毕业实习教学质量评价表(领导、专家、同行用) 评价人：评价时间：实习指导教师：
实习医院：实习科室：专业、年级（班）：
毕业实习教学质量评价表(学生用)
学生专业：年(班)级：填表时间：年月日
实习科目：指导教师：实习医院：
实习医生三级学科（病区）出科考核评价表
实习医生医德医风评价表
实习医院系（院）年级
实习医生临床能力评价
问诊评分表
注：问诊包括在体格检查，40分钟内完成。
全身体格检查评分表
说明：1．体格检查：考查体检手法、体征准确性、
体检顺序合理性。
2．要求：随机抽取病例，问诊＋体检40分钟完成。
病历书写评分表
注：（1）表内数字为满分数；（2）男-男患者，女-女患者，内-内科，外-外科；（3）随机抽取病人，1小时完成。
注:两脚规、直尺由科室准备好。
异常心电图考试内容与评分标准
图一（窦性心动过速）
一、准备质量标准 (10分)
1、仪表端庄 (5分)
2、备好两脚规、直尺、纸笔 (5分)
二、操作质量标准 (80分)
1、心电图测量(见正常心电图) (20分)
2、诊断: 窦性心动过速 (20分)
3、诊断依据
(1)诊断要点:具有窦性心律特点;心率在100次/分以上 (10分)
(2)图一
①P波依次出现,有相关的QRS-T波。PⅡ直立,PaVR倒置,P、QRS、T波时间、电压正常,PR间期、ST段正常 (20分)
②R-R或P-P间距= 秒,心率= 次/分 (10分)
三、终末质量标准 (10分)
1、程序规范 (3分)
2、10分钟内完成 (3分)
3、操作熟练 (2分)
4、态度认真 (2分)
图二(窦性心动过缓)
一、准备质量标准(同前) (10分)
二、操作质量标准 (80分)
教师评价标准 教师评价的内容十分广泛，层次也比较多，可以进行单项评价，也可以进行综合评价，但一般都根据标准的内容结构，从教师的素质、教师的职责、教师的绩效三个方面来拟定标准，进行评价。 一、教师的素质评价及其标准 从文义上说，人的素质是指人在一切社会活动中所具备的自身条件，亦即一个人内外品质的总和，是由多种因素和复杂机制构成的一个综合有机体系。教师的素质是指教师履行职责、完成教育教学任务所必备的条件之总和，是教师的相对稳定的品质。根据教师素质所制定的评价标准，就是素质标准。它包括品德素质标准、文化素质标准、能力素质标准、身心素质标准和仪表素质标准。 (一)品德素质标准 教师的品德素质是指教师的政治、思想、道德素质的总和，它包括政治素质、思想素质和道德素质。据此制定的评价标准就是品德素质标准。具体说包括如下基本内容。 1、具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护社会主义制度，坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策。 2、认真学习马列主义、毛泽东思想，具有一定的马克思主义理论修养，能够用马克思主义的立场、观点和方法观察问题、分析问题和处理问题。 3、教育思想端正，忠诚于人民的教育事业，有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，诲人不倦，以身作则，为人师表，严谨治学，教书育人，努力培养学生德智体全面发展。 4、热爱集体，关心同志，严于律己，宽心待人，顾全大局，团结互助，具有通力协作的精神。 5、勤奋学习，勇于进取，作风正派，处事公正，胸怀宽广，不计个人名利得失。 (二)文化素质标准 教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和知识含量，以及由此进一步形成的专业教育教学所必备的知识体系和结构。 教师的文化素质包括学科专业知识、教育理论知识、相关学科知识。据此制定的评价标准，就是文化素质标准。 1、具有较为扎实的专业知识，对所教学科的内容体系要努力做到娴熟精通，对其理论与实践问题有所研究，对学生提出的问题能作出科学的回答：对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解，具有相应的任教学历资格。 2、具有必备的教育理论知识，通晓教育学、心理学的一般理论，初步懂得和掌握教育规律;能够运用教育原则和方法开展教育活动，并有熟练的教育技能技巧;具有一定的教育科研知识，适应新形势对教育工作提出的新要求。
附件1 教师课堂教学质量评估表（教师用表） 课程名称：系别：专业、年级班： 任课教师：填写日期：年月日总得分： 结构指标单项指标最高分值评判分值 教学态度（15%）1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整 4 2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时 上下课 1 3、授课认真 5 4、教书育人* 5 教学内容（40%）1、内容紧扣专业培养目标丰富充实，组织合理， 逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实 际 12 2、概念准确，分析透切8 3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当12 4、吸收科研（或教研）新成果8 教学方法（30%）1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维8 2、讲授熟练，条理清楚8 3、教学时间利用充分，分配合理 4 4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动 3 5、教学中机智地处理偶发事件 1 6、板书设计合理，板书板画规范；实验操作准确 规范 4 7、熟练使用现代教育技术 2 教学效果（15%）1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主 动性充分调动 8 2、完成教学任务，达到教学目的7 评语 优点： 不足或建议： 注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。 2、*教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教 学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要求、严格管理。 3、计分方法：请将各项的分相加，填入表头总得分处。
