自评工作报告。
4、学院成立评估工作专家小组，在教研室自查、自评的基础上，进行实地考察、评价，最终对各专业的毕)实习教学工作做出客观、公正的评估意见。 四、评估工作的总结 评估工作结束后，学院及各教研室要对评估工作进行全面总结，找出差距，分析原因，制定措施，使各级领导更清楚、更全面地了解毕业实习教学工作的现状，为学院的教育决策提供依据，真正做到“以评促建、评建结合、重在建设”。 1、对毕业实习教学工作评估优秀的专业教研室，学院给予表彰和奖励。 2、对评估不合格的专业，学院将给予通报批评并限期整改。 3、各教研室的自查、自评工作必须坚持实事求是的原则，一旦发现有弄虚作假现象，其评估结果作为不合格处理。 2013年3月