附件2 教师课堂教学质量评估表（学生用表） 教师：课程：系别年级班年月日项目评价标准最高分值评估分值 教学态度1、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高12 2、认真辅导和批改作业，重视教学反馈，注意总结改 进教学工作 8 教学内容3、基本概念、理论、原理讲解清楚12 4、理论联系实际，注意同生产、社会或中学等实际结 合 12 5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容 6 教学方法6、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚（实验课：实 验技能熟练，方法得当） 12 7、教学方式多样，重视实践性教学环节教学9 8、板书设计好，语言清晰（体育、美术：示范、动作 技术要领正确），积极使用现代教育技术手段教学 9 教学效果9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理解和解 决一些实际问题 12 10、从教学过程中同学的学习积极性、兴趣、热情和 纪律等方面来估价效果 8 总分 评语优点：不足： 说明：评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。
对中职教师教学工作质量评价标准的思考 【摘要】教学质越评价，是教育评价的核心和基础。对教师的教学质量进行科学地评价，以及用科学的手段收集、分析处理所获得的资料，反馈到教学管理部门和学校教学的主管领导，就会及时正确地主动采取有力措施进行指导、发挥管理功能，使整个学校的教学工作水平得以提高。因而，建立恰当的教师工作质量评价体系，对提高教师的工作积极性，促进整个学校的可持续发展，有着非常重要的意义。 【关键词】中职教师教学工作质量评价标准 教师工作量质量评定标准是评价教师工作优劣的衡量尺度。教师工作量质量评定标准与教师工作量数量评定标准一起构成教师工作量评定标准的两个方面。教育、教学是一项较为复杂的系统工程，教师工作质量的优劣，受到教学时间；教学环境；教学设备；相关辅助参考信息；教师自身教学能力、教学水平、工作热情以及学生的学习能力、学习热情、学习方法等多种因素的影响。 从时间来看，教学效果是以一定的教学时间为必要条件的，没有教学时间，教师就无法展开教学活动，保证教学质量也就无从谈起。学生学习能力、学习热情、学习方法也
是影响教学质量的最重要的条件因素，如果没有学生的积极配合，教师教学能力再强，教学水平再高、工作热情再高涨，也难友好的教学效果。此外，全社会是否形成重视教育、尊重教师的氛围，对学校的教育、教学效果也会产生较大的影响。另外，教学设施、设备是否满足教学需要，一个学校的实验条件如何，教师能否顺利取得课程教学所需的参考资料，教师队伍内部是否形成互相学习、互相帮助的内在机制，都会直接影响教育、教学的质量。显然，对教师工作质量的评价，过分强调外界条件是片面的，但不考虑外界影响也是片面的。 因此，建立教师工作量质量评价标准，要注意使评价标准建立在整个教育、教学过程基础上，形成针对整个教学全过程的质量评价体系，我们不可能在某个统一的限定时间期限内评价教师的工作效果。仅就一节课而言，涉及到知识和技能传授的深度和广度，关系到教师对教材内容的挖掘和再创造的程度，学生接受知识和技能的能力，教师对学生实际工作技能的培养，教学方法是否恰当，教师教学临场发挥表现等多方面。对这些方面的评价本身就带有模糊性；再有，因为学生的智力因素和非智力因素存在很大差异，教师所传授的知识不可能在一节课时间内让所有学生全都接受和掌握，总会出现好、中、差的差别。那些责任心强、教学经验丰富的教师，必然会将大量的时间用在对学习情况不太好的
教师常规检查及教学效果评价表
学生评议教师调查表 同学： 本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！ 班级语 文数 学 英 语 物 理 化 学 政 治 历 史 生 物 地 理 体 育 音 乐 美 术 微 机 劳 技 问题选项 1、你喜欢上该老师的课吗？A.很喜欢； B.较喜欢； C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友吗？A.是； B.有时是； C.不是。 3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能； B.有时能； C.不能。 4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？A.能； B.有时能； C.不能。 5、该老师教学能做到既让你有收获，又让你感到求知的快乐吗？A.能； B.有时能； C.不能。 6、你经常参与到该老师的教育教学活动中吗？A.经常； B.有时； C.没有。 7、你经常提出问题或动用实践吗？A.经常； B.有时； C.没有。 8、该老师经常教给你做人、学习的方法吗A.经常； B.有时； C.没有。 9、你能自觉地运用该老师教给的方法解决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能； B.有时能； C.不能。
10、该老师的各种形式的评价对你的发展有积极作用吗？A.有； B.有时有； C.没有。 合计（数 目）选A 选B 选C 备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次。 （汇总表）：学生评议教师调查汇总表 被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班： 评价项目评价内容选项数目统计平 均 分 A B C 教师专业现状调查1、你喜欢上该老师的课吗？ A.很喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢。 2、该老师是你的朋友吗？ A.是；B.有时是； C.不是。 3、该老师教学能做到贴近你的实际水平 吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 4、该老师教学能做到经常与实际相联系 吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 5、该老师教学能做到既让你有收获，又 让你感到求知的快乐吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 6、你经常参与到该老师的教育教学活动 中吗？ A.经常； B.有时； C.没有。 7、你经常提出问题或动用实践吗？ A.经常； B.有时； C.没有。 8、该老师经常教给你做人、学习的方法 吗 A.经常； B.有时； C.没有。 9、你能自觉地运用该老师教给的方法解 决学习（作业）和生活中的问题吗？ A.能； B.有时能； C.不能。 10、该老师的各种形式的评价对你的发 展有积极作用吗？ A.有； B.有时有； C.没有。 合计 教师专业优势1、最大的优点是： 2、最好的教育、教学方法是： 3、最显著的教育、教学特点是： 4、在教育、教学中最成功的事例是： 5、在教育、教学方面最显著的改进是： 6、在为人师表方面最显著的改进是： 7、学生最敬佩的方面是： 8、对学生帮助最大的方面是：
教师常规检查及教学效果评价表 被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年季任教班级其中实验班：普通班: 评 价坝目 评价内容现状建议 教学常规40 分备 课 10 分 上 课 10 分 批 改 10 分 辅 导 10 分 1、每课时一案，有“课题或内容”，书写整洁； 2、“教材认识”科学、合理，“教学目标”明确、全面，“教 材设想”具体、新颖； 3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有 指导，有措施等，并在“备注”栏里注明相关“要素”； 4、每课时后必写“教学反思”，反思包括教学得意之处的达 到教学目标分析、偶发事件处理、精彩对话等，或是遗憾 之处的分析与对策，以及自己的感受和体验等。 1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案； 2、不旷课，不随意换课，做到“候课”，不迟到, 不早退， 不做上课无关的事； 3、课堂纪律好，学生学习气氛浓； 4、课堂容量充实，学生学习效果好； 5、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。 1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际不同形式作业（无 作业学科除外）； 2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈，适量使用其他 形式批改时达到了应有效果上）； 3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度，有质量，反馈 及时（无作业学科除外）； 4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重激励。 1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心，共性问题及 时反馈； 2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生，态度和蔼可 亲 3、课外活动或竞赛辅导认真、不离岗、不迟到； 4、不有赏辅导自己的学生。 评价项目 ，有 （ 同 教学效果60 分 优：绝大多数教案符合要求 过半数教案符合要求少 数教案符合要求几乎都 不符合要求 优：基本上都能达到 良：有一项未做到或有两 项做得不好 中：有两项未做到或有三 项做得不好 差：达不到中等要求优：基本 上都能达到良：有一项未做到 或有两 项做得不好 中：有两项未做到或有三项做 得不好 差：达不到中等要求 优：基本上都能达到 良：有一项未做到或有两项做 得不好 中：有两项未做到或有三 项做得不好 差：达不到中等要求 优：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为全教研组进步最多者，无考试科 目教师“学生评议分”为全校前十名者； 良：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为进步者，无考试科目教师“学生 评议分”超过平均数者； 中：未达到“良”，又不是“须努力”者； 须努力：“综合分”、“排位分”（各班平均后）同时为全校退步最多者, 无考试科目 教师“学生评议分”为全校后五名者。 期中 等级： 得分： 期末等 级: 得 分: 评 疋 等级: 得分: 等级: 得分: 等级: 得分: 等级: 得分: 年度 等级：得 分： 综合综合主管部门意见： 评价评价（盖章）等级得分年月日 备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案。 学生评议教师调查表 同学： 本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题 后评议栏填上相应选项。谢谢合作！
成都圣婴母婴服务职业技能培训学校 教师教学质量评估表年月日 项目名称：课程名称： 授课教师： 评估细目很同意同意一般不同意很不同意1.1 教学工作有热情，讲课认真、投入□□□□□ 1.2 目的明确并实现了该课程的目标□□□□□ 1.3 课前准备充有充分□□□□□ 1.4 讲课思路清晰、教学表达清楚□□□□□ 1.5 采用互动式教学法□□□□□ 1.6 课上能调动学员积极思考问题□□□□□ 1.7 对课堂讲授的内容时间分配合理□□□□□ 1.8 讲的例子和问题很容易领会□□□□□ 1.9 具有与学员良好沟通的能力□□□□□ 1.10 非常注意学员的要求的问题□□□□□ 1.11 案例教学中，使学员讨论充分、分析深入□□□□□ 1.12 能有效使用教学辅助手段□□□□□ 1.13 能理论联系实际、或对前沿课题给予适当介绍□□□□□ 2.1 本课程教学内容的深度A合适B较深C较浅 D太深 E太浅 2.2 本课程对您的重要性A很重要B重要 C一般 D不重要 E很不重要 2.3 您对本课程的兴趣A很强B较强C一般D较差E没兴趣 2.4 本课程内容的实用性A很实用B实用C一般 D不实用 E很不实用 2.5 对本课程面授资料/辅导资料/自学教材 的评价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 2.6 对本次授课教材管理、组织与服务的评 价 A很满意 B满意C一般D不满意 E很不满意 总体评价：总体而言，您对本课程的教学评估为：A.≥90分 B.80－89分 C.70－79分 D.60－69分 E. ＜60分 一、恳请您对授课教师的教学（意见、建议、优缺点等）。 备注: 1、在每次上课前发放到学员手中,并在课程结束后回收。 2、对所有任课教师进行评估。
教师评价制度 为了促使教师对自己的教学活动进行自我调控，自我修正，自我完善，不断促进教师的专业化发展，提高课堂教学效益和质量；为了能用客观的标准，科学的方法，对教师的教学工作进行价值判断，使学校的教学管理向着民主化、科学化、制度化、规范化的方向发展，根据我校实际情况，特制定本制度。 一、指导思想 以邓小平“三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，以继续全面推进素质教育，深化教育改革，充分调动教师的工作积极性、主动性、创造性，提倡有效教学，大力推进教育科学研究的开展，全面提高教师的整体素质，提升管理效能，提高教学质量为目的。 二、评价对象 全体在职在岗教师。 三、组织管理 建立以校长为组长，副校长、党支部委员为副组长，各处室中层干部代表、家长代表、学生代表为委员的评价领导组。具体领导、组织教师评价工作的组织实施。 四、评价目的和原则 1目的：用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向激励作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
2原则；（1）全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。（2）发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。（3）多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。（4）可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 五、评价内容和标准： （一）评价内容：从德、能、勤、绩四方面进行，重点考评价内容工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
教师的职业是伟大而神圣的。但是对评价要怎么写呢?下面是为大家带来对教师职业的评价表，相信对你会有帮助的。 我是一个工作才三年多的年轻教师，在三年多的工作中，我对教师这一职业的认识和理解是在不断的加深，提高中。我自己的职业技能也在提高，对教师职业道德的理解也不断地深化，内化为自己的行为。还有可喜的一件事，就是在从事教师职业后，在不断的工作和学习中，我自己的素养也不断的提高。我在这里就像谈谈这几年来我对教师职业，及其职业道德的一些理解和看法。 说句实话，我这个人一开始并不喜欢教师这个职业。我想主要的原因有这么几个：其一，我这个人的性格里比较随意，就是没有那么严谨，这个性格不太适合当教师;其二，教师职业要对人的前途，人的命运负责，我怕我负不起这么大的责。而这些想法随着我必定走上教师的职业道路而渐渐被我抛在脑后，因为现在我要做的就是把教师当好。 而我对教师的认识也一直在发生变化。在师范学校读书的时候，我对教师的理解可以是以下两句话：学高为师，身正为范。教师是太阳底下最光辉的职业。那是对教师的理解也仅仅是这么两句话，因为第一句是我们的校训，是对我们这些准教师的起码要求。而第二句在我的脑海中留下的印象就是：好像是像董存瑞或者是别的什么革命英雄那样的天立地的英雄形象，这更加大了我对教师职业的“恐惧”，或许我不太适合教师这个职业……但是，在毕业之后，当我站在3 多位可爱的小孩子面前的时候，我看着他们那可爱、求知的双眼的时候，我却爱上他们，或许我这人骨子里天生与孩子有缘吧。因此我想了想，不管怎么样，我还是先当我这个老师吧。在三年多的日子里，我渐渐对教师职业和教师职业的道德有了更深的了解，以及自己的理解。 首先，做一个教师肯定要有很强的责任感。为什么这么说呢?我想陶行之说过的一句话可以解释这个问题，“在教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运。”我们教师起码的操着几十号人的命运，你的学生将来的人生道路怎么走?会怎么样?和我们教师的教育有着很大的关系。我们能够忍心让我们的学生走上并不理想的，或者走上没有前途的人生道路吗?而且那不仅仅是一个或几个人，而是几十号的人!难道我们就能无动于衷吗?难道看着那一双双求知若渴、可爱的眼睛的时候能够不屑吗?再者，我们教师的手中还操着民族和人类的命运，一个民族的振兴，国家的进步，人类的进步，都离不开教育，日本战后的教育已经证明了这一点。 而教育的责任承当者就是我们教师。想想我能够承当这么重的责任，为什么就不能对自己对别人，对民族，对人类负责呢?我想，只有有了责任感，有了责任心，才能正确地看待这个职业，才能正确地对待这个职业，才能做好这份工作。那么那么多的孩子在你的手中才会有希望，我们的民族、国家，乃至人类将会有更大的进步。 其次，作为教师，自己一定要身正。我觉得这里的“正”包含两个方面：第一就是要有比较多、比较高的学识，第二就是要有良好道德品质和比较高修养。作为教师肯定要有一定的学识，“学高为师”嘛，这一点是不容否认的。有一句话都被说烂了：要给别人一杯水，自己要有一桶水。作为教师，很重要的一项任务就是要传授知识给学生，那么教师自己首先就应该要比较高的学识，而且对自己所掌握的学识还应该有一定的研究。就比如我们语文老师教学生习作，在知道学生习作的时候，教师自己要善于习作，而且本身对语言文字的组织、
初中语文教师教学效果评语大全（共6篇） 第1篇：评语之教师教学效果评语 教师教学效果评语 【篇1：教师教学效果评价】 2021年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教学状态评估为优秀。2021年《农业植物病理学》课程的教学状态检查时，植保学院植物病理系教学委员会的同行教师经过听课检查、检查教学环节后评议综合评分为95。课程组其他3位承担的《农业植物病理学》课程主讲教师课程评估也均为优秀，教学质量整体优秀。 植保学院教学委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评价如下：首先，在张广民教授的带领下，已经形成了一支结构合理、人数稳定、团结协作、热爱该课程教学、自愿为该课程建设付出艰辛劳动的一支教学水平高、效果好的教师梯队。 其次，在教学内容上，他们能够结合课程的特点，将学科的最新发展结合学生实际引入教学，将深入农业生产的第一线，在解决生产上所存在的技术问题过程中获得了大量农作物病害发生、发展动态及合理的控制措施等资料,并充实到课堂的教学实践中，使学生有如身临其境的感觉，收到良好的效果，深得学生的好评。 第三，在教学方法上本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进。理论课程讲授全部采用多媒体授课的形式，在课件的制作上，力图做到丰富多彩、图文并茂，能够吸引不同层次学生听课的兴趣。同时积极开展课堂和课外讨论。每次课末有5—10分钟的互动讨论和问题解答。教师在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现、分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励 兴趣信心，开阔视野。为保证实验教学的质量，让学生从更多的教师那里获取知识；并让科研与教学紧密结合，所有的授课教师均参与实验教学。并增加了自选性和学生设计性实验。收到良好效果。 学生的评价结果:
教师工作质量目标综合评价方案 一、评价目的 为实现学校工作目标，提高我校的管理和教育水平，激发全体教师工作积极性，依据教师的职责和法规，制定本方案。教师工作质量目标的综合评价，以教师的工作质量为评价对象，以学校为单位统一进行考核，每学期进行一次，两个学期考评的平均分为年始总评分，评定结果作为职评、晋级、评优、奖惩考核的依据。 二、考核原则 1、坚持客观、公正、准确的原则。 2、坚持定性与定量相结合，以量化考核为主的原则。 3、坚持平时考核与定期考核相结合的原则，以学期考核为主的原则。 4、坚持民主考核、领导和群众考核相结合的原则。 三、教师工作质量标准、分值、考评办法 (一)职业道德(13分) 1、政治业务学习（1分）（政治学习由党办考核、业务学习由教导处考核），旷会一次扣0.5分，事假或迟到一次扣0.2分。无笔记一次扣0.2分，笔记不全扣0.1分。 2、参加活动（2分），升旗仪式（由党办考核）、集体劳动（由德育处考核）、工会活动（由工会考核）等，无故不参加一次扣0.5分。 3、关爱学生（2分）（由德育处考核），面向全体学生，关注所
有学生的发展。有下列行为之一的，直接扣本项上限分数2分。 ①体罚或变相体罚学生。②随便把学生打发回家或不让上课。③因教育方法不当使学生辍学或离家出走等意外事情发生。④打击报复对自己有意见的学生。⑤有歧视学困生的言行。 4、执行课堂常规（2分）（由教导处考核） ①教师在校期间，无故漏课一次扣0.5分。 ②病事假、公出等教师没有安排好课务一次扣0.5分。 ③教师私自决定某节课不上，让学生上自习，一次扣0.5分。 ④教师要支持学生参加活动，由于不及时下课影响活动或阻止学生参加活动的，每次扣0.5分。 ⑤教师上课不负责任，对学生要求不严，组织教学不利，课堂秩序混乱，一次扣0.5分。 ⑥教师坐着讲课，上课期间在教室接打电话或摆弄手机，一次扣 0.5分。 5、坚守岗位（2分）（由校长办公室考核） 严肃考勤纪律，实行签到制。有下列行为之一，相应扣分。 ①迟到或早退1小时以内一次扣0.5分(超过1小时按旷工计)。 ②漏签一次扣0.5分。③旷工一次扣2分。④所属课堂、班级出现教学事故扣2分。 6、完成任务（2分）（由德育处和教导处考核） ①认真完成教学及其他工作(课间交接、劳动、大型活动等)，未按要求完成，一次扣0.5分。 ②按时按要求有质量地完成各项工作，未按要求完成一次扣0.5
山东省水利技术学院 教师教学质量评价实施办法(讨论稿) 为了进一步规范教学管理，加强日常教学过程监控，建立和完善竞争机制，引导广大教师重视教学，积极进行教学研究和教学改革，不断提高教师的教学水平促进教学质量全面提高，特制定本办法。 一、评价时间及对象 1.教师教学质量评价工作，一学期评价一次，以两个学期的平均分纳入教师年度教学质量评价中。 2.凡承担我院教学任务的专、兼职教师均在评价范围之内。 二、评价依据及评价内容 教师教学质量评价依据是《教师教学工作规范》，评价内容为教学活动全过程。 三、组织机构及运作程序 1.学院成立教学指导委员会，负责督导、考核、评估全院的教师教学工作。教学指导委员会下设办公室，办公室设在教务处。 2.各系部成立教学督导工作小组，负责督导、考核、评估本系部的教师教学工作。并协助学院教学指导委员会做好本系部教师的考核及信息采集工作。 3.教务科研处教学督导室专门负责院级考核的组织安排及各类信息的采集、整理、统计、归档、发布考核结果等工作。 四、评价方案及实施办法 教师教学质量评价结果由学生评教、系部评价、学院督导评价三部分组成，其权重分别为学生评教占50%、系部评价占30%（基础部教师教学质量评价由系、部共同考核，其权重各占15%）、学院督导评价占20%。学期结束由学院督导室根据三部分结果汇总，根据每位教师的得分从高到低排序：前10%为优秀、50%为良好、30%合格、后10%为一般。 1.学生评教 学生评教每学期进行一次，由学院督导室和系部分别组织实施，学院督导室组织全院学生进行测评，各系（部）组织本部门学生进行测评，两次结果取平均值，为学生评教结果。 学生评价以班级为单位进行，系部组织测评时，参评人数原则上不少于班级
2016年全国职业院校技能大赛 中职组“车加工技术”赛项 赛前补充说明 1.选手增加自带刀具通知 Φ12直柄麻花钻头：1支 2.赛题的偏心距为2mm 3.赛场及机床说明： （1）赛场提供的普通车床型号与技术规程公布的一样，为大连机床厂CD6140A。 （2）赛场图片 图1 天津市机电工艺学院车加工技术赛场
（3）竞赛机床图片说明： 图2 CD6140A车床图3 Φ250三爪卡盘 图4 CD6140A车床主轴箱外操作手柄图5 CD6140A车床进给箱外操作手柄 图6 CD6140A车床溜板箱及尾座（尾座锥孔为莫氏5#）图片 4.“识图与绘图、产品加工工艺制订”说明： （1）“识图与绘图”任务中，“图框、标题栏”可在中望机械CAD2017教育版中进行直接调用，选手应根据产品零件图选择合适的图框，在标题栏中填充相应的内容。
（2）“产品加工工艺制订”任务中，选手应根据产品零件图，完成整个零件图的加工工艺流程制订，而不仅仅局限于车削加工工艺制订。 5. “识图与绘图、产品加工工艺制订”存盘说明： （1）在D盘内创建一个文件夹，该文件夹命名为“赛位号”。 （2）在D盘的“赛位号”文件夹内分别创建两个文件夹，将两个文件夹分别命名为“绘图”和“工艺”。 （3）用“中望机械CAD2017教育版”制图软件绘制的“零件图”和编完的“产品加工工艺制订”分别保存至D盘中“赛位号”相应文件夹内，文件名为：绘图+赛位号.DWG、绘图+赛位号.PDF；工艺+赛位号.DWG、工艺+赛位号.PDF；若工艺部分有多张PDF文件，则则文件名分别为“工艺+赛位号（1）.PDF”、“工艺+赛位号（2）.PDF”、“工艺+赛位号（3）.PDF”。 （4）重要提示：对于“识图与绘图、产品加工工艺制订”在存盘、文件命名的过程中决不允许出现参赛选手姓名、单位之类的名称，一旦发现作零分处理。 （5）比赛结束，选手存盘完成后不允许擅自关机，否则出现文件丢失，后果自负。
教师岗位练兵评课评语大全 （后附带评价表） 教师评课评语大全 1．（1）引课较好，考查学生的知识面； （2）注意：不能利用多媒体代替板书； （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。 2．（1）语速有点快； （2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； （5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中； （6）拓展教学较好。 3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；
（2）教学思路较清晰； （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好； （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）； （5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的； （2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （1）语言节奏、语调要适当控制； （2）要培养让学生记笔记的习惯；、
教 师 教 育 教 学 质 量 评 价 考B3核民意表测 领导、同行测评：满意率超过 85%
教师姓名 任教学科班级总得分评 （1 分）的得 1 分，低于 85%的不得分。
1、 病假一个月以内超 5 天每天 自校
标 二级指标
三级指标
考评方法 扣分，事假有一天扣分。 评评
2、 迟到早退一次扣分。
1、
拥护党的方针政策，热爱教育 A2
3、 旷课一节扣 1 分，旷职一天扣
B1 政治表 现（1 分）2、
事业，贯彻党的教育方针。 B4 工作态 积极参加政治、业务学习勤和集度 （5 分）
4、
5 分。 实行教师课堂教学交接班制
此项最多扣 40 分
体活动。
5分
度，上一节课教师必须等下一
1、 加强师德行风建设，自觉遵守
节课教师到班后方可离开教
《中小学教师道德规范》严格
室。违规一次扣分。
遵守规章制度。 有严重违纪行
2、 自觉维护单位形象，工作日期 为的每次扣 5
间不饮酒。 分。
B2 师德修 3、 不私自向学生推销资料，不从
养 （3 分） 事有偿家教。
4、 不体罚和变相体罚学生。
5、 安心本职工作，服从学校的合
理分工。
6、 积极支持学生参加体育、艺术
小组的训练。
1、 出现安全责任事故的每次扣
1、 教学过程主要考核备课 5 分、
直接责任人 5 分、其他责任人
上课 10 分、作业 5 分。出现
2 分。
教学责任事故的，此项不得
2、 在校级及以上每开放一次活
分。
B5 教育 动且效果好加 1 分。
此项基本分
2、
3有0 镇级以上公开课一次加
1
3、 被评为“文明班级”的每次 分，扣分不超分，教学竞赛镇级以上获奖一
工作
给班主任加 1 分、副班主任加 过 40 分，累计次 1 分，当年获教学骨干称号
分 （5 分） 分。
B加6 教分学不工超过 2的，镇级加 1 分，县级及以上
4、 学生参加德育竞技、知识类竞 分。作
加 2 分。
赛获奖的，有一人次给辅导老
3、 积极参加教学业务活动 1 分，
（25 分）
师加分，同时给学生所在班的
无故缺席一次扣 1 分，完成听
班主任加分。
评课任务 1 分，少一节扣 1
分。
4、 互听课 2 分，少一节扣 1 分，
有镇级论文 1 分，县级发表或
获奖加 1 分，市级加分，省级
及以上加 2 分
教师工作考核表（200 —200 年） 填写日期：200 年月日
填表说明 1．教师工作考核表由教师本人根据工作任务实际完成情况，实事求是填写。字迹要端正、清楚。如各项目篇幅不够，可另加附页。 2．“教学工作情况栏”，指课堂讲授、指导实验、实习、课程论文（设计）、毕业论文（设计）等。填写该栏时，按本、专科工作、研究生工作、函授、夜大工作的顺序填写。“学期”必须注明所承担任务系在该学年的第一或第二学期； “课程名称”必须注明为研究生、本科生、专科生授课；“工作内容”注明是主讲、实习、毕业设计、课程设计等；“计划教学时数”指计划任务书下达的教学任务时数；如为他人代课，应写明代课时间，为谁代课。 3．“科研工作情况”中“折合工作量”一栏，课题、论著如系多人完成，由课题主持人（论文第一作者、主编）审核填写。 4．教研室（研究室）对教师完成各项工作任务情况进行认真审核，并签署意见。5．出勤情况栏由各学院、所负责考勤的同志填写，教研活动或政治学习每缺席一次，按缺勤半天计算。 6．思想政治表现由学院总支考核，书写评语。 7．第4页工作定额、工作量、质量评价、考评等级由学院（所）考核组根据教研室（研究室）和教师本人的考核表以及教研室教师、任课班级学生测评情况审核填写。其中“质量评价”分优、良、中、差四等，综合考评等级分优秀、称职、不称职三档。各单位综合评价成绩评定为“优秀”的人数分别按参加考核的正副教授、讲师、助教人数10~15%的比例掌握。 8．考核结果作为提升、调薪、奖惩和能否续聘的依据。 9．此表一式填写二份，一份存入教务处教师业务档案，一份存入人事处教师考绩档案。
皋兰县城关幼儿园教师工作量化考核表
教师量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进学园管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在学园内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本《暂行规定》。本规定以百分制计算。 一、师德表现（权数10分） 1、优秀（10分），合格（7分），遵守《师德规范》，表现积极，业绩突出，能起模范带头作用；有下列情况之一者，师德表现方面不能定为优秀：①有明显体罚或变相体罚学生现象；②上班时仪表不规范者；③上班时间在班上或办公室吃零食者；④有搞第二职业、影响本职工作的现象；⑤工作态度消极应付，接受
任务推三托四；⑥同事关系、家校关系紧张，经调查属实者；⑦不自觉节水、节电者；⑤严重违反规章制度，教育不改的不合格，不得分：表现较差，业绩低劣不能承担分配的任务。有下列情况之一者，师德表现方面定为不合格：①严重违法乱纪，损坏师德形象被查处者；②同期违反计生政策，被查处者；③体罚、变相体罚学生，性质严重的；④严重失职，酿成重大责任事故的；⑤严重违反规章制度，教育不改的；⑥搞第二职业，严重影响本职工作的。对响应上级号召，积极参加无偿献血、帮扶贫困生等有意义的社会活动者，当学期每项可奖励1分（以学园最后核实为准，下同）。 二、出勤情况（权数10分） 学园设置考勤登记表，由值日导师或值班行政负责考勤登记并及时汇总封存。教师请假1－2天须由园长批准，3天及其以上须由教委办批准，1周以上须送市教委批准，并按有关规定扣发奖金。1、有下列情况者分别予以扣分。①病假：连续3天以上必须出具医生证明，全学期累计请假5天以下不扣分，请假5天扣1分，请假5天以上每增加1天增扣0.5分；②事假（不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假）:全学期累计请假5天以下不扣分，5天扣1分，5天以上每增加1天增扣1分；（病事假单独计算不多于5天，累计则多于5天者，参照病假扣分）。③旷课每节扣1分；④迟到、早退（包括护导）、私自调课每次课扣0.5分；⑤学园会议、学园升旗仪式、学园组织集体活动及各级会议，应参加的教师每缺1次扣0.5分。2、全学期出满勤的教师奖励2分。①个人自费学历进修不算公假；直系亲属去世，丧假不多于3天；除公假外，只要请假；即不予全勤
高职学院专任教师岗位评价体系及标准 为贯彻落实《学院十二五发展规划》，确保教育教学质量的不断提高，根据教育部[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、[2008]5号《高等职业院校人才培养工作评估方案》文件精神、《山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估规划》要求，以及《国家骨干高职院校建设标准》，在充分调研和借鉴有关高校经验的基础上，结合我院实际，制定本实施办法。 一、教师岗位评价指导思想 以教育部[2006]16号文件和[2008]5号文件为指导，以《山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估指标》和《国家骨干高职院校建设》要求为标准，通过开展若干教育教学评价或抽样检查，进行指标监控、过程监控，以达到质量监控的效果。建立科学的质量监控内容体系，为教师搭建业绩展示平台，增强学院教师自我管理、自我约束、自我发展的能力。 二、教师岗位评价的实施原则 1、系统评价的原则。 2、自评与他评相结合的原则。 3、专家评价与领导评价相结合的原则。 3、全员参与、有效监控、持续改进、激励优秀的原则。 4、公开、公平、公正的原则。 三、教师岗位评价的主要内容 1、专任教师的教学各环节；
2、教师参与专业建设、课程建设的情况； 3、专任教师参与教学研究、科研情况； 4、专业教师参与校企合作情况； 5、专任教师参与指导学生参加大赛的情况； 6、专任教师个人职业技能、实践能力情况； 7、专任教师学术兼职等情况； 8、专任教师兼任班主任、参与学生就业推荐等情况； 9、专任教师获取各种荣誉等情况； 10、督导信息。 四、教师岗位工作评价组织体系 院系两级管理，学院组织，系部具体实施，每学期进行一次。 六、评价结果的运用 教师岗位工作评价结果可作为各种评先、评优、职称晋升，人员聘用、工作绩效考核的参考依据 七、本办法由院教学督导室负责解释。 具体标准见附件一、二：
教师课堂教学效果评价表（学生版） 亲爱的同学们： 您好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！ 下面是对本次课堂教师的满意度调查，衷心感谢您的配合！此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，谢谢！ Part 1、教学理念： 1、激发学生参与教学的积极性和创新意识 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、营造和谐课堂气氛，重视师生间的沟通 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、重视对学生人文精神和职业道德的培养 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、重视培养学生分析和解决问题的能力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 2、教学内容： 1、教学目标明确、具体 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、理论联系实际，表达正确无误 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、容量适中，突出重点，讲清难点 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、注意相关科学知识的衔接，补充新知识
A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 3、教学方法： 1、合理选择教具，多媒体技术使用适当 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、教学方法灵活，能激发学生的学习兴趣 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、教学能力强，课堂秩序好 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、教学思路清晰，语言表达流畅 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 4、教学效果： 1、教学态度认真，按教学计划上课 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 2、课堂气氛热烈，师生互动，教学相长 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 3、课堂上不使用手机接打电话、发信息 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 4、虚心接受学生的意见，改进教学方法 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 5、仪表举止得体，声音清晰，有激情、感染力 A、优秀 B、良好 C、一般 D、较差 Part 5、你对本课堂有何建议？
幼儿园教学人员工作质量标准及考核办法 为了全面贯彻教育方针，落实上级有关部门的改革精神及 《幼儿园工作规程》 和《幼儿 园教育纲要》要求，加强幼儿园工作的科学管理，促进幼儿园教育质量的提高，特拟订《幼 儿园工作质量及考核办法》 。 一、班级计划（ 2 分） 各班教师根据《幼儿园教育纲要》的教育内容与要求，结合本班幼儿特点、 发展水平科 学合理地制定学期保教计划、班务工作计划。 1、 计划是否体现我国教育方针和正确的教育思想，是否贯彻全圆工作的精神与要求。 0． 5 分） 2、能否依据上一阶段的不足，提出本阶段任务要求，体现出连续性、渐进性，是否分 析了本班幼儿的具体情况，所提目标切合其年龄特征和实际水平。 （ 0． 5 分） 3、计划是否包括了一日生活全部活动，规定了每月或每周的重点教育要求及有关个别 教育内容，并考虑与家庭的联系与配合。 （ 0． 5 分） 4、是否提出了完成任务的具体措施方法，并对所采取的活动形式及完成日期等做出较 明确的规定。 （ 0． 5 分） 二、环境创设（ 3 分） 各班按幼儿的年龄特征、季节特征，定期布置教室丰富区角材料。 1、 环境整洁有序，美化、儿童化。 （ 1 分） 2、 符合卫生安全要求，室内设施摆放便于幼儿活动。 （ 1 分） 3、 幼儿参与环境创设，有幼儿教师共同创设的环境。 三、备课（ 10 分） 式。 1、 教学内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需 要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又 有 助于拓展幼儿的经验和视野。 （ 2 分） 2、 教育活动目标要建立在了解本班幼儿现状的基础上，有情感态度、知识经研、能力 等 方面的要求，有利于促进幼儿在原有水平上获得新发展。 （ 2 分） 3、 教学活动的准备充分，教具、学具要具有可操作性。 （ 2 分） 4、 教学活动过程要以幼儿为主体，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基 本 活动，保教结合，既要面向全体幼儿，又要关注个别差异，促进每个幼儿富有个 性地 发展。（ 2 分） 5、 教学活动结束以后，要认真写好活动反思，总结经验，改进教学方法，提高教学质 量。（ 2 分） 四、一日活动（ 20 分） 各班教师要严格执行作息与生活制度，保证各项活动时间，合 理安排一日活动。 （一）入园及晨间活动。 （ 4 分） 1、接待家长，做好交接手续。 （1 分） 2、晨间、午间检查。 （ 1 分） 3、组织晨间游戏活动。 （1 分） 4、组织幼儿早操，精神饱满地与幼儿共同锻炼。 （ 1 分） （二）集体教育活动（ 5 分） 1、 做好活动前准备。 （ 0.5 分） 2、 组织教育活动。 （ 1 分） 3、 以游戏形式引起幼儿兴趣。 （0． 5 分） 4、 选择符合本班幼儿年龄特点，容易适当（ 1 分）。 5、 为幼儿提供较充分的动手、动脑、动口的机会。 （1 分） 能因地制宜创设良好的游戏环 境 1 分） 每位教师必须严格要求认真备课， 做到超周备好课， 活动前熟悉教材内容、 教学组织